RPP Pai

TSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam
Kelas I (1) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 69

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
 Nama sekolah
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
70 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
 Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
Kepala SD/MI ……………………… Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)


( RPP )
Nama Sekolah : Inpres 57 Arar

Kelas / Semester : I/1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Melafalkan QS Al Fatihah dengan lancar
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran** :
1. Siswa dapat melafalkan surah Al fatihah dengan lancar dan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan
perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan
(Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan
Jujur ( fairnes ),
Materi Pembelajaran :
1. Materi tentang melafalkan surah Al Fatihah dengan lancar dan benar
Metode Pembelajaran :
1. Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan Individu
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :

 Memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi

Motivasi :
 memberikan informasi tentang tujuan mempelajari ketentuan-ketentuan bahan ajar
surah Al Fatihah dan isi kandungannya serta keistimewaannya (melalui Fitur
Mutiara Islam dan Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence
) , serta Tanggung jawab ( responsibility ), .
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara
Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna secara Tanggung jawab ( responsibility ),
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar secara Tanggung jawab ( responsibility dan Jujur ( fairnes ).
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Fatihah secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Alat / Sumber Belajar:
1. Tulisan lafal surah Al Fatihah pada karton
2. Alquran (Juz Amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Kaset dan CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen / Soal
Penilaian Instrumen
 Melafalkan surah Al Tes Lisan Hafalkan 1. Hafalkan surah Al
Fatihah dengan lancar Fatihah dengan lancar
dan benar dan benar !
2. Apabila ada huruf
bertanda baca fathah
diikuti oleh ya’ mati
dibaca apa?
3. Sebutkan surat al-
Fatihah tiap ayat!
4. Setiap membaca satu
huruf al-Quran mendapat
pahala satu kebaikan.
Dan satu kebaikan akan
dilipatkan .…
a. 10 kebaikan
b. 20 kebaikan
c. 30
kebaikan
5. ar-rahmān artinya
adalah ?
Format Kriteria Penilaian

1. PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
2. PERFORMANSI
1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Kerjasama Partisipasi Produk Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui, Sorong, 2012
Kepala SD Inpres 57 Guru Pendidikan Agama Islam
SIDIK PATIRAN A.Ma.Pd AHAD SAKKA S.Ag M.Pd.I

NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )

Kompetensi Dasar : 1.2 Menghafalkan QS Al Fatihah dengan lancar
1. Siswa dapat menghafalkan surah Al fatihah dengan lancar dan benar
2. Siswa dapat mengamalkan surah Al Fatihah secara rutin
Jujur ( fairnes ),
1. Materi tentang menghafal dan mengamalkan surah Al Fatihah
Metode Pembelajaran:
1. Siswa menghafalkan surah Al Fatihah secara berkelompok dan individu serta
mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas.

 Apersepsi : Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa
 Motivasi : Mengulang bacaan lafal surah Al Fatihah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan surah Al Fatihah secara kelompok dan individu mengikuti
 Siswa mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas
 Elaborasi
 Guru mendengarkan siswa mengulang-ulang hafalan surah Al Fatihah
 Siswa mengamalkan surah Al Fatihah secara rutin
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Tulisan lafal surah Al Fatihah pada karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Pencapaian Penilaian Instrumen
 Menghafalkan Tes Lisan Hafalan 1. Hafalan Surah Al Fatihah
surah Al Fatihah ?
dengan lancar dan Tes Lisan Hafalan
benar 2. Demonstrasikan hafalan
 Mengamalkan surah Amalkan Surah Al
surah Al Fatihah Fatihah secara rutin!
secara rutin 3. Tuliskan Bahasa Arab
Surat Al-Fatihan ?

* semua salah 1

2. PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
Nama Sekolah :
Inpres 57 Arar
Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester :I/1
Standar Kompetensi :2. Mengenal Rukun Iman
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan kekuasaan Allah SWT melalui
ciptaan-Nya
1. Siswa dapat menunjukkan adanya dan siapa Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan
Allah
1. Materi tentang kekuasaan Allah SWT.
Jujur ( fairnes ),
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adanya Allah
melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar
2. Siswa berlatih membuat contoh-contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan
Allah
 Apersepsi : Memberikan cerita singkat tentang orang-orang yang teguh
keimanannya (melalui Sepenggal Kisah di halaman 16 ditambah dengan kisah
lainnya)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur mutiara Islami
 Motivasi : menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi
yang harus dikuasi siswa
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang siapa Allah, siapa Malaikat

 Apa nama kitab suci umat Islam, siapa nama rasul terakhir, apa hari kiamat dan apa
Qada dan Qadar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu Islami tentang rukun Iman
2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Iman untuk diurutkan
6. Alquran (juz Amma)
7. Kaset atau CD Alquran
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen / Soal
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan Tes tulis Pilihan ganda 1. Manusia wajib …. Karunia
adanya Allah Allah SWT
melalui ciptaan- a) mengingat
Nya dan alam Jawaban b) menerima
sekitar Tes tulis singkat c) mensyukuri
 Menunjukkan 2. Kita harus menolong orang
contoh perilaku yang ….?
yang baik terhadap 3. Sebutkan contoh perilaku
ciptaan Allah yang baik terhadap ciptaan
Allah ?
4. Sebutkan adanya Allah
melalui ciptaan-Nya dan
alam sekitar ?


* semua salah 1
2. PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
Standar Kompetensi : 2. Mengenal Rukun Iman
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
1. Siswa dapat menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan
benar
Jujur ( fairnes ),
1. Rukun Iman (lihat Buku Pendidikan Agama Islam )
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adanya Allah
melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar
2. Siswa berlatih untuk menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan
benar
 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian Rukun Iman
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyebutkan enam Rukun Iman secara klasikal, kelompok dan individu
belajar lain;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
belajar;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu Islami tentang Rukun Iman
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Teknik Instrumen / Soal
Instrumen
 Menyebutkan enam Tes Penyebutan 1. Sebutkan enam

Rukun Iman dengan Tertulis Rukun Iman dengan

berurutan dan benar benar dan berurutan!

* semua salah 1
2. PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001
( RPP )


Standar Kompetensi : 2. Mengenal Rukun Iman
Kompetensi Dasar : 2.3 Menghafal enam Rukun Iman
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menghafal enam Rukun Iman dengan lancar dan berurutan
Jujur ( fairnes ),
1. Hafalan Rukun Iman.
1. Siswa menghafalkan enam Rukun Iman secara berkelompok serta
mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas
 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian Rukun Iman
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa berkelompok menghafal Rukun Iman
belajar lain;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Elaborasi
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk


belajar;
kelompok;
 Siswa mengajukan wakil kelompok untuk menghafalkan Rukun Iman di depan
kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu Islami tentang Rukun Iman
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen


* semua salah 1
2. PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

( RPP )


Standar Kompetensi : 3. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Membiasakan perilaku jujur
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku jujur dan keuntungannya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
Jujur ( fairnes ),
1. Perilaku jujur.
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang contoh perilaku jujur dan keuntungannya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari

 Apersepsi : Cerita dari pengetahuan siswa tentang pelajaran sebelumnya atau
pengamatan dan pengalaman siswa yang berkaitan dengan bahan ajar
 Motivasi :Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa yang
berkaitan dengan perilaku jujur (melaui fitur Mutiara Islami)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan keuntungan dari perilaku jujur
 Elaborasi
 Siswa mengamati gambar peraga dalam buku dan mengemukakan pendapatnya
 Siswa mengemukakan hal-hal yang tidak boleh berkaitan dengan bahan ajar dan
cara menghindarinya
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat jujur
2. Perilaku siswa yang jujur
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes Tertulis Uraian  Berikan contoh perilaku
perilaku jujur dan jujur!
keuntungannya Tes Tertulis Uraian
 Membiasakan  Apa yang diperoleh jika
perilaku jujur kamu jujur?

* semua salah 1
2. PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

( RPP )



Kompetensi Dasar : 3.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungannya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
Jujur ( fairnes ),
1. Perilaku tanggung jawab
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang contoh perilaku jujur dan keuntungannya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari

 Motivasi : Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa yang
berkaitan dengan perilaku jujur (melaui fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan keuntungan dari perilaku
tanggung jawab
 Elaborasi
cara menghindarinya
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa yang menulis macam-macam tanggung jawab bersama
contohnya dan ditulis di buku tugas serta diserahkan pada pertemuan berikutnya.

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat tanggung jawab
2. Perilaku siswa yang tanggung jawab
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes Tertulis Jawaban 1. Apa tanggung jawabmu
perilaku tanggung jawab singkat sebagai murid?
dan keuntungannya
 Membiasakan perilaku Tes Tertulis 2. Menjaga kesehatan

tanggung jawab Pilihan adalah bentuk tanggung
ganda jawab terhadap ….
a) orang lain
b) Allah
c) diri sendiri

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD/MI : Inpres 57 Arar

Kompetensi Dasar : 3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku hidup bersih dan manfaatnya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari
Jujur ( fairnes ),
1. Perilaku hidup bersih.
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara kelompok dan individu
tentang contoh perilaku hidup bersih dan manfaatnya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku hidup bersih dalam kehidupan
sehari-hari

 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian perilaku hidup bersih
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan manfaat dari perilaku hidup
bersih
 Elaborasi

cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hidup bersih
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes Tertulis Jawaban singkat 1. Sebutkan dua macam
perilaku tanggung kebersihan yang harus
jawab dan dijaga?
keuntungan-nya. Tes Tertulis Pilihan ganda
2. Hidup bersih pangkal
 Membiasakan ….?
perilaku hidup bersih a) kaya
b) pandai
c) sehat


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD/MI : Inpres 57 Arar

Kompetensi Dasar : 3.4 Membiasakan perilaku disiplin
1. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku disiplin dan keuntungannya
2. Siswa dapat membiasakan perilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari
Jujur ( fairnes ),
1. Perilaku disiplin.
1. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara kelompok dan individu
tentang contoh perilaku disiplin dan keuntungannya.
2. Siswa mempraktikkan dan membiasakan perilaku disiplin dalam kehidupan
sehari-hari

berkaitan dengan perilaku disiplin (melaui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal
Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang contoh dan manfaat dari perilaku disiplin
 Elaborasi


cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri
 Siswa menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberikan tugas siswa yang mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
serta mengumpulkan tugas tersebut pada pertemuan berikutnya. Siswa perlu
dibimbing dalam membaca dan memahami tes.

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku disiplin
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes Tertulis Jawaban 1. Untuk apa kamu
perilaku disiplin dan singkat harus membiasakan
keuntungannya disiplin?
Tes Tertulis
 Membiasakan perilaku Pilihan ganda 2. Belajar dengan
disiplin teratur adalah contoh
berperilaku ….
a) disiplin
b) jujur
c) teliti


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :

NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pengertian bersuci
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian bersuci
2. Siswa dapat menyebutkan tata cara bersuci dengan benar
3. Siswa dapat menunjukkan alat-alat untuk bersuci
Jujur ( fairnes ),
1. Taharah.
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang pengertian
bersuci / taharah
2. Siswa berlatih untuk menyebutkan tata cara bersuci dan alat-alat untuk bersuci

 Apersepsi : Cerita dari pengalaman dan kebiasaan siswa sehari-hari tentang tata
cara bersuci
berkaitan dengan bersuci / taharah (melaui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal
Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Elaborasi

 Siswa menyebutkan tata cara bersuci secara klasikal dan berkelompok

 Siswa menyebutkan alat-alat yang dapat dipakai bersuci di sekitar tempat belajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

1. Gambar-gambar peraga tentang tata cara bersuci
2. Alat-alat bersuci yang bisa disiapkan
7. Teks doa sebelum masuk dan sesuadah keluar toilet di karton atau papan tulis
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Toharoh itu bersuci
bersuci singkat dari ….
 Menyebutkan tata cara Tes tulis Esay 2. Bagaimana bersuci
bersuci yang benar/bersih?
 Menunjukkan alat untuk Tes tulis Jawaban 3. Apa alat yang
bersuci singkat digunakan untu
bersuci?

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 4.2 Mencontoh tata cara bersuci
1. Siswa dapat melakukan tata cara bersuci dengan benar
2. Siswa dapat menghafal do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil
Jujur ( fairnes ),
1. Taharah.
1. Siswa mempraktikkan tata cara bersuci secara berkelompok
2. Siswa menghafal do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil dan
mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas

Apersepsi dan Motivasi :
 Guru menjelaskan kembali materi tentang tata cara bersuci secara ringkas
 Siswa menyebutkan kembali tata cara bersuci yang benar dan alat-alat yang dapat
digunakan untuk bersuci
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat melakukan tata cara bersuci dengan benar
 Siswa dapat menghafal do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan tata cara bersuci secara berkelompok

 Siswa menghafalkan do’a sebelum dan sesudah masuk kamar kecil secara
berkelompok dan sendiri-sendiri
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas. Guru memberikan pengarahan tentang apa yang harus
dipersiapkan dan dilakukan siswa untuk melaksanakan aktivitas tersebut
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang dan ditulis di buku
tugas serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar-gambar peraga tentang tata cara bersuci
2. Alat-alat bersuci yang bisa disiapkan
3. Buku Pendidikan Agama Islam kelas I Esis
6. Teks doa sebelum masuk dan sesuadah keluar toilet di karton atau papan tulis
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Indikator Pencapaian Target Bentuk
Instrumen
 Menghafalkan doa sebelum Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan doa sebelum
dan sesudah keluar masuk dan sesudah keluar
kamar kecil masuk kamar kecil!
2. Peragaan tata cara
 Melakukan tata cara bersuci Tes unjuk Praktik bersuci yang baik dan
kerja benar!

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 5. Mengenal Rukun Islam
Kompetensi Dasar : 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam
1. Siswa dapat mengucapkan dan menyebutkan Rukun Islam dengan benar
2. Siswa dapat memahami arti setiap Rukun Islam
Jujur ( fairnes ),
1. Rukun Islam
1. Siswa mengucapkan Rukun Islam secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang arti setiap Rukun
Islam setelah mendengar penjelasan guru tentang arti setiap Rukun Islam

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang agama Islam
 Guru memperkenalkan bahan ajar dengan cerita menarik atau melaui fitur Mutiara
Islam
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyebutkan enam Rukun Islam secara klasikal, kelompok dan individu
 Guru menjelaskan arti setiap Rukun Islam
 Elaborasi

 Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya tentang arti setiap

Rukun Islam
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menyebutkan kembali Rukun Islam dan mengumpulkan arti setiap Rukun
Islam dengan ringkas

1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis
2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu balonku)
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan
4. Buku paket Pendidikan Agama Islam kelas I Esis
6. Kaset atau CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Mengucapkan Rukun Islam Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan Rukun
Islam!
 Menyebutkan Rukun Islam
dengan lancar Tes tulis Jawaban 2. Apakah nama
singkat Rukun Islam yang
kedua?

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 5. Mengenal Rukun Islam
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal Rukun Islam
1. Siswa dapat menghafal Rukun Islam dengan lancar dan berurutan
2. Siswa dapat menunjukkan contoh pengalaman Rukun Islam
Jujur ( fairnes ),
1. Rukun Islam.
1. Siswa menghafal Rukun Islam secara kelompok dan individu
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh pengalaman Rukun Islam

 Apersepsi : memberikan pertanyaan tentang pengertian Rukun Islam
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menunjukkan contoh-contoh pengalaman Rukun Islam
 Elaborasi
 Siswa menghafal Rukun Islam secara kelompok dan individu
 Siswa mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta menulisnya di buku tugas

1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis
2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”)
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan
6. Kaset atau CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Target Bentuk
Instrumen
 Menghafalkan Rukun Tes lisan Hafalan 1. Hafalan Rukun
Islam dengan lancar Islam dengan
berurutan!
 Menunjukkan contoh Teks tulis Pilihan ganda
pengamalan Rukun Islam 2. Pergi haji hanya
wajib bagi yang ….
a. mau
b. ikhlas
c. mampu

* semua salah 1

2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

(RPP)

Kelas/Semester : I/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 6.1 Menghafal QS Al Kausar dengan lancar
1. Siswa dapat melafalkan surah Al Kausar dengan benar
2. Siswa dapat menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar
3. Siswa dapat membiasakan membaca surah Al Kausar
Jujur ( fairnes ).
1. Surah Al Kausar .
1. Siswa melafalkan surah Al Kausar secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa mehafalkan surah Al Kausar secara berkelompok dan individu
3. Siswa membiasakan membaca surah Al Kausar dalam kesempatan-kesempatan
lain

 Apersepsi : menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar dan isi
kandungannya serta keistimewaannya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal surah Al Kausar
 Elaborasi

 Siswa melafalkan surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu

mengikuti bacaan guru
 Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Kausar secara kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai bahan hafalan, tampil ke depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis lafal surah Al Kausar dalam buku tugas

1. Tulisan lafal surah Al Kausar pada karton atau papan tulis
3. Buku paket Pendidikan Agama Islam kelas I NTR Esis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Melafalkan Surah Al Kausar Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al
 Menghafalkan surah Al Tes lisan Hafalan Kausar!
Kausar dengan lancar dan 2. Hafalkan Surah Al
benar Kausar!
 Membiasakan membaca Surah Tes lisan Hafalan 3. Amalkan Surah Al
Al Kausar Kausar secara rutin!

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 6.2 Menghafal QS An Nasr dengan lancar
1. Siswa dapat melafalkan surah An Nasr dengan benar
2. Siswa dapat menghafalkan surah An Nasr dengan lancar dan benar
3. Siswa dapat membiasakan membaca surah An Nasr
Jujur ( fairnes ).
1. Surah An Nasr
1. Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa mehafalkan surah An Nasr secara berkelompok dan individu
3. Siswa membiasakan membaca surah An Nasr dalam kesempatan-kesempatan lain

 Apersepsi : menghafalkan surah An Nasr dan isi kandungannya serta
keistimewaannya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal surah An Nasr
 Elaborasi
 Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru

 Siswa mengulang-ulang lafal surah An Nasr secara kelompok dan individu

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis lafal surah An Nasr di buku tugas

1. Tulisan lafal surah An Nasr pada karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Melafalkan Surah An Nasr Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah An
 Menghafalkan Surah An Nasr
Nasr dengan lancar dan Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan Surah An
benar Nasr
 Membiasakan membaca Tes lisan Hafalan 3. Amalkan Surah An
Surah An Nasr Nasr secara rutin!

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 6.3 Menghafal QS Al Asr dengan lancar
1. Siswa dapat melafalkan surah Al Asr dengan benar
2. Siswa dapat menghafalkan surah Al Asr dengan lancar dan benar
3. Siswa dapat membiasakan membaca surah Al Asr
Jujur ( fairnes ).
1. Surah Al Asr
1. Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal dan berkelompok
2. Siswa menghafalkan surah Al Asr secara berkelompok dan individu
3. Siswa membiasakan membaca surah Al Asr dalam kesempatan-kesempatan lain

 Apersepsi : menghafalkan surah Al Asr dan isi kandungannya serta
keistimewaannya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal surah Al Asr
 Elaborasi

 Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru
 Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Asr secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah Sepenggal kisah yang telah dibacakan
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan
menuliskannya dalam buku tugas serta mengumpulkan tugas tersebut pada
pertemuan berikutnya. Siswa perlu dibimbing dalam membaca dan memahami soal
tes

1. Tulisan lafal surah Al Asr pada karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Melafalkan Surah An Asr Tes lisan Pelafalan 1. L
 Menghafal Surah Al Asr afalkan Surah Al
dengan lancar Tes lisan Hafalan Asr!
 Membiasakan membaca Surah 2. H
Al Asr Tes lisan Hafalan afalkan Surah Al
Asr!
3. A
malkan Surah Al
Asr secara rutin!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 7. Mengenal dua kalimat syahadat
Kompetensi Dasar : 7.1 Melafalkan syahadat tauhit dan syahadat rasul
1. Siswa dapat melafalkan syahadat tauhit dan syahadat rasul dengan benar
Jujur ( fairnes ).
1. Syahadat
1. Siswa melafalkan syahadat tauhit dan syahadat rasul secara klasikal, kelompok
dan individu mengikuti bacaan guru

 Apersepsi : menghafalkan syahadat tauhit dan syahadat rasul dengan benar
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama-sama
 Elaborasi
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat berkelompok
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat secara individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis lafal dua kalimat syahadat di buku tugas

1. Teks lafal dua kalimat syahadat pada karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Melafalkan syahadat tauhid Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan dua
dan syahadat rasul dengan kalimat syahadat
benar 2. Apa arti dua kalimat
syahadat ?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 7. Mengenal dua kalimat syahadat
Kompetensi Dasar : 7.2 Mengartikan dua kalimat syahadat
1. Siswa dapat mengartikan dua kalimat syahadat dengan tepat
2. Siswa dapat memahami makna yang terkandung dalam syahadat tauhid dan
syahadat rasul
Jujur ( fairnes ).
1. Syahadat.
1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang arti dua kalimat syahadat
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang makna yang
terkandung dalam syahadat tauhid dan syahadat rasul

 Apersepsi : melafalkan dua kalimat syahadat secara klasikal, kelompok dan
individu
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang arti dua kalimat syahadat
 Elaborasi
 Siswa mengartikan dua kalimat syahadat bersama-sama dan individu

 Siswa secara individu melafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab tentang makna yang terkandung dari syahadat tauhid dan
syahadat rasul
 Siswa menulis bunyi dua kalimat syahadat dengan huruf latin di buku tugas

6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian
Instrumen
 Mengartikan dua kalimat Tes tulis Jawaban 1.Apa arti syahadat
syahadat singkat

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi: 7. Mengenal dua kalimat syahadat
Kompetensi Dasar : 7.3 Menghafalkan dua kalimat syahadat
1. Siswa dapat menghafalkan dua kalimat syahadat dengan lancar dan benar
2. Siswa dapat mengamalkan dua kalimat syahadat dalam shalat
Jujur ( fairnes ).
1. Syahadat.
1. Siswa menghafalkan dua kalimat syahadat secara klasikal, kelompok dan individu
2. Siswa berlatih untuk mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas

 Apersepsi : melafalkan dua kalimat syahadat secara klasikal dan kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menghafalkan dua kalimat syahadat dengan lancar dan benar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama-sama
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat secara berkelompok
 Siswa melafalkan dua kalimat syahadat secara individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta menulisnya di buku tugas untuk dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya

6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen / Soal
Penilaian Instrumen
 Menghafalkan dua Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan dua kalimat
kalimat syahadat syahadat beserta artinya!
 Mengamalkan dua Tes lisan Hafalan 2. Amalkan dua kalimat

kalimat syahadat dalam syahadat secara rutin!
salat

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 8.1 Menampilkan perilaku rajin
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rajin
2. Siswa dapat menampilkan dan membiasakan perilaku rajin
3. Siswa dapat menunjukkan keuntungan orang yang jujur
Jujur ( fairnes ).
1. Perilaku rajin
1. siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya tentang perilaku
rajin
2. Siswa berlatih untuk memberikan contoh-contoh perilaku rajin
3. Siswa berlatih untuk menunjukkan keuntungan orang yang jujur

 Apersepsi : memberikan contoh-contoh perilaku rajin
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memberikan contoh-contoh perilaku rajin
 Elaborasi

 Siswa menyampaikan pendapat tentang keuntungan perilaku rajin

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk menuliskan contoh perilaku rajin dari
pengalaman mereka masing-masing dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku tolong menolong
2. Perilaku siswa yang suka tolong menolong
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen / Soal
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan 1. Murid-murid mendapat nilai yang
perilaku rajin ganda baik karena rajin ….?
 Menampilkan perilaku a. belajar
rajin Tes tulis Jawaban b. mencontek
 Menunjukkan singkat c. bergurau
keuntungan orang 2. Bagaimana salah satu cara belajar
yang rajin Tes tulis Jawaban yang baik
singkat 3. Bagaimana salah satu cara belajar
yang baik?

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 8.2 Menampilkan perilaku tolong menolong
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tolong menolong
2. Siswa dapat menampilkan dan membiasakan perilaku rajin
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat tolong menolong
Jujur ( fairnes ).
1. Perilaku tolong-menolong
1. siswa mengadakan diskusi kelompok tentang perilaku tolong menolong dengan
teman-temannya
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh perilaku tolong menolong
3. Siswa berlatih untuk menyebutkan manfaat tolong menolong

 Apersepsi : memberikan contoh-contoh tolong menolong.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memberikan contoh-contoh perilaku tolong menolong
 Elaborasi


 Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat perilaku tolong menolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk menuliskan contoh perilaku tolong menolong
dari pengalaman mereka masing-masing dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku tolong menolong
2. Perilaku siswa yang suka tolong menolong
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes lisan Pilihan 1. Kita harus menolong orang
perilaku tolong- ganda yang ….
menolong a. gembira
b. kesusahan
c. senang
 Menampilkan perilaku Tes tulis Jawaban 2. Kepada siapa kita harus

tolong-menolong singkat bersikap tolong-menolong?
 Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban 3. Sebutkan satu manfaat

tolong-menolong singkat tolong-menolong


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :

NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang tua
dengan teman-temannya
2. Siswa dapat menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
3. Siswa dapat menunjukkan cara menghormati orang tua
Jujur ( fairnes ).
1. Perilaku hormat terhadap orangtua
1. siswa mengadakan diskusi kelompok tentang perilaku hormat terhadap orang tua
dengan teman-temannya
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang
tua
3. Siswa berlatih untuk menunjukkan cara menghormati orang tua

 Apersepsi : memberikan perilaku hormat terhadap orang tua .
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memberikan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang tua
 Elaborasi

 Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat perilaku hormat terhadap orang tua
 Siswa menghafalkan doa untuk kedua orang tua secara berkelompok
 Siswa mengemukakan hal-hal yang tidak boleh dilakukan berkaitan dengan bahan
ajar dan cara menghindarinya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman 88 dan 89. Guru memberikan
pengarahan tentang apa yang harus dipersiapkan dan dilakukan siswa untuk
melaksanakan aktivitas tersebut

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hormat terhadap orang tua
2. Perilaku siswa yang hormat terhadap orang tua
4 Buku-buku lain yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan 1. Kepada orangtua kita
perilaku hormat ganda harus ….?
terhadap orangtua a. hormat
b. malas
c. takut
 Menampilkan perilaku Tes tulis Jawaban 2. Beri dua contoh bakti

hormat terhadap singkat kepada orangtua!
orangtua
 Menunjukkan cara Tes tulis Jawaban 3. Bagaimana cara hormat

menghormati orangtua singkat kepada orangtua



* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 8. Menampilkan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 8.4 Menampilkan adab makan dan minum
1. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tata cara makan dan minum
yang baik
2. Siswa dapat menampilkan adab makan dan minum dan menerapkannya dalam
Jujur ( fairnes ).
1. Adab makan dan minum
1. siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya tentang perilaku
tata cara makan dan minum yang baik
2. Siswa berlatih untuk menunjukkan contoh-contoh perilaku tata cara makan dan
minum yang baik
3. Siswa mendemonstrasikan adab makan dan minum

 Apersepsi : membiasakan makan dan minum dengan tata cara yang baik menurut
ajaran Islam melaui fitur Mutiara Islam .
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menceritakan pengalaman tata cara makan dan minum di rumah

 Elaborasi
 Siswa menghafalkan doa sebelum dan sesudah makan
 Siswa mempraktikkan tata cara makan dan minum yang baik
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan tata cara makan dan minum yang baik
2. Meja, kursi, alat makan (piring / sendok)
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan 1. Makan dan minum yang
perilaku tata cara makan ganda baik adalah ….
dan minum yang baik a. banyak
b. sedikit
c. tidak berlebihan
 Menampilkan adab Tes unjuk Praktik 2. Praktik adab makan dan
makan dan minum kerja minum
* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 8. Menampilkan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 8.5 Menampilkan adab belajar
1. Siswa dapat menunjukkan contoh adab belajar
2. Siswa dapat menampilkan adab belajar dan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari
3. Siswa dapat menunjukkan manfaat rajin belajar
Jujur ( fairnes ).
1. Adab belajar
1. Siswa menunjukkan contoh adab belajar
2. Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat rajin belajar
3. Siswa berlatih menghafalkan doa belajar

 Apersepsi : Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang adab belajar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan guru tentang adab belajar

 Siswa menghafalkan doa belajar secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan adab belajar
2. Perilaku siswa yang belajar sesuai dengan tata cara yang baik
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan cara Tes tulis Pilihan 1. Sebelum dan sesudah belajar
adab belajar ganda kita dianjurkan ….?
1. beristirahat
2. bermain
3. berdoa
2. Apa saja yang terdapat dalam
 Menampilkan adab Tes tulis adab belajar?
belajar Essay 3. Apa keuntungan murid yang
Tes tulis rajin belajar?
 Menunjukkan Jawaban
manfaat rajin belajar singkat


* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 9.1 Menyebutkan tata cara berwudu
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara berwudu dengan benar
Jujur ( fairnes ).
1. Taharah
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara
berwudu yang benar dengan memperhatikan gambar peraga yang ada di buku
2. Siswa berlatih melafalkan niat berwudu
3. Siswa berlatih menghafal urutan berwudu
4. Siswa menghafal doa berwudu

 Apersepsi : Memperagakan cara berwudu sesuai kemampuan dari gerakan satu ke
gerakan lainnya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal doa berwudu
 Elaborasi
 Siswa melafalkan niat berwudu secara klasikal dan berkelompok

 Siswa menghafal urutan berwudu melalui alat peraga

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan, tulis di buku tugas dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya
2. Tempat dan peralatan berwudu (kran air)
3. Buku Pendidikan Agama Islam kelas I Esis
6. Kaset dan CD Alquran atau peralatan dan teknologi komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan tata cara Tes tulis Uraian  Jelaskan tata cara berwudu ?
berwudu  sunah wudu itu apabila
dilakukan akan menambah
…………
 Wudu adalah bersuci dari
hadas .…
a. besar b.
sedang
c. kecil
 Di antara sunah wudu adalah .
…
a. gbr membasuh muka
b. gbr.membersihkan kaki
c. gbr. Membasuh muka


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan bersuci (taharah)
Kompetensi Dasar : 9.2. Mempraktikkan tata cara berwudu
1. Siswa dapat mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar
2. Siswa dapat membiasakan berwudu dengan benar sebelum melaksanakan salat
lima waktu
Jujur ( fairnes ).
1. Wudu.
1. Siswa mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar

 Apersepsi : melafalkan urutan berwudu secara klasikal dan berkelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendemonstrasikan pelaksanaan berwudu dengan sempurna
 Elaborasi
 Siswa berlatih berwudu secara kelompok kemudian individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal kisah yang telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri.
 Siswa menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru.

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya
2. Tempat dan peralatan berwudu (kran air)
6. Kaset dan CD Alquran atau peralatan dan teknologi komunikasi yang relevan
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Mempraktikkan tata cara Tes unjuk Praktik 1. Hafalkan urutan berwudu

berwudu dengan benar kerja 2. Biasakan berwudu dengan
 Membiasakan berwudu Tes lisan Hafalan benar!
dengan benar 3. Rukun wudu adalah
sesuatu yang harus
dikerjakan dalam wudu,
seperti :

* semua salah 1
2.PERFORMANSI



* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Kelas / Semester : II / 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal huruf Hijaiah
Alokasi Waktu : 6  35 menit (2  pertemuan)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah
Jujur ( fairnes ).
1. Huruf Hijaiah.
Metode Pembelajaran:
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru
2. Guru memberikan penjelasan tentang makhraj huruf Hijaiah

1. Kegiatan Pendahuluan :
 Apersepsi : menghafalkan huruf Hijaiah
 Motivasi :menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal
 Elaborasi
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara kelompok
 Siswa menghafalkan huruf Hijaiah secara individu
 Siswa tampil ke depan kelas menghafalkan huruf Hijaiah dengan benar
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis huruf-huruf Hijaiah di buku tugas

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Alquran (juz amma)
4. Buku pendidikan agam islam.
6. Kaset dan CD Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan huruf hijaiah satu
huruf hijaiah persatu!
dengan benar Tes lisan Hafalan
 Menunjukkan Uraian 2. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu
hafal huruf persatu!
Hijaiah 3. Huruf mim berbentuk seperti ....
a. angka tiga terbalik
b.mata pancing
4. Huruf yang berbentuk seperti biji
mentimun dengan garis tegak di
atasnya tanpa titik adalah .....
a. ta b. ţa
5. Qaf dilambangkan .....
a. ‫ف‬ b. ‫ق‬
6. ‫كم‬ adalah ....
a. kaf nun b. kaf ya’
mim
7. Sin dan ta’ dilambangkan ....
a. ‫س ن‬ b. ‫س ج‬
8. Huruf ‫ ق‬dalam huruf latin
dilambangkan dengan huruf…
9. ‫ ك‬Huruf di samping disebut
huruf…
10. Huruf apakah yang bentuknya

seperti angka satu?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :

NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

(RPP)

Kelas/Semester : II/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


(RPP)

Kelas / Semester : II/ 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2Mengenal tanda baca (harakat)
Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah berharakat:
a. fatah
b. kasrah
c. damah
d. tanwin
e. sukun
Jujur ( fairnes ).
1. Harakat .
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok mengikuti bacaan guru.
2. Siswa menampilkan kemampuannya melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat
secara individu di depan kelas

 Apersepsi : Guru memperkenalkan bahan ajaran mengenai tanda baca (harakat)
 Motivasi : Siswa menyebutkan kembali huruf-huruf Hijaiah secara klasikal
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok
 Elaborasi


 Siswa memperaktikkan pelafalan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di
depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
 Siswa memahami bacaan intisari
Alat / Sumber Belajar :

1. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
4. Buku pendidikan Agama Islam
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
n n
 Melafalkan huruf
Hijaiah beraharakat:
Tes lisan Uraian
1. Bacalah huruf Hijaiah
o Fatah berharakat berikut! Fatah
o Kasrah a. Kasrah
b. Damah
o Damah
c. Tanwin
o Tanwin
d. sukun
o sukun
2. ‫ اَي َْن‬Kalimat di samping
dibaca….
a. auna
b. ina
c. aina
3. Kaifa jika ditulis huruf al-
Quran adalah ….
a. َ ‫ِكيْف‬ b. َ ‫َكي‬
‫ْف‬
‫ف‬َ ‫ُك ْو‬

c.
4. ‫ف‬
َ ‫ َج ْو‬Kalimat di samping
dibaca…
a. jaufa b. jaifa
c. jufa
5. ‫ يَ ْو َم‬Kalimat di samping
dibaca…
a. yuma b. yaima
c. yauma
6. Laura jika ditulis huruf al-
Quran…
‫لَ ْو َح‬
a. b. ‫ز‬َ ‫لَ ْو‬
َ ‫لَ ْو‬
c. ‫ر‬
7. ‫ف‬
ِ ‫ص ْو‬َ Kalimat di samping
dibaca…
8. ‫ لَ ْو ٌح‬Jika ditulis latin
berbunyi…
9. Rauda jika ditulis huruf al-
Quran…
10. Apabila
ada huruf bertanda baca fathah
diikuti oleh ya’ mati dibaca
apa?
11. Tulislah
ke dalam huruf al-Quran!
nauma
12. Tulislah
ke dalam huruf latin! ‫قَ ْو َم‬
* semua salah 1
2.PERFORMANSI



* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)
NAMA SEKOLAH : Inpres 57 Arar

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat menghafal lima Asmaul Husna
Jujur ( fairnes ),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan
kelompok
2. Siswa berlatih menghafalkan lima dari Asmaul Husna

 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima dari Asmaul Husna secara individu

 Elaborasi
 Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan
tersebut.
Alat / Sumber Belajar :
1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul
Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Target Penilaian Instrumen
 Menyebutkan Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!
lima dari Asmaul
Husna Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan lima dari Asmaul Husna
 Hafal lima dari

3. Artikan Surat ini َ ‫َّاك نَ ْعبُ ُد َواِي‬
‫َّاك‬ َ ‫اِي‬
Asmaul Husna ‫نِ ْستَ ِعي َْن‬
4.
gb. Orang menyembah
api.
Gambar di samping mencerminkan asma

Allah SWT .…
a. Ar-Rahman
b. Al-Ahad
c. Al-Malik
5. Gambar di bawah sesuai dengan
amalan asma Allah SWT ar-rahim
yaitu .…
a. Gbr.
b. Anak
Gbr. Anak merawat
salat tanaman

c.
Gbr. Anak berdoa
6. Orang yang menyembah kepada

selain Allah SWT, berarti
bertentangan dengan asma Allah
SWT ....
a. Al-Malik b. As-
Samad
c. Al-Ahad
7. Memberi makan ayam termasuk
pengamalan asma Allah SWT ....
8. Perbuatan yang cocok dengan asma
Allah SWT Ar-Rahim adalah
……………………
9. gb. Orang menyembah
api.
Gambar di atas bertentangan

dengan asma Allah SWT .…
10. Mengapa kita harus menyantuni
fakir miskin?
11. Berilah contoh satu pengamalan sifat
ar-rahim Allah SWT yang dapat
kamu lakukan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.2 Mengertikan lima Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengertikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat memahami lima dari Asmaul Husna
3. Siswa dapat hafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya
Jujur ( fairnes ),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal dan kelompok
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang
lima dari Asmaul Husna
3. Siswa menghafalkan arti lima dari Asmaul Husna
 Siswa menyebutkan kembli dari lima Asmaul Husna yang telah dihafal
 Guru memperkenalkan bahan ajaran arti lima dari Asmaul Husna (melalui kisah
sepengal kisah)
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima Asmaul Husna dan artinya secara individu
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan klasikal
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan ajar
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melaksanakan aktivitas
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
 menggunakan bahasa sendiri
 Guru memberi tugas serta dikumpulkan pad pertemuan berikutnya
2. Buku Pendidikan Agama Islam.
3. Pengalaman guru
4. ingkungan sekitar
Penilaian:
Instrumen/ Soal

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mencontoh prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
1. Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati
Jujur ( fairnes ),
1. Rendah hati .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku rendah hati dengan teman-temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku rendah
hati

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara
Islam )
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang
lain yang rendah hati
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap rendah hati

 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian
orang yang sombong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas
 Siswa diminta menyimpulkan hasil aktivitas menggunakan bahasa sendiri

1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati
2. Potongan karton yang bertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-
pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang dimaksud dengan
pengertian rendah hati sikap rendah hati?
Tes tulis Pilihan 2. Rendah hati adalah sikap ?
 Menunjukkan contoh- ganda a. kurang baik
contoh perilaku b. terpuji
rendah hati c. belebihan
Tes tulis 3. Sebutkan satu keuntungan
Jawaban berperilaku rendah hati!
 Menerapkan perilaku singkat 4. Sebaik-baik manusia di
rendah hati antara kamu adalah orang
yang .…
a. banyak hartanya
b. cantik rupanya
c. baik budi pekertinya
5. Ana hidupnya sederhana,
tidak sombong dan .…
a.rendag hati
b. rendah diri
c. rendah kaki
6. Dengan sikap rendah hati
akan tercipta suasana .…

a.sedih b.
rukun
c. senang
7. Anak yang rendah hati
sikapnya tidak suka
meremehkan .…
8. Anak-anak yang bersikap
rendah hati, ia tidak bersikap
.…
9. Sebutkan manfaat sikap
rendah hati dalam pergaulan!
10. Berilah contoh cara hidup
sederhana!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidup sederhana
2. Siswa dapat menunjukkan contoh hidup sederhana
3. Siswa dapat menerapkan hidup sederhana
Jujur ( fairnes ),
1. Hidup sederhana .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku hidup sederhana dengan teman-
temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku hidup sederhana
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku hidup
sederhana

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara
Islam )
 Cerita menarik tentang sikap hidup sederhana
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang
lain yang berperilaku hidup sederhana

 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana
 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hidup sederhana
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melaksanakan aktivitas yang ada di halaman 26 dan 28

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana
2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana para sahabat Nabi
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang dimaksud dengan
pengertian hidup hidup sederhana?
sederhana 2. Makanan tidak perlu selalu
Tes tulis Pilihan mewah tetapi ….?
 Menunjukkan ganda a. lezat
contoh hidup Tes tulis b. bergizi
sederhana Esay c. banyak
3. Bagaimana cara hidup
 Menerapkan Tes tulis sederhana dalam harta?
hidup sederhana Jawaban 4. Hidup sederhana artinya .…
singkat a. perilaku bersahaja
b. berlebih-lebihan
c. bermewah-mewah
5. Orang yang sederhana itu bila
membeli baju tidak harus yang
mahal harganya ....
6. Hidup sederhana dapat
dilakukan dengan cara
menyisihkan sebagian uang
saku untuk di .…
7. Berilah contoh cara hidup

sederhana!
8. Apakah hasil anak yang
hidupnya sederhana?
9. Apa artinya “annadafatu minal
iman”?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
1. Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil
2. Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan
benar
Jujur ( fairnes ),
1. Adab buang air .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara buang
air besar dan kecil
2. Siswa berlatih menunjukkan adab buang air besar dan kecil
3. Siswa menghafal doa masuk dan keluar kamar kecil

 Cerita singkat tentang hidup bersih
 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami uraian guru tentang pentingnya adab buang
air besar dan kecil
 Elaborasi

 Siswa secara berkelompok atau sendiri menceritakan pengalamannya bagaimana

tata cara yang baik apabila buang air
 Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menjelaskan tata cara melakukan
buang air besar dan kecil dengan benar
 Siswa menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar mandi secara
berkelompok
 Siswa tampil secara sendiri-sendiri untuk menghafalkan doa ketika masuk dan
keluar kamar kecil
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di buku
tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar peraga
2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menunjukkan Tes tulis Esay 1. Kaki manakah yang harus didahulukan
adab buang air ketika masuk ke kamar kecil?
besar dan kecil 2. Bagaimana tata cara buang air besar dan
Tes tulis Esay kecil yang benar?
 Menjelaskan 3. Kebersihan adalah pangkal ................
tata cara 4. Orang yang selalu menjaga kebersihan
melakukan hidupnya akan ................
buang air besar 5. Badan yang bersih adalah badan
dan kecil yang ..................
dengan benar 6. Agama Islam adalah agama yang
mengutamakan kebersihan. Kebersihan
sebagian dari pada ..............
7. Dengan buang air kecil (bersuci) akan

mendorong anak untuk hidup.…

8. Bagaimanakah sikapmu apabila melihat
WC kotor?
9. Nabi Muhammad bersabda yang artinya:
“Islam adalah bersih” Maka bersihkanlah
dirimu dan lingkunganmu. Sesungguhnya
tidak akan masuk surga kecuali orang-
orang yang bersih.Maka dari itu kita harus
menjaga .......................................................

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara wudu yang benar
2. Siswa dapat menyebutkan urutan berwudu
3. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu
4. Siswa dapat mempraktikkan berwudu dengan benar
Jujur ( fairnes ),
1. Wudu .
1. Siswa berlatih menyebutkan urutan berwudu.
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan wudu
dan yang membatalkannya
3. Siswa berlatih mempraktikkan wudu dengan benar

 Pengenalan tentang beberapa macam bersuci termasuk wudu
 Memberikan bahan ajar secara menarik melalui pengalaman siswa atau kisah yang
relevan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu dan yang membatalkannya
 Elaborasi

 Siswa menghafalkan niat wudu secara klasikal dan individu

 Siswa mengenal dan memahami tata cara berwudu
 Siswa mempraktikkan cara berwudu dengan benar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang urutan-urutan berwudu
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang dapat
membatalkan wudu

1. Alat dan tempat berwudu
2. Gambar peraga orang berwudu serta urutannya
3. Lafal niat wudu di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan tata Tes tulis Esay 1. Bagaimana cara
cara wudu yang melaksanakan wudu?
benar 2. Setalah berkumur dan
 Menyebutkan Tes tulis Jawaban singkat membasuh luabang hidung
urutan berwudu kemudian ….
 Menyebutkan hal- 3. Sebutkan dua hal yang
hal yang Tes tulis Jawaban singkat membatalkan wudu!
membatal-kan 4. Praktikkan berwudu
wudu Tes praktik Praktik dengan benar
 Praktik berwudu 5. Wudu adalah bersuci dari
dengan benar Pilihan ganda hadas .…
a. besar
Esay b. sedang
c. kecil
6. Di antara sunah wudu
Jawaban singkat adalah .…
d. gbr membasuh muka
e. gbr.membersihkan
kaki
f. gbr. Membasuh muka

7. Rukun wudu ada .…

a. 4
b. 5
c. 6
8. Tertib adalah tukun wudu
yang .…
a. terakhir
b. pertengahan
c. pertama
9. Membasuh telinga
termasuk …wudu
a. rukun
b. sunah
c. batal
10. Membersihkan hidung
termasuk …wudu
11.
gb. Anak
membasuh
telinga.
Gambar di samping
termasuk……………….wudu
12. Rukun wudu yang kedua
adalah…
13. Jika meninggalkan salah
satu rukun wudu, maka
wudunya…………………
14. Waktu wudu mwmbasuh
kaki sampai…………..
15. Apakah rukun wudu
sesudah membasuh muka?
16. Sebutkan dua di antara
rukun wudu yang
berurutan!



* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca doa setelah berwudu
1. Siswa dapat melafalkan doa setelah berwudu
2. Siswa dapat menghafal dan mempraktikkan doa setelah berwudu
Jujur ( fairnes ),
1. Doa setelah wudu .
1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
2. Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

 Memberikan bahan ajaran melalui cerita yang menarik (melalui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas secara sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
 Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
 Siswa diberi tugas mengerjakan latihan untuk ditulis di
 buku tugas serta hasilnya dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
1. Tulisan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan doa setelah Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan doa setelah
berwudu berwudu!
Tes lisan Hafalan 2. Lafalkan doa setelah
 Praktik berdoa setelah Pilihan berwudu!
berwudu ganda 3. Tertib adalah tukun wudu
yang .…
Esay a. terakhir
b. pertengahan
c. pertama
Jawaban 4. Membasuh telinga termasuk
singkat …wudu
a. rukun b.
sunah
c. batal
5. Bagaimanakah bunyi bacaan
basmallah?
6. Diantara sunah wudu adalah
membasuh telinga. Berapa
kali waktu membasuh?
* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.1 Melafalkan bacaan salat
1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar
Jujur ( fairnes ),
1. Bacaan salat .
1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru

 Pembahasan singkat pengalaman siswa tentang pengalaman pelajaran yang lalu
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal mengikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara kelompok
 Siswa melafalkan bacaan salat secara individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bacaan-bacaan salat

1. Lafal bacaan salat pada karton atau papan tulis
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Buku tata cara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan salat satu persatu!
bacaan salat 2. Doa qunut dibaca waktu salat .…
dengan benar Pilihan a. subuh b. zuhur
(takbiratul ganda c. asar
ihram, doa
iftitah, doa Esay 3. َ ‫اَللَّهُ َّم ا ْه ِدنِ ْي فِ ْي َم ْن هَ َدي‬
‫ْت‬
rukuk, iktidal, Allāhummahdinî fîman .…
sujud, duduk di a. ‘afait b. hadait
antara dua Jawaban
sujud, singkat c. a’fait
tasyahud awal
dan akhir, serta 4. َ ‫َوتَ َولَّنِ ْى فِ ْي َم ْن تَ َولَّي‬
‫ْت‬
salam) Watawallanî … tawallait.
a. fîmā b. syarramā
c. fîman
5. َ ‫ار ْك لِ ْى فِ ْي َما اَ ْعطَي‬

‫ْت‬ ِ َ‫َوب‬
Wabārikli fîmā .…
a. ‘afait b. qadait
c. ‘alaik
6. ‫ْت‬ َ َ‫َوقِنِ ْى َش َّر َما ق‬

َ ‫ضي‬
7. Waqinî syarramā .…
a. tawalait b. kadait
c. qadait
8. ‫صلَّى هللاُ َعلَى َسيِّ ِدنَا‬

َ ‫َو‬
‫ُم َح َّم ِد ِن النَّبِ ِّي ْاالُ ِّم ِّي‬

‫صحْ بِ ِه َو َسلَّ َم‬ َ ‫َو َعلَى اَلِ ِه َو‬
Yang Artinya .....................
9. Wa’āfini fîman .…
10. Fa innaka taqdî walā yuqdā ….
11. Fainnahū laayadzillu man .…
12. Bagaimana artinya Falakal hamdu
‘alā mā wadait
13. Bagaimana artinya Astaghfiruka
wa’a tūbu ilaik

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal bacaan salat
1. Siswa dapat hafal bacaan salat dengan benar
Jujur ( fairnes ),
1. Bacaan salat .
1. Siswa menghafal bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

 Pembahasan singkat tentang materi bacaan salat sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat
 Elaborasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara berkelompok
 Siswa menghafal bacaan salat secara individu
 Siswa menampilkan hafalan bacaan salat di depan kelas
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta ditulis di buku tugas

1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan bacaan salat satu
bacaan salat Pilihan persatu!
dengan benar ganda 2. ‫ْك‬ َ ‫ض ْي َوالَ يُ ْق‬
َ ‫ضى َعلَي‬ ِ ‫ك تَ ْق‬
َ َّ‫فَِإن‬
Fainnaka taqdî walā yuqdā
Esay
‘……….
3. َ ‫فَِإنَّهُ الَيَ ِذلُّ َم ْن َوالَي‬
‫ْت‬
Jawaban Fainnahū laayadzillu man
singkat ………..
4. َ ‫َوالَ يَ ِع ُّز َم ْن َعا َدي‬
‫ْت‬
Walā ya’izzu man
‘………………
5. ‫ْت‬ َ ‫تَبا َ َر ْك‬
َ ‫ت َربَّنا َ َوتَ َعالَي‬
Tabārakta rabbanā wata’
………….
6. َ َ‫ك ْال َح ْم ُد َعلَى ما َ ق‬
َ ‫ضي‬
‫ْت‬ َ َ‫فَل‬
Falakal hamdu ‘alā mā
……….
7. ‫ْك‬ َ ‫اَ ْستَ ْغفِر‬
َ ‫ُك َواَتُ ْوبُ اِلَي‬
Astaghfiruka wa’a tūbu
……………
8. Bagaimana artinya
Allāhummahdinî fîman hadait
9. Bagaimana artinya Watawallanî
fîman tawallait
10. Bagaimana artinya Waqinî

syarramā qadait

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung
1. Siswa dapat mengenal huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar
Jujur ( fairnes ),
1. Huruf hijaiah bersambung .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang huruf Hijaiah
bersambung
2. Siswa berlatih membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk perubahan huruf
Hijaiah

 Siswa menyebutkan kembali huruf Hijaiah yang telah mereka hafal
 Guru mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai huruf Hijaiah bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang huruf Hijaiah bersambung dan
bentuk-bentuknya

 Siswa mengenal tentang huruf Hijaiah bersambung

 Elaborasi
 Siswa membaca huruf Hijaiah bersambung secara klasikal dan kelompok mengikuti
bacaan guru
 Siswa memahami tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah
 Siswa menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. KegiatanRENCANA
Penutup PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Dalam kegiatan penutup, guru: (RPP)
 Siswa diminta menulis bentuk-bentuk perubahan
Mata Pelajaran : Pendidikan hurufAgamaHijaiahIslam
di buku tugas
Kelas/Semester : II/2
Nama
2. Tulisan lafal huruf Guru
Hijaiah : ...........................
bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid NIP/NIK : ...........................
4. Buku PendidikanSekolah
Agama Islam. : ...........................
5. Alquran
7. Pengalaman guru KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
8. Lingkungan sekitar (KTSP)
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengenal
huruf Hijaiah
Tes tulis Pilihan
ganda
1. ‫ص ُر‬َ ‫ يُ ْن‬terdiri dari ?
Bersambung a. ‫ي ن ر‬
b. ‫ي ن ص‬
Tes lisan
 Membaca Pelafalan c.    
huruf Hijaiah
bersambung Tes tulis
Jawaban 2. Lafalkan huruf-huruf Hijaiah
 Memahami singkat bersambung berikut!
bentuk Pilihan 3. ‫ َع ِم ُل‬, mim pada kata tersebut
perubahan ganda berharakat …
huruf Hijaiah 4. Setiap membaca satu huruf al-
secara benar Esay Quran mendapat pahala satu

kebaikan. Dan satu kebaikan akan

dilipatkan .…
Jawaban a. 10 kebaikan
singkat b. 20 kebaikan
c. 30 kebaikan
5. ‫ب‬
َ ‫ض َر‬ َ huruf sambungnya .…
a. ‫ض‬َ ‫بَ َر‬
b. ‫ب‬ َ ‫ض َر‬
َ
c. ‫ض‬ َ َ‫َرب‬
6. ( ____ ) tanda mad di samping
disebut .…
7. ‫لَه‬
jika ditulis huruf latin .…
8. Saja jika ditulis huruf al-Quran .…
9. Tulislah tanda mad fathah berdiri!
10. Bagaimana cara menulis sambung
kalimat ‫ع‬
َ ‫? َر َج‬
11. ‫ اَ ِّمه‬tulislah ke dalam huruf latin
kata di samping!
12. Hadis Nabi yang artinya :
“Barang siapa membaca satu
huruf dari kitab Allah (al-Quran),
maka baginya satu kebaikan, dan
satu kebaikan itu dilipatgandakan
sepuluh kebajikan. Saya tidak
mengatakan ‫ال ّم‬
itu satu huruf,
akan tetap[i alif itu satu huruf, lam
satu huruf dan mim …………” (al
Hadis)

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambng
1. Siswa dapat memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat mempraktikkan menulis huruf Hijaiah bersambung
Jujur ( fairnes ),
Materi Pembelajaran : Huruf hijaiah bersambung .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-

temannya
tentang cara menulis huruf hijaiah bersambung
2. Siswa berlatih menulis huruf Hijaiah bersambung

 Cerita singkat dari pengetahuan siswa tentang bahan ajar yang lalu
 Memperkenalkan bahan ajar kepada siswa tentang cara menulis huruf Hijaiah
bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Siswa memahami tentang cara menulis huruf Hijaiah
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan menulis huruf Hijaiah
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Memahami cara Tes tulis Jawaban 1. Bagaimana bentuk tengah
menulis huruf singkat huruf ‫س ل‬ ‫?ح‬
Hijaiah bersambung Pilihan
ganda 2. ‫ اُ ِّمه‬jika ditulis huruf latin
menjadi .…
Esay a. ummihī
b. umihī c.
Jawaban ummihi
singkat 3. Tanda panjang dengan
fathah berdiri ( ___ )
dibaca .…
a. ū b. ī
c. ā
4. ( ___ ) tanda panjang di
samping disebut .…
a. tanda mad fattah
b. tanda mad kasrah

c. tanda mad dammah
5. Tanda panjang (mad) fathah
berdiri dibaca a sama dengan

.…
6. ‫ َم َج َل‬jika ditulis abjad atau
dipisah .…
7. ‫ اَ ِّمه‬tulislah ke dalam huruf
latin kata di samping!
8. Tulislah menurut abjad ‫ع‬
َ ‫َس ِم‬
!
9. Sebutkan tanda baca panjang
(mad) yang kamu ketahui!
10.Sambukan Huruf Ini .......
: َ ‫ظَ هـ‬
‫َر‬
11.Sambukan Huruf Ini........
: ‫ع‬
ِ ‫ض‬
َ
ٌ
‫ف‬ ْ‫ي‬
12.Sambukan Huruf Ini..........

: ‫َأ َخ‬
ْ ‫َذ‬
ُ ‫ت‬
‫ك ْم‬
13.Sambukan Huruf Ini ......
: ‫ُل‬
‫ب ًدا‬
َ

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna dengan benar
Jujur ( fairnes ),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan
individu

 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan

 Elaborasi
 Siswa secara klasikal menyebutkan lima dari Asmaul Husna mengikuti bacaan guru
 Siswa secara berkelompok menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Siswa secara individu menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis lima dari Asmaul Husna di buku tugas

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan lima Tes tulis Pelafalan 1. Hadis Nabi yang artinya :
Asmaul Husna Pilihan ganda “Sesungguhnya Allah SWT
mempunyai 99 nama,
barangsiapa hafal ( membaca
tiap hari ) masuk surga”
(H.R.Tirmizi) di antara 99 nama
Allah SWT itu ada 5 yang harus
kita tahu yaitu Sebutkan lima
Asmaul Husna!
2. Allah SWT mempunyai nama al-
gafur artinya .…
a. Maha Pengampun
b. Maha Pencipta
c. Maha Penyelamat
3. Suka memberi pertolongan
sebagai cermin nama Allah
SWT .…
a. As-Sami’ b. As-
salam c. Al-basir
4. Bersikap mendengarkan sewaktu

diberi pelajaran sebagai cermin

nama Allah SWT .…
a. As salam b. al-
khaliq c. as-sami’
Esay 5. Ana dan ani saling berjabatan
tangan untuk saling minta maaf.
Sebagai pengamalan nama Allah
SWT .…
6. Tukang kayu dapat membuat
kursi, sebagai pengamalan nama
Allah SWT .…
7. Nabi Ibrahim selamat dari
Jawaban kobaran api yang menyala-nyala,
singkat berarti Allah SWT maha .…
8. Tukang batu membuat gedung.
Hal ini sebagai cerminan nama
Allah SWT apa?
9. Kita tidak mau mencorat-coret
tembok, walaupun tidak ada yang
tahu. Hal ini sebagai cerminan
nama Allah SWT apa?
10. Mengapa benda yang
kecilpun selalu dilihat oleh Allah
SWT?

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat hafal lima Asmaul Husna beserta artinya
Jujur ( fairnes ),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

 Uraian singkat siswa tentang pengetahuan mereka dari pelajaran yang lalu
 Mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai arti dari lima Asmaul Husna
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya secara individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang bahan ajar kepada siswa

2. Buku Pendidikan Agama.
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Mengartikan lima Asmaul Tes tulis Jawaban 1. Apa arti Asmaul Husna As
Husna singkat Sami’?
2. Hafalkan lima Asmaul Husna
 Hafal lima Asmaul Husna Tes tulis Hafalan beserta artinya!
beserta artinya 3. Salinlah kembali huruf
Hijaiah bersambung di
 Praktik menulis huruf Tes unjuk Praktik bawah ini dengan benar!
Hijaiah bersambung kerja Pilihan 4. Suka membuat sesuatu yang
ganda baik sebagai cermin nama
Allah SWT .…
a. al-khaliq
b. al-basir
c. as-sami’
5. Suka melihat yang baik
berarti pengamalan nama
Esay Allah SWT .…
a. al-basir
b. al-khaliq
Jawaban c. as-sami’
singkat 6. Manusia mendengar melalui .
…
7. Kita tidak mau mencuri,
karena dilihat oleh .…
8. Budi tidak mau menggunjing

temannya. Mengapa?
9. Siapakah yang
menyelamatkan Nabi Isa as
dari kejaran raja yang dalim?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada
orangtua dan guru
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara hormat kepada orangtua dan guru
2. Siswa dapat menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Siswa dapat membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru
Jujur ( fairnes ),
1. Hormat dan santun kepada orangtua dan guru .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara hormat
kepada orangtua dan guru
2. Siswa berlatih memberikan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara menghormati orangtua
dan guru berdasarkan pengalaman mereka sehari-hari

 Mengupas singkat tentang jasa-jasa orangtua dan guru
 Memperkenalkan bahan ajar melalui mutiara Islam atau cerita menarik yang
berkaitan dengan bahan ajar
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memahami bagaimana cara untuk menghormati orangtua dan guru

 Siswa memberikan contoh tentang perbuatan yang baik dilakukan untuk kedua
orangtua dan guru
 Elaborasi
 Siswa secara berkelompok dan individu menghafal doa untuk kedua orangtua
beserta artinya
 Menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis contoh cara menghormati orangtua dan guru masing-masing
lima dan tulis di buku tugas

1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua dan hormat kepada guru
2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sahabat Nabi yang
bernama Al Qomah atau lainnya)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan tatacara Tes tulis Esay 1. Mengapa orangtua wajib
hormat kepada orangtua Tes tulis Jawaban dihormati?
dan guru Tes tulis singkat 2. Beri masing-masing satu
 Menunjukkan contoh contoh hormat terhadap
cara menghormati Jawaban orangtua dan guru!
orangtua dan guru singkat 3. Apa yang kamu lakukan jika
 Membiasakan sikap Pilihan orangtuamu sakit?
hormat dan santun ganda 4. Muliakanlah orang-orang yang
kepada orangtua dan pernah memberikan pelajaran
guru kepadamu. Yang dimaksud
memberi pelajaran kepadamu
ialah .…
a. dokter b.
guru
Esay c. bapak atau ibu
5. Guru adalah orang tua kita di
sekolah, oleh karena itu harus

kita .…
a. hormati b.
biarkan c. benci
6. Kepada guru kita harus
bersikap .…
7. Guru adalah pahlawan tanpa
tanda .…

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
1. Siswa dapat menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa dapat membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
Jujur ( fairnes ),
1. Sopan dan santun terhadap tetangga .
1. Siswa berlatih menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adab terhadap
tetangga dan hal-hal yang tidak boleh dilakukan terhadap tetangga

 Cerita singkat tentang pengalaman siswa dari bahan ajar yang lalu
 Mengenalkan bahan ajar melalui cerita menarik dalam sepenggal kisah dan dari
Hadis/ayat Alquran yang berkaitan dengan ajar (melalaui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
 Siswa memberikan pendapat, komentar tentang adab bertetangga dan hal-hal yang
tidak boleh dilakukan terhadap tetangga

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
Alat / Sumber Belajar: :

1. Gambar peraga tentang adab bertentangga
2. Teks cerita tentang adab bertentangga (cerita perilaku Nabi Muhammad SAW tehadap para
Tetangga)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.1 Mencontoh gerakan salat
Alokasi Waktu :3  35 menit (1 pertemuan)
1. Siswa dapat menunjukkan gerakan salat dengan tertib
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan salat dengan benar
Jujur ( fairnes ),
1. Salat .
1. Siswa mengadakan diskusi dengan temannya tentang gerakan-gerakan salat dari
gambar peraga
2. Siswa berlatih menunjukkan gerakan salat
3. Siswa mempraktikkan gerakan salat dengan benar

 Pembahasan singkat pengalaman siswa yang telah melaksanakan salat
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar dan gambar peraga
 Elaborasi
 Siswa berlatih melakukan gerakan salat bersama teman satu kelas kemudian satu
kelompok
 Siswa melakukan gerakan salat secara individu
 Siswa melaksanakan tugas dari guru

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di untuk ditulis di buku tugas

1. Gambar peraga salat
2. Lafal bacaan salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan gerakan Tes tulis Jawaban 1. Tulis gerakan salat dalam
salat dengan tertib singkat satu rakaat dengan
Tes berurutan
 Mempraktikkan gerakan praktik Praktik 2. Praktik gerakan salat
salat dengan benar Pilihan dengan benar!
ganda 3. Sekurang-kurangnya salat
berjamaah itu .…
a. dua orang
b. tiga orang
c. empat orang.
4. Salat berjamaah itu
dipimpin oleh ….
a. ustadz b.
Esay imam
Jawaban c. makmum
singkat 5. Orang yang mengikuti
imam disebut .…
a. orang islam
b. jamaah
c. makmum
6. Keutamaan salat berjamaah
dapat mempererat ….

7. Jika jamaah itu perempuan

imamnya adalah .…
8. Salat fardu lebih utama
dikerjakan dengan….
9. Apakah yang dimaksud
salatberjamaah?
10. Apakah perbedaan anatar
imam dan makmum?
ِ َّ‫صالَةُ ِم ْفتَا ُح ْال َجن‬
11. ‫ة‬ َّ ‫اَل‬
Artinya :
12. Salat berjamaah adalah
13.Keutamaan salat berjamaah,
yaitu :

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001


(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib
1. Siswa dapat melaksanakan salat dengan sempurna
Jujur ( fairnes ),
1. Salat .
1. Siswa berlatih menyerasikan gerakan salat dan bacaan salat
2. Siswa mempraktikkan salat dengan gerakan dan bacaan salat secara sempurna

 Guru mengingatkan kembali pentingnya salat sebagai seorang muslim
 Siswa menghafal bacaan salat yang telah dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Siswa menghafal gerakan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa memperaktikkan keserasian bacaan salat dan gerakan salat di atas secara
bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan

1. Lafal bacaan salat
3. Kelas/ruangan/mushala
4. Perlengkapan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melaksanakan Tes praktik Praktik 1. Praktikkan salat dengan sempurna
salat dengan ?
sempurna 2. Pahala salat berjamaah….
a. 47 derajat b. 37
derajat
c. 27 derajat
3. Jika jamaah itu orang laki-laki dan
perempuan yang menjadi imam
adalah .…
a. laki-laki
b. perempuan
c. orang tua
4. Dalam salat berjamaah harus ada
imam dan…
5. Salat berjamaah boleh dikerjakan
di mana saja asal suci dari .…
6. Bolehkah seoranglaki-laki
menjadi makmum seorang
perempuan?
7. Bagaimana seharusnya saf dalam
salat ebrjamaah?
8. Sebutkan keutamaan salat
berjamaah dibandingkan dengan
salat munfarid ?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP . 195312311975011016 NIP . 19689010099721001

(RPP)

Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kelas / Semester : III / 1
Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca kalimat dalam Alquran
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat dengan
benar
2. Siswa dapat melafalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai
harakat dan makhraj
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Membaca kalimat dalam Alquran
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
secara klasikal, kelompok dan individu setelah mendengar
penjelasan dari guru
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok
dan individu tentang cara membaca huruf, kata dan kalimat dalam
Alquran sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar

 Tadarus bersama surat-surat yang telah dihafal siswa
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
(melalui Fitur Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan macam-macam harakat dan makhraj (keluarnya huruf)
 Siswa secara berulang-ulang melafalkan huruf, kata dan kalimat sesuai dengan
harakat dan makhraj yang benar

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang cara membaca huruf, kata dan kalimat dalam Alquran sesuai dengan
sendiri

2. Tulisan harakat, huruf, kata dan kalimat Alquran pada karton
5. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melafalkan huruf- Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan huruf- huruf
huruf Alquran Alquran dalam kalimat-
melalui kalimat kalimat di bawah ini:
dengan benar a. ‫ض ٌّي‬ِ ْ‫َمر‬
b. ‫يَ ْد ُخ ُل‬
c. ‫اَ ْنهَا ٌر‬
2. Lafalkan kalimat-kalimat di
Melafalkan kalimat Tes lisan Pelafalan bawah ini sesuai harakat dan
dalam Alquran makhrajnya:
dengan benar sesuai ٍ ‫ِال ِ ْيالَفِ ْي قُ َر ْي‬
a. ‫ش‬
harakat dan makhraj b. ‫ِكتَابٌ َّمرْ قُوْ ٌم‬



* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan
Remedial.
Mengetahui, Sorong, 7, Januari, 2013

Kepala SD Ipres 52 Guru Pendidikan Agama Islam
EDI SAMPURNO. S.Pd. SUPANGAT A. S.Ag

NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2 Menulis kalimat dalam Alquran
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menulis kalimat Alquran dengan benar

2. Siswa dapat menulis ayat-ayat Alquran dengan benar
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Menulis kalimat dalam Alquran.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menulis huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
secara individu
2. Siswa berlatih merangkaikan huruf-huruf hijaiah menjadi huruf
hijaiah sambung atau sebaliknya

 Guru mengulang kembali uraian tentang huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
secara ringkas
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai cara menulis huruf, kata dan kalimat dalam
Alquran
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan cara merangkaikan huruf-huruf menjadi huruf hijaiah
sambung
 Siswa menyalin huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
 Elaborasi
 Siswa merangkaikan huruf-huruf hijaiah menjadi huruf hijaiah sambung
 Siswa menulis ayat-ayat Alquran sesuai dengan tugas yang diberikan guru
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan pada intisari (halaman 9)
 Siswa mengerjakan latihan dan menuliskannya di buku tugas
Alat/Sumber Belajar:
2. Tulisan harakat, huruf, kata dan kalimat Alquran pada karton
5. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat-kalimat
kalimat Alquran berikut dengan huruf Alquran
dengan benar sambung ?
a. allahu kabirun
b. fihi mukhtolifun
c. lan tantahi
Menuliskan ayat- Tes tulis Penulisan Tuliskan ayat-ayat Alquran
ayat Alquran berikut dengan huruf Alquran
dengan benar sambung:
a. lam yalid walam yulad
b. amma yatasa alun
c. kalla saya’lamunna
* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial

Kepala SD Ipres 52 Guru Pendidikan Agama Islam

NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat wajib Allah
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah SWT
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat wajib bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT dengan
benar
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Sifat wajib Allah SWT.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang

definisi sifat wajib bagi Allah SWT
2. Siswa berlatih menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara
klasikal, kelompok dan individu

 Memberikan cerita singkat dan menarik yang berkaitan dengan bahan ajar (melalui
sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur mutiara Islam tentang bahan ajar yang
akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi sifat wajib bagi Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah yang telah dibacakan
 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan sifat wajib bagi Allah SWT
secara berkelompok

1. Tulisan lima sifat wajib Allah di karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa definisi sifat wajib
sifat wajib bagi Allah bagi Allah SWT?
SWT
Menyebutkan lima sifat Tes tulis Jawaban Sebutkan dua sifat wajib
wajib bagi Allah SWT singkat bagi Allah SWT!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat wajib Allah
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan
makhluk-Nya
2. Siswa dapat mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT
3. Siswa dapat memahami setiap arti dari lima sifat wajib bagi
Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Sifat wajib Allah SWT .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya

tentang perbedaan sifat Allah dengan makhluk-Nya
2. Siswa berlatih mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT
3. Siswa mengkaji kandungan dari lima sifat bagi Allah SWT

 Memberikan uraian singkat tentang materi sebelumnya
 Meminta siswa untuk menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan dan uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang perbedaan sifat Allah SWT dengan
makhlukNya
 Elaborasi

 Siswa mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT beserta artinya secara
 Siswa mengkaji kandungan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan, dan menuliskannya di buku tugas

1. Tulis lima sifat wajib bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima
sifat wajib bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menunjukkan Tes tulis Jawaban Apa perbedaan
perbedaan sifat Allah singkat penglihatan Allah SWT
SWT dengan makhluk- dengan penglihatan
Nya manusia?
Tes tulis Jawaban
Mengartikan lima sifat singkat Apa arti dari sifat wujud
wajib bagi Allah yang dimiliki Allah
SWT?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian perilaku

percaya diri
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku percaya diri
4. Siswa dapat menjelaskan cara-cara menumbuhkan perilaku
percaya diri
5. Siswa mampu bersikap dan berperilaku percaya diri
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku percaya diri.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas
bahan ajar sikap percaya diri dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat perilaku percaya diri
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara
menumbuhkan perilaku percaya diri
5. Siswa menerapkan perilaku percaya diri dalam praktik
kesehariannya
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sikap percaya diri
 Memperkenalkan bahan ajar sikap percaya diri (melalui fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar sikap percaya diri, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Elaborasi

 Siswa mengartikan sikap percaya diri

 Siswa menunjukkan cirri-ciri orang yang bersikap percaya diri
 Siswa menyebutkan keuntungan orang yang percaya diri
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh sikap tidak percaya diri
 Siswa mengerjakan tugas-tugas dari guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada.
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara menumbuhkan perilaku
percaya diri
1. Gambar peraga tentang perilaku percaya diri
5. Pengalaman guru atau peribadi
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Apa arti dari sifat Tes tulis Essay Apa yang dimaksud
wujud yang dimiliki dengan perilaku percaya
Allah SWT? Tes tulis Pilihan diri?
Menjelaskan pengertian ganda Andi bersedia menjadi
perilaku percaya diri Tes tulis wakil sekolahnya dalam
Menunjukkan contoh- Jawaban olimpiade fisika karena
contoh perilaku percaya Tes tulis singkat memiliki perilaku . . .
diri a. sombong
Menyebutkan manfaat Jawaban b. percaya diri
percaya diri singkat c. kikir
Menjelaskan cara-cara Sebutkan satu manfaat
menum-buhkan dari perilaku percaya diri
perilaku percaya diri Tuliskan dua cara
menumbuhkan perilaku
percaya diri!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku tekun
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian

perilaku tekun
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam
belajar dan bekerja
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku tekun
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku tekun.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya
membahas bahan ajar perilaku tekun dan pengertiannya.
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam
belajar dan bekerja
4. Siswa berlatih membacadan menghafal doa sebelum dan
sesudah belajar
5. Siswa menerapkan perilaku tekun dalam praktik
kesehariannya
 Memberikan cerita singkat yang berhubungan dengan bahan ajar
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sikap tekun belajar
 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar sikap tekun belajar
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang
disajikan
 Siswa menjelaskan kebiasan sikap tekun dalam belajar
 Elaborasi


 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun dalam belajar dan bekerja
 Siswa menyebutkan cara belajar yang baik
 Siswa diperkenalkan bacaan doa belajar
 Siswa secara individu dan kelompok membaca dan menghafal doa sebelum dan
sesudah belajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas .
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis contoh-contoh tekun dari pengalaman
mereka masing-masing dan menulisnya di buku tugas
1. Gambar peraga tentang perilaku tekun
2. Buku Pendidikan Agama Islam .
4. Cerita-cerita islami yang berkaitan dengan bahan ajar
5. Tulisan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui
perilaku tekun Tes tulis Pilihan mengenai definisi tekun?
Menunjukkan contoh- ganda Aisyah berhasil
contoh perilaku tekun Tes tulis mendapatkan nilai
Menyebutkan manfaat Jawaban tertinggi dalam ujian
perilaku tekun dalam singkat karena ia … dalam
belajar dan bekerja belajar
a. tekun
b. malas
c. bermain
Apa manfaat yang di
dapat dari perilaku
tekun?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Kelas / Semester : III/1
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan perilaku hemat
hidup hemat
2. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku hidup hemat
3. Siswa dapat menjelaskan cara-cara hidup hemat
4. Siswa dapat menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
5. Siswa mampu bersikap dan berperilaku hidup hemat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku hemat.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan dikusi dengan teman-temannya membahas
bahan ajar perilaku hidup hemat dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku hidup hemat
3. Siswa berlatih menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara
hidup hemat
5. Siswa menerapkan perilaku hidup hemat dalam praktik
kesehariannya
 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang pengalaman mereka dalam
menggunakan uang yang diberikan orangtua mereka
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menjelaskan ciri-ciri orang yang hemat dan cirri-ciri orang yang boros
Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh perilaku hidup hemat

 Siswa menyebutkan keuntungan orang yang hidup hemat dan kerugian orang yang
boros
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara hidup hemat melalui
pengalaman mereka sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas .
 Siswa melakukan aktivitas.
 Siswa menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa sendiri
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan
1. Gambar peraga tentang perilaku hidup hemat
2. Cerita-cerita Islami yang berhubungan dengan perilaku hidup hemat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang dmaksud
perilaku hemat Tes tulis Pilihan dengan perilaku hemat?
Menunjukkan contoh Tes tulis ganda Lusi anak yang hemat, ia
perilaku hidup hemat Tes tulis Jawaban selalu menyisihkan
Menjelaskan cara-cara singkat uangnya untuk ….
hidup hemat Jawaban a. membeli mainan
Menyebutkan singkat b. ditabung
keuntungan perilaku c. dihabiskan
hidup hemat Tuliskan dua cara hidup
hemat!
Apa saja manfaat yang
dapat dipetik dari
perilaku hidup hemat


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 4. Melakukan salat dengan tertib
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghafal bacaan salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar

2. Siswa dapat menghafalkan bacaan salat dengan benar
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Bacaan salat.

Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan
individu
2. Siswa menghafalkan bacaan salat secara kelompok dan individu
serta menampilkan hafalannya di depan kelas

 Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa
 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang masalah salat
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang bacaan salat secara kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai hafalan bacaan salat, menampilkan hafalannya di
depan kelas
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah dengan menggunakan
bahasa sendiri
 Guru mendengarkan siswa mengulang hafalan bacaan salat mereka secara
berkelompok dan individu

1. Lafal bacaan salat di karton
3. Kaset dan CD tentang bacaan dan gerakan salat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melafalkan bacaan salat Tes tulis Pelafalan Apa yang dmaksud
dengan benar Tes tulis Hafalan dengan perilaku hemat
Menghafalkan bacaan Lafalkan bacaan salat
salat dengan benar dengan benar!?
Hafalkan bacaan salat
dengan benar!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 57 Arar
Standar Kompetensi : 4. Melaksanakan salat dengan tertib
Kompetensi Dasar : 4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan
salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mempraktikkan gerakan salat dengan benar dan
berurutan
2. Siswa mampu mempraktikkan keserasian antara gerakan dan
bacaan salat dengan benar dan berurutan
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Keserasian antara gerakan dan bacaan salat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mempraktikkan gerakan salat mengikuti gerakan
guru.
2. Siswa mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan
salat
 Mengkorelasikan pelajaran yang telah di dapat tentang masalah salat dengan bahan
ajar keserasian gerak dan bacaan salat
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa memperhatikan gerakan salat pada gambar peraga
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan gerakan-gerakan salat secara klasikal dan berkelompok
 Siswa mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat secara klasikal
dan berkelompok
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
3. Kelas/ruangan/mushala
4. Alat perlengkapan salat
5. Kaset dan CD tentang bacaan dan gerakan salat
6. Buku Pendidikan Agama Islam hal
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Mempratikkan gerakan Tes praktik Praktik Praktikkan gerakan salat
salat Tes praktik Praktik dengan benar!
Mempratikkan Pratikkan keserasian
keserasian antara antara gerakan dan
gerakan dan bacaan bacaan salat!
salat

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ayat-ayat Alquran
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca huruf-huruf Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran
2. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata
3. Siswa dapat melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Membaca ayat-ayat Alquran.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan
berkelompok
2. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata
secara klasikal, kelompok dan individu
3. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran melalui
kalimat/ayat Alquran secara klasikal, kelompok dan individu
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok
dan individu tentang cara melafalkan huruf Alquran baik dalam
kata kalimat/ayat Alquran
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai huruf-huruf Alquran (melalui fitur Mutiara
Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti. .
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf-huruf Alquran baik melalui kata,
kalimat/ayat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan kelompok
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat/ayat Alquran secara

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
tentang cara melafalkan huruf Alquran dalam kata, kalimat atau ayat Alquran
 Siswa menyimpulkan kisah yang ada dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri
1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton
3. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton
5. Buku tajwid
7. Kaset dan CD tentang cara baca Alquran
9. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melafalkan huruf- Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan huruf-huruf
huruf Alquran Tes lisan Pelafalan Alquran dengan benar!
Melafalkan huruf- Tes lisan Pelafalan Lafalkan huruf-huruf Alquran
huruf Alquran melalui kata-kata dibawah ini:
melalui kata a. ‫ك ْنت ُ ْم‬ُ
Melafalkan huruf
Alquran melalui b. ‫ر‬ ٌ ‫ص ْي‬ ِ َ‫ب‬
kalimat/ayat c. ‫ر‬ ُ ‫يُ َك ِّس‬
Lafalkan kalimat-kalimat berikut:
a. ‫ارهُ ْم‬ َ ‫ص‬ َ ‫يَحْ فَظُ اَ ْب‬
b. ‫ان‬ ِْ ‫ق ا‬
ِ َ ‫ال ْن َس‬ َ َ‫َخل‬
c. ‫بِ َماتَ ْع َملُ ْو َن‬


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD :Inpres 52
Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester :III / 2
Standar Kompetensi :5. Mengenal ayat-ayat Alquran
Kompetensi Dasar :5.2 Menulis huruf Alquran
Alokasi Waktu :3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :1. Siswa dapat menuliskan huruf-huruf Alquran
2. Siswa dapat menulis huruf-huruf Alquran melalui kata
3. Siswa dapat menulis huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Menulis ayat-ayat Alquran.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menulis huruf-huruf Alquran melalui kata,
kalimat/ayat Alquran secara individu
2. Siswa berlatih merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi
sebuah kata, kalimat/ayat Alquran secara individu
 Guru mengulang kembali uraian tentang huruf-huruf Alquran dan cara
membacanya secara ringkas
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai cara menulis huruf-huruf Alquran
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan cara menulis huruf-huruf Alquran baik melalui kata,
kalimat/ayat Alquran
 Siswa menyalin huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran
 Elaborasi
 Siswa merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat
Alquran
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan pada intisari
 Siswa mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis
3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis
5. Buku tajwid
6. Kaset dan CD tentang cara penulisan huruf-huruf Alquran
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf Alquran
huruf Alquran Tes tulis Penulisan dengan benar
Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di bawah
huruf Alquran ini dengan huruf Alquran
melalui kata sambung:
Menuliskan huruf a. taidakhraga
Alquran melalui b. alimun
kalimat/ayat c. markazun
Tuliskan kalimat-kalimat
dibawah ini dengan huruf
Alquran sambung:
a. di ashabil fil
b. yaj’ai kaidahum
c. tairan abadil

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 6. Mengenal sifat mustahil Allah SWT
Kompetensi Dasar : 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian sifat mustahil
bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT
3. Siswa dapat menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Sifat mustahil Allah SWT.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya
membahas sifat mustahil bagi Allah SWT dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT
3. Siswa menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT
sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang sifat wajib bagi Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam tentang bahan ajar yang
disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi sifat mustahil bagi Allah SWT
 Siswa menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu

 Siswa menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan sifat mustahil bagi Allah SWT
secara klasikal dan berkelompok
1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes lisan Essay  Apakah yang dimaksud
pengertian sifat Tes tulis Jawaban dengan sifat mustahil
mustahil bagi Allah Tes tulis singkat bagi Allah SWT?
SWT Hafalan  Sebutkan tiga sifat
 Menyebutkan sifat mustahil bagi Allah
mustahil bagi Allah SWT!
SWT  Hafalkan sifat mustahil
 Menghafal sifat bagi Allah SWT!
mustahil bagi Allah
SWT


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.



NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001
( RPP )
SD :
Inpres 52
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
III / 2
Standar Kompetensi :
6. Mengenal sifat mustahil Allah SWT
Kompetensi Dasar :
6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Alokasi Waktu :
3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan arti sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Siswa dapat memahami setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah
SWT
3. Siswa dapat menghafal sifat mustahil beserta artinya
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Sifat mustahil Allah SWT.
tentang arti sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Siswa menghafal sifat mustahil beserta artinya
 Memberikan uraian singkat tentang materi sebelumnya
 Meminta siswa untuk menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang arti sifat mustahil bagi Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa membahas dan mengkaji kandugan setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah
SWT
 Siswa menghafal sifat mustahil beserta artinya secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyebutkan kembali hafalannya tentang sifat mustahil beserta artinya
secara klasikal dan kelompok
 Guru diminta menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru dan
menulisnya di buku tugas
 Siswa mengerjakan latihan, dan menuliskannya di buku tugas
1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari sifat
mustahil bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan arti sifat Tes tulis Essay  Jelaskan arti sifat
mustahil bagi Allah mustahil Allah Ajzum!
SWT Tes lisan Jawaban
 Memahami arti sifat singkat  Mustahil Allah itu buta!
mustahil bagi Allah Tes lisan Coba jelaskan dengan
SWT Hafalan singkat!
 Menghafal sifat  Hafalkan sifat mustahil
mustahil bagi Allah bagi Allah SWT beserta
SWT beserta artinya artinya!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.



NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001
( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
setia kawan
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat setia kawan
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku setia kawan
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku setia kawan.
bahan ajar perilaku setia kawan dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku setia
kawan
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat setia kawan
4. Siswa menerapkan perilaku setia kawan dalam praktik
kesehariannya
kisah dalam sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku setia kawan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku setia kawan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku setia kawan, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Elaborasi

 Siswa mengartikan perilaku setia kawan

 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
 Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku setia kawan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas.
 Mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku setia kawan
melalui pengalaman siswa
sendiri
1. Gambar peraga tentang perilaku setia kawan
2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku setia kawan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
pengertian perilaku mengenai pengertian perilaku
setia kawan Tes tulis Pilihan setia kawan?
 Menunjukkan ganda  Sikap kita ketika melihat
contoh-contoh Tes tulis teman dalam kesulitan adalah
perilaku setia kawan Jawaban ….
 Menyebutkan singkat a. menertawakan
manfaat setia kawan b. menghinanya
c. membantunya
 Apa saja manfaat yang dapat
diambil dari perilaku setia
kawan?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.



NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001
( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 7.2 Menampilkan perilaku terpuji
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian

perilaku kerja keras
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja
keras
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku kerja keras
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku kerja keras
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku kerja keras.
membahas bahan ajar perilaku kerja keras dan
pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja
keras
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat kerja keras
4. Siswa menerapkan perilaku kerja keras dalam praktik
keseharian
 Memberikan cerita singkat dan menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku kerja keras
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku kerja keras
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku kerja keras, siswa lainnya menyimak
dengan baik

 Siswa memberikan pendapatnya mengenai perilaku kerja keras dan pengertiannya
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja keras
 Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku kerja keras
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar yang telah dipelajari
secara klasikal
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku kerja keras melalui
pengalaman siswa
1. Gambar peraga tentang perilaku kerja keras
2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Pilihan  Rudi berhasil menjadi
perilaku kerja keras Tes tulis ganda seorang dokter karena
 Menunjukkan contoh Tes tulis Jawaban usahanya yang gigih. Rudi
perilaku kerja keras singkat seseorang yang memiliki
 Menyebutkan manfaat Essay perilaku ….
perilaku kerja keras a. kerja keras
b. dermawan
c. rendah hati
 Jelaskan pengertian
perilaku kerja keras ?
 Sebutkan contoh perilaku
kerja keras ?
 Sebutkan manfaat perilaku
kerja keras ?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara menyayangi

hewan dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan manfaat menyayangi hewan
3. Siswa mampu bersikap dan berperilaku penyayang terhadap
hewan
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku penyayang terhadap hewan.
membahas bahan ajar tentang cara menyayangi hewan
dengan benar
2. Siswa menyebutkan cara menyayangi hewan dengan benar
3. Siswa menunjukkan manfaat menyayangi hewan
4. Siswa menerapkan perilaku penyayang terhadap hewan
dalam praktik keseharian
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku penyayang
terhadap hewan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku penyayang terhadap hewan (melalui
fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku penyayang terhadap hewan siswa
lainnya menyimak dengan baik

 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai cara menyayangi hewan dengan
benar
 Siswa menunjukkan manfaat menyayangi hewan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku penyayang
terhadap hewan
 Siswa diminta menulis lima contoh perilaku penyayang terhadap hewan dan
1. Gambar peraga tentang perilaku penyayang terhadap hewan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan  Tuliskan huruf-huruf
Alquran Tes tulis Penulisan Alquran dengan benar
 Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan  Tuliskan kata-kata di
Alquran melalui kata bawah ini dengan huruf
 Menuliskan huruf Alquran Alquran sambung:
melalui kalimat/ayat a. taidakhraga
b. alimun
c. markazun
 Tuliskan kalimat-kalimat
dibawah ini dengan huruf
Alquran sambung:
a. di ashabil fil
b. yaj’ai kaidahum
c. tairan abadil


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap
lingkungan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara menyayangi
lingkungan
2. Siswa dapat menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
lingkungan
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku penyayang terhadap lingkungan.
membahas bahan ajar tentang cara menyayangi lingkungan
2. Siswa menyebutkan cara menyayangi lingkungan
3. Siswa menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
lingkungan
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku penyayang
terhadap lingkungan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku penyayang terhadap lingkungan
(melalui fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku penyayang terhadap lingkungan,
siswa lainnya menyimak dengan baik
 Elaborasi


 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai cara menyayangi lingkungan
 Siswa menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
 Siswa memberikan contoh perilaku menyayangi lingkungan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta memahami bacaan intisari
 Siswa mengerjakan latihan dan menulisnya di buku tugas
1. Gambar peraga tentang perilaku penyayang terhadap lingkungan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
6. Pengalaman guru atau siswa
Penilaian:
Penilaian Instrumen
Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf Alquran
huruf Alquran dengan benar
Tes tulis Penulisan
Menuliskan huruf- Tuliskan kata-kata di bawah
huruf Alquran ini dengan huruf Alquran
melalui kata sambung:
 taidakhraga
 alimun
 markazun
Tes tulis Penulisan
Menuliskan huruf Tuliskan kalimat-kalimat
Alquran melalui dibawah ini dengan huruf
kalimat/ayat Alquran sambung:
 di ashabil fil
 yaj’ai kaidahum
 tairan abadil


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 8. Melakukan salat fardu
Kompetensi Dasar : 8.1 Menyebutkan salat fardu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian salat

fardu
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama salat fardu
3. Siswa dapat menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Salat fardu (lihat buku pendidikan Agama Islam.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya
tentang pengertian salat fardu
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama salat fardu secara
3. Siswa berlatih menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang masalah salat
 Mengkolerasikan pelajaran yang telah didapat tentang masalah salat dengan bahan
ajar salat fardu (melalui fitur Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian salat fardu
 Elaborasi
 Siswa secara klasikal, berkelompok dan individu menyebutkan nama-nama salat
fardu
 Siswa secara berkelompok dan individu menunjukkan waktu pelaksanaan salat
fardu

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
seputar masalah salat fardu dan waktu pelaksanaannya
sendiri

5. Kaset dan CD tentang tatacara salat
Penilaian:
Indikator Bentuk
Teknik Penilaian Instrumen/ Soal
Pencapaian Instrumen
Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf
huruf-huruf Tes tulis Penulisan Alquran dengan benar
Alquran Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di
Menuliskan bawah ini dengan huruf
huruf-huruf Alquran sambung:
Alquran a) taidakhraga
melalui kata b)alimun
Menuliskan c) markazun
huruf Alquran Tuliskan kalimat-kalimat
melalui dibawah ini dengan huruf
 di ashabil fil
 yaj’ai kaidahum
 tairan abadil


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 8. Melakukan salat fardu
Kompetensi Dasar : 8.2 Mempraktikkan salat fardu
Tujuan Pembelajaran :1. Siswa dapat mempraktikkan salat fardu dengan benar
2. Siswa dapat mengamalkan salat fardu
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Praktik salat fardu (lihat buku pendidikan Agama.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mempraktikkan salat fardu secara klasikal, kelompok
dan individu
2. Siswa mengamalkan salat fardu dalam praktik keseharian
 Guru mengulang kembali uraian materi sebelumnya tentang salat fardu termasuk
gerakan dan bacaan dalam salat dengan ringkas
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan gambar peraga gerakan dan bacaan salat fardu
 Siswa secara klasikal dan berkelompok melakukan gerakan-gerakan salat secara
benar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan-bacaan salat secara klasikal dan berkelompok
 Siswa melakukan praktik salat fardu secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup


 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan menuliskannya di buku
tugas
3. Kelas/ruang/musholla
5. Kaset dan CD tentang tata cara salat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf Alquran
huruf-huruf Tes tulis Penulisan dengan benar
Alquran Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di bawah ini
Menuliskan dengan huruf Alquran
huruf-huruf sambung:
Alquran a. taidakhraga
melalui kata b. alimun
Menuliskan c. markazun
huruf Alquran Tuliskan kalimat-kalimat
melalui dibawah ini dengan huruf
a) di ashabil fil
b) yaj’ai kaidahum
c) tairan abadil


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001

(RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


(RPP)
SD : _Inpres 57 Arar
Kelas / Semester : IV / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca surah-surah Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca surah Al Fatihah dengan lancar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan
makhraj yang benar sekaligus dapat menetapkan hukum bacaan
yang ada pada surah Al Fatihah
2. Siswa dapat mengartikan surah Al Fatihah dengan benar
3. Siswa dapat menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan
benar
4. Siswa dapat menyebutkan sekaligus memahami isi pokok surah
Al Fatihah
Jujur ( fairnes ).
Materi pembelajaran : Surah Al Fatihah dan Al Ikhlas.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Fatihah dengan harakat dan
makhraj yang benar
2. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Fatihah dengan
menerapkan hukum bacaan yang benar
3. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Fatihah
4. Siswa berlatih menulis kata dan kalimat Surah Al Fatihah
5. Siswa Mengadakan diskusi dengan teman-temannya mengkaji
isi pokok Surah Al Fatihah
 Memperkenalkan bahan ajaran yang menarik dan berguna bagi siswa (melalui fitur
Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok-kelompok dan
individu

 Siswa melafalkan Surah Al Fatihah dengan menerapkan harakat, makhraj dan

hukum bacaan yang ada pada Surah Al Fatihah secara berulang-ulang
 Elaborasi
 Siswa mengartikan Surah Al Fatihah secara berkelompok
 Siswa menulis kata dan kalimat Surah Al Fatihah berdasarkan instruksi dan
penjelasan guru
 Siswa menyebutkan isi pokok kandungan Surah Al Fatihah secara kelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang isi pokok Surah Al Fatihah
dan pemahaman siswa mengenai hukum bacaan yang ada pada Surah Al Fatihah
 Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Fatihah yang telah
disampaikan
 Siswa menceritakan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
1. Tulisan Surah Al Fatihah beserta artinya di karton
2. Tulisan definisi hukum-hukum bacaan di karton
3. Buku pendidikan agam islam.
4. Buku Tajwid
6. Kaset/ CD Al Quran tentang surah Al Fatihah
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan surah Al Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Fatihah
Fatihah dengan 2. Bacalah surah Al Fatihah
harakat dan makhraj Tes lisan Pelafalan sesuai dengan makhraj
yang benar harakat dan hukum bacaan
 Menerapkan hukum Tes tulis Jawaban yang benar!
bacaan yang ada di singkat 3. Apa arti
surah Al Fatihah Tes tulis kalimat
(bacaan alif lam dan Jawaban (ayat)
izhar)
 Mengartikan surah
Tes tulis singkat ‫اِ ْه ِدنَالصِّ َراطَ ْال ُم ْستَقِ ْي َم؟‬
Al Fatihah dengan Essay 4. ‫اياك نعبد و اياك نستعين‬

benar Salinlah lengkap dengan

Menulis kata dan tanda bacanya yang benar!
kalimat surah Al 5. Sebutkan isi pokok dari
Fatihah dengan ayat ke-2 surah Al Fatihah!
benar
 Menyebutkan isi
pokok surah Al
Fatihah

1.Produk ( hasil diskusi )
Konsep * semua benar 4
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
diadakan Remedial.

Kepala SD 57 Arar Guru Pendidikan Agama Islam
SIDIK PATIRAN. A.Ma.Pd. AHAD SAKKA. S.Ag

NIP: 1953121311975011016 NIP:19689010099721001


(RPP)
SD : Inpres 57
Kelas / Semester : IV/ 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca surah Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2 Membaca Surah Al Ikhlas dengan lancar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Ikhlas dengan harakat dan
makhraj yang benar sekaligus dapat menerapkan hukum bacaan
yang ada pada Surah Al Ikhlas
2. Siswa dapat mengartikan Surah Al Ikhlas dengan benar
3. Siswa dapat menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas dengan
benar
4. Siswa dapat menyebutkan sekaligus memahami isi pokok Surah
Al Ikhlas
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Surah Al Ikhlas.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Ikhlas berdasarkan
makhraj, dan harakat yang benar
1. Siswa berlatih melafalkan Surah Al Ikhlas dengan menerapkan
hukum bacaan yang benar
2. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ikhlas
3. Siswa berlatih menulis kata dan kalimat surah Al Ikhlas
4. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya mengkaji
isi pokok Surah Al Ikhlas
 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan Surah Al Ikhlas secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa melafalkan Surah Al Iklas dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum
bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas
 Elaborasi


 Siswa mengartikan Surah Al Ikhlas secara berkelompok
 Siswa menulis kata dan kalimat Surah Al Ikhlas berdasarkan instruksi guru
 Siswa menyebutkan isi pokok kandungan Surah Al Ikhlas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang isi pokok Surah Al Ikhlas dan
pemahaman siswa mengenai hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ikhlas
 Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Ikhlas yang telah
 Siswa memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan ditulis di buku tugas
1. Tulisan Surah Al Ikhlas beserta artinya di karton
2. Tulis definisi hukum-hukum bacaan di karton
3. Buku pendidikan Agama Islam.
4. Buku tajwid
6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Ikhlas
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan Surah Al Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Ikhlas
Ikhlas dengan harakat Tes Lisan Pelafalan dengan makhraj, harakat
dan makhraj yang benar Tes tulis Jawaban dan hukum bacaan yang
 Menerapkan hukum Tes tulis singkat benar!
bacaan yang ada di Al Jawaban 2. Berilah contoh bacaan
Ikhlas (bacaan qalqalah singkat qalqalah sugra dan qalqalah
dan idgam) kubra yang ada pada Surah
 Mengartikan Surah Al Al Ikhlas!
Ikhlas dengan benar 3. Apa arti ayat
 Menulis kata dan
kalimat Surah Al Ikhlas
‫لَ ْم يَلِ ْد َو لَ ْم ي ُْولَ ْد؟‬
4. Tulis kata dan kalimat
Surah Al Ikhlas ?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

Kepala SD 57 Arar Guru Pendidikan Agama Islam
SIDIK PATIRAN. A.Ma.Pd. AHAD SAKKA. S.Ag

NIP: 1953121311975011016 NIP:19689010099721001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Sifat jaiz Allah SWT

pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT

 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah, sifat wajib dan sifat mustahil
bagi Allah SWT yang sebelumnya telah dipelajari siswa
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur Mutiara Islam
dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa menyampaikan pendapat tentang pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
 Elaborasi


 Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang sifat jaiz bagi Allah SWT
 Siswa menyimpulkan kisah yang ada di Sepenggal Kisah yang telah dibacakan

1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT di karton atau papan tulis
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay 1. Apakah sifat jaiz bagi Allah
sifat jaiz bagi Allah Tes tulis Jawaban SWT itu?
SWT singkat 2. Sebutkan 2 macam sifat jaiz
 Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT!
bagi bagi Allah SWT

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengartikan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa dapat membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat
muhtahil Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Sifat jaiz Allah SWT.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Siswa berlatih mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT
3. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya
4. mengkaji sifat jaiz dan sifat mustahil jaiznya serta
5. membandingkannya dengan sifat wajib dan sifat mustahil Allah
SWT

 Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas
 Memberikan pertanyaan seputar pemahaman siswa tentang materi sebelumnya
mengenai pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentag bahan ajar yang
disajikan
 Siswa menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT secara kelompok dan
individu
 Elaborasi

 Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT secara kelompok dan individu
 Siswa membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa memahami bacaan intisari yang telah dibacakan
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku tugas

1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT beserta artinya di karton atau papan tulis
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan contoh Tes lisan Pilihan  Semua yang terjadi terhadap
sifat jaiz bagi Allah SWT Tes lisan ganda makhluknya-Nya adalah
 Membedakan sifat jaiz, Jawaban ketentuan…?
sifat wajib dan sifat singkat a. Allah SWT
mustahil Allah SWT b. Malaikat
c. Nabi/ Rasul
d. Manusia!
 Disebut sifat apakah hak
mutlak Allah SWT?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI



* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Nabi
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku hidup sederhana
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS

2. Siswa dapat menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan
Nabi yang pertama
3. Siswa dapat menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di
surga
4. Siswa dapat menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan
dari surga
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Adam AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas asal kejadian Nabi Adam AS yang
merupakan manusia dan Nabi yang pertama
2. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga
dan sebab ia dikeluarkan dari surga

 Menggali pengetahuan siswa tentang kisah-kisah Nabi yang telah mereka ketahui
sebelumnya
 Memberikan pengantar yang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang
disajikan melalui fitur Mutiara Islam
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi

disampaikan
 Siswa menceritakan kembali asal kejadian Nabi Adam AS berdasarkan penjelasan
dari guru dan bahan bacaan
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran Nabi Adam AS sebagai manusia
pertama dan Nabi yang pertama
 Siswa menceritakan kembali cerita kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari
surga
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa mengenai
materi yang telah disampaikan

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS
3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan asal kejadian Tes tulis Jawaban  Allah menciptakan Nabi
Nabi Adam AS singkat Adam AS dari apa?
 Menjelaskan Nabi Adam  Apa tugas Nabi Adam
AS sebagai manusia dan dimuka bumi?
Nabi yang pertama  Buah apakah yang dilarang
 Menjelaskan kehidupan oleh Allah untuk dimakan
Nabi Adam AS ketika di Adam dan Hawa?
surga  Siapakah yang membujuk
 Menjelaskan sebab Nabi Hawa untuk memakan buah
Adam As dikeluarkan dari khuldi?
surga


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan peristwa kelahiran Nabi Muhammad

SAW
2. Siswa dapat menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad
SAW
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dan diskusi dengan teman-
temannya membahas tentang peristwa kelahiran Nabi
Muhammad SAW
2. Siswa berlatih menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad
SAW secara klasikal, kelompok dan individu
 Memberikan pengantaryang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang
disajikan melalui fitur Mutiara Islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkandan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa menceritakan kembali peristiwa kelahiran Nabi Muhammad SAW
berdasarkan penjelasan dari guru dan bahan bacaan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad SAW secara klasikal,
kelompok dan individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
materi yang disampaikan
 Guru memberikan tugas siswa untuk menulis nasab/keturunan Nabi Muhammad
SAW di buku tugas
1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW
2. Skema nasab/keturunan Nabi Muhammad di karton
6. Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan peristiwa Tes lisan Essay  Peristiwa apakah yang terjadi
kelahiran Nabi Tes lisan Jawaban ketika Nabi Muhammad
Muhammad singkat dilahirkan
 Menyebutkan  Sebutkan nasab/keturunan Nabi
nasab/keturunan Nabi Muhammad dari garis ayahnya!
Muhammad

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

Kepala SD 42 Malawele Guru Pendidikan Agama Islam
SEMUEL RETTA S.Pd MUHAMAD SALEH K.

NIP: 197009291996031003 NIP:196112311984101043


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu

kanak-kanak
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW (lihat buku
Pendidikan Agama Islam Jilid 4, NTR, Esis bab 3)
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dan diskusi dengan teman-
temannya membahas tentang perilaku Nabi Muhammad di
waktu kanak-kanak
2. Siswa berlatih menjelaskan perilaku Nabi Muhammad SAW di
waktu kanak-kanak

 Memberikan pengantar yang menarik dan berguna mengenai bahan ajar yang
disajikan melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak berdasarkan
penjelasan guru dan bahan bacaan
 Elaborasi

 Siswa menceritakan kembali kehidupan Nabi Muhammad mulai ia lahir hingga

dewasa berdasarkan penjelasan guru dan bahan bacaan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menceritakan kembali kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan ditulis di
buku tugas

1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 NTR, Esis
3. Buku kisah nabi atau buku-buku lain yang relevan
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan perilaku Tes lisan Essay  Jelaskan bagaimana
Nabi Muhammad di kehidupan Nabi
waktu kanak-kanak Muhammad setelah
kedua orang tuanya
meninggal?

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani taubatnya Nabi Adam AS dalam

praktik kesehariannya
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perilaku taubatnya Nabi Adam AS.

perilaku taubat-nya Nabi Adam AS
2. Siswa mencontoh perilaku taubatnya Nabi Adam AS dalam
praktik keseharian mereka
 Memberikan pertanyaan seputar pengetahuan siswa kisah Nabi Adam AS yang
telah dipelajari sebelumnya
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur Mutiara Islam
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang di
sampaikan
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang perilaku taubatnya Nabi Adam AS
 Siswa menceritakan pengalaman mereka tentang perilaku taubat yang pernah
mereka lakukan
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa taubatnya Nabi Adam AS secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menghafal doa taubatnya Nabi Adam AS secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang
materi yang disampaikan
 Guru memberikan kesimpulan secara ringkas tentang perilaku taubatnya Nabi
Adam AS yang patut diteladani
1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS
2. Tulisan lafal doa taubatnya Nabi Adam AS dikarton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Meneladani perilaku Tes tulis Jawaban  Tulislah doa taubatnya Nabi
Taubatnya Nabi Adam AS singkat Adam AS!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW

2. Siswa dapat meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad SAW
Karakter siswa yang diharapkan : ). Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan
Jujur ( fairnes
Materi Pembelajaran : Perilaku masa kanak-kanak dan sifat-sifat Nabi Muhammad
SAW.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan sifa-sifat Nabi Muhammad
2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas
perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad
3. Siswa mencontoh perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad
SAW dalam praktik keseharian mereka
 Memberikan pertanyaan seputar pengetahuan siswa tentang kisah Nabi Muhammad
SAW
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur mutiara islam dan
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mencermati penjelasan guru tentang bahan ajar yang di
sampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad SAW secara klasikal, kelompok,
dan individu
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang sifat-sifat Nabi Muhammad yang patut
diteladani
 Siswa menunjukkan manfaat dari meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad SAW
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyimpulkan kisah yang ada di Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
 Siswa memahami bacaan intisari yang telah dibacakan
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan
ditulis di buku tugas
1. Teks cerita kisah Nabi MuhammadSAW
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 NTR, Esis
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan sifat-sifat Tes tulis Pilihan 1. Yang bukan merupakan
Nabi Muhammad SAW ganda sifat-sifat Nabi
Muhammad adalah . . ..?
a. jujur
b. dipercaya
c. kikir
d. pemurah
 Meneladani sifat-sifat Tes tulis Jawaban 2. Bolehkah kita menolong

Nabi Muhammad singkat orang yang berlainan
agama?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001

(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ketentuan salat
Kompetensi Dasar : 5.1 Menyebutkan rukun salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian rukun salat

2. Siswa dapat menyebutkan rukun salat dengan benar
3. Siswa dapat menunjukkan bacaan salat dengan benar
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Rukun Salat.

pengertian rukun salat dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan rukun salat dengan benar
3. Siswa berlatih menunjukkan bacaan salat dengan benar

 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang pengertian salat, bacaan salat dan
gerakannya yang sebelumnya telah dipelajari siswa
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang di
sampaikan
 Siswa menyampaikan rukun salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
rukun salat dan bacaan salat

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulis rukun-rukun salat di karton
6. Kaset/CD tentang gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay 1. Apakah yang dimaksud
rukun salat Tes tulis Jawaban dengan rukun salat?
 Menunjukkan bacaan singkat 2. Sebutkan bacaan-bacaan
salat dengan benar salat dengan berurutan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai

Kerjasama Partisipasi Jumlah

Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001

(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 5.2 Menyebutkan sunah salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sunah salat

2. Siswa dapat menyebutkan sunah qauliyah dansunah fi’liyah
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Sunah salat.
temannya membahas sunah salat dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan sunah qauliyah dan sunah fi’liyah

. Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas
. Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
. Memberikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang akan
disampaikan
 Siswa menyampaikan pendapat tentang pengertian sunah salat dan ketentuannya
 Elaborasi
 Siswa membedakan antara sunah qauliyah dan sunah fi’liyah
 Siswa menyebutkan sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah) dan perkataan
(qauliyah) secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
sunah salat yang berupa perkataan (qauliyah) dan perbuatan (fi’liyah)
 Guru membacakan kesimpulan ringkas tentang materi yang telah disampaikan

2. Tulis sunah-sunah salat di karton
5. Al Quran (Juz Amma)
6. Kaset/ CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Jelaskan pengertian sunah
sunah salat Tes tulis Jawaban salat yang telah kamu
 Menyebutkan sunah singkat pelajari!
qauliyah dan fi’liyah salat  Sebutkan 3 macam sunah
salat yang berupa gerakan
(fi’liyah)!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001

(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian syarat sah salat

2. Siswa dapat menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
3. Siswa dapat membedakan syarat wajib salat dan syarat sah salat
4. Siswa dapat membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah
salat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Syarat sah salat.

syarat sah salat dan mengkaji perbedaannya dengan syarat
wajib salat
2. Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
3. Siswa mengkaji perbedaan antara rukun, sunah dan syarat sah
salat

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
 Memberikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian syarat sah salat
 Elaborasi

 Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat secara klasikal,
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perbedaan antara rukun, sunah dan
syarat sah salat melalui perwakilan kelompok masing-masing
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
syarat sah dan syarat wajib salat
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang disampaikan

1. Gambar peraga keserasian antara gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan syarat sah salat di karton
5. Al Quran (Juz Amma)
6. Kaset/ CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay 1. Apakah yang dimaksud
sunah salat Tes tulis Jawaban dengan syarat sah salat?
 Menyebutkan syarat wajib Tes tulis singkat 2. Sebutkan tiga syarat sah
salat dan syarat sah salat Pilihan salat!
 Membedakan antara rukun, ganda 3. Yang harus dikerjakan
sunah dan syarat sah salat dalam salat
dinamakan . . .?
a. syarat sah salat
b. sunah salat
c. rukun salat
d. pembatal salat


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD :
Inpres 52
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
IV / 1
Standar Kompetensi :
5. Mengenal ketentuan salat
Kompetensi Dasar :
5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat
Alokasi Waktu :
3  35 menit (1 pertemuan)
1. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat
2. Siswa dapat menunjukkan contoh salat yang batal
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Hal-hal yang membatalkan salat.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

2. Siswa berlatih menunjukkan contoh salat yang batal
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang rukun
salat, sunah salat dan syarat sah salat
 Mengkorelasikan materi sebulumnya dengan bahan ajar (melalui fitur Mutiara
Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menunjukkan contoh salat yang batal
 Siswa melafalkan zikir sesudah salat secara klasikal, dan individu
 Siswa melafalkan doa-doa sesudah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
 memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
 Siswa membaca intisari, sedangkan siswa yang lain menyimak
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan tugas dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya
2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat
6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan hal yang Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan tiga hal yang
membatalkan salat Tes tulis singkat membatalkan salat!
 Menunjukkan contoh salat Pilihan 2. Buang angin (kentut)
yang batal ganda termasuk hadas . . ..?
a. besar
b. sedang
c. kecil
d. d. berat

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca surah Alquran dengan lancar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Kausar dengan makhraj dan
harakat yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah
Al Kausar
3. Siswa dapat mengartikan Surah Al Kausar
4. Siswa dapat menghafal Surah Al Kausar
5. Siswa dapat menyalin ayat dan kalimat Alquran
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Surah Al Kausar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan Surah Al Kausar sacara klasikal, kelompok

dan individu dengan makhraj dan harakat yang benar
2. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah
Al Kausar
3. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Kausar
4. Siswa menghafalkan Surah Al Kausar
5. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa melalui fitu
mutiara islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa Membaca surah Alquran dengan lancar
 Elaborasi


 Siswa melafalkan Surah Al Kausar dengan harakat dan makhraj yang benar secara
 Siswa melafalkan Surah Al Kausar dengan menerapkan hukum bacaan yang ada di
Surah Al Kausar dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan Surah Al Kausar secara kelompok dan menampilkan
kemampuannya melalui wakil masing-masing kelompok di depan kelas
 Siswa menghafal Surah Al Kausar secara klasikal kelompok dan individu
 Siswa menyalin ayat dan kalimat Alquran secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar hukum bacaan yang ada pada
Surah Al Kausar
 Guru memberi tugas siswa untuk menyalin Surah Al Kausar di buku tugas
 Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Kausar yang telah disampaikan
1. Teks lafal Surah Al Kausar beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan Surah Al Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah Al Kausar!
Kausar dengan makhraj Tes lisan Pelafalan  Bacalah surah Al Kausar
dan harakat yang benar Tes tulis Pelafalan sesuai dengan makhraj dan
 Menerapkan hukum bacaan Tes lisan Hafalan tanda baca yang benar!
pada surah Al quran Tes tulis Jawaban  Apakah arti ayat
 Mengartikan Surah Al
Kausar
singkat ْ‫صلِّ لِ َرب َِّك َوا ْن َحر‬
َ َ‫ف‬
 Hafalkan surah Al Kausar!
 Menghafal Surah Al
Kausar  ‫ان شانئك هواالبتر‬
 Menyalin ayat dan kalimat Salinlah dan berilah
Alquran tanda baca yang sesuai
dengan ayat di atas!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 6. Membaca surah-surah Aquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Membaca Surah An Nasr dengan lancar
1. Siswa dapat melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj
yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah An Nasr
3. Siswa dapat mengartikan Surah An Nasr
4. Siswa dapat menghafal Surah An Nasr
Jujur ( fairnes ).
Metode Pembelajaran : Surah An Nasr
1. Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang
benar
2. SIswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah An
Nasr
3. Siswa berlatih mengartikan Surah An Nasr
4. Siswa menghafalkan Surah An Nasr
5. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa melalui kisah
sebab turunnya Surah An Nasr
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru
 Elaborasi


 Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang benar dengan
klasikal, kelompok dan individu secara berulang-ulang
 Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
Surah An Nasr dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan Surah An Nasr secara kelompok dan menampilkan
kemampuannya melalui wakil masing-masing kelompok di depan kelas
 Siswa menghafal Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar hukum bacaan yang ada pada
Surah An Nasr
 Guru memberi tugas siswa untuk menyalin Surah An Nasr dalam buku tugas
1. Teks lafal Surah An Nasr beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan Surah An Nasr Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah An Nasr !
dengan harakat dan Tes lisan Pelafalan  Bacalah surah An Nasr
makhraj yang benar Tes tulis Jawaban sesuai dengan makhraj dan
 Menerapkan hukum bacaan singkat tanda baca yang benar!
pada surah An Nasr Tes lisan Hafalan  Apa arti kalimat,
 Mengartikan Surah An
Nasr
Tes tulis Jawaban
singkat
‫نَصْ ُرهَّللا ِ َو ْالفَ ْتحُ؟‬
 Hafalkan surah An Nasr
 Menghafal Surah An Nasr
 Menyalin ayat dan kalimat  ‫ك‬َ ِّ‫فَ َسبِّحْ بِ َح ْم ِد َرب‬
Alquran
ُ‫َوا ْستَ ْغفِرْ ه‬
Salinlah dan berilah tanda
baca yang sesuai dengan
ayat di atas!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Iinpres 52
Kompetensi Dasar : 6.3 Mambaca Surah Al Asr dengan lancar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Asr dengan harakat dan
makhraj yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Asr
3. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Asr
4. Siswa dapat menghafalkan ayat dan kalimat Al ’Asr
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Surah Al’Asr
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan
individu dengan makhraj dan harakat yang benar
2. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah
Al ’Asr
3. Siswa berlatih mengartikan surah Al ’Asr
4. Siswa menghafalkan surah Al ’Asr
5. Siswa berlatih menyalin ayat dari kalimat Alquran
arti setiap ayat dari surah Al ’Asr
 Menugaskan beberapa anak yang sudah hafal surah Al’Asr
 Memperkenalkan bahan ajar surah Al’Asr dan isi kandungannya
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa Mambaca Surah Al Asr dengan lancar
 Elaborasi

 Siswa melafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan individu dengan
harakat dan makhraj yang benar secara berulang
 Siswa melafalkan surah Al’Asr dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
surah Al ’Asr dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan surah Al ’Asr secara berkelompok dan menampilkan
kemampuannya di depan kelas melalui wakil masing-masing kelompok
 Siswa menghafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang arti
setiap ayat dari surah Al ’Asr
 Siswa membaca intisari, sedangkan siswa yang lain menyimak
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan
ditulis di buku tugas, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
1. Teks lafal surah Al ’Asr beserta artinya dikarton atau papan tulis
2. Gambar peraga tentang anak yang memanfaatkan waktu dengan baik
3. Buku tajwid
6. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan Surah Al Asr Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah Al Asr !
dengan harakat dan Tes lisan Pelafalan  Bacalah surah Al Asr sesuai
makhraj yang benar Tes tulis Jawaban dengan makhraj dan tanda
 Menerapkan hukum bacaan singkat baca yang benar!
pada surah Al Asr Tes lisan Hafalan  Apa arti kalimat,
 Mengartikan Surah Al Asr
 Menghafal Surah Al Asr
Tes tulis Jawaban
singkat
‫ْر؟‬ َ ‫اِ َّن ْا ِال ْن َس‬
ِ ‫ان لَفِ ْي ُخس‬
 Hafalkan surah Al Asr
 Menyalin ayat dan kalimat
Alquran  ‫َو ع‬
Salinlah surah Al Asr
dengan benar!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya
Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan pengertian malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian malaikat

2. Siswa dapat menjelaskan kejadian malaikat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Pengertian malaikat dan kejadiannya

membahas pengertian malaikat
2. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas asal kejadian malaikat

 Menayakan kepada beberapa siswa tentang siapa malaikat, peran dan tugasnya
 Memperhatikan bahan ajar yang menarik dan berguna siswa (melalui fitur
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar kejadian malaikat, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Siswa mendengarkan dan mengawasi uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menjelaskan kejadian malaikat berdasarkan penjelasan guru dan bahan
bacaan
 Elaborasi
 Siswa mengartikan definisi malaikat

 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perbedaan antara malaikat dan

manusia
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
malaikat dan asal kejadiannya
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya
3. Buku yang relevan
5. Kaset/CD tentang malaikat dan tugasnya
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang dimaksud
malaikat malaikat adalah makhluk
Tes tulis Jawaban gaib?
 Menjelaskan kejadian singkat
malaikat  Dari apakah malaikat
diciptakan Allah?

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan jumlah malaikat

2. Siswa dapat menghafal nama-nama malaikat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Nama-nama malaikat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa menyebutkan jumlah malaikat dan nama-nama malaikat

2. Siswa menghafal nama-nama malaikat

 Menanyakan kepada siswa nama-nama malaikat yang sebelumnya telah mereka
ketahui
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengawasi uraian guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan jumlah malaikat dan nama-nama malaikat secara klasikal,
 Ssiwa menghafal nama-nama malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang nama-nama malaikat
 Guru memberikan kesimpulan tentang nama-nama lain dan karakteristik yang
dimiliki beberapa malaikat

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di karton
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan jumlah Tes tulis Jawaban  Berapakah jumlah malaikat
malaikat Tes lisan singkat yang wajib diketahui?
 Menghafal nama-nama Hafalan  Hafalkan 10 nama-nama
malaikat malaikat!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengetahui tugas-tugas malaikat

2. Siswa dapat menghafal tugas-tugas 10 malaikat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Tugas-tugas malaikat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan tugas-tugas malaikat

2. Siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat

 Mengkorelasikan materi-materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan
disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa tentang pemahaman mereka
tentang materi mengenai malaikat yang telah dipelajari
 Memberikan pengantar yang menarik tentang bahan ajar yang disampaikan melalui
fitur mutiara islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan tugas-tugas malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat dan menampilkan hafalannya di depan
kelas
 Siswa diminta menulis 10 nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di buku tugas

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas Islami yang ada di halaman
 Siswa diminta memahami bacaan intisari (halaman)
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku
tugas

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di karton
5. Kaset/CD tentang malaikat dan tugasnya
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Mengetahui tugas Tes tulis Pilihan 1. Hafalkan 10 nama-nama
tugas Malaikat Allah ganda malaikat!Yang bertugas
menyampaikan wahyu
kepada Nabi/Rasul
adalah malaikat . . .?
a. Jibril
b. Mikail
c. Israfil
d. izrail
 Menghafal tugas- tugas Tes tulis Hafalan 2. Hafalkan tugas-tugas 10
Malaikat Allah malaikat!

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS dengan orang
tuanya
2. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dengan Raja
Namrud
3. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam
menghadapi ujian
4. Siswa dapat meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi
Ibrahim dalam praktik keseharian mereka
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ibrahim AS (lihat buku Pendidikan Agama Islam
Jilid 4 NTR Esis bab 8 )
temannya membahas kisah Nabi Ibrahim AS dengan
orangtuanya, Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud, Nabi Ibrahim
dalam menghadapi ujian
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS
dengan orang tuanya, Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud dan
Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian
3. Siswa memperaktikan perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi
Ibrahim dalam praktik keseharian mereka
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah-kisah Nabi yang telah
dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur
mutiara islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi

 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain
menyimak dengan baik
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS dengan orantuanya
menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS dengan orangtuanya
 Siswa menceritakan kembali tentang kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian
secara kelompok dan individu dengan bahasa sendiri
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perilaku sabar dan ketaguhan hati Nabi
Ibrahim AS
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kisah Nabi Ibrahim AS yang
telah di pelajari
 Guru memberikan kesimpulan ringkas tentang materi yang disampaikan
1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS
3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ismail AS

2. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun
kakbah bersama ayahnya
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ismail AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan tanya jawab dengan teman-
temannya membahas kisah Nabi Ismail AS dan kisah Nabi
Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS dan
kisah Nabi Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya

 Mengulas materi sebelumnya dan mengkorelasikan dengan materi yang akan
diajarkan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ismail, sedangkan siswa yang lain
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan guru
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS menggunakan bahasa sendiri
secara kelompok dan individu

 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS membangun Kakbah bersama

Ayahnya mengguna-kan bahasa sendiri secaa kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kisah Nabi Ismail AS yang
telah dipelajari
 Siswa memahami dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan

1. Teks kisah Nabi Ismail AS
4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ismail AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis Jawaban  Siapakah ayah Nabi Ismail
Ismal AS Tes tulis singkat AS?
 Menjelaskan kisah Nabi Jawaban  Bangunan yang dijadikan
Ismail membangun kakbah singkat kiblat dan di bangun oleh
bersama ayahnya Nabi Ismail dan ayahnya
adalah …?

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap

orangtua dan terhadap Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Ketaatan Nabi Ibrahim AS kepada Allah SWT.

ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan terhadap Allah
SWT
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi
Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT
3. Siswa meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan
terhadap Allah SWT dalam praktik keseharian mereka

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah
Nabi Ibrahim AS yang telah dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui kisah
dalam Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain
disampaikan

 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua
mengunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap Allah SWT
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap
orangtua dan terhadap Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
kisah Nabi Ibrahim AS dan ketaatannya terhadap orangtua dan Allah SWT
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan kesimpulan dari materi yang
telah disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Meneladani ketaatan Nabi Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan 2 manfaat
Ibrahim terhadap orangtua singkat khitan!
dan terhadap Allah SWT

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku Nabi Ismail AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap
orangtuanya dan Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Ketaatan Nabi Ismail terhadap orangtuanya dan Allah SWT

ketaatan Nabi Ismail terhadap orangtuanya dan Allah SWT
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ismail
terhadap orangtuanya dan Allah SWT
3. Siswa meneladani perilaku sabar dan taat dalam kehidupan
sehari-hari

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah
Nabi Ismail AS yang telah dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur
mutiara Islam
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ismail AS sedangkan siswa yang lain
disampaikan
 Elaborasi


 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ismail AS terhadap orangtuanya
dan Allah SWT menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ismail AS terhadap
orangtuanya dan Allah SWT
 Siswa memberikan contoh perilaku taat terhadap orang tua dari pengalaman
merekea sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitasyang ada di hal
 Guru perlu memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa sebelum melakukan
aktivitas
 Siswa menyimak bacaan intisari yang disampaikan guru
tugas

1. Teks kisah Nabi Ismail AS
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Meneladani ketaatan Nabi Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan bagaimana
Ismail terhadap orangtua singkat ketaatan Nabi Ismail
dan Allah SWT terhadap ayahnya dan
Allah SWT ketika
perintah untuk
disembelih kepadanya?
 Meneladani perilaku sabar Tes tulis Jawaban 2. Karena kepatuhan

dan taat dalam kehidupan singkat Ismail terhadap Allah
sehari-hari dan Bapaknya, apa yang
ia dapat?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Kompetensi Dasar : 10.1 Melakukan zikir setelah salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan zikir

2. Siswa menghafal bacaan zikir setelah salat
3. Siswa berlatih mengartikan bacaan zikir setelah salat
4. Siswa menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Bacaan zikir dan doa
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan zikir setelah salat

2. Siswa menghafal zikir setelah salat
3. Siswa berlatih mengartikan bacaan zikir setelah salat
4. Siswa menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan apa yang mereka lakukan
setelah salat
 memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna melalui fitur mutiara islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan bacaan-bacaan zikir setelah salat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai hafalan menampilkan hafalannya di depan kelas
 Siswa mengartikan bacaan zikir secara kelompok dan masing-masing wakil
kelompok menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta kembali melafalkan zikir beserta artinya secara klasikal dan
kelompok
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis zikir-zikir setelah salat di buku tugas

1. Teks lafa zikir di karton
4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Melafalkan bacaan zikir Tes lisan Pelafalan  Lafalkan bacaan zikir
setelah Sholat Tes lisan Hafalan setelah salat beserta artinya!
 Menghafal bacaan zikir Tes tulis Jawaban  Hafalkan bacaan zikir
setelah salat Tes lisan singkat setelah salat!
 Mengartikan bacaan zikir Pelafalan  Jelaskan bagaimana bacaan
setelah salat zikir setelah salat!
 Menerapkan bacaan zikir  Tulislah bacaan tahmid
setiap selesai salat dengan lengkap!

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Kompetensi Dasar : 10.2 Membaca doa setelah salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan doa setelah salat

2. Siswa dapat memahami arti bacaan doa-doa pendek
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Bacaan zikir dan doa
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan doa setelah salat

2. Siswa menghafal bacaan doa-doa pendek setelah salat
3. Siswa menerapkan bacaan doa setiap selesai salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang doa apa saja yang mereka baca setiap
selesai salat
 Memberikan pangantar yang menarik berguna melalui fitur mutiara islam dan
sepenggal kisa
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan doa-doa setelah salat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa-doa setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa memahami arti-arti doa berdasarkan bimbingan dan penjelasan guru
 Siswa menghafal doa-doa pendek setelah salat
 Siswa menyebutkan adab berzikir dan berdoa

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa sendiri
 Siswa diminta memahamibacaan intisariyang dibacakan siswa lain
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan

1. Teks lafal doa di karton
4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan bacaan doa Tes lisan Pelafalan  Lafalkan bacaan doa-
setelaha salat doa setelah salat!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001

(RPP)

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
SD : Inpres 52
Kelas / Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun dengan

2. Siswa dapat membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun dengan
menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar
Karakter siswa yang diharapkan :Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Surah Al Lahab dan Al Kafirun
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya
membahas
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
3. Siswa berlatih membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan

 Memperkenalkan pengantar tentang asbabun nuzul dari bahan ajar yang akan
disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar
 Elaborasi


 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan
yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
tentang hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa diminta menulis Surah Al Lahab dan Al Kafirun di buku tugas

2. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun di karton atau papan tulis
3. Kaset/CD tentang Alquran
5. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membaca Surah al Lahab Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Lahab
dan Al Kafirun dengan Tes lisan Pelafalan dan Al Kafirun sesuai
harakat dan makhraj yang dengan makhraj dan harakat
benar yang benar!
 Mengulang-ulang  Lafalkan Surah Al Lahab
membaca Surah Al lahab dan Al Kafirun dengan
dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan
harakat dan makhraj yang yang ada pada surah
bena tersebut!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengartikan QS Al Lahab dan Al Kafirun
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan
benar
2. Siswa dapat memahami isi pokok dari Surah Al Lahab dan Al
Kafirun
3. Siswa dapat menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Surah Al Lahab dan Al Kafirun.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas isi
pokok Surah Al Lahab dan Al Kafirun
3. Siswa berlatih menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun

 Tadarus bersama surah- surah yang telah dihafal siswa
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan(melalui fitur
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siwa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara bersama-sama
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Lahab dan Al Kafirun

 Siswa mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang isi pokok Surah Al Lahab dan Al
Kafirun
 Siswa menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada pada halaman
 Siswa menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
tugas

2. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun beserta artinya di karton atau papan tulis
5. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Mengartikan Surah Al Tes tulis Pemaknaan 1. Artikan ayat-ayat di bawah
lahab dan AlKafirun Tes lisan Pelafalan ini:
 Menunjukkan hafal Surah a. Ayat 2 Surah Al
Al Lahab dan Al Kafirun Lahab
b. Ayat 5 Surah Al
Kafirun
c. Ayat 4 Surah Al
Lahab
2. Hafalkan Surah Al Lahab
dan Al Kafirun!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab

Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT dengan
benar
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Beriman kepada kitab Allah SWT.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara

 Tadarus bersama surah-surah yang dihafal siswa
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar penegetahuan siswa tentang nama-
nama kitab Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam tentang bahan ajar yang
akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi beriman kepada kitab-kitab Allah
SWT
 Siswa diperkenalkan tentang materi nama-nama kitab Allah SWT
 Elaborasi

 Siswa menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan
individu
 Siswa menghafal nama-nama kitab Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan nama-nama kitab Allah SWT
secara berkelompok
 Guru membacakan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan definisi Tes tulis Essay  Apa definisi beriman kepada
beriman kepada kitab-kitab Tes tulis Jawaban kitab-kitab Allah SWT?
Allah SWT singkat  Sebutkan 4 dari kitab suci
 Menyebutkan nama-nama yang tergolong kitab
kitab Allah SWT samawi!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kelas / Semester : VI / 1
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab
Allah SWT
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-
kitab Allah SWT
2. Siswa dapat mengetahui usaha para Rasul dalam menyampaikan
ajaran dari kitab-kitab Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menebutkan nama-nama Rasul yang menerima

kitab-kitab Allah SWT
tentang usaha para Rasul dalam menyampaikan ajararan dari kitab-
kitab Allah SWT

 Meberikan uraian singkat dari materi sebelumnya
 Mengkorelasikan materi sebelumya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi

 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT

 Siswa menghafal nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT
 Siswa mencocokkan nama-nama Rasul dengan kitab-kitab Allah SWT yang
diterima mereka
 Siswa mengemukakan pendapat tentang usaha para Rasul dalam menyampaikan
ajaran dari kitab-kitab Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar materi yang disampaikan
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain nama para
Rasul yang menerima kitab-kitab tersebut pada karton lainnya untuk dicocokkan
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan nama-nama Rasul
Rasul yang menerima singkat yang menerima kitab-kitab
kitab-kitab Allah SWT Allah SWT!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI



* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan Alquran sebagai kitab suci terakhir
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian kitab suci Alquran

6. Siswa dapat menjelaskan bahwa Alquran merupakan pedoman umat
Islam
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Beriman kepada kita-kitab Allah SWT

bahan ajar kitab suci Alquran
6. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya membahas
tentang kedudukan Alquran bagi umat Islam

 Menyampaikan materi sebelumnya dengan ringkas
 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan
 Meberikan pertanyaan kepada siswa tentang manfaat dari membaca Alquran
 Menyampaikan pengantar tentang bahan ajr yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang materi bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian kitab suci Alquran
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kelebihan kitab suci Alquran dari kitab-kitab suci sebelumnya

 Siswa mengemukakan pendapat tentang kedudukan Alquran bagi umat Islam

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
kedudukan Alquran bagi umat Islam secara berkelompok dan individu
 Siswa menyimak dam memahami bacaan intisari yang dibacakan guru

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT beserta nama para Rasul yang menerimanya
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang dimaksud dengan
kitab suci Alquran kitab suci Alquran?
 Menjelaskan bahwa Tes tulis Jawaban  Bagaimana kedudukan

Alquran merupakan singkat Alquran sebagai kitab suci
pedoman umat Islam terakhir yang merupakan
pedoman hidup bagi
umatIslam?

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD Inpres 52_
Kelas / Semester : V/ 1
Kompetensi Dasar : 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Ayyub AS

5. Siswa dapat menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub
AS
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ayyub AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub

6. Siswa berlatih menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi
Ayyub AS

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Nabi Ayyub AS
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang cobaan yang pernah dialami mereka
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disajikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ayyub AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS secara individu dan
menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS

 Siswa membandingkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS dengan

cobaan yang pernah mereka alami
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang materi kisah Nabi Ayyub AS
yang telah dipelajari
 Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah disampaikan dengan ringkas

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS
3. Buku-buku kisah Nabi
5. Kaset/CD tentang tentang kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan singkat
Ayyub AS Tes tulis Jawaban bagaimana cara Allah
 Menyebutkan cobaan- singkat menyembuhkan penyakit
cobaan yang dialami Nabi Nabi Ayyub AS?
Ayyub AS 2. Nabi Ayyub AS dijauhi
oleh para tetangganya
dan kerabatnya karena…
a. buta
b. miskin
c. memiliki penyakit
kulit


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Mata Pelajaran : Pndidikan Agama Islam
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Musa AS

6. Siswa dapat menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa
AS
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Musa AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah-kisah Nabi Musa AS

Siswa berlatih menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Nabi Musa AS
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membaca kisah Nabi Musa AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS secara individu dan
menampilkan kemampuannnya di depan kelas
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan mukjizat Nabi Musa AS secara klasikal, kelompok dan
individu

 Siswa menyebutkan pertolongan-pertolongan Allah yang mereka dapatkan ketika

menemui kesulitan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
kisah Nabi Musa AS
 Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah disampaikan denga ringkas

1. Teks kisah Nabi Musa AS
5. Kaset/CD tentang tentang kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay 1. Bagaimana peristiwa yang
Musa AS Tes tulis Pilihan dialami Nabi Musa AS
 Menyebutkan mukjizat ganda ketika belajar dengan Nabi
Nabi Musa AS Khizir?
2. Mukjizat Allah kepada
Nabi Musa diantaranya
adalah tongkat yang dapat
berubah menjadi…
a. mutiara
b. ular
c. laba-laba


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS
Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Isa AS
2. Siswa dapat menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS
Jujur ( fairnes ).
1. Kisah Nabi Isa AS.
1. Siswa berlatih menceritakan kisah Nabi Isa AS
2. Siswa berlatih menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah nabi
Isa AS
Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Isa AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi

 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Isa AS scara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan mikjizat-mukjizat Nabi Isa As secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah dengan menggunakan
bahasa sendiri
 Siswa mendengarkan dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di
buku tugas

1. Teks kisah Nabi Isa AS
2. Buku kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay  Ceritakan dengan singkat
Isa AS perjuangan Nabi Isa dalam
berdakwah kepada para
pendeta Yahudi!
 Menyebutkan mukjizat Tes tulis Pilihan  Mukjizat dapat

Nabi Isa AS ganda menghidupkan orang yang
telah mati dimiliki oleh
Nabi…
a. Musa AS
b. Muhammad AS
c. Isa AS


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
1. Siswa mampu menunjukkan ketabahan Nabi Ayyub AS ketika
menerima cobaan Allah SWT
2. Siswa mampu menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub
AS ketika menerima cobaan Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
1. Keteladanan Nabi Ayyub AS.
ketabahan Nabi Ayyub AS
2. Siswa menunjukkan sikap ketabahan Nabi Ayyub AS ketika
menerima cobaan Allah SWT dari kisah yang dipelajari.
3. Siswa meneladani perilaku ketabahan Nabi Ayyub AS ketika
menerima cobaan Allah SWT dalam praktik keseharian

 Guru menyampaikan kisah Nabi Ayyub AS secara singkat
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang cobaan-cobaan yang dialami Nabi
Ayyub AS
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi

disampaikan
 Siswa membacakan kisah Nabi Ayyub AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sikap ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima cobaan
Allah SWT
 Siswa menyampaikan pendapat tentang sikap mereka ketika menghadapi masalah
atau cobaan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyampaikan pendapatnya dari kisah Nabi Ayyub AS tentang
ketabahan beliau dalam menghadapi cobaan Allah SWT secara berkelompok dan
individu
 Guru membacakan kesimpulan ringkas dari materi yang telah disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan sikap Tes tulis Essay 1. Bagaimana cara
meneladani ketabahan Nabi meneladani ketabahan
Ayyub AS ketika Nabi Ayyub As dalam
menerima cobaaan Allah keseharianmu?
SWT


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
1. Siswa dapat meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah
SWT
2. Siswa dapat meneladani keberanian Nabi Musa AS melawan Raja Fir’aun
Jujur ( fairnes ).
1. Keteladanan Nabi Musa As.
keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT dan keberanian
beliau melawan Raja Fir’aun
2. Siswa menyebutkan sikap keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah
SWT dan keberanian beliau tehadap Raja Fir’aun dari kisah yang
dipelajari
3. Siswa meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT
dan keberanian beliau dalam praktik keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Nabi Musa AS yang telah
dipelajari
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi


 Siswa membacakan kisah Nabi Musa AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT
 Siswa mengemukakan pendapat tentang keberanian Nabi Musa As melawan Raja
Fir’aun
 Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh sikap keteguhan iman dan keberanian
dalam kebenaran melalui pengalaman mereka sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta pendapatnya dari kisah Nabi Musa AS tentang keteguhan iman Nabi
Musa As terhadap Allah SWT dan keberanian beliau melawan Raja Fir’aun secara
berkelompok dan individu

1. Teks kisah Nabi Musa AS
3. Buku kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Meneladani keteguhan Tes tulis Essay  Cobaan apa saja yang
iman Nabi Musa AS Tes tulis Jawaban dihadapi Nabi Musa dalam
terhadap Allah SWT singkat menjalankan perintah Allah
 Meneladani keberanian SWT?
Nabi Musa AS melawan  Bagaimana usahamu agar
Raja Firàun. memiliki keberanian seperti
Nabi Musa AS?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat meneladani keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap
Allah SWT
2. Siswa dapat meneladani sifat penolong Nabi Isa AS terhadap
kaumnya
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Keteladanan Nabi Isa As.

sikap keteguhan iman Nabi Isa As terhadap Allah SWT dan sifat
penolonganya terhadap kaumnya
2. Siswa menyebutkan sikap keteguhan Nabi Isa AS terhadap Allah
SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya
3. Siswa meneladani sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah
SWT dan sifat penolongnya dalam praktik keseharian

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah nabi Isa AS yang telah
disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa membacakan kisah Nabi Isa AS, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
dan menyimak dengan baik

disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah SWT dan
sifat penolongnya terhadap kaumnya
 Siswa memberikan pendapat tentang sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap
Allah SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya
 Siswa memberikan contoh sikap penolong melalui pengalaman mereka sehari-hari
 Siswa menyebutkan manfaat dari memiliki sifat penolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepengaal kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman, ditulis di buku tugas

1. Teks kisah Nabi Isa AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Meneladani keteguhan Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan singkat
iman Nabi Isa AS terhadap bagaimana sikap Nabi Isa
Allah SWT AS dalam mengajak
Tes tulis Jawaban kaumnya untuk menyembah
 Meneladani sifat penolong singkat Allah SWT?
Nabi Isa As terhadap 2. Pernahkah kamu menolong
kaumnya temanmu? Ceritakan
dengan singkat!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 5. Mengumandangkan azan dan iqamah
Kompetensi Dasar : 5.1 Melakukan azan dan iqamah sebelum salat
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat melafalkan azan dan iqamah

2. Siswa dapat menunjukkan hafal azan dan iqamah
3. Siswa dapat mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Lafal azan dan iqamah
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan azan dan iqamah

4. Siswa berlatih menghafalkan azan dan iqamah
5. Siswa mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang azan
dan iqamah
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
tentang bahan ajar yang disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan lafal azan dan iqamah
 Siswa melafalkan azan dan iqamah secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa mengulang-ulang melafalkan azan dan iqamah

 Siswa menghafal azan dan iqamah secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa diperkenalkan cara menjawab azan dan tatacara azan dan iqamah
 Siswa diperkenalkan doa setelah azan
 Siswa mempraktikkan azan dan iqamah secara berkelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , ditulis di buku tugas

1. Teks lafal azan dan jawabannya di karton atau papan tulis
2. Teks doa setelah azan di karton
3. Teks lafal iqamah di karton atau papan tulis
4. Buku Pendidikan agama islam
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Melafalkan azan dan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan azan dan
iqamah iqamah dengan benar!
Tes lisan Hafalan
 Menunjukkan hafal lafal 2. Hafalkan bacaan lafal azan
azan dan iqamah Praktik Praktik dan iqamah!
 Mempraktikkan azan dan 3. Praktikkan tatacara azan

iqamah ketika hendak salat dan iqamah untuk Salat
Subuh! (Lihat Buku
SD jl.5 NTR-Esis halaman)


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca QS Al Ma’un dan Al Fil
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat membaca QS Al Ma’un dan Al fil dengan harakat dan
makhraj yang benar
2. Siswa dapat membaca QS Al Ma’un dan Al Fil dengan menerapkan
hukum bacaan (tajwid) yang benar
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Surah Al Ma’un dan Al Fil
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan QS Al Lahab dan Al Fil dengan harakat
dan makhraj yang benar
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa berlatih melafalkan QS Al Ma’un dan Al Fil dengan
menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar

 Memberikan pengantar melalui asabaun nuzul dari materi yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Ma’un dan Al Fil dengan harakat dan makhraj yang
benar secara klasikal, kelompok dan individu denga

 Siswa diperkenalkan tentang hukum bacaan (tajwid) yang ada pada Surah Al Ma’un
dan Al Fil
 Siswa melafalkan Surah Al M’un dan Al Lahab dengan menerapkan hukum bacaan
yang benar, dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melafalkan kembali Surah Al Ma’un dan Al Fil dengan
harakat, makhraj, serta hukum bacaan yang benar
hukum bacaan yang telah dipelajari

1. Teks Surah Al Ma’un dan Al Fil di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Membaca QS Al Maùn Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Maùn
dan Al Fil dengan harakat dan Al Fil sesuai dengan
dan Makhraj yang benar harakat dan makhraj yang
Tes lisan Pelafalan benar!
 Mengulang-ulang
membaca QS Al Maùn 2. Lafalkan Surah Al Maùn
dan Al Fil dengan harakat dan Al Fil dengan hukum
dan makhraj yang benar bacaan yang ada padanya!
(Lihat Buku Pendidikan
Agama Islam Jil. 5 Ntr Esis
hal )


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 6. Mengartikan QS Al Ma’un dan Al Fil
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan QS Al Ma’un dan Al Fil
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil

2. Siswa dapat memahami isi pokok Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa dapat menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Surah Al Ma’un dan Al Fil
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas isi
pokok Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil

 Tadarus bersama surah yang telah dihafal siswa
 Memperkenalkan bahan ajar melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diminta membacakan Surah Al Ma’un dan Al Fil secara bersama-sama
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Elaborasi
 Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa mengemukakan pendapat tentang isi pokok dari Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil

 Siswa mengulang-ulang hafalan Surah Al Ma’un dan al Fil secara klasikal,

 Siswa diminta menulis Surah Al Ma’un dan Al Fil di buku tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang seputar isi pokok Surah Al Ma’un
dan Al Fil
sendiri
 Siswa diminta mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman , ditulis di buku tugas

1. Teks lafal Surah Al Ma’un dan Al Fil Fil beserta artinya di karton
3. Buku Tajwid
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Mengartikan Surah Al Tes Tulis Pemaknaan  Sebutkan arti dari ayat-ayat
Maùn dan Al Fil di bawah ini:
a. ayat ke-3 Surah Al
Maùn
b. ayat ke-2 Surah Al Fil
c. ayat ke-5 Surah Al
 Menunjukkan hafal Surah Tes Tulis Hafalan Maùn
Al Maùn dan Al Fil  Hafalkan Surah Al Maùn
dan al Fil!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah
Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat memahami pengertian beriman kepada Rasul-rasul

Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Nama-nama Rasul Allah SWT

pengertian beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
2 Siswa berlatih menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan Rasul-rasul Allah
SWT
 Memperkenalkan bahan ajar tentang Rasul-rasul Allah SWT (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa memberikan pendapatnya tentang definisi beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT
 Siswa diperkenalkan materi tentang nama-nama Rasul Allah SWT
 Elaborasi

 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan
individu
 Siswa menghafalkan nama-nama Rasul Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
definisi beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT dan nama-namanya yang telah
dipelajari
 Guru memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis
4. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan bahan ajar
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul-rasul Allah SWT
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Beriman dan mampu Tes Tulis Essay 1. Apa yang kamu ketahui
menyebutkan nama-nama tentang iman kepada Rasul
Rsaul Allah SWT Allah SWT?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah SWT
Kompetensi Dasar : 7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ululu Azmi dari para Rasul
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat memahami pengertian Rasul Ulul Azmi

2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Nama-nama Rasul Ulul Azmi.

pengertian Rasul Ulul Azmi dan kelebihan yang mereka miliki dari
para Rasul yang lain
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan nama-nama Rasul
Allah SWT
 Memperkenalkan bahan ajar tentang Rasul Ulul Azmi
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa diperkenalkan materi tentang Rasul Ulul Azmi
 Siswa memberikan pendapat tentang definisi Rasul Ulul Azmi
 Elaborasi

 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kelebihan Rasul Ulul Azmi dari para Rasul
yang lain
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar Rasul Ulul Azmi
 Siswa diminta memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang telah disampaikan

1. Tulisan nama-nama rasul Allah SWT di karton
2. Tulisann nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan Rasul Ulu Azmi
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul Ulul Azmi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan nama-nama Tes Tulis Jawaban  Sebutkan nama-nama para
Rasul Ulul Azmi singkat Rasul yang tergolong Rasul
Ulul Azmi!
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah SWT
Kompetensi Dasar : 7.3 Membedakan Nabi dan Rasul
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat membedakan antara Nabi dan Rasul
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Perbedaan antara Nabi dan Rasul.

bahan ajar tentang perbedaan antara Nabi dan Rasul
membahas tentang perbedaan antara Nabi dan Rasul

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yakan disampaikan
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan pengertian Nabi dan Rasul
 Memperkenalkan bahan ajar tentang melalui cerita singakat dan menarik (melalui
kisah dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta untuk mengemukan pendapat tentang definisi Nabi dan
Rasul yang mereka ketahui
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan perbedaan antara Nabi dan Rasul
 Siswa menyebutkan tugas-tugas Rasul
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa diminta mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru

1. Tulisan nama-nama rasul Allah SWT di karton
2. Tulisann nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan Rasul Ulu Azmi
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul Ulul Azmi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Membedakan antara Nabi Tes Tulis Essay  Apakah perbedaan mendasar
dan Rasul antara seorang Nabi dan
Rasul?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah sahabat Nabi
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar RA
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Abu Bakar RA.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar
RA
membahas kisah Khalifah Abu Bakar RA

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah
khalifah Abu Bakar RA
 Memberikan pendahuluan dari bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Khalifah Abu Bakar RA, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru tentang bahan ajar yang
Disajikan
 Elaborasi
 Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar RA
 Siswa menyebutkan keutamaan yang dimiliki Abu Bakar

 Siswa menyebutkan usaha-usaha yang dilakukan Khalifah Abu Bakar semasa

menjadi khalifah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
tentang kisah Khalifah Abu Bakar RA
 Siswa diminta menulis cerita singkat tentang Khalifah Abu Bakar RA di buku tugas

1. Teks kisah Khalifah Abu Bakar RA
3. Buku tentang kisah-kisah sahabat nabi
4. Kaset/CD tentang tentang sahabat Nabi
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menceritakan kisah Tes Tulis Essay Apa sebabnya Abu Bakar diberi
Khalifah Abu Bakar RA gelar As Siddiq?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah sahabat Nabi
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin
Khattab RA
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Umar bin Khattab.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Umar

bin
Khattab RA
membahas tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab RA

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Khalifah Umar
bin Khattab RA
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA, sedangkan
siswa yang lain mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin Khattab RA secara
individu

 Siswa menyebutkan keutamaan yang dimiliki Khalifah Umar bin Khattab RA

 Siswa menyebutkan usaha yang dilakukan Khalifah Umar bin Khattab RA selama
menjadi khalifah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan di halaman dan
menuliskannya di buku tugas

1. Teks kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
3. Buku-buku kisah Sahabat Nabi
4. Kaset/CD tentang tentang kisah sahabat Nabi
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menceritakan kisah Tes Tulis Essay  Mengapa Umar bin Khattab
Khalifah Umar bin Khattab dijuluki singa padang pasir?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abu Bakar RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap

Rasulullah SAW
2. Siswa dapat meneladani kedermawanan Abu Bakar RA
3. Siswa dapat meneladani kesahajaan Abu Bakar RA sebagai
khalifah
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Abu bakar RA

kisah keteladanan Khalifah Abu Bakar RA
2.Siswa berlatih menyebutkan kecintaan Abu Bakar RA terhadap
Rasulullah SAW
3.Siswa berlatih menyebutkan kedermawanan Abu Bakar RA
4.Siswa berlatih menyebutkan kesahajaan Abu Bakar RA sebagai
khalifah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah Khalifah Abu Bakar yang telah
dipelajari
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah Khalifah Abu Bakar RA

 Siswa memberikan kesimpulan dari kisah Khalifah Abu Bakar RA yang dibacakan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasulullah SAW
 Siswa menyebutkan kedermawanan Abu Bakar RA
 Siswa menyebutkan kesahajaan Abu Bakar RA
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap-sikap Khalifah Abu Bakar RA yang
patut diteladani
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis contoh-contoh sikap kedermawanan, dan kesehajaan dalam
praktik mereka sehari-hari

5. Pengalaman guru
Penilaian:
 Meneladani kecintaan Abu Tes Tulis Essay  Apa yang harus kamu
Bakar RA terhadap lakukan sebagai tanda
Rasulullah SAW Tes Tulis Jawaban kecintaan terhadap
 Meneladani kedermawanan singkat Rasulullah SAW?
Abu Bakar RA Tes Tulis  Siapakah nama budak yang
 Meneladani kesahajaan Jawaban dimerdekakan Abu Bakar
Abu Bakar RA sebagai singkat RA?
khalifah  Sebutkan dua keuntungan
orang yang hidup bersahaja!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku Khalifah Umar bin Khattab RA
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat meneladani keberanian Umar bin Khattab RA dalam
menegakkan ajaran Islam
2. Siswa dapat meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab

kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab RA
2. Siswa menyebutkan keberanian Umar bin Khattab RA dalam
menegakkan ajaran Islam
3. Siswa menyebutkan jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab
RA yang telah dipelajari
dalam Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA, sedangkan siswa
mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa memberikan kesimpulan dari kisah Khalifah Umar bin Khattab yang
dibacakan
 Elaborasi


 Siswa menyebutkan keberanian Umar bin Khattab RA dalam menegakkan ajaran
Islam
 Siswa menyebutkan jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap-sikap Khalifah Umar bin Khattab RA
yang patut diteladani
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan di halaman dan
menuliskannya di buku tugas

5. Pengalaman guru
Penilaian:
 Meneladani keberanian Tes Tulis Essay Umar bin Khattab sangat
Umar bin Khattab dalam Tes Tulis istiqamah dalam ajaran Islam.
menegakkan ajaran Islam Jawaban Jelaskan apa maksudnya!
 Meneladani jiwa singkat Jelaskan sifat kepemimpinan
kepemimpinan Umar bin Umar bin Khattab RA!
Khattab RA


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 10. Mengenal puasa wajib
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian puasa Ramadan

2. Siswa dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan
puasa sunah
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Puasa Ramadan dan puasa sunah

pengertian puasa Ramadan dan ketentuan-ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
dan puasa sunah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang puasa
 Memberikan cerita menarik dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak uraian yang dijelaskan guru dari bahan ajar
yang disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi puasa Ramadan
 Elaborasi
 Siswa membaca lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
 Siswa menghafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
 Siswa diperkenalkan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah

 Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melafalkan kembali doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
secara bersama-sama
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar ketentuan-ketentuan puasa
Ramadan dan puasa sunah
1. Tulisan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah di karton
2. Teks lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur di karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menejelaskan pengertian Tes Tulis Jawaban  Apa yang kamu ketahui
puasa Ramadan Tes Tulis singkat tentang definisi puasa?
 Menyebutkan ketentuan- Jawaban  Apa saja yang termasuk
ketentuan puasa Ramadan singkat puasa sunah?
dan puasa sunah
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


( RPP )
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 10. Mengenal puasa wajib
Kompetensi Dasar : 10.2 Menyebutkan hikmah puasa Ramadan
Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menyebutkan hikmah puasa Ramadan

2. Siswa dapat mempraktikkan puasa sunah Senin dan Kamis
Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran : Puasa Ramadan dan puasa sunah.

hikmah puasa Ramadan
2. Siswa berlatih menyebutkan menyebutkan hikmah puasa Ramadan
3. Siswa mempraktikkan puasa sunah Senin dan Kamis

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang materi
puasa Ramadan
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak uraian yang dijelaskan guru dari bahan ajar
yang disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengalaman puasa Ramadan mereka
 Elaborasi


 Siswa menyebutkan hikmah puasa Ramadan secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan keutamaan dari puasa sunah-puasa sunah yang lain
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan oleh guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku tugas

1. Tulisan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah di karton
2. Teks lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur di karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mempraktikkan puasa Tes Tulis Jawaban Puasa dapat mendidik seseorang
Senin dan Kamis singkat agar memiliki jiwa sosial, apa
maksudnya?
.PRODUK ( HASIL DISKUSI )
* semua salah 1
2.PERFORMANSI
Kerjasama * bekerjasama 4
Partisipasi * aktif berpartisipasi 4


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kelas/Semester : VI/1
Standar Kompetensi : 1. Mengartikan surah pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Alokasi Waktu : 3x35 menit (1x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca Surah Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5 dengan
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5 dengan benar
perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ),
Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur (fairnes).
Materi Pembelajaran : Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat dan makhraj yang benar
membahas hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan
Al ‘Alaq ayat 1-5

Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa Sugi Dan Siswa lainnya membaca Surah Al Qadr dan Al Al ‘Alaq
ayat 1-5, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj
yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi


 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq dengan menerapkan hukum bacaan
yang benar
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Qadr dan Al ’Alaq ayat 1-5 di buku tugas
Alat/Sumber Belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Membaca Surat Al Qadr Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Qadr
dengan harakat dan makhraj
yang benar!
 Membaca Surah Al ‘Alaq Tes lisan Pelafalan
ayat 1-5  Lafalkan Surah Al ‘Alaq
ayat 1-5 dengan harakat dan
makhraj yang benar!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa dapat mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5
Materi Pembelajaran: Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa berlatih mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
arti/isi kandungan Surah Al qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5

 Siswa mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa menghafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa diminta menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
Alat/Sumber belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengartikan Surah Al Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al Qadr
Qadr dengan lengkap!
 Mengartikan Surah Al Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al ‘Alaq ayat
‘Alaq ayat 1-5 1-5 dengan lengkap!
 Menerapkan arti/ isi Tes tulis Essay  Sebutkan isi pokok dari
kandungan Surah Al Qadr Surah Al Qadr berdasarkan
dan Al Al ‘Alaq ayat 1-5 arti dari keseluruhannya!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001

(RPP)

Kelas/SemesterTINGKAT SATUAN
KURIKULUM : VI/1 PENDIDIKAN
(KTSP)
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan nama-nama hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir

2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama hari akhir
Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir

pengertian hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama hari akhir
 Memberikan pertanyaan kepada seputar pengetahuan siswa tentang hari akhir
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan tentang materi nama-nama hari akhir
 Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal nama-nama hari akhir
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya Jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
1. Tulisan nama-nama hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Mengapa disebut hari akhir?
hari akhir
Tes tulis Jawaban  Sebutkan nama-nama hari
 Menyebutkan nama-nama singkat akhir yang lain!
hari akhir

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan tanda-tanda hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda hari akhir

2.Siswa dapat menyebutkan contoh kejadian hari akhir
Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya

membahas tanda-tanda hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh kejadian hari akhir

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar materi sebelumnya yang telah
disampaikan
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa membedakan pengertian kiamat sugra dan kiamat kubra
 Siswa membandingkan keadaan saat ini dengan tanda-tanda hari akhir
 Siswa menyebutkan contoh kejadian hari akhir
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku
tugas
1. Gambar peraga tentang gambaran suasana hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan tanda-tanda Tes tulis Essay  Bagaimanakah gambaran
hari akhir tanda-tanda hari akhir yang
telah dijelaskan dalam
 Menyebutkan contoh Tes tulis Jawaban Alquran dan hadis Nabi?
kejadian hari akhir singkat  Apa yang dimaksud dengan
yaumul jaza’’?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah
Al Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya
terhadap Nabi Muhammad SAW
2.Siswa dapat menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap Nabi
Muhammad SAW
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab.

tentang kisah Abu Lahab dana Abu Jahal
2.Siswa berlatih menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya
3.Siswa berlatih menjelaskan kejahatan Abu Lahab terhadap Nabi
Muhammad SAW

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Abu Lahab dan
Abu Jahal
 Memberikan cerita singkat dan menarik tentang bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Lahab, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi


 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Lahab secara individu dan kelompok
 Siswa memberikan pendapat tentang kekejaman yang dilakukan Abu Lahab dan
istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Jahal, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Jahal secara individu dan kelompok
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kejahatan yang dilakukan Abu Jahal
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap Nabi Muhammad SAW dalam
menghadapi kekejaman dan kejahatan Abu Lahab dan Abu Jahal
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta memberikan kesimpulan singkat dari materi yang telah dipelajari
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu jahal
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman
3. Buku kisah-kisah Islami
4. Kaset/CD kisah-kisah Islami
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kekejaman Tes tulis Essay  Apa yang menyebabkan Abu
Abu Lahab dan istrinya Lahab beserta istrinya sangat
terhadap Nabi Muhammad benci kepada Rasulullah
SAW SAW?
Tes tulis Essay
 Menjelaskan kejahatan Abu  Apa tujuan Abu Jahal
Jahal terhadap dakwah berbuat jahat terhadap
Nabi Muhammad SAW dakwah Nabi Muhammad
SAW?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah
Al Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kazzab
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan kesombongan

Musailamah Al Kazzab
2.Siswa dapat menjelaskan kegagalan Musailah Al Kazzab
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab.

tentang kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Musailamah Al
Kazzab
 Menyampaikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaiakan (melalui
kisah dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan yang diberikan oleh guru tentang
materi yang akan dipelajari
 Beberapa siswa mebacakan kisah Musailamah Al Kazzab, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab

 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan

 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegaagalan Musailamah Al Kazzab
 Siswa menyebutkan usaha kaum muslimin dalam memerangi Musailamah Al
Kazzab dan pengikutnya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kebohongan Tes tulis Jawaban  Sebutkan kebohongan
dan kesombongan singkat terbesar yang dilakukan
Musailamah Al Kazzab Musailamah Al Kazzab!
 Menjelaskan kegagalan Tes tulis Essay  Bagaimana usaha kaum

Musailamah Al Kazzab muslimin untuk
menggagalkan kebohongan
Musailamah Al Kazzab dan
pengikutnya?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan
Abu Jahal
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2.Siswa dapat menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-
hari
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab

kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku dengki
3. Siswa berlatih menghindari perilaku dengki dalam kehidupan
sehari- hari

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Abu Lahab dan Abu Jahal yang
telah dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
dengki
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Abu Jahal dan Abu Lahab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari

 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki

 Siswa menyebutkan cara menghindari perilaku dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis 3 contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari di
buku tugas
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang telah disampaikan
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu Jahal
4. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kedengkian Tes tulis Essay  Bagaimanakah bentuk
Abu Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu Lahab dan
Abu Jahal terhadap
Rasulullah SAW?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban
dengki dalam kehidupan singkat  Sebutkan bentuk kerugian
sehari-hari yang ditimbulkan dari
perilaku dengki?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban
bohong dan sombong singkat  Berilah contoh bentuk
dalam kehidupan sehari- kerugian yang ditimbulkan
hari dari sifat sombong dan
bohong?


* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al
Kazzab
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan keosmbongan

2. Siswa dapat menghindari perilaku bohong dan sombong dalam
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab

kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku bohong dan
sombong
3. Siswa berlatih menghindari perilaku bohong dan sombong dalam

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Musailamah Al Kazzab yang
telah dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
bohong dan sombong
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Musailamah Al Kazzab

 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan

 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku sombong dan dengki
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menghindari perilaku bohong dan
dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman ,
dan menulisnya di buku tugas
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
4. Pengalaman guru
Penilaian :
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kedengkian Tes tulis Essay  Bagaimanakah bentuk
Abu Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu Lahab dan
Abu Jahal terhadap
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban Rasulullah SAW?
dengki dalam kehidupan singkat  Sebutkan bentuk kerugian
sehari-hari yang ditimbulkan dari
perilaku dengki?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban  Berilah contoh bentuk
bohong dan sombong singkat kerugian yang ditimbulkan
dalam kehidupan sehari- dari sifat sombong dan
hari bohong?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mempraktikkan/mengamalkan salat tarawih di bulan

Ramadan
Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengkaji gerakan dan bacaan salat tarawih, serta
keutamaannya
2. Siswa berlatih mempraktikkan salat tarawih

 Memberikan pertanyaan seputar ibadah dan amal yang dilakukan siswa pada bulan
Ramadan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disamppaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa diperkenalkan tentang materi salat tarawih
 Siswa memperhatikan gambar peraga salat tarawih
 Elaborasi
 Siswa melafalkan niat salat tarawih secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal niat salat tarawih
 Siswa mempraktikkan salat tarawih secara klasikal, dan kelompok
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar masalah salat tarawih
 Siswa diminta menulis 3 manfaat dari salat tarawih di bulan Ramadan
1. Teks lafal niat salat tarawih
2. Gambar peraga salat tarawih
4. Buku tatacara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mempraktikkan/mengamalkan Tes tulis Jawaban  Berapa rakaat jumlah salat
salat tarawih di bulan singkat tarawih?
Ramadan

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.2 Melaksanakan tadarus Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan
Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan.

definisi tadarus Alquran
2. Siswa berlatih menyebutkan manfaat dari tadarus Alquran
3. Siswa melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar ibadah tadarus Alquran yang pernah
mereka lakukan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi tadarus Alquran
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Siswa Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran buku tugas
2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melaksanakan tadarus Tes tulis Jawaban  Manfaat apa yang dapat
Alquran di bulan Ramadan singkat dipetik dari ibadah tadarus
Alquran?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah ayat
3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan benar
Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca kata dan kaliamat Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
membahas hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah
ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13,
sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat
dan makhraj yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi

 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di
buku tugas
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata dan Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Maidah
kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah Al ayat 13 dengan harakat dan
Hujurat ayat 13 makhraj yang benar!
 Membaca sesuai hukum Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Maidah

tajwid Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah Al ayat 13 dengan menerapkan
Hujurat ayat 13 tajwid yang benar!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3
2. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3
Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat
3 dan Al Hujurat ayat 13
arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
kelompok, dan individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13

 Siswa mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13 di depan kelas
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13
 Siswa menghafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengartikan kata dan Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al Maidah
kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13 dengan lengkap!
ayat 13
Tes tulis Essay
 Menerapkan arti/isi  Sebutkan isi pokok Surah Al
kandungan Surah Al Hujurat ayat 13!
Maidah ayat 3 dan Surah
Al Hujurat ayat 13


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya qada dan qadar
Kompetensi Dasar : 7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian qada dan qadar

2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar
Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas

pengertian qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar

 Meminta pendapat siswa tentang masalah usia, rejeki, dan kematian seseorang.
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan perbedaan qada dan qadar
 Siswa menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar dari pengalaman hidup sehari-
hari
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar penmahaman siswa tentang
masalah pengertian qada dan qadar, dan contoh-contohnya.
 Siswa diminta memberi kesimpulan singkat dari materi yang disampaiakan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
qada’dan qadar Tes tulis Pilihan mengenai pengertian qada’
 Menyebutkan contoh- ganda dan qadar?
contoh qada’ dan qadar  Ketentuan Allah terhadap
hamba-Nya yang dapat
berubah disebut…
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman
 Menyebutkan manfaat setia Tes tulis Jawaban  Apa saja manfaat yang dapat
kawan singkat diambil dari perilaku setia
kawan?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya Qada dan Qadar
Kompetensi Dasar : 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar
Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas

cara meyakini adanya qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar

Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta memberikan penjelasan tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara meyakini adanya qada dan qadar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap mereka terhadap adanya qada dan
qadar
 Siswa menyebutkan manfaat dari beriman terhadap qadar
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan cara Tes tulis Jawaban  Bagaimanakah menyikapi
meyakini adanya qada’ dan singkat qada’ dan qadar Allah
qadar SWT?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjungan kaum Muhajirin

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin

kisah perjuangan kaum Muhajirin
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi
Muhammad SAW
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Muhajirin, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Muhajirin bersama
Rasulullah SAW

 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis dengan singkat kisah perjuangan kaum Muhajirin di buku
tugas
1 Teks kisah kaum Muhajirin
2 Buku Pendidikan Agama Islam
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Apa yang mendasari kaum
perjuangan kaum Muhajirin Muahajirin hijrah dari kota
Mekah?
 Menyebutkan usaha-usaha Tes tulis Jawaban
kaum Muhajirin singkat  Bagaimana usaha kaum
Muahajirin untuk
melindungi Rasulullah SAW
dari kejaran kafir Quraisy?
.PRODUK ( HASIL DISKUSI )
* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Ansar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjungan kaum Ansar

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Ansar

kisah perjuangan kaum Ansar
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi ke
Madinah
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Ansar, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Ansar menggunakan bahasa
sendiri

 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Ansar menolong Rasulllah

SAW dan kaum Muhajirin
 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar dalam mewujudkan persaudaraan
dengan kaum Muhajirin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa memberikan kesimpulan kisah dari Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan menulisnya di buku
tugas
1 Teks kisah kaum Ansar
2 Buku Pendidikan Agama Islam.
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Bagaiman sambutan kaum
perjuangan kaum Ansar Ansar terhadap Rasulullah
SAW dan rombongannya
Tes tulis Jawaban ketika datang ke Madinah?
 Menyebutkan usaha-usaha singkat  Apa usaha yang dilakukan
kaum Ansar kaum Ansar untuk
menciptakan ukhuwah
Islamiyah dengan kaum
Muhajirin?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum
Muhajirin dalam lingkungan sehari-hari di lingkungan
peserta didik
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum

Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik
2. Siswa dapat meneladani kegigihan usah-usaha kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik
Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji.

kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan
yang lebih baik
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat gigih dalam kehidupan
sehari-hari
3. Siswa meneladani sifat gigih kau Muhajirin pada praktik
keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Muhajirin
 Meminta pendapat siswa tentang definisi sifat gigih berdasarkan pengetahuan
mereka
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Muhajirin

 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum
Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegigihan perjuangan kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan yang lebih baik
 Siswa memberikan contoh sifat gigih dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat gigih
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis kerugian dari sifat mudah putus asa dan keuntungan dari
sifat gigih masing-masing 3 di buku tugas
 Guru memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan
1. Teks kisah kaum Muhajirin
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat gigih
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Jelaskan dengan singkat
kegigihan perjuangan kaum kisah hijrah Nabi bersama
Muhajirin dalam meraih kaum Muhajirin dari kota
kehidupan yang lebih baik Mekah!
 Meneladani kegigihan Tes tulis Pilihan
usaha-usaha kaum ganda  Kaum Muhajirin mendapat
Muhajirin dalam meraih sambutan yang tidak baik
kehidupan sehari-hari yang ketika tiba di kota ...?
lebih baik a. Hijaz
b. Taif
c.Madinah


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perilaku tolong-menolong

kaum Ansar
2. Siswa dapat meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar
dalam terbentuknya Ukhuwah Islamiyah
Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji

perilaku tolong-menolong kaum Ansar
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat tolong-menolong dalam
3. Siswa meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar dalam
praktik keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Ansar
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Ansar
 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum
Ansar

 Siswa mengemukakan pendapat tentang perilaku tolong-menolong kaum Ansar

terhadap kaum Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sifat tolong-menolong berdasarkan pengalaman mereka
dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat tolong-menolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas
1. Teks kisah kaum Ansar
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat tolong-menolong
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kisah perilaku Tes tulis Essay  Apa manfaat dari perilaku
tolong-menolong kaum tolong-menolong?
Ansar t
 Meneladani sifat tolong- Tes tulis Jawaban  Bagaimanakah cara
menolong kaum ansar singkat terbentuknya Ukhuwah
dalam terbentuknya Islamiyah antara kaum
Ukhuwah Islamiyah Muhajirin dan kaum Ansar?


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001
RENCANA PELAKSANAAN
(KTSP) PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata PelajaranTSP Perangkat Pembelajaran

: Pendidikan Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Agama Islam
(RPP)
Nama Guru : ...........................
SD : NIP/NIK
Inpres 52 : ...........................
Mata Pelajaran : Sekolah
Pendidikan Agama Islam : ...........................
Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam zakat
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama.

Esis bab 10 halaman )

membahas pengertian zakat
2. Siswa berlatih menyebutkan macam-macam zakat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengertahuan tentang zakat
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian zakat
 Siswa diperkenalkan macam-macam zakat
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan macam-macam zakat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa diperkenalkan materi tentang orang-orang yang berhak menerima zakat
(mustahiq)

 Siswa menyebutkan orang-orang yang berhak menerima zakat secara klasikal,

kelompok dan individu.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
definisi zakat dan macam-macam zakat
Alat/Sumber belajar :
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat
3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
zakat tentang definisi zakat?
Tes tulis Jawaban  Sebutkan macam-macam
 Menyebutkan maca-macam singkat zakat yang telah kamu
zakat pelajari!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001


(RPP)
SD : Inpres 52
Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat fitrah

2. Siswa dapat menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa dapat melaksanakan zakat fitrah
4. Siswa dapat menyebutkan manfaat zakat fitrah
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama Islam.
temannya membahas pengertian zakat fitrah dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa menyebutkan manfaat zakat fitrah
4. Siswa melaksanakan kewajiban zakat fitrah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang zakat fitrah yang dikeluarkan
orangtua mereka
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menegemukakan pendapat tentang definisi zakat fitrah
 Elaborasi

 Siswa diperkenalkan tentang ketentuan zakat fitrah

 Siswa menyebutkan ketentuan zakat fitarah secara klasikal, kelompok, dan individu
 Siswa menyebutkan manfaat dari zakat fitrah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku tugas
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat fitrah
3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Jelaskan definisi zakat fitrah
zakat fitrah menurut syariat Islam!
 Menyebutkan ketentuan Tes tulis Jawaban  Berapa ukuran wajib zakat

zakat fitrah singkat fitrah dikeluarkan?
 Melaksanakan zakat fitrah Tes tulis Pilihan  Kapankah waktu yang

ganda disunahkan untuk
mengeluarkan zakat fitrah?
 Menyebutkan manfaat Tes tulis
zakat fitrah Jawaban  Sebutkan dua manfaat dari
singkat mengeluarkan zakat fitrah!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.


NIP: 196208151985111003 NIP:195407161982041001

RPP Pai

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 69

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

70 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 71

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

72 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 73

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

74 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Inpres 57 Arar

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 75

 Memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi

76 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

Format Kriteria Penilaian

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 77

No. Aspek Kriteria Skor

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

SIDIK PATIRAN A.Ma.Pd AHAD SAKKA S.Ag M.Pd.I

78 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Inpres 57 Arar

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 79

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

80 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Sorong, 2012

SIDIK PATIRAN A.Ma.Pd AHAD SAKKA S.Ag M.Pd.I

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 81

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

82 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 83

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Mengetahui, Sorong, 2012

SIDIK PATIRAN A.Ma.Pd AHAD SAKKA S.Ag M.Pd.I

84 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 85

86 encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI

Rukun Iman dengan Tertulis Rukun Iman dengan

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

SIDIK PATIRAN A.Ma.Pd AHAD SAKKA S.Ag M.Pd.I

encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PAI 87