KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

114

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. E. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Pendahuluan 116 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. F. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. B.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. DAN SDLB b. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Pada dasarnya. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. D.

III... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.... dan kemandirian sesuai dengan bakat. c.......... G.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. lingkungan.... : ......... tes unjuk kerja. C..... penilaian dan refleksi...... MI. menantang.... Sumber belajar mencakup sumber rujukan.... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. DAN SDLB Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.. Misalnya. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. dan bahan... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A... memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.... dan halaman yang diacu....... : .... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.. F. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens.. kreativitas..... elaborasi.. B. : .. umpan balik....... b........ inspiratif. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik...... media. dan konfirmasi...... : .... pengarang..... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data..... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi.. menyenangkan..... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut. D. narasumber.... E...... alat.. dan tindak lanjut.... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan... Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian..... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. H. minat.. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.... bentuk instrumen....... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117 .

Sumber Belajar H. DAN SDLB  Kegiatan Inti - Kegiatan Awal : :  Kegiatan Akhir G.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Kepala SD/MI ……………………… ……. Guru Mata Pelajaran.…………………20……. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi : Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengetahui.. (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .……. MI.

.. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119 ....................................... : ......... MI.......... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........... : ......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

. Kompetensi Dasar 1.. tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa..  Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines).. peduli ( caring ). : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Standar Kompetensi** 1...... tanggung jawab ( responsibility ). B. peduli ( caring ).  Kelurahan..... integritas ( integrity )...1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.. tekun ( diligence ) .  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK....  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : . Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK.... jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship ).. A..  Kecamatan. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121 . Materi Ajar  Desa.... berani ( courage ). rasa hormat dan perhatian ( respect ).. MI..  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan..  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) .

DAN SDLB Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Namun dalam perkembangannya. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Penduduk desa setempat 122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Berbeda dengan Kelurahan. Kewenangan desa adalah: • • • • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Desa bukanlah bawahan kecamatan. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. serta Pemerintah 3. UUD 1945 dan kepada NKRI. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Pemerintah Provinsi. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat.

Pemerintah Provinsi. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. pasar desa. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. DAN SDLB 7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. Pinjaman desa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123 . dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. bangunan desa). MI. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. hasil swadaya dan partisipasi. pemangku adat. golongan profesi. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.

kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. konsultatif dan koordinatif. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Belanja Desa dan Pembiayaan. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Dalam perkembangannya. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. 124 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. MI. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Berbeda dengan desa. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. atau bagian desa yang bersandingan. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. DAN SDLB APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125 . Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. MI. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat.

kelurahan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. atau lapangan. D.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. dan kecamatan) yang akan dibahas. DAN SDLB Pendekatan Cooperative Learning. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. kecamatan. kecamatan. 126 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lalu. kabupaten. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Diskusi dengan teman sebangku.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan provinsi). guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. kelurahan. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. kelurahan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. lingkungan. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. MI. dan perhatian ( respect ).dan Penugasan. guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. kota. secara Peduli ( caring ).

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan seterusnya. secara individual maupun kelompok. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah dengan jujur.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan berani ( courage ).  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. MI. dan bertindak tanpa rasa takut. termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ). isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.serta tekun ( diligence ) .  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas ( integrity )  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. DAN SDLB beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. menyelesaikan masalah. lalu. tanggung jawab ( responsibility ).

MI. sekolah. .  Lingkungan rumah (keluarga).  Menyebutkan perangkat desa. dst. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan 128  Penilaian  Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai  Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk  Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain  Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersifat tidak mengikat dan  Penilaian sah? sikap (pengamatan  Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: perilaku) mengapa semua perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tugas  Menjelaskan lingkungan individu desa.  Menyebutkan sumber keuangan desa  Menjelaskan lingkungan kelurahan.  Menyebutkan perangkat kelurahan.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.  Teman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. DAN SDLB  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB perangkatnya. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. MI.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

.. 4........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... 9. 5.. DAN SDLB 1... ...... MI.......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ….... 2..20 ......... NIP : . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 7.. 10 ................ 6..... 3....  diadakan Remedial.. ....... NIP : 130 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 8..

.... Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Kompetensi Dasar 1...    C..... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131 . Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Rasa hormat dan perhatian ( respect )...2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Standar Kompetensi** 1... Tekun ( diligence ) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Integritas ( integrity )... MI. Diskusi dengan teman sebangku..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Peduli ( caring ).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. A. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa.     D.... Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.... Struktur pemerintahan kecamatan.    Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan.. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Pendekatan Cooperative Learning..

DAN SDLB Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. lingkungan. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 132 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. dan kecamatan. dan bertindak tanpa rasa takut. kelurahan. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. kelurahan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan kecamatan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. secara individual maupun kelompok. MI.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. MI. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    133 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Teman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.

dst.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. MI. menyampaik an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. DAN SDLB  Lingkungan rumah (keluarga). 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami gambar struktur pemerintahan desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan.  Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. sekolah. 1. (keberanian  gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. F. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa.

DAN SDLB 2. MI. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ...... 9... 6............................ 7... 10....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... NIP : . Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial..... 5... 2. MI... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 4.......... ........... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1......... 3. NIP : 136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..... .. 8....20 ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A.      Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.    C.     Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

DAN SDLB E.?  Jelaskan tugas. 1.  Memahami tugas. wewenang. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 140 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dst.  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. dan kewajiban DPRD ? Tugas  Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota. hak.     F.  Menjelaskan pemerintahan provinsi. hak. Teman. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. MI. Lingkungan rumah (keluarga). sekolah.?  Jelaskan pemerintahan provinsi. wewenang. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal  Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dan kewajiban DPRD.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.

. 8............ 9.. 10......... 4............. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 5........ MI............... 3..... ... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ....... 2.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...20 .. 7........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141 ......... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial... 6... .. NIP : ...

.   Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan provinsi. Tekun ( diligence ) ....... Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Integritas ( integrity ). Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)..   C... Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kompetensi Dasar 2. dan provinsi.. kota. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : 142 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). MI. Penugasan..... Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi...... A. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . kota.... Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Standar Kompetensi** 2... Diskusi dengan teman sebangku.. Memahami sistem pemerintahan kabupaten.. Pendekatan Cooperative Learning.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten.     C.

menganalisis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. DAN SDLB – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143 . secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. festival.

? untuk menyampaik an pendapat) 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Teman. dst. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Tugas  Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Lingkungan rumah (keluarga).     G.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sekolah. program pengayaan.

9. 3. 4. MI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. Sikap Lembar Penilaian No 1. 1. 5. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145 . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 8.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 2. 10. 6.

.......... NIP : 146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... MI.......... DAN SDLB ................. .........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.................... NIP : ..................... ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............20 ..

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147 .

...... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...... : ................ : .................. MI.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............

MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) .... Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif... A. Diskusi dengan teman sebangku... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat.. dan BPK. DPR...       Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Materi Ajar Pengertian pemerintah.. MA.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Penugasan.. C. Integritas ( integrity ).... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). seperti MPR. Komponen pemerintahan di Indonesia.... Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. dst.. Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. MK. Pendekatan Cooperative Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)..   150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat... Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Presiden.. MI.. Standar Kompetensi** 3. Kompetensi Dasar 3....

DPR. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. tulisan. eksekutif. eksekutif.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. MI. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151 .  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. eksekutif (presiden). yaitu lembaga legislatif (MPR. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. DAN SDLB  D.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan DPD). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. dan sistem pemerintahan. dan yudikatif).  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. pemerintahan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga 152 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

   

legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

(keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik  Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya?   Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

E.. wakil presiden. Integritas ( integrity ). MI. Pendekatan Cooperative Learning.. F.. Tekun ( diligence ) . Kompetensi Dasar 3.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran....... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D. Peduli ( caring ). C.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). B..1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. A... seperti presiden... Materi Ajar  Lembaga eksekutif..2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155 . Penugasan... dan para menteri...... Diskusi dengan teman sebangku.... Standar Kompetensi** 3.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .

serta produk yang dihasilkan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. DAN SDLB motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 156 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. MI. festival. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

1.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga). dst. MI. 1.  Penilaian wakil presiden. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. seperti presiden. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. DAN SDLB  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif  Tugas (presiden). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. G. dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. H. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157 . individu  Tugas kelompok  Penilaian  Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat.

MI..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 4.................. ...... 9............... 3...20 ... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . NIP : ...... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.... 2................... NIP : 158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 8...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial......... 5..... 10..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ... 7..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 6......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... Tekun ( diligence ) . Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159 .. Kompetensi Dasar 4.. Standar Kompetensi** 4..... dan kebudayaan.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. permainan.. MI... Diskusi dengan teman sebangku..  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.   Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Penugasan...... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ).. Pendekatan Cooperative Learning.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya... Integritas ( integrity )...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )   Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya.....   Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Sikap kita terhadap globalisasi.  Kita di tengah-tengah globalisasi...

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. MI. isyarat. DAN SDLB  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. – Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses globalisasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.  Lingkungan rumah (keluarga). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sekolah.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. MI. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dst. permainan. menyampaik  Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di  Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat) 161 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan kebudayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Penilaian  Mengapa globalisasi lisan terjadi?  Penilaian  Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia.  Teman.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.   Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.

10. 1. 3. 7. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 4. 2. DAN SDLB  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 8.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 5. MI. Sikap Lembar Penilaian No 1. 6. 9. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

................................................. DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .......20 . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 . NIP : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... ........ MI...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..  diadakan Remedial... ................

. Standar Kompetensi** 4.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . D.. Kompetensi Dasar 4.. Diskusi dengan teman sebangku....2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional... Tekun ( diligence ) .... Peduli ( caring ). Pendekatan Cooperative Learning... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). C.. B... Penugasan. Integritas ( integrity )..... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... 164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. MI...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

 Penilaian  Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Penilaian sikap  Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku)  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran D... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . C.... presensi... Kompetensi Dasar 4.. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Rasa hormat dan perhatian ( respect )... MI.. A..3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya... Standar Kompetensi** 4.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)... Diskusi dengan teman sebangku.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penugasan...... Tekun ( diligence ) . Pendekatan Cooperative Learning... Peduli ( caring ).. Integritas ( integrity )..  168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. DAN SDLB  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 . diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan. menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.

Teman.  Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan  Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Sikap 170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dst. MI. 1.     F. sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. 1. DAN SDLB E. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Penilaian  Mengisi kolom skala tulisan sikap. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Lingkungan rumah (keluarga).

.. NIP : ...... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.................... 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. 3. 7... MI.......... 4.............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 . 8.. . 5... 6..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... 10. 9...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial..20 ...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...................

............ MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................ : ......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... : . DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .........................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 .

dan udara NKRI. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)...... Materi Ajar  Batas wilayah NKRI.  Fungsi wilayah darat.1. selatan.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. posisi lintang dan bujurnya... Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Tanya jawab... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. 174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tekun ( diligence ) ...  Diskusi dengan teman sebangku.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). luas wilayah NKRI. timur... C. Integritas ( integrity ).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara..  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI... Standar Kompetensi** 1. dan barat NKRI... laut.. MI.  Pendekatan Cooperative Learning.. Peduli ( caring ).  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Kompetensi Dasar 1.....  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... A.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. D. guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. DAN SDLB  Ceramah.  Guru menyiapkan kelas diskusi. sementara itu siswa menyimaknya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI. guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menjelaskan batas-batas utara. dan barat NKRI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. timur. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. untuk mengawali pelajaran. dan siswa menebaknya dengan cepat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penugasan. selatan. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru.

dan pengalaman naik pesawat terbang.  Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. laut. dan udara NKRI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. laut. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. atau udara untuk semua kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. laut. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru mengundi topik darat. 176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. untuk mengawali pelajaran. MI.

 Menunjukkan sisi utara selatan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  NKRI adalah .  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian NKRI kelompok lisan... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.. terbitan Narasumber umum. MI. DAN SDLB  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ...  Menyebutkan dasar hukum  Penilaian NKRI.  Indonesia merupakan negara berbentuk .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. dan udara.  Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .  Batas utara NKRI adalah . dan barat  Diskusi  Penilaian kelompok lisan..  Penilaian  Menjelaskan tentang unjuk kerja hubungan luar negeri yang (hasil dilakukan NKRI diskusi)..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat..  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 177 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . laut..  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI. otonom dalam NKRI..  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...) F..  Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena . timur. sikap (pengamatan  Menjelaskan satuan daerah perilaku)..

.....  Batas timur NKRI adalah .... 1. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. derajat . Sikap Lembar Penilaian No 178 Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Batas selatan NKRI adalah .. derajat . Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI..  Fungsi wilayah udara NKRI adalah . 1...  Fungsi wilayah daratan NKRI adalah .. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.....  Fungsi wilayah laut NKRI adalah . serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI...... dan . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.  Zona Ekonomi Eksklusif adalah .  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi)..  Batas barat NKRI adalah .. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  sampai ...... derajat . derajat .  Indonesia terletak di . DAN SDLB      NKRI...  sampai .... MI.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2....

................. 4...... .... 6............ 8......... 10.20 . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 .... MI..... 9.....  diadakan Remedial......... 3. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. NIP : . 7.. 2.... DAN SDLB Pengetahuan 1.... 5.. Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...............

Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.  Diskusi kelas.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... dan pertahanan-keamanan.... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Penugasan.. Peduli ( caring ).... MI... sosial budaya....  Tanya jawab. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). A..  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.  Pendekatan Cooperative Learning..  Ceramah. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan).  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.... Integritas ( integrity ). Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C. ekonomi.. Kompetensi Dasar 1... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. 180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Standar Kompetensi** 1........

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. DAN SDLB D.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. bermain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 . serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. dan lain-lain).  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. MI.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. berpergian. untuk mengawali pelajaran.

guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda.  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 182 . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. untuk mengawali pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. MI. lalu siswa lain menirukannya.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. tulisan. “ekonomi”.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. “budaya”. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sosial. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menyiapkan kelas diskusi. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. “sosial”. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. sosial. “pertahanan-keamanan”). presensi. budaya. ekonomi. MI. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan pertahanan-keamanan.  Siswa melaporkan hasil diskusi. budaya. pertahanan-keamanan secara general. ekonomi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.

 Penilaian daya  Apa maksud semboyan nalar. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. Teknik Penilaian  Tugas individu. MI. Bhinneka Tunggal Ika?  Penilaian  Apa saja usaha yang unjuk kerja dilakukan pemimpin (hasil diskusi).  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. terbitan Narasumber umum.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. F. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. NKRI?  Penilaian 184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Burung garuda Pancasila. berkelompok  Penilaian daya Pacasila?  Apa fungsi Pancasila bagi nalar. E. beserta tamengnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami arti penting keutuhan NKRI. bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?  Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?  Penilaian Tugas  Apa alasan dibentuknya lisan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Lagu ”Garuda Pancasila”.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. DAN SDLB unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). ekonomi. segi ekonomi?  Logika dan  Apa makna kesatuan kreativitas wilayah Indonesia dari contoh yang segi sosial-budaya? diberikan siswa.  Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. Sikap Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1.  Apa makna kesatuan  Penilaian wilayah Indonesia dari lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. sosial budaya. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. pertahanan-keamanan). MI.

..20 ..... 7... 6.. 10....... 8.. NIP : ............ MI... 4.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..........  diadakan Remedial.. 9.... NIP : 186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... ............. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 5.............. 2......... 3......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . DAN SDLB No 1.... ........

. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI... D. Integritas ( integrity )........ Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Kompetensi Dasar 1..  Pendekatan Cooperative Learning. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. C. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.3....  Tanya jawab.. Peduli ( caring ).. Tekun ( diligence ) . Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 . Standar Kompetensi** 1..  Penugasan. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ........  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  Siswa melaporkan hasil diskusi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. presensi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. DAN SDLB  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi. untuk mengawali pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. MI. isyarat.

terbitan Narasumber umum. sikap yang alasan seharusnya dilakukan pemilihan para peserta demonstrasi gambar. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V..)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga)..  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... sikap yang (keberanian seharusnya diambil aparat anak memilih penegak hukum adalah . MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip  Tugas sikap memelihara keutuhan individu. dst. pewarnaan  Sikap pemeluk agama gambar) yang berlainan sebaiknya  Penilaian lisan adalah . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. adalah .. NKRI. (gambar a atau ketika siswa b) menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi.. DAN SDLB  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. F..  Penilaian  Apabila terjadi unjuk kerja kerusuhan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. gambar dan (gambar A atau gambar kreativitas B). sikap yang seharusnya diambil aparat 189 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. sekolah. (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan.

.. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI. 2. 5. 1. Sikap Lembar Penilaian No 1. DAN SDLB penegak hukum adalah . 9. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 6. 1. 3. 10. 7. 8.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. CATATAN : 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

......... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ............. ....... DAN SDLB Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 ....... MI...........  diadakan Remedial......................... NIP : .. .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.20 .......................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

..  Ceramah.  Pendekatan Cooperative Learning.. MI..  Diskusi dengan teman sebangku.... C. Kompetensi Dasar 2.  Fungsi peraturan perundang-undangan. Tekun ( diligence ) .  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.  Tanya jawab... Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). A... 192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Peduli ( caring ).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ). Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... Standar Kompetensi** 2. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . tingkat pusat dan daerah.........  Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )....

presensi. DAN SDLB D. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. untuk mengawali pelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. presensi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 . disertai dengan panduan guru.  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. isyarat. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. Sumber/Bahan Belajar 194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. MI.  Siswa melaporkan hasil diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 .  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Penilaian  Mengapa perlu dibuat tertulis peraturan perundang(kemampuan undang-an? analitis). keuangan daerah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. terbitan Narasumber umum.) F.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. misalnya artikel tentang hak asasi manusia.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. DAN SDLB  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. atau larangan merokok di tempat umum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian  Tugas perundang-undanan pusat individu.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.  Mengapa hak asasi  Penilaian manusia perlu diatur unjuk kerja berdasakan undang(keberanian uundang? anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis). dan daerah.  Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 5... 4.... Sikap Lembar Penilaian No 1..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 9.................... 10.... 7.. 3. 6..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial........ ......... NIP : ...... MI...20 .......... 8.. .. NIP : 196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.... 2. DAN SDLB 1.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

198

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

199

. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengetahui tata urutan  Tugas perundang-undangan di  kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. E.. dan analitis).  Penilaian unjuk kerja . Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Indonesia.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V..  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah.. (dan lain-lain)  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan Narasumber umum. 200  Tugas individu. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.) F.  Penilaian  UUD 1945 merupakan tertulis peraturan yang terdapat (kemampuan pada tataran . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.. berfungsi sebagai . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?  Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat..  Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

2. 8. 5. 4.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 1. 6. 7. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 . 3. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 10. 1. Sikap  No 1. MI. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9.

........ NIP : 202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............... ......... DAN SDLB ...........20 ................ MI.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. ..... NIP : ............................

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

.... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............................................................ MI......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. : ..... : .

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

 Tanya jawab.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi....  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Tata tertib organisasi..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... Mendekripsikan pengertian organisasi A...  Diskusi dengan teman sebangku.1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..  Pendekatan Cooperative Learning..  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.. – Anggota organisasi. C.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Memahami kebebasan berorganisasi..... Integritas ( integrity ).. Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... Standar Kompetensi** 3.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. MI. – Tujuan organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.. – d. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) .. Kompetensi Dasar 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . – Struktur organisasi. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi..... Peduli ( caring )..

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. menyelesaikan masalah. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Penugasan. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. untuk mengawali pelajaran.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. secara individual maupun kelompok. presensi. DAN SDLB  Ceramah. D. memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. DAN SDLB  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. diskusi. presensi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . menyelesaikan masalah. MI. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . peraturan apa saja yang ada di sekolah. untuk mengawali pelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. kelompok.)  Lingkungan sekolah.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. MI. terbitan Narasumber umum. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. DAN SDLB  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. tertib organisasi.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. tertulis. siapakah organisasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. G.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. dalam berimajinasi). anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. 6. Performansi No.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 7. 8. 2. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  1. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 9. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. Sikap  No 1. 1. 3. 4. 10. MI. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1.

........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. NIP : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......................... MI... DAN SDLB ..................... ...20 . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 ................. ..........................

.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B....  Pendekatan Cooperative Learning. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tekun ( diligence ) ..2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat....  Ceramah.. MI. anggota..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). tata tertib. Peduli ( caring )... Integritas ( integrity ).  Tanya jawab. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat...  Penugasan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat.... serta menjelaskan tujuan.....  Diskusi kelas. struktur. anggota.. A. C. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3... D. beserta tujuan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. struktur... Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat.. Standar Kompetensi** 3.. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut..

menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sedang. untuk mengawali pelajaran. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. karang taruna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa mengerjakan tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. struktur. guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. MI.  Siswa mengerjakan tugas. lembaga les piano.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . presensi.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. dan bertindak tanpa rasa takut. atau klub sepak bola). diskusi. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. anggota. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. menganalisis. .

Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi Pramuka adalah . MI. terbitan Narasumber umum. dan tata kelompok. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. sekolah.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!  Menjelaskan tujuan. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Lingkungan rumah (keluarga). guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. dst. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. masyarakat. F.  Teman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. struktur. E. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Penilaian unjuk kerja.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. dst.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1.  Tugas anggota. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V..)  Lingkungan rumah (keluarga). sekolah.

... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 . Sikap  No 1. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. .20 . 4. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 9... 10. 8..... ...... 3. 2..... 6.. 5.... 1... 7.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No...

............... DAN SDLB ...... MI....... NIP : . NIP : 216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.................................

 Diskusi kelas..... Integritas ( integrity )... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : . Tekun ( diligence ) .. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217 . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi.. Standar Kompetensi** 3...  Penugasan.3. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.. A.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. C.  Tanya jawab..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Pendekatan Cooperative Learning. memilih organisasi untuk diikuti...... D..  Ceramah.. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.. Peduli ( caring ).

secara individual maupun kelompok.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. MI.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. presensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. Teknik Penilaian  Tugas individu.  Lingkungan rumah (keluarga).. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. DAN SDLB terbitan Narasumber umum. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.)  Teman.. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . sekolah. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219 . F.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. dst..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi..

.. .. DAN SDLB 1... 8....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.............. NIP : 220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 2............ Sikap  No 1.....................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...20 .. NIP : ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 5................. 10... 7. ..... 9....... 4........... MI. 3... 6.. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Peduli ( caring ).. MI. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.. C.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.. Standar Kompetensi** 4.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )...  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama... Kompetensi Dasar 4.  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Tanya jawab.. Tekun ( diligence ) .. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .  Pendekatan Cooperative Learning..  Ceramah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )...  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. A...  Diskusi dengan teman sebangku.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221 ..1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama..... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan)...  Penugasan..... Integritas ( integrity )... Menghargai keputusan bersama.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.

misalnya jam pulang sekolah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. guru: 222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . tugas menyiram bunga.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. secara individual maupun kelompok. lalu mengumpulkannya kepada guru. lalu semua siswa membahasnya bersama guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. presensi. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan musyawarah untuk mufakat.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan guru menuliskannya di papan tulis. bentuk-bentuk keputusan bersama. menganalisis. DAN SDLB D. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. MI.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.)  Orang tua. terbitan Narasumber umum. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Teman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. F.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. individu.  Penilaian sikap. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 223 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. MI. 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. E. 1.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

.. ..... ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... 5....... 4........ 9.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... MI...... DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2.. 3........ 10... 2. 7...........20 ...... . LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 8............. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1  No 1........ 6..... NIP : ..... NIP : 224 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......

: Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Menghargai keputusan bersama.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Diskusi dengan teman sebangku.  Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Peduli ( caring ). D.... apersepsi dan kepercayaan masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Tekun ( diligence ) ..  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kompetensi Dasar 4...  Tanya jawab. Memahami keputusan bersama. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225 . A..... serta melaksanakan hasil musyawarah.2.... presensi... Standar Kompetensi** 4.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Ceramah. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran..... Integritas ( integrity ).... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : .  Pendekatan Cooperative Learning.. MI. C.. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama..

guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 226 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. MI. atau pengurangan jumlah uang jajan. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. menganalisis. mengoreksi benar/salah. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pembatasan waktu bermain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. misalnya tugas menjaga adik.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. DAN SDLB  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman.

Akan tetapi. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  Teman. DAN SDLB E. dst.  Lingkungan rumah (keluarga). serta musyawarah dan mufakat. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227 . sekolah. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. MI. yaitu kamu dan Robert. terbitan Narasumber umum. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Ada dua calon ketua kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.)  Orangtua. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Penilaian unjuk kerja.. F.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 228 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

.. 1. .............. 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 7... 2... LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............... NIP : ....... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229 .... MI............ 5. 6. 9...... ... 4.. DAN SDLB  PERFORMANSI No...... .......20 .. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... 10. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... 8.... Sikap  No 1..........

DAN SDLB 230 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

.... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ......... : .................... MI..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231 ........... : .................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..

DAN SDLB 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.. A..... Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing...  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.. Kompetensi Dasar 1. Peduli ( caring ). Standar Kompetensi** 1...  Kebangkitan Nasional.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).. pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233 . MI.. Integritas ( integrity ).  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B........ Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) . NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi.  Sumpah Pemuda.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara......  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Surawisesa. Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah. e outre Benegar e easy o xabandar. pada tahun 1512 dan 1521.[3] Pada tahun 1522. Selain itu. bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia. dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. Mereka mendirikan prasasti. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros. satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal. mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". yang disebut Luso-Sundanese padrão. ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang. yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. ada delapan orang. Sekarang. termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia. ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak. di bawah komandan Kapten Enrique Leme. Sang Adipati. Pada dokumen perjanjian. Menurut sumber-sumber sejarah ini. penguasa Malaka. raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. Sri Baduga mengutus putra mahkota. São Sebastião. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen. raja Sunda. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia". Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal. beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512. pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua. Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut. maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung. terutama lada. Dengan demikian. Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. DAN SDLB mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Samgydepaty. saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo. Pilihan jatuh ke Portugis. MI. Saksi dari pihak Portugis. Pada awal abad ke-16. Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda. Jakarta. serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi. di 234 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah. keju. profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. dan Solor. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235 .[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu. de Fretes. bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Makao dan Cina. Queljo. nona. musik keroncong. dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa. dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate. Gagal menguasai pulau Jawa. Maka pada tahun 1534. Ambon. dll. benteng. Jakarta Utara. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda. jendela. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. sabun. Gonsalves. diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku. Namun demikian. nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda). Sebelum revolusi industri. dll. seperti sinyo. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon. Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. serta gula di Brazil. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. kemeja. DAN SDLB daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur). Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis. setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang. Maluku Utara dan Banda. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. Dias. minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16. MI. bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru.

Eropa Barat.. Majapahit. ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan. DAN SDLB Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. Johor.. terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. Pulau Onrust. Pada tahun 1945. Selain itu. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice.. dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan. Hatta atas nama bangsa Indonesia. Pada masa penjajahan Belanda.negara kawasan seperti . Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. Pada Mei 1940. Menurut sejarah. Banten dan Kesultanan Palembang. Sayangnya. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda. Pada akhir abad ke-19. Sejak tahun 1816. Tahun 1619. perusahaan. benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. dan Singapura masih dijajah Inggris.perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. diharapkan di negara. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat. Malaka. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan . Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah. sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut . Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. social. Malaysia. MI. sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Hindia-Belanda 236 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . ketika VOC mencengkeram tanah Jawa.. Brunei. dan budaya. Pada Zaman penjajahan Belanda. kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar. baik di bidang ekonomi. Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya.. pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. dan sekitarnya. Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. termasuk Pulau Bidadari. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. Pasalnya. hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan. Pada saat itu. berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall.. Mataram. dibuatlah benteng pertahanan . Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda. awal Perang Dunia II.

 Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. presensi. Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang. Mohammad Hatta. pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi. MI. Pada Juli 1942. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237 .  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Di bulan yang sama.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.  Penugasan. D.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941.  Pendekatan Cooperatif Learning. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tetapi.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. DAN SDLB mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania. penahanan sembarang dan hukuman mati. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda. terlibat perbudakan seks. dan kejahatan perang lainnya. Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. Soekarno. C. mereka mengalami siksaan.  Diskusi dengan teman sebangku. dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943.  Tanya jawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. dst. Penilaian 238 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. E.  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. MI. DAN SDLB  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh.  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.  Bersama pasangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. F.  Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).

..20 ...  Penilaian  Menjelaskan nilai yang sikap terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini............. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect )........  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila  Penilaian  Menceritakan mengapa lisan........... MI.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... ......... Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh  Penilaian tulis bangsa asing....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... ...................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239 ....... NIP : ....... DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas juang para pahlawan individu  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional..... ..

 Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .  Panitia Sembilan... Kompetensi Dasar 1. Peduli ( caring )... C.. MI. 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)..  Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Standar Kompetensi** 1... A...2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..  Perumusan Dasar Negara RI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tekun ( diligence ) ..  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.. Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia......  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. presensi. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241 .  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.  Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Diskusi kelas. Penugasan.  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. MI. Tanya jawab.  Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.  Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. D. untuk mengawali pelajaran.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. F. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. dst. Teknik Penilaian  Tugas individu Bentuk Instrumen  penilaian lisan.    242 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita). Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Surat Kabar. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila. DAN SDLB  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi.

1. DAN SDLB  Memahami nilai tiap butir Pancasila.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. 4. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 8. 3. 7. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 6. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243 . 9. Sikap  No 1. MI. 2. 10.

........................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... NIP : 244 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......... ........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....20 ....... NIP : ................ ....... DAN SDLB diadakan Remedial.... ...................... MI......

..      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .... Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Integritas ( integrity )... Tekun ( diligence ) ... Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan.. MI. Tanya jawab..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Penugasan. Standar Kompetensi** 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A..... Pendekatan Cooperatif Learning.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.. Diskusi kelas. C.. Peduli ( caring ). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245 . Kompetensi Dasar 1..... D.

 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Membahas bersama soal-soal.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. MI. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. presensi. DAN SDLB  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. untuk mengawali pelajaran.

serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. untuk mengawali pelajaran. MI. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. presensi. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247 .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

Surat Kabar. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. DAN SDLB  F. 1. enam sila Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.. 1.  Tugas latihan.. dst. MI. seharusnya diambil Robert adalah…. empat sila lima sila d. Sikap yang Essai.  Pilihan ganda.  Arti Pancasila adalah .  Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Penam-pilan kap. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilain tulisan.  Ulangan harian  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Sikap 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . tiga sila b. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menerapkan nila-nilai juang  Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.  Robert melihat temannya berkelahi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249 . MI.

.......... 6....... 5.... 10......... 4... MI. NIP : ..... 8........ NIP : 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .20 ...... DAN SDLB  No 1........ 7.................. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... ....... 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. 9.... .........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... .....

.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.....  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Integritas ( integrity )...  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan). Peduli ( caring ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia... Kompetensi Dasar 2.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tekun ( diligence ) ......1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Materi Ajar     Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251 ...  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia...... MI.....  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah...  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Standar Kompetensi** 2..

 Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. D.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Tanya jawab.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. DAN SDLB C.  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.  Diskusi dengan teman sebangku. MI. 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. untuk mengawali pelajaran.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. presensi.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses 253 F. dst. MI. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. E. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu.  Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. secara individual maupun kelompok.  Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan bertindak tanpa rasa takut.  Tugas  Penilaian Individu lisan.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Tugas  Penilaian berpasanga tulisan n Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

1. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). pemilihan ketua kelas di sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. MI. DAN SDLB        Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 1. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai 254 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan daftar presiden RI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

. ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 5...................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... ........... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255 ......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............... 2..... 4... DAN SDLB Pengetahuan 1............ 3......... NIP : ... .... MI..20 .....

Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia...2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial... Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden.. fungsi. Peduli ( caring ).  Siswa mampu menyebutkan tugas.       256 Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK..... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).. A....  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B....... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . MI.. Standar Kompetensi** 2. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Kekuasaan Kehakiman. dan hak-hak DPR. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan). Kompetensi Dasar 2....

guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257 .  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. Tanya jawab.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. untuk mengawali pelajaran. presensi.  Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Diskusi dengan teman sebangku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Penugasan. DAN SDLB C. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pendekatan Cooperatif Learning.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan. Aspek Kriteria Skor 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Menyebutkan tugas-tugas DPD. dan yudikatif). Tugas  -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. MI. fungsi.  Menyebutkan tugas. legislatif. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara. DAN SDLB  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Menyebutkan wewenang MPR. 1. dan hak-hak DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. dst.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

..... .. MI....................20 . 8.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259 ....... ..... ..... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2... 3...... NIP : . 4... 7... 5. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 2.. DAN SDLB 1........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... 6.... 10.................. Sikap  No 1. 9............

. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat..  Pendekatan Cooperatif Learning..3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan). MI..  Diskusi dengan teman sebangku. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Materi Ajar       Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR)..  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.. C. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. A. Presiden.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).. Tekun ( diligence ) ....... Kompetensi Dasar 2. Standar Kompetensi** 2.. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Peduli ( caring )... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 260 ..  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.

 Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya  Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.  Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. presensi.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. lembagalembaga negara. untuk mengawali pelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. DAN SDLB   Tanya jawab. guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Penugasan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. MI. D.  Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada.  Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261 .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. untuk mengawali pelajaran. MI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. tulisan. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. presensi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263 ..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menyebutkan perangkat daerah  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kekuasa-an tertinggi  Pilihan negara berada di ganda.  Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. MI. MPR (uraian).  membantu menyelesaikan masalah.  Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. tangan . lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Teknik Penilaian Tugas Kelompok Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan Instrumen/ Soal Ulangan harian. dst. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. c.  Penilaian lisan a. DAN SDLB  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. F. Presiden d. DPR atau tertulis b. E. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara..  Foto/gambar aparat penegak hukum.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada.

Sikap  No 1. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 7. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 264 . Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9. 8. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 10. 6. DAN SDLB pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. MI. 1. 1.

20 . ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... NIP : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265 .. MI............... DAN SDLB ............... .......................................................

DAN SDLB 266 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

.... : ....... MI...........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..................... : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 267 ............................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .........

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 268 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

.....  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN..  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.....  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya..  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi...  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN....  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN..1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara..... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Integritas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 269 .  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)...  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.. Standar Kompetensi** 3. Kompetensi Dasar 3. A... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ...  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

 Penugasan. untuk mengawali pelajaran. Peduli ( caring ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Tanya jawab.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. MI.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. 270 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) D. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. presensi.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN.  Diskusi dengan teman sebangku.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. DAN SDLB ( integrity ). Materi Ajar         Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. bidang ekonomi dan bidang sosial. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. E.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. dst.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. ASEAN.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Sumber/Bahan Belajar  Peta ASEAN.  Gambar lambang ASEAN. ASEAN dengan kata-kata sendiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 271 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan. DAN SDLB  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. politik dan keamanan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang individu.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Membahas struktur ASEAN.

 Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. DAN SDLB  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya  Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Skor 4 3 2 1 Skor  Performansi No.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. 1. MI.  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 272 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 273 . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 1.

....... ...... 8. 2.. DAN SDLB  No 1... NIP : .... ... 10... 3..... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. ...... 6. 7.. NIP : 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......... 5.. MI.............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial................. 4..... 9.

Pendekatan Cooperatif Learning.. MI.. presensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 275 .. Integritas ( integrity )... A... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Diskusi dengan teman sebangku.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual........ Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . B... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. untuk mengawali pelajaran. Kompetensi Dasar 3. Tekun ( diligence ) ..  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Standar Kompetensi** 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..... D. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.. Peduli ( caring ). C... Tanya jawab..

guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. untuk mengawali ulangan harian.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. MI. presensi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. DAN SDLB Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Elaborasi 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  .  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Surat Kabar.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. MI. dst. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN  Penilaian  Membuat karangan tulisan.. Singapura d. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. singkat). Bangkok c. Bali b. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  lisan atau  KTT ASEAN pertama tertulis (uraian diadakan di .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan ganda lingkungan negara-negara  Penilaian ASEAN.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 277 . a.

MI. Sikap  No 1. 9. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 3. 10. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 278 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 5. 6. 7. 2. 1. 8. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

........................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... MI..... DAN SDLB ... . NIP : ... .............................20 . NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 279 ............

Standar Kompetensi** 4..  Tujuan politik luar negeri. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif... Integritas ( integrity )..1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. Kompetensi Dasar 4. 280 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Peduli ( caring ).. MI. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.  Penugasan. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif....  Pendekatan Cooperatif Learning.. Langkah-langkah Kegiatan. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Tekun ( diligence ) ..  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. D. C..  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri........... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Tanya jawab....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. A.....  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.  Diskusi kelas.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  E. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. presensi. MI.  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.  Berdiskusi mengenai definisi politik.  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. DAN SDLB Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru bertanya mengenai defenisi netral. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 281 .

1.  Buku referensi lain. individu  Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis luar negeri. negara Indonesia  Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. dst. F.  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.  Surat Kabar.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan arti kebijakan  Tugas Bebas-aktif. DAN SDLB  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap 282 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. terbitan narasumber umum).  Penilaian  Menjelaskan mengapa lisan.  Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri.

.......................... DAN SDLB  No 1.....20 ........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 283 .. ..... ....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. MI.. 3....... NIP : ............ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...................... 2.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 6 x 35 menit (3 pertemuan). Standar Kompetensi** 4....... Kompetensi Dasar 4... MI. APEC....  Non Blok.. Peduli ( caring ). C.... A.... Tujuan Pembelajaran  forum internasional. Integritas ( integrity ).   Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). 284 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.....2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. OKI.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar     Konferensi Asia Afrika... Gerakan Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC..   Non Blok... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Tekun ( diligence ) .

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. presensi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. MI. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 285 . DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.  Guru menjelaskan tujuan OKI  Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.  Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Diskusi kelas.  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. untuk mengawali pelajaran.  Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Penugasan. D. Tanya jawab. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.

 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 286 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. MI. presensi. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. terbitan narasumber umum).

 Menyebutkan isi Dasasila Bandung.  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik  Menyebutkan hasil politik  Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional.  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. 1.terbuka . Surat Kabar.  Ulangan harian.  Penilaian tulisan.  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.bebas . Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat). . dst.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.transparan .?  Sebutkan tujuan terbentuknya APEC. ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. MI.  Pilihan ganda.  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 287 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. DAN SDLB   F. ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung..?  Politik luar negeri Indonesia adalah .. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Buku referensi lain.

.. 1. 8.. DAN SDLB * semua salah 1  Performansi No.. MI.. ... 288 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... Sikap  No 1.. 4..... 2. 10. 6.. 5...... 7....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. .. Lembar Penilaian Nama Siswa Produk Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..20 .. 9. 3. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

.............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 289 ......... DAN SDLB .......... MI....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ NIP : ..........................