KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

114

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. D. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. MI. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Pada dasarnya. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. DAN SDLB b. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. B. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. F. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. E. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Pendahuluan 116 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

.. minat..... narasumber. C. elaborasi. penilaian dan refleksi.. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa... inspiratif. G... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. B.. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan....... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. E.. dan tindak lanjut.... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. tes unjuk kerja.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... dan kemandirian sesuai dengan bakat... : .. : . Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. MI..... Misalnya.. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.. dan bahan. F..... bentuk instrumen.. pengarang............ dan konfirmasi. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik... H.. media..... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD..... III...... alat..... lingkungan. b... Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. umpan balik.......... menyenangkan... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117 .......... kreativitas. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.......... DAN SDLB Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.. c. : ............. menantang... memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.. Sumber belajar mencakup sumber rujukan...... D.... : ......... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. dan halaman yang diacu.

Sumber Belajar H. DAN SDLB  Kegiatan Inti - Kegiatan Awal : :  Kegiatan Akhir G.. (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi : Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengetahui. Guru Mata Pelajaran.……. Kepala SD/MI ……………………… …….…………………20……..

......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... MI........... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .... : ............................ : ......................

DAN SDLB 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

..  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) ..  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK..  Kelurahan..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121 .  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. tekun ( diligence ) ... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK. Materi Ajar  Desa.  Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines). B....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : . peduli ( caring )... Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. peduli ( caring ).....1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.. MI. tanggung jawab ( responsibility ).. A. berani ( courage ).. rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.. tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.. Kompetensi Dasar 1.....  Kecamatan.. integritas ( integrity ).. jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship ). : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Standar Kompetensi** 1..  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan...

Berbeda dengan Kelurahan. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). UUD 1945 dan kepada NKRI. Penduduk desa setempat 122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Namun dalam perkembangannya. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. DAN SDLB Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Desa bukanlah bawahan kecamatan. dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Kewenangan desa adalah: • • • • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Pemerintah Provinsi. MI. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 72 Tahun 2005 sbb: 1. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. serta Pemerintah 3. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.

Pemerintah Provinsi. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. bangunan desa). Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. pemangku adat. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Pinjaman desa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123 . MI. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. hasil swadaya dan partisipasi. DAN SDLB 7. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Tidak dicabut hak pilihnya 9. golongan profesi. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. pasar desa. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa).

Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Belanja Desa dan Pembiayaan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Dalam perkembangannya. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. atau bagian desa yang bersandingan. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Berbeda dengan desa. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. MI. 124 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. konsultatif dan koordinatif. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. DAN SDLB APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan.

Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. MI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125 . C. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".

kelurahan. dan provinsi).dan Penugasan. atau lapangan. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. studio. kecamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. D. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. 126 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . kota. media pembelajaran. kabupaten. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. MI. kelurahan. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kelurahan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. DAN SDLB Pendekatan Cooperative Learning. dan perhatian ( respect ). Diskusi dengan teman sebangku.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. dan kecamatan) yang akan dibahas. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). kecamatan. guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. lalu. secara Peduli ( caring ).

DAN SDLB beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan seterusnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tanggung jawab ( responsibility ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan berani ( courage ).  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.serta tekun ( diligence ) . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127 . festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas ( integrity )  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ). menyelesaikan masalah. lalu.  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. MI. serta produk yang dihasilkan.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah dengan jujur. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menyebutkan perangkat desa. dst. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. DAN SDLB  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tugas  Menjelaskan lingkungan individu desa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Lingkungan rumah (keluarga).  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sekolah.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan 128  Penilaian  Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai  Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk  Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain  Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersifat tidak mengikat dan  Penilaian sah? sikap (pengamatan  Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: perilaku) mengapa semua perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. MI.  Menyebutkan sumber keuangan desa  Menjelaskan lingkungan kelurahan.  Menyebutkan perangkat kelurahan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Teman. program pengayaan. E.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129 . MI. DAN SDLB perangkatnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

NIP : . 7................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... 8.. 5. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ….....20 .. 4. 10 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... .............. MI....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..  diadakan Remedial........ 9... ... DAN SDLB 1......... NIP : 130 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 6. 3... 2.........

.. Struktur pemerintahan kecamatan.. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Peduli ( caring ).. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131 . Standar Kompetensi** 1. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).     D. Integritas ( integrity ).....    C... Penugasan. A. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)........ Diskusi dengan teman sebangku.. Struktur pemerintahan kelurahan..... Kompetensi Dasar 1.    Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual...2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Pendekatan Cooperative Learning....... Tekun ( diligence ) .. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. MI. dan kecamatan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. DAN SDLB Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. media pembelajaran. dan kecamatan. diskusi. lingkungan. atau lapangan. menganalisis. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. kelurahan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 132 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kelurahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.    133 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. Teman. program pengayaan. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) E. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. F.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa.  Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. sekolah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. (keberanian  gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami gambar struktur pemerintahan desa.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dst. 1. 1.  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan. DAN SDLB  Lingkungan rumah (keluarga). menyampaik an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135 . MI.

. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ..... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1....... 10..... MI............ 7........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... 9.20 . 6. 4. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.................... NIP : 136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......... . 5.... 3.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 2... .. 8.......... NIP : ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A.      Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.    C.     Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 140 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . wewenang. hak.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Memahami tugas. Lingkungan rumah (keluarga).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. wewenang. dst. hak. sekolah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?  Jelaskan pemerintahan provinsi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal  Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?  Jelaskan tugas. 1. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. 1. DAN SDLB E. dan kewajiban DPRD.     F.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. dan kewajiban DPRD ? Tugas  Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota.

..... 9. 8..20 ..... 2..... DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2.... 4. 3............ NIP : ....... 7. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. MI.................. 5............. . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141 .... ... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial... 6... 10...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................

Kompetensi Dasar 2.....     C. MI... Standar Kompetensi** 2.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Penugasan. kota.. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. dan provinsi. dan provinsi. Pendekatan Cooperative Learning.. A. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Integritas ( integrity )... kota.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Memahami sistem pemerintahan kabupaten...... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.   Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota...2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota.... Tekun ( diligence ) ... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : 142 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..   C...... Peduli ( caring ). Diskusi dengan teman sebangku.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. menyelesaikan masalah. MI.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. DAN SDLB – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. serta produk yang dihasilkan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tugas  Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi. MI.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. program pengayaan.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi. dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal E. Teman.? untuk menyampaik an pendapat) 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .     G. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Lingkungan rumah (keluarga).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. sekolah.

10. Sikap Lembar Penilaian No 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 7. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. 9. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145 . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5. 1. 8. MI. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. 3. 6.

. NIP : 146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............. .....................20 .......... DAN SDLB .............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............ NIP : .............. ........... MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...........

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147 .

... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...... : ........................................................ MI....... : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149 .

Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.. Pendekatan Cooperative Learning. Komponen pemerintahan di Indonesia..... Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Penugasan..1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat.       Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. DPR. dst. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Presiden. MK.. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Diskusi dengan teman sebangku........ Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Kompetensi Dasar 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Materi Ajar Pengertian pemerintah.   150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Standar Kompetensi** 3. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A.... Rasa hormat dan perhatian ( respect )...1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. C. Peduli ( caring ). MI. dan BPK. MA.. Tekun ( diligence ) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Integritas ( integrity ). seperti MPR.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

DAN SDLB  D. eksekutif. DPR. tulisan. yaitu lembaga legislatif (MPR. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. eksekutif (presiden). isyarat.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. dan DPD). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan yudikatif). eksekutif. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif.  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. pemerintahan. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. MI.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sistem pemerintahan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga 152 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

   

legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

(keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik  Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya?   Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). MI.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). C.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.. Materi Ajar  Lembaga eksekutif...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan Cooperative Learning.. Peduli ( caring ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155 . A... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). E..... Penugasan...2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Integritas ( integrity )... Tekun ( diligence ) ... Standar Kompetensi** 3.. Kompetensi Dasar 3. dan para menteri.. seperti presiden... wakil presiden. B. Diskusi dengan teman sebangku. F... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 156 . guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. DAN SDLB motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. MI. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). festival. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif  Tugas (presiden). dst.  Penilaian wakil presiden. individu  Tugas kelompok  Penilaian  Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat. G.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.  Lingkungan rumah (keluarga). 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Teman. seperti presiden. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157 . H. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. MI. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. sekolah.

Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial...... 10... NIP : 158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........... MI.. 4... NIP : .......20 ........... 2...... ........... 6. 7... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... 5...... 9..... . DAN SDLB Lembar Penilaian No 1... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... 8..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .... 3......................

Standar Kompetensi** 4.... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. permainan.. Diskusi dengan teman sebangku.  Sikap kita terhadap globalisasi.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.......   Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.. Penugasan. dan kebudayaan.......... Tekun ( diligence ) .  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Pendekatan Cooperative Learning...  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159 .. Kompetensi Dasar 4... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )   Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya.  Kita di tengah-tengah globalisasi. MI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.   Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu ... Integritas ( integrity ).1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

DAN SDLB  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. – Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. MI.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.

permainan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Lingkungan rumah (keluarga).  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan kebudayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Teman. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. menyampaik  Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di  Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat) 161 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sekolah.   Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses globalisasi. MI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian  Mengapa globalisasi lisan terjadi?  Penilaian  Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dst.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.

8. 2. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. MI. 3. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 4. 1. DAN SDLB  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Sikap Lembar Penilaian No 1. 5. 6. 10. 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 7. 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .

......................... .. MI........20 ....... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....  diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... NIP : ................. DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10................. .... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .........

.. C......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... MI. Diskusi dengan teman sebangku.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring )... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. Integritas ( integrity ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . .. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Tekun ( diligence ) . D.... Kompetensi Dasar 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.. 164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Penugasan.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Pendekatan Cooperative Learning.... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). B... Standar Kompetensi** 4....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

 Penilaian  Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Penilaian sikap  Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku)  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

Pendekatan Cooperative Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu ..... Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa.... Peduli ( caring ). C. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.. Kompetensi Dasar 4.  168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... Standar Kompetensi** 4.. A.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). MI. Tekun ( diligence ) . Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. Integritas ( integrity ).. presensi..... Diskusi dengan teman sebangku.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya... apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran D.....

diskusi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. DAN SDLB  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. turnamen. secara individual maupun kelompok. festival. MI.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. DAN SDLB E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Lingkungan rumah (keluarga). Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. sekolah. dst.     F. Teman.  Penilaian  Mengisi kolom skala tulisan sikap. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.  Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan  Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. Sikap 170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .... ..... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.............. 5.. 6...... 7..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... 10...... ...........20 .... 8. MI.... NIP : . 3. 9................. 4..... 2... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.....

......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....................... MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........................ : .. : ..

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 .

dan udara NKRI. Integritas ( integrity ). selatan.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara....  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI....  Tanya jawab.. C.  Diskusi dengan teman sebangku.... A....1.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Standar Kompetensi** 1.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. Peduli ( caring ). Materi Ajar  Batas wilayah NKRI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. laut.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual..  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.. timur.... dan barat NKRI. posisi lintang dan bujurnya... 174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. MI. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI..  Fungsi wilayah darat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Pendekatan Cooperative Learning.. Kompetensi Dasar 1.. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. luas wilayah NKRI. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang. selatan. guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. dan barat NKRI. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sementara itu siswa menyimaknya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menjelaskan batas-batas utara.  Penugasan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 . MI. untuk mengawali pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. timur. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. presensi. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB  Ceramah.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan siswa menebaknya dengan cepat.

dan udara NKRI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. laut. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. dan pengalaman naik pesawat terbang. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi.  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.  Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. laut. MI. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Guru mengundi topik darat. laut. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau udara untuk semua kelompok.

dan barat  Diskusi  Penilaian kelompok lisan. terbitan Narasumber umum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V... program pengayaan.  Batas utara NKRI adalah .  Menyebutkan dasar hukum  Penilaian NKRI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. laut.  Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena . sikap (pengamatan  Menjelaskan satuan daerah perilaku)..  Indonesia merupakan negara berbentuk .  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian NKRI kelompok lisan. DAN SDLB  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI. otonom dalam NKRI..  Penilaian  Menjelaskan tentang unjuk kerja hubungan luar negeri yang (hasil dilakukan NKRI diskusi). 177 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... timur. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  NKRI adalah ..  Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat.  NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk . Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Menunjukkan sisi utara selatan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. MI...) F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. dan udara..

Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.. MI.. DAN SDLB      NKRI.  Zona Ekonomi Eksklusif adalah . Sikap Lembar Penilaian No 178 Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 1.. derajat .. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. 1..  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi)....  Batas selatan NKRI adalah ..... Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. derajat .. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI...  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).  Batas timur NKRI adalah ... dan .  Fungsi wilayah daratan NKRI adalah . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No....  Indonesia terletak di ......  Fungsi wilayah laut NKRI adalah . derajat ....  Batas barat NKRI adalah ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.  sampai . derajat .... Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.....  sampai ..  Fungsi wilayah udara NKRI adalah .

9... 5....... 3...... 10...... NIP : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .................. MI.. Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.20 .. 7......... 6............  diadakan Remedial.... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 .. 2....... ..... ............. 4... 8..... DAN SDLB Pengetahuan 1.....

ekonomi.... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C.2.... 180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Standar Kompetensi** 1.  Diskusi kelas.. dan pertahanan-keamanan..  Penugasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kompetensi Dasar 1.. Tekun ( diligence ) .. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan).. A.. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.....  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. MI.  Tanya jawab... Integritas ( integrity ).. Peduli ( caring ). Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)..  Ceramah.. sosial budaya....  Pendekatan Cooperative Learning.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.

bermain.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. MI. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 . dan lain-lain). berpergian. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya.  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. DAN SDLB D. guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. untuk mengawali pelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. untuk mengawali pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 182 . lalu siswa lain menirukannya. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. presensi. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. ekonomi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan. isyarat. presensi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. budaya. dan pertahanan-keamanan.  Guru menyiapkan kelas diskusi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. “ekonomi”. pertahanan-keamanan secara general.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa melaporkan hasil diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. MI. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. sosial.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. “budaya”. guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. “pertahanan-keamanan”).  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. untuk mengawali pelajaran. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. budaya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. sosial. “sosial”. ekonomi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Teknik Penilaian  Tugas individu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. F. bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?  Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?  Penilaian Tugas  Apa alasan dibentuknya lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Burung garuda Pancasila.  Penilaian daya  Apa maksud semboyan nalar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. terbitan Narasumber umum.)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah.  Lagu ”Garuda Pancasila”. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami arti penting keutuhan NKRI. MI. beserta tamengnya. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. berkelompok  Penilaian daya Pacasila?  Apa fungsi Pancasila bagi nalar.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. NKRI?  Penilaian 184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Bhinneka Tunggal Ika?  Penilaian  Apa saja usaha yang unjuk kerja dilakukan pemimpin (hasil diskusi).

1.  Apa makna kesatuan  Penilaian wilayah Indonesia dari lisan. MI. segi ekonomi?  Logika dan  Apa makna kesatuan kreativitas wilayah Indonesia dari contoh yang segi sosial-budaya? diberikan siswa. DAN SDLB unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). pertahanan-keamanan). Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. ekonomi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sikap Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 . sosial budaya. 1.

Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 4.. 6.... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .  diadakan Remedial........ 5......... MI... .... NIP : 186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... NIP : ............... 3.......... 8............... . DAN SDLB No 1... 9...... 10............. 2....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....... 7...

... MI. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 .. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). D.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Standar Kompetensi** 1.. Tekun ( diligence ) .. Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.. C.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia..  Tanya jawab.. Peduli ( caring )..... A.3..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.  Pendekatan Cooperative Learning. Integritas ( integrity )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Kompetensi Dasar 1...  Penugasan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. MI. tulisan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.  Siswa melaporkan hasil diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. untuk mengawali pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . presensi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. isyarat.  Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi. DAN SDLB  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

dst.. sikap yang (keberanian seharusnya diambil aparat anak memilih penegak hukum adalah ....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. adalah . sikap yang seharusnya diambil aparat 189 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sekolah. F. DAN SDLB  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. (gambar a atau ketika siswa b) menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. program pengayaan. E. sikap yang alasan seharusnya dilakukan pemilihan para peserta demonstrasi gambar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip  Tugas sikap memelihara keutuhan individu. NKRI.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga). terbitan Narasumber umum. MI. pewarnaan  Sikap pemeluk agama gambar) yang berlainan sebaiknya  Penilaian lisan adalah . gambar dan (gambar A atau gambar kreativitas B).. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Penilaian  Apabila terjadi unjuk kerja kerusuhan..

8. 2. DAN SDLB penegak hukum adalah . 1.. 7. CATATAN : 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. MI.. 6. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap Lembar Penilaian No 1.. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4. 5. 9. 10.

.......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 .......... ........... ..20 ...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. NIP : .... DAN SDLB Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............  diadakan Remedial............. MI.............................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......

Kompetensi Dasar 2. Integritas ( integrity )... Standar Kompetensi** 2.  Pendekatan Cooperative Learning...  Ceramah.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B....  Diskusi dengan teman sebangku. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). tingkat pusat dan daerah.. 192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Penugasan.  Tanya jawab. Peduli ( caring ).... Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). MI.. C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Fungsi peraturan perundang-undangan. Tekun ( diligence ) ..... A..  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan..1. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. disertai dengan panduan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. presensi.  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. MI.  Siswa.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. untuk mengawali pelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB D.

E.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. MI.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Siswa melaporkan hasil diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber/Bahan Belajar 194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

terbitan Narasumber umum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. DAN SDLB  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.) F. atau larangan merokok di tempat umum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 . MI. misalnya artikel tentang hak asasi manusia.  Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. keuangan daerah.  Mengapa hak asasi  Penilaian manusia perlu diatur unjuk kerja berdasakan undang(keberanian uundang? anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Penilaian  Mengapa perlu dibuat tertulis peraturan perundang(kemampuan undang-an? analitis). dan daerah.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian  Tugas perundang-undanan pusat individu.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.

.. NIP : 196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Sikap Lembar Penilaian No 1..............20 ......... ... 8. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial............ Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2..... 10............ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 6..... 4.. ... 9.. MI.......... DAN SDLB 1........ 7....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . 5.. 3.... 2.............. NIP : ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

198

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

199

 Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. dan analitis). memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. (dan lain-lain)  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. 200  Tugas individu. Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia..) F. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. berfungsi sebagai . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengetahui tata urutan  Tugas perundang-undangan di  kelompok. guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar..  Penilaian unjuk kerja ... Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan Narasumber umum. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. E.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.  Penilaian  UUD 1945 merupakan tertulis peraturan yang terdapat (kemampuan pada tataran .  Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?  Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

4. 1. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 9. 5. 2. MI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 10. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 7.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 6. 3. 8. Sikap  No 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... .... MI........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......................... NIP : 202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............ ...................... NIP : .............. DAN SDLB .........20 ......

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 .

............................... MI........................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... : .........

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 .

Integritas ( integrity ). MI. 206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...1... C.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi..  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab....  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi..... Standar Kompetensi** 3.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ....... Memahami kebebasan berorganisasi. Tata tertib organisasi.  Pendekatan Cooperative Learning.. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi..... Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. – Anggota organisasi.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Mendekripsikan pengertian organisasi A.. – Struktur organisasi. – d.. Tekun ( diligence ) .. Peduli ( caring ). – Tujuan organisasi.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Kompetensi Dasar 3.

dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. D. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 .  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. presensi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. DAN SDLB  Ceramah.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru menyiapkan kelas diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Penugasan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.  memberi kesempatan untuk berpikir.

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. DAN SDLB  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. presensi. menganalisis. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. peraturan apa saja yang ada di sekolah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. MI.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

MI. kelompok.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. dalam berimajinasi).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 .)  Lingkungan sekolah. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. tertulis. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. E. G.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. tertib organisasi.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. siapakah organisasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. terbitan Narasumber umum.

DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  1. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 10. 5. 3. 4. 6. 9. 8. Performansi No. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Sikap  No 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. MI. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 7. PRODUK ( hasil diskusi ) No. 2. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2.

...... MI. .. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. ......................20 ............ NIP : ..... DAN SDLB ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...........................................

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) .  Ceramah. beserta tujuan. MI...... dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... struktur... Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat.  Tanya jawab.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). C... Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3.. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat. tata tertib. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. anggota. A.  Pendekatan Cooperative Learning... serta menjelaskan tujuan....... anggota.  Penugasan. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . struktur.. Standar Kompetensi** 3.  Diskusi kelas.. D... Integritas ( integrity ).... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

untuk mengawali pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. struktur. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 .  Siswa mengerjakan tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lembaga les piano.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  Siswa mengerjakan tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. sedang. guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. karang taruna.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. anggota. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau klub sepak bola).  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. presensi. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. MI. secara individual maupun kelompok. diskusi. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.

Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V..  Tugas anggota. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . F. dst. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. sekolah. terbitan Narasumber umum. masyarakat. sekolah. dan tata kelompok.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi Pramuka adalah . E. struktur. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Penilaian unjuk kerja. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!  Menjelaskan tujuan.  Teman. MI. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Lingkungan rumah (keluarga). tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dst.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.)  Lingkungan rumah (keluarga).

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..20 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 2.. 3.. 8. .... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 .. MI. 9.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Sikap  No 1... 10.. DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No.. 5.. 7............ 6..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 1.. 4..

...................... MI. NIP : ............. DAN SDLB ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.............. NIP : 216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............

.  Tanya jawab.  Ceramah.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan)..  Pendekatan Cooperative Learning.. A. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .. memilih organisasi untuk diikuti. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi...3.. Integritas ( integrity ).  Penugasan...  Diskusi kelas..... Peduli ( caring ).. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual...... Tekun ( diligence ) .. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217 . Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). D.... Standar Kompetensi** 3.... C. MI.

diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. secara individual maupun kelompok. presensi. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . untuk mengawali pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. E. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka.. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. DAN SDLB terbitan Narasumber umum. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.  Lingkungan rumah (keluarga).. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . Teknik Penilaian  Tugas individu. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. F. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . dst. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.)  Teman. 1.... sekolah. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum.

.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... 9. DAN SDLB 1...... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2....20 ... ................ NIP : 220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 7. 10........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 8.. 3....................... 4..... NIP : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. ............. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 2. .... MI....... Sikap  No 1.. 6. 5..

 Tanya jawab... C.  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Menghargai keputusan bersama... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama..  Pendekatan Cooperative Learning.  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual..  Ceramah.  Penugasan. Kompetensi Dasar 4... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Tekun ( diligence ) . A.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan)..  Diskusi dengan teman sebangku.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Peduli ( caring ).. MI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).....1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama... Standar Kompetensi** 4.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat... Integritas ( integrity ).

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. DAN SDLB D. tugas menyiram bunga.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. presensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan guru menuliskannya di papan tulis. dan musyawarah untuk mufakat. guru: 222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi kesempatan untuk berpikir. MI. lalu mengumpulkannya kepada guru. menganalisis.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. misalnya jam pulang sekolah. untuk mengawali pelajaran. diskusi. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.

 Teman.)  Orang tua. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 1. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. F.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 1. individu.  Penilaian sikap. terbitan Narasumber umum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 223 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

..... 3. 10... MI.. 5........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... ..... 6........ ......... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............ Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1  No 1... 9......... ....... NIP : ... 2........ NIP : 224 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 8.............. DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2.. 7..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...20 .... 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...

.  Ceramah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.... Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama.... presensi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225 .. A..2.  Pendekatan Cooperative Learning.. serta melaksanakan hasil musyawarah.. Tekun ( diligence ) ..  Penugasan.  Diskusi dengan teman sebangku.. Memahami keputusan bersama. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : . Standar Kompetensi** 4... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing.. Kompetensi Dasar 4. C. Peduli ( caring ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran..  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. D..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Integritas ( integrity ).. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama... Menghargai keputusan bersama.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B........  Tanya jawab. MI.. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. misalnya tugas menjaga adik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. DAN SDLB  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. pembatasan waktu bermain. 226 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . atau pengurangan jumlah uang jajan.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. dan bertindak tanpa rasa takut. mengoreksi benar/salah. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. MI.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. dst.. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227 . Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kamu ingin menjadi ketua kelas. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Teman. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. terbitan Narasumber umum. Ada dua calon ketua kelas. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.)  Orangtua. DAN SDLB E. F. serta musyawarah dan mufakat. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. yaitu kamu dan Robert. Akan tetapi. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. sekolah. MI.  Lingkungan rumah (keluarga).  Penilaian unjuk kerja.

MI. DAN SDLB 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 228 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

. . .... 3..... 8... DAN SDLB  PERFORMANSI No.....20 ......... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. MI.... 1....... 2..... . Sikap  No 1........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229 .............. 10....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 9......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 5.. 6.... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... 4.... 7.................. NIP : ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.....

DAN SDLB 230 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

.... : ...........................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231 ....... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................ : ...................... MI.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing.... pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233 .. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi...  Kebangkitan Nasional. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A.......... Standar Kompetensi** 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Sumpah Pemuda. Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda... Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Kompetensi Dasar 1.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. MI..  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ......

yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. yang disebut Luso-Sundanese padrão. Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". Surawisesa. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal. raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda. Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. Pada dokumen perjanjian. mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". Mereka mendirikan prasasti. Jakarta. Sang Adipati. penguasa Malaka. Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen. beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. pada tahun 1512 dan 1521. ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. Selain itu. raja Sunda. Menurut sumber-sumber sejarah ini. dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia".[3] Pada tahun 1522. MI. DAN SDLB mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi. satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Samgydepaty. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. Dengan demikian. ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang. São Sebastião. Saksi dari pihak Portugis. ada delapan orang. terutama lada. e outre Benegar e easy o xabandar. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512. Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi. bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia. seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros. maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung. Sri Baduga mengutus putra mahkota. Pilihan jatuh ke Portugis. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut. Sekarang. Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah. termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo. keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. Pada awal abad ke-16. di 234 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. di bawah komandan Kapten Enrique Leme.

dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa. diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku. kemeja. sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur). Maluku Utara dan Banda.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. seperti sinyo. Gagal menguasai pulau Jawa. Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor. minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. dll. nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda). Ambon. de Fretes. bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. dan Solor. serta gula di Brazil. benteng. keju. Queljo. Jakarta Utara. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235 . Dias. jendela. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. DAN SDLB daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. nona. setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang. Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate. Makao dan Cina. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. Namun demikian. Maka pada tahun 1534. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal. dll. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. musik keroncong. Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis. sabun. MI. Gonsalves. dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon. Sebelum revolusi industri. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang. profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan.

Tahun 1619. sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. awal Perang Dunia II.. terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. DAN SDLB Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. Pada akhir abad ke-19.. Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. Menurut sejarah. hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan.. terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. termasuk Pulau Bidadari. Sejak tahun 1816. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar.perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. Banten dan Kesultanan Palembang. Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda. Majapahit. Pada Zaman penjajahan Belanda.. Pada Mei 1940. dan budaya.negara kawasan seperti . ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan. Pada masa penjajahan Belanda.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. perusahaan. Brunei. Pada tahun 1945. diharapkan di negara. dan Singapura masih dijajah Inggris. pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan . kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall. MI. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811. Malaysia. New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice. Pasalnya. Eropa Barat. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. Mataram. Malaka. Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya. Hindia-Belanda 236 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda.. Sayangnya. Johor. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat. dan sekitarnya. Selain itu. Pulau Onrust. berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. social. Pada saat itu. ketika VOC mencengkeram tanah Jawa. Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia.. Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan. pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu. dibuatlah benteng pertahanan . Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. Hatta atas nama bangsa Indonesia. sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut . baik di bidang ekonomi.

 Penugasan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. penahanan sembarang dan hukuman mati. tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu. mereka mengalami siksaan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning. MI.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda.  Diskusi dengan teman sebangku. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941. terlibat perbudakan seks. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang. Pada Juli 1942. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237 . Mohammad Hatta. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tetapi. Soekarno. Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan.  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943.  Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. dan kejahatan perang lainnya. Di bulan yang sama. C.  Tanya jawab. DAN SDLB mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. untuk mengawali pelajaran. D. presensi.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. MI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.  Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Bersama pasangan. Penilaian 238 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi.  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. F. dst.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

.......... .. ..................20 ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239 ....... NIP : ............... MI.. Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh  Penilaian tulis bangsa asing...  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila  Penilaian  Menceritakan mengapa lisan.......  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........  Penilaian  Menjelaskan nilai yang sikap terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.............. .... DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas juang para pahlawan individu  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......

.... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)..  Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... C. Tekun ( diligence ) .2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.... Standar Kompetensi** 1....  Panitia Sembilan.....  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.. Kompetensi Dasar 1..  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. MI. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. A.......  Perumusan Dasar Negara RI. Peduli ( caring )... Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.. Integritas ( integrity ). 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .

 Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. D.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241 . presensi.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Penugasan.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. MI.  Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali pelajaran. Diskusi kelas. guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.  Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.

E.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. F. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dst.    242 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. DAN SDLB  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. MI. Teknik Penilaian  Tugas individu Bentuk Instrumen  penilaian lisan.  Surat Kabar. Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.

5. DAN SDLB  Memahami nilai tiap butir Pancasila.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 7.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 10. 6. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2. 3. 1. 9. 8. 4. MI. Sikap  No 1. 1.

.. NIP : 244 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....20 . MI...... ................................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.................... DAN SDLB diadakan Remedial...................... NIP : ... .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... ................

.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245 .. Standar Kompetensi** 1..... Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)....3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.. Diskusi kelas.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Penugasan.. Tanya jawab. MI...... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. D.. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... C. Peduli ( caring ). A.. Tekun ( diligence ) ... Pendekatan Cooperatif Learning.. Integritas ( integrity ).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Kompetensi Dasar 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. untuk mengawali pelajaran. DAN SDLB  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. MI.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. presensi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Membahas bersama soal-soal.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

E. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. MI.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.  Pilihan ganda. 1. dst. tiga sila b. MI..  Tugas latihan. empat sila lima sila d.  Arti Pancasila adalah .. Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menerapkan nila-nilai juang  Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Sikap 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . enam sila Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilain tulisan.  Ulangan harian  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..  Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang Essai. Surat Kabar. DAN SDLB  F.  Penam-pilan kap. seharusnya diambil Robert adalah…. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249 .

......... 8...... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... .. MI....... 10... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... 9. 5. 7... 3.................. NIP : 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... ............ 2.20 ................ NIP : . DAN SDLB  No 1. ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 4..... 6.....

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).....  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Materi Ajar     Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251 ... Peduli ( caring )..  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden..  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.. A.. Kompetensi Dasar 2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Tekun ( diligence ) .. Integritas ( integrity ). Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004....  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Standar Kompetensi** 2....1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden....

untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah. DAN SDLB C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. D.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Tanya jawab.  Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. MI. presensi.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.  Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Penugasan.  Pendekatan Cooperatif Learning. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.  Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.

guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dst.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.  Tugas  Penilaian berpasanga tulisan n Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. E. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. menyelesaikan masalah. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. MI.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. diskusi.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses 253 F. dan bertindak tanpa rasa takut. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Tugas  Penilaian Individu lisan. secara individual maupun kelompok.

Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. 1. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan daftar presiden RI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). 1. pemilihan ketua kelas di sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. DAN SDLB        Indonesia. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai 254 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.......... ..... 4.20 . DAN SDLB Pengetahuan 1................. 3... 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................ ................... NIP : .. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255 .. 5............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... MI.. Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. ............

dan hak-hak DPR. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.... Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial...  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK)... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Standar Kompetensi** 2. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan)....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR)..... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. fungsi.... Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK... Kompetensi Dasar 2........ Dewan Perwakilan Daerah (DPD)...       256 Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ).  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. MI.. A. Tekun ( diligence ) . Kekuasaan Kehakiman. Presiden.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Diskusi dengan teman sebangku.  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. Tanya jawab. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB C.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.  Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. presensi. Pendekatan Cooperatif Learning.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257 .  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.

MI. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif.  Menyebutkan wewenang MPR.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Aspek Kriteria Skor 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan hak-hak DPR. 1. fungsi. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. dst. dan yudikatif). DAN SDLB  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. legislatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan tugas-tugas DPD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.  Menyebutkan tugas. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara. Tugas  -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen.

....... 10. 4..... NIP : ..... 7.. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259 . ... 2.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 6...... DAN SDLB 1........... Sikap  No 1........ 3...... ...........20 ....... . Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............ 9.. MI. 5.... 8.

MI. Presiden..  Diskusi dengan teman sebangku. Kekuasaan Kehakiman.. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah...... Integritas ( integrity )... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. C. Standar Kompetensi** 2.. Materi Ajar       Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR)... A.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan)...... Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Peduli ( caring ).  Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.. Kompetensi Dasar 2.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).....  Pendekatan Cooperatif Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 260 .

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Penugasan. presensi.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261 .  Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. D. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah.  Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. DAN SDLB   Tanya jawab.  Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.  Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya  Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. MI. lembagalembaga negara.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. presensi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

MI. DAN SDLB  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tangan .  Menyebutkan perangkat daerah  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.  Kekuasa-an tertinggi  Pilihan negara berada di ganda.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.  Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. DPR atau tertulis b.  Penilaian lisan a.  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Teknik Penilaian Tugas Kelompok Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan Instrumen/ Soal Ulangan harian. F. c.. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263 . yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. MPR (uraian).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Presiden d.  membantu menyelesaikan masalah.  Foto/gambar aparat penegak hukum.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dst.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 264 . 5. 7. 6. Sikap  No 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. 10. MI. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 1. 8.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 4. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2. DAN SDLB pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 9.

..... MI.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN................ .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.20 ..... NIP : ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265 ... DAN SDLB .................................... ..........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 266 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 267 ........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... : ........ : . DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................................................... MI....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 268 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.. Integritas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 269 . Kompetensi Dasar 3.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya......  Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN..  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN......  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN......  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.....  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Standar Kompetensi** 3. A.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Tekun ( diligence ) ..1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.....

presensi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.  Diskusi dengan teman sebangku.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN. untuk mengawali pelajaran. MI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Penugasan. Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperatif Learning. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. DAN SDLB ( integrity ).  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.  Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. Materi Ajar         Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. 270 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) D.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. .  Tanya jawab.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

ASEAN. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. E. politik dan keamanan.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. ASEAN dengan kata-kata sendiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 271 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. bidang ekonomi dan bidang sosial. dst.  Gambar lambang ASEAN.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber/Bahan Belajar  Peta ASEAN.  Membahas struktur ASEAN. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang individu. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan. MI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang.

 Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Aspek 272 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Skor 4 3 2 1 Skor  Performansi No.  Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. 1. DAN SDLB  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. MI.  Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya  Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 273 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.

...........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. .... 3....... 6... NIP : .. 9............. 7.... DAN SDLB  No 1. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 8... ......20 . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......... 2....................... 4...... ... NIP : 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... MI.. 10... 5...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..........

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Peduli ( caring )... C... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara........ Standar Kompetensi** 3. B.. presensi. Diskusi dengan teman sebangku. untuk mengawali pelajaran.. Integritas ( integrity ). Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tanya jawab. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 275 .. Tekun ( diligence ) ... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.... MI.. A. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). D. Penugasan.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Kompetensi Dasar 3.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN... Pendekatan Cooperatif Learning.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Elaborasi 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  . guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. untuk mengawali ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. presensi. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio.  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

singkat). yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. MI. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN  Penilaian  Membuat karangan tulisan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Singapura d. Bali b. dst. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 277 . Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan ganda lingkungan negara-negara  Penilaian ASEAN. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Bangkok c. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. a.  Surat Kabar..  lisan atau  KTT ASEAN pertama tertulis (uraian diadakan di . guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. E.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai..

1. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Sikap  No 1. 8. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 10. 4. 278 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 6. 5. MI. 7. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 9. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

.......... . NIP : ........................ ... MI........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 279 .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.....................................20 ...... DAN SDLB .......

...  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. D. Integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.....  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual....  Tanya jawab...  Tujuan politik luar negeri.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Penugasan... Peduli ( caring ).  Diskusi kelas. Kompetensi Dasar 4.. C. A... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. 280 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Langkah-langkah Kegiatan. MI.. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif...... Tekun ( diligence ) ... Standar Kompetensi** 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi..  Pendekatan Cooperatif Learning..

 Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  E.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 281 .  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. DAN SDLB Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. presensi. MI.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia.  Guru bertanya mengenai defenisi netral. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Berdiskusi mengenai definisi politik. guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.  Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.

MI. Sikap 282 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . negara Indonesia  Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.  Penilaian  Menjelaskan mengapa lisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. DAN SDLB  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. individu  Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis luar negeri. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan arti kebijakan  Tugas Bebas-aktif.  Surat Kabar. dst.  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri. 1. terbitan narasumber umum). F. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.  Buku referensi lain.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

.... 3............ MI....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ DAN SDLB  No 1..... ....20 .... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......... 2................ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 283 .............. .... NIP : .......

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 6 x 35 menit (3 pertemuan). Materi Ajar     Konferensi Asia Afrika..... 284 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Tujuan Pembelajaran  forum internasional. Kompetensi Dasar 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..... OKI..   Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.. Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Peduli ( caring ).. APEC... C.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... A..2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.   Non Blok.... Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Non Blok. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Gerakan Non Blok. MI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... Standar Kompetensi** 4..... Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

Tanya jawab.  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.  Guru menjelaskan tujuan OKI  Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.  Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Penugasan. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. Diskusi kelas.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. MI.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. presensi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 285 .  Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. D. untuk mengawali pelajaran.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. terbitan narasumber umum). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. MI. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 286 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

 Menyebutkan isi Dasasila Bandung.transparan . dst. DAN SDLB   F. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 287 .  Ulangan harian. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Buku referensi lain. ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.  Penilaian tulisan.terbuka ..  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat).?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. .bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik  Menyebutkan hasil politik  Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional.bebas .?  Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.?  Politik luar negeri Indonesia adalah . Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.. Surat Kabar. ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung.  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. MI.  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1.  Pilihan ganda. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.

5.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. . 6. Lembar Penilaian Nama Siswa Produk Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 288 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2..... 2.....20 . DAN SDLB * semua salah 1  Performansi No. 8. 1.. 3... 9.. Sikap  No 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 10. ... MI..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 7........ 4..

....... DAN SDLB ................... MI........... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 289 ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... NIP : ..................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful