4 RPP Inggris Tingkat SD Mi Dan SDLB Kelas I 1 SD VI 6 Semester 1 2

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Bahasa Inggris
Kelas I (1) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 17

18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
 Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
Kepala SD/MI ……………………… Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)



(RPP)
SD/MI : ..........................
Standar Kompetensi : Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan
lantang
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tujuan Pembelajaran : - Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara
lantang dan berani ( NK. Berani ( courage )
- Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan
bahasa Inggris yang benar dengan penuh perhatian ( NK, Rasa
hormat dan perhatian ( respect ),
Karakter siswa : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ),
Berani ( courage )
Materi Ajar : Kosakata
Kosakata (Inggris: vocabulary) adalah himpunan kata yang

diketahui oleh seseorang atau entitas lain, atau merupakan bagian
dari suatu bahasa tertentu. Kosakata seseorang didefinisikan sebagai
himpunan semua kata-kata yang dimengerti oleh orang tersebut atau
semua kata-kata yang kemungkinan akan digunakan oleh orang
tersebut untuk menyusun kalimat baru. Kekayaan kosakata seseorang
secara umum dianggap merupakan gambaran dari intelejensia atau
tingkat pendidikannya. Karenanya banyak ujian standar, seperti SAT,
yang memberikan pertanyaan yang menguji kosakata.
Metode Pembelajaran : - Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-

kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD
- Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-
kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

• Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.
• Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada
dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari
kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
secara kelompok dan individu dengan berani ( NK. Berani ( courage ) .
 Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan
jika ada pengucapan yang salah dengan berani ( NK. Berani ( courage ) .
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan dengan penuh perhatian ( NK, Rasa
hormat dan perhatian ( respect ),
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang
diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).
 Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang
telah diberikan di kelas.
Alat/Sumber Belajar:
Buku teks,Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar, Rekaman
kaset/CD, Buku-buku lain yang relevan.
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the words and repeat.
mengulang apa yang dengan Guru: crayon
diucapkan guru atau mengulang Murid: (mengulang dengan
didengar dari kaset/CD secara lisan ucapan lantang)
dengan suara lantang
dengan berani ( NK.
Berani ( courage )
 Merespon dengan

mengulang apa yang

diucapkan guru atau
didengar dari kaset/CD
dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar dengan
penuh perhatian ( NK,
Rasa hormat dan
perhatian ( respect ),
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar
dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Metode Pembelajaran : Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh
guru atau yang didengar dari kaset/CD bersama-sama

• Guru bertanya pada siswa kegiatan apa saja yang ada dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru
atau didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai permulaan, guru dapat
memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan) secara tekun.
 Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam kelompok dan secara bergantian masing-
masing kelompok memperagakan instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar
dari kaset/CD, secara tanggung jawab dan berani serta dapat dipercaya .
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


memberikan penguatan dan penyimpulan secara hormat dan perhatian.
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang
diberikan.
 Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job,
atau very good pada siswa agar mereka termotivasi.
1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis
2. Rekaman kaset/CD
3. Buku-buku lain yang relevan
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
memperagakan instruksi- follow them.
instruksi yang didengar Guru: Jump.
Siswa: (melompat)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 P RODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 P ERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
Kelas/Semester :I/1
Standar Kompetensi :2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: menanyakan suatu benda dan menanyakan
seseorang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu
benda
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan seseorang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage)
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan
materi
2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon
pertanyaan
3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur
percakapan sesuai materi
4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog
5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan
sesuai materi dalam situasi nyata

• Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang dibahas.
• Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar dalam bahasa
Inggris dan siswa menjawab.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
 Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.

 Elaborasi
 Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temanya (latihan ini
dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).
 Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-
kesalahan yang dilakukan oleh siswa.
 Konfirmasi
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi
pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus
bahasan).
 Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.
 Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan
dialog yang baru saja dilatih.
atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.
2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru
3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai • Tes lisan • Pertanyaan Answer the questions orally!
•
tindak tutur:
 Menanyakan suatu benda • Unjuk Performanc
• Act out the dialogue in front
•
 Menanyakan seseorang kerja e of the class!



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :I/1
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
dan menyebutkan ukuran sebuah benda
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan
yang sedang dilakukan seseorang
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan ukuran
sebuah benda
Tekun ( diligence )
Berani ( courage)
materi
pertanyaan


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
tindak tutur: (siswa menjawab pertanyaan-
 Menanyakan kegiatan yang pertanyaan yang diberikan
sedang dilakukan seseorang oleh guru mengenai materi
 Menyebutkan ukuran yang sudah dipelajari)
sebuah benda


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :I/1
Standar Kompetensi :3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima yang melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan
baik dan benar
2. Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan
intonasi yang benar
3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam kegiatan membaca
nyaring: pronunciation dan intonation
2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang
dilakukan guru
3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan
jeda sesuai model
4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi,
dan jeda yang baik dan benar

• Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai
contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan membahas
bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.
• Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang
sesuai sementara siswa mendengar.
 Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini
meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai
dengan yang guru contohkan.
 Elaborasi
 Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari
siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru bertanya apakah siswa memahami teks yang dibaca.
 Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa,
misalnya: bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah
siswa rajin mengerjakan PR.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata, frasa, dan • Tes unjuk • Uji petik Read all the sentences
•
kalimat dengan baik dan kerja membaca aloud.

benar nyaring Puput is doing homework.
 Membaca kata, frasa, dan • Observasi • Lembar She is sitting on a chair.
kalimat dengan intonasi observasi She is writing in a book.
yang benar
 Membaca nyaring dengan Read all the sentences loudly
•
baik dan benar and carefully.

Mrs Tini is my teacher.
Her shoes are big.
My shoes are small.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :I/1
Standar Kompetensi :3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam
kalimat-kalimat sangat sederhana
2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam
teks deskriptif bergambar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat
sangat sederhana
2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam
bacaan
3. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai
bacaan yang sedang dibahas

contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan membahas
bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga
siswa dalam setiap kelompoknya.
 Siswa membaca teks secara individual.

 Elaborasi
 Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan
teman satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam
teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara
bersama-sama.
misalnya: bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah
siswa rajin mengerjakan PR.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes  Point to the student in the
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi picture described in the text.
kalimat sangat sederhana gambar Puput is doing
 Mengidentifikasi berbagai berdasarkan homework.
informasi dalam teks informasi She is sitting on a
deskriptif bergambar yang ada chair.
dalam She is writing in a
kalimat- book
kalimat sangat
sederhana atau
dalam teks
.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
I/1
Standar Kompetensi :
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima dengan
ejaan yang benar
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang
terdapat dalam buku teks

• Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai
contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan membahas topik
tentang kegiatan di kelas.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebalkan garis putus-putus
nama benda-benda yang terdapat pada gambar.
 Elaborasi
 Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.
 Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat
apakah setiap siswa sudah menebalkan nama-nama benda dengan ejaan yang benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
 Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan
meminta siswa menulis nama benda berdasarkan benda yang guru pegang di papan
tulis.
 Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang
berkaitan dengan kosakata yang dipelajari siswa.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengeja kosakata Tes tulis Menulis  Trace names of certain
berdasarkan gambar dengan kosakata objects with the correct
ejaan yang benar dengan ejaan spelling.
yang benar (gambar book )
(gambar pencil )
(gambar chalk )
(gambar pencil
sharpener )
(gambar rubber )

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* kadang-kadang Pengetahuan
1
* aktif Praktek
2. Praktek * kadang-kadang aktif 4
* tidak aktif 2
1
* Sikap
3. Sikap * kadang-kadang Sikap 4
* tidak Sikap 2
1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
I/1
Kompetensi Dasar : 4.2 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan
gambar yang sesuai
2. Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau
materi terkait dengan benar dan sesuai dengan gambar
yang tepat
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan
gambar
2. Siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat

contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan membahas topik
tentang kegiatan di kelas.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait
dengan benar dan sesuai dengan gambar yang tepat
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan mencocokkan
kosakata dengan gambar dan menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat sesuai
dengan gambar.


 Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat
apakah siswa sudah menulis dengan benar.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
meminta siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat berdasarkan apa yang
guru ucapkan.
 Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang
dipelajari.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menyalin dan mencocokkan Tes tulis • Menyalin  Write names of the objects
kata dengan gambar yang kosakata based on the pictures.
sesuai sesuai (gambar buku, pensil,
 Menulis nama-nama alat dengan penghapus, kapur,
tulis, kata sifat, atau materi gambar peraut pensil)
terkait dengan benar dan
sesuai gambar yang tepat • Menulis  Write the adjectives based
kosakata on the pictures.
dengan (gamba-gambar anak
benar dan perempuan dengan
sesuai rambut panjang, anak
dengan laki-laki dengan
gambar rambut pendek, sepatu
orang dewasa, sepatu
anak-anak )


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :I/2
Standar Kompetensi :5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dalam
berbagai permainan dengan ucapan lantang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
suara lantang
2. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
pengucapan bahasa Inggris yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau
2. Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau

dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
secara kelompok dan individu.


jika ada pengucapan yang salah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan mengulang Tes lisan Merespon Listen to the names of games
apa yang diucapkan guru atau dengan and repeat.
di dengar dari kaset/CD dengan mengulang Guru: jackstone
suara lantang secara Murid: (mengulang dengan
 Merespon dengan meng-ulang lisan ucapan lantang)
apa yang diucap-kan guru atau
didengar dari kaset/CD dengan
peng-ucapan baha-sa Inggris
yang benar

* semua salah 1

 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
I/2
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan
dalam konteks kelas
secara berterima
dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
guru atau didengar dari kaset/CD

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan).
 Elaborasi
atau didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar
kompak dengan kelompoknya).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup


diberikan.
 Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi
dengan benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good .
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
instruksi yang didengar Guru: Jump.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :I/2
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat meniru pertanyaan dan respon pertanyaan dengan
pengucapan dan intonasi yang tepat
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru mengucapkan pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan yang
menjadi fokus bahasan bab dengan lantang.
 Elaborasi
 Siswa diminta meniru apa yang guru ucapkan dengan lantang secara
klasikal.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok dan secara bergantian setiap kelompok
berlatih meniru ujaran-ujaran yang diucapkan guru.
 Selama siswa berlatih, guru memperhatikan pengucapan dan intonasi
siswa. Jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru segera membetulkan
kesalahan tersebut.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
ujaran-ujaran yang baru saja dilatih.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Meniru pertanyaan- Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with
pertanyaan dan respon the correct pronunciation and
pertanyaan dengan intonation.
pengucapan dan intonasi yang Guru: Where is my bag?
tepat Siswa: (mengulang dengan
pengucapan dan intonasi yang
tepat)
Guru: It is here.
Siswa: (mengulang dengan
tepat)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Kelas/Semester : I/2 Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam
konteks kelas
berterima yang melibatkan
tindak tutur: menyebutkan kepemilikan, menanyakan di
mana suatu benda berada, dan menanyakan kegiatan yang
sedang dilakukan seseorang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan
kepemilikan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan dimana
suatu benda berada
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai • Tes lisan • Pertanyaan Answer the questions orally.
tindak tutur: Guru: What are you doing?
 Menyebutkan kepemilikan Siswa: I am playing
 Menanyakan di mana suatu marbles.
benda berada • Unjuk Performanc
•
Guru: What are you doing?
 Menanyakan kegiatan yang kerja e Siswa: I am playing
sedang dilakukan seseorang jackstone.
Act out the dialogue in front

of the class.
Siswa A:Where is my
notebook?

Siswa B: It is here..

* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :I/2
Standar Kompetensi :7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks kelas
dan berterima yang melibatkan: frasa
dan kalimat sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
2. Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan membahas bacaan
mengenai seorang anak yang senang bercerita.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
misalnya: bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya
kepada siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan frasa dan  Tes unjuk  Uji petik Answer the questions orally.
kalimat dengan benar kerja membaca Read the sentences aloud.
 Membaca frasa dan kalimat nyaring Angga is a student.
dengan intonasi yang benar This is his classroom.
 Membaca nyaring dengan  Observasi  Lembar He likes to tell stories.
baik dan benar observasi He tells a story in front of
the class.
Read all the sentences

loudly and carefully.
They play hide and seek.
We play see-saw.
I play slide.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam
konteks kelas
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
bacaan
contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan membahas bacaan
mengenai seorang anak yang senang bercerita.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara
bersama-sama.
misalnya: bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya
kepada siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes Point to the correct student
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi in the picture described in
kalimat sangat sederhana gambar the text.
 Mengidentifikasi berbagai berdasarkan Angga is a student.
informasi dalam teks informasi This is his classroom.
deskriptif bergambar yang ada He likes to tell stories.
dalam He tells a story in front of the
kalimat- class.
kalimat sangat
sederhana atau
dalam teks



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
I/2
ejaan yang benar
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar
yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar

contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika akan
membahas tentang My Classroom.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama benda
yang ada di kelas yang terdapat pada gambar.
 Elaborasi
apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama benda yang ada di kelas dengan
ejaan yang benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
meminta siswa menulis nama-nama benda yang ada di kelas berdasarkan gambar
atau benda yang guru pegang di papan tulis.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan mencocokkan Tes tulis Menyalin Trace names of the objects
kata dengan gambar yang kosakata based on the pictures given.
sesuai sesuai dengan (gambar pensil warna)
gambar (gambar buku)
(gambar pensil)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
I/2
Kompetensi Dasar : 8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana secara tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa melengkapi kosakata berdasarkan gambar

contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika akan
membahas tentang My Classroom.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan
gambar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melengkapi kosakata dengan Tes tulis Melengkapi Complete the words by
huruf yang sesuai kosakata filling in the letters in the
dengan benar space provided.
dan sesuai (gambar karet
dengan penghapus)
gambar (gambar buku)
(gambar kalender)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas/Semester : II/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD : _____________________
dalam konteks sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru
dengan ucapan lantang
suara lantang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang
diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru meminta siswa Sugi dan Siswa lainnya untuk mengulang kembali di
rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian :
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the sentences and
mengulang apa yang dengan repeat.
diucapkan guru atau mengulang Guru: I get up at 5 o’clock
didengar dari kaset/CD secara lisan Murid: (mengulang dengan
dengan suara lantang ucapan lantang)
 Merespon dengan meng-
ulang apa yang diucapkan
guru atau didengar dari
kaset/CD dengan
pengucapan bahasa Inggris
yang benar

* semua salah 1

 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
II/1
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
instruksi secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang
didengar dengan benar
2. Siswa dapat melengkapi kalimat yang kosong berdasarkan
instruksi dengan benar
3. Siswa dapat mewarnai gambar berdasarkan instruksi
dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan
oleh guru atau didengar dari kaset/CD
bersama-sama
2. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan apa yang
dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD
3. Siswa mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan
guru atau yang didengar dari kaset/CD

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau
yang didengar dari kaset/CD (selama kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat
apakah siswa mewarnai gambar dengan warna yang benar).
 Elaborasi


 Siswa diminta melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan oleh
guru atau yang didengar dari kaset/CD (siswa dapat melakukan kegiatan ini secara
individual).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
diberikan.
 Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi kalimat dan mewarnai
gambar.
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan • Unjuk • Respondin Listen to the instructions and
memperagakan instruksi- kerja g follow them.
instruksi yang didengar Guru: Say, “Happy birthday!”
 Merespon dengan
melengkapi kalimat yang • Tes tulis Listen to the sentences and
kosong • Melengkapi complete them.
 Merespon dengan It is ___ ________.
mewarnai gambar • Tes tulis
• Mewarnai Listen to the speaker and
colour the picture.
(terdapat gambar yang harus
diwarnai siswa)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :II/1
konteks sekitar peserta didik
tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan dimana
suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu
benda
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan di mana
suatu benda berada
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah
benda
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai • Tes lisan • Pertanyaan • Answer the questions orally!
tindak tutur: • Do You have a candy?
 Menanyakan suatu benda • When is your birthday?
 Menanyakan di mana suatu • Act out the dialogue in front

• of the class!
 Menanyakan jumlah benda kerja e • (siswa secara berpasangan
atau berkelompok
mempraktikkan dialog-
dialog yang sudah dipelajari)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
II/1
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam
berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan usia
dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan usia dan
tanggal lahir
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan waktu
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


 Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the questions
tindak tutur: based on the situation or
 Menyebutkan usia dan picture given.
tanggal lahir (siswa secara berpasangan
 Menyebutkan waktu melakukan tanya jawab
dengan menggunakan
ungkapan-ungkapan yang
telah dipelajari)



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
baik dan benar
intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi Dunia Fantasi ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak dan keluarganya yang mengunjungi Dunia
Fantasi.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
misalnya: bila teks yang dibaca tentang Dunia Fantasi, guru bertanya apakah siswa
senang pergi ke Dunia Fantasi.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata, frasa, dan • Tes unjuk • Uji petik  Read the sentences aloud.
kalimat dengan baik dan kerja membaca 1. The elephant is grey.
benar nyaring 2. The monkey is brown.
 Membaca kata, frasa, dan 3. The parrot is green.
kalimat dengan intonasi • Observasi • Lembar 4. The duck is yellow.
yang benar observasi 5. The zebra is black and
 Membaca nyaring dengan white
baik dan benar
 Read all the sentences
There are twelve months in a
year.

There are seven days in a

week.
* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
bacaan

membahas bacaan mengenai seorang anak dan keluarganya yang mengunjungi Dunia
Fantasi.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat
sangat sederhana
 Elaborasi


teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: bila teks yang dibaca tentang Dunia Fantasi, guru bertanya apakah siswa
senang pergi ke Dunia Fantasi.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes Point to the correct objects
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi in the pictures based on the
kalimat sangat sederhana gambar text.
 Mengidentifikasi berbagai berdasarkan On Sunday, Lulu and her
informasi dalam teks informasi family go to the Dreamland.
deskriptif bergambar yang ada (gambar 1)
dalam She rides on a roller coaster
kalimat- and a ferris wheel (gambar
kalimat sangat 2 dan 3)
sederhana atau Her brother says, “Let’s go
dalam teks on the bumper cars.”
(gambar 4)
“No, let’s go on the merry-
go-round,” Lulu says.
(gambar 5)
They really have a great
time.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
II/1
sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik
tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

membahas tentang Dreamland .
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang
benar
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama benda-benda
yang terdapat pada gambar.
apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama benda dengan ejaan yang benar.

Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
tulis.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kosakata Tes tulis Menulis Write names of certain
berdasarkan gambar dengan kosakata objects with the correct
ejaan yang benar dengan ejaan spelling.
yang benar (gambar bumper cars)
(gambar tea cups)
(gambar a ferris wheel )
(gambar a roller coaster )
(gambar a merry-go-round )

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD :_____________________
Standar Kompetensi :4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
didik
tepat dan berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan
gambar yang sesuai
2. Siswa dapat menulis nama-nama benda, hewan, waktu,
atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang
tepat
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan
gambar
2. Siswa menulis nama-nama benda, hewan, waktu, materi
terkait sesuai dengan gambar

membahas tentang Dreamland .
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait
dengan benar dan sesuai gambar yang tepat
 Elaborasi

 Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama benda-benda

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
• Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
• Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan meminta siswa
menulis nama-nama benda, hewan, atau waktu berdasarkan apa yang guru ucapkan.
• Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menyalin dan Tes tulis • Menyalin Write names of the animals
mencocokkan kata dengan kosakata by choosing the correct
gambar yang sesuai sesuai name in the box.
 Menulis nama-nama benda, dengan
hewan, waktu atau materi gambar (gambar gajah, singa, unta,
terkait dengan benar dan zebra, dan monyet)
sesuai gambar yang tepat • Menulis (di bawah gambar-gambar
kosakata ini terdapat nama-nama
dengan hewan tersebut dalam
benar dan bahasa Inggris)
sesuai
dengan Write names of the
gambar objects in the pictures.
(gamba-gambar nama-nama
permainan di Dunia Fantasi
dan siswa harus menuliskan
nama-nama permainan
tersebut dalam bahasa

Inggris)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD :_____________________
dalam berbagai permainan dengan
ucapan lantang
suara lantang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen to the sentences and
mengulang apa yang dengan repeat.
diucapkan guru atau mengulang Guru: John hides behind the
didengar dari kaset/CD secara lisan tree.
dengan suara lantang Murid: (mengulang dengan
 Merespon dengan meng- ucapan lantang)
ulang apa yang diucap-kan
guru atau didengar dari
kaset/CD dengan peng-
ucapan baha-sa Inggris
yang benar



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
II/2
secara berterima
dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
guru atau didengar dari kaset/CD

• Guru bertanya pada siswa aktivitas apa saja yang ada dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan
benar
 Elaborasi
atau didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar
kompak dengan kelompoknya).
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
diberikan.
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
instruksi yang didengar Guru: Let’s play the guitar.
Murid: (berpura-pura sedang
bermain gitar)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
secara berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
klasikal.
kesalahan tersebut.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
Instrumen/ Soal
pengucapan dan intonasi yang Guru: What do you play?
pengucapan dan intonasi
yang tepat)
Guru: I play football.
pengucapan dan intonasi
yang tepat)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
berterima yang melibatkan : tindak tutur: menanyakan
kemahiran seseorang dalam berbagai permainan,
menanyakan di mana
suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan
kemahiran seseorang dalam berbagai permainan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan di mana
suatu benda berada
benda
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: Guru: What do you play?
 Menanyakan kemahiran Siswa: I play the drum.
seseorang dalam berbagai Guru: What do you play?
permainan Siswa: I play the violin.
 Menanyakan di mana suatu
•
Act out the dialogue in front
 Menanyakan jumlah benda kerja e of the class.
Siswa A:Where is my bike?
Siswa B: It is behind the
storehouse.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model
contoh: guru bertanya apakah siswa dapat bermain alat musik atau senang dengan musik
ketika akan membahas bacaan mengenai alat-alat musik.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
misalnya: bila teks yang dibaca tentang alat musik, guru bertanya alat-alat musik
apa saja yang siswa punya.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan frasa dan • Tes unjuk • Uji petik Read the sentences aloud.
kalimat dengan benar kerja membaca There are musical instruments
 Membaca frasa dan kalimat nyaring in our classroom.
dengan intonasi yang benar There is a piano.
 Membaca nyaring dengan • Observasi • Lembar There are two violins.
baik dan benar observasi There is a drum set.
There are three guitars.
There are four trumpets.
Playing music is really fun.
Read all the sentences loudly

and carefully.
Dino hides under the bed.
Dino hides behind the bed.
The pillow is on the bed.

The book is in the drawer.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD : ____________________
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik
sederhana secara tepat dan berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
bacaan

contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki hewan peliharaan ketika akan membahas
bacaan mengenai seorang anak dan hewan peliharaannya.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: bila teks yang dibaca tentang hewan peliharaan, guru bertanya apakah
siswa senang memiliki hewan peliharaan.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes Read the text and say the
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi names of the objects in the
kalimat sangat sederhana gambar picture.
 Mengidentifikasi berbagai berdasarkan I have a cat.
informasi dalam teks informasi His name is Popi.
deskriptif bergambar yang ada Popi likes to hide behind the
dalam curtain.
kalimat- He sleeps under my bed.
kalimat sangat Sometimes, he plays on my
sederhana atau lap.
dalam teks
I really love my cat, Popi.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
II/2
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

contoh: guru bertanya apakah siswa senang berolahraga dan bermain musik ketika akan
membahas tentang Music Class and Sports Class.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama olahraga
dan alat musik yang terdapat pada gambar.
apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama olahraga dan alat musik dengan
ejaan yang benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
meminta siswa menulis nama-nama olahraga dan alat musik berdasarkan gambar
atau benda yang guru pegang di papan tulis.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan mencocokkan Tes tulis Menyalin Write names of the sports
kata dengan gambar yang kosakata based on the pictures given.
sesuai sesuai dengan (gambar anak bermain bola
gambar basket)
(gambar anak bermain
sepak bola)
(gambar anak berenang)
(gambar anak bermain
bisbol)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
II/2
didik
Kompetensi Dasar : 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat
dan berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai
berdasarkan gambar

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi peternakan ketika akan
membahas At the Farm.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
 Elaborasi
gambar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melengkapi kalimat dengan Tes tulis Melengkapi Complete the sentences by
kata yang sesuai kalimat writing the correct names of
dengan benar the animals based on the
dan sesuai picture given.
dengan There is ____________ in
gambar front of the house.
There are five ____________
in the pond.
There are two ____________
inside the barn.
There are three
____________ up on the tree.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :III/1
dalam konteks sekolah
dengan ucapan lantang
suara lantang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar
 Elaborasi

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
mengulang apa yang dengan Guru: crayon
 Merespon dengan
mengulang apa yang
diucapkan guru atau
Inggris yang benar



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
III/1
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang
didengar dengan benar
2. Siswa dapat menjawab instruksi yang didengar
3. Siswa dapat membuat gambar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan
oleh guru atau didengar dari kaset/CD
bersama-sama
2. Siswa menjawab instruksi yang dikatakan guru atau yang
3. Siswa membuat gambar berdasarkan apa yang dikatakan
guru atau yang didengar dari kaset/CD

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi

 Siswa diminta menjawab instruksi yang diberikan oleh guru atau yang
didengar dari kaset/CD (siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual).
 Siswa diminta mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru
atau yang didengar dari kaset/CD (selama kegiatan ini, guru mengitari siswa dan
melihat apakah siswa membuat gambar dengan benar).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
diberikan.
 Guru menilai hasil kerja siswa dalam menjawab instruksi yang didengar
dan membuat gambar.
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan • Unjuk • Respondin Listen to the instructions and
memperagakan instruksi- kerja g follow them..
instruksi yang didengar Guru: Borrow a pencil from a
 Merespon dengan friend in front of you.
menjawab instruksi yang Murid: (melakukan instruksi
didengar yang diberikan)
 Merespon dengan membuat • Unjuk
gambar kerja • Respondin Listen to the sentences and
g answer them.
Guru: Introduce your friend.
Murid: (memperkenalkan
temannya)
• Tes tulis
Listen to the speaker and draw

• Membuat
the pictures.
gambar
(terdapat gambar yang harus
dibuat siswa)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam
konteks sekolah
tutur: memperkenalkan diri, menanyakan kepemilikan,
menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seorang
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memperkenalkan diri
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan
kepemilikan
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: What is your name?
 Memperkenalkan diri How old are you?
 Menanyakan kepemilikan What do you like?
 Menanyakan kegiatan yang • Unjuk Performanc
•
sedang dilakukan seseorang kerja e Act out the dialogue in front

of the class!
(siswa secara berpasangan
atau berkelompok
mempraktikkan dialog-

dialog yang sudah dipelajari)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
konteks sekolah
berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan
nama-nama benda, menyebutkan di mana seseorang
berada, dan menyebutkan kesukaan dan kepunyaan
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan nama-
nama benda
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan di mana
seseorang berada
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan
kesukaan dan kepunyaan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the
tindak tutur: questions based on the
 Menyebutkan nama-nama situation or picture given.
benda (siswa secara
 Menyebutkan di mana berpasangan
seseorang berada melakukan tanya
 Menyebutkan kesukaan dan
jawab dengan
menggunakan
kepunyaan
ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
2. * aktif Praktek 4
Praktek * kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
konteks sekolah
baik dan benar
intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

contoh: guru bertanya mengenai keadaan sekitar rumah siswa ketika akan membahas
bacaan mengenai My House and Surroundings.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
misalnya: bila teks yang dibaca tentang keadaan sekitar rumah siswa, guru meminta
siswa menceritakan keadaan sekitar rumah mereka.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata, frasa, dan unjuk kerja  Uji petik Read the sentences aloud.
kalimat dengan baik dan Observasi membaca 1. This is my house.
benar nyaring 2. My house is red.
 Membaca kata, frasa, dan 3. Next to my house is a park.
kalimat dengan intonasi  Lembar 4. There is a playground in
yang benar observasi front of the park.
 Membaca nyaring dengan 5. My friends and I like to play
baik dan benar there every day.



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
konteks sekolah
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
bacaan

bacaan mengenai seorang anak dan hewan-hewan peliharaannya.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif
bergambar
 Elaborasi


teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: bila teks yang dibaca tentang hewan peliharaan, guru meminta siswa
menceritakan hewan peliharaannya.
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes Point to the correct objects in
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi the pictures based on the text.
kalimat sangat sederhana gambar Sam loves animals.
 Mengidentifikasi berbagai berdasarkan He has a cat, a parrot and two
informasi dalam teks informasi goldfish.
deskriptif bergambar yang ada His cat’s name is Diko.
dalam The parrot’s name is Koko.
kalimat- The goldfish’s names areNemo
kalimat sangat and Roki.
sederhana atau
He takes care of them every
dalam teks
day.



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
III/1
sederhana dalam konteks sekolah
ejaan yang benar
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah menemani ibu pergi ke pasar ketika akan
membahas koskata mengenai buah dan sayuran.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang
benar
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama buah dan sayuran
apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama benda dengan ejaan yang benar.

Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
tulis.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kosakata Tes tulis Menulis Write names of fruits and
berdasarkan gambar dengan kosakata vegetables.
ejaan yang benar dengan ejaan (gambar semangka)
yang benar (gambar mangga)
(gambar kentang)
(gambar jeruk)
(gambar wortel)
(gambar jagung)
(gambar manggis)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI



* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
III/1
Kompetensi Dasar : 4.2 Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat
sederhana sesuai dengan gambar
2. Siswa dapat menulis kata have/has dan kata depan di
dalam kalimat
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat
sederhana sesuai dengan gambar
2. Siswa menulis kata have/has dan kata depan di dalam
kalimat

bacaan mengenai seorang anak dan hewan-hewan peliharaannya.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebalkan kosakata bahasa
Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar dan menulis kata have/has dan kata
depan di dalam kalimat.


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
meminta siswa menulis kata depan atau kosakata yang telah dipelajari siswa
berdasarkan apa yang guru ucapkan.
dipelajari.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menebalkan kosakata Tes tulis • Menebalkan Trace the prepositions
bahasa Inggris sangat kosakata below according to the
sederhana sesuai dengan bahasa pictures.
gambar Inggris
 Menulis kata have/has dan sangat The post office is next to the
kata depan di dalam kalimat sederhana school.
sesuai The hospital is across from
dengan the supermarket
gambar
• Menulis Write have/has in the space
kosakata provided.
dengan
benar dan Raras _______ a fish.
sesuai Tino _______ a dog.
dengan
Raras and Tino _______
gambar
pets.

.FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD :_____________________
dalam berbagai permainan dengan
ucapan lantang
suara lantang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
mengulang apa yang dengan Guru: Cycling.
 Merespon dengan
mengulang apa yang
diucapkan guru atau
Inggris yang benar



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi
yang didengar dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang
diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD

• Guru bertanya pada siswa aktivitas apa saja yang ada dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang
diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai
permulaan, guru dapat memberi contoh dalam melakukan atau memperagakan
instruksi yang diberikan).
 Elaborasi
 Siswa diminta melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang
diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat
memotivasi siswa agar kompak dengan kelompoknya).
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
diberikan.
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
atau memperagakan instruksi- follow them.
instruksi yang didengar Guru: Pretend you are angry.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
konteks sekolah
secara berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
klasikal.
kesalahan tersebut.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
Instrumen/ Soal
pengucapan dan intonasi yang Guru: Which one is bigger?
tepat)
Guru: The yellow one.
tepat)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
konteks sekolah
berterima yang melibatkan
tindak tutur: menanyakan permainan yang sedang
dilakukan seseorang dan menanyakan keadaan seseorang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan
permainan yang sedang dilakukan seseorang
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan
seseorang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi


2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: Guru: What are you doing?
 menanyakan permainan Siswa: I am playing tennis.
yang sedang dilakukan Guru: What is she doing?
seseorang • Unjuk Performanc
•
Siswa: She is swimming.
 menanyakan keadaan kerja e
seseorang Act out the dialogue in front of
the class.
Siswa A:How do you feel?
Siswa B: I am sleepy.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
konteks sekolah
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

contoh: guru bertanya permainan yang siswa senang mainkan ketika akan membahas
bacaan mengenai seorang anak yang sedang bermain bola.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
misalnya: bila teks yang dibaca tentang permainan, guru meminta siswa untuk
berbagi cerita tentang permainan yang mereka senang mainkan.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan frasa dan  Tes unjuk  Uji petik Read the sentences aloud.
kalimat dengan benar kerja membaca It is a sunny day.
 Membaca frasa dan kalimat nyaring Bob is playing football in the
dengan intonasi yang benar park.
 Membaca nyaring dengan  Observasi  Lembar He plays with his friend,
baik dan benar observasi Tommy.
Sarah is cycling around the

park.
Not long after, an ice cream
man comes.
All the kids on the park gather
around him to get an ice
cream.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD :_____________________
konteks sekolah
sederhana secara tepat dan berterima bergambar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
bacaan

contoh: guru bertanya apakah siswa senang berwisata ketika akan membahas bacaan
mengenai seorang anak yang pergi berwisata bersama teman-temannya.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: bila teks yang dibaca tentang berwisata, guru meminta siswa
menceritakan pengalaman mereka berwisata.
1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis
Pulungan, jilid 3, Esis
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes Read the text and point to the
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi pictures.
kalimat sangat sederhana gambar
 Mengidentifikasi berbagai berdasarkan Today, we are going to the
informasi dalam teks informasi planetarium.
deskriptif bergambar yang ada We are all excited.
dalam No one gets bored watching
kalimat- the planets and stars.
kalimat sangat Now it is time for us to go
sederhana atau home.
dalam teks
Nelson is sleepy.
He sleeps on the bus.
Then we arrive at school.
Everbody is hungry.
We have lunch and then go
home.
We are very happy.



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
III/2
yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

contoh: guru meminta siswa mengumpulkan barang-barang yang mereka bawa di meja
mereka masing-masing ketika akan membahas perbandingan ukuran benda.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama benda
sesuai dengan perbandingan ukuran masing-masing benda yang terdapat pada
gambar.
apakah setiap siswa sudah menulis ukuran benda dengan ejaan yang benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
meminta siswa menulis perbandingan ukuran benda-benda yang telah mereka
kumpulkan di meja.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan mencocokkan Tes tulis Menyalin Write the correct size.
kata dengan gambar yang kosakata
sesuai sesuai dengan (gambar selang air yang
gambar berbeda ukuran panjang)
(gambar balon yang berbeda
ukuran besar)
(gambar kotak yang berbeda
ukuran besar)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
III/2
Kompetensi Dasar : 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat
dan berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai
berdasarkan gambar

contoh: guru bertanya tentang perasaan siswa ketika belajar mengenai feeling .

topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
 Elaborasi
gambar.
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
dipelajari.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melengkapi kalimat dengan Tes tulis Melengkapi Complete the words by writing
kata yang sesuai kalimat the correct expressions
dengan benar according to the pictures .
dan sesuai (gambar orang gembira) h _
dengan p_ _
gambar (gambar orang sedih) _ a _
(gambar orang bosan) b_ _ e _

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
dalam konteks kelas
secara berterima dalam konteks kelas
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melengkapi dialog-dialog yang masih kosong
2. Siswa dapat mewarnai gambar sesuai dengan apa yang
3. Siswa dapat melengkapi dan memperagakan dialog
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melengkap dialog-dialog yang masih kosong
2. Siswa mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar
dari kaset/CD
3. Siswa melengkapi dan memperagakan dialog

• Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang
dipelajari
• Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam
situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas
mengangkat topik introduction, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.
 Pada halaman tersebut, terdapat dialog-dialog yang perlu dilengkapi.
 Elaborasi

 Siswa diminta bekerja sama dengan yang teman yang duduk di sebelahnya
untuk menebak isi dari titik-titik dialog yang masih kosong.
 Pada saat mendengar, siswa mengisi titik-titik yang masih kosong.
 Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin
dengan jawabannya.
 Jika materi yang dipelajari tentang mewarnai gambar, siswa diminta untuk
menyiapkan pensil warna sebelum mulai mendegarkan kaset/CD.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru
dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk
di sebelahnya.
 Jawaban tidak hanya harus benar, tetapi siswa juga harus dapat menulis
dengan ejaan yang benar atau kalau mewarnai, siswa harus dapat mewarnai gambar
dengan warna yang benar.
 Guru meminta siswa untuk memperagakan dialog-dialog yang baru mereka
lengkapi dengan teman-temannya. Siswa dapat melakukannya di tempat duduk
masing-masing.
 Selama siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan
memastikan siswa memperagakan dialog dengan benar.
1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis
3. Rekaman kaset/CD
5. Script percakapan
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan • Tes tulis • Melengkapi Listen and complete the
melengkapi dialog-dialog dialog dialogues.
yang masih kosong
 Merespon dengan mewarnai A: Good _______.
gambar sesuai dengan apa B: ___________________.
yang didengar dari
kaset/CD • Tes tulis • Mewarnai Listen and colour the pictures.

 Merespon dengan gambar

melengkapi dan • Unjuk • Respondin (terdapat gambar yang harus
memperagakan dialog kerja g diwarnai siswa)
Listen, complete and act out the

dialogues.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam
konteks kelas
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD
2. Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD
dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa
yang didengar dari kaset/CD
apa yang didengar dari kaset/CD

dipelajari.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan
merespon dengan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
 Elaborasi
 Siswa mengulang secara kelompok/individu.


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar
dari kaset/CD secara verbal.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan Unjuk kerja Responding Listen to the dialogues and
mengulang apa yang repeat.
didengar dari kaset/CD (rekaman kaset/CD): How are
dengan suara lantang you today?
 Merespon dengan Siswa: (mengulang)
mengulang apa yang
Inggris yang benar

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana
dalam konteks kelas
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri,
memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan
memberi aba-aba
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengenalkan diri
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam/sapaan
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam
perpisahan
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: What is your name?
 Mengenalkan diri How old are you?
 Memberi salam/sapaan
 Memberi salam perpisahan • Unjuk Performanc
•
Act out the dialogues in front
 Memberi aba-aba kerja e of the class!
atau berkelompok

mempraktikkan dialog-dialog
yang sudah dipelajari)
• Unjuk
kerja • Bermain Perform a role play with your
peran friend about asking and giving
personal information!
(terdapat dialog yang harus
diperagakan siswa bersama
teman sekelasnya)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta
bantuan, meminta barang, dan memberi barang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Answer the questions
tindak tutur: Tes lisan Pertanyaan orally.
 Meminta bantuan (siswa menjawab pertanyaan-
 Meminta barang pertanyaan yang diberikan
 Memberi barang
oleh guru mengenai materi



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
dalam konteks kelas
berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih,
meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan
mengajak
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk berterima kasih
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta maaf
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi maaf
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk melarang
5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memuji
6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengajak
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Act out the dialogues in front
tindak tutur: Tes lisan Performance of the class!
 Berterima kasih (siswa secara berpasangan
 Meminta maaf atau berkelompok
 Memberi maaf
 Melarang

 Memuji
 Mengajak

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan
excuse me
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan
santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan sorry dengan santun
3. Siswa dapat mengucapkan ungkapan please dengan
santun
4. Siswa dapat mengucapkan ungkapan excuse me dengan
santun
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Act out the dialogues in front
secara berterima yang Tes lisan Performance of the class!
melibatkan ungkapan: (siswa secara berpasangan
 Thank you atau berkelompok
 Sorry mempraktikkan dialog-dialog
 Please

 Excuse me

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan
yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat
dengan baik dan benar
2. Siswa dapat membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat
dengan intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

dipelajari
• Guru dapat meminta siswa untuk mengucapkan alfabet dalam bahasa Inggris yang
mereka tahu dengan suara lantang jika topik bahasa berkaitan dengan spelling .
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa mengeja nama orang
tua atau saudara mereka.
 Guru meminta siswa untuk berlatih mengeja nama-nama benda dalam
bahasa Inggris yang mereka tahu di rumah sebagai latihan tambahan.
3. Alat peraga
Penilaian:
a. Teknik: Tes unjuk kerja
b. Bentuk: Uji petik membaca nyaring
c. Contoh instrumen:
Read the alphabets aloud.
A B C D E F G H I J K
L M N O P Q R S T U V
W X Y Z

Instrumen/ Soal
 Melafalkan alfabet, kata, Read all the sentences loudly
frasa, dan kalimat dengan  Tes unjuk  Uji petik and carefully.
baik dan benar kerja membaca My name is Rudi.
 Membaca alfabet, kata, nyaring Can you spell your name,
frasa, dan kalimat dengan please?

intonasi yang benar  Observasi  Lembar R – U – D – I

 Membaca nyaring dengan observasi How do you spell your name?
baik dan benar P – A – U - L

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :IV/1
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
pesan tertulis sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
pesan tertulis

contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki saudara ketika akan membahas bacaan
mengenai anak yang menceritakan saudara laki-lakinya.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
sangat sederhana
 Elaborasi


teman satu kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: guru meminta siswa menceritakan hobi dan kegemaran saudara mereka
di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes Complete the blanks next to the
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi pictures according to the text.
kalimat sangat sederhana gambar
berdasarkan (gambar)
 Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam pesan informasi His name is _________
tertulis sangat sederhana yang ada
dalam His hobby is _________
kalimat-
kalimat sangat
He practices _________
sederhana
dalam teks


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang
melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang
benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyapa seseorang dalam
bahasa Inggris.
• Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik
bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan mengisi titik-titik yang kosong
dalam dialog-dialog.
apakah setiap siswa sudah menulis dengan ejaan yang benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
meminta siswa menulis ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan
berdasarkan apa yang guru ucapkan di papan tulis.
berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja ujaran bahasa Tes tulis Menulis Fill in the blanks with the
Inggris dengan ejaan yang ujaran bahasa correct expressions.
benar Inggris A: Hello, how are you?
dengan ejaan B: I’m fine, thank you.
yang benar _____________________?
A: I’m fine too.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/1
Kompetensi Dasar : 4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan
tertulis
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan
benar
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis pesan
kepada temannya.

 Siswa juga diminta untuk mengerjakan latihan menyusun kata-kata

menjadi kalimat yang benar
 Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
meminta mereka untuk membacakan pesan yang telah mereka tulis di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin tulisan bahasa Tes tulis • Menulis Write a message to your friend
Inggris sangat sederhana pesan telling about yourself.
dengan benar tertulis (terdapat contoh pesan
yang dapat disalin
siswa)
• Menyusun
kata-kata Rearrange the words into good
bahasa sentences.
Inggris you-to-Nice-meet.
menjadi Susan-am-I.
kalimat name-is-your-What?
yang benar

* semua salah 1

 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD : _____________________
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan
instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam
berbagai permainan
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan
instruksi secara berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa bersama-sama merespon dengan melakukan
tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima
2. Masing-masing siswa merespon dengan melakukan
tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi
secara berterima
 Elaborasi
kaset/CD dan melakukan tindakan sesuai dengan perintah yang diberikan.
 Sebagai latihan awal, siswa dapat melakukan tindakan secara klasikal.

 Untuk latihan lanjutan, guru memanggil nama siswa secara acak dan
meminta siswa untuk melakukan instruksi yang diberikan secara individual untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah memahami instruksi tersebut.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru meminta siswa satu per satu untuk memberikan instruksi dan
meminta siswa yang lain memperagakannya.

3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan Tes lisan Merespon Listen and do the
melakukan tindakan sesuai dengan instructions.
dengan instruksi secara melakukan Guru: Get to the front of
berterima tindakan the class.
sesuai dengan Murid: (maju ke depan kelas)
instruksi
secara
berterima

* semua salah 1

 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

dipelajari.
• Guru dapat meminta siswa untuk mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan
dengan materi pokok bab yang dibahas.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon instruksi sangat Listen to the
sederhana secara verbal Unjuk kerja Responding instructions and repeat..
Guru/rekaman
kaset/CD: an eraser
Siswa: (mengulang)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
dalam konteks kelas
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memutar kaset/CD dan meminta siswa menirukan ujaran yang
mereka dengar secara klasikal.
 Elaborasi
 Untuk mengetahui sejauh mana siswa meniru ujaran dengan benar, guru
meminta siswa untuk bekerja dalam kelompok dan berlatih menirukan ujaran
kembali.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
pengucapan dan penyebutan ujaran yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
 Guru menilai hasil kerja siswa dalam meniru ujaran.
ujaran yang baru saja dilatih.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menirukan ujaran dalam Unjuk kerja Performance Repeat the expressions
ungkapan sangat sederhana with the correct
pronunciation and
intonation.
Guru (rekaman
kaset/CD): How many
classrooms are there in
the school?
Siswa: (mengulang)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
dalam konteks kelas
berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh
melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Act out the dialogues in front of
tindak tutur: • Unjuk • Performanc the class!
 Memberi contoh kerja e (siswa secara berpasangan
melakukan sesuatu atau berkelompok
 Memberi aba-aba mempraktikkan dialog-dialog


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
dalam konteks kelas
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pengucapan dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 3 dan 4, Esis
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Meminta barang pertanyaan yang diberikan oleh
 Memberi barang
guru mengenai materi yang
sudah dipelajari)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
dalam konteks kelas
berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, ijin,
menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta
kejelasan
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta ijin
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi ijin
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyetujui
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk tidak menyetujui
5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyangkal
6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
• Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan,
penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
• Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.
• Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang
baru saja dilatih.

• Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good
pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: May I borrow your pen?
 Meminta ijin Sure.
 Memberi ijin
 Menyetujui • Unjuk Performanc
•
Act out the dialogues in front of
 Tidak menyetujui kerja e the class!
 Menyangkal
atau berkelompok
 Meminta kejelasan


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
dalam konteks kelas
melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan
excuse me
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan
santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan sorry dengan santun
3. Siswa dapat mengucapkan ungkapan please dengan santun
4. Siswa dapat mengucapkan ungkapan excuse me dengan
santun
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan
sesuai materi
5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai
materi dalam situasi nyata

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan santun

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
• Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan,
penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).
• Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.
• Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang
baru saja dilatih.

• Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good
pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Act out the dialogues in front of
secara berterima yang Tes lisan Performance the class!
 Thank you atau berkelompok
 Sorry mempraktikkan dialog-dialog
 Please
 Excuse me


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan
berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
benar
intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

dipelajari
• Guru dapat meminta siswa untuk mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris yang
mereka tahu dengan suara lantang.

2.Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan sehari-hari
siswa agar siswa dapat memahami apa yang dibaca dengan lebih baik lagi.
 Guru meminta siswa untuk mengulang apa yang sudah dipelajari di rumah.
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata, frasa,  Tes unjuk  Uji petik Read the work places
dan kalimat dengan benar kerja membaca aloud.
 Membaca kata, frasa, dan nyaring Ship
kalimat dengan intonasi Hospital
yang benar  Observasi  Lembar Plane
 Membaca nyaring dengan observasi Rice Field
baik dan benar Office
Street
School
Read all the expressions

Switch on the light.
Switch off the light.
Turn the volume up.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD :_____________________
Kelas/Semester :IV/2
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
dialog
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
dialog
3. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru terkait dengan
materi

contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki saudara ketika akan membahas bacaan
mengenai anak yang menceritakan saudara laki-lakinya.
topik bacaan.
2. kegiatan Inti
 Eksplorasi
sangat sederhana
 Elaborasi


 Siswa membaca teks dialog secara individual.
teman satu kelompoknya mempraktikkan teks dialog yang baru saja dibaca.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memeriksa praktik yang dilakukan siswa dan membahasnya secara
bersama-sama.
 Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes membaca Read the dialogues by
informasi dalam kalimat- kerja kalimat- yourselves first and then
kalimat sangat sederhana kalimat dan practise with your friends.
 Mengidentifikasi berbagai dialog secara A: What are these?
informasi dalam dialog mandiri dan B: They are pencils.
berpasangan
A: May I talk aloud here?
B: No, you may not.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI



* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
Kompetensi Dasar : 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang
benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyapa seseorang dalam
bahasa Inggris.
bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan mengisi titik-titik yang kosong.
apakah setiap siswa sudah menulis dengan ejaan yang benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja ujaran bahasa Tes tulis Menulis Fill in the blanks with the
Inggris dengan ejaan yang ujaran bahasa correct expressions.
benar Inggris
dengan ejaan 1. I _____ studying
yang benar __________.
2. I _____ eating
_________.
3. I _____
experimenting
_____.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
IV/2
Kompetensi Dasar : 8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan
tertulis
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan
benar
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
meminta mereka untuk menulis di papan tulis.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin tulisan bahasa Tes unjuk Tes tulis 4. Write the
Inggris sangat sederhana kerja answers for each
dengan benar picture.
1. What does she do?
(gambar) She is ______.
2. What does Rudi do?
(gambar) He is
__________.
a. Teknik: Tes tulis

b. Bentuk: Menulis pesan
tertulis berupa perintah
c. Contoh instrumen:
Write five expressions

according to the picture
board.
Picture
Board
1. _______________
2. _______________
3. _______________
5.



* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

(RPP)

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
V/1
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan
secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

dipelajari
mengangkat topik menyebutkan waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara
mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Pada halaman tersebut, terdapat jam-jam yang harus dipilih sesuai dengan
waktu yang tepat.
 Elaborasi
 Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih gambar jam yang
tepat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.
dengan jawabannya.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
di sebelahnya.
 Jawaban tidak hanya harus benar, tetapi siswa juga harus dapat menulis
dengan ejaan yang benar.
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct
tindakan secara berterima time.
Gambar Jam Gambar

Jam
Gambar Gambar
Jam Jam
Kaset/CD: It’s half past three.
Siswa: (melingkari gambar jam
3.30)

* semua salah 1

 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
V/1
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD
2. Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD
dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
3. Siswa dapat merespon apa yang didengar dari kaset/CD
secara lisan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
3. Siswa bersama-sama merespon apa yang didengar dari
kaset/CD secara lisan

dipelajari.
mengangkat topik menyebutkan nama-nama hari, guru bertanya pada siswa bagaimana
cara menyebutkan nama-nama hari dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi


 Siswa merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan • Unjuk • Respondin Listen to the dialogues and
mengulang apa yang kerja g repeat.
didengar dari kaset/CD (rekaman kaset/CD): How
dengan suara lantang many months are there in a
 Merespon dengan week?
mengulang apa yang Siswa: (mengulang)
didengar dari kaset/CD • Tes lisan
dengan pengucapan bahasa • Merespon
Listen and answer orally.
Inggris yang benar dengan (rekaman kaset/CD):
 Merespon apa yang diengar menjawab Tomorrow is Wednesday. What
dari kaset/CD secara lisan secara lisan day was it yesterday?
Siswa: Monday (menjawab
secara lisan)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
V/1
melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi
petunjuk
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh
melakukan sesuatu
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
mengangkat topik tentang menyebutkan waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana
cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk
 Elaborasi
kesalahan yang dilakukan oleh siswa..
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: What time is it?
 Memberi contoh What is the time?
melakukan sesuatu
 Memberi aba-aba • Unjuk Performanc
•
Act out the dialogues in front
of the class!

 Memberi petunjuk kerja e A: Touch your leg.

B: Point to your ears.

* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD :
_____________________
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
V/1
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
mengangkat topik tentang waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang

 Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally.
 Meminta bantuan pertanyaan yang diberikan
 Memberi bantuan oleh guru mengenai materi
 Meminta barang
 Memberi barang


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri,
mengajak, meminta ijin, memberi ijn, menyetujui, tidak
menyetujui, dan melarang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengenalkan diri
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengajak
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta ijin
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi ijin
5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyetujui
6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk tidak menyetujui
7. Siswa dapat bercakap-cakap untuk melarang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan
dipelajari
mengangkat topik waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara menyebutkan
waktu dalam bahasa Inggris.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin,
memberi ijn, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal

Mengungkapkan berbagai Tes lisan Performance Act out the dialogues in

tindak tutur: front of the class!
 Mengenalkan diri (siswa secara berpasangan
 Mengajak atau berkelompok
 Meminta ijin
 Memberi ijin
 Menyetujui
 Tidak menyetujui
 Melarang

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
melibatkan ungkapan: Do you mind… dan Shall we…
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Do you mind...
dengan santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan
santun
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Tes lisan Performance Act out the dialogues in front
secara berterima yang of the class!
 Do you mind... atau berkelompok
 Shall we ... mempraktikkan dialog-dialog


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD : _____________________
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi
secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa,
baik dan benar
tekanan dan intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi
dilakukan guru
jeda sesuai model

dipelajari
• Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang
berkaitan dengan topik bacaan.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu
dan bagian tubuh dalam bahasa Inggris.
 Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh
dalam bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Read the time aloud.
 Melafalkan kata, frasa, dan  Tes unjuk  Uji petik It is a quarter past four.
kalimat dengan baik dan kerja membaca It is half past six.
benar nyaring It is five to ten.
 Membaca kata, frasa, dan
kalimat dengan tekanan  Observasi  Lembar Read all parts of the body
dan intonasi yang benar observasi loudly and carefully.
 Membaca nyaring dengan Ears
baik dan benar Mouth
Neck
etc.


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
pesan tertulis

contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki jadwal kegiatan sehari-hari ketika akan
membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan jadwal kegiatannya sehari-hari.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: guru meminta siswa menceritakan jadwal kegiatan mereka di depan
kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes Read the text and fill in the
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi timetable according to the text.
kalimat sangat sederhana informasi (teks pada halaman 27, buku
 Mengidentifikasi berbagai yang ada Let’s Make Friends with
informasi dalam pesan dalam English kelas 5 dapat
tertulis sangat sederhana kalimat- dijadikan contoh)

kalimat sangat
Mengidentifikasi teks
sederhana
deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam teks



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan
berterima kasih
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang
benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan waktu dalam
bahasa Inggris.
bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
kasih
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun ulang kata-kata yang
acak menjadi kalimat yang baik.
apakah setiap siswa sudah menulis kalimat dengan benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kalimat bahasa Tes tulis Menyusun Rearrange the words into
Inggris dengan ejaan yang kata-kata good sentences.
benar bahasa Inggris (latihan pada halaman 11,
menjadi buku Let’s Make Friends with
kalimat yang English dapat dijadikan
benar contoh)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara
tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima
kasih, dan undangan
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat
sederhana dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat
sederhana

dipelajari
mengangkat topik family, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat
dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat
bahasa Inggris.

Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
meminta mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan menulis Tes tulis Menulis Write your own family.
kalimat bahasa Inggris sangat kalimat sangat (siswa menulis kalimat-
sederhana dengan benar sederhana kalimat sederhana tentang
keluarga mereka)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD : _____________________
secara berterima dalam konteks sekolah
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari
mengangkat topik tentang mendeskripsikan seseorang, guru bertanya pada siswa
bagaimana cara mereka mendeskripsikan seseorang dalam bahasa Inggris.
3. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara
berterima dalam konteks sekolah
 Elaborasi
kaset/CD dan melakukan tindakan sesuai dengan perintah yang diberikan.
 Sebagai latihan awal, siswa dapat melakukan tindakan secara klasikal.
 Untuk latihan lanjutan, guru memanggil nama siswa secara acak dan
meminta siswa untuk melakukan instruksi yang diberikan secara individual untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah memahami instruksi tersebut.

Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru meminta siswa satu per satu untuk memberikan instruksi dan
meminta siswa yang lain memperagakannya.
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and describe
tindakan secara berterima Kaset/CD:
(memberikan deskripsi
beberapa orang)
Siswa: (menulis deskripsi
orang yang didengar)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang
didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
2. Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang
didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari.
• Guru dapat meminta siswa untuk mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan
dengan materi pokok bab yang dibahas.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
 Elaborasi


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan Listen to the dialogues and
mengulang apa yang Unjuk kerja Responding repeat.
didengar dari kaset/CD Rekaman kaset/CD: How
dengan suara lantang many brothers and sisters do
 Merespon dengan you have?
mengulang apa yang Siswa: (mengulang)
Inggris yang benar

* semua salah 1
 P ERFORMANSI



* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
petunjuk
melakukan sesuatu
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi

dipelajari
mengangkat topik tentang feeling , guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
mengungkapkan apa yang sedang mereka rasakan dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima

yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-
aba, dan memberi petunjuk
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: • Unjuk • Performanc of the class!
 Memberi contoh kerja e (siswa secara berpasangan
melakukan sesuatu atau berkelompok
 Memberi aba-aba mempraktikkan dialog-dialog
 Memberi petunjuk


* semua salah 1
 P ERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
dalam konteks kelas
melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi
aba-aba
 Elaborasi


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai
tindak tutur: Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
 Meminta bantuan
 Memberi bantuan
 Meminta barang
 Memberi barang


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi informasi
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi

dipelajari
mengangkat topik meminta kejelasan, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
meminta kejelasan dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan
meminta kejelasan

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai
tindak tutur: Tes lisan Performance Act out the dialogues in front
 Memberi informasi of the class!
 Memberi pendapat


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Do you mind...
dengan santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan
santun
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan
secara berterima yang Tes lisan Performance Act out the dialogues in front
melibatkan ungkapan: of the class!
 Do you mind...
 Shall we ...


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks sekolah
Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi
secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa,
kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana
baik dan benar
tekanan dan intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

dipelajari

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan
deskripsi temannya masing-masing.
 Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan deskripsi orang dalam
bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata, frasa, dan  Tes unjuk  Uji petik Read the expressions aloud.
kalimat dengan baik dan kerja membaca She has long legs.
benar nyaring
 Membaca kata, frasa, dan He has an oval face.
kalimat dengan tekanan You have wavy hair.
dan intonasi yang benar  Observasi  Lembar
 Membaca nyaring dengan observasi Read the text loudly
baik dan benar and carefully.
(teks pada halaman 85, buku
Let’s Make Friends with
English dapat dijadikan
contoh)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks sekolah
Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
pesan tertulis

contoh: guru bertanya apakah siswa mengetahui bagaimana cara mengungkapkan

perasaan dalam bahasa Inggris ketika akan membahas bacaan mengenai perasaaan
( feeling ).
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif

bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima .
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: guru meminta siswa menceritakan jadwal kegiatan mereka di depan
kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk Tes
informasi dalam kalimat- kerja identifikasi Read the text and put the
kalimat sangat sederhana informasi words in the box into the
 Mengidentifikasi berbagai yang ada correct group according to the
informasi dalam pesan dalam text.
tertulis sangat sederhana kalimat-

kalimat sangat
Mengidentifikasi teks
sederhana
deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam teks



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks
sekolah
Kompetensi Dasar : 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang
benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan waktu dalam
bahasa Inggris.
bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun ulang kata-kata yang
acak menjadi kalimat yang baik.
apakah setiap siswa sudah menulis kalimat dengan benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengeja kalimat bahasa Tes tulis Menyusun Rearrange the words into
Inggris dengan ejaan yang kata-kata good sentences.
benar bahasa Inggris (latihan pada halaman 72,
menjadi buku Let’s Make Friends with
kalimat yang English dapat dijadikan
benar contoh)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks
sekolah
Kompetensi Dasar : 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara
tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima
kasih, dan ucapan simpati
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat
sederhana dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat
sederhana

dipelajari
mengangkat topik family, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat
dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat
bahasa Inggris.

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
meminta mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menyalin dan menulis Write the correct
kalimat bahasa Inggris sangat Tes tulis Menulis expressions.
sederhana dengan benar kalimat sangat (latihan pada halaman 82,
sederhana buku Let’s Make Friends with
contoh)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik
secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar
peserta didik
secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas
Indikator Pencapaian : 1.1.1 Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari
mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa
mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
 Elaborasi
 Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih
sesuai dengan tepat.
 Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang
tepat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.

dengan jawabannya.
Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
di sebelahnya.
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and circle the
tindakan secara berterima correct answer.
Kaset/CD: (informasi tentang
nama-nama sayuran yang
harus siswa lingkari)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
peserta didik
secara berterima dalam berbagai permainan
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari.
mengangkat topik menyebutkan nama-nama buah, guru bertanya pada siswa mengenai
nama-nama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri buah
yang mereka sebutkan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta.
 Elaborasi
 Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama
buah.
 Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan
petunjuk dari kaset/CD.

dengan jawabannya.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
di sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan Unjuk kerja Responding Listen and fill in the
tindakan secara berterima crossword.
Kaset/CD: (informasi tentang
buah-buahan dan siswa
menebak buah apa yang
dimaksud)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
peserta didik
Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan
gambar
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama
minuman

dipelajari.
mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa
mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan
ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama
buah.
 Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan

dengan jawabannya.
Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
di sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Memahami cerita lisan Unjuk kerja Responding Listen and circle.
dengan bantuan gambar Kaset/CD: (melingkari nama-
nama minuman yang
disebutkan dalam cerita yang
didengar)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
petunjuk
melakukan sesuatu
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai
pengalaman berlibur mereka.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur:
 Memberi contoh
melakukan sesuatu
 Memberi aba-aba



* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD : _____________________
bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi
barang
2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa
mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan
ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.
2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Memberi bantuan pertanyaan yang diberikan
 Meminta barang
oleh guru mengenai materi
 Memberi barang


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan,
menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah,
menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi
pendapat, dan mengusulkan
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak
suka
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan
5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentar
6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat
7. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari

Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam
•
mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama pakaian
dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Elaborasi


Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur: Tes lisan Performance of the class!
 Mengingatkan (siswa secara berpasangan

 Menyatakan suka/tidak atau berkelompok

suka mempraktikkan dialog-dialog
 Menanyakan jumlah yang sudah dipelajari)
 Menanyakan jumlah
 Menanyakan keadaan
 Memberi komentar
 Memberi pendapat
 Mengusulkan

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
melibatkan ungkapan: Would you please… dan May I…
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please...
santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan
santun
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Act out the dialogues in front
secara berterima yang Tes lisan Performance of the class!
 Would you please... atau berkelompok
 May I ... mempraktikkan dialog-dialog


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
didik
Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar
2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan
intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

dipelajari

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu
dan bagian tubuh dalam bahasa Inggris.
 Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh
dalam bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kalimat  Tes unjuk  Uji petik Read the sentences aloud.
dengan baik dan benar kerja membaca I need shallots.
 Membaca kalimat dengan nyaring I need tomatoes.
tekanan dan intonasi yang I need chillies.
benar
 Membaca nyaring dengan  Observasi  Lembar Read the monologues loudly
baik dan benar observasi and carefully.
A: I drink a cup of milk for
breakfast.
B: I drink a glass of orange
juice for lunch.
C: I drink a glass of lemonade

for dinner
* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD : _____________________
didik
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
sangat sederhana
pesan tertulis

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang tak terlupakan
ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan pengalamannya yang
tak terlupakan.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam

 Elaborasi
teman satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak
terlupakan di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi teks Tes unjuk Tes Read the text and
deskriptif bergambar sangat kerja identifikasi answer the questions.
sederhana informasi (teks pada halaman
yang ada 47, buku Let’s Make
dalam teks Friends with English
deskriptif kelas 6 dapat dijadikan
bergambar contoh)
sangat
sederhana


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara
berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan kesukaan
dalam bahasa Inggris.
bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara
berterima
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional
pendek berupa dialog.
 Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau
berpasangan.
 Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan
melihat apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis teks fungsional Tes tulis Menulis teks Complete the dialogues based
pendek sangat sederhana fungsional on the pictures.
pendek (latihan pada halaman 28,
buku Let’s Make Friends with
contoh)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat
berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

dipelajari
mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana
 Elaborasi
 Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan.
 Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.
 Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.
 Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara
acak dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis kartu ucapan sangat Tes tulis Menulis kartu Write a greeting card
sederhana ucapan sangat to your friend.
sederhana (siswa menulis kartu ucapan
dengan kata-kata mereka
sendiri)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
SD : _____________________
dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar
peserta didik
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana
dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di
dalam dan luar kelas
berterima
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

dipelajari
mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada siswa mengenai cara
menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan
tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas
 Elaborasi
 Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa
ucapkan.

 Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang

mereka dengar.
 Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat mendengar
dengan lebih baik dan mengulang dengan lebih baik pula.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan melakukan • Tes lisan • Mengulang Listen and repeat. Kaset/CD:
tindakan secara berterima secara lisan (memberikan ungkapan yang
siswa harus ulang)
• Unjuk • Responding Listen and follow the

kerja direction.
Kaset/CD: (memberikan
informasi tentang arah yang
harus diikuti siswa)

* semua salah 1

 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
peserta didik
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik
dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam
dalam berbagai permainan
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari
kaset/CD
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari
kaset/CD

dipelajari.
mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara
menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai arah dalam
bahasa Inggris.
 Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan

dengan jawabannya.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
di sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Merespon dengan menulis Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and
apa yang didengar dari write.
kaset/CD Kaset/CD): (memberikan
informasi yang harus siswa
tulis)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
peserta didik
Kompetensi Dasar : 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan
gambar
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan
bantuan gambar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-
gambar yang acak

dipelajari.
mengangkat topik menyebutkan nama-nama penyakit, guru bertanya pada siswa
mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Pada latihan tersebut, siswa mendengar cerita seorang anak mengenai
pengalamannya dengan sakit gigi.
 Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak
berdasarkan cerita yang didengar.

dengan jawabannya.
Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
di sebelahnya.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Memahami cerita lisan sangat Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and
sederhana dengan bantuan rearrange the pictures below.
gambar
Kaset/CD: (memberikan
informasi agar siswa dapat
mengurutkan gmbar)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
petunjuk
melakukan sesuatu
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari.
mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai
pengalaman berlibur mereka.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Memberi contoh pertanyaan yang diberikan
melakukan sesuatu oleh guru mengenai materi
 Memberi aba-aba yang sudah dipelajari)


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD : _____________________
bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi
barang
2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara
menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
1.Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis
2.Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
tindak tutur:
 Meminta bantuan
 Memberi bantuan
 Meminta barang
 Memberi barang


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan
perasaan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan
keraguan
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari

mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa mengenai cara
menanyakan suatu tempat yang siswa tahu.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai Tes lisan Performance Act out the dialogues in front
tindak tutur: of the class!
 Mengungkapkan perasaan (siswa secara berpasangan
 Merespon ungkapan atau berkelompok
 Mengungkapkan keraguan

 Menanyakan
* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
melibatkan ungkapan: Would you please… dan May I…
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please...
santun
2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan
santun
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan

dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan kesantunan Tes lisan Performance Act out the dialogues in front
secara berterima yang of the class!
 Would you please... atau berkelompok
 May I ... mempraktikkan dialog-dialog


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



(RPP)
SD : _____________________
didik
Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar
2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan
intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model

dipelajari

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan
ujaran-ujaran yang baru saja dipelajari.
 Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah.
3. Alat peraga
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kalimat Tes unjuk Uji petik Read the dialogues aloud.
dengan baik dan benar kerja membaca How do you go to school?
 Membaca kalimat dengan nyaring I go to school by bicycle.
tekanan dan intonasi yang
benar
 Membaca nyaring dengan
baik dan benar


* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
didik
Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke supermarket
ketika akan membahas bacaan mengenai supermarket.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam
 Elaborasi


 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah
sakit di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
sederhana informasi (teks pada halaman 71, buku
yang ada Let’s Make Friends with
dalam teks English kelas 6 dapat
deskriptif dijadikan contoh)
bergambar
sangat
sederhana

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
didik
Kompetensi Dasar : 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
teks naratif bergambar sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam
teks naratif bergambar sangat sederhana

contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di rumah sakit
ketika akan membahas cerita tentang seorang anak yang dirawat di rumah sakit.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
 Elaborasi


Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
bersama-sama.
misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah
sakit di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
sederhana informasi (teks pada halaman 108, buku
yang ada Let’s Make Friends with
dalam teks English kelas 6 dapat
deskriptif dijadikan contoh)
bergambar
sangat
sederhana

* semua salah 1
 P ERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara
berterima dalam konteks sekitar peserta didik
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan lokasi dalam
bahasa Inggris.
bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional
pendek berupa dialog.
apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis teks fungsional Tes tulis Menulis teks Complete the dialogues based
pendek sangat sederhana fungsional on the pictures.
pendek (latihan pada halaman 75,
buku Let’s Make Friends with
contoh)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat
berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

dipelajari
mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka
menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima
 Elaborasi
 Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan.
 Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.
 Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.
 Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara
acak dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menulis kartu ucapan sangat Tes tulis Menulis kartu Write a greeting card to your
sederhana ucapan sangat friend.
sederhana (siswa menulis kartu ucapan
dengan kata-kata mereka
sendiri)

* semua salah 1
 P ERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

4 RPP Inggris Tingkat SD Mi Dan SDLB Kelas I 1 SD VI 6 Semester 1 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 RPP Inggris Tingkat SD Mi Dan SDLB Kelas I 1 SD VI 6 Semester 1 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 17

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 19

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 21

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 23

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa : Dapat dipercaya ( Trustworthines),

Materi Ajar : Kosakata

Kosakata (Inggris: vocabulary) adalah himpunan kata yang

Metode Pembelajaran : - Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 25

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Apersepsi dan Motivasi :

26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

mengulang apa yang

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 27

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 29

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ...

30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Inggris dan siswa menjawab.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 31