RPP 22 TAHUN 2016

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

NOMOR 22 TAHUN 2016
TENTANG
STANDAR PROSES PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

Komponen RPP terdiri atas:

      a)     Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
      b)    Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
        c)     Kelas/semester;
d)    Materi pokok;
e)     Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian kd dan beban
belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam
silabus dan kd yang harus dicapai;

A.      Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan

menggunakan Kata Kerja Operasional  yang dapat diamati dan diukur,  yang
mencakup sikap,  pengetahuan, dan keterampilan;
B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi;
C.      Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi;
D.     metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
E.      media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pelajaran;
F.      sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan;
G.      langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup; dan
H.     penilaian hasil pembelajaran.

Ringkasan RPP sesuai Permendiknas no. 22 tahun2016

1.      Identitas sekolah                   : SMP/SMA/SMK
2.      Identitas mata pelajaran      : PAI 
3.      Kelas/semester                     : VII / Pertama
4.      Materi pokok                         : Ibadah
5.      Alokasi waktu                        : 2 kali pertemuan * 3 jam = 120 menit
A.      Tujuan pembelajaran
dirumuskan :
1)     Berdasarkan KD (permendiknas no 24 tahun 2016) ;
2)     Menggunakan Kata Kerja Operasional  yang dapat diamati dan diukur,  yang mencakup
sikap,  pengetahuan, dan keterampilan;
3)     Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta
didik ;
4)     Memberikan gambaran proses pembelajaran
5)     Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran
6)     Tujuan Pembelajaran mengandung Audience Behavior Condition Degre (ABCD)

B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

dirumuskan :
1)     Kompetensi Dasar (permendiknas no 24 tahun 2016)
 KD dikutib dari Permendikbud No 24 Tahun 2016
 KD merupakan kemampuan minimal dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai
peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang
mengacu pada KI Permendikbud No 24 Tahun 2016
2)     Indikator Pencapaian Kompetensi Permendiknas no 21 tahun 2016
 IPK dikembangkan dari KD, merupakan kemampuan minimal yang dapat diobservasi untuk
disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI 1 dan KI 2, dan kemampuan yang dapat
diukur dan/atau diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI 3 dan KI 4
 IPK disusun menggunakan kata kerja opresional yang dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi faktual, konseptual, prosedura, dan/atau metakognitif
 IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau ketrampilan konkret
 Peserta didik boleh memiliki kemampuan di atas yang telah ditetapkan dalam IPK dan dapat
dikembangkan dari LOTS menuju HOTS)
Tabel :
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
No KD + Teks KKO -ABCD

C.      Materi pembelajaran
 memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
 ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi/IPK
 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai sesuia dengan cakupan materi yang termuat pada
IPK atau KD pengetahuan
 Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan
 Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll
yang sesuai dengan cakupan materi pada KD pengetahuan

D.     Metode pembelajaran
 digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD
yang akan dicapai; (melalui pendekatan : Pendekatan Ilmiah (scientific/5M),
model : Pembelajaran langsung direct  instruction, metode : Ceramah, diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan)
 Harus mampu mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan
dicapai
 Menerapkan pembelajaran aktif (peserta didik yang aktif) yang bermuara pada
pengembangan HOTS
 Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas (apabila menggunakan model pembelajaran
tertentu).
 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
 Menggambarkan proses pencapaian kompetensi

E.      media pembelajaran
 Berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
 Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik
 Memanfaatan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip tekno-pedagogis

F.        Sumber belajar

 dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang
relevan;

G.       langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan:

1>   pendahuluan :

Orientasi : menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajan
Apersepsi : mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajar
Motivasi : memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta
disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta
didik;
Penyampaian Tujuan : menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
Pemebalajaran yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
2>  Inti
1.     Dintegrasi :
a)     4C (kemampuan berkomunikasi, kemampuan berinteraksi, kemampuan berpikir/lebih
luas dari HOTS):
 CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK): proses konseptualisasi, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi melalui proses berpikir deduktif dan induktif (sintesis dari
Scriven dan Paul, 1984; Facione, dkk., 1995; Scheffer dan Rubenfield, 2000).
 CREATIVITY (KREATIVITAS): kemampuan mengembangkan solusi, ide, konsep, teori,
prosedur, produk. inovasi adalah bentuk kreativitas (sintesis antara Fullan, 2013 dan
OECD, 2014)
 COLLABORATION (KERJASAMA): kemampuan kerjasama dalam kelompok baik tatap muka
atau melalui komunikasi dunia maya untuk memecahkan masalah, menyelesaikan konflik,
membuat keputusan, dan negosiasi untuk mencapai tujuan tertentu (sintesis antara Lai,
2011 dan Dede, 2010)
 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI): kemampuan mengemukakan pikiran atau
pandangan dan hasil lain dalam bentuk lisan, tulisan, menggunakan it, dan kemampuan
mendengar, kemampuan memahami pesan (revisi dari Fullan, 2013, Canada, 2014)
b)     HOTS (kemampuan berpikir)
c)      Literasi antara lain pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi
dalam berbagai bentuk tulisan, dll
d)     Pendidikan Karakter

2.      Pembelajaran dirancang :
Interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik

3.      Menerapkan 5M / caintific :
dilengkapi dengan tafsiran model pembelajaran abad 21

3>  Penutup
Refleksi : seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung ;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
Pemberian tugas : melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
dan rangkuman pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
Penutup : menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
H.      penilaian hasil pembelajaran
mengikuti permendinas no 23 tahun 2016
Lampiran :
1)      Penilaian
2)      Bahan Ajar

Contoh RPP sesuai Permendiknas no. 22 tahun2016

Identitas sekolah                 : SMP/SMA/SMK
Identitas mata pelajaran    : PAI 
Kelas/semester                    : VII / Pertama
Materi pokok                        : Ibadah
Alokasi waktu                      : 3 JTM * 3 JE

A.      Tujuan pembelajaran
1)     Pertemuan pertama
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat …
 Membaca …
 Mengidentifikasi …
 Menjelaskan …
2)     Pertemuan kedua
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat …
 Mengartikan ….
 Menghafalkan …
3)     Pertemuan ketiga
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat …
 Mengahubungkan …
 Memberikan contoh ….

B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Tulislah sesuai KD dikutib dari Ruang lingkup dikutib dari
Permendikbud No 24 Tahun 2016 Permendiknas no 21 tahun 2016
2
3

C.      Materi pembelajaran
1.      Fakta
 Al-Qur’an dan al-hadis
2.      Konsep
 nilai-nilai rukun iman.
 Al-qur’an, Hadis, dan Ijtihad sebagai pedoman hidup dan hukum Islam.
3.      Prinsip
 Memahami Q.S. Al Anfal (8) : 72);
4.      prosedur
 Membaca, menghafal, menerjemahkan, menulis/imlak Q.S. Al Anfal (8) : 72)

D.     Metode pembelajaran
 Pendekatan          : Pembelajaran saintifik/ke-ilmuan dan Genre Based Approach
 Metode                 : Diskusi, eksperimen, demonstrasi dan simulasi
 Model                   : Discovery/inquiry, project baset, problem based learning
  (Penyikapan/penemuan, berbasis proyek, berbasis masalah)

E.      Media pembelajaran
 Media                    : Papan tulis, LCD projector, Laptop dll
 Alat                       : Kapur warna/spidol whait boar warna, mistar,
 Bahan                   : disesuaikan dengan tema kegiatan

F.        Sumber belajar

 Buku                                 : Buku pelajaran PG dan PS
 Media                                : suara, gambar dan alam sekitarnya sesuai tema
 sumber belajar lain         : relevan

G.       langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan:

1>  Pendahuluan :
Terapan
Kegiatan
Abad 21
a)     Orientasi
1)             Mengucapkan salam saat memasuki ruang kelas Karakter
          Mencek kehadiran peserta didik

          Mencek peralatan pembelajaran peserta didik seperti buku

dan alat tulis

          Mengatur posisi duduk peserta didik (bisa dalam kelompok

diskusi atau sesuai keperluan)

          Mengawali dengan berdoa sebelum memulai pembelajaran

b)     Apersepsi
          Mengajukan beberapa pertanyaan tentang ( materi )

sebelumnya
          Mengajukan beberapa pertanyaan tentang ( materi ) yang akan

dipelajari atau
          Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajar

c)      Motivasi
          Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual

sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-

hari disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik
d)     Pemberian Acuan
          Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai; dan

 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
          

kegiatan sesuai silabus.

2>  Inti
Pendekatan
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Pembelajara
Pembelajan
n abad 21
Project based Muatannya pendekatan saintifik ( 5 M )
learning
Problem based
learning
Discovery
learning
Inqury learning
Contoh : Discovery learning
Memberi guru memberikan stimulus berupa masalah Literasi
stimulus untuk diamati dan disimak siswa melalui
(Stimulation) kegiatan membaca, mengamati
situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
Mengidentifikas siswa secara 4C- Berpikir
i masalah berkelompok mencari dan mengumpulka kritik, Kerja
(Problem n data/informasi yang dapat digunakan sama,
Statement) untuk menemukan solusi pemecahan kreativias dan
masalah yang dihadapi (mencari atau berkomunikas
merumuskan berbagai alternatif i
pemecahan masalah, terutama jika satu
alternatif mengalami kegagalan).
Mengolah data siswa mencoba
(Data dan mengeksplorasi kemampuan
Processing) pengetahuan konseptualnya
untuk diaplikasikan pada kehidupan
nyata (melatih keterampilan berfikir logis
dan aplikatif).
Memverifikasi siswa mengecek kebenaran atau keabsahan
(Verification) hasil pengolahan data melalui berbagai
kegiatan, atau mencari sumber yang
relevan baik dari buku atau media,
serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan.
Menyimpulkan siswa digiring
(Generalization) untuk menggeneralisasikan hasil berupa
kesimpulan pada suatu kejadian atau
permasalahan yang sedang dikaji.

3>  Penutup
 Terapan
Kegiatan
Abad 21
a)      Refleksi
1)     Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
mengetahui Indikator Pencapaian Kompetensi tentang materi
yang telah diajarkan
2)     Guru memberikan apresiasi penghargaan kepada siswa yang
dapat menjawab beberapa pertanyaan
3)     Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan dan peserta siswa yang dapat menjawab pertanyaan
tersebut
4)     Guru menyampaian permohonan maaf  kepada siswa atas
kemungkinan adanya kata-kata atau perilaku yang
menyakiti peserta didik
b)      Pemberian tugas dan rangkuman
1)     Memberikan tugas, baik tugas individual atau kelompok
2)     Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan
c)       Penutup
1)     Menginformasikan rencana kegiatan pembelajatan yang akan
dilakukan dipertemuan berikutnya
2)     Guru mengingatkan siswa untuk meneruskan hasil
pembelajaran ini kepada siswa yang tidak hadir
3)     Peserta didik  menghapuskan papan tulis dan setiap peserta
didik membersihkan sampah/kotoran disekitar tempat duduk
masing-masing dan membuang dalam kotak sampah
4)     Doa penutupan bersama-sama sebelum guru meninggalkan
ruang kelas
5)     Guru mengucapkan salam dan meninggalkan ruang kelas

H.      penilaian hasil pembelajaran

mengikuti permendinas no 23 tahun 2016
Lewoleba,     Juli 2018
Mengetahui                                        Guru Mata Pelajaran
Kepala …….

……………………………..                          ………………………..

Lampiran :
1)      Penilaian
  Sikap
  Pengetahuan
  Keterampilan
2)      Bahan Ajar
a)     Tujuan pembelajaran
b)     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
c)      Materi - Uraian
d)     Pertanyaan/Soal
  Kisi-kisi soal
  Skor penilaian