BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penyusunan perangkat pembelajaran berupa silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan salah satu kewajiban guru yang

harus dipenuhi. Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan

pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP). Setiap guru di setiap satuan pendidikan

berkewajiban menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar dan

mata pelajaran yang diampunya.

Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum berisikan

garis-garis besar materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan rancangan

pembelajaran. Sedangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan

rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus,

buku teks pelajaran, dan buku panduan guru serta referensi lain yang

mendukung.

Kenyataan yang terjadi disekolah, banyak pendidik atau guru tidak

mengetahui cara penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) untuk mata pelajaran yang diampuhnya dan ada juga guru juga malas

membuat RPP. Sehingga yang terjadi, kebanyakan mereka hanya melakukan

copy paste dari guru yang pandai menyusun RPP dan ada juga guru yang

mengambil RPP dari sosial media atau mengambil RPP yang sebelumnya tanpa

ada pembaharuan. Berdasarkan masalah diatas, maka dilakukanlah pembuatan

makalah ini agar kita sebagai pendidik dan calon pendidik bisa menjadikan

acuan untuk melakukan penyusunan silabus dan RPP. Sehingga, kita bisa

memenuhi salah satu kewajiban kita sebagai seorang pendidik

1
B. Rumusan Masalah

Rumusan masalah pada makalah ini adalah sebagai berikut:

1. Apa yang dimaksud dengan Silabus?

2. Bagaimana langkah-langkah penyusunan silabus?

3. Apa yang dimaksud dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ?

4. Bagaimana langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) ?

C. Tujuan

Tujuan dari pembuatan makalah ini adalah sebagai berikut:

1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan Silabus.

2. Mengetahui langkah-langkah penyusunan silabus.

3. Mengetahui Apa yang dimaksud dengan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP).

4. Mengetahui langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP).

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Silabus

Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum berisikan

garis-garis besar materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan rancangan

pembelajaran. Dengan kata lain, silabus adalah rencana pembelajaran pada

suatu kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup kompetensi inti,

kompotensi dasar, materi pokok/ pembelajaran, indikator pencapaian

kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

1. Prinsip- prinsip Pengembangan Silabus

Dalam mengembangkan silabus harus memenuhi beberapa prinsip, yaitu:

a. Ilmiah, bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan

dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan

b. Relevan, artinya cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan

penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan

fisik, intelektual sosial emosional dan spiritual peserta didik.

c. Sistematis, bahwa komponen-komponen silabus saling berhubungan

secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

d. Konsisten, artinya ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara

kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, pengalaman

belajar, sumber belajar dan system penilaian.

e. Memadai, artinyacakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran,

pengalaman belajar, sumber belajar dan system penilaian cukup untuk

menunjang pencapaian kompetensi dasar.

f. Aktual dan Kontekstual, bahwa cakupan indikator, materi pokok,

pengalaman belajar, sumber belajar dan system penilaian

3
 memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir dalam

kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi.

g. Fleksibel, bahwa keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi

keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang

terjadi di sekolah, kampus, dan tuntutan masyarakat.

h. Menyeluruh, artinya komponen silabus mencakup keseluruhan ranah

kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotorik).

2. Langkah- Langkah Penyusunan Silabus

Agar silabus dapat disusun dengan baik, diperlukan langkah-langkah

penyusunan sebagai berikut:

a. Memetakan kompetensi inti dan kompetensi dasar

b. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

c. Mengidentifikasi materi pokok pembelajaran

d. Mempendidikkan penyajian urutan materi pembelajaran

e. Mengembangkan kegiatan pembelajaran

f. Menetapkan jenis penilaian

g. Menentukan alokasi waktu

h. Menentukan sumber belajar

3. Indikator Silabus

Rincian indikator- indikator yang dapat dijelaskan yaitu:

a. Tujuan meliputi empat indikator yaitu: penjabaran standar kompotensi

ke dalam indikator pencapaian hasil belajar jelas, rumusan indikator

pencapaian hasil belajar keterampilan proses jelas, operasional rumusan

indikator pencapaian hasil belajar keterampilan proses jelas, dan

indikator pencapaian hasil belajar keterampilan proses sesuai dengan

tingkat perkembangan peserta didik

4
 b. Sarana dan alat bantu pembelajaran, meliputi dua indikator yaitu

pembelajaran didukung oleh sarana yang digunakan dan alat bantu

sesuai dengan materi pembelajaran.

c. Metode dan kegiatan pembelajaran meliputi dua indikator yaitu: proses

konstruksi didukung oleh metode dan kegiatan pembelajaran, dan

kegiatan hasil belajar keterampilan proses sains didukung oleh metode

dan kegiatan pembelajaran.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran yang

diwujudkan dengan kegiatan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP). Setiap guru di setiap satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP

untuk kelas di mana guru tersebut mengajar (guru kelas) di SD/MI dan untuk guru

mata pelajaran yang diampunya untuk guru SMP/MTs, SMA/MA, dan

SMK/MAK. Untuk menyusun RPP yang benar Anda dapat mempelajari hakikat,

prinsip dan langkah-langkah penyusunan RPP seperti yang tertera pada

Permendiknas tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan

Menengah - Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran nomor 103 Tahun 2014

RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci

mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru. Rencana

Pelaksanaa pembelajaran yang dimaksud adalah rencana pembelajaran

berorientasi pembelajaran terpadu yang menjadi pedoman bagi para pendidik

dalam proses pembelajaran.

Pengembangan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun

pelajaran dimulai, namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan.

Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara mandiri dan/atau

berkelompok di sekolah/madrasah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh

5
kepala sekolah/madrasah. Pengembangan RPP dapat juga dilakukan oleh guru

secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasi, difasilitasi, dan

disupervisi oleh dinas pendidikan atau kantor kementerian agama setempat.

1. Komponen RPP

Ada beberapa komponen yang mencakup dalam isi RPP yaitu sebagai

berikut:

a. Identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester;

b. Alokasi waktu;

c. KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;

d. Materi pembelajaran;

e. Kegiatan pembelajaran;

f. Penilaian; dan

g. Media/alat, bahan, dan sumber belajar.

2. Prinsip Penyusunan RPP

Prinsip-prinsip RPP yang harus diikuti pada saat penyususn RPP adalah:

a. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual

(KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3),

dan keterampilan (KD dari KI-4).

b. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

c. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik: RPP disusun dengan

memperhatikan perbedaan kemampuan awal, tingkat intelektual, minat,

motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,

kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,

nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

d. Berpusat pada peserta didik: Proses pembelajaran dirancang dengan

berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat,

6
 kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar,

menggunakan pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya,

mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan

mengomunikasikan.

e. Berbasis konteks: Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan

sekitarnya sebagai sumber belajar.

f. Berorientasi kekinian: Pembelajaran yang berorientasi pada

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan nilai-nilai

kehidupan masa kini.

g. Mengembangkan kemandirian belajar: Pembelajaran yang

memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara mandiri.

h. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran: RPP memuat

rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,

pengayaan, dan remedi.

i. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau

antarmuatan: RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan

keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian kompetensi, materi

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar

dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan

mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata

pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragama budaya.

j. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi: RPP disusun

dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan

komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan

situasi dan kondisi.

7
C. Langkah Penyusunan RPP

Langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

adalah sebagai berikut:

1. Mengkaji silabus

2. Mengkaji buku guru

3. Mengkaji buku siswa

4. Mengembangkan kegiatan pembelajaran

5. Penjabaran jenis penilaian

6. Menentukan alokasi waktu

7. Menentukan sumber belajar

D. Komponen dan Sistematika RPP

Di dalam Permendikbud nomor 103 tahun 2015, komponen-komponen

RPP secara operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :

Mata pelajaran :

Kelas/Semester :

Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI-1

2. KD pada KI-2

3. KD pada KI-3

4. KD pada KI-4

C. Indikator Pencapaian Kompetensi)

1. Indikator KD pada KI-1

8
 2. Indikator KD pada KI-2

3. Indikator KD pada KI-3

4. Indikator KD pada KI-4

D. Materi Pembelajaran (Materi Pembelajaran dapat berasal dari buku teks

pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal,

materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang

dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan

remedial)

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (...JP)

a. Kegiatan Pendahuluan

b. Kegiatan Inti

- Mengamati

- Menanya

- Mengumpulkan informasi/mencoba

- Menalar/mengasosiasi

- Mengkomunikasikan

c. Kegiatan Penutup

2. Pertemuan Kedua: (...JP)

3. Pertemuan seterusnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian

2. Instrumen penilaian

a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua

c. Pertemuan seterusnya

9
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: Pembelajaran remedial

dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat

2. Bahan

3. Sumber Belajar

10
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat diambil dari pembuatan makalah ini adalah

sebagai berikut:

1. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/

tema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompotensi dasar, materi

pokok/ pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian,

penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

2. Langkah- Langkah Penyusunan Silabus adalah memetakan kompetensi inti

dan kompetensi dasar, Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK),

Mengidentifikasi materi pokok pembelajaran, Mempendidikkan penyajian

urutan materi pembelajaran, Mengembangkan kegiatan pembelajaran,

Menetapkan jenis penilaian, Menentukan alokasi waktu, Menentukan

sumber belajar

3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan rencana pembelajaran

yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran,

dan buku panduan guru serta referensi lain yang mendukung.

4. Langkah-langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

adalah Mengkaji silabus, Mengkaji buku guru, Mengkaji buku siswa,

Mengembangkan kegiatan pembelajaran, Penjabaran jenis penilaian,

Menentukan alokasi waktu, Menentukan sumber belajar

B. Kritik dan Saran

Diharapkan kepada para pendidik dan calon pendidik agar dapat
memahami langkah-langkah penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) terkhusus mata pelajaran fisika. Sehingga, kita dapat

11
memenuhi salah satu kewajiban kita sebagai seorang pendidik dan dapat
menjadi pendidik yang berkompeten.

12
13