KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

114

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Pada dasarnya. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. D. MI. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. B. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. F. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pendahuluan 116 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. DAN SDLB b. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. E. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a.

.. dan halaman yang diacu....... pengarang...... serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut..... DAN SDLB Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.. III... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal.... bentuk instrumen.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. inspiratif.... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data............. lingkungan....... D.. F......... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian..... penilaian dan refleksi... dan bahan.. MI. H. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. elaborasi. G. menyenangkan. dan tindak lanjut.. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan... : ... menantang......... alat... : .. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian. b...... media.. umpan balik. dan konfirmasi..... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif.. dan kemandirian sesuai dengan bakat... : .. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian.. : ........ narasumber. tes unjuk kerja... C. kreativitas....... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.... Sumber belajar mencakup sumber rujukan.... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117 . Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi... Misalnya...... E. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD... memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. c..... minat.. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. B......

…….KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi : Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengetahui.. MI.…………………20…….. Guru Mata Pelajaran. Sumber Belajar H. Kepala SD/MI ……………………… ……. DAN SDLB  Kegiatan Inti - Kegiatan Awal : :  Kegiatan Akhir G. (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119 ................ : .............................. MI................. DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............ : ....

DAN SDLB 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Kecamatan. integritas ( integrity ). : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Standar Kompetensi** 1... jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship )..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK..  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa..  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.... peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar  Desa..  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan...... tekun ( diligence ) .. A. tanggung jawab ( responsibility ). tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa..  Kelurahan. B....  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) . berani ( courage ).... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121 . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : .. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan..... MI..  Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines).. peduli ( caring )...

Tugas pembantuan dari Pemerintah. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Namun dalam perkembangannya. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Desa bukanlah bawahan kecamatan. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. serta Pemerintah 3. karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Pemerintah Provinsi. Berusia paling rendah 25 tahun 5. UUD 1945 dan kepada NKRI. Penduduk desa setempat 122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI. Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kewenangan desa adalah: • • • • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Berbeda dengan Kelurahan. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. DAN SDLB Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa.

Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Pinjaman desa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123 . hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. MI. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. DAN SDLB 7. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Pemerintah Provinsi. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. pasar desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. Tidak dicabut hak pilihnya 9. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. golongan profesi. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. bangunan desa). yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. pemangku adat. hasil swadaya dan partisipasi.

Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 124 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Dalam perkembangannya. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Berbeda dengan desa. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. MI. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Belanja Desa dan Pembiayaan. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. konsultatif dan koordinatif. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. DAN SDLB APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. atau bagian desa yang bersandingan. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih.

Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik". MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125 . Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. C. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia.

lalu. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Diskusi dengan teman sebangku. atau lapangan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. kecamatan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kabupaten. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. kecamatan. 126 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan provinsi). dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. dan kecamatan) yang akan dibahas. media pembelajaran. secara Peduli ( caring ). studio. guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. dan perhatian ( respect ). guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. kelurahan. dan sumber belajar lainnya.dan Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kota. lingkungan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kelurahan. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. MI. DAN SDLB Pendekatan Cooperative Learning. D. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. kelurahan.

isyarat. termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  membantu menyelesaikan masalah dengan jujur.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan berani ( courage ).  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas ( integrity )  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. serta produk yang dihasilkan. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. DAN SDLB beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127 . menyelesaikan masalah. lalu. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan seterusnya. tanggung jawab ( responsibility ). tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.serta tekun ( diligence ) . menganalisis. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

F.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tugas  Menjelaskan lingkungan individu desa. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan 128  Penilaian  Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai  Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk  Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain  Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersifat tidak mengikat dan  Penilaian sah? sikap (pengamatan  Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: perilaku) mengapa semua perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dst.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyebutkan perangkat desa.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. DAN SDLB  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Menyebutkan sumber keuangan desa  Menjelaskan lingkungan kelurahan. .  Menyebutkan perangkat kelurahan.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. MI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sekolah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. DAN SDLB perangkatnya. MI. 1. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129 .

......... 8.. 6...... DAN SDLB 1..20 ........  diadakan Remedial.... 10 . 7.. 3..... MI... NIP : ......... 4.... 5..... 9.... NIP : 130 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... .... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. ....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka …..................

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas ( integrity ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131 . Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan... Struktur pemerintahan kelurahan..... MI..2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)...... Standar Kompetensi** 1......     D.. Peduli ( caring ).. Diskusi dengan teman sebangku. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kompetensi Dasar 1. Pendekatan Cooperative Learning.    C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Struktur pemerintahan kecamatan..... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. A.. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.    Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa... Tekun ( diligence ) . Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Penugasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan kecamatan. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. studio. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. lingkungan. kelurahan. kelurahan. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. DAN SDLB Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dan kecamatan. 132 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. turnamen. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. festival. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    133 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. MI.

 Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. F.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. DAN SDLB  Lingkungan rumah (keluarga). Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa. menyampaik an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. 1. 1. (keberanian  gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. sekolah.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135 .

..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... 3........... 7... ...... 4.... 2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .... 8. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... NIP : ......... NIP : 136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... 9... 5............. 6...... 10..20 . DAN SDLB Lembar Penilaian No 1....... .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... MI........

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A.      Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.    C.     Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

?  Jelaskan tugas. wewenang. sekolah. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. dan kewajiban DPRD ? Tugas  Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota. Lingkungan rumah (keluarga).  Menjelaskan pemerintahan provinsi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI.?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. dan kewajiban DPRD.?  Jelaskan pemerintahan provinsi. wewenang. 1. 1. DAN SDLB E. hak. dst. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 140 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.     F.  Memahami tugas. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal  Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Teman. hak.

DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 6. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141 .............. MI............ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........... 9.20 ........................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... 10. 8....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. ......... 2. .. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . 7............. 3.. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. 4............. NIP : ... 5.

. dan provinsi. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.. Memahami sistem pemerintahan kabupaten.....   C. Standar Kompetensi** 2. Penugasan.... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. MI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... kota. Integritas ( integrity ).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Tekun ( diligence ) . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.... dan provinsi. A.... Kompetensi Dasar 2.... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : 142 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .     C. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota... Peduli ( caring ).. Pendekatan Cooperative Learning. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. kota..2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...   Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.. Diskusi dengan teman sebangku.. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi..

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. DAN SDLB – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. isyarat. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.  Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143 . tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

    G.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Tugas  Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan rumah (keluarga). MI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. sekolah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teman.? untuk menyampaik an pendapat) 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal E. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dst.

1. 8. MI. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145 . Sikap Lembar Penilaian No 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9. 5. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4. 10. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 6. 2. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 7. 3.

MI...........20 ........... DAN SDLB ........ NIP : 146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... NIP : ........... ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............................. .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147 .

................. : ........ MI.............. : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149 .

. Presiden.. DPR. Pendekatan Cooperative Learning... Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.. Tekun ( diligence ) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . MI.. dst.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar 3. MA. Peduli ( caring )... Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum..       Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.   150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Penugasan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. seperti MPR. dan BPK.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. A...... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... MK. Materi Ajar Pengertian pemerintah.. Integritas ( integrity )......1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Standar Kompetensi** 3..... Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Komponen pemerintahan di Indonesia. C. Diskusi dengan teman sebangku. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

DAN SDLB  D. eksekutif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151 . guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. pemerintahan. dan sistem pemerintahan. guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. eksekutif.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. dan DPD). dan yudikatif).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. DPR. yaitu lembaga legislatif (MPR. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. MI. isyarat. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi).  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. eksekutif (presiden). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga 152 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

   

legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

(keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik  Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya?   Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

.... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Standar Kompetensi** 3.. Pendekatan Cooperative Learning...... C. A.. B....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu ..... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). dan para menteri..... Integritas ( integrity ).1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Lembaga eksekutif. seperti presiden. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran... wakil presiden.. Kompetensi Dasar 3... E..... F. Diskusi dengan teman sebangku. Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155 . Penugasan. MI.

serta produk yang dihasilkan. MI. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 156 .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. turnamen. DAN SDLB motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

MI. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. G.  Teman. 1. individu  Tugas kelompok  Penilaian  Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. seperti presiden. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif  Tugas (presiden). Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. dst. sekolah.  Penilaian wakil presiden. dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. H. DAN SDLB  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.  Lingkungan rumah (keluarga). Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157 .

............. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. MI........ 6.. 5... NIP : ....................20 .. 8...... 7.... .............. 10... 3. ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... 2. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... NIP : 158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 4.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......... 9.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial....... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1..

MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.. Tekun ( diligence ) ..... permainan. Diskusi dengan teman sebangku..... Integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Peduli ( caring ).....  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159 ..  Sikap kita terhadap globalisasi... Penugasan... dan kebudayaan.   Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Kompetensi Dasar 4. Pendekatan Cooperative Learning.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan....  Kita di tengah-tengah globalisasi.   Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )   Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya. Standar Kompetensi** 4...  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. isyarat. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. MI. – Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. DAN SDLB  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.  160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. tulisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. sekolah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Lingkungan rumah (keluarga). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan kebudayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyampaik  Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di  Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat) 161 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.   Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses globalisasi. dst.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Penilaian  Mengapa globalisasi lisan terjadi?  Penilaian  Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.   Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman. permainan.

9. 2. Sikap Lembar Penilaian No 1. MI. 10. 8. 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 6. 3. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. 7. DAN SDLB  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 4.

........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 . MI........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...........20 ..  diadakan Remedial...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ....................... NIP : .................................. ..... ... DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...

Penugasan.. Peduli ( caring ). Standar Kompetensi** 4. Pendekatan Cooperative Learning. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... MI. B... Kompetensi Dasar 4...... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. D...2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi.. Diskusi dengan teman sebangku...... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..... Integritas ( integrity ).. ....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

 Penilaian  Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Penilaian sikap  Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku)  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

Standar Kompetensi** 4. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . MI.  168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Tekun ( diligence ) . Penugasan..3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran D..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.... C.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Integritas ( integrity ). Peduli ( caring ).. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Pendekatan Cooperative Learning... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... Diskusi dengan teman sebangku.. A...... presensi... Kompetensi Dasar 4... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa...

serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. secara individual maupun kelompok. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. MI.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

MI. Teman. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Lingkungan rumah (keluarga). DAN SDLB E.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan  Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Penilaian  Mengisi kolom skala tulisan sikap. sekolah. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. dst. 1. Sikap 170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.     F.

................... MI. 6.... 5... 2... ......... NIP : .. ....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 7......20 .. 9.. 10.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 .. 3..... 4............... 8.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .

........ MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............................................. : . DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .............. : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...........

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 .

 Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. MI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ).  Tanya jawab. C.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)........  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Tekun ( diligence ) ... Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Fungsi wilayah darat. dan udara NKRI.. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). A.. Integritas ( integrity )... Standar Kompetensi** 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... selatan..1..  Diskusi dengan teman sebangku. 174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. luas wilayah NKRI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. timur.  Pendekatan Cooperative Learning. laut.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. Kompetensi Dasar 1.. Materi Ajar  Batas wilayah NKRI.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... dan barat NKRI.. posisi lintang dan bujurnya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. timur. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. presensi. sementara itu siswa menyimaknya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan siswa menebaknya dengan cepat.  Penugasan. D.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang. DAN SDLB  Ceramah.  Guru menjelaskan batas-batas utara. selatan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. dan barat NKRI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.  Guru menyiapkan kelas diskusi. untuk mengawali pelajaran. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. MI. guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . untuk mengawali pelajaran.  Guru mengundi topik darat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. laut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau udara untuk semua kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan pengalaman naik pesawat terbang.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat.  membantu menyelesaikan masalah.  Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. laut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. MI. laut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan udara NKRI. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi.

.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Batas utara NKRI adalah . terbitan Narasumber umum.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. otonom dalam NKRI..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan barat  Diskusi  Penilaian kelompok lisan. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia. timur. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. DAN SDLB  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  Penilaian  Menjelaskan tentang unjuk kerja hubungan luar negeri yang (hasil dilakukan NKRI diskusi).....  Menyebutkan dasar hukum  Penilaian NKRI.  Menunjukkan sisi utara selatan...  Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat.  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.  Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena . laut. sikap (pengamatan  Menjelaskan satuan daerah perilaku)..  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian NKRI kelompok lisan..  NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk . dan udara..  Indonesia merupakan negara berbentuk .. E.) F.. 177 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V...  Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya . MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  NKRI adalah .

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.... derajat ...  sampai .. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI....... Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. dan . 1. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. DAN SDLB      NKRI... derajat .  Batas barat NKRI adalah . Sikap Lembar Penilaian No 178 Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Fungsi wilayah laut NKRI adalah . derajat ...  sampai .  Indonesia terletak di ..  Batas timur NKRI adalah . Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.  Batas selatan NKRI adalah .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.. derajat ..  Fungsi wilayah daratan NKRI adalah . 1.. MI.......  Zona Ekonomi Eksklusif adalah .. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No....  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).  Fungsi wilayah udara NKRI adalah ....  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).....

........ 6.............20 .. DAN SDLB Pengetahuan 1....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. NIP : ............ 5.. MI.. 10. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 .. ... . Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ...................  diadakan Remedial. 4.. 9.... 2... 8....... 7. 3......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............

..  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.. A. dan pertahanan-keamanan.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)...  Penugasan.  Diskusi kelas. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. sosial budaya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa..... Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia... Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C.2. ekonomi... Standar Kompetensi** 1.  Ceramah.  Pendekatan Cooperative Learning. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.  Tanya jawab.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Tekun ( diligence ) ..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ..... Peduli ( caring ).. MI... Kompetensi Dasar 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas ( integrity ). Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan)... 180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

berpergian. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. dan lain-lain). – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. MI.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 . DAN SDLB D. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. bermain. untuk mengawali pelajaran.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 182 . MI.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok.  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. lalu siswa lain menirukannya. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. presensi.  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran.  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan pertahanan-keamanan. presensi. sosial. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. “ekonomi”. “sosial”. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. “pertahanan-keamanan”). MI. ekonomi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sosial. budaya. ekonomi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. pertahanan-keamanan secara general.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. budaya. isyarat.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. “budaya”. guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan.  Guru menyiapkan kelas diskusi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa melaporkan hasil diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.

berkelompok  Penilaian daya Pacasila?  Apa fungsi Pancasila bagi nalar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami arti penting keutuhan NKRI. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. program pengayaan. Bhinneka Tunggal Ika?  Penilaian  Apa saja usaha yang unjuk kerja dilakukan pemimpin (hasil diskusi).  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Teknik Penilaian  Tugas individu. F.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. beserta tamengnya. NKRI?  Penilaian 184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . E.  Penilaian daya  Apa maksud semboyan nalar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Burung garuda Pancasila.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. terbitan Narasumber umum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Lagu ”Garuda Pancasila”.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?  Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?  Penilaian Tugas  Apa alasan dibentuknya lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. 1. DAN SDLB unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. ekonomi. Sikap Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 .  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. pertahanan-keamanan).  Apa makna kesatuan  Penilaian wilayah Indonesia dari lisan. sosial budaya. 1. segi ekonomi?  Logika dan  Apa makna kesatuan kreativitas wilayah Indonesia dari contoh yang segi sosial-budaya? diberikan siswa.

....... 10... NIP : .. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 4........ NIP : 186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 5. 6.... MI.. DAN SDLB No 1.........  diadakan Remedial........... 8... 9......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . 2.......... ........................20 .. 3.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 7............ .

 Tanya jawab.. Tekun ( diligence ) .... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Peduli ( caring )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). MI. C.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi** 1.. D.....  Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 ... Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Pendekatan Cooperative Learning.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....3.. Kompetensi Dasar 1..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. A. Integritas ( integrity ). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.... Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan)..... Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. isyarat.  Siswa melaporkan hasil diskusi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI.  membantu menyelesaikan masalah.  Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi. DAN SDLB  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. untuk mengawali pelajaran. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. presensi. 188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

gambar dan (gambar A atau gambar kreativitas B).. sikap yang seharusnya diambil aparat 189 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . terbitan Narasumber umum.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip  Tugas sikap memelihara keutuhan individu.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. MI. pewarnaan  Sikap pemeluk agama gambar) yang berlainan sebaiknya  Penilaian lisan adalah .. (gambar a atau ketika siswa b) menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi.  Penilaian  Apabila terjadi unjuk kerja kerusuhan..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sekolah. DAN SDLB  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. dst.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. F.)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. program pengayaan. adalah . E. sikap yang alasan seharusnya dilakukan pemilihan para peserta demonstrasi gambar. (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. sikap yang (keberanian seharusnya diambil aparat anak memilih penegak hukum adalah . NKRI.

1. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4. CATATAN : 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 1. 6.. 9. MI.. DAN SDLB penegak hukum adalah . Sikap Lembar Penilaian No 1. 10. 8. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. 5. 7.

....  diadakan Remedial............... ............................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. ............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... DAN SDLB Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.................... NIP : ... MI.20 ................. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 ..

Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.  Tanya jawab. Kompetensi Dasar 2. Integritas ( integrity )... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ....  Penugasan....... tingkat pusat dan daerah...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.1..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Ceramah...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). C. A.... Peduli ( caring ). Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Pendekatan Cooperative Learning. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. 192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah... Standar Kompetensi** 2..  Fungsi peraturan perundang-undangan. Tekun ( diligence ) . Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. MI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual..  Diskusi dengan teman sebangku...

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB D. untuk mengawali pelajaran. presensi. presensi. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . disertai dengan panduan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Siswa melaporkan hasil diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber/Bahan Belajar 194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.

 Mengapa hak asasi  Penilaian manusia perlu diatur unjuk kerja berdasakan undang(keberanian uundang? anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis). 1.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.) F.  Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian  Tugas perundang-undanan pusat individu. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Penilaian  Mengapa perlu dibuat tertulis peraturan perundang(kemampuan undang-an? analitis). dan daerah. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 . terbitan Narasumber umum. misalnya artikel tentang hak asasi manusia.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. DAN SDLB  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. keuangan daerah. atau larangan merokok di tempat umum.

................... 7. Sikap Lembar Penilaian No 1. 8.. 2... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... ......... 10..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial... 5.. 6..... DAN SDLB 1.. 9..... NIP : .......... NIP : 196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...20 .. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2... MI.. 3....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... .. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .............. 4.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

198

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

199

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. berfungsi sebagai .  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengetahui tata urutan  Tugas perundang-undangan di  kelompok.. terbitan Narasumber umum.. E.  Penilaian unjuk kerja .  Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?  Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.) F.. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi... Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. (dan lain-lain)  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Penilaian  UUD 1945 merupakan tertulis peraturan yang terdapat (kemampuan pada tataran . 200  Tugas individu. dan analitis). serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah.  Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.. MI.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Indonesia.  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

7. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 4. 5. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 3. 1. 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 8. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. MI. 9. 6. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 . Sikap  No 1.

................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....................20 ........ MI.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ........ ...... NIP : ............... NIP : 202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............ DAN SDLB .................

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................... MI....... : ................ : ................. DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 .

Integritas ( integrity ). C... – Struktur organisasi. 206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Mendekripsikan pengertian organisasi A.. – d..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Pendekatan Cooperative Learning. Standar Kompetensi** 3.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Tata tertib organisasi...  Diskusi dengan teman sebangku..  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi...  Tanya jawab... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. MI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.1.. Kompetensi Dasar 3. – Anggota organisasi.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. – Tujuan organisasi...  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi...  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi...... Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi.. Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) . Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.. Memahami kebebasan berorganisasi....

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. DAN SDLB  Ceramah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru menyiapkan kelas diskusi. MI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  Penugasan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. presensi.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . D.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.

serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. DAN SDLB  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. untuk mengawali pelajaran. peraturan apa saja yang ada di sekolah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. presensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. MI. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. secara individual maupun kelompok.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

dalam berimajinasi). kelompok. E. siapakah organisasi. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 . DAN SDLB  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut.)  Lingkungan sekolah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. terbitan Narasumber umum. tertib organisasi.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. G.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. tertulis.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi.

3. Performansi No. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. 10. Sikap  No 1. 8. 9. 1. 2. 4. MI. 7. PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 6. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  1.

.................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 ...... DAN SDLB ............ NIP : .. MI..................................20 ...... .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...

2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat... Standar Kompetensi** 3. serta menjelaskan tujuan. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3.. MI. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Integritas ( integrity ).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ....  Diskusi kelas..... A.. C.. struktur.. tata tertib....... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Ceramah.. beserta tujuan. D.. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. anggota.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Penugasan.  Tanya jawab.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. anggota.... Tekun ( diligence ) .. Peduli ( caring ).. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. struktur.  Pendekatan Cooperative Learning.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. karang taruna. menganalisis. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa mengerjakan tugas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. anggota.  memberi kesempatan untuk berpikir. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. lembaga les piano. atau klub sepak bola).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. MI. untuk mengawali pelajaran. sedang.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. struktur.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. presensi.

masyarakat.  Penilaian unjuk kerja. sekolah.. MI. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. dst.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi Pramuka adalah . F. dst. struktur. terbitan Narasumber umum.  Tugas anggota. 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. sekolah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Teman.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!  Menjelaskan tujuan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.)  Lingkungan rumah (keluarga).  Lingkungan rumah (keluarga).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. E.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. dan tata kelompok..

. 4....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 . 3... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No... . MI....... .. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. 8... 2.. 6.. 7. 5.20 . Sikap  No 1..... 1... 9.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. NIP : ..... MI............... NIP : 216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................... DAN SDLB .

. Standar Kompetensi** 3...  Diskusi kelas... Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan)....... dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. Peduli ( caring ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......  Penugasan... memilih organisasi untuk diikuti..  Tanya jawab... Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. D.3.  Ceramah. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi. C.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217 ... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3. Integritas ( integrity )...  Pendekatan Cooperative Learning. A. Tekun ( diligence ) . MI.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . presensi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menganalisis. untuk mengawali pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. E. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. DAN SDLB terbitan Narasumber umum. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . sekolah. Teknik Penilaian  Tugas individu. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dst.  Lingkungan rumah (keluarga).. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219 .. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. 1.. F.)  Teman.. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka..

.. .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... 9. MI..................... 2....20 ........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. NIP : .......... 5..... .... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. 10.. 8.... 4.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN................. DAN SDLB 1. 3...... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 6.. 7. NIP : 220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. ...... Sikap  No 1..........

Kompetensi Dasar 4...  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Ceramah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan)..  Penugasan.... Standar Kompetensi** 4.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat....  Diskusi dengan teman sebangku....  Pendekatan Cooperative Learning..  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Tekun ( diligence ) .. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )....  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.. Peduli ( caring ).1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. A.. Menghargai keputusan bersama...  Tanya jawab.. MI.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ). C.

presensi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. misalnya jam pulang sekolah. dan musyawarah untuk mufakat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. menyelesaikan masalah. guru: 222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. tugas menyiram bunga. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. dan guru menuliskannya di papan tulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. DAN SDLB D.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. lalu mengumpulkannya kepada guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. untuk mengawali pelajaran. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. menganalisis.

terbitan Narasumber umum. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 223 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Teman.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Penilaian sikap. 1. 1. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. individu.)  Orang tua.

...... .. 8................ 6.......... DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2.. ......... NIP : 224 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.20 ............. 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... . 10....... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1  No 1. 9........ NIP : .. 7... 4...... 2. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... MI..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 3.........

... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : . untuk mengawali pelajaran. Menghargai keputusan bersama.. Memahami keputusan bersama... A. C... Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.... MI..  Ceramah...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Diskusi dengan teman sebangku. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Integritas ( integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). D. presensi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Standar Kompetensi** 4.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).... : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.. serta melaksanakan hasil musyawarah.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.. Peduli ( caring ).2... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing..  Penugasan.  Tanya jawab.  Pendekatan Cooperative Learning. Tekun ( diligence ) . Kompetensi Dasar 4. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama..

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. MI. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. DAN SDLB  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pembatasan waktu bermain. misalnya tugas menjaga adik. 226 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . atau pengurangan jumlah uang jajan. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. mengoreksi benar/salah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Lingkungan rumah (keluarga). – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. yaitu kamu dan Robert. dst. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi.. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. terbitan Narasumber umum. Akan tetapi. sekolah. DAN SDLB E. F. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Ada dua calon ketua kelas. MI.  Teman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227 . Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian unjuk kerja.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. serta musyawarah dan mufakat.)  Orangtua.

DAN SDLB 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 228 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... 2........ ......... 9. 3.... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 6.... ............... NIP : ....... 1. DAN SDLB  PERFORMANSI No.. 8... Sikap  No 1..... 5..... 7..... 10....... 4.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229 .. MI.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.............20 ........

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB 230 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231 ............ MI... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................... : .... : ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..........................

DAN SDLB 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

Standar Kompetensi** 1.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233 ....1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Peduli ( caring ). NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) ..  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..... A..... MI.  Sumpah Pemuda..  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan...  Kebangkitan Nasional.... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kompetensi Dasar 1...

Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512. bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia. terutama lada. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. Pada awal abad ke-16.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut. keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. Jakarta. Mereka mendirikan prasasti. Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. pada tahun 1512 dan 1521. pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. Dengan demikian. pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak. satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal. dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia". saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo. raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen. yang disebut Luso-Sundanese padrão. Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. penguasa Malaka. satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia. Sekarang. Surawisesa. maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda. MI. Samgydepaty. di 234 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Selain itu.[3] Pada tahun 1522. beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua. e outre Benegar e easy o xabandar. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. DAN SDLB mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi. Sri Baduga mengutus putra mahkota. yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. Sang Adipati. Menurut sumber-sumber sejarah ini. di bawah komandan Kapten Enrique Leme. ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang. Saksi dari pihak Portugis. ada delapan orang. seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros. Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah. Pilihan jatuh ke Portugis. Pada dokumen perjanjian. raja Sunda. mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". São Sebastião. dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma.

keju. Maluku Utara dan Banda. Makao dan Cina. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. de Fretes. jendela. dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate. nona.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu. Sebelum revolusi industri. kemeja. Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis. Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. Gonsalves.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur). setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. MI. sabun. minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16. Namun demikian. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate. benteng. Ambon. seperti sinyo. dll. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda. DAN SDLB daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. musik keroncong. dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon. Queljo. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah. dll. Jakarta Utara. serta gula di Brazil. Gagal menguasai pulau Jawa. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Dias. Maka pada tahun 1534. diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235 . dan Solor. bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda). Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa.

Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall. Hindia-Belanda 236 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan Singapura masih dijajah Inggris. Menurut sejarah. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan . diharapkan di negara. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah.. Pada tahun 1945. perusahaan.. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat. dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan.negara kawasan seperti . hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan. Malaka.perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. Pada Zaman penjajahan Belanda. Johor. dan sekitarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. Pada akhir abad ke-19. benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. Mataram. termasuk Pulau Bidadari. sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan. Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. baik di bidang ekonomi. Pulau Onrust. Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Sayangnya.. Eropa Barat.. sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut . pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu. Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. Selain itu. terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. Pada saat itu. dan budaya.. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. social. Banten dan Kesultanan Palembang. Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Majapahit. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar. Brunei. Pasalnya. DAN SDLB Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. Hatta atas nama bangsa Indonesia. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda. ketika VOC mencengkeram tanah Jawa. Pada masa penjajahan Belanda. dibuatlah benteng pertahanan . Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda. Tahun 1619. New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice. kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya. awal Perang Dunia II. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811. terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M.. berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. Sejak tahun 1816. Malaysia. Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah. Pada Mei 1940.

Tetapi. untuk mengawali pelajaran. presensi. Pada Juli 1942. dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. terlibat perbudakan seks. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941.  Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Diskusi dengan teman sebangku. Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. mereka mengalami siksaan. C. faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda. penahanan sembarang dan hukuman mati.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. MI. DAN SDLB mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan kejahatan perang lainnya. pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi. Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan. Soekarno.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Tanya jawab.  Penugasan. Mohammad Hatta. tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. D. Di bulan yang sama.

MI.  Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh.  Bersama pasangan.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. DAN SDLB  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dst.  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. E.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F.  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. Penilaian 238 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

........... ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239 ..  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila  Penilaian  Menceritakan mengapa lisan.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...................... MI..... Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh  Penilaian tulis bangsa asing...........20 ..... DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas juang para pahlawan individu  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional......  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect )... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............ ......... NIP : .....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....  Penilaian  Menjelaskan nilai yang sikap terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.... ......

.  Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945..2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.... Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) ... 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia..  Panitia Sembilan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. C... A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia...  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Kompetensi Dasar 1. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. MI......  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat..  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila...  Perumusan Dasar Negara RI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ..  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Standar Kompetensi** 1.. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

Diskusi kelas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. Penugasan. MI.  Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Tanya jawab. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. untuk mengawali pelajaran. guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.  Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning. D.  Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. presensi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.

penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita). siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. F.    242 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Surat Kabar. E. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Teknik Penilaian  Tugas individu Bentuk Instrumen  penilaian lisan.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. DAN SDLB  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dst. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI. Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 6. 1. 9. 1. 4. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 7. DAN SDLB  Memahami nilai tiap butir Pancasila. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Sikap  No 1. MI. 5. 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243 . 3. 8.

...... NIP : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... NIP : 244 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................. ....... ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. DAN SDLB diadakan Remedial................ .......20 .... MI.......................

. MI.... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Diskusi kelas.. Penugasan.. Integritas ( integrity ). C.. Kompetensi Dasar 1. A.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan... Tanya jawab..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pendekatan Cooperatif Learning.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Tekun ( diligence ) . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245 ..... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring )... Standar Kompetensi** 1. D. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ...      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual........ Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. untuk mengawali pelajaran. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. DAN SDLB  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Membahas bersama soal-soal.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. presensi. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. untuk mengawali pelajaran.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247 . MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

.  Pilihan ganda. DAN SDLB  F. Sikap 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Sikap yang Essai. empat sila lima sila d. dst. enam sila Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. tiga sila b.  Tugas latihan..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.  Ulangan harian  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menerapkan nila-nilai juang  Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.  Arti Pancasila adalah . seharusnya diambil Robert adalah….  Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Surat Kabar. MI.  Penam-pilan kap.. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilain tulisan.  Robert melihat temannya berkelahi. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

...20 . 5. 4.... 3..... ... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 7................... 9....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... DAN SDLB  No 1...... NIP : 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . ..... 6................... ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... 2.. 8...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... 10. NIP : .. MI..

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). MI... Kompetensi Dasar 2.. Materi Ajar     Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251 .. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan). Tekun ( diligence ) ..1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia..  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.... Peduli ( caring )..  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia...  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI..  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. A...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia... Standar Kompetensi** 2.

untuk mengawali pelajaran.  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.  Tanya jawab. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah. D. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Penugasan.  Diskusi dengan teman sebangku.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB C. presensi.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.  Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.  Tugas  Penilaian berpasanga tulisan n Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . diskusi. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. MI. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dst. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu.  memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. secara individual maupun kelompok.  Tugas  Penilaian Individu lisan.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses 253 F.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. menyelesaikan masalah.

MI. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. DAN SDLB        Indonesia. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai 254 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan daftar presiden RI. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. pemilihan ketua kelas di sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

.............. 4...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 3..... DAN SDLB Pengetahuan 1....... NIP : .... 5............... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...........20 ... Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 2.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255 ... MI....... ...... .....................

 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Standar Kompetensi** 2. Presiden. Kompetensi Dasar 2. MI.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan)... dan hak-hak DPR. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) ...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Integritas ( integrity ). Dewan Perwakilan Daerah (DPD)..  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK....  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen...  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.... Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).       256 Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR)... Peduli ( caring )......  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK..  Siswa mampu menyebutkan tugas...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).. fungsi. Kekuasaan Kehakiman..

 Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.  Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. MI. DAN SDLB C.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Penugasan.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Diskusi dengan teman sebangku.  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. presensi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pendekatan Cooperatif Learning.  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257 . untuk mengawali pelajaran.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. dst.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dan yudikatif).  Menyebutkan tugas. MI.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan. 1. Tugas  -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan wewenang MPR. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif.  Menyebutkan tugas-tugas DPD. dan hak-hak DPR. DAN SDLB  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. legislatif. fungsi. Aspek Kriteria Skor 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

Sikap  No 1. .. 6.. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 4....................20 . 3............................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259 .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... .. 8.. 9....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. MI........ 5... DAN SDLB 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... 10......... 7. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.. . 2............ NIP : .....

Peduli ( caring ).. Tekun ( diligence ) ... Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan). Kekuasaan Kehakiman. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Pendekatan Cooperatif Learning..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.. A.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 260 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Presiden..  Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah..  Diskusi dengan teman sebangku...... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah... MI.. Materi Ajar       Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Standar Kompetensi** 2.. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia..... Kompetensi Dasar 2... C.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.

 Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. D. presensi.  Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. DAN SDLB   Tanya jawab. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261 . guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.  Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya  Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. MI. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Penugasan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. lembagalembaga negara.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. untuk mengawali pelajaran. guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah.

DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. presensi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. isyarat. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tangan .  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.  Penilaian lisan a. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah. DAN SDLB  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6..  Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. dst.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Menyebutkan perangkat daerah  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. MPR (uraian).  membantu menyelesaikan masalah.. E. Presiden d. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada.  Kekuasa-an tertinggi  Pilihan negara berada di ganda. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Teknik Penilaian Tugas Kelompok Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan Instrumen/ Soal Ulangan harian. DPR atau tertulis b. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Foto/gambar aparat penegak hukum.  Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263 .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.

3. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 10. 7. 8. DAN SDLB pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. MI.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 6. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. 9. 2. Sikap  No 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 264 .

.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............... DAN SDLB ................................ ...................... MI. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265 ... NIP : ...20 ............ .....

DAN SDLB 266 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 267 .... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................. MI................ : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................. : ............

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 268 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Integritas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 269 .1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara..  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN..  Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ....... Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara..... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).. Standar Kompetensi** 3... MI.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) .... A.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN..  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN...  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.. Kompetensi Dasar 3.  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.

untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. presensi. Materi Ajar         Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C.  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya.  Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. 270 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) D. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.  Pendekatan Cooperatif Learning. DAN SDLB ( integrity ).  Tanya jawab.  Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. .  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN.  Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Peduli ( caring ). MI.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. bidang ekonomi dan bidang sosial. Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang individu.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. ASEAN dengan kata-kata sendiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 271 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F.  Gambar lambang ASEAN. DAN SDLB  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Sumber/Bahan Belajar  Peta ASEAN. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. ASEAN. E. dst. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Membahas struktur ASEAN. politik dan keamanan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 272 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya  Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Skor 4 3 2 1 Skor  Performansi No.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. MI. DAN SDLB  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.

DAN SDLB 1. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 273 . Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

....... 5.............20 . . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......... 4. 10...................... MI.. DAN SDLB  No 1........... 6..... 8. 7... NIP : .. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. . 3. 9............. 2. NIP : 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. ..........

presensi.. Standar Kompetensi** 3. A.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengumpulkan tugas kelompok kliping..2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.... Penugasan.. B. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Diskusi dengan teman sebangku...... apersepsi dan kepercayaan masing-masing. C.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 275 . Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) .. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.. Tanya jawab... untuk mengawali pelajaran. Kompetensi Dasar 3. Integritas ( integrity ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual...... MI... Pendekatan Cooperatif Learning. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). D... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .....

DAN SDLB Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. untuk mengawali ulangan harian. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI.  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Elaborasi 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  . dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

. Singapura d.  Surat Kabar. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. E. Bali b. Bangkok c. dst. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 277 . DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. singkat).  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN  Penilaian  Membuat karangan tulisan. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. MI. mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan ganda lingkungan negara-negara  Penilaian ASEAN.  lisan atau  KTT ASEAN pertama tertulis (uraian diadakan di . guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 10. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. 2. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 7. 278 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 9. 5. 8. 6. Sikap  No 1. MI. 1. 3.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 4.

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. MI........... DAN SDLB ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... ...... NIP : ........................... ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 279 .....20 ................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. A...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. 280 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual..  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.  Penugasan... D.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri... Peduli ( caring )......... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi** 4. Integritas ( integrity ).. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Langkah-langkah Kegiatan..  Tanya jawab..1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.  Pendekatan Cooperatif Learning. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. Kompetensi Dasar 4. MI.....  Tujuan politik luar negeri..  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. C.. Tekun ( diligence ) ....  Diskusi kelas.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .

presensi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  E. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. MI.  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 281 .  Berdiskusi mengenai definisi politik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Guru bertanya mengenai defenisi netral.  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran.  Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian.

 Surat Kabar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan arti kebijakan  Tugas Bebas-aktif. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap 282 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan narasumber umum). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. negara Indonesia  Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. DAN SDLB  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.  Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.  Penilaian  Menjelaskan mengapa lisan. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri. individu  Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis luar negeri.  Buku referensi lain. MI. dst.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. F.

..... ......20 ................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......... 2.... .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... ......... NIP : ......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. DAN SDLB  No 1..... 3.......................... MI........... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 283 ..

... C.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ... Integritas ( integrity ).. MI.....   Non Blok. Kompetensi Dasar 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Standar Kompetensi** 4.. Materi Ajar     Konferensi Asia Afrika.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Gerakan Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. A....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... OKI... 284 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .   Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung..2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. APEC.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 6 x 35 menit (3 pertemuan). Tujuan Pembelajaran  forum internasional.. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. Tekun ( diligence ) .  Non Blok..

 Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Penugasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru menjelaskan tujuan OKI  Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Diskusi kelas. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 285 . D.  Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Tanya jawab.  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. presensi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. untuk mengawali pelajaran.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. presensi. untuk mengawali pelajaran. 286 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. terbitan narasumber umum). memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

 Ulangan harian.  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Buku referensi lain. ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. MI.  Menyebutkan isi Dasasila Bandung.  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.?  Politik luar negeri Indonesia adalah ..  Pilihan ganda. 1.  Penilaian tulisan. DAN SDLB   F.  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik  Menyebutkan hasil politik  Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat). dst.  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.transparan .terbuka . Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 287 . Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Surat Kabar.?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI..bebas . Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. .?  Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung.

.. 288 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 7.20 .. Lembar Penilaian Nama Siswa Produk Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Sikap  No 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB * semua salah 1  Performansi No.. .. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2. 6... 9... ..... 3.. MI......... 5.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 2. 4. 10.. 1. 8.

.............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 289 ...................................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. NIP : ................. MI... DAN SDLB .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful