KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

114

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. E. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. DAN SDLB b. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. MI. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. B. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Pada dasarnya. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pendahuluan 116 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . F. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.... tes unjuk kerja.. dan bahan.. media. alat...... E. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian. III.... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik... narasumber. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.. : .. : .... F....... dan tindak lanjut.... kreativitas. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117 ....... bentuk instrumen. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. : ........ dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. H.. penilaian dan refleksi... MI.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. C.... dan kemandirian sesuai dengan bakat. c. DAN SDLB Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran... pengarang.. umpan balik...... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan..... : . Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD....... dan konfirmasi. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa....... dan halaman yang diacu.......... Misalnya. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.... minat.... G........ Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif... b. inspiratif. menantang.. menyenangkan.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal............ lingkungan.. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens... elaborasi... D... B.....

…….. MI.. Kepala SD/MI ……………………… ……. Guru Mata Pelajaran. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi : Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengetahui. (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Kegiatan Inti - Kegiatan Awal : :  Kegiatan Akhir G.…………………20…….

.. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119 ........... : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... MI........ DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................ : .........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

peduli ( caring ).... tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.. peduli ( caring )....  Kecamatan.  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan....  Kelurahan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK. : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Standar Kompetensi** 1.  Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines).1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1. jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship )....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. tekun ( diligence ) .  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK... Materi Ajar  Desa. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121 . integritas ( integrity )... rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.. B. berani ( courage ).... MI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : ....  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.. tanggung jawab ( responsibility )..  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) . A...  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.....

Namun dalam perkembangannya. DAN SDLB Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Berbeda dengan Kelurahan. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. MI. UUD 1945 dan kepada NKRI. Desa bukanlah bawahan kecamatan. serta Pemerintah 3. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Kewenangan desa adalah: • • • • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. Berusia paling rendah 25 tahun 5. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pemerintah Provinsi. Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Penduduk desa setempat 122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara.

bangunan desa). Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. pasar desa. hasil swadaya dan partisipasi. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. DAN SDLB 7. Pinjaman desa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123 . MI. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. Pemerintah Provinsi. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. golongan profesi. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. pemangku adat. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.

Berbeda dengan desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Belanja Desa dan Pembiayaan. Desa yang berubah menjadi Kelurahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. MI. 124 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. konsultatif dan koordinatif. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. atau bagian desa yang bersandingan. Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Dalam perkembangannya. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa.

Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik". Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125 . DAN SDLB Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

DAN SDLB Pendekatan Cooperative Learning. secara Peduli ( caring ).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. D. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. lingkungan. MI. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dan perhatian ( respect ).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan provinsi). media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Diskusi dengan teman sebangku. studio. kecamatan.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. 126 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . kabupaten. atau lapangan. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kelurahan. lalu. kota. dan sumber belajar lain. kelurahan. guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. kecamatan. dan kecamatan) yang akan dibahas.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.dan Penugasan. kelurahan.

 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. DAN SDLB beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. lalu. MI.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas ( integrity )  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan berani ( courage ). secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah dengan jujur. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ). isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tanggung jawab ( responsibility ). serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.serta tekun ( diligence ) . dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan seterusnya.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. tulisan. diskusi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127 .

 Menyebutkan sumber keuangan desa  Menjelaskan lingkungan kelurahan. DAN SDLB  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Lingkungan rumah (keluarga). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyebutkan perangkat desa.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tugas  Menjelaskan lingkungan individu desa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. E. program pengayaan. .  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan 128  Penilaian  Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai  Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk  Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain  Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersifat tidak mengikat dan  Penilaian sah? sikap (pengamatan  Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: perilaku) mengapa semua perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. sekolah. dst.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Menyebutkan perangkat kelurahan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.

DAN SDLB perangkatnya.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. MI. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... DAN SDLB 1.... 2... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..20 ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 7............ 4... 9........ MI....... 8... . .. NIP : 130 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... NIP : . 3.. 10 ...  diadakan Remedial........... 6........... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka …... 5..

Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.... Tekun ( diligence ) .. Peduli ( caring ). Penugasan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... Kompetensi Dasar 1..2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. Struktur pemerintahan kecamatan. Pendekatan Cooperative Learning...    Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.     D... Standar Kompetensi** 1.... Integritas ( integrity ). Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)..... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131 .. Diskusi dengan teman sebangku... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Struktur pemerintahan kelurahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar Struktur pemerintahan desa.    C. MI. A......

– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. media pembelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 132 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan kecamatan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. MI.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kelurahan. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. kelurahan. lingkungan. DAN SDLB Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan kecamatan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. MI. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) E. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.    133 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  membantu menyelesaikan masalah. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. Teman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

F.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  Lingkungan rumah (keluarga). 1. menyampaik an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. (keberanian  gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. dst. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. sekolah.  Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. 1. MI.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami gambar struktur pemerintahan desa.

DAN SDLB 2. MI. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.... NIP : .. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . 6. ........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. MI. 4.... ...... 5. DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial..................... 10........................ NIP : 136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 8.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 9. 3.................. 7...... 2.20 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A.      Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.    C.     Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

dst. Lingkungan rumah (keluarga). 1. Teman. MI. 1.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.     F. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dan kewajiban DPRD ? Tugas  Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal  Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.  Memahami tugas. DAN SDLB E.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. wewenang. wewenang.?  Jelaskan pemerintahan provinsi.?  Jelaskan tugas. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 140 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan kewajiban DPRD. sekolah. hak. hak.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

........ MI........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141 . ...... 2..... ...... 5.... 6. 3..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........... 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... 7........ Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. NIP : ........ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .....20 .. 8. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.... DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2........ 4.. 9..

..   Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. kota.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Pendekatan Cooperative Learning.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. dan provinsi.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.     C. Memahami sistem pemerintahan kabupaten...... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Standar Kompetensi** 2. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Penugasan. Peduli ( caring ). dan provinsi....... Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota... Integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : 142 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Kompetensi Dasar 2. kota... Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Struktur pemerintah provinsi di Indonesia... Diskusi dengan teman sebangku. MI. A.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten.   C.

 Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. menyelesaikan masalah. festival. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143 . MI.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Lingkungan rumah (keluarga). Teman.     G.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dst.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal E. MI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. sekolah. program pengayaan. Tugas  Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi.? untuk menyampaik an pendapat) 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 10. MI. 2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145 . 1. 6. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 4. 8. Sikap Lembar Penilaian No 1. 3. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

..... ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....................20 ............................. NIP : ............. DAN SDLB . ......... MI........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... NIP : 146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...........

MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

............................... : ....................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... MI........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ... : .....

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). dst... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. MA... Diskusi dengan teman sebangku.. MK....   150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . seperti MPR.. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.. Peduli ( caring )..... C. Materi Ajar Pengertian pemerintah. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .. Rasa hormat dan perhatian ( respect )...1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.. Presiden.. Kompetensi Dasar 3. Tekun ( diligence ) ..       Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.. DPR. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. MI. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan Cooperative Learning... Penugasan. Standar Kompetensi** 3. Integritas ( integrity )... dan BPK. Komponen pemerintahan di Indonesia...1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat...

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). eksekutif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB  D. MI. DPR.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. eksekutif. eksekutif (presiden).  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. dan sistem pemerintahan. tulisan. dan yudikatif). pemerintahan.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. yaitu lembaga legislatif (MPR. dan DPD).  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga 152 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

   

legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

(keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik  Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya?   Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D... MI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Standar Kompetensi** 3.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual..... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). F.. Tekun ( diligence ) . E..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... C..2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat.. B....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. dan para menteri... seperti presiden. Peduli ( caring ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155 .... Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan Cooperative Learning... Kompetensi Dasar 3. Integritas ( integrity ).1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.... A..... wakil presiden. Penugasan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Lembaga eksekutif.

menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 156 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. MI. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.

1. H. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dst. DAN SDLB  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif  Tugas (presiden).  Lingkungan rumah (keluarga). dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. individu  Tugas kelompok  Penilaian  Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat. MI.  Penilaian wakil presiden. seperti presiden. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157 . 1.  Teman. sekolah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. G.

...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .....20 .. MI.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... NIP : 158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......... 3... ...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial......... 2.... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.... NIP : .. 10...... 8... 7.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN................ 9......... 4.... 6. .......... 5......

....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159 .   Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.   Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.. Tekun ( diligence ) . Kompetensi Dasar 4...  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Standar Kompetensi** 4.. dan kebudayaan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )   Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Penugasan. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku.  Kita di tengah-tengah globalisasi..... permainan. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.. MI.. Peduli ( caring ).........  Sikap kita terhadap globalisasi.......... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Integritas ( integrity )..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

 160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. DAN SDLB  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. isyarat.  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. MI.

 Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  Penilaian  Mengapa globalisasi lisan terjadi?  Penilaian  Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. permainan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sekolah.  Lingkungan rumah (keluarga). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dst. menyampaik  Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di  Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat) 161 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan kebudayaan. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah.   Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses globalisasi. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 4. 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 2. 10. Sikap Lembar Penilaian No 1. DAN SDLB  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 3. 5. 1. 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. MI. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 8. 6.

...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 ................ MI...............20 .................... ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.........  diadakan Remedial. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ... ............. DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... NIP : ...

. Standar Kompetensi** 4. Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi.. 164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A.... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . C. Peduli ( caring )... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Kompetensi Dasar 4.. Penugasan.. ........ Rasa hormat dan perhatian ( respect ). D.. B... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Diskusi dengan teman sebangku.......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Pendekatan Cooperative Learning. MI.. Integritas ( integrity ).. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

 Penilaian  Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Penilaian sikap  Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku)  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi... Kompetensi Dasar 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran D.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Integritas ( integrity )..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. A.. Standar Kompetensi** 4.... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )...... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. C.. Penugasan... Pendekatan Cooperative Learning.... Tekun ( diligence ) . Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya...  168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Peduli ( caring ). presensi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Diskusi dengan teman sebangku.... MI..3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. DAN SDLB  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. MI. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. diskusi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 . program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. dst. MI.     F. Lingkungan rumah (keluarga). sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.  Penilaian  Mengisi kolom skala tulisan sikap. Sikap 170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB E.  Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan  Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

............ NIP : ..... 6......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.... MI............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 ........... .....20 ... 4..... 2... 10... 9... 7...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 8. 3... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial............ 5....

.............................. : ...... MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..............

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Kompetensi Dasar 1.. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... Materi Ajar  Batas wilayah NKRI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.. timur... Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI....  Diskusi dengan teman sebangku. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...  Fungsi wilayah darat..  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. C. Standar Kompetensi** 1... luas wilayah NKRI.. A.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.. dan barat NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.. 174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Pendekatan Cooperative Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . posisi lintang dan bujurnya.. dan udara NKRI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.1. MI....  Tanya jawab. Tekun ( diligence ) . laut. Integritas ( integrity )..  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.... selatan.... Peduli ( caring ).....

apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan siswa menebaknya dengan cepat. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.  Guru menjelaskan batas-batas utara. guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Penugasan. MI. guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 . DAN SDLB  Ceramah. dan barat NKRI.  Guru menyiapkan kelas diskusi. timur. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. selatan. D.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. sementara itu siswa menyimaknya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang. untuk mengawali pelajaran. presensi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. MI.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau udara untuk semua kelompok. untuk mengawali pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru mengundi topik darat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. laut. laut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. dan udara NKRI. dan pengalaman naik pesawat terbang.  membantu menyelesaikan masalah.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. tulisan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. laut.

sikap (pengamatan  Menjelaskan satuan daerah perilaku).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyebutkan dasar hukum  Penilaian NKRI....  Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .. terbitan Narasumber umum.... Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian NKRI kelompok lisan. 177 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ..  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  NKRI adalah ... laut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. timur. DAN SDLB  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat.) F. dan barat  Diskusi  Penilaian kelompok lisan.  Batas utara NKRI adalah ... program pengayaan.  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.  Penilaian  Menjelaskan tentang unjuk kerja hubungan luar negeri yang (hasil dilakukan NKRI diskusi). MI. dan udara.  Indonesia merupakan negara berbentuk .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. otonom dalam NKRI..  Menunjukkan sisi utara selatan.

.  Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ... Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No..  sampai ..  Zona Ekonomi Eksklusif adalah .... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).  sampai .. derajat .. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.  Batas timur NKRI adalah ..  Batas selatan NKRI adalah ..  Fungsi wilayah udara NKRI adalah .... 1........ Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI... Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.  Fungsi wilayah laut NKRI adalah ...  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).  Batas barat NKRI adalah . derajat . derajat .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB      NKRI. dan ... Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI..... MI.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. Sikap Lembar Penilaian No 178 Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 1.. derajat ..  Indonesia terletak di .

.. 8...  diadakan Remedial............... .............. 5. DAN SDLB Pengetahuan 1. 6.. Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. NIP : ................... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 ..............20 ... 7. 10............ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ... 2.. MI.. 9... 4.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........ ....

.. A.. Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring )......  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. ekonomi... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Tanya jawab. sosial budaya. Integritas ( integrity ).  Penugasan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Kompetensi Dasar 1.. Standar Kompetensi** 1.  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)...2...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Diskusi kelas. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia..  Ceramah....  Pendekatan Cooperative Learning. MI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual....... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.. 180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. dan pertahanan-keamanan.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 .  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. DAN SDLB D.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. untuk mengawali pelajaran.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. dan lain-lain). berpergian. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. MI. bermain.  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.

untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu.  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 182 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI. lalu siswa lain menirukannya.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. pertahanan-keamanan secara general.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. budaya. sosial. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. “pertahanan-keamanan”). guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. budaya. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. untuk mengawali pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. sosial. guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. “sosial”. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. “budaya”. ekonomi. dan pertahanan-keamanan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa melaporkan hasil diskusi. MI.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. ekonomi. “ekonomi”.  Guru menyiapkan kelas diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 . DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan.

)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?  Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?  Penilaian Tugas  Apa alasan dibentuknya lisan. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bhinneka Tunggal Ika?  Penilaian  Apa saja usaha yang unjuk kerja dilakukan pemimpin (hasil diskusi).  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. MI. beserta tamengnya.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami arti penting keutuhan NKRI. NKRI?  Penilaian 184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Burung garuda Pancasila.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teknik Penilaian  Tugas individu. terbitan Narasumber umum. E.  Lagu ”Garuda Pancasila”. berkelompok  Penilaian daya Pacasila?  Apa fungsi Pancasila bagi nalar. F.  Penilaian daya  Apa maksud semboyan nalar.

ekonomi.  Apa makna kesatuan  Penilaian wilayah Indonesia dari lisan.  Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. segi ekonomi?  Logika dan  Apa makna kesatuan kreativitas wilayah Indonesia dari contoh yang segi sosial-budaya? diberikan siswa. sosial budaya.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Sikap Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. DAN SDLB unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). pertahanan-keamanan).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

..... 6.... 9. 7............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.................. 8. NIP : 186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 4. 5....... DAN SDLB No 1... NIP : ...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ..........  diadakan Remedial...... ... 3. 10............. 2..... . Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............ MI..20 ....

Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3....... Standar Kompetensi** 1.... Kompetensi Dasar 1....  Penugasan.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Peduli ( caring ).. C...... Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... D. A.. Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI...  Pendekatan Cooperative Learning. Integritas ( integrity )..  Tanya jawab... Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) .

188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. isyarat.  Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. DAN SDLB  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. MI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. presensi.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa melaporkan hasil diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

. dst. DAN SDLB  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. sikap yang seharusnya diambil aparat 189 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . sikap yang (keberanian seharusnya diambil aparat anak memilih penegak hukum adalah ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. E. adalah . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. terbitan Narasumber umum. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Penilaian  Apabila terjadi unjuk kerja kerusuhan. gambar dan (gambar A atau gambar kreativitas B)...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip  Tugas sikap memelihara keutuhan individu. program pengayaan. pewarnaan  Sikap pemeluk agama gambar) yang berlainan sebaiknya  Penilaian lisan adalah . MI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. sikap yang alasan seharusnya dilakukan pemilihan para peserta demonstrasi gambar.. sekolah. F. (gambar a atau ketika siswa b) menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi.)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan. NKRI.

1. 4. DAN SDLB penegak hukum adalah .. CATATAN : 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 6. MI.. Sikap Lembar Penilaian No 1. 3. 2. 9. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. 10. 1. 7. 8.

...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 . Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ... DAN SDLB Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10................................ NIP : ...................... MI.... ...................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... ...........20 .  diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....

. C.  Pendekatan Cooperative Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Tanya jawab.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. 192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... Standar Kompetensi** 2..  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.  Diskusi dengan teman sebangku. MI..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). A.1... Kompetensi Dasar 2..... Integritas ( integrity )..... tingkat pusat dan daerah.... Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia...  Penugasan. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Peduli ( caring ).. Tekun ( diligence ) ...  Ceramah.  Fungsi peraturan perundang-undangan.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada.  Siswa. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 . Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. DAN SDLB D.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. disertai dengan panduan guru. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. presensi. untuk mengawali pelajaran.

MI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber/Bahan Belajar 194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa melaporkan hasil diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. 1.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. keuangan daerah. MI.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. DAN SDLB  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.  Mengapa hak asasi  Penilaian manusia perlu diatur unjuk kerja berdasakan undang(keberanian uundang? anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis). atau larangan merokok di tempat umum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian  Tugas perundang-undanan pusat individu.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.) F. terbitan Narasumber umum.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. dan daerah.  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Penilaian  Mengapa perlu dibuat tertulis peraturan perundang(kemampuan undang-an? analitis).

MI. DAN SDLB 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... ... ............................. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.... 2.. 8.............20 ......... 9.. 7.. NIP : .. 4.... 5.... 3... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . 10.. NIP : 196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....... 6..... Sikap Lembar Penilaian No 1....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

198

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

199

. guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Penilaian  UUD 1945 merupakan tertulis peraturan yang terdapat (kemampuan pada tataran . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. berfungsi sebagai .  Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengetahui tata urutan  Tugas perundang-undangan di  kelompok..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.. MI.) F..  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. dan analitis).  Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?  Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. 200  Tugas individu.. E.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. (dan lain-lain)  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis). terbitan Narasumber umum. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Penilaian unjuk kerja .. Indonesia.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Sikap  No 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 8. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 3. MI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 . 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. 6. 1. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 2. 9. 10. 7. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

.. MI....................... NIP : 202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................20 . DAN SDLB ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.................................... ... NIP : ... ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 .

. : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ : ....................................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... MI....................

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 .

. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. – Anggota organisasi..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. – Tujuan organisasi.. MI. Kompetensi Dasar 3.. Memahami kebebasan berorganisasi... – Struktur organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Tanya jawab.. Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Integritas ( integrity ).....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Mendekripsikan pengertian organisasi A. Standar Kompetensi** 3.1.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ...... Tata tertib organisasi...  Pendekatan Cooperative Learning.. Tekun ( diligence ) . C. – d.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi......  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi.  Diskusi dengan teman sebangku..

 memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 . dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Guru menyiapkan kelas diskusi. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. MI. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Penugasan. DAN SDLB  Ceramah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. D.

peraturan apa saja yang ada di sekolah.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. menyelesaikan masalah. DAN SDLB  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. dan bertindak tanpa rasa takut. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran. MI.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. menganalisis.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. presensi. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

tertulis.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. MI. G.)  Lingkungan sekolah. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. dalam berimajinasi).  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 .  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. tertib organisasi. DAN SDLB  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. siapakah organisasi. terbitan Narasumber umum. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

7. 2. 1. Sikap  No 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Performansi No. 5. 3. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 8. 9. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  1. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. 10. PRODUK ( hasil diskusi ) No. MI. 1. 6. 4. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

...20 ...................... ........... MI...................... .... DAN SDLB ................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........... NIP : ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 .............

.... Tekun ( diligence ) .. anggota.  Pendekatan Cooperative Learning.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Penugasan.. struktur. Peduli ( caring ).......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Diskusi kelas. A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). C..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  Tanya jawab... Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3... beserta tujuan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat.. struktur....... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . D.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Ceramah. Standar Kompetensi** 3.. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. Integritas ( integrity ).. serta menjelaskan tujuan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. anggota.. tata tertib..

 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. karang taruna. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . struktur.  memberi kesempatan untuk berpikir. untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.  Siswa mengerjakan tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. atau klub sepak bola). MI. lembaga les piano. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. sedang.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. presensi. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. anggota.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa mengerjakan tugas. diskusi. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Penilaian unjuk kerja. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!  Menjelaskan tujuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dst.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. terbitan Narasumber umum.)  Lingkungan rumah (keluarga).  Lingkungan rumah (keluarga). sekolah. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . E. sekolah.  Teman. masyarakat. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F. MI.. Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi Pramuka adalah .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dan tata kelompok. dst.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Tugas anggota. 1.. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. struktur.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 10. ...... 1.. 8.. 3.20 .. 7. MI. 2.. DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No. 9. 6.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 .... 4. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 5.......... Sikap  No 1..

...................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....................................... NIP : ..... MI... NIP : 216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. DAN SDLB ...

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3.. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. A.3..  Diskusi kelas....... dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.... Peduli ( caring )... D.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). C.. Tekun ( diligence ) . Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217 .. MI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Standar Kompetensi** 3..... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Tanya jawab.  Penugasan....  Pendekatan Cooperative Learning.  Ceramah. memilih organisasi untuk diikuti. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual...

guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. presensi. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. E. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.

di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . dst. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sekolah. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1.. DAN SDLB terbitan Narasumber umum... di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. Teknik Penilaian  Tugas individu.)  Teman...  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219 . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.  Lingkungan rumah (keluarga).

7..........20 .. 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 4..... 8.. NIP : 220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 6... 3.. 9.... 2...... MI...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN................. 10......... Sikap  No 1.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2...... ................ ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........... ....... DAN SDLB 1.. NIP : .

Tekun ( diligence ) ........  Penugasan.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4.  Tanya jawab... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan)....  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Pendekatan Cooperative Learning..... Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Integritas ( integrity ).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. MI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Menghargai keputusan bersama...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221 ..  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.. Standar Kompetensi** 4..  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Peduli ( caring ).. A.  Ceramah.. C.  Diskusi dengan teman sebangku..

dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. guru: 222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. lalu semua siswa membahasnya bersama guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tugas menyiram bunga. DAN SDLB D. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. lalu mengumpulkannya kepada guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan guru menuliskannya di papan tulis. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. presensi. misalnya jam pulang sekolah. dan musyawarah untuk mufakat.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. MI.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. secara individual maupun kelompok.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. MI.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. E. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.)  Orang tua. F. individu. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 223 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . terbitan Narasumber umum.  Penilaian sikap.  Teman. 1.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

............. DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2. 4...... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1  No 1....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... 7.... MI.... NIP : ............. 5... .. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... ... 6..... 8.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... 9................. NIP : 224 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .20 ... .. 3..... 2........ 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...

.. C... presensi. D.... Integritas ( integrity )..2. Kompetensi Dasar 4.. Memahami keputusan bersama.. Peduli ( caring ).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A. Standar Kompetensi** 4. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225 ... Menghargai keputusan bersama. Tekun ( diligence ) . untuk mengawali pelajaran......... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama...  Penugasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Diskusi dengan teman sebangku..  Ceramah...  Tanya jawab. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : . : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.  Pendekatan Cooperative Learning. serta melaksanakan hasil musyawarah.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. MI. DAN SDLB  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. dan bertindak tanpa rasa takut. mengoreksi benar/salah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. misalnya tugas menjaga adik. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. secara individual maupun kelompok. menganalisis. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. atau pengurangan jumlah uang jajan. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pembatasan waktu bermain. 226 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 Penilaian unjuk kerja. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Ada dua calon ketua kelas.  Lingkungan rumah (keluarga). Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Akan tetapi. F.  Teman. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. serta musyawarah dan mufakat. MI. dst.)  Orangtua.. terbitan Narasumber umum.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. yaitu kamu dan Robert. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. sekolah. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227 . Kamu ingin menjadi ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. DAN SDLB E.

Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 228 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 1.

............ 6....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 10.. 4.. . 9.......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229 ........ NIP : .. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..... .... Sikap  No 1. 5. .. 8............... 1...... DAN SDLB  PERFORMANSI No... 3....................... 2. MI.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.20 . 7.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....

MI. DAN SDLB 230 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.............. : ....... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... MI.... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231 . : ..............................................

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

.  Kebangkitan Nasional...  Sumpah Pemuda.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233 .. Rasa hormat dan perhatian ( respect )... NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi.. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit. Peduli ( caring )..  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Standar Kompetensi** 1.... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect )....... Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. A... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . MI.  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan... Integritas ( integrity ).....

Sekarang. mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". São Sebastião. Sri Baduga mengutus putra mahkota. maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung. Sang Adipati. di bawah komandan Kapten Enrique Leme. Jakarta. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda. satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang. terutama lada. Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen. seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal. Menurut sumber-sumber sejarah ini. penguasa Malaka. Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut. Pilihan jatuh ke Portugis. raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. MI. yang disebut Luso-Sundanese padrão. Dengan demikian. beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. Surawisesa. satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal. Pada dokumen perjanjian. Samgydepaty. pada tahun 1512 dan 1521. saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo. bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa.[3] Pada tahun 1522. Mereka mendirikan prasasti. keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. Pada awal abad ke-16. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia". Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua. dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. di 234 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . ada delapan orang. DAN SDLB mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi. raja Sunda. Selain itu. e outre Benegar e easy o xabandar. ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah. pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512. Saksi dari pihak Portugis. raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis.

de Fretes. nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda). keju. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. kemeja. Sebelum revolusi industri. minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16. Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda. dan Solor. Maluku Utara dan Banda. Maka pada tahun 1534. Gagal menguasai pulau Jawa. benteng. Ambon. nona. Gonsalves. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. Dias. Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. MI. dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa. sabun. musik keroncong. seperti sinyo. DAN SDLB daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon. serta gula di Brazil. setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal. jendela. bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang. Queljo. dll. profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. Jakarta Utara.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu. Namun demikian. Makao dan Cina. dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur). dll. bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

diharapkan di negara. sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut . Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall. dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan. Majapahit. dan Singapura masih dijajah Inggris. Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda. Hindia-Belanda 236 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. ketika VOC mencengkeram tanah Jawa. Selain itu. Hatta atas nama bangsa Indonesia. kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya. perusahaan. ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan. social. pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. awal Perang Dunia II. Banten dan Kesultanan Palembang. Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. Mataram. benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. Pada tahun 1945. Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. Pada Mei 1940. Sayangnya..negara kawasan seperti . terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. termasuk Pulau Bidadari. Pada Zaman penjajahan Belanda. Pada masa penjajahan Belanda.. Brunei.. Malaysia. berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. Menurut sejarah. sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat. Pulau Onrust. Pada saat itu. Johor. Pasalnya. Tahun 1619. MI. hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan.. Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. baik di bidang ekonomi. DAN SDLB Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811. Sejak tahun 1816. Malaka.. New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dibuatlah benteng pertahanan . Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah.. pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar. Eropa Barat. dan budaya. Pada akhir abad ke-19. kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. dan sekitarnya.

 Diskusi dengan teman sebangku.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda. penahanan sembarang dan hukuman mati. Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. terlibat perbudakan seks.  Tanya jawab. dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943. presensi. dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942. tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. DAN SDLB mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania. untuk mengawali pelajaran. Di bulan yang sama. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237 . Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941. Soekarno. mereka mengalami siksaan. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Tetapi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia.  Penugasan. dan kejahatan perang lainnya.  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. D.  Pendekatan Cooperatif Learning. Pada Juli 1942. pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang. Mohammad Hatta.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dst.  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. Penilaian 238 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. F.  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.  Bersama pasangan. E.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. DAN SDLB  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh.

NIP : ..........  Penilaian  Menjelaskan nilai yang sikap terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila  Penilaian  Menceritakan mengapa lisan......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................... ...............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. ................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239 .............. .  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect )...... MI. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....... Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh  Penilaian tulis bangsa asing. DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas juang para pahlawan individu  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional...20 .............

..  Perumusan Dasar Negara RI.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia... MI.  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Integritas ( integrity ).. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Kompetensi Dasar 1... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. C.  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. Peduli ( caring )..  Panitia Sembilan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara....  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.... Tekun ( diligence ) . Standar Kompetensi** 1.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia........  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta... A. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..  Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

presensi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Diskusi kelas. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241 .  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Tanya jawab.  Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. Penugasan. untuk mengawali pelajaran.  Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. MI.  Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. D.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. dst. DAN SDLB  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. F. Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi.    242 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita). Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Teknik Penilaian  Tugas individu Bentuk Instrumen  penilaian lisan. E.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. MI.  Surat Kabar. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243 . Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 10. 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 1. 9. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 3. DAN SDLB  Memahami nilai tiap butir Pancasila. Sikap  No 1. 8. 6. 5. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 4. 1.

... DAN SDLB diadakan Remedial..... .............................................. MI..... . ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......... NIP : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. NIP : 244 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......20 .................

. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. Diskusi kelas. Standar Kompetensi** 1. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. D. Tanya jawab. A. Tekun ( diligence ) ..... Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245 . Pendekatan Cooperatif Learning....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). MI.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.. Peduli ( caring ).. Penugasan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )...... C.. Kompetensi Dasar 1...............

 Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. presensi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. MI. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.  Membahas bersama soal-soal.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247 . presensi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. MI. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. untuk mengawali pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.

. 1. MI. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilain tulisan.  Penam-pilan kap. tiga sila b..  Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sikap yang Essai.  Arti Pancasila adalah ..  Robert melihat temannya berkelahi. empat sila lima sila d. dst. 1. enam sila Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Ulangan harian  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Sikap 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menerapkan nila-nilai juang  Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.  Tugas latihan. Surat Kabar. DAN SDLB  F. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.  Pilihan ganda. seharusnya diambil Robert adalah….

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249 .

....... MI............. 3...........20 ... ....... NIP : . 2.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......... NIP : 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 7...... 4.......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 10........... 8.. ......... ........ 5... 6.. DAN SDLB  No 1....

..  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia....1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Tekun ( diligence ) . Materi Ajar     Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251 .. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. MI. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Peduli ( caring ).......  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia... Standar Kompetensi** 2.  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah..  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 2..  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan)..... Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia..  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.

 Pendekatan Cooperatif Learning.  Tanya jawab.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya.  Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. DAN SDLB C. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.  Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. untuk mengawali pelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. MI. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. D.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Penugasan. 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dst.  Tugas  Penilaian berpasanga tulisan n Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. MI.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses 253 F. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Tugas  Penilaian Individu lisan.

Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. pemilihan ketua kelas di sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. MI. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai 254 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB        Indonesia. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan daftar presiden RI. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

.................. MI........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255 .............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....... 3...... 5..... .. 2... Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........20 ........ NIP : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. .... .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 4.......... DAN SDLB Pengetahuan 1...............

DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Kekuasaan Kehakiman.... Kompetensi Dasar 2. Peduli ( caring )..  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR..  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Siswa mampu menyebutkan tugas. Rasa hormat dan perhatian ( respect )...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... fungsi.. dan hak-hak DPR.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Integritas ( integrity )..  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.. Dewan Perwakilan Daerah (DPD).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).. Standar Kompetensi** 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). MI...... Presiden.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK... Badan Pemeriksa Keuangan (BPK)....       256 Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).. Tekun ( diligence ) ..  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.  Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. MI. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendekatan Cooperatif Learning. Tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. DAN SDLB C. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. presensi.  Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.

dan hak-hak DPR.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Tugas  -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan tugas-tugas DPD. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Menyebutkan tugas. dst.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. legislatif. fungsi. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. dan yudikatif). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. MI.  Menyebutkan wewenang MPR. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. 1.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Aspek Kriteria Skor 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

.. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.. 5.... MI..20 ..... ........ 10..... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 4..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 3..... .. DAN SDLB 1.... Sikap  No 1......... 8............ NIP : ........ 2. .. 9....... 7.........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259 .......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... 6......

Presiden.. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK)...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).........  Diskusi dengan teman sebangku. C..  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual...... Peduli ( caring ). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 260 . A..3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Standar Kompetensi** 2... Dewan Perwakilan Daerah (DPD).. Materi Ajar       Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). MI..  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan). Kompetensi Dasar 2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kekuasaan Kehakiman. Tekun ( diligence ) .  Pendekatan Cooperatif Learning. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )...

presensi.  Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya  Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.  Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. D.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum. Penugasan.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.  Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. lembagalembaga negara. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. MI. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada.  Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261 .  Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB   Tanya jawab.

 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. isyarat.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. MI. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. untuk mengawali pelajaran. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . presensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.

 Foto/gambar aparat penegak hukum. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Teknik Penilaian Tugas Kelompok Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan Instrumen/ Soal Ulangan harian.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. Presiden d. MPR (uraian).  membantu menyelesaikan masalah. c.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. DPR atau tertulis b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263 . DAN SDLB  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. MI. tangan .  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. dst.  Penilaian lisan a...  Kekuasa-an tertinggi  Pilihan negara berada di ganda. F.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Menyebutkan perangkat daerah  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.

7. 1. 2. 9. 10. MI. 8. DAN SDLB pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  No 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 264 . 5. 1. 4. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 6. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

. DAN SDLB .. ................20 ...... ....................................................... MI........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265 .. NIP : ................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 266 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

................................ DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ......... MI....... : ..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 267 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... : ........

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 268 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

 Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN... Kompetensi Dasar 3... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN......  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)..1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing....  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN... Tekun ( diligence ) ... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Standar Kompetensi** 3.  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. MI..  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN...  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .....  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Integritas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 269 . A.

 Diskusi dengan teman sebangku.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. presensi. MI. Materi Ajar         Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. untuk mengawali pelajaran.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. .  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Tanya jawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penugasan.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 270 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) D.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN. Peduli ( caring ). DAN SDLB ( integrity ).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.

 Gambar lambang ASEAN.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. DAN SDLB  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Membahas struktur ASEAN. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Sumber/Bahan Belajar  Peta ASEAN. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan. bidang ekonomi dan bidang sosial.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. politik dan keamanan. E.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. ASEAN. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang individu. ASEAN dengan kata-kata sendiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 271 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang.

 Sebutkan negara-negara anggota ASEAN. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Skor 4 3 2 1 Skor  Performansi No. MI.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya  Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Aspek 272 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 1. DAN SDLB  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.

Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 273 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.

NIP : 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......... DAN SDLB  No 1.... NIP : ............ 10........... 6. 7................. . ... 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 4.. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......... 9......20 .............. 2..... MI. 8...... 5....... ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Tanya jawab....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.... presensi.... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pendekatan Cooperatif Learning. Kompetensi Dasar 3... apersepsi dan kepercayaan masing-masing... B.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Integritas ( integrity )... Diskusi dengan teman sebangku. untuk mengawali pelajaran..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Penugasan.. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. C. MI.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.. Standar Kompetensi** 3. D.. Peduli ( caring )..      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengumpulkan tugas kelompok kliping.. Tekun ( diligence ) . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 275 .....

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Elaborasi 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali ulangan harian.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. DAN SDLB Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. presensi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 277 ..  Surat Kabar. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.. dst. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. Bali b. a. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Bangkok c. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. E. Singapura d. MI. mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan ganda lingkungan negara-negara  Penilaian ASEAN.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN  Penilaian  Membuat karangan tulisan. singkat).  lisan atau  KTT ASEAN pertama tertulis (uraian diadakan di .

6. 10. 1. MI. 9. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 278 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 7. 4. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No 1. 8. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 5.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

..... .. DAN SDLB ....... ...... NIP : ............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 279 ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....... MI.............20 .................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

D... Tekun ( diligence ) ...  Penugasan..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)........... 280 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.  Pendekatan Cooperatif Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .. A.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual..1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.. C.. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Kompetensi Dasar 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Integritas ( integrity ).. Standar Kompetensi** 4... Langkah-langkah Kegiatan.. MI.  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B....  Tanya jawab. Peduli ( caring ).  Diskusi kelas.  Tujuan politik luar negeri.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. untuk mengawali pelajaran.  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia. MI.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.  Guru bertanya mengenai defenisi netral.  Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia.  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 281 . DAN SDLB Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian.  E. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Berdiskusi mengenai definisi politik.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

negara Indonesia  Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan arti kebijakan  Tugas Bebas-aktif. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri.  Penilaian  Menjelaskan mengapa lisan. dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.  Buku referensi lain.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Sikap 282 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . terbitan narasumber umum). 1. DAN SDLB  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. MI. F.  Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. individu  Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis luar negeri.  Surat Kabar.

2.... .. 3....................... . MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............. NIP : .... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 283 ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.....20 ..... DAN SDLB  No 1....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...................... ................. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....

..... 284 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Standar Kompetensi** 4... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 6 x 35 menit (3 pertemuan).. Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran  forum internasional...... A..   Non Blok.. Integritas ( integrity )..2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional..  Non Blok..   Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) ... C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.. Materi Ajar     Konferensi Asia Afrika.. OKI... APEC. Gerakan Non Blok. MI. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. Kompetensi Dasar 4....

 Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.  Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Diskusi kelas. guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. D. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. untuk mengawali pelajaran.  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 285 .  Guru menjelaskan tujuan OKI  Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. Tanya jawab. presensi. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.

 Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 286 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. E. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. terbitan narasumber umum).  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

 Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI..  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Surat Kabar. dst.  Pilihan ganda.?  Politik luar negeri Indonesia adalah . Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan..terbuka . ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 287 .  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.  Penilaian tulisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Buku referensi lain. 1.  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. DAN SDLB   F.?  Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.transparan . MI.bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik  Menyebutkan hasil politik  Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional.bebas .  Menyebutkan isi Dasasila Bandung. ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung.  Ulangan harian. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat).?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.

.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2.. 5. 4...20 ..... 6... Lembar Penilaian Nama Siswa Produk Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9.. . DAN SDLB * semua salah 1  Performansi No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Sikap  No 1. MI.... 10..... 7... 1.. 288 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 2....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 8.. 3. ..

.................. NIP : ............. MI... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 289 ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. DAN SDLB ....................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful