PENILAIAN KOMPONEN PROFESIONAL

Nama Sekolah : SDN CIPARAY

Guru Praktikan :
Mata Pelajaran :
Kelas/program :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

Hasil Penelaahan
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
dan Skor
A. Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan, kelas/semester, mata pelajaran, materi 1 2 3 4
pokok/tema, alokasi waktu
B. Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 3 komponen utama dan lampiran pendukung RPP: (a) Tujuan 1 2 3 4
pembelajaran; (b) Langkah-langkah pembelajaran; (c) Media pembelajaran dan
sumber belajar; serta terdapat lampiran pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrument penilaian, dll)

C. Kelengkapan komponen RPP

C1. Rumusan tujuan pembelajaran
3 Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 1 2 3 4
4 Memberikan gambaran proses pembelajaran. 1 2 3 4
5 Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran. 1 2 3 4
C2. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
6 Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif dengan pedekatan 1 2 3 4
ilmiah.
7 Memnafaatkan teknologi kpembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip 1 2 3 4
teknopedagogis/Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
C3. Langkah Kegiatan Pembelajaran
8 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. 1 2 3 4
9 Kegiatan pendahuluan memuat: pengkondisian peserta didik, kegitan religious, 1 2 3 4
apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang akan
dilakukan.
10 Kegiatan inti 1 2 3 4
a. Bentuk kegiatan pembelajarannta berupa pembelajaran aktif (active learning)
dengan menggunakan berbagai model dan/atau metode pembelajaran
dengan pendekatan ilmiah maupun pendekatan lain yangrelevan.
b. Sesuai dengan model dan/atau metode pembelajaran yang digunakan.
c. Menggambarkan tahapan kegiatan yang runtut dan sistematik (dari LOTS
menuju HOTS).
d. Menggambarkan kemampuan yang literasi.
e. Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-
arah, antara peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi
dengan bahan/alat/lingkungan belajar.
f. Menggambarkan proses pembelajaran yang menyenangkan, menantang, dan
memotivasi peserta didik.
g. Mengembangkan karakter.
h. Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal dengan C4 (critical
thinking, creativity, collaboration, communication) atau berfikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama, berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
11 Kegiatan penutup memuat: 1 2 3 4
a. Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian, dan tindak lanjut penilaian.
b. Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan KD dari KI 4, dan pencapaian tujuan
pembelajaran.
D. Penilaian Hasil Belajar
12 Memuat rancangan penilaian. 1 2 3 4
13 Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk peilaian, istrumen, dan pedoman penskoran. 1 2 3 4
14 Mencakup penilaian pegetahuan, keterampilan, dan sikap khusus pada mata 1 2 3 4
pelajaran PPKn dan PABP.
15 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau KD). 1 2 3 4
16 Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan khusus mata pelajaran (misalnya 1 2 3 4
agama, seni budaya, bahas, dll)
Jumlah Skor

Nilai (N1) = (Jumlah skor/96) x 100

 Komponen Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Penilaian
A. Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya 1 2 3 4
2 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar. 1 2 3 4
3 Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi 1 2 3 4
pembelajaran dengan pengalaan peserta didik.
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi yang harus dicapai 1 2 3 4
oleh peserta didik.
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan kompetensi 1 2 3 4
yang akan dinilai.
B. Kegiatan Inti
B1. Penguasaan materi pembelajaran
6 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain 1 2 3 4
yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
7 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah ke yang sulit, 1 2 3 4
dari materi yang sederhana ke yang kompleks, dari materi konkrit ke
abstrak atau sebalikya) sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
peserta
didik.
B2. Implementasi Pembelajaran
8 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif yag mendorong 1 2 3 4
munculnya interaksi multi-arah, yaitu antar peserta didik, peserta didik
dengan guru, dan peserta didik dengan lingkunga belajar sehingga
memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama yang baik.
9 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset (variasi 1 2 3 4
proses berpikir C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positif peserta
didik yaitu terbangunnya karakter dan berkembangnya higher order
thinking skills (HOTs) atau keterampilan berfikir tingkat tinggi (KeBiTT)
peserta
didik.
10 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga memunculkan 1 2 3 4
kemampuan berfikir kritis.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta didik untuk 1 2 3 4
berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull).
12 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kemandirian berpikir 1 2 3 4
dan bertindak sesuai bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan dan memperkuat 1 2 3 4
budaya literasi.
14 Guru meberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan 1 2 3 4
pelacak (probing question) untuk mendorong kemampuan bernalar
(berfikir kritis, logis, sistemis)
B3. Pemanfaatan media dan sumber belajar
15 Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran sesuai dengan 1 2 3 4
konsep dan prinsip Techno-Pedagogial Content Knowledge (TPACK)
16 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran. 1 2 3 4
17 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
18 Media dan sumber belajar yang digunakan mampu menghasilkan pesan 1 2 3 4
yang menarik dan mengesankan.
B4. Interaksi dengan peserta didik
19 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi antar 1 2 3 4
peserta didik, peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media
dan
sumber belajar.
20 Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik. 1 2 3 4
21 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 1 2 3 4
22 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam 1 2 3 4
pembelajaran.
B5. Pengggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajarn
23 Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual. 1 2 3 4
24 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh peserta didik. 1 2 3 4
C. Kegiatan Penutup
25 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan melibatkan peserta 1 2 3 4
didik.
26 Melaksanakan peilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis) 1 2 3 4
27 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remediasi/pengayaan) 1 2 3 4
28 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan pembelajaran untuk 1 2 3 4
perkembangan pribadi peserta didik)

Jumlah skor

NILAI (N2) = (Jumlah skor/112) x 100

Diketahui Tasikmalaya,…………………………………………………
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong,

………………………………………………………… ………………………………………………………………
NIDN. NIP.
 PENILAIAN KOMPONEN PROFESIONAL
Nama Sekolah : SDN CIPARAY
Guru Praktikan :
Mata Pelajaran :
Kelas/program :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

Komponen Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Penilaian

A. Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya 1 2 3 4
2 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar. 1 2 3 4
3 Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi 1 2 3 4
pembelajaran dengan pengalaan peserta didik.
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi yang harus dicapai 1 2 3 4
oleh peserta didik.
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan kompetensi 1 2 3 4
yang akan dinilai.
B. Kegiatan Inti
B1. Penguasaan materi pembelajaran
6 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain 1 2 3 4
yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
7 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah ke yang sulit, 1 2 3 4
dari materi yang sederhana ke yang kompleks, dari materi konkrit ke
abstrak atau sebalikya) sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
peserta
didik.
B2. Implementasi Pembelajaran
8 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif yag mendorong 1 2 3 4
munculnya interaksi multi-arah, yaitu antar peserta didik, peserta didik
dengan guru, dan peserta didik dengan lingkunga belajar sehingga
memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama yang baik.
9 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan multifaset (variasi 1 2 3 4
proses berpikir C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positif peserta
didik yaitu terbangunnya karakter dan berkembangnya higher order
thinking skills (HOTs) atau keterampilan berfikir tingkat tinggi (KeBiTT)
peserta
didik.
10 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga memunculkan 1 2 3 4
kemampuan berfikir kritis.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi peserta didik untuk 1 2 3 4
berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull).
12 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kemandirian berpikir 1 2 3 4
dan bertindak sesuai bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan dan memperkuat 1 2 3 4
budaya literasi.
14 Guru meberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan 1 2 3 4
pelacak (probing question) untuk mendorong kemampuan bernalar
(berfikir kritis, logis, sistemis)
B3. Pemanfaatan media dan sumber belajar
15 Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran sesuai dengan 1 2 3 4
konsep dan prinsip Techno-Pedagogial Content Knowledge (TPACK)
16 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran. 1 2 3 4
17 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
18 Media dan sumber belajar yang digunakan mampu menghasilkan pesan 1 2 3 4
yang menarik dan mengesankan.

B4. Interaksi dengan peserta didik

19 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi antar 1 2 3 4

peserta didik, peserta didik dengan guru, peserta didik dengan media
dan
sumber belajar.
20 Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi peserta didik. 1 2 3 4

21 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 1 2 3 4

22 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta 1 2 3 4

didik dalam pembelajaran.
B5. Pengggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajarn

23 Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual. 1 2 3 4

24 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh peserta didik. 1 2 3 4

C. Kegiatan Penutup

25 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan melibatkan peserta 1 2 3 4

didik.
26 Melaksanakan peilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis) 1 2 3 4

27 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remediasi/pengayaan) 1 2 3 4

28 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan pembelajaran untuk 1 2 3 4

perkembangan pribadi peserta didik)
Jumlah skor

NILAI (N2) = (Jumlah skor/112) x 100

Diketahui Tasikmalaya,…………………………………………………
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong,

………………………………………………………… ………………………………………………………………
NIDN. NIP.
 PENILAIAN KOMPONEN PERSONAL DAN SOSIAL

NO KOMPONEN YANG DINILAI NILAI KET

III KOMPONEN PERSONAL

Disiplin menjalankan tugas dari kepala sekolah/guru
1 1 2 3 4 5
pamong/dosen pembimbing
Kepemimpinan dalam menjalankan tugas dan masalah yang
2 1 2 3 4 5
dihadapi dalam kelas.
3 Kejujuran dalam menjalankan tugas. 1 2 3 4 5
4 Taggungjawab dalam tugas. 1 2 3 4 5
5 Ketepatan kehadiran di kelas. 1 2 3 4 5
6 Etika dalam berpakaian. 1 2 3 4 5
7 Cara bergaul dengan peserta didik di luar kelas. 1 2 3 4 5
8 Kewibawaan sebagai guru 1 2 3 4 5
9 Kesantunan dalam berkomunikasi 1 2 3 4 5
10 Kepercayaan diri 1 2 3 4 5
JUMLAH
Rata-rata personal (N3) = jumlah/50 x 100
IV KOMPONEN SOSIAL
1 Kualitas pergaulan di sekolah dengan peserta didik 1 2 3 4 5
2 Kualitas pergaulan dengan guru pamong. 1 2 3 4 5
3 Kualitas pergaulan dengan guru-guru di sekolah. 1 2 3 4 5
4 Kualitas pergaulan dengan petugas administrasi. 1 2 3 4 5
5 Kerjasama dengan rekan-rekan mahasiswa. 1 2 3 4 5
6 Kerjasama dengan guru pamong. 1 2 3 4 5
7 Kerjasama dengan dosen pembimbing. 1 2 3 4 5
8 Kerjasama dengan kepala sekolah. 1 2 3 4 5
9 Kerjasama dengan petugas lain di sekolah. 1 2 3 4 5
10 Kerjasama dengan masyarakat sekitar sekolah/wali murid. 1 2 3 4 5
JUMLAH

Rata-rata nilai sosial (N4) = jumlah/50 x 100

Diketahui Tasikmalaya, ……………………………………………………

Kepala Sekolah Guru Pamong,

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
NIP. NIP.
 FORMAT PRESENSI (KEHADIRAN) KEGIATAN PLP II

TANDA TANGAN
NO HARI/TANGGAL JENIS KEGIATAN
Pagi Siang

CATATAN PEMBIMBING/GURU PAMONG:

Tasikmalaya, ……………………………………………………
Guru Pamong Ketua Kelompok PLP II,

……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
NIP. NIM.
 REKAPITULASI PRESTASI PLP PRAKTIK KEGURUAN

RATA-RATA NILAI RATA-RATA NILAI

NO TANGGAL NILAI N3 NILAI N4
N1 N2
1

RATA-RATA

2N1 + 4N2 + N3 + N4
NK =
8
…+⋯+⋯+⋯
NK =
8

NK = ⋯.

Diketahui Tasikmalaya, ……………………………………………………

Dosen Pembimbing Lapangan Koordinator Guru Pamong,

……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
NIDN. NIP.