P. 1
[4] RPP PKN

[4] RPP PKN

|Views: 339|Likes:
Dipublikasikan oleh Amiruddin

More info:

Published by: Amiruddin on Jan 08, 2013
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/03/2015

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

114

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. F. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. E. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. MI. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Pendahuluan 116 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . D. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. DAN SDLB b. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Pada dasarnya. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. B. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

.. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian..... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan...... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal.... dan halaman yang diacu......... E.. elaborasi.. MI.... : ..... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.... inspiratif.. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117 . Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian.. dan kemandirian sesuai dengan bakat............... III.... : .... minat... c... tes unjuk kerja.......... Misalnya. umpan balik..... alat... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. dan tindak lanjut. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. C.... lingkungan. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. F. dan konfirmasi. media.. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. narasumber.... b. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.................... : ...... G.. H.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. B.. pengarang..... penilaian dan refleksi. : . D. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. menyenangkan.. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional....... menantang. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian... DAN SDLB Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.... dan bahan. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi....... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. kreativitas. bentuk instrumen..

……. MI. Sumber Belajar H. Guru Mata Pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi : Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengetahui. DAN SDLB  Kegiatan Inti - Kegiatan Awal : :  Kegiatan Akhir G.. Kepala SD/MI ……………………… …….…………………20…….. (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : . MI...........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... : ..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119 .......... : ............................

DAN SDLB 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK. tanggung jawab ( responsibility ).  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) .  Kecamatan....  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan....... berani ( courage )...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121 . peduli ( caring ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship ). Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar  Desa.. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan........ peduli ( caring ). B..  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK. tekun ( diligence ) .. rasa hormat dan perhatian ( respect ).... integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines). MI..1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan... tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.. A.  Kelurahan. : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Standar Kompetensi** 1. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : .  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.

karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota. Berbeda dengan Kelurahan. dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Desa bukanlah bawahan kecamatan. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. DAN SDLB Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Pemerintah Provinsi. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Penduduk desa setempat 122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Namun dalam perkembangannya. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. MI. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Kewenangan desa adalah: • • • • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. UUD 1945 dan kepada NKRI. Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. serta Pemerintah 3. 72 Tahun 2005 sbb: 1.

Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. DAN SDLB 7. hasil swadaya dan partisipasi. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Pinjaman desa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123 . antara lain terdiri dari hasil usaha desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. golongan profesi. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. pasar desa. bangunan desa). Tidak dicabut hak pilihnya 9. pemangku adat. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. MI. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. Pemerintah Provinsi. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.

Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. 124 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . konsultatif dan koordinatif. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. Dalam perkembangannya. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. DAN SDLB APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Belanja Desa dan Pembiayaan. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. MI. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. atau bagian desa yang bersandingan. Berbeda dengan desa.

Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik". MI. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. DAN SDLB Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kecamatan. kabupaten.dan Penugasan. media pembelajaran. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. Diskusi dengan teman sebangku. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. dan perhatian ( respect ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. atau lapangan. kecamatan. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. kota. 126 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . D. lalu. dan sumber belajar lainnya. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. DAN SDLB Pendekatan Cooperative Learning. lingkungan. kelurahan. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. MI.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kelurahan. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan kecamatan) yang akan dibahas. kelurahan. secara Peduli ( caring ). dan provinsi). dan sumber belajar lain. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan berani ( courage ). dan seterusnya. festival. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas ( integrity )  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tanggung jawab ( responsibility ).  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. menganalisis. DAN SDLB beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. MI.  membantu menyelesaikan masalah dengan jujur. lalu. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. secara individual maupun kelompok. termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ).  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. menyelesaikan masalah.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.serta tekun ( diligence ) . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127 .

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur. DAN SDLB  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. F. program pengayaan.  Menyebutkan sumber keuangan desa  Menjelaskan lingkungan kelurahan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyebutkan perangkat kelurahan.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan 128  Penilaian  Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai  Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk  Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain  Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersifat tidak mengikat dan  Penilaian sah? sikap (pengamatan  Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: perilaku) mengapa semua perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Menyebutkan perangkat desa. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tugas  Menjelaskan lingkungan individu desa. dst.  Lingkungan rumah (keluarga). Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . E. sekolah.  Teman.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI. 1. DAN SDLB perangkatnya. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

....20 ...........................  diadakan Remedial. 3.. NIP : 130 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 6. 9...... ..... 5.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 4...... DAN SDLB 1.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka …. 10 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... MI..... 7....... NIP : .. . 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....... 8.....

... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131 .. Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 1.     D......... Struktur pemerintahan kecamatan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)... Integritas ( integrity ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu ... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect )...    Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. A.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..    C..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Standar Kompetensi** 1. MI.. Struktur pemerintahan kelurahan.. Diskusi dengan teman sebangku.. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Tekun ( diligence ) .... Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan..

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kelurahan. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan kecamatan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan kecamatan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. DAN SDLB Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. menyelesaikan masalah. kelurahan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. 132 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. MI. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. Teman. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    133 . festival. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

MI. DAN SDLB  Lingkungan rumah (keluarga).  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. menyampaik an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. dst. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. (keberanian  gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. F.  Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. 1.  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. sekolah.

MI. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135 . DAN SDLB 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.... 2......... NIP : ............ 5..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. NIP : 136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................. MI. 8. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial....... 7..... 9.... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1............ 6.20 ...... .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 10. 4....................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A.      Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.    C.     Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

DAN SDLB E.     F. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 140 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. wewenang. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal  Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. wewenang. dan kewajiban DPRD ? Tugas  Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota. dan kewajiban DPRD. hak. dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.?  Jelaskan pemerintahan provinsi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Lingkungan rumah (keluarga).?  Jelaskan tugas.  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. 1. sekolah. MI.?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi. Teman.  Memahami tugas. 1. hak. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

........ Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............. 6. . ...20 .... 3............ 2......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141 . 9..... NIP : ..... 7... DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2......... 4...... MI..... 5....... 8.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ..... 10... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.......

. Pendekatan Cooperative Learning..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Diskusi dengan teman sebangku...   Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota.   C.... kota. dan provinsi... Peduli ( caring ). Penugasan.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : 142 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memahami sistem pemerintahan kabupaten.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. MI.. A.. dan provinsi. Standar Kompetensi** 2... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual....2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Kompetensi Dasar 2.     C.... Integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Tekun ( diligence ) .. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. kota. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu ..

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143 . isyarat. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. turnamen. menganalisis. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. MI.  Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. serta produk yang dihasilkan. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. DAN SDLB – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.? untuk menyampaik an pendapat) 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota. Lingkungan rumah (keluarga).  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. MI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.     G. Teman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tugas  Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sekolah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dst.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

2. 4. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145 . 5. MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 10. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Sikap Lembar Penilaian No 1. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. 1. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 3. 8. 9. 6.

..... NIP : 146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. NIP : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... ................... ..................20 ...... MI............................ DAN SDLB .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........................

MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.......... : .................... : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......................... MI......................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149 .

Integritas ( integrity ).. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Tekun ( diligence ) ... MA. Diskusi dengan teman sebangku.       Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. C.. Penugasan.   150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Presiden. seperti MPR.. DPR. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .... Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar Pengertian pemerintah.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). dst.... Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). MK... Komponen pemerintahan di Indonesia..... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).... Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum... Standar Kompetensi** 3...1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar 3.. dan BPK. A. MI..

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151 . guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. eksekutif (presiden).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pemerintahan. dan DPD). tulisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. eksekutif. yaitu lembaga legislatif (MPR.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi).  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. DPR. dan sistem pemerintahan.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. eksekutif. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. dan yudikatif). Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. DAN SDLB  D. isyarat. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga 152 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

   

legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

(keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik  Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya?   Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

....... E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... Pendekatan Cooperative Learning. Peduli ( caring ). wakil presiden.. Tekun ( diligence ) . MI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Integritas ( integrity ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Standar Kompetensi** 3... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)... F.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. C. seperti presiden.... Materi Ajar  Lembaga eksekutif. Kompetensi Dasar 3.. B. dan para menteri.. Diskusi dengan teman sebangku.. A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Penugasan.....

 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). DAN SDLB motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. diskusi. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. MI. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 156 . festival.

1. 1. sekolah. G. H. DAN SDLB  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. dst.  Teman. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Lingkungan rumah (keluarga). seperti presiden. individu  Tugas kelompok  Penilaian  Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat.  Penilaian wakil presiden.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif  Tugas (presiden).

. NIP : 158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 5.. 3..20 ............ 6.... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... 9........... 8.. DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.. 2. 4........ 7.. 10....... NIP : ................ ...... .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial............... MI...

Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) ...  Kita di tengah-tengah globalisasi. MI. dan kebudayaan.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159 .   Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).... permainan.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. Pendekatan Cooperative Learning..  Sikap kita terhadap globalisasi. Penugasan.... Diskusi dengan teman sebangku.... Integritas ( integrity )...  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi...... Standar Kompetensi** 4.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )   Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya.   Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya...... Kompetensi Dasar 4... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .

 Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. DAN SDLB  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . tulisan. – Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. isyarat. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

  Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses globalisasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Lingkungan rumah (keluarga).  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sekolah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menyampaik  Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di  Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat) 161 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. dan kebudayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. permainan.  Teman.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.   Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. MI. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Penilaian  Mengapa globalisasi lisan terjadi?  Penilaian  Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

MI. 2. 1. Sikap Lembar Penilaian No 1. 7. 6. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 10. 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . DAN SDLB  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 8. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 5. 9. 1.

.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. ...... NIP : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............................. DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....  diadakan Remedial....20 ....... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 .. MI........ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ................................. .......

Pendekatan Cooperative Learning. Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya... Kompetensi Dasar 4. D.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi.... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Tekun ( diligence ) ... C.. Penugasan...... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Diskusi dengan teman sebangku. .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ). MI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. B.. 164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A..... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Integritas ( integrity )......2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

 Penilaian  Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Penilaian sikap  Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku)  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

Pendekatan Cooperative Learning. MI........ Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Integritas ( integrity ). C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Diskusi dengan teman sebangku... Penugasan.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran D. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.... Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa. Kompetensi Dasar 4.. Standar Kompetensi** 4.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .  168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual..... presensi........ Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya....

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 . dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Lingkungan rumah (keluarga). Teman. 1. sekolah. DAN SDLB E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.  Penilaian  Mengisi kolom skala tulisan sikap.  Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan  Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. dst. MI. Sikap 170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.     F. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

.. 9. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ............ 5. 7............... 6...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 ... ... NIP : .. 8....... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1...........20 . Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............. 4.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. MI......................... 3. 2... 10.... ...

................ DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... MI........... : ................................ : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 .

..  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI..1. MI.. Standar Kompetensi** 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Tanya jawab.... A.. Tekun ( diligence ) .. dan barat NKRI. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.. Kompetensi Dasar 1... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). selatan. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI..  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . laut.... luas wilayah NKRI...  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Diskusi dengan teman sebangku......... Materi Ajar  Batas wilayah NKRI.  Pendekatan Cooperative Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara. Peduli ( caring ). C.... timur.  Fungsi wilayah darat.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). dan udara NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. posisi lintang dan bujurnya..

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Penugasan. untuk mengawali pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 . selatan. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.  Guru menyiapkan kelas diskusi. timur. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. dan siswa menebaknya dengan cepat. dan barat NKRI.  Guru menjelaskan batas-batas utara. sementara itu siswa menyimaknya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. presensi. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. MI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB  Ceramah.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  membantu menyelesaikan masalah. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. laut. untuk mengawali pelajaran. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. laut.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan pengalaman naik pesawat terbang. atau udara untuk semua kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan udara NKRI. isyarat. laut.  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. MI.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.  Guru mengundi topik darat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat..  Menyebutkan dasar hukum  Penilaian NKRI. DAN SDLB  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 177 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Batas utara NKRI adalah ..  Penilaian  Menjelaskan tentang unjuk kerja hubungan luar negeri yang (hasil dilakukan NKRI diskusi). timur.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  NKRI adalah ..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan udara.. dan barat  Diskusi  Penilaian kelompok lisan....  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... sikap (pengamatan  Menjelaskan satuan daerah perilaku).) F.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. otonom dalam NKRI..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. E. MI. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menunjukkan sisi utara selatan.  Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena .  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian NKRI kelompok lisan. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia. terbitan Narasumber umum. laut.  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.  Indonesia merupakan negara berbentuk .  Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .

.  Batas timur NKRI adalah . DAN SDLB      NKRI. Sikap Lembar Penilaian No 178 Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  sampai .. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI..... Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No..  Zona Ekonomi Eksklusif adalah . Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.....  Indonesia terletak di ... derajat ... dan . derajat . derajat .  Batas barat NKRI adalah . Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 1..... Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.. 1..  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).  sampai . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..  Batas selatan NKRI adalah .. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. derajat ..... MI... serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ....... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No..  Fungsi wilayah udara NKRI adalah .  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).  Fungsi wilayah laut NKRI adalah ..

........ 2............... DAN SDLB Pengetahuan 1....... NIP : .......... 8.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. 6. 9...... MI.... Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 . 5....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... 3.................  diadakan Remedial...... . 4..20 . .......... 10... 7.....

.... 180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Kompetensi Dasar 1.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .2.  Pendekatan Cooperative Learning.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)... Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. MI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Peduli ( caring )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). sosial budaya. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan).  Penugasan. Integritas ( integrity ).  Diskusi kelas. Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C.. dan pertahanan-keamanan.......  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.. ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Tekun ( diligence ) . A.. Standar Kompetensi** 1..  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.  Ceramah.  Tanya jawab.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...

DAN SDLB D. dan lain-lain). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. untuk mengawali pelajaran. bermain. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 .  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. berpergian.

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. presensi. lalu siswa lain menirukannya. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. untuk mengawali pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 182 . DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.

DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan. ekonomi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sosial. dan pertahanan-keamanan. untuk mengawali pelajaran. “ekonomi”.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. “pertahanan-keamanan”). tulisan. pertahanan-keamanan secara general. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.  Siswa melaporkan hasil diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sosial.  Guru menyiapkan kelas diskusi. budaya. isyarat. “sosial”. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. MI.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. presensi. ekonomi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. “budaya”. budaya. guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

berkelompok  Penilaian daya Pacasila?  Apa fungsi Pancasila bagi nalar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Penilaian daya  Apa maksud semboyan nalar.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Teknik Penilaian  Tugas individu. F.  Lagu ”Garuda Pancasila”. E.  Burung garuda Pancasila. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. terbitan Narasumber umum. bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?  Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?  Penilaian Tugas  Apa alasan dibentuknya lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. NKRI?  Penilaian 184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami arti penting keutuhan NKRI.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Bhinneka Tunggal Ika?  Penilaian  Apa saja usaha yang unjuk kerja dilakukan pemimpin (hasil diskusi). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. beserta tamengnya.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. pertahanan-keamanan). Sikap Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 . 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. DAN SDLB unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). segi ekonomi?  Logika dan  Apa makna kesatuan kreativitas wilayah Indonesia dari contoh yang segi sosial-budaya? diberikan siswa.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. sosial budaya. ekonomi.  Apa makna kesatuan  Penilaian wilayah Indonesia dari lisan. 1. MI.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... NIP : ...................... 7.... DAN SDLB No 1... 5............. 8.. 6.............. 2........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 9....... 3... NIP : 186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .....20 . MI... . 10. ....... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....  diadakan Remedial.. 4...

.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia..... Integritas ( integrity ).... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Tanya jawab. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. C.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..... Standar Kompetensi** 1.  Penugasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Kompetensi Dasar 1..  Pendekatan Cooperative Learning.. D. Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.... A... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. MI. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tekun ( diligence ) .. Peduli ( caring )... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 . Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)..

tulisan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa melaporkan hasil diskusi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. untuk mengawali pelajaran. 188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. presensi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. MI. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip  Tugas sikap memelihara keutuhan individu. DAN SDLB  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. dst. terbitan Narasumber umum.. adalah .. MI. pewarnaan  Sikap pemeluk agama gambar) yang berlainan sebaiknya  Penilaian lisan adalah .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. program pengayaan. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. NKRI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (gambar a atau ketika siswa b) menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi. gambar dan (gambar A atau gambar kreativitas B).. (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan. F.)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga). sekolah.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sikap yang alasan seharusnya dilakukan pemilihan para peserta demonstrasi gambar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...  Penilaian  Apabila terjadi unjuk kerja kerusuhan.. sikap yang (keberanian seharusnya diambil aparat anak memilih penegak hukum adalah . sikap yang seharusnya diambil aparat 189 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

6.. MI. 1.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.. 10. Sikap Lembar Penilaian No 1. 5. 8. 2. 4. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 9. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 7. DAN SDLB penegak hukum adalah . 3. CATATAN : 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .

....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..........  diadakan Remedial..... MI..................... NIP : ...........................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. .. DAN SDLB Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....20 ....... .......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 ................

Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Fungsi peraturan perundang-undangan...  Penugasan. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Standar Kompetensi** 2.. 192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. tingkat pusat dan daerah.. A.  Diskusi dengan teman sebangku...1... C..... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Integritas ( integrity ).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan... Kompetensi Dasar 2..... MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... Tekun ( diligence ) ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.....  Tanya jawab.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Ceramah.  Pendekatan Cooperative Learning.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. presensi. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa. MI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada.  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB D.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali pelajaran. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 . presensi. disertai dengan panduan guru.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber/Bahan Belajar 194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. MI. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa melaporkan hasil diskusi.

terbitan Narasumber umum.  Mengapa hak asasi  Penilaian manusia perlu diatur unjuk kerja berdasakan undang(keberanian uundang? anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis). keuangan daerah.  Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Penilaian  Mengapa perlu dibuat tertulis peraturan perundang(kemampuan undang-an? analitis).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian  Tugas perundang-undanan pusat individu. DAN SDLB  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. MI. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. dan daerah.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 .  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.) F. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. atau larangan merokok di tempat umum.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... 9....... 6...... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2........20 . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... 8...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Sikap Lembar Penilaian No 1.. MI... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. 2.................. 10... NIP : . 3.. .... 5.... NIP : 196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial......... 4.. DAN SDLB 1..... ...... 7...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

198

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

199

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Penilaian unjuk kerja .) F. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. berfungsi sebagai .  Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?  Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. Indonesia..  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Penilaian  UUD 1945 merupakan tertulis peraturan yang terdapat (kemampuan pada tataran ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. (dan lain-lain)  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengetahui tata urutan  Tugas perundang-undangan di  kelompok..  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. dan analitis). 200  Tugas individu. MI... terbitan Narasumber umum.. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 6. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 . LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9. MI. 7. Sikap  No 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 8. 3. 4. 5.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 2. 1. 1.

.......................... ........... NIP : 202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...20 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... ....... MI............. NIP : ...... DAN SDLB ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........................

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 .

................ MI......................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. : .................

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

. MI.. Tekun ( diligence ) . Mendekripsikan pengertian organisasi A...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. – Struktur organisasi..  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ).. Standar Kompetensi** 3..  Tanya jawab.. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi...  Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Integritas ( integrity ). Memahami kebebasan berorganisasi. Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)...  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. – d.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi..  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.  Pendekatan Cooperative Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. 206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Kompetensi Dasar 3.... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... C...... – Tujuan organisasi..1..... – Anggota organisasi.. Tata tertib organisasi...

 memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. DAN SDLB  Ceramah. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan bertindak tanpa rasa takut. untuk mengawali pelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. D.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru menyiapkan kelas diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. presensi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Penugasan.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. menyelesaikan masalah. 208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. MI. peraturan apa saja yang ada di sekolah. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . dan bertindak tanpa rasa takut. presensi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. menganalisis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. diskusi.

terbitan Narasumber umum. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. tertib organisasi. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. G.)  Lingkungan sekolah. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. siapakah organisasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 .  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. kelompok. dalam berimajinasi). E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. DAN SDLB  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.

8. 1. Sikap  No 1. 7. PRODUK ( hasil diskusi ) No. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. 10. MI. 3. 9. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 6. Performansi No. 2. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5. 1.

........... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 .............. ......... ..20 ............... DAN SDLB ............. NIP : ... MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....................................

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). serta menjelaskan tujuan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).. MI. anggota. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3.. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . anggota. C.. Standar Kompetensi** 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. D... Peduli ( caring ).... beserta tujuan... Integritas ( integrity ).  Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. A.  Diskusi kelas.... Tekun ( diligence ) ..  Penugasan.. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut...... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). tata tertib.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.. struktur..  Pendekatan Cooperative Learning.  Ceramah.. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat... struktur..

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. dan bertindak tanpa rasa takut. sedang. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Siswa mengerjakan tugas. untuk mengawali pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. struktur. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau klub sepak bola).  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. . secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. MI.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. anggota.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. lembaga les piano.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. presensi. menganalisis. karang taruna. guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.

. Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi Pramuka adalah . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.  Tugas anggota. E. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. dst. sekolah..  Teman. terbitan Narasumber umum. dan tata kelompok. MI.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!  Menjelaskan tujuan. tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Lingkungan rumah (keluarga).  Penilaian unjuk kerja. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. struktur. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.)  Lingkungan rumah (keluarga). dst.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. sekolah. masyarakat.

20 .. 5..... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 ...... DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No..... Sikap  No 1.... MI... 1... 4. . 2.... 8. 6. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 3...... . 7. 9... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 10....

.................................. NIP : ..... NIP : 216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. MI... DAN SDLB .............

Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).... D..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217 . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Standar Kompetensi** 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat..  Ceramah..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..... memilih organisasi untuk diikuti... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.......  Tanya jawab.... A. C.  Diskusi kelas. Tekun ( diligence ) ...3. Integritas ( integrity ). MI.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Penugasan...

guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. MI. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. untuk mengawali pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. presensi.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. E. menyelesaikan masalah.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.

dst. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . F..  Lingkungan rumah (keluarga). sekolah..)  Teman. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. MI. Teknik Penilaian  Tugas individu.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. 1. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219 .. DAN SDLB terbitan Narasumber umum... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No..

.... DAN SDLB 1..........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........20 .........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 7.. 2. Sikap  No 1.......... MI.. 10...................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........ 4. 3. .... 5...... ...... .. 9..... 6.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. NIP : 220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........... 8.. NIP : ...

 Diskusi dengan teman sebangku. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B....  Pendekatan Cooperative Learning..  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) .  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat....  Ceramah.. A... Menghargai keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual..  Penugasan.. Peduli ( caring ).1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama... Kompetensi Dasar 4.. MI. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama..  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221 .. Standar Kompetensi** 4........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama... C.. Integritas ( integrity ).  Bentuk-bentuk keputusan bersama.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Tanya jawab..

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. untuk mengawali pelajaran. dan guru menuliskannya di papan tulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. guru: 222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. lalu mengumpulkannya kepada guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. MI. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan musyawarah untuk mufakat.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. misalnya jam pulang sekolah. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. DAN SDLB D. secara individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tugas menyiram bunga.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. presensi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

1. E. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. MI. individu. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 223 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . terbitan Narasumber umum.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.)  Orang tua.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. F.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Teman. 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Penilaian sikap.

........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ ...............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.......20 ....... 9.... DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2....... 6. .. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1  No 1...... 7........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... 8........ 2.. 4... 3.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... . MI.. NIP : 224 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 5.... NIP : .... 10....

. Kompetensi Dasar 4.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Memahami keputusan bersama.... Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Tanya jawab. Peduli ( caring )... Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : . D. A... Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama..2.  Diskusi dengan teman sebangku. untuk mengawali pelajaran. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama.  Ceramah.  Pendekatan Cooperative Learning. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225 ... : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. C..... Menghargai keputusan bersama. Standar Kompetensi** 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing. MI....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Penugasan. presensi. serta melaksanakan hasil musyawarah... Tekun ( diligence ) .. Integritas ( integrity )......

guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. pembatasan waktu bermain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. DAN SDLB  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau pengurangan jumlah uang jajan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. mengoreksi benar/salah. misalnya tugas menjaga adik. 226 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

. MI.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.  Lingkungan rumah (keluarga).  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Teman.  Penilaian unjuk kerja. Akan tetapi. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. serta musyawarah dan mufakat. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. sekolah.)  Orangtua. F. DAN SDLB E. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. dst. Ada dua calon ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. yaitu kamu dan Robert. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Kamu ingin menjadi ketua kelas. terbitan Narasumber umum. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

DAN SDLB 1. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 228 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

.. 1..... DAN SDLB  PERFORMANSI No.20 .. ........ 5... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 2..... 10. NIP : ..... 3..... MI.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......................... 7........... 9......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. Sikap  No 1... .... 8. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ . 4..... 6........

DAN SDLB 230 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ : ............. DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....... : ... MI................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231 .....................

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Standar Kompetensi** 1.....1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Integritas ( integrity ).. A..  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.. NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi. MI. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tekun ( diligence ) ...  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Kompetensi Dasar 1...  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan....  Kebangkitan Nasional. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Peduli ( caring ).  Sumpah Pemuda..  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233 . Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect )...

Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". Mereka mendirikan prasasti. Sri Baduga mengutus putra mahkota. Samgydepaty. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda. saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo. maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung. ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang. Jakarta. Dengan demikian. MI. di 234 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Selain itu. Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. di bawah komandan Kapten Enrique Leme.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia. penguasa Malaka. mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. DAN SDLB mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi. Surawisesa. pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal. raja Sunda. Sekarang. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi. Menurut sumber-sumber sejarah ini. termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon.[3] Pada tahun 1522. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. Pada awal abad ke-16. ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut. São Sebastião. Sang Adipati. yang disebut Luso-Sundanese padrão. Pilihan jatuh ke Portugis. seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros. ada delapan orang. raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. e outre Benegar e easy o xabandar. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512. Pada dokumen perjanjian. Saksi dari pihak Portugis. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua. Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah. dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia". dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. terutama lada. pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak. pada tahun 1512 dan 1521. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal. serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa.

de Fretes. Gonsalves. musik keroncong. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. Makao dan Cina. Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sabun. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda). Dias. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku. seperti sinyo. kemeja. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda. dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa. Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate. MI. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. Gagal menguasai pulau Jawa. dan Solor. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah. sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur). Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor. profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. benteng. jendela. keju. minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16. Jakarta Utara. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal. dll. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235 . setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang. serta gula di Brazil. Queljo. nona. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. Sebelum revolusi industri. Maka pada tahun 1534. Maluku Utara dan Banda. dll. Ambon. DAN SDLB daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu. bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Namun demikian. dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon.

ketika VOC mencengkeram tanah Jawa. Sayangnya. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Pada saat itu. Banten dan Kesultanan Palembang. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda. Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. Malaysia. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. Majapahit. Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. Brunei. perusahaan. Menurut sejarah. Pulau Onrust. diharapkan di negara. kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. baik di bidang ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan sekitarnya. awal Perang Dunia II. Mataram. Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. MI. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811. Hindia-Belanda 236 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat.. Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah. benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan. sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. Eropa Barat. hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan. DAN SDLB Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. Pada Zaman penjajahan Belanda. Pasalnya. Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan... Malaka.. Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall.perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. Selain itu. New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice. Pada masa penjajahan Belanda. Pada akhir abad ke-19. Pada tahun 1945. sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut . social. terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. Tahun 1619. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan . termasuk Pulau Bidadari. dan Singapura masih dijajah Inggris. terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu.negara kawasan seperti .. Sejak tahun 1816. Johor. Pada Mei 1940. Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya. Hatta atas nama bangsa Indonesia. dibuatlah benteng pertahanan .. dan budaya.

Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941. dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu. Mohammad Hatta.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. Pada Juli 1942. DAN SDLB mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania. Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. penahanan sembarang dan hukuman mati.  Diskusi dengan teman sebangku. Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan. tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut.  Penugasan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237 . untuk mengawali pelajaran.  Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. C. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Pendekatan Cooperatif Learning.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. D.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. presensi. Soekarno. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang. pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. mereka mengalami siksaan. faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda. Tetapi. Di bulan yang sama.  Tanya jawab. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. MI. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942. dan kejahatan perang lainnya. terlibat perbudakan seks.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943.

 Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh.  Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. MI. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. E. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Bersama pasangan. F. Penilaian 238 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. dst.  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).

..........  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila  Penilaian  Menceritakan mengapa lisan.. NIP : .. MI..................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... ......  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).......................... ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..20 .... Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh  Penilaian tulis bangsa asing............ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239 ....  Penilaian  Menjelaskan nilai yang sikap terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini. DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas juang para pahlawan individu  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Perumusan Dasar Negara RI..  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia..  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)....  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI......2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. C.  Panitia Sembilan.. Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.. Peduli ( caring ). MI. A....... Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ... Tekun ( diligence ) .. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Standar Kompetensi** 1.. Kompetensi Dasar 1.. 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. D. untuk mengawali pelajaran.  Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241 .  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. presensi.  Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. MI.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning. Tanya jawab. Penugasan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. Diskusi kelas.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.

dst. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.    242 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Teknik Penilaian  Tugas individu Bentuk Instrumen  penilaian lisan. DAN SDLB  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. F.  Surat Kabar. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 6. 1. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. 10. Sikap  No 1. 8. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243 . 3. DAN SDLB  Memahami nilai tiap butir Pancasila. 1. 7. 4. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 9. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.

. NIP : 244 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... DAN SDLB diadakan Remedial.. ................... NIP : ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN................................................................. . . MI......20 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...

.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Pendekatan Cooperatif Learning.. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Tanya jawab.. Integritas ( integrity ). Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Tekun ( diligence ) ......      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. MI.. A.. Standar Kompetensi** 1... Penugasan...... Peduli ( caring )..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. D... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. C.. Diskusi kelas.. Kompetensi Dasar 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. presensi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Membahas bersama soal-soal. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. MI.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. 246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.

 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247 .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. E. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. presensi. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

Surat Kabar. Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menerapkan nila-nilai juang  Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.  Arti Pancasila adalah . DAN SDLB  F.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. dst. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. enam sila Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Penam-pilan kap..  Pilihan ganda.  Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Ulangan harian  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Sikap 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . seharusnya diambil Robert adalah…. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilain tulisan. tiga sila b. 1. empat sila lima sila d.  Tugas latihan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Sikap yang Essai. MI. 1.  Robert melihat temannya berkelahi.

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249 .

........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... . 6.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....... 7............. DAN SDLB  No 1..20 .... 9... 3...... 4.. .. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 8.... MI... NIP : 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............. NIP : ..... 2.. 10..... .. 5...................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....

A....  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.. Integritas ( integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ...... Peduli ( caring )...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.. Tekun ( diligence ) ..  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Kompetensi Dasar 2..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Materi Ajar     Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251 ......... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan)..  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.. Standar Kompetensi** 2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. MI. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. MI.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.  Tanya jawab.  Pendekatan Cooperatif Learning. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. D. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB C.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.  Penugasan.  Diskusi dengan teman sebangku.  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.  Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. presensi.

guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dst. secara individual maupun kelompok.  Tugas  Penilaian Individu lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.  Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses 253 F.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. MI. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. menganalisis.  Tugas  Penilaian berpasanga tulisan n Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai 254 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB        Indonesia. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). 1. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. pemilihan ketua kelas di sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. MI. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.

.... 3........ Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. .. 4.............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. . NIP : ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........ .................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..................... 5........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255 . MI... DAN SDLB Pengetahuan 1........ 2....20 ............

Kompetensi Dasar 2.. Presiden.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Integritas ( integrity ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Dewan Perwakilan Daerah (DPD).. Peduli ( caring ).  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Tekun ( diligence ) .. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).  Siswa mampu menyebutkan tugas. A...  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.... Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Kekuasaan Kehakiman.... fungsi.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.. dan hak-hak DPR. Standar Kompetensi** 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... MI.......       256 Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR)... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD..

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. untuk mengawali pelajaran.  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Tanya jawab. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI.  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB C.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.  Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Pendekatan Cooperatif Learning. presensi.  Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. dst. MI. dan yudikatif). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. dan hak-hak DPR. legislatif. fungsi. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Tugas  -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. 1.  Menyebutkan tugas-tugas DPD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. DAN SDLB  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif.  Menyebutkan wewenang MPR.  Menyebutkan tugas. Aspek Kriteria Skor 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara.

. 7...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... 2........ MI.......... NIP : .....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.............. Sikap  No 1.. 8. 10.. ... ... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259 . DAN SDLB 1.20 . .... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 3. 9...... 4........... 5................. 6.............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......

..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah..  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah... C.... Standar Kompetensi** 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 260 ....... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) .  Pendekatan Cooperatif Learning..  Diskusi dengan teman sebangku.. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Materi Ajar       Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR)... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Peduli ( caring ).. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan)...  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Presiden... Kompetensi Dasar 2. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Kekuasaan Kehakiman. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. MI. A....

 Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Penugasan. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.  Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya  Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. DAN SDLB   Tanya jawab.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. D.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.  Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. untuk mengawali pelajaran. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lembagalembaga negara.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261 .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. presensi. guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.  Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. MI. presensi. tulisan. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. untuk mengawali pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.

 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. F. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263 .  Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. DAN SDLB  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. MPR (uraian). guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  Penilaian lisan a.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Teknik Penilaian Tugas Kelompok Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan Instrumen/ Soal Ulangan harian. E. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah.. DPR atau tertulis b.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Foto/gambar aparat penegak hukum.  Kekuasa-an tertinggi  Pilihan negara berada di ganda. MI. c. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. tangan . dst.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Presiden d. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi..  membantu menyelesaikan masalah.  Menyebutkan perangkat daerah  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.

10. 6. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Sikap  No 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 264 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 5. MI. 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. DAN SDLB pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 2. 3. 4. 8. 9. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 7.

.......... DAN SDLB ....... NIP : .................................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ... MI...................20 ... ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265 ........................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....

MI. DAN SDLB 266 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... : ............ : ............................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 267 ............... MI........ DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........

DAN SDLB 268 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.. MI.... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.. Integritas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 269 .. Tekun ( diligence ) ..  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.. Kompetensi Dasar 3... A.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN..  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing......  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara...  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN..... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Standar Kompetensi** 3...

 Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. DAN SDLB ( integrity ). Peduli ( caring ).  Penugasan.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. presensi.  Diskusi dengan teman sebangku. Materi Ajar         Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C. 270 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. MI.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.  Pendekatan Cooperatif Learning. .  Tanya jawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. Sumber/Bahan Belajar  Peta ASEAN.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dst. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. bidang ekonomi dan bidang sosial. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang individu. ASEAN dengan kata-kata sendiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 271 .  Membahas struktur ASEAN.  Gambar lambang ASEAN. MI.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. politik dan keamanan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. ASEAN. Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.

 Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya  Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. 1.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. DAN SDLB  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Aspek 272 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Skor 4 3 2 1 Skor  Performansi No.  Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 1. MI. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 273 .

. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... NIP : 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......... 8.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. NIP : ............... 2........20 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... ........ 10... 6.. DAN SDLB  No 1.. 9... . MI........ 7.......................... 3.......... . 5. 4......

.. Tanya jawab.. untuk mengawali pelajaran.. B.. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.... Standar Kompetensi** 3. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.. Pendekatan Cooperatif Learning... Diskusi dengan teman sebangku. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Kompetensi Dasar 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). presensi. D..  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengumpulkan tugas kelompok kliping....2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 275 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing.. A.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Peduli ( caring ). Integritas ( integrity ).....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). C. MI... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara..      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Penugasan. Tekun ( diligence ) .. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. presensi. guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali ulangan harian.  Elaborasi 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. DAN SDLB Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Bangkok c. a. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. dst. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. singkat).  lisan atau  KTT ASEAN pertama tertulis (uraian diadakan di .  Surat Kabar. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Bali b. Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F.. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Singapura d. mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan ganda lingkungan negara-negara  Penilaian ASEAN.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 277 . MI.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN  Penilaian  Membuat karangan tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

278 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 10. Sikap  No 1. 5. 6. 2. 9. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 3. MI. 1. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 8. 7.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.

.............. NIP : ...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 279 ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... .................... ................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN................ MI. DAN SDLB ............20 .......

.  Penugasan... 280 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Tanya jawab. A. Langkah-langkah Kegiatan.. Standar Kompetensi** 4... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Peduli ( caring )... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. MI.. Tekun ( diligence ) . C....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Kompetensi Dasar 4... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .  Diskusi kelas.  Tujuan politik luar negeri.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.......  Pendekatan Cooperatif Learning. Integritas ( integrity ).1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif...  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

 Guru bertanya mengenai defenisi netral. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Berdiskusi mengenai definisi politik. untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian. DAN SDLB Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 281 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.  E.  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. MI.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. presensi.

 Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri. 1.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. dst. Sikap 282 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan arti kebijakan  Tugas Bebas-aktif. negara Indonesia  Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.  Surat Kabar. individu  Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis luar negeri. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. terbitan narasumber umum). F.  Buku referensi lain.  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian  Menjelaskan mengapa lisan. DAN SDLB  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. 1. MI.

...... ....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......................... ....... NIP : .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 3.20 ............. . DAN SDLB  No 1...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 283 . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... MI........ 2...............

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Integritas ( integrity ). Gerakan Non Blok..   Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Materi Ajar     Konferensi Asia Afrika.  Non Blok. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. 284 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. A.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 6 x 35 menit (3 pertemuan).... Kompetensi Dasar 4.   Non Blok... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring )... Tujuan Pembelajaran  forum internasional... Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC...... APEC...2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional... Standar Kompetensi** 4.. OKI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). MI. C....

presensi.  Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. MI.  Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 285 . Tanya jawab.  Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. D. Penugasan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Diskusi kelas. untuk mengawali pelajaran.  Guru menjelaskan tujuan OKI  Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. presensi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. terbitan narasumber umum). 286 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

?  Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Pilihan ganda. ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.bebas .  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.transparan ..terbuka . ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung. dst. ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. DAN SDLB   F. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat).  Penilaian tulisan. .bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik  Menyebutkan hasil politik  Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 287 . Surat Kabar. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Buku referensi lain.?  Politik luar negeri Indonesia adalah . Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia..  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan isi Dasasila Bandung.  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. 1.  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.  Ulangan harian.

.... 8.. .. 2.. 5.. 3........ Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2. 9.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. DAN SDLB * semua salah 1  Performansi No. 10. 6.20 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 7. 4. 288 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 1.... .. Sikap  No 1.. Lembar Penilaian Nama Siswa Produk Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...

........................... MI.......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 289 ............. NIP : ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... DAN SDLB ........

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->