[4] RPP PKN

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

114

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. MI. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. B. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Pada dasarnya.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. DAN SDLB b. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Pendahuluan 116 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . E. F. D. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu.

: ... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.. alat.... dan halaman yang diacu. kreativitas. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik....... : ...... G.. dan kemandirian sesuai dengan bakat..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.. c. H... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan....... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. lingkungan... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.. dan tindak lanjut. MI.... menantang........ B.. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. umpan balik. elaborasi. minat......... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens.... serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. dan bahan... C........ DAN SDLB Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran..... dan konfirmasi... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi.... Misalnya..... inspiratif. : .. bentuk instrumen. tes unjuk kerja............ E...... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. menyenangkan....... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut. penilaian dan refleksi.. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.... pengarang... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117 . D................ Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.. III.. : . b.......... F. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. narasumber. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. media.

DAN SDLB  Kegiatan Inti - Kegiatan Awal : :  Kegiatan Akhir G.…………………20…….. (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi : Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengetahui.. Guru Mata Pelajaran. Kepala SD/MI ……………………… ……. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.……. Sumber Belajar H.

: ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119 ......................... : ....... MI....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

tekun ( diligence ) . Kompetensi Dasar 1.. tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121 . integritas ( integrity )... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : ...... : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Standar Kompetensi** 1... Materi Ajar  Desa. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK.. peduli ( caring ). tanggung jawab ( responsibility ).........1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Kecamatan. MI.  Kelurahan.  Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines).  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) .  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.... B...  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan... jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship ).  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK. peduli ( caring )...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... rasa hormat dan perhatian ( respect ).. berani ( courage ).. A.

Pemerintah Provinsi. sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota. Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. DAN SDLB Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Kewenangan desa adalah: • • • • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. serta Pemerintah 3. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Desa bukanlah bawahan kecamatan. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Namun dalam perkembangannya. UUD 1945 dan kepada NKRI. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. MI. Tugas pembantuan dari Pemerintah. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Berbeda dengan Kelurahan. 72 Tahun 2005 sbb: 1. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Penduduk desa setempat 122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara.

DAN SDLB 7. golongan profesi. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. pasar desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. hasil swadaya dan partisipasi. MI. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Pinjaman desa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123 . pemangku adat. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tidak dicabut hak pilihnya 9. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. bangunan desa). Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. Pemerintah Provinsi. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa.

Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. konsultatif dan koordinatif. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Belanja Desa dan Pembiayaan. Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. atau bagian desa yang bersandingan. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Dalam perkembangannya. DAN SDLB APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. 124 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Desa yang berubah menjadi Kelurahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Berbeda dengan desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. MI. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. MI. DAN SDLB Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik". Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kelurahan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. media pembelajaran. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. kelurahan. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kelurahan. MI. 126 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. DAN SDLB Pendekatan Cooperative Learning. lingkungan.dan Penugasan. dan provinsi). lalu. guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. dan perhatian ( respect ).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan kecamatan) yang akan dibahas. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. kecamatan.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. kabupaten. Diskusi dengan teman sebangku. kota. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. kecamatan. secara Peduli ( caring ). Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. D. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

dan seterusnya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127 . tulisan.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ). festival.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lalu. dan berani ( courage ).  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. tanggung jawab ( responsibility ).  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.serta tekun ( diligence ) . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas ( integrity )  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. MI.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah dengan jujur. menganalisis. DAN SDLB beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

MI. F.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dst.  Menyebutkan perangkat desa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sekolah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Teman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. .  Menyebutkan sumber keuangan desa  Menjelaskan lingkungan kelurahan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Lingkungan rumah (keluarga).  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tugas  Menjelaskan lingkungan individu desa.  Menyebutkan perangkat kelurahan. program pengayaan. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan 128  Penilaian  Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai  Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk  Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain  Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersifat tidak mengikat dan  Penilaian sah? sikap (pengamatan  Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: perilaku) mengapa semua perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. DAN SDLB perangkatnya. MI.

................. NIP : 130 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..........20 .... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 6...... NIP : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... 8.. 2.. 10 . 9. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka …...... 4. 7.......... 5... MI... . 3... DAN SDLB 1....  diadakan Remedial.......

Standar Kompetensi** 1. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan....... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Kompetensi Dasar 1. Pendekatan Cooperative Learning.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).    Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. MI.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131 .. Diskusi dengan teman sebangku... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Penugasan.....     D.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.    C.. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Peduli ( caring )..2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan...... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan. A. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Tekun ( diligence ) ... Integritas ( integrity )..

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. MI. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. kelurahan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 132 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . media pembelajaran. dan sumber belajar lain. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. dan kecamatan. kelurahan. DAN SDLB Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dan kecamatan. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. MI. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    133 . turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) E. Teman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. 1.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dst. sekolah.  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan. (keberanian  gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. DAN SDLB  Lingkungan rumah (keluarga).  Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. menyampaik an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI. F. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

MI. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135 . DAN SDLB 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.................. 9..... 8... 3....20 ...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.......... 2.. 4... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1....... ... 7........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ NIP : ........ 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. NIP : 136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 6.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... MI....... 5. . Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A.      Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.    C.     Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

1.?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal  Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota. wewenang. sekolah.?  Jelaskan tugas. 1.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Menjelaskan pemerintahan provinsi. hak. Lingkungan rumah (keluarga). wewenang. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 140 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Teman. DAN SDLB E.  Memahami tugas.     F.?  Jelaskan pemerintahan provinsi. MI. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. dan kewajiban DPRD.  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. hak. dst. dan kewajiban DPRD ? Tugas  Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

... NIP : . 3.................... ................. 8. 10. .. 2... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 4. 9........... DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141 ... 6.... 5......20 .......... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial........... 7.... MI...

. kota.     C.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Kompetensi Dasar 2.. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Penugasan..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Diskusi dengan teman sebangku. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) . Standar Kompetensi** 2.. dan provinsi... Integritas ( integrity ).. Peduli ( caring ).   C... Pendekatan Cooperative Learning.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). kota.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Memahami sistem pemerintahan kabupaten.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... dan provinsi..   Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : 142 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi... A........2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143 . isyarat. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. diskusi. DAN SDLB – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. MI.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. turnamen.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Lingkungan rumah (keluarga). Teman. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal E.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sekolah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dst. MI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tugas  Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.? untuk menyampaik an pendapat) 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.     G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. 6. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sikap Lembar Penilaian No 1. 3. 10. 4. 9. 2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145 . 1. 7. 5. MI. 1. 8. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ NIP : 146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............. ................................ NIP : .... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... DAN SDLB .... MI..................................... .20 .

MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

............... MI.............................. : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........ : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149 .

... Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. A... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Penugasan. dan BPK. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).       Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan..1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). DPR..... Materi Ajar Pengertian pemerintah.. Presiden. seperti MPR. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ...1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat.. Standar Kompetensi** 3. dst. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif..... Diskusi dengan teman sebangku. Komponen pemerintahan di Indonesia.... Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan... Integritas ( integrity )... Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). MI. Kompetensi Dasar 3.. C. Peduli ( caring ).   150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MA. Tekun ( diligence ) ... MK. Pendekatan Cooperative Learning...

 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. eksekutif (presiden). MI. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151 . dan sistem pemerintahan.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan DPD). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). pemerintahan. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. tulisan.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  D. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. eksekutif. dan yudikatif).  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. eksekutif. yaitu lembaga legislatif (MPR. DPR. guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga 152 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

   

legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

(keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik  Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya?   Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi** 3..... B... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).. Peduli ( caring )... A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.... Tekun ( diligence ) .. Integritas ( integrity ).. MI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu ..1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat...... dan para menteri. Diskusi dengan teman sebangku... F.. Penugasan.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat.. seperti presiden. Pendekatan Cooperative Learning.. C.. Kompetensi Dasar 3.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155 . Materi Ajar  Lembaga eksekutif. wakil presiden.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. festival.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. MI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 156 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

1.  Penilaian wakil presiden. dst. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. sekolah. DAN SDLB  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. individu  Tugas kelompok  Penilaian  Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat. seperti presiden. H. 1. MI. G. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif  Tugas (presiden).  Lingkungan rumah (keluarga).

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ..... 6....... 8.. DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.. 3.. MI............. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.........20 ..... 9....... 7.... 2...... .................. ................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... 10.. 4... 5.. NIP : 158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. NIP : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial......

....... Integritas ( integrity )... dan kebudayaan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan..  Kita di tengah-tengah globalisasi.... Pendekatan Cooperative Learning......... MI.  Sikap kita terhadap globalisasi. permainan.. Kompetensi Dasar 4. Penugasan. Diskusi dengan teman sebangku.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )   Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya.   Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).... Tekun ( diligence ) ....  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Peduli ( caring ).  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159 ... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.   Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Standar Kompetensi** 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. MI. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. – Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

dst.  Lingkungan rumah (keluarga).  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.  Penilaian  Mengapa globalisasi lisan terjadi?  Penilaian  Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia. MI.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah.  Teman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses globalisasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menyampaik  Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di  Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat) 161 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan kebudayaan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. permainan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. sekolah.

1. 7. 3. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 10. 1. Sikap Lembar Penilaian No 1. 8. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 9. 5. DAN SDLB  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4. 6. MI.

...  diadakan Remedial... DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............20 ..................................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....... .......... .... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. NIP : ..... MI....................

.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya... Integritas ( integrity )... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.. Pendekatan Cooperative Learning. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). D. Kompetensi Dasar 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Penugasan. Tekun ( diligence ) .... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. Standar Kompetensi** 4..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. 164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A.. ... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Diskusi dengan teman sebangku..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Peduli ( caring )..... C.. B...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

 Penilaian  Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Penilaian sikap  Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku)  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)..... Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi..  168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Standar Kompetensi** 4. Kompetensi Dasar 4...... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran D. MI.... Tekun ( diligence ) .. Penugasan. C..... Integritas ( integrity )....3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya..... Diskusi dengan teman sebangku. Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Pendekatan Cooperative Learning.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. presensi... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .

DAN SDLB  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 . dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. MI. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Sikap 170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. dst.  Penilaian  Mengisi kolom skala tulisan sikap.     F. sekolah. Lingkungan rumah (keluarga). MI. DAN SDLB E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. 1. Teman.  Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan  Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

. 10.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... 6..... MI........20 ...... 9.......... 4....... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 .. ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ........ NIP : . 3...... ................... 5.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial..... 7. 2..... 8.....

....... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................. : ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ MI.............. : ...........

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Kompetensi Dasar 1.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). selatan.  Tanya jawab.  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.. luas wilayah NKRI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Integritas ( integrity ).  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .... A.  Pendekatan Cooperative Learning.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... 174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Diskusi dengan teman sebangku.... C. posisi lintang dan bujurnya..  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. laut. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. dan udara NKRI... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)..... timur... Tekun ( diligence ) .  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Materi Ajar  Batas wilayah NKRI..  Fungsi wilayah darat... dan barat NKRI. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Peduli ( caring ). Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara.1.. Standar Kompetensi** 1..  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI...

presensi. D.  Guru menyiapkan kelas diskusi. dan siswa menebaknya dengan cepat.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. untuk mengawali pelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. selatan.  Penugasan. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. timur.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan barat NKRI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. sementara itu siswa menyimaknya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. DAN SDLB  Ceramah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 .  Guru menjelaskan batas-batas utara.

untuk mengawali pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan udara NKRI.  Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. atau udara untuk semua kelompok. guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. laut. laut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. MI. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi.  membantu menyelesaikan masalah.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. laut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan.  Guru mengundi topik darat.  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan pengalaman naik pesawat terbang.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

 Menyebutkan dasar hukum  Penilaian NKRI.. sikap (pengamatan  Menjelaskan satuan daerah perilaku).  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian NKRI kelompok lisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menunjukkan sisi utara selatan.  Batas utara NKRI adalah ..  NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. DAN SDLB  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. MI.  Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. terbitan Narasumber umum..) F. laut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. otonom dalam NKRI. dan barat  Diskusi  Penilaian kelompok lisan.. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. E..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Indonesia merupakan negara berbentuk ..  Penilaian  Menjelaskan tentang unjuk kerja hubungan luar negeri yang (hasil dilakukan NKRI diskusi)..  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena .  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.. dan udara... 177 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. timur. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  NKRI adalah .  Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat..

....  Batas barat NKRI adalah . serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Sikap Lembar Penilaian No 178 Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Fungsi wilayah udara NKRI adalah ........ Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.  sampai ... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dan ..  Batas timur NKRI adalah ..  sampai . DAN SDLB      NKRI.. derajat ... 1.... MI. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No...  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).. derajat ... Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI..  Fungsi wilayah laut NKRI adalah ..  Batas selatan NKRI adalah .  Zona Ekonomi Eksklusif adalah .. derajat ...  Indonesia terletak di . 1. derajat .. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI...  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).  Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

.  diadakan Remedial... .... 3.................. Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...............20 ..... 5.... NIP : ..... MI........... 6... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... 7........ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. DAN SDLB Pengetahuan 1...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 . 8. . 4............ 10.... 2....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ 9.

. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan).  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Diskusi kelas.. MI....  Penugasan... ekonomi. Tekun ( diligence ) .. Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Tanya jawab.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). A... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual...  Ceramah. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). 180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Integritas ( integrity ).. Standar Kompetensi** 1. dan pertahanan-keamanan...  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)...  Pendekatan Cooperative Learning.. sosial budaya......2....

kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. dan lain-lain). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. DAN SDLB D. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. berpergian.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. bermain. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 .

untuk mengawali pelajaran.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lalu siswa lain menirukannya. guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. presensi.  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 182 .  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. tulisan. presensi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa melaporkan hasil diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. sosial. MI. “budaya”.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru menyiapkan kelas diskusi. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. budaya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sosial. ekonomi. “sosial”. “pertahanan-keamanan”). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 . pertahanan-keamanan secara general. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. “ekonomi”.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan pertahanan-keamanan. budaya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. ekonomi. untuk mengawali pelajaran. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. beserta tamengnya.  Burung garuda Pancasila. NKRI?  Penilaian 184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Lagu ”Garuda Pancasila”. Teknik Penilaian  Tugas individu.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Penilaian daya  Apa maksud semboyan nalar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Bhinneka Tunggal Ika?  Penilaian  Apa saja usaha yang unjuk kerja dilakukan pemimpin (hasil diskusi). Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. F. berkelompok  Penilaian daya Pacasila?  Apa fungsi Pancasila bagi nalar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?  Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?  Penilaian Tugas  Apa alasan dibentuknya lisan. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami arti penting keutuhan NKRI. terbitan Narasumber umum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah.

ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sosial budaya. 1. pertahanan-keamanan). DAN SDLB unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). segi ekonomi?  Logika dan  Apa makna kesatuan kreativitas wilayah Indonesia dari contoh yang segi sosial-budaya? diberikan siswa.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Apa makna kesatuan  Penilaian wilayah Indonesia dari lisan. MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.  Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. Sikap Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 .

. 6... 2..... 10............ 4..........20 ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..............  diadakan Remedial... NIP : 186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 8... ... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... MI. 7... 3. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ........... NIP : ... 5................. DAN SDLB No 1..... 9... .......

Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI...... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). A.... Standar Kompetensi** 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperative Learning.....  Penugasan.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 . Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.. MI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C..3.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Integritas ( integrity )....... Tekun ( diligence ) . Kompetensi Dasar 1.. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. D..  Tanya jawab....

 Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi. 188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  membantu menyelesaikan masalah.  Siswa melaporkan hasil diskusi. presensi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. DAN SDLB  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. MI. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga). (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan.. adalah . terbitan Narasumber umum. F.. dst.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. gambar dan (gambar A atau gambar kreativitas B).. sikap yang seharusnya diambil aparat 189 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Penilaian  Apabila terjadi unjuk kerja kerusuhan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip  Tugas sikap memelihara keutuhan individu. sikap yang alasan seharusnya dilakukan pemilihan para peserta demonstrasi gambar. DAN SDLB  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sekolah. program pengayaan... sikap yang (keberanian seharusnya diambil aparat anak memilih penegak hukum adalah .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. MI. (gambar a atau ketika siswa b) menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. NKRI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pewarnaan  Sikap pemeluk agama gambar) yang berlainan sebaiknya  Penilaian lisan adalah .

MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. CATATAN : 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 5. 9. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4.. 7. 6. Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 8. DAN SDLB penegak hukum adalah . 1.. 10.

...20 .... DAN SDLB Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... ..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .... NIP : ........... ............................ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 .... MI...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...................  diadakan Remedial........

. Integritas ( integrity )..  Penugasan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... tingkat pusat dan daerah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. A. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.  Pendekatan Cooperative Learning. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... C.....1..  Ceramah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... Standar Kompetensi** 2. Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan.  Fungsi peraturan perundang-undangan. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tekun ( diligence ) . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia..  Tanya jawab. 192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. MI... Kompetensi Dasar 2......  Diskusi dengan teman sebangku. Peduli ( caring )..

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 .  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. DAN SDLB D.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. presensi. guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada. untuk mengawali pelajaran. MI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. presensi. disertai dengan panduan guru. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa melaporkan hasil diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. E.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. MI. Sumber/Bahan Belajar 194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

 Mengapa hak asasi  Penilaian manusia perlu diatur unjuk kerja berdasakan undang(keberanian uundang? anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. dan daerah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. terbitan Narasumber umum. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. atau larangan merokok di tempat umum. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 . MI. 1.) F. keuangan daerah. DAN SDLB  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Penilaian  Mengapa perlu dibuat tertulis peraturan perundang(kemampuan undang-an? analitis).  Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian  Tugas perundang-undanan pusat individu.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.... .. MI...... 6.... Sikap Lembar Penilaian No 1. 5..... 4........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....... NIP : 196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... NIP : .............. 10.. 2.. .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial........ 3...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .... 9.. 7... DAN SDLB 1....... 8.20 ...........

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

198

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

199

. E.. Indonesia. 200  Tugas individu...) F. Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. berfungsi sebagai ..  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Penilaian  UUD 1945 merupakan tertulis peraturan yang terdapat (kemampuan pada tataran . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengetahui tata urutan  Tugas perundang-undangan di  kelompok.  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah..  Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?  Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.  Penilaian unjuk kerja . (dan lain-lain)  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis). MI. dan analitis). terbitan Narasumber umum.  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

3.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. 1. 4. 9. 5. 2. MI. Sikap  No 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 . LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 7. 10. 6. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 8.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....................... NIP : ... NIP : 202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.................... MI............... .... ......... DAN SDLB ............20 ......................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 . MI.

... : ........................................ MI........................... : .. DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 .

. – Tujuan organisasi.  Pendekatan Cooperative Learning...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. Kompetensi Dasar 3... Standar Kompetensi** 3.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. C...... – Anggota organisasi. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Struktur organisasi.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.... Integritas ( integrity ).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. MI.. – d. Memahami kebebasan berorganisasi. Mendekripsikan pengertian organisasi A.  Diskusi dengan teman sebangku. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Peduli ( caring )....  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.. Tata tertib organisasi.. 206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Tanya jawab.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi...1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)..... Tekun ( diligence ) .. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. untuk mengawali pelajaran.  Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru menyiapkan kelas diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI. secara individual maupun kelompok. D.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 . presensi. DAN SDLB  Ceramah. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.

 Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. DAN SDLB  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. menganalisis. MI.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberi kesempatan untuk berpikir. presensi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. peraturan apa saja yang ada di sekolah. untuk mengawali pelajaran.

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. siapakah organisasi. terbitan Narasumber umum. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 . E. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tertulis.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. kelompok. tertib organisasi. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. DAN SDLB  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. MI.)  Lingkungan sekolah. dalam berimajinasi). G. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi.

DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  1. 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 4. 6. 9. 5. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. Performansi No. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Sikap  No 1. PRODUK ( hasil diskusi ) No. 10. MI. 1. 8. 7. 1.

........................... MI. ...20 ................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............... .................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 ................ DAN SDLB . NIP : ..

Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat. anggota... Peduli ( caring ). C.. beserta tujuan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . serta menjelaskan tujuan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Pendekatan Cooperative Learning.  Ceramah...2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Standar Kompetensi** 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). MI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. struktur.. D. Tekun ( diligence ) .. Integritas ( integrity ). Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Diskusi kelas... anggota. tata tertib. A... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat..... dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. struktur... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......  Penugasan.  Tanya jawab.... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3..

presensi. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. anggota.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. sedang. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lembaga les piano.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. atau klub sepak bola).  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. diskusi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. struktur.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. untuk mengawali pelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 .  Siswa mengerjakan tugas. guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. karang taruna. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. .  memberi kesempatan untuk berpikir.

untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Lingkungan rumah (keluarga). Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. struktur. dst.  Penilaian unjuk kerja. terbitan Narasumber umum. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. dst. sekolah. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. masyarakat. E. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. MI. sekolah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi Pramuka adalah . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.. 1.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. F.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!  Menjelaskan tujuan.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing..  Tugas anggota. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.)  Lingkungan rumah (keluarga). dan tata kelompok.  Teman.

.20 ...... . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 .... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 9.... Sikap  No 1.. DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No. 5......... 6. .. MI... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 2. 10.. 4.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 8... 1. 3..

........... DAN SDLB .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... NIP : 216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... NIP : ... MI...........................................

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). memilih organisasi untuk diikuti. D..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Standar Kompetensi** 3.3. Integritas ( integrity )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3..  Tanya jawab.. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. A... C...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... MI.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi...... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .  Diskusi kelas... Tekun ( diligence ) ...  Pendekatan Cooperative Learning. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut...  Ceramah..  Penugasan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ).

 Guru memeriksa pekerjaan siswa. 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . E. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. presensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . untuk mengawali pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan .. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.)  Teman. F. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219 . dst.  Lingkungan rumah (keluarga)... DAN SDLB terbitan Narasumber umum. Teknik Penilaian  Tugas individu.. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. MI. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. sekolah.

.... 4... NIP : .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... MI......20 . NIP : 220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 10.......... 7.. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2... 2.... ..... ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 5.. 3.. 8......... DAN SDLB 1. 9.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... ............................ LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Sikap  No 1.... 6....

..  Tanya jawab. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.....  Pendekatan Cooperative Learning. Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) .. Menghargai keputusan bersama....  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat...  Diskusi dengan teman sebangku.. Standar Kompetensi** 4..  Ceramah. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221 . Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kompetensi Dasar 4..  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...  Penugasan..... C... MI. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Integritas ( integrity )....  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Bentuk-bentuk keputusan bersama..

lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. tugas menyiram bunga.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. DAN SDLB D.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. presensi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. untuk mengawali pelajaran. dan musyawarah untuk mufakat.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. misalnya jam pulang sekolah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. guru: 222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lalu mengumpulkannya kepada guru. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan guru menuliskannya di papan tulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. F.  Penilaian sikap. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. 1. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No.)  Orang tua. individu. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Teman. MI.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. terbitan Narasumber umum. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 223 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 4......... 8... 10.. ... NIP : .......... DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2...... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1  No 1. NIP : 224 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 6..20 ....... 5......... MI............. ......... 2...... 3.. 9.... 7. .........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....

... apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Standar Kompetensi** 4.  Penugasan.2.... untuk mengawali pelajaran.  Pendekatan Cooperative Learning..  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... A. Tekun ( diligence ) ... serta melaksanakan hasil musyawarah. presensi.  Tanya jawab... Peduli ( caring ). Menghargai keputusan bersama.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Ceramah. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kompetensi Dasar 4....... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual..  Diskusi dengan teman sebangku... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : .. MI.. C. D. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225 . Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama..... Memahami keputusan bersama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau pengurangan jumlah uang jajan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. mengoreksi benar/salah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. misalnya tugas menjaga adik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 226 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. pembatasan waktu bermain.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. menganalisis. secara individual maupun kelompok. DAN SDLB  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.

. yaitu kamu dan Robert. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Kamu ingin menjadi ketua kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Ada dua calon ketua kelas.  Penilaian unjuk kerja. Akan tetapi. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. terbitan Narasumber umum.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.)  Orangtua. dst. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. serta musyawarah dan mufakat. F. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227 .  Teman. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. DAN SDLB E. sekolah. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Lingkungan rumah (keluarga). wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.

Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 228 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 1.

............... 8.. ... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. DAN SDLB  PERFORMANSI No........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........ 6... 10... 4.... MI.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... NIP : .......20 . .... 2. Sikap  No 1. 3... ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 1...... 5........ 9.............. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229 ....... 7......

MI. DAN SDLB 230 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

..... : .......... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..... : .... MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231 .......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Tekun ( diligence ) .. Kompetensi Dasar 1.  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara...... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional....... Peduli ( caring )..  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Sumpah Pemuda. pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233 . A......  Kebangkitan Nasional.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Integritas ( integrity )... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Standar Kompetensi** 1. MI.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi.

yang disebut Luso-Sundanese padrão. keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. penguasa Malaka. beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia". mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". e outre Benegar e easy o xabandar. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". raja Sunda. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. Pada dokumen perjanjian. dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. Sri Baduga mengutus putra mahkota. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen. Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang. Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. Menurut sumber-sumber sejarah ini. saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo. pada tahun 1512 dan 1521. Mereka mendirikan prasasti. Surawisesa. termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. di 234 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512. Selain itu. MI. ada delapan orang. São Sebastião.[3] Pada tahun 1522. bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia. maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung. Sang Adipati. DAN SDLB mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Jakarta. raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi. satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal. di bawah komandan Kapten Enrique Leme. Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut. seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros. satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia. Saksi dari pihak Portugis. Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua. pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. terutama lada. Sekarang. Pada awal abad ke-16. Pilihan jatuh ke Portugis. Samgydepaty. ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa. pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. Dengan demikian. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda.

Jakarta Utara. dan Solor. musik keroncong. minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235 . Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. dll. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda. dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal. Makao dan Cina. dll. Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate. Namun demikian. nona. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah. Maluku Utara dan Banda. Queljo. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. Dias. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. MI. sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur). bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa. dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon. Gonsalves. diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku. nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda). Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis. seperti sinyo. benteng. jendela. sabun. kemeja. Ambon. Maka pada tahun 1534. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. DAN SDLB daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor. keju. profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang. Gagal menguasai pulau Jawa. Sebelum revolusi industri. de Fretes. serta gula di Brazil.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia.

Pulau Onrust.. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. Menurut sejarah. hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan. Brunei. pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. Banten dan Kesultanan Palembang. Johor. New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice.perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah. Pada masa penjajahan Belanda. Hatta atas nama bangsa Indonesia. dan sekitarnya. Pada akhir abad ke-19. Pada saat itu.. Majapahit. Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda. Pada Mei 1940. Eropa Barat. Malaysia. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar. MI.. awal Perang Dunia II. perusahaan. termasuk Pulau Bidadari. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda. kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya. baik di bidang ekonomi. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall. Pada tahun 1945. sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan . Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Pada Zaman penjajahan Belanda.. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811. sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut . dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan. terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. Malaka. Selain itu. Sejak tahun 1816. dibuatlah benteng pertahanan . pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu.. social. ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan. Tahun 1619. dan budaya. Hindia-Belanda 236 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Sayangnya. DAN SDLB Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. Pasalnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. diharapkan di negara..negara kawasan seperti . benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat. Mataram. kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. dan Singapura masih dijajah Inggris. Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. ketika VOC mencengkeram tanah Jawa. Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian.

faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda.  Tanya jawab. MI. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. Tetapi. Mohammad Hatta. D. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang.  Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan.  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. dan kejahatan perang lainnya. Soekarno.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. C. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Pada Juli 1942.  Penugasan.  Diskusi dengan teman sebangku. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania. Di bulan yang sama. penahanan sembarang dan hukuman mati.  Pendekatan Cooperatif Learning. tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. mereka mengalami siksaan. pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. terlibat perbudakan seks. dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu.

F. guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. DAN SDLB  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. dst. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Penilaian 238 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Bersama pasangan.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E.  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.

Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh  Penilaian tulis bangsa asing.. NIP : ..... ...20 .......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239 ... .............. ...  Penilaian  Menjelaskan nilai yang sikap terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini....... MI........ DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas juang para pahlawan individu  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.....  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila  Penilaian  Menceritakan mengapa lisan... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......................... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).....

...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Peduli ( caring ).2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.... Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia...... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia..  Perumusan Dasar Negara RI. Integritas ( integrity )... Kompetensi Dasar 1. C.... A.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Standar Kompetensi** 1.  Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945...  Panitia Sembilan..  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia... Tekun ( diligence ) ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. MI...

 Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. D.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. presensi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. Diskusi kelas. MI.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241 . Tanya jawab.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Penugasan.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.

Menyebutkan isi Piagam Jakarta. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. E. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Surat Kabar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita). Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. F. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dst.    242 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Teknik Penilaian  Tugas individu Bentuk Instrumen  penilaian lisan.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 10. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243 . 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 2. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 3. 7. 5. 9. DAN SDLB  Memahami nilai tiap butir Pancasila. Sikap  No 1. 8. MI. 1. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. 4.

. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..................... NIP : 244 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................20 .. .. NIP : ....... ............... DAN SDLB diadakan Remedial....... MI......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ .....

... Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Pendekatan Cooperatif Learning.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245 .. Kompetensi Dasar 1..... Penugasan. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. C.. Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).... Diskusi kelas.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... D... Standar Kompetensi** 1. Integritas ( integrity )..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. MI.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . A.. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. Tanya jawab.

proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Membahas bersama soal-soal. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. MI. DAN SDLB  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. untuk mengawali pelajaran. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. presensi.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. MI. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. presensi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247 . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. E.

DAN SDLB  F.  Arti Pancasila adalah . dst. Sikap 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Ulangan harian  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. 1. 1...  Robert melihat temannya berkelahi. tiga sila b..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penam-pilan kap.  Pilihan ganda. MI. empat sila lima sila d. enam sila Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Sikap yang Essai.  Tugas latihan. seharusnya diambil Robert adalah…. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilain tulisan. Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menerapkan nila-nilai juang  Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Surat Kabar. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

. MI. 2.. 7.. NIP : 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 9... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ 3.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... DAN SDLB  No 1......... 4..... 10................ 5............. 8... 6.......... .........20 ............ .. .. NIP : ......

.... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia..  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Kompetensi Dasar 2...  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004... Integritas ( integrity ).. Standar Kompetensi** 2... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Peduli ( caring )... A.. MI. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia....  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )...  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan)..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. Materi Ajar     Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251 . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.... Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.

 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Tanya jawab.  Penugasan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. DAN SDLB C.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.  Diskusi dengan teman sebangku. D.  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. untuk mengawali pelajaran.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. MI.  Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.

menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. menyelesaikan masalah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E.  Tugas  Penilaian Individu lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu. dan bertindak tanpa rasa takut.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. MI.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses 253 F.  Tugas  Penilaian berpasanga tulisan n Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . diskusi.

Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 1. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. Menyebutkan daftar presiden RI. MI. DAN SDLB        Indonesia. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai 254 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . pemilihan ketua kelas di sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

...... MI...... NIP : .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....... ........ DAN SDLB Pengetahuan 1..... 2.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... 3........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........... 5............... Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255 .......... .20 ........ 4............. .

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Standar Kompetensi** 2.. Kompetensi Dasar 2.       256 Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA)..  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK... A.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ..2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.. Presiden.. Tekun ( diligence ) . Integritas ( integrity ).... Dewan Perwakilan Daerah (DPD)....  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial... Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. MI.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR... dan hak-hak DPR.... Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).  Siswa mampu menyebutkan tugas..  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).. Kekuasaan Kehakiman.. fungsi. Peduli ( caring ).. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

presensi.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendekatan Cooperatif Learning. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257 . guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Diskusi dengan teman sebangku. guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. DAN SDLB C.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. Tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran.  Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Penugasan.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. MI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.

terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Menyebutkan tugas-tugas DPD.  Menyebutkan wewenang MPR.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan tugas. dan yudikatif). MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan. Aspek Kriteria Skor 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan hak-hak DPR. 1. Tugas  -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara. fungsi.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. dst. legislatif. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. DAN SDLB  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

.... 4......20 .. MI......... Sikap  No 1.......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. DAN SDLB 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2...... 8... 3......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... 10.... 6................. 7.... . Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 2. 5.......... ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... 9.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259 .............. NIP : .

... MI..  Pendekatan Cooperatif Learning. Standar Kompetensi** 2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah. Kompetensi Dasar 2. Integritas ( integrity )...  Diskusi dengan teman sebangku.. Kekuasaan Kehakiman... A.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 260 .... Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Tekun ( diligence ) .... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.. Peduli ( caring ).3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah... Presiden... Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.... Materi Ajar       Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).... C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Penugasan. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”.  Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya  Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB   Tanya jawab. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. untuk mengawali pelajaran. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261 .  Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. D. lembagalembaga negara. presensi. guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.  Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.  Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. MI.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. tulisan. presensi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. isyarat. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 membantu menyelesaikan masalah. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. DAN SDLB  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Foto/gambar aparat penegak hukum.  Penilaian lisan a.  Menyebutkan perangkat daerah  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. c. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. dst. F.  Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. MI. MPR (uraian). proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Teknik Penilaian Tugas Kelompok Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan Instrumen/ Soal Ulangan harian. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tangan . Presiden d. DPR atau tertulis b. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah.  Kekuasa-an tertinggi  Pilihan negara berada di ganda.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 264 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 8. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 10. 1. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5. MI. 4.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. DAN SDLB pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 9. Sikap  No 1. 7. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 2. 3.

........................................... ............. MI........... ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265 ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.....20 ... DAN SDLB ......... NIP : ..

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 266 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

......................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 267 .........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... MI... : ........... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................ : .

DAN SDLB 268 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

 Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing...... A......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya..  Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. Integritas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 269 .  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN...  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Kompetensi Dasar 3.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi..... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi** 3. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. MI.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara..  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN..... Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

 Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. . DAN SDLB ( integrity ). Peduli ( caring ).  Diskusi dengan teman sebangku. Materi Ajar         Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C.  Tanya jawab. untuk mengawali pelajaran. presensi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN. 270 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) D.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. MI.  Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.

dst.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ASEAN dengan kata-kata sendiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 271 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang individu. DAN SDLB  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. politik dan keamanan. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. ASEAN.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Membahas struktur ASEAN. bidang ekonomi dan bidang sosial. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Peta ASEAN. E.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Gambar lambang ASEAN.

 Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. DAN SDLB  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya  Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Aspek 272 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Skor 4 3 2 1 Skor  Performansi No.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 273 . MI. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. DAN SDLB 1.

..........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 9. 3.... 2....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... ..... DAN SDLB  No 1....... NIP : ..... 8... NIP : 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... ... 5........... 4. . 7.................. MI... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....20 ....... 10........

. Pendekatan Cooperatif Learning. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. A. MI. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... presensi.. D.. Tanya jawab.... B. Standar Kompetensi** 3... C.... Peduli ( caring ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kompetensi Dasar 3... untuk mengawali pelajaran..... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN... apersepsi dan kepercayaan masing-masing.... Integritas ( integrity )......... Tekun ( diligence ) . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama..  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 275 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Elaborasi 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. DAN SDLB Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. presensi.  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. untuk mengawali ulangan harian. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan ganda lingkungan negara-negara  Penilaian ASEAN. singkat).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. dst. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi.  lisan atau  KTT ASEAN pertama tertulis (uraian diadakan di . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Surat Kabar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 277 .. Bali b.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN  Penilaian  Membuat karangan tulisan. Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F.. E. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. MI. Bangkok c. guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Singapura d.

1. 8. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 6. 4.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Sikap  No 1. 9. 10. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 2. 7. 3. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 1. 5. 278 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.... NIP : ....... MI.. DAN SDLB ..20 ...................... ........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 279 .............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............................................

. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . C.  Tanya jawab.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri..... Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Tujuan politik luar negeri......  Pendekatan Cooperatif Learning.  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. A.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual...... Integritas ( integrity ).. Kompetensi Dasar 4...1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.... Peduli ( caring )...  Diskusi kelas..  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). D.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Kegiatan....  Penugasan. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)... Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. MI.. Standar Kompetensi** 4.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 280 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.

 Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. presensi.  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. MI.  Berdiskusi mengenai definisi politik. untuk mengawali pelajaran.  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 281 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  E. DAN SDLB Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia. guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru bertanya mengenai defenisi netral.

dst. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri. DAN SDLB  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan arti kebijakan  Tugas Bebas-aktif. terbitan narasumber umum).  Surat Kabar.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Sikap 282 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. MI.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. negara Indonesia  Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. F. 1.  Buku referensi lain. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. individu  Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis luar negeri.  Penilaian  Menjelaskan mengapa lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

20 ...... ..... 2......... .... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................... ... 3..... MI.................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 283 .... NIP : ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.............. DAN SDLB  No 1...

... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 6 x 35 menit (3 pertemuan).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....   Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. 284 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... APEC. Tekun ( diligence ) .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).   Non Blok... MI..  Non Blok. Peduli ( caring )... Gerakan Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. C...... Kompetensi Dasar 4.. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.... A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Tujuan Pembelajaran  forum internasional.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Integritas ( integrity ). OKI. Materi Ajar     Konferensi Asia Afrika..2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Standar Kompetensi** 4.....

untuk mengawali pelajaran. presensi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 285 . Tanya jawab.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. D.  Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.  Guru menjelaskan tujuan OKI  Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Penugasan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. MI. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Diskusi kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

 Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. E.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. MI. untuk mengawali pelajaran. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. terbitan narasumber umum). apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. presensi. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 286 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 Menyebutkan isi Dasasila Bandung. ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung.bebas . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Buku referensi lain.?  Sebutkan tujuan terbentuknya APEC. 1.bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik  Menyebutkan hasil politik  Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional. ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. MI..  Pilihan ganda..  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. dst. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Ulangan harian. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 287 .  Penilaian tulisan.?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat).  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.?  Politik luar negeri Indonesia adalah . .  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.terbuka .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Surat Kabar.  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. DAN SDLB   F.  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.transparan . Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.

.. DAN SDLB * semua salah 1  Performansi No. 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 3. 9..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. .. 288 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ 8.... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2.20 . 6.. 10..... 1.. 4.... 5.. .. Sikap  No 1.. 7....... Lembar Penilaian Nama Siswa Produk Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. MI...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.... DAN SDLB ..................... NIP : ......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 289 .... MI......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...........................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful