RPP Sem 1 Kelas 1-6 Done

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Bahasa Inggris
Kelas I (1) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
 Nama sekolah
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
I. Standar Kompetensi
II. Kompetensi Dasar
III. Indikator
IV. Tujuan Pembelajaran:
V. Materi Pembelajaran
VI. Model/Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
-
-
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir :
-
-
VIII. Sumber Belajar
IX. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Menyetujui, …….……..,…………………20…….
Kepala SD/MI ……………………… Penyusun
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester :I/2
Tahun Ajar : 2019 - 2020
Nama Guru : Vera Damayanti, S. Pd.
NIP / NIK :-
Sekolah : SD Negeri Medono 01
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
I. Standar Kompetensi :
1.Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
II. Kompetensi Dasar :

1.1. Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang
III. Indikator :
 Mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang
 Mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang
 Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang
benar
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
V. Metode Pembelajaran :
 Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang
diucapkan atau didengar dari kaset/CD
 Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang
diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
VI. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.
2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada
dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara
kelompok dan individu.
b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada
pengucapan yang salah.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru
dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).
2. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah
diberikan di kelas.
VII. Alat/Sumber Belajar:

1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
4. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the words and repeat.
mengulang apa yang dengan Guru: crayon
diucapkan guru atau mengulang Murid: (mengulang dengan
didengar dari kaset/CD secara lisan ucapan lantang)
dengan suara lantang
 Merespon dengan
mengulang apa yang
diucapkan guru atau
didengar dari kaset/CD
dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 Lembar Penilaian
Performansi
No Nama Siswa Produk Jumlah Skor Nilai
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian
Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

Nama Siswa
a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Pekalongan, 15 Juli 2019

Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
______Diyanah, S. Pd______ ___Vera Damayanti,_S. Pd___

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
III. Indikator
 Memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

 Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau yang didengar
dari kaset/CD bersama-sama

2. Guru bertanya pada siswa kegiatan apa saja yang ada dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau
didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai permulaan, guru dapat
memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan) secara tekun.
2. Elaborasi
a. Guru membagi siswa dalam kelompok dan secara bergantian masing-masing
kelompok memperagakan instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari
kaset/CD, secara tanggung jawab dan berani serta dapat dipercaya.
3. Konfirmasi
memberikan penguatan dan penyimpulan secara hormat dan perhatian.
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan.
2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very
good pada siswa agar mereka termotivasi.

2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
memperagakan instruksi- follow them.
instruksi yang didengar Guru: Jump.
Siswa: (melompat)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: menanyakan suatu benda dan menanyakan seseorang
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda
 Bercakap-cakap untuk menanyakan seseorang

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan seseorang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage)
 Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
 Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
 Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
 Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog
 Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang dibahas.
2. Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar dalam
bahasa Inggris dan siswa menjawab.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.
2. Elaborasi
a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temanya (latihan ini dapat
dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).
b. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan
yang dilakukan oleh siswa.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi
pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus
bahasan).
2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.
3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog
yang baru saja dilatih.
good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru
3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai  Tes lisan  Pertanyaan  Answer the questions orally!
tindak tutur:
 Menanyakan suatu benda  Unjuk  Performance  Act out the dialogue in front
 Menanyakan seseorang kerja of the class!

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)

2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak
tutur:
menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang dan menyebutkan ukuran
sebuah benda
III. Indikator
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan
seseorang
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan ukuran sebuah benda

seseorang
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan ukuran sebuah benda

Tekun ( diligence )
Berani ( courage)

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
tindak tutur: (siswa menjawab pertanyaan-
3. Menanyakan kegiatan yang pertanyaan yang diberikan
sedang dilakukan seseorang oleh guru mengenai materi
4. Menyebutkan ukuran yang sudah dipelajari)
sebuah benda

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Pekalongan, 5 Agustus 2019

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
III. Indikator
 Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
 Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
 Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan
membaca nyaring: pronunciation dan intonation
 Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
 Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
 Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai
contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan membahas
bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai
sementara siswa mendengar.
b. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa
untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang
guru contohkan.
2. Elaborasi
a. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda
yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari
siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru bertanya apakah siswa memahami teks yang dibaca.
2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:
bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah siswa rajin
mengerjakan PR.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
J. Melafalkan kata, frasa,  Tes unjuk  Uji petik  Read all the sentences aloud.
dan kalimat dengan baik kerja membaca Puput is doing homework.
dan benar nyaring She is sitting on a chair.
K. Membaca kata, frasa,  Observasi  Lembar She is writing in a book.
dan kalimat dengan intonasi observasi
yang benar  Read all the sentences loudly
L. Membaca nyaring and carefully.
dengan baik dan benar Mrs Tini is my teacher.
Her shoes are big.
My shoes are small.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)

3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima
III. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat
sederhana
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
 Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan.
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan
membahas bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan
dengan topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa
dalam setiap kelompoknya.
b. Siswa membaca teks secara individual.
2. Elaborasi
a. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman
satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah siswa rajin
mengerjakan PR.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
M. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes O. Point to the student in
berbagai informasi dalam kerja identifikasi the picture described in the
kalimat-kalimat sangat gambar text.
sederhana berdasarkan Puput is doing
N. Mengidentifikasi informasi homework.
berbagai informasi dalam yang ada She is sitting on a
teks deskriptif bergambar dalam chair.
kalimat- She is writing in a
kalimat sangat book
sederhana atau
dalam teks
.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan
ejaan yang benar
III. Indikator
 Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

 Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang terdapat dalam buku
teks

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan.
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan
membahas topik tentang kegiatan di kelas.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebalkan garis putus-putus nama
benda-benda yang terdapat pada gambar.
2. Elaborasi
a. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.
b. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat
apakah setiap siswa sudah menebalkan nama-nama benda dengan ejaan yang
benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan meminta
siswa menulis nama benda berdasarkan benda yang guru pegang di papan tulis.
3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan
dengan kosakata yang dipelajari siswa.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
P. Mengeja kosakata Tes tulis Menulis Q. Trace names of
berdasarkan gambar dengan kosakata certain objects with the
ejaan yang benar dengan ejaan correct spelling.
yang benar (gambar book)
(gambar pencil)
(gambar chalk)
(gambar pencil
sharpener)
(gambar rubber)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : I
Semester : I (Satu)

4.2 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
III. Indikator
 Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
 Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar
dan sesuai dengan gambar yang tepat

 Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
 Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar
dan sesuai dengan gambar yang tepat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
 Siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan
membahas topik tentang kegiatan di kelas.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan
benar dan sesuai dengan gambar yang tepat
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan mencocokkan kosakata
dengan gambar dan menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat sesuai dengan
gambar.
b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.

c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
siswa sudah menulis dengan benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat berdasarkan apa yang guru
ucapkan.
3. Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
R. Menyalin dan Tes tulis  Menyalin T. Write names of the
mencocokkan kata dengan kosakata objects based on the
gambar yang sesuai sesuai pictures.
S. Menulis nama-nama dengan (gambar buku, pensil,
alat tulis, kata sifat, atau gambar penghapus, kapur,
materi terkait dengan benar peraut pensil)
dan sesuai gambar yang  Menulis
tepat kosakata U. Write the adjectives
dengan based on the pictures.
benar dan (gamba-gambar anak
sesuai perempuan dengan
dengan rambut panjang, anak
gambar laki-laki dengan
rambut pendek, sepatu
orang dewasa, sepatu
anak-anak )

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Pekalongan, 2 September 2019

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas/Semester : I/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)

5.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dalam berbagai permainan dengan ucapan
lantang
III. Indikator
 Mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang
 Mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

 Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang
 Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang
benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang
 Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang
dibahas.
2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda
yang ada dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan
mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
2. Elaborasi
b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada
pengucapan yang salah.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan
guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).
diberikan di kelas.

2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
V. Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the names of games
mengulang apa yang diucapkan dengan and repeat.
guru atau di dengar dari mengulang Guru: jackstone
kaset/CD dengan suara lantang secara Murid: (mengulang dengan
W. Merespon dengan meng- lisan ucapan lantang)
ulang apa yang diucap-kan
guru atau didengar dari
kaset/CD dengan peng-ucapan
baha-sa Inggris yang benar

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
Kepala Sekolah Penyusun
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)

III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari
kaset/CD

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan).
2. Elaborasi
didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar
kompak dengan kelompoknya).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi dengan
benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good.

2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
X. Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
instruksi yang didengar Guru: Jump.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)

6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
III. Indikator
 Siswa dapat meniru pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi
yang tepat

 Siswa dapat meniru pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi
yang tepat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru mengucapkan pertanyaan-pertanyaan dan respon
pertanyaan yang menjadi fokus bahasan bab dengan lantang.
2. Elaborasi
a. Siswa diminta meniru apa yang guru ucapkan dengan lantang secara klasikal.
b. Siswa dibagi ke dalam kelompok dan secara bergantian setiap kelompok
berlatih meniru ujaran-ujaran yang diucapkan guru.
c. Selama siswa berlatih, guru memperhatikan pengucapan dan intonasi siswa.
Jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru segera membetulkan kesalahan
tersebut.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan
ujaran-ujaran yang baru saja dilatih.
2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job,
atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Meniru pertanyaan- Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with
pertanyaan dan respon the correct pronunciation and
pertanyaan dengan intonation.
pengucapan dan intonasi yang Guru: Where is my bag?
tepat Siswa: (mengulang dengan
pengucapan dan intonasi yang
tepat)
Guru: It is here.
Siswa: (mengulang dengan
tepat)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)
I. Standar Kompetinsi :
 Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

tindak tutur: menyebutkan kepemilikan, menanyakan di mana suatu benda berada,
dan menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk menyebutkan kepemilikan
 Bercakap-cakap untuk menanyakan dimana suatu benda berada
 Bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan kepemilikan
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan dimana suatu benda berada
seseorang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
 Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
 Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog
 Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi
nyata
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.
b. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temanya (latihan ini dapat
c. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai  Tes lisan  Pertanyaan Answer the questions orally.
tindak tutur: Guru: What are you doing?
 Menyebutkan Siswa: I am playing
kepemilikan marbles.
 Menanyakan di mana  Unjuk  Performance Guru: What are you doing?
suatu benda berada kerja Siswa: I am playing
 Menanyakan kegiatan jackstone.
yang sedang dilakukan
seseorang Act out the dialogue in front
of the class.
Siswa A:Where is my
notebook?
Siswa B: It is here..

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana
dalam konteks kelas

melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana
III. Indikator
 Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
 Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
 Membaca nyaring dengan baik dan benar

 Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
 Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
 Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
 Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
 Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak yang senang bercerita.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang
sesuai sementara siswa mendengar.
2. Elaborasi
a. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta
siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai
dengan yang guru contohkan.
b. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru
mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan
kesalahan dalam membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya kepada
siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan frasa  Tes unjuk  Uji Answer the questions
dan kalimat dengan benar kerja petik orally.
 Membaca frasa dan membaca Read the sentences
kalimat dengan intonasi nyaring aloud.
yang benar  Observasi Angga is a student.
 Membaca nyaring  Lembar This is his classroom.
dengan baik dan benar observasi He likes to tell stories.
He tells a story in front
of the class.
Read all the sentences

loudly and carefully.
They play hide and seek.
We play see-saw.
I play slide.
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)
dalam konteks kelas

berterima
III. Indikator
o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat
sederhana
o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat
sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
o Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak yang senang bercerita.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa membaca teks secara individual.
b. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan
teman satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada
dalam teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya kepada
siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
a. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Point to the correct student
berbagai informasi kerja identifikasi in the picture described in
dalam kalimat-kalimat gambar the text.
sangat sederhana berdasarkan Angga is a student.
b. Mengidentifikasi informasi This is his classroom.
berbagai informasi yang ada He likes to tell stories.
dalam teks deskriptif dalam He tells a story in front of the
bergambar kalimat- class.
kalimat sangat
sederhana atau
dalam teks

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)

dengan ejaan yang benar
III. Indikator
 Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
VI Kegiatan Pembelajaran:
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika
akan membahas tentang My Classroom.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
4. Eksplorasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama benda yang ada di
kelas yang terdapat pada gambar.
5. Elaborasi
a. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.
b. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
setiap siswa sudah menulis nama-nama benda yang ada di kelas dengan ejaan yang
benar.
6. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis nama-nama benda yang ada di kelas berdasarkan gambar atau benda
yang guru pegang di papan tulis.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan mencocokkan Tes tulis Menyalin Trace names of the objects
kata dengan gambar yang kosakata based on the pictures given.
sesuai sesuai dengan (gambar pensil warna)
gambar (gambar buku)
(gambar pensil)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : I
Semester : 2 (Dua)

8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana secara tepat dan berterima
III. Indikator
 Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai

 Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa melengkapi kosakata berdasarkan gambar

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika
akan membahas tentang My Classroom.
dengan topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan gambar.
c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa
sudah menulis dengan benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melengkapi kosakata dengan Tes tulis Melengkapi Complete the words by
huruf yang sesuai kosakata filling in the letters in the
dengan benar space provided.
dan sesuai (gambar karet
dengan penghapus)
gambar (gambar buku)
(gambar kalender)

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : Vera Damayanti, S. Pd.

NIP/NIK :-
Sekolah : SD Negeri Medono 01
Kec. Pekalongan Barat

(KTSP)
(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta
didik

1.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang
III. Indikator
 Mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang
 Mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

 Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris
yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan
kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
 Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

dibahas.
2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang
ada dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari
kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
2. Elaborasi
a. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
secara kelompok dan individu.
b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika
ada pengucapan yang salah.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Guru meminta siswa Sugi dan Siswa lainnya untuk mengulang kembali di rumah
pelajaran yang telah diberikan di kelas.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
3. Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the sentences and
mengulang apa yang dengan repeat.
diucapkan guru atau mengulang Guru: I get up at 5 o’clock
didengar dari kaset/CD secara lisan Murid: (mengulang dengan
dengan suara lantang ucapan lantang)
4. Merespon dengan
meng-ulang apa yang
diucapkan guru atau
Inggris yang benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)
didik

1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
instruksi secara berterima
III. Indikator
 Melengkapi kalimat yang kosong berdasarkan instruksi dengan benar
 Mewarnai gambar berdasarkan instruksi dengan benar

 Siswa dapat melengkapi kalimat yang kosong berdasarkan instruksi dengan benar
 Siswa dapat mewarnai gambar berdasarkan instruksi dengan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
kaset/CD bersama-sama
 Siswa melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar
dari kaset/CD
 Siswa mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar
dari kaset/CD

dibahas.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau
yang didengar dari kaset/CD (selama kegiatan ini, guru mengitari siswa dan
melihat apakah siswa mewarnai gambar dengan warna yang benar).
2. Elaborasi
b. Siswa diminta melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan oleh guru
atau yang didengar dari kaset/CD (siswa dapat melakukan kegiatan ini secara
individual).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi kalimat dan mewarnai gambar.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
a. Merespon dengan  Unjuk  Responding Listen to the instructions and
memperagakan kerja follow them.
instruksi-instruksi Guru: Say, “Happy birthday!”
yang didengar
b. Merespon dengan  Tes tulis  Melengkapi Listen to the sentences and
melengkapi kalimat complete them.
yang kosong It is ___ ________.
c. Merespon dengan  Tes tulis  Mewarnai
mewarnai gambar Listen to the speaker and
colour the picture.
(terdapat gambar yang harus
diwarnai siswa)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

tindak tutur: menanyakan suatu benda,
menanyakan dimana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda
 Bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda berada
 Bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda
IV . Tujuan Pembelajaran :
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda berada
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi
nyata

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai  Tes lisan  Pertanyaan  Answer the questions orally!
tindak tutur:  Do You have a candy?
2. Menanyakan suatu  When is your birthday?
benda  Act out the dialogue in front
3. Menanyakan di mana  Unjuk  Performance of the class!
suatu benda berada kerja  (siswa secara berpasangan
4. Menanyakan jumlah atau berkelompok
benda mempraktikkan dialog-
dialog yang sudah dipelajari)

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)

tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk menyebutkan usia dan tanggal lahir
 Bercakap-cakap untuk menyebutkan waktu

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan usia dan tanggal lahir
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan waktu

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
b. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the questions
tindak tutur: based on the situation or
4. Menyebutkan usia dan picture given.
tanggal lahir (siswa secara berpasangan
5. Menyebutkan waktu melakukan tanya jawab
dengan menggunakan
ungkapan-ungkapan yang
telah dipelajari)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik

III. Indikator
o Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
 Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
 Membaca nyaring dengan baik dan benar

o Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi Dunia Fantasi
ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan keluarganya yang
mengunjungi Dunia Fantasi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan
yang guru contohkan.
b. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bila teks yang dibaca tentang Dunia Fantasi, guru bertanya apakah siswa senang
pergi ke Dunia Fantasi.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
a. Melafalkan kata, frasa,  Tes unjuk  Uji petik a. Read the sentences aloud.
dan kalimat dengan kerja membaca 1. The elephant is grey.
baik dan benar nyaring 2. The monkey is brown.
b. Membaca kata, frasa, 3. The parrot is green.
dan kalimat dengan  Observasi  Lembar 4. The duck is yellow.
intonasi yang benar observasi 5. The zebra is black and white
c. Membaca nyaring
dengan baik dan benar b. Read all the sentences
loudly and carefully.
There are twelve months in a
year.
There are seven days in a
week.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik

berterima
III. Indikator
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat
sederhana
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
 Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan keluarganya yang
mengunjungi Dunia Fantasi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat
sangat sederhana
2. Elaborasi
c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman
satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam
teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang Dunia Fantasi, guru bertanya apakah siswa senang
pergi ke Dunia Fantasi.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Point to the correct objects
berbagai informasi dalam kerja identifikasi in the pictures based on the
kalimat-kalimat sangat gambar text.
sederhana berdasarkan On Sunday, Lulu and her
2. Mengidentifikasi informasi family go to the Dreamland.
berbagai informasi dalam yang ada (gambar 1)
teks deskriptif bergambar dalam She rides on a roller coaster
kalimat- and a ferris wheel (gambar
kalimat sangat 2 dan 3)
sederhana atau Her brother says, “Let’s go
dalam teks on the bumper cars.”
(gambar 4)
“No, let’s go on the merry-
go-round,” Lulu says.
(gambar 5)
They really have a great
time.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik

ejaan yang benar
III. Indikator
 Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang terdapat dalam buku
teks

ketika akan membahas tentang Dreamland.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama benda-benda yang
terdapat pada gambar.
c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat
apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama benda dengan ejaan yang benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kosakata Tes tulis Menulis Write names of certain
berdasarkan gambar dengan kosakata objects with the correct
ejaan yang benar dengan ejaan spelling.
yang benar (gambar bumper cars)
(gambar tea cups)
(gambar a ferris wheel)
(gambar a roller coaster)
(gambar a merry-go-round)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : II
Semester : 1 (Satu)
peserta didik

III. Indikator
 Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
 Menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait dengan benar dan
sesuai gambar yang tepat

 Siswa dapat menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait dengan
benar dan sesuai gambar yang tepat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menulis nama-nama benda, hewan, waktu, materi terkait sesuai dengan gambar
ketika akan membahas tentang Dreamland.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa dapat menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait dengan
benar dan sesuai gambar yang tepat
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama benda-benda yang
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis nama-nama benda, hewan, atau waktu berdasarkan apa yang guru
ucapkan.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
b. Menyalin dan Tes tulis  Menyalin Write names of the animals
mencocokkan kata dengan kosakata by choosing the correct
gambar yang sesuai sesuai name in the box.
c. Menulis nama-nama dengan
benda, hewan, waktu atau gambar (gambar gajah, singa, unta,
materi terkait dengan benar zebra, dan monyet)
dan sesuai gambar yang  Menulis (di bawah gambar-gambar
tepat kosakata ini terdapat nama-nama
dengan hewan tersebut dalam
benar dan bahasa Inggris)
sesuai
dengan Write names of the
gambar objects in the pictures.
(gamba-gambar nama-nama
permainan di Dunia Fantasi
dan siswa harus menuliskan
nama-nama permainan
tersebut dalam bahasa
Inggris)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)
didik

5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan
dengan ucapan lantang
III. Indikator

 Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris
yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

dibahas.
dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
a. Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang
diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).
b. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah
diberikan di kelas.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
b. Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the sentences and
mengulang apa yang dengan repeat.
diucapkan guru atau mengulang Guru: John hides behind the
didengar dari kaset/CD secara lisan tree.
dengan suara lantang Murid: (mengulang dengan
c. Merespon dengan meng- ucapan lantang)
ulang apa yang diucap-kan
guru atau didengar dari
kaset/CD dengan peng-
ucapan baha-sa Inggris
yang benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)
didik

III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
kaset/CD

2. Kegiatan Pendahuluan
2. Guru bertanya pada siswa aktivitas apa saja yang ada dalam gambar.
3. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar
2. Elaborasi
b. Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau
didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar
kompak dengan kelompoknya).
3. Konfirmasi
4. Kegiatan Penutup
2. Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi dengan
benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good.
3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
instruksi yang didengar Guru: Let’s play the guitar.
Murid: (berpura-pura sedang
bermain gitar)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)

III. Indikator
yang tepat

yang tepat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru mengucapkan pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan yang menjadi
fokus bahasan bab dengan lantang.
2. Elaborasi
Jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru segera membetulkan kesalahan
tersebut.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan ujaran-
ujaran yang baru saja dilatih.
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
pengucapan dan intonasi yang Guru: What do you play?
tepat)
Guru: I play football.
tepat)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)

: tindak tutur: menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan,
menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan
o Bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda berada
o Bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai
permainan
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda berada
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
o Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog
o Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi
nyata
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: Guru: What do you play?
b. Menanyakan kemahiran Siswa: I play the drum.
seseorang dalam berbagai Guru: What do you play?
permainan Siswa: I play the violin.
c. Menanyakan di mana
suatu benda berada  Unjuk  Performance Act out the dialogue in front of
d. Menanyakan jumlah kerja the class.
benda Siswa A:Where is my bike?
Siswa B: It is behind the
storehouse.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)
dalam konteks sekitar peserta didik

III. Indikator
 Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
o Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
o Membaca nyaring dengan baik dan benar
IV. Tujuan Pembelajaran** :

 Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
o Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
o Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa dapat bermain alat musik atau senang
dengan musik ketika akan membahas bacaan mengenai alat-alat musik.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa
guru contohkan.
2. Elaborasi
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bila teks yang dibaca tentang alat musik, guru bertanya alat-alat musik apa saja yang
siswa punya.
VIII. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Instrumen/
Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Soal
2. Melafalkan frasa dan 1. Tes unjuk 4. Uji petik membaca Read the
kalimat dengan benar 2. kerja nyaring sentences
3. Membaca frasa dan kalimat aloud.
dengan intonasi yang benar 5. Lembar observasi There are
4. Membaca nyaring dengan 3. Observasi musical
baik dan benar instruments in
our classroom.
There is a
piano.
There are two
violins.
There is a
drum set.
There are
three guitars.
There are four
trumpets.
Playing music
is really fun.
Read all the

sentences
loudly and
carefully.
Dino hides
under the bed.
Dino hides
behind the
bed.
The pillow is
on the bed.
The book is in
the drawer.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
Nama Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

Siswa a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)
berterima
III. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki hewan peliharaan ketika
akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan hewan peliharaannya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
b. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman
satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang hewan peliharaan, guru bertanya apakah siswa
senang memiliki hewan peliharaan.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
3. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Read the text and say the
berbagai informasi dalam kerja identifikasi names of the objects in the
kalimat-kalimat sangat gambar picture.
sederhana berdasarkan I have a cat.
4. Mengidentifikasi informasi His name is Popi.
berbagai informasi dalam yang ada Popi likes to hide behind the
teks deskriptif bergambar dalam curtain.
kalimat- He sleeps under my bed.
kalimat sangat Sometimes, he plays on my
sederhana atau lap.
dalam teks I really love my cat, Popi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)
peserta didik

III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang berolahraga dan bermain musik
ketika akan membahas tentang Music Class and Sports Class.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama olahraga dan alat
musik yang terdapat pada gambar.
apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama olahraga dan alat musik dengan
ejaan yang benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis nama-nama olahraga dan alat musik berdasarkan gambar atau benda
yang guru pegang di papan tulis.
3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan dengan
kosakata yang dipelajari siswa.
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan mencocokkan Tes tulis Menyalin Write names of the sports
kata dengan gambar yang kosakata based on the pictures given.
sesuai sesuai dengan (gambar anak bermain bola
gambar basket)
(gambar anak bermain
sepak bola)
(gambar anak berenang)
(gambar anak bermain
bisbol)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : II
Semester : 2 (Dua)
peserta didik

8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
III. Indikator
 Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

 Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi peternakan ketika
akan membahas At the Farm.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan
gambar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melengkapi kalimat dengan Tes tulis Melengkapi Complete the sentences by
kata yang sesuai kalimat writing the correct names of
dengan benar the animals based on the
dan sesuai picture given.
dengan There is ____________ in
gambar front of the house.
There are five ____________
in the pond.
There are two ____________
inside the barn.
There are three
____________ up on the tree.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

1.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang
III. Indikator
o Mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

o Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris
yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

a. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.
b. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada
dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar
2. Elaborasi
kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
b. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara
c. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
diberikan di kelas.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
a. Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the words and repeat.
mengulang apa yang dengan Guru: crayon
b. Merespon dengan
mengulang apa yang
diucapkan guru atau
Inggris yang benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)

III. Indikator
 Menjawab instruksi yang didengar
 Membuat gambar

 Siswa dapat menjawab instruksi yang didengar
 Siswa dapat membuat gambar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
kaset/CD bersama-sama
 Siswa menjawab instruksi yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD
 Siswa membuat gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari
kaset/CD

dibahas.
B. Kegiatan Inti
4. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa diminta menjawab instruksi yang diberikan oleh guru atau yang didengar
dari kaset/CD (siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual).
b. Siswa diminta mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang
didengar dari kaset/CD (selama kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat
apakah siswa membuat gambar dengan benar).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam menjawab instruksi yang didengar dan
membuat gambar.
3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
3. Merespon dengan  Unjuk  Responding Listen to the instructions and
memperagakan instruksi- kerja follow them..
instruksi yang didengar Guru: Borrow a pencil from a
4. Merespon dengan friend in front of you.
menjawab instruksi yang Murid: (melakukan instruksi yang
didengar diberikan)
5. Merespon dengan membuat  Unjuk  Responding
gambar kerja Listen to the sentences and
answer them.
Guru: Introduce your friend.
Murid: (memperkenalkan
 Tes tulis  Membuat temannya)
gambar
Listen to the speaker and draw
the pictures.
(terdapat gambar yang harus
dibuat siswa)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

tindak tutur: memperkenalkan diri, menanyakan kepemilikan, menanyakan kegiatan
yang sedang dilakukan seorang
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk memperkenalkan diri
o Bercakap-cakap untuk menanyakan kepemilikan
o Bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memperkenalkan diri
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kepemilikan
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan
seseorang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
nyata

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai  Tes lisan  Pertanyaan Answer the questions orally!
tindak tutur: What is your name?
c. Memperkenalkan diri How old are you?
d. Menanyakan kepemilikan What do you like?
e. Menanyakan kegiatan  Unjuk  Performance
yang sedang dilakukan kerja Act out the dialogue in front
seseorang of the class!
(siswa secara berpasangan
atau berkelompok
mempraktikkan dialog-
dialog yang sudah dipelajari)

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)

tutur: menyebutkan nama-nama benda, menyebutkan di mana seseorang berada, dan
menyebutkan kesukaan dan kepunyaan
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk menyebutkan nama-nama benda
o Bercakap-cakap untuk menyebutkan di mana seseorang berada
o Bercakap-cakap untuk menyebutkan kesukaan dan kepunyaan

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan nama-nama benda
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan di mana seseorang berada
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan kesukaan dan kepunyaan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang
dibahas.
2. Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar
dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the
tindak tutur: questions based on the
3. Menyebutkan nama- situation or picture given.
nama benda (siswa secara
4. Menyebutkan di mana berpasangan
seseorang berada melakukan tanya jawab
5. Menyebutkan dengan menggunakan
kesukaan dan kepunyaan ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari)

* semua salah 1
 Performansi
2. * aktif Praktek 4
Praktek * kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Sebagai contoh: guru bertanya mengenai keadaan sekitar rumah siswa ketika akan
membahas bacaan mengenai My House and Surroundings.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta
2. Elaborasi
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bila teks yang dibaca tentang keadaan sekitar rumah siswa, guru meminta siswa
menceritakan keadaan sekitar rumah mereka.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
6. Melafalkan kata, unjuk kerja 9. Uji Read the sentences aloud.
frasa, dan kalimat dengan Observasi petik 1. This is my house.
baik dan benar membaca 2. My house is red.
7. Membaca kata, frasa, nyaring 3. Next to my house is a park.
dan kalimat dengan 4. There is a playground in
intonasi yang benar 10. Lembar front of the park.
8. Membaca nyaring observasi 5. My friends and I like to play
dengan baik dan benar there every day.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Nama Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)

berterima
III. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki hewan peliharaan ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak dan hewan-hewan peliharaannya.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif
bergambar
2. Elaborasi
c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu
kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang hewan peliharaan, guru meminta siswa menceritakan
hewan peliharaannya.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
11. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Point to the correct objects in
berbagai informasi dalam kerja identifikasi the pictures based on the text.
kalimat-kalimat sangat gambar Sam loves animals.
sederhana berdasarkan He has a cat, a parrot and two
12. Mengidentifikasi informasi goldfish.
berbagai informasi dalam yang ada His cat’s name is Diko.
teks deskriptif bergambar dalam The parrot’s name is Koko.
kalimat- The goldfish’s names areNemo
kalimat sangat and Roki.
sederhana atau He takes care of them every
dalam teks day.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks
sekolah

ejaan yang benar
III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang terdapat dalam buku teks

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah menemani ibu pergi ke pasar
ketika akan membahas koskata mengenai buah dan sayuran.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama buah dan sayuran yang
apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama benda dengan ejaan yang benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kosakata Tes tulis Menulis Write names of fruits and
berdasarkan gambar dengan kosakata vegetables.
ejaan yang benar dengan ejaan (gambar semangka)
yang benar (gambar mangga)
(gambar kentang)
(gambar jeruk)
(gambar wortel)
(gambar jagung)
(gambar manggis)

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1 (Satu)
sekolah

4.2 Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
III. Indikator
 Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar
 Menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

 Siswa dapat menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan
gambar
 Siswa dapat menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar
 Siswa menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki hewan peliharaan ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak dan hewan-hewan peliharaannya.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebalkan kosakata bahasa Inggris
sangat sederhana sesuai dengan gambar dan menulis kata have/has dan kata
depan di dalam kalimat.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis kata depan atau kosakata yang telah dipelajari siswa berdasarkan
apa yang guru ucapkan.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
b. Menebalkan kosakata Tes tulis  Menebalkan Trace the prepositions below
bahasa Inggris sangat kosakata according to the pictures.
sederhana sesuai dengan bahasa
gambar Inggris The post office is next to the
c. Menulis kata have/has sangat school.
dan kata depan di dalam sederhana The hospital is across from
kalimat sesuai the supermarket
dengan
gambar Write have/has in the space
 Menulis provided.
kosakata
dengan Raras _______ a fish.
benar dan Tino _______ a dog.
sesuai
Raras and Tino _______
dengan
pets.
gambar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,
NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas/Semester : III/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)

5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan
dengan ucapan lantang
III. Indikator

o Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris
yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-
kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
o Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
diberikan di kelas.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
b. Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the words and repeat.
mengulang apa yang dengan Guru: Cycling.
c. Merespon dengan
mengulang apa yang
diucapkan guru atau
Inggris yang benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)

III. Indikator
 Melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

 Siswa dapat melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan
benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau

2. Guru bertanya pada siswa aktivitas apa saja yang ada dalam gambar.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan
oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai permulaan,
guru dapat memberi contoh dalam melakukan atau memperagakan instruksi yang
diberikan).
2. Elaborasi
a. Siswa diminta melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan
oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat
memotivasi siswa agar kompak dengan kelompoknya).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi
dengan benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
atau memperagakan instruksi- follow them.
instruksi yang didengar Guru: Pretend you are angry.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)

III. Indikator
yang tepat

yang tepat

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru mengucapkan pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan yang
menjadi fokus bahasan bab dengan lantang.
2. Elaborasi
Jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru segera membetulkan
kesalahan tersebut.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan ujaran-
ujaran yang baru saja dilatih.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
pengucapan dan intonasi yang Guru: Which one is bigger?
tepat)
Guru: The yellow one.
tepat)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)

tindak tutur: menanyakan permainan yang sedang dilakukan seseorang dan
menanyakan keadaan seseorang
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk menanyakan permainan yang sedang dilakukan seseorang
o Bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan seseorang

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan permainan yang sedang dilakukan
seseorang
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan seseorang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: Guru: What are you doing?
b. menanyakan permainan Siswa: I am playing tennis.
yang sedang dilakukan Guru: What is she doing?
seseorang  Unjuk  Performance Siswa: She is swimming.
c. menanyakan keadaan kerja
seseorang Act out the dialogue in front of
the class.
Siswa A:How do you feel?
Siswa B: I am sleepy.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)
dalam konteks sekolah

III. Indikator
 Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
o Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
o Membaca nyaring dengan baik dan benar

 Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
o Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
o Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
o Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
o Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Sebagai contoh: guru bertanya permainan yang siswa senang mainkan ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak yang sedang bermain bola.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta
2. Elaborasi
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bila teks yang dibaca tentang permainan, guru meminta siswa untuk berbagi cerita
tentang permainan yang mereka senang mainkan.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
2. Melafalkan frasa 5. Tes unjuk 7. Uji Read the sentences aloud.
dan kalimat dengan benar kerja petik It is a sunny day.
3. Membaca frasa dan membaca Bob is playing football in
kalimat dengan intonasi nyaring the park.
yang benar 6. Observasi He plays with his friend,
4. Membaca nyaring 8. Lembar Tommy.
dengan baik dan benar observasi
Sarah is cycling around
the park.
Not long after, an ice
cream man comes.
All the kids on the park
gather around him to get
an ice cream.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)

berterima bergambar
III. Indikator
o Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang berwisata ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak yang pergi berwisata bersama teman-
temannya.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
b. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu
kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang berwisata, guru meminta siswa menceritakan
pengalaman mereka berwisata.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
9. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Read the text and point to the
berbagai informasi dalam kerja identifikasi pictures.
kalimat-kalimat sangat gambar
sederhana berdasarkan Today, we are going to the
10. Mengidentifikasi informasi planetarium.
berbagai informasi dalam yang ada We are all excited.
teks deskriptif bergambar dalam No one gets bored watching
kalimat- the planets and stars.
kalimat sangat Now it is time for us to go
sederhana atau home.
dalam teks Nelson is sleepy.
He sleeps on the bus.
Then we arrive at school.
Everbody is hungry.
We have lunch and then go
home.
We are very happy.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)
sekolah

III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sebagai contoh: guru meminta siswa mengumpulkan barang-barang yang mereka
bawa di meja mereka masing-masing ketika akan membahas perbandingan ukuran
benda.
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama benda sesuai
dengan perbandingan ukuran masing-masing benda yang terdapat pada gambar.
apakah setiap siswa sudah menulis ukuran benda dengan ejaan yang benar.
3. Konfirmasi
c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis perbandingan ukuran benda-benda yang telah mereka kumpulkan di
meja.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan mencocokkan Tes tulis Menyalin Write the correct size.
kata dengan gambar yang kosakata
sesuai sesuai dengan (gambar selang air yang
gambar berbeda ukuran panjang)
(gambar balon yang berbeda
ukuran besar)
(gambar kotak yang berbeda
ukuran besar)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : III
Semester : 1I (Dua)
sekolah

8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
III. Indikator
 Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

 Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar

Sebagai contoh: guru bertanya tentang perasaan siswa ketika belajar mengenai
feeling.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan
gambar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melengkapi kalimat dengan Tes tulis Melengkapi Complete the words by writing
kata yang sesuai kalimat the correct expressions
dengan benar according to the pictures .
dan sesuai (gambar orang gembira) h _
dengan p_ _
gambar (gambar orang sedih) _ a _
(gambar orang bosan) b_ _ e _

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam
konteks kelas
III. Indikator
 Melengkapi dialog-dialog yang masih kosong
o Mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD
o Melengkapi dan memperagakan dialog

 Siswa dapat melengkapi dialog-dialog yang masih kosong
o Siswa dapat mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD
o Siswa dapat melengkapi dan memperagakan dialog

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa melengkap dialog-dialog yang masih kosong
o Siswa mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD
o Siswa melengkapi dan memperagakan dialog

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang
dipelajari
2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai
dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang
sedang dibahas mengangkat topik introduction, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.
b. Pada halaman tersebut, terdapat dialog-dialog yang perlu dilengkapi.
2. Elaborasi
a. Siswa diminta bekerja sama dengan yang teman yang duduk di sebelahnya
untuk menebak isi dari titik-titik dialog yang masih kosong.
b. Pada saat mendengar, siswa mengisi titik-titik yang masih kosong.
c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan
jawabannya.
d. Jika materi yang dipelajari tentang mewarnai gambar, siswa diminta untuk
menyiapkan pensil warna sebelum mulai mendegarkan kaset/CD.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat
meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di
sebelahnya.
2. Jawaban tidak hanya harus benar, tetapi siswa juga harus dapat menulis dengan
ejaan yang benar atau kalau mewarnai, siswa harus dapat mewarnai gambar
dengan warna yang benar.
3. Guru meminta siswa untuk memperagakan dialog-dialog yang baru mereka
lengkapi dengan teman-temannya. Siswa dapat melakukannya di tempat duduk
masing-masing.
4. Selama siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan memastikan siswa
memperagakan dialog dengan benar.

1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis
3. Rekaman kaset/CD
5. Script percakapan
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
1. Merespon dengan  Tes tulis  Melengkapi Listen and complete the
melengkapi dialog-dialog dialog dialogues.
yang masih kosong
2. Merespon dengan mewarnai A: Good _______.
gambar sesuai dengan apa B: ___________________.
yang didengar dari kaset/CD
3. Merespon dengan  Tes tulis  Mewarnai Listen and colour the pictures.
melengkapi dan gambar
memperagakan dialog
 Unjuk  Responding (terdapat gambar yang harus
kerja diwarnai siswa)
Listen, complete and act out the

dialogues.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas
III. Indikator
 Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
 Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang
benar

 Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
 Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari
kaset/CD
 Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari
kaset/CD

dipelajari.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan
merespon dengan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
2. Elaborasi
a. Siswa mengulang secara kelompok/individu.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari
kaset/CD secara verbal.

2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
4. Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the dialogues and
mengulang apa yang repeat.
didengar dari kaset/CD (rekaman kaset/CD): How are
dengan suara lantang you today?
5. Merespon dengan Siswa: (mengulang)
mengulang apa yang
Inggris yang benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan
memberi aba-aba
III. Indikator
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengenalkan diri
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam/sapaan
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam perpisahan
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam/sapaan
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam perpisahan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: What is your name?
4. Mengenalkan diri How old are you?
5. Memberi
salam/sapaan  Unjuk  Performance Act out the dialogues in front
6. Memberi salam kerja of the class!
perpisahan (siswa secara berpasangan
7. Memberi aba-aba atau berkelompok
mempraktikkan dialog-dialog
yang sudah dipelajari)
 Unjuk  Bermain
kerja peran Perform a role play with your
friend about asking and giving
personal information!
(terdapat dialog yang harus
diperagakan siswa bersama
teman sekelasnya)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk meminta bantuan
 Bercakap-cakap untuk meminta barang
 Bercakap-cakap untuk memberi barang

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang
sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Answer the questions
tindak tutur: Tes lisan Pertanyaan orally.
4. Meminta bantuan (siswa menjawab pertanyaan-
5. Meminta barang pertanyaan yang diberikan
6. Memberi barang oleh guru mengenai materi

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan
mengajak
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk berterima kasih
 Bercakap-cakap untuk meminta maaf
 Bercakap-cakap untuk memberi maaf
 Bercakap-cakap untuk melarang
 Bercakap-cakap untuk memuji
 Bercakap-cakap untuk mengajak

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk berterima kasih
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta maaf
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi maaf
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk melarang
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memuji
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengajak

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata
sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Act out the dialogues in front
tindak tutur: Tes lisan Performance of the class!
4. Berterima kasih (siswa secara berpasangan
5. Meminta maaf atau berkelompok
6. Memberi maaf mempraktikkan dialog-dialog
7. Melarang yang sudah dipelajari)
8. Memuji
9. Mengajak

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you,
sorry, please, dan excuse me
III. Indikator
 Mengucapkan ungkapan thank you dengan santun
 Mengucapkan ungkapan sorry dengan santun
 Mengucapkan ungkapan please dengan santun
 Mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

 Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan santun
 Siswa dapat mengucapkan ungkapan sorry dengan santun
 Siswa dapat mengucapkan ungkapan please dengan santun
 Siswa dapat mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).
VI. Alat/Sumber Belajar:

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Act out the dialogues in front
secara berterima yang Tes lisan Performance of the class!
melibatkan ungkapan: (siswa secara berpasangan
4. Thank you atau berkelompok
5. Sorry mempraktikkan dialog-dialog
6. Please yang sudah dipelajari)
7. Excuse me

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan
kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
III. Indikator
 Melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
 Membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

 Siswa dapat melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
 Siswa dapat membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari
2. Guru dapat meminta siswa untuk mengucapkan alfabet dalam bahasa Inggris yang
mereka tahu dengan suara lantang jika topik bahasa berkaitan dengan spelling.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
membaca).
c. Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa mengeja nama orang tua
atau saudara mereka.
2. Guru meminta siswa untuk berlatih mengeja nama-nama benda dalam bahasa
Inggris yang mereka tahu di rumah sebagai latihan tambahan.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
a. Teknik: Tes unjuk kerja
b. Bentuk: Uji petik membaca nyaring
c. Contoh instrumen:
Read the alphabets aloud.
A B C D E F G H I J K
L M N O P Q R S T U V
W X Y Z

Instrumen/ Soal
3. Melafalkan alfabet, Read all the sentences
kata, frasa, dan kalimat 6. Tes unjuk 8. Uji loudly and carefully.
dengan baik dan benar kerja petik My name is Rudi.
4. Membaca alfabet, membaca Can you spell your name,
kata, frasa, dan kalimat nyaring please?
dengan intonasi yang 7. Observasi R–U–D–I
benar 9. Lembar How do you spell your
5. Membaca nyaring observasi name?
dengan baik dan benar P–A–U-L
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
III. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana

sederhana
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat
sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki saudara ketika akan
membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan saudara laki-lakinya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat
sederhana
2. Elaborasi
satu kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
guru meminta siswa menceritakan hobi dan kegemaran saudara mereka di depan
kelas.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
10. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Complete the blanks next to the
berbagai informasi dalam kerja identifikasi pictures according to the text.
kalimat-kalimat sangat gambar
sederhana berdasarkan (gambar)
11. Mengidentifikasi informasi His name is _________
berbagai informasi dalam yang ada
pesan tertulis sangat dalam His hobby is _________
sederhana kalimat-
kalimat sangat
He practices _________
sederhana
dalam teks

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan
tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
III. Indikator
 Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

 Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyapa
seseorang dalam bahasa Inggris.
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan mengisi titik-titik yang kosong dalam
dialog-dialog.
apakah setiap siswa sudah menulis dengan ejaan yang benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan berdasarkan
apa yang guru ucapkan di papan tulis.
dengan ujaran yang dipelajari siswa.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja ujaran bahasa Tes tulis Menulis Fill in the blanks with the
Inggris dengan ejaan yang ujaran bahasa correct expressions.
benar Inggris A: Hello, how are you?
dengan ejaan B: I’m fine, thank you.
yang benar _____________________?
A: I’m fine too.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1 (Satu)

4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti:
ucapan selamat dan pesan tertulis
III. Indikator
 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

 Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis pesan kepada
temannya.
d. Siswa juga diminta untuk mengerjakan latihan menyusun kata-kata menjadi
kalimat yang benar
e. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
mereka untuk membacakan pesan yang telah mereka tulis di depan kelas.
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin tulisan bahasa Tes tulis  Menulis Write a message to your friend
Inggris sangat sederhana pesan telling about yourself.
dengan benar tertulis (terdapat contoh pesan
yang dapat disalin
siswa)
 Menyusun
kata-kata Rearrange the words into good
bahasa sentences.
Inggris you-to-Nice-meet.
menjadi Susan-am-I.
kalimat name-is-your-What?
yang benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima
dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan
III. Indikator
 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

 Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara
berterima

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa bersama-sama merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi
secara berterima
o Masing-masing siswa merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi
secara berterima

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi
secara berterima
2. Elaborasi
kaset/CD dan melakukan tindakan sesuai dengan perintah yang diberikan.
b. Sebagai latihan awal, siswa dapat melakukan tindakan secara klasikal.
c. Untuk latihan lanjutan, guru memanggil nama siswa secara acak dan meminta
siswa untuk melakukan instruksi yang diberikan secara individual untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah memahami instruksi tersebut.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meminta siswa satu per satu untuk memberikan instruksi dan meminta siswa
yang lain memperagakannya.
diberikan di kelas.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen and do the
melakukan tindakan sesuai dengan instructions.
dengan instruksi secara melakukan Guru: Get to the front of
berterima tindakan the class.
sesuai dengan Murid: (maju ke depan kelas)
instruksi
secara
berterima

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
III. Indikator
 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

 Siswa dapat merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

sedang dipelajari.
2. Guru dapat meminta siswa untuk mengingat kembali kosakata-kosakata yang
berkaitan dengan materi pokok bab yang dibahas.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon instruksi sangat Listen to the instructions
sederhana secara verbal Unjuk kerja Responding and repeat..
Guru/rekaman
kaset/CD: an eraser
Siswa: (mengulang)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)
III. Indikator
 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

 Siswa dapat menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memutar kaset/CD dan meminta siswa menirukan ujaran yang mereka
dengar secara klasikal.
2. Elaborasi
a. Untuk mengetahui sejauh mana siswa meniru ujaran dengan benar, guru
meminta siswa untuk bekerja dalam kelompok dan berlatih menirukan ujaran
kembali.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pengucapan dan penyebutan ujaran yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam meniru ujaran.
3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan ujaran
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menirukan ujaran dalam Unjuk kerja Performance Repeat the expressions
ungkapan sangat sederhana with the correct
pronunciation and
intonation.
Guru (rekaman
kaset/CD): How many
classrooms are there in
the school?
Siswa: (mengulang)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu
 Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan,
penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Act out the dialogues in front of
tindak tutur:  Unjuk  Performance the class!
b. Memberi contoh kerja (siswa secara berpasangan
melakukan sesuatu atau berkelompok
c. Memberi aba-aba mempraktikkan dialog-dialog

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

III. Indikator
o Bercakap-cakap untuk meminta barang
o Bercakap-cakap untuk memberi barang

o Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pengucapan dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 3 dan 4, Esis
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Answer the questions
tindak tutur: Tes lisan Pertanyaan orally.
d. Meminta bantuan (siswa menjawab pertanyaan-
e. Meminta barang pertanyaan yang diberikan oleh
f. Memberi barang guru mengenai materi yang
sudah dipelajari)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

tindak tutur: meminta ijin, ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan
meminta kejelasan
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk meminta ijin
 Bercakap-cakap untuk memberi ijin
 Bercakap-cakap untuk menyetujui
o Bercakap-cakap untuk tidak menyetujui
o Bercakap-cakap untuk menyangkal
o Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta ijin
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi ijin
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyetujui
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk tidak menyetujui
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyangkal
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan
b. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
c. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: May I borrow your pen?
g. Meminta ijin Sure.
h. Memberi ijin
i. Menyetujui  Unjuk  Performance Act out the dialogues in front of
j. Tidak menyetujui kerja the class!
k. Menyangkal (siswa secara berpasangan
l. Meminta kejelasan atau berkelompok
mempraktikkan dialog-dialog

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you,
sorry, please, dan excuse me
III. Indikator
 Mengucapkan ungkapan thank you dengan santun
o Mengucapkan ungkapan sorry dengan santun
o Mengucapkan ungkapan please dengan santun
o Mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

 Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan santun
o Siswa dapat mengucapkan ungkapan sorry dengan santun
o Siswa dapat mengucapkan ungkapan please dengan santun
o Siswa dapat mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan santun
b. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
c. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Act out the dialogues in front of
secara berterima yang Tes lisan Performance the class!
m. Thank you atau berkelompok
n. Sorry mempraktikkan dialog-dialog
o. Please yang sudah dipelajari)
p. Excuse me

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat sangat sederhana
III. Indikator
 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan benar
 Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

 Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

sedang dipelajari
2. Guru dapat meminta siswa untuk mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
yang mereka tahu dengan suara lantang.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan sehari-hari siswa agar
siswa dapat memahami apa yang dibaca dengan lebih baik lagi.
2. Guru meminta siswa untuk mengulang apa yang sudah dipelajari di rumah.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
3. Melafalkan kata, 6. Tes unjuk 8. Uji Read the work places
frasa, dan kalimat kerja petik aloud.
dengan benar membaca Ship
4. Membaca kata, nyaring Hospital
frasa, dan kalimat 7. Observasi Plane
dengan intonasi yang 9. Lembar Rice Field
benar observasi Office
5. Membaca nyaring Street
dengan baik dan benar School
Read all the

expressions loudly
and carefully.
Switch on the light.
Switch off the light.
Turn the volume up.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
Nama Dapat dipercaya Tanggung jawab Tekun Berani

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
III. Indikator
o Mengidentifikasi berbagai informasi dalam dialog

sederhana
o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam dialog

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
o Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialog
o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru terkait dengan materi

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki saudara ketika akan
membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan saudara laki-lakinya.
topik bacaan.
B. kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat
sederhana
2. Elaborasi
b. Siswa membaca teks dialog secara individual.
kelompoknya mempraktikkan teks dialog yang baru saja dibaca.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memeriksa praktik yang dilakukan siswa dan membahasnya secara bersama-
sama.
2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
10. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes membaca Read the dialogues by
berbagai informasi dalam kerja kalimat- yourselves first and then
kalimat-kalimat sangat kalimat dan practise with your friends.
sederhana dialog secara A: What are these?
11. Mengidentifikasi mandiri dan B: They are pencils.
berbagai informasi dalam berpasangan
dialog A: May I talk aloud here?
B: No, you may not.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan
tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
III. Indikator
 Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

 Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik
bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika
menyapa seseorang dalam bahasa Inggris.
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan mengisi titik-titik yang kosong.
apakah setiap siswa sudah menulis dengan ejaan yang benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
siswa menulis ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan berdasarkan apa
yang guru ucapkan di papan tulis.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja ujaran bahasa Tes tulis Menulis Fill in the blanks with the
Inggris dengan ejaan yang ujaran bahasa correct expressions.
benar Inggris
dengan ejaan 1. I _____ studying __________.
yang benar 2. I _____ eating _________.
3. I _____ experimenting _____.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : IV
Semester : 1I (Dua)

8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti
ucapan selamat dan pesan tertulis
III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

a. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang
sedang dipelajari
b. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
mereka untuk menulis di papan tulis.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin tulisan bahasa Tes unjuk Tes tulis 4. Write the answers for each
Inggris sangat sederhana kerja picture.
dengan benar 1. What does she do?
(gambar) She is ______.
2. What does Rudi do?
(gambar) He is
__________.
a. Teknik: Tes tulis

b. Bentuk: Menulis pesan
tertulis berupa perintah
c. Contoh instrumen:
Write five expressions

according to the picture
board.
Picture
Board
1. _______________
2. _______________
3. _______________
5.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)

1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks
kelas dan sekolah
III. Indikator
 Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan waktu, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b. Pada halaman tersebut, terdapat jam-jam yang harus dipilih sesuai dengan
waktu yang tepat.
2. Elaborasi
a. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih gambar jam yang tepat
sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.
b. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan
jawabannya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
sebelahnya.
2. Jawaban tidak hanya harus benar, tetapi siswa juga harus dapat menulis dengan
ejaan yang benar.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct
tindakan secara berterima time.
Gambar Jam Gambar
Jam
Gambar Gambar
Jam Jam
Kaset/CD: It’s half past three.

Siswa: (melingkari gambar jam
3.30)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)

III. Indikator
 Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
 Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang
benar
 Merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan

 Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
 Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar
 Siswa dapat merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
kaset/CD
 Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari
kaset/CD
 Siswa bersama-sama merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab
yang sedang dipelajari.
2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa
dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab
yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama hari, guru
bertanya pada siswa bagaimana cara menyebutkan nama-nama hari dalam bahasa
Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
b. Siswa merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
4. Merespon dengan  Unjuk  Responding Listen to the dialogues and
mengulang apa yang kerja repeat.
didengar dari kaset/CD (rekaman kaset/CD): How
dengan suara lantang many months are there in a
5. Merespon dengan week?
mengulang apa yang Siswa: (mengulang)
didengar dari kaset/CD  Tes lisan  Merespon
dengan pengucapan bahasa Listen and answer orally.
dengan
Inggris yang benar (rekaman kaset/CD):
menjawab
6. Merespon apa yang secara lisan Tomorrow is Wednesday. What
diengar dari kaset/CD day was it yesterday?
secara lisan Siswa: Monday (menjawab
secara lisan)
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
III. Indikator
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang menyebutkan waktu, guru bertanya pada
siswa bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu
b. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba
c. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk
2. Elaborasi
c. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat
d. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan
yang dilakukan oleh siswa..
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: What time is it?
4. Memberi contoh What is the time?
melakukan sesuatu
5. Memberi aba-aba  Unjuk  Performance Act out the dialogues in front
6. Memberi petunjuk kerja of the class!
A: Touch your leg.
B: Point to your ears.
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)

III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang waktu, guru bertanya pada siswa
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan
b. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang
c. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally.
tindak tutur: (siswa menjawab pertanyaan-
4. Meminta bantuan pertanyaan yang diberikan
5. Memberi bantuan oleh guru mengenai materi
6. Meminta barang yang sudah dipelajari)
7. Memberi barang
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)

tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijn, menyetujui,
tidak menyetujui, dan melarang
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk mengenalkan diri
 Bercakap-cakap untuk mengajak
 Bercakap-cakap untuk meminta ijin
 Bercakap-cakap untuk memberi ijin
 Bercakap-cakap untuk menyetujui
 Bercakap-cakap untuk tidak menyetujui
 Bercakap-cakap untuk melarang

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengajak
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta ijin
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi ijin
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyetujui
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk tidak menyetujui
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk melarang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata
sedang dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana
cara menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin,
memberi ijn, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Performance Act out the dialogues in
tindak tutur: front of the class!
3. Mengenalkan diri (siswa secara berpasangan
4. Mengajak atau berkelompok
5. Meminta ijin mempraktikkan dialog-dialog
6. Memberi ijin yang sudah dipelajari)
7. Menyetujui
8. Tidak menyetujui
9. Melarang

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you
mind… dan Shall we…
III. Indikator
 Mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santun
 Mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

 Siswa dapat mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santun
 Siswa dapat mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan
ungkapan: Do you mind… dan Shall we…
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Tes lisan Performance Act out the dialogues in front
secara berterima yang of the class!
10. Do you mind... atau berkelompok
11. Shall we ... mempraktikkan dialog-dialog

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima
yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
III. Indikator
 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
 Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

 Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang
benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi

dipelajari
2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang
berkaitan dengan topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan
bagian tubuh dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam
bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Read the time aloud.
12. Melafalkan kata, 15. Tes unjuk 17. Uji It is a quarter past four.
frasa, dan kalimat dengan kerja petik It is half past six.
baik dan benar membaca It is five to ten.
13. Membaca kata, nyaring
frasa, dan kalimat dengan 16. Observasi Read all parts of the body
tekanan dan intonasi 18. Lembar loudly and carefully.
yang benar observasi Ears
14. Membaca nyaring Mouth
dengan baik dan benar Neck
etc.
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)

3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana
secara tepat dan berterima
III. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat
sederhana

sederhana
sederhana
sangat sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar
sangat sederhana
Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki jadwal kegiatan sehari-hari
ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan jadwal
kegiatannya sehari-hari.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana secara tepat dan berterima
2. Elaborasi
kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
a. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara
bersama-sama.
b. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:
guru meminta siswa menceritakan jadwal kegiatan mereka di depan kelas.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
19. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Read the text and fill in the
berbagai informasi dalam kerja identifikasi timetable according to the text.
kalimat-kalimat sangat informasi (teks pada halaman 27, buku
sederhana yang ada Let’s Make Friends with
20. Mengidentifikasi dalam English kelas 5 dapat
berbagai informasi dalam kalimat- dijadikan contoh)
pesan tertulis sangat kalimat sangat
sederhana sederhana
21. Mengidentifikasi teks dalam teks
deskriptif bergambar sangat
sederhana

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas

4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima kasih
III. Indikator
 Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan
waktu dalam bahasa Inggris.
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan
topik bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima kasih
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun ulang kata-kata yang acak
menjadi kalimat yang baik.
apakah setiap siswa sudah menulis kalimat dengan benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kalimat bahasa Tes tulis Menyusun Rearrange the words into good
Inggris dengan ejaan yang kata-kata sentences.
benar bahasa Inggris (latihan pada halaman 11,
menjadi buku Let’s Make Friends with
kalimat yang English dapat dijadikan
benar contoh)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1 (Satu)
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas

4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti:
ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
III. Indikator
 Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

 Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik family, guru bertanya pada siswa bagaimana cara
mereka memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa dapat Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan
berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat bahasa
Inggris.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan menulis Tes tulis Menulis Write your own family.
kalimat bahasa Inggris sangat kalimat sangat (siswa menulis kalimat-kalimat
sederhana dengan benar sederhana sederhana tentang keluarga
mereka)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks
sekolah
III. Indikator
 Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang mendeskripsikan seseorang, guru
bertanya pada siswa bagaimana cara mereka mendeskripsikan seseorang dalam
bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara
berterima dalam konteks sekolah
2. Elaborasi
kaset/CD dan melakukan tindakan sesuai dengan perintah yang diberikan.
b. Sebagai latihan awal, siswa dapat melakukan tindakan secara klasikal.
c. Untuk latihan lanjutan, guru memanggil nama siswa secara acak dan meminta
siswa untuk melakukan instruksi yang diberikan secara individual untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah memahami instruksi tersebut.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru meminta siswa satu per satu untuk memberikan instruksi dan meminta siswa
yang lain memperagakannya.
diberikan di kelas.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and describe
tindakan secara berterima Kaset/CD: (memberikan
deskripsi beberapa
orang)
Siswa: (menulis deskripsi orang
yang didengar)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
Nama Siswa Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

III. Indikator
 Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
o Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan
bahasa Inggris yang benar

 Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan
suara lantang
o Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan
pengucapan bahasa Inggris yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
kaset/CD
o Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari
kaset/CD

i. Kegiatan Pendahuluan
sedang dipelajari.
4. Guru dapat meminta siswa untuk mengingat kembali kosakata-kosakata yang
berkaitan dengan materi pokok bab yang dibahas.
ii. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
2. Elaborasi
b. Siswa mengulang secara kelompok/individu.
3. Konfirmasi
iii. Kegiatan Penutup


2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
b. Merespon dengan Listen to the dialogues and
mengulang apa yang didengar Unjuk kerja Responding repeat.
dari kaset/CD dengan suara Rekaman kaset/CD: How many
lantang brothers and sisters do you have?
c. Merespon dengan Siswa: (mengulang)
mengulang apa yang didengar
dari kaset/CD dengan
pengucapan bahasa Inggris
yang benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu
o Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba
o Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang feeling, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka mengungkapkan apa yang sedang mereka rasakan dalam
bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba,
dan memberi petunjuk
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan,
penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak Act out the dialogues in front of
tutur:  Unjuk  Performance the class!
a. Memberi contoh kerja (siswa secara berpasangan atau
melakukan sesuatu berkelompok mempraktikkan
b. Memberi aba-aba dialog-dialog yang sudah
c. Memberi petunjuk dipelajari)

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-
aba
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak
tutur: Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
a. Meminta bantuan
b. Memberi bantuan
c. Meminta barang
d. Memberi barang
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk memberi informasi
 Bercakap-cakap untuk memberi pendapat
 Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi informasi
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik meminta kejelasan, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka meminta kejelasan dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
5. Eksplorasi
a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan
meminta kejelasan
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak
tutur: Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of
a. Memberi informasi the class!
b. Memberi pendapat
c. Meminta kejelasan

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you
mind… dan Shall we…
III. Indikator
 Mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santun
o Mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

 Siswa dapat mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santun
o Siswa dapat mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b) Siswa dapat Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: Do you mind… dan Shall we…
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan
secara berterima yang Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of
melibatkan ungkapan: the class!
a. Do you mind...
b. Shall we ...

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima
yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana
III. Indikator
 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
 Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

 Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang
benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b) Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan
intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.
2. Elaborasi
a. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini
meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda
sesuai dengan yang guru contohkan.
b. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru
mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan
kesalahan dalam membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan deskripsi
temannya masing-masing.
2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan deskripsi orang dalam bahasa
Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
a. Melafalkan kata, frasa, dan a. Tes unjuk a. Uji petik Read the expressions aloud.
kalimat dengan baik dan kerja membaca She has long legs.
benar nyaring
b. Membaca kata, frasa, dan He has an oval face.
kalimat dengan tekanan You have wavy hair.
dan intonasi yang benar b. Observasi b. Lembar
c. Membaca nyaring dengan observasi Read the text loudly and
baik dan benar carefully.
(teks pada halaman 85, buku
Let’s Make Friends with English
dapat dijadikan contoh)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)

7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana
secara tepat dan berterima
III. Indikator
sederhana

sederhana
sederhana
sangat sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana

contoh: guru bertanya apakah siswa mengetahui bagaimana cara mengungkapkan
perasaan dalam bahasa Inggris ketika akan membahas bacaan mengenai perasaaan
(feeling).
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
A. Siswa dapat memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana secara tepat dan berterima .
2. Elaborasi
kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersama-
sama.
guru meminta siswa menceritakan jadwal kegiatan mereka di depan kelas.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi Tes unjuk Tes identifikasi
berbagai informasi kerja informasi yang Read the text and put the words
dalam kalimat-kalimat ada dalam in the box into the correct group
sangat sederhana kalimat-kalimat according to the text.
2. Mengidentifikasi sangat
berbagai informasi sederhana
dalam pesan tertulis dalam teks
sangat sederhana
3. Mengidentifikasi teks
deskriptif bergambar
sangat sederhana

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)
8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah

8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
III. Indikator
 Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu
ketika menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun ulang kata-kata yang acak
menjadi kalimat yang baik.
apakah setiap siswa sudah menulis kalimat dengan benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kalimat bahasa Inggris Tes tulis Menyusun Rearrange the words into good
dengan ejaan yang benar kata-kata sentences.
bahasa Inggris (latihan pada halaman 72, buku
menjadi Let’s Make Friends with English
kalimat yang dapat dijadikan contoh)
benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : V
Semester : 1I (Dua)
8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah

8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti:
ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati
III. Indikator
 Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

 Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik family, guru bertanya pada siswa bagaimana cara
mereka memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan
berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat bahasa
Inggris.
c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa
sudah menulis dengan benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas.
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan menulis kalimat Write the correct
bahasa Inggris sangat sederhana Tes tulis Menulis expressions.
dengan benar kalimat sangat (latihan pada halaman 82, buku
sederhana Let’s Make Friends with English

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)

(RPP)
Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun
bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam
kegiatan di dalam dan luar kelas
III. Indikator :


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya
pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
2. Elaborasi
b. Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih sesuai
dengan tepat.
c. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang tepat
sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.
d. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan
jawabannya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
sebelahnya.

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and circle the
tindakan secara berterima correct answer.
Kaset/CD: (informasi tentang
nama-nama sayuran yang harus
siswa lingkari)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)
Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)

1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam
berbagai permainan
III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

sedang dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama buah, guru bertanya
pada siswa mengenai nama-nama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka
menjelaskan ciri-ciri buah yang mereka sebutkan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan
merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta.
2. Elaborasi
a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah.
b. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk
dari kaset/CD.
jawabannya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
sebelahnya.

2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and fill in the crossword.
tindakan secara berterima Kaset/CD: (informasi tentang
buah-buahan dan siswa menebak
buah apa yang dimaksud)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)
Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)

1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar
III. Indikator
 Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

 Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman

C. Kegiatan Pendahuluan
sedang dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru
bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan
meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.
D. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan
2. Elaborasi
a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah.
b. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk
dari kaset/CD.
jawabannya.
3. Konfirmasi
E. Kegiatan Penutup
sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Memahami cerita lisan dengan Unjuk kerja Responding Listen and circle.
bantuan gambar Kaset/CD: (melingkari nama-
nama minuman yang disebutkan
dalam cerita yang didengar)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)
Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik

III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa
mengenai pengalaman berlibur mereka.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini
dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).
b. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-
kesalahan yang dilakukan oleh siswa.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
tutur:
b. Memberi contoh
melakukan sesuatu
c. Memberi aba-aba
d. Memberi petunjuk

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)
Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)
peserta didik

melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan
memberi barang
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk memberi bantuan

 Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru
bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan
meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak Answer the questions
tutur: Tes lisan Pertanyaan orally.
b. Meminta bantuan (siswa menjawab pertanyaan-
c. Memberi bantuan pertanyaan yang diberikan oleh
d. Meminta barang guru mengenai materi yang
sudah dipelajari)
e. Memberi barang

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana

tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah,
menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk mengingatkan
 Bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka
 Bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah
o Bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan
o Bercakap-cakap untuk memberi komentar
o Bercakap-cakap untuk memberi pendapat
o Bercakap-cakap untuk mengusulkan

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentar
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata
sedang dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai
nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).
3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan
dialog yang baru saja dilatih.
4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job,
atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak Act out the dialogues in front of
tutur: Tes lisan Performance the class!
3. Mengingatkan (siswa secara berpasangan atau
4. Menyatakan suka/tidak berkelompok mempraktikkan
suka dialog-dialog yang sudah
5. Menanyakan jumlah dipelajari)
6. Menanyakan jumlah
7. Menanyakan keadaan
8. Memberi komentar
9. Memberi pendapat
10. Mengusulkan
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you
please… dan May I…
III. Indikator
 Mengucapkan ungkapan Would you please... santun
o Mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

 Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santun
o Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

sedang dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru
bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam
bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Act out the dialogues in front of
secara berterima yang Tes lisan Performance the class!
melibatkan ungkapan: (siswa secara berpasangan atau
1. Would you please... berkelompok mempraktikkan
2. May I ... dialog-dialog yang sudah
dipelajari)
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP : -
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam
konteks sekitar peserta didik

3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima
III. Indikator
 Melafalkan kalimat dengan baik dan benar
 Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

 Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar
 Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

sedang dipelajari
B. Kegiatan Inti
4. Eksplorasi
5. Elaborasi
membaca).
6. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan
bagian tubuh dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam
bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Indikator Pencapaian Bentuk
Teknik Penilaian Instrumen/ Soal
Kompetensi Instrumen
1. Melafalkan kalimat 1. Tes unjuk 11. Uji Read the sentences aloud.
dengan baik dan kerja petik I need shallots.
benar membaca I need tomatoes.
2. Membaca kalimat nyaring I need chillies.
dengan tekanan dan
intonasi yang benar 2. Observasi Read the monologues
3. Membaca nyaring 12. Lembar loudly and carefully.
dengan baik dan observasi A: I drink a cup of milk for
benar breakfast.
B: I drink a glass of orange
juice for lunch.
C: I drink a glass of
lemonade for dinner

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP :
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)

3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik
III. Indikator
sederhana

sederhana
sederhana
sangat sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang
tak terlupakan ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan
pengalamannya yang tak terlupakan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam
2. Elaborasi
satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak terlupakan di
depan kelas.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi teks deskriptif Tes unjuk Tes identifikasi Read the text and answer
bergambar sangat sederhana kerja informasi yang the questions.
ada dalam teks (teks pada halaman 47,
deskriptif buku Let’s Make Friends
bergambar with English kelas 6
sangat dapat dijadikan contoh)
sederhana

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP :
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
III. Indikator
 Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika
menyebutkan kesukaan dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek
berupa dialog.
apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis teks fungsional pendek Tes tulis Menulis teks Complete the dialogues based on
sangat sederhana fungsional the pictures.
pendek (latihan pada halaman 28, buku

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP :
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1 (Satu)

4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima
III. Indikator
 Menulis kartu ucapan sangat sederhana

 Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa
Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan.
b. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.
c. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.
d. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca.
e. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan
meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis kartu ucapan sangat Tes tulis Menulis kartu Write a greeting card to
sederhana ucapan sangat your friend.
sederhana (siswa menulis kartu ucapan
dengan kata-kata mereka sendiri)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Menyetujui,

NIP : 19671102 198806 2 003 NIP :
(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)
5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun

5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan maupun bahasa
secara berterima di dalam dan luar kelas
III. Indikator


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada
siswa mengenai cara menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa
Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b. Siswa dapat Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan
maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas
2. Elaborasi
a. Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa ucapkan.
b. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang mereka
dengar.
c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat mendengar dengan lebih
baik dan mengulang dengan lebih baik pula.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

3. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan  Tes lisan  Mengulang Listen and repeat. Kaset/CD:
tindakan secara berterima secara lisan (memberikan ungkapan yang
siswa harus ulang)
 Unjuk  Responding Listen and follow the direction.

kerja Kaset/CD: (memberikan
informasi tentang arah yang
harus diikuti siswa)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)
II. Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik
dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam dalam berbagai permainan
III. Indikator
 Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

 Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD

dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa
mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai arah dalam bahasa
Inggris.
b. Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan petunjuk dari
kaset/CD.
jawabannya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan menulis apa Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and
yang didengar dari kaset/CD write.
Kaset/CD): (memberikan
informasi yang harus siswa tulis)

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)

5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar
III. Indikator
 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

 Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-gambar yang acak

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab
yang sedang dipelajari.
2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa
dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab
yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama penyakit, guru
bertanya pada siswa mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang
siswa tahu.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar cerita seorang anak mengenai
pengalamannya dengan sakit gigi.
b. Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak
berdasarkan cerita yang didengar.
c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin
dengan jawabannya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
sebelahnya.

2. Rekaman kaset/CD
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Memahami cerita lisan sangat Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and
sederhana dengan bantuan rearrange the pictures below.
gambar
Kaset/CD: (memberikan
informasi agar siswa dapat
mengurutkan gmbar)
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)
peserta didik

III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari.
sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa
mengenai pengalaman berlibur mereka.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
fokus bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
tutur: (siswa menjawab pertanyaan-
3. Memberi contoh pertanyaan yang diberikan oleh
melakukan sesuatu guru mengenai materi yang sudah
4. Memberi aba-aba dipelajari)
5. Memberi petunjuk

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)
peserta didik

melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan
memberi barang
III. Indikator
 Becakap-cakap untuk memberi bantuan

 Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa
mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
tutur:
3. Meminta bantuan
4. Memberi bantuan
5. Meminta barang
6. Memberi barang

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)
peserta didik

tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan
keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan
III. Indikator
 Bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaan
o Bercakap-cakap untuk merespon ungkapan
o Bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguan
o Bercakap-cakap untuk menanyakan
 Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaan
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguan
o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata
dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa
mengenai cara menanyakan suatu tempat yang siswa tahu.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of
tutur: the class!
7. Mengungkapkan (siswa secara berpasangan atau
perasaan berkelompok mempraktikkan
8. Merespon ungkapan dialog-dialog yang sudah
9. Mengungkapkan dipelajari)
keraguan
10. Menanyakan
11. Meminta kejelasan
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)
peserta didik

6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you
please… dan May I…
III. Indikator
 Mengucapkan ungkapan Would you please... santun
 Mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

 Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santun
 Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyata

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya
pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bahasan).

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of
secara berterima yang the class!
melibatkan ungkapan: (siswa secara berpasangan atau
1. Would you please... berkelompok mempraktikkan
2. May I ... dialog-dialog yang sudah
dipelajari)
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)

7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima
III. Indikator
 Melafalkan kalimat dengan baik dan benar
 Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

 Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar
 Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
membaca
o nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi

dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa
guru contohkan.
membaca).
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran
yang baru saja dipelajari.
2. Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah.

3. Alat peraga
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
1. Melafalkan kalimat Tes unjuk Uji petik Read the dialogues aloud.
dengan baik dan benar kerja membaca How do you go to school?
2. Membaca kalimat nyaring I go to school by bicycle.
dengan tekanan dan
intonasi yang benar
3. Membaca nyaring
dengan baik dan benar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...

Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)

7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik
III. Indikator
sederhana

sederhana
sangat sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke
supermarket ketika akan membahas bacaan mengenai supermarket.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b) Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
2. Elaborasi
kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah sakit di
depan kelas.
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
ada dalam teks (teks pada halaman 71, buku
deskriptif Let’s Make Friends with English
bergambar kelas 6 dapat dijadikan contoh)
sangat
sederhana

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)

7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik
III. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks naratif bergambar sangat sederhana

sederhana
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks naratif bergambar sangat
sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks naratif bergambar sangat
sederhana

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di rumah
sakit ketika akan membahas cerita tentang seorang anak yang dirawat di rumah sakit.
topik bacaan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
2. Elaborasi
kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah sakit di
depan kelas.

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
ada dalam teks (teks pada halaman 108, buku
deskriptif Let’s Make Friends with English
bergambar kelas 6 dapat dijadikan contoh)
sangat
sederhana

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)

8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks
sekitar peserta didik
III. Indikator
 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana


Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan
lokasi dalam bahasa Inggris.
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik
bahasan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek
berupa dialog.
apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup

VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis teks fungsional pendek Tes tulis Menulis teks Complete the dialogues based on
sangat sederhana fungsional the pictures.
pendek (latihan pada halaman 75, buku

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas : VI
Semester : 1I (Dua)

8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima
III. Indikator
 Menulis kartu ucapan sangat sederhana

 Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
 Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

dipelajari
sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa
Inggris.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa dapat menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima
2. Elaborasi
a. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan.
b. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.
c. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.
d. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca.
e. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan
meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.
VIII. Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis kartu ucapan sangat Tes tulis Menulis kartu Write a greeting card to your
sederhana ucapan sangat friend.
sederhana (siswa menulis kartu ucapan
dengan kata-kata mereka sendiri)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performansi
Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
............, ......................20 ...
Menyetujui,
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP Sem 1 Kelas 1-6 Done

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sem 1 Kelas 1-6 Done

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

II. Kompetensi Dasar :

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

VI. Kegiatan Pembelajaran:

VII. Alat/Sumber Belajar:

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Pedoman Penilaian Kepribadian

Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

Pekalongan, 15 Juli 2019

______Diyanah, S. Pd______ ___Vera Damayanti,_S. Pd___

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

II. Kompetensi Dasar :

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

VI. Kegiatan Pembelajaran:

VII. Alat/Sumber Belajar:

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

2. Praktek * aktif Praktek 4

Pedoman Penilaian Kepribadian

Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

Pekalongan, 22 Juli 2019

______Diyanah, S. Pd______ ___Vera Damayanti,_S. Pd___

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

II. Kompetensi Dasar :

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

VI. Kegiatan Pembelajaran:

VII. Alat/Sumber Belajar:

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Pedoman Penilaian Kepribadian

Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

Pekalongan, 29 Juli 2019

______Diyanah, S. Pd______ ___Vera Damayanti,_S. Pd___

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

II. Kompetensi Dasar :

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

VI. Kegiatan Pembelajaran:

VII. Alat/Sumber Belajar:

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Pedoman Penilaian Kepribadian

Pekalongan, 5 Agustus 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

__Diyanah, S. Pd _Vera Damayanti,_S. Pd___

__Diyanah, S. Pd _Vera Damayanti,_S. Pd___

__Diyanah, S. Pd _Vera Damayanti,_S. Pd___

__Diyanah, S. Pd _Vera Damayanti,_S. Pd___

__Diyanah, S. Pd _Vera Damayanti,_S. Pd___