KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

113

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

114

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

115

Pada dasarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. DAN SDLB b. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. B. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Pendahuluan 116 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. E. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. F. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. MI. D.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

...... dan konfirmasi.... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian... dan halaman yang diacu.... penilaian dan refleksi........ menantang......... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional... Misalnya.. bentuk instrumen.. c.... : ...... : .. menyenangkan. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif.. : . kreativitas. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian... inspiratif..... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. H. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. b... dan kemandirian sesuai dengan bakat...... umpan balik..... B.. G... media..... III.... E.... DAN SDLB Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. tes unjuk kerja. alat......... elaborasi...... dan tindak lanjut.. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117 ........ Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD........ dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. dan bahan. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. narasumber. C. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.. MI. D. lingkungan.. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens...... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.......... : .. F....... pengarang.. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. minat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut...

Sumber Belajar H. (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Kepala SD/MI ……………………… ……. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi : Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengetahui.…….. MI.…………………20……..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Kegiatan Inti - Kegiatan Awal : :  Kegiatan Akhir G. Guru Mata Pelajaran.

.....................................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... : ......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119 ....... MI..................... : ..... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . MI.

.. integritas ( integrity ). Kompetensi Dasar 1... : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan) Standar Kompetensi** 1...  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) ....  Kecamatan..  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan... tekun ( diligence ) . B. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : . tanggung jawab ( responsibility ).  Kelurahan... jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship )..  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan..... tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. MI. rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa... Materi Ajar  Desa..  Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines). A.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121 .. berani ( courage )....1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. peduli ( caring )... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. peduli ( caring )... Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Berbeda dengan Kelurahan. MI. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Kewenangan desa adalah: • • • • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Penduduk desa setempat 122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Namun dalam perkembangannya. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota. Pemerintah Provinsi. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Desa bukanlah bawahan kecamatan. serta Pemerintah 3. DAN SDLB Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Berusia paling rendah 25 tahun 5. UUD 1945 dan kepada NKRI. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. 72 Tahun 2005 sbb: 1. dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No.

Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. pemangku adat. DAN SDLB 7. hasil swadaya dan partisipasi. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Tidak dicabut hak pilihnya 9. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Pinjaman desa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123 . dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). pasar desa. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. bangunan desa). MI. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. golongan profesi. Pemerintah Provinsi. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa.

DAN SDLB APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. Dalam perkembangannya. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. Belanja Desa dan Pembiayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. MI. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. konsultatif dan koordinatif. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Berbeda dengan desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. atau bagian desa yang bersandingan. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. 124 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125 . DAN SDLB Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik". C. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat.

Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 126 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. D. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. kelurahan. dan kecamatan) yang akan dibahas. DAN SDLB Pendekatan Cooperative Learning. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. dan perhatian ( respect ).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kecamatan. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. atau lapangan. kelurahan. guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. kota. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kabupaten. guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. secara Peduli ( caring ).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. MI. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. kecamatan. lalu. dan sumber belajar lain.dan Penugasan. dan sumber belajar lainnya. studio. lingkungan. dan provinsi). Diskusi dengan teman sebangku. kelurahan.

 membantu menyelesaikan masalah dengan jujur. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.serta tekun ( diligence ) . turnamen. termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127 . dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. DAN SDLB beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas ( integrity )  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. MI. dan seterusnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan berani ( courage ). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lalu.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tanggung jawab ( responsibility ).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.

F. . DAN SDLB  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan 128  Penilaian  Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai  Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk  Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain  Penilaian kepada kelurahan harus tulisan bersifat tidak mengikat dan  Penilaian sah? sikap (pengamatan  Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: perilaku) mengapa semua perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.  Lingkungan rumah (keluarga).  Teman. MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Tugas  Menjelaskan lingkungan individu desa.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menyebutkan perangkat kelurahan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Menyebutkan sumber keuangan desa  Menjelaskan lingkungan kelurahan. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan perangkat desa.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. sekolah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dst.

1. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. MI. DAN SDLB perangkatnya.

..... 2. 9.... ....... NIP : .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......... 6....20 ..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka …....... MI..  diadakan Remedial......... 4...... NIP : 130 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB 1.... . 7. 5... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 10 ............. 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... 8..........

.... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131 .    C. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... Diskusi dengan teman sebangku. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. MI..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Materi Ajar Struktur pemerintahan desa... Struktur pemerintahan kecamatan..2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Struktur pemerintahan kelurahan... Peduli ( caring ). A... Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity )....... Pendekatan Cooperative Learning.. Standar Kompetensi** 1. Tekun ( diligence ) ... Kompetensi Dasar 1... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B....    Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . Penugasan.     D.. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

kelurahan. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. 132 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . dan kecamatan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. DAN SDLB Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan kecamatan. kelurahan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. MI. studio. media pembelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.    133 . festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) E. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Teman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah.

dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. 1. DAN SDLB  Lingkungan rumah (keluarga). MI. 1. sekolah.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. menyampaik an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan. F. (keberanian  gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135 . MI.

.......................... 7...... NIP : 136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. .. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. 3..... 2............ ..... 4. DAN SDLB Lembar Penilaian No 1...... 5...20 .... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ... NIP : .. 6. 10. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.... MI.................. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... 8.....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A.      Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.    C.     Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

137

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

138

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

139

hak. wewenang. Teman. dan kewajiban DPRD ? Tugas  Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota.  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. MI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 140 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal  Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota. wewenang. dst.?  Jelaskan pemerintahan provinsi. sekolah. hak.     F.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. 1. DAN SDLB E. Lingkungan rumah (keluarga).?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.  Memahami tugas.  Menjelaskan pemerintahan provinsi. 1.?  Jelaskan tugas. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan kewajiban DPRD. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial............... 10..... 7...... 8. 6... 3.......... 9............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141 .. ... NIP : . 4......20 ................. MI........... 2...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. . Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .. 5... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. DAN SDLB * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....   C. Pendekatan Cooperative Learning. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. MI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.     C.   Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota..... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . A.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Kompetensi Dasar 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : 142 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... Peduli ( caring ).. Standar Kompetensi** 2... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Memahami sistem pemerintahan kabupaten.. Tekun ( diligence ) . dan provinsi. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi..... dan provinsi. Penugasan.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. kota. Integritas ( integrity ). kota.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Diskusi dengan teman sebangku.... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)...

turnamen. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. MI.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. DAN SDLB – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. festival. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal E.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi. MI. dst. Tugas  Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Lingkungan rumah (keluarga).? untuk menyampaik an pendapat) 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Teman.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. sekolah.  Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.     G.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

7.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5. 3. Sikap Lembar Penilaian No 1. 6. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI. 8. 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial. 10. 2. 1. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 4.

...20 ......... .... NIP : ........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............ MI.......................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. NIP : 146 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................... . DAN SDLB ...................

MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147 .

...... : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... : ................................ MI...................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 148 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149 .

.. Komponen pemerintahan di Indonesia...... Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.... Presiden. DPR. C. MK.. Integritas ( integrity ). dst. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.   150 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat..1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. dan BPK.       Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Pendekatan Cooperative Learning. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Penugasan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif... Peduli ( caring ). MI.. MA... Standar Kompetensi** 3. Kompetensi Dasar 3... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan... Tekun ( diligence ) ... A. Diskusi dengan teman sebangku.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Materi Ajar Pengertian pemerintah... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. seperti MPR..

dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. eksekutif (presiden). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. eksekutif.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. pemerintahan. MI. yaitu lembaga legislatif (MPR. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. dan DPD). eksekutif. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. isyarat. DAN SDLB  D. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi).  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. dan sistem pemerintahan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. DPR. dan yudikatif).

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

   

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga 152 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

   

legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

(keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik  Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya?   Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

E. Diskusi dengan teman sebangku.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat....... Tekun ( diligence ) .. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan Cooperative Learning... C. MI.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155 . Peduli ( caring ).. wakil presiden..2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat... Penugasan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. seperti presiden. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). F... Materi Ajar  Lembaga eksekutif...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)........ Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). B. Kompetensi Dasar 3.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D... A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Standar Kompetensi** 3... dan para menteri.

guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 156 . guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157 .  Teman. sekolah. individu  Tugas kelompok  Penilaian  Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat. G. H. 1. MI. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. seperti presiden. 1.  Lingkungan rumah (keluarga).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian wakil presiden. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif  Tugas (presiden). dst. dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. DAN SDLB  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ....... NIP : .. 4........ 8... .... MI.. 10... 3............ 9...... NIP : 158 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.................. 5..... 6... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.....20 ............... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial.... ..... 7....... 2....

Penugasan.. Kompetensi Dasar 4.. permainan.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.... Diskusi dengan teman sebangku. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159 .   Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Integritas ( integrity ).. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...  Kita di tengah-tengah globalisasi..  Sikap kita terhadap globalisasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu ..   Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Standar Kompetensi** 4. Tekun ( diligence ) ... MI.. Pendekatan Cooperative Learning....... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )   Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya..  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan..... Peduli ( caring )... dan kebudayaan..

– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  160 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. MI.  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. DAN SDLB  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. tulisan.

dst. MI. sekolah.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.  Teman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  Lingkungan rumah (keluarga).   Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua. dan kebudayaan.  Penilaian  Mengapa globalisasi lisan terjadi?  Penilaian  Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. permainan.   Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses globalisasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyampaik  Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di  Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat) 161 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah.

6. 10. 4. 2. 8. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sikap Lembar Penilaian No 1. MI. 1. DAN SDLB  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 9. 5.

.........20 ...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ..................... DAN SDLB CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......  diadakan Remedial..... MI........................... ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD......... .......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 .......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. NIP : ...

Tekun ( diligence ) .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).... C. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi...... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu . MI. Penugasan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pendekatan Cooperative Learning. D.. 164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Diskusi dengan teman sebangku... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. B.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Standar Kompetensi** 4.. Peduli ( caring ).... Kompetensi Dasar 4. Integritas ( integrity ).. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual......

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

 Penilaian  Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Penilaian sikap  Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku)  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

... apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran D. presensi.. A...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Standar Kompetensi** 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... Kompetensi Dasar 4.. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Penugasan. C.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan). MI. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.... Pendekatan Cooperative Learning......... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Diskusi dengan teman sebangku...  168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Tekun ( diligence ) .. Integritas ( integrity ).. Peduli ( caring ). Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi..

dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 . menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. MI. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. DAN SDLB  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan  Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Lingkungan rumah (keluarga). dst. sekolah. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Teman.     F. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. DAN SDLB E.  Penilaian  Mengisi kolom skala tulisan sikap. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. MI. Sikap 170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

........... NIP : ....... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ....... 9......... 4.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN........ NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 ......... DAN SDLB Lembar Penilaian No 1.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 5... 7......... 3......20 .... MI.......... 8.......... ....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......... 2. 6. 10.

.................... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ... MI........................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... : .......... : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 .

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Tanya jawab... serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. selatan.  Diskusi dengan teman sebangku.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.. Peduli ( caring ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. luas wilayah NKRI... laut.  Fungsi wilayah darat. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... C. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Kompetensi Dasar 1. dan barat NKRI... MI. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.1.. Integritas ( integrity )... dan udara NKRI.....  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. posisi lintang dan bujurnya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. timur. Tekun ( diligence ) .  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI... Materi Ajar  Batas wilayah NKRI... A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara.. Standar Kompetensi** 1.  Pendekatan Cooperative Learning..  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)... 174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. sementara itu siswa menyimaknya.  Guru menjelaskan batas-batas utara. guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan barat NKRI. untuk mengawali pelajaran. selatan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan siswa menebaknya dengan cepat. D. guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang. timur. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.  Penugasan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. presensi. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. MI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. DAN SDLB  Ceramah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. laut. laut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru mengundi topik darat.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. MI. 176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. isyarat. atau udara untuk semua kelompok. dan udara NKRI. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. laut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. dan pengalaman naik pesawat terbang.  membantu menyelesaikan masalah.

.. program pengayaan.  Batas utara NKRI adalah .  NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menunjukkan sisi utara selatan. dan udara.  Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. sikap (pengamatan  Menjelaskan satuan daerah perilaku)..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. MI..  Menyebutkan dasar hukum  Penilaian NKRI. terbitan Narasumber umum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. otonom dalam NKRI.  Penilaian  Menjelaskan tentang unjuk kerja hubungan luar negeri yang (hasil dilakukan NKRI diskusi).  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Indonesia merupakan negara berbentuk .... dan barat  Diskusi  Penilaian kelompok lisan. 177 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. DAN SDLB  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.... timur..  Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena .) F...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian NKRI kelompok lisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. laut..  Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  NKRI adalah .

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Batas selatan NKRI adalah . MI... Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI...........  Fungsi wilayah daratan NKRI adalah .......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Fungsi wilayah laut NKRI adalah . derajat . 1. dan ...  sampai .. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI..  Indonesia terletak di . derajat . serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.  sampai .  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. DAN SDLB      NKRI...  Zona Ekonomi Eksklusif adalah ..  Fungsi wilayah udara NKRI adalah .. derajat ..  Batas barat NKRI adalah ...  Batas timur NKRI adalah . Sikap Lembar Penilaian No 178 Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Penilaian sikap (pengamatan perilaku).... Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.... derajat ... 1. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.

........... ........ 9.20 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 3..  diadakan Remedial....... 2........... DAN SDLB Pengetahuan 1................. 10........ 6........... NIP : . 5. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 ........ MI. 8........ ........ 4. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka .... Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 7...

180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). ekonomi... A. Tekun ( diligence ) ... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ....  Tanya jawab.. sosial budaya.  Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C... dan pertahanan-keamanan. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Standar Kompetensi** 1... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Diskusi kelas.... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas ( integrity )......  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.. MI..  Ceramah. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Kompetensi Dasar 1.. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Penugasan....

berpergian.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. dan lain-lain). MI.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. untuk mengawali pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. DAN SDLB D. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. bermain.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 .  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya.

untuk mengawali pelajaran.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. MI. guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. presensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. lalu siswa lain menirukannya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 182 .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.

pertahanan-keamanan secara general. dan pertahanan-keamanan. tulisan. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. MI. guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. ekonomi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. budaya. ekonomi.  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. budaya. presensi. “pertahanan-keamanan”). lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. “budaya”.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa melaporkan hasil diskusi. “sosial”. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. sosial. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. “ekonomi”. untuk mengawali pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sosial.

berkelompok  Penilaian daya Pacasila?  Apa fungsi Pancasila bagi nalar. DAN SDLB  membantu menyelesaikan masalah. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.  Burung garuda Pancasila. Bhinneka Tunggal Ika?  Penilaian  Apa saja usaha yang unjuk kerja dilakukan pemimpin (hasil diskusi).  Lagu ”Garuda Pancasila”.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. NKRI?  Penilaian 184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Teknik Penilaian  Tugas individu. E.)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami arti penting keutuhan NKRI.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. MI. terbitan Narasumber umum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Penilaian daya  Apa maksud semboyan nalar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?  Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?  Penilaian Tugas  Apa alasan dibentuknya lisan. beserta tamengnya.

ekonomi. segi ekonomi?  Logika dan  Apa makna kesatuan kreativitas wilayah Indonesia dari contoh yang segi sosial-budaya? diberikan siswa. Sikap Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 . 1.  Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Apa makna kesatuan  Penilaian wilayah Indonesia dari lisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. DAN SDLB unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). 1. MI. pertahanan-keamanan). sosial budaya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

................. .... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........20 . 3. DAN SDLB No 1. 8. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . 10........ NIP : 186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............. 6..  diadakan Remedial..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. NIP : .. .... 5........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD........ MI.......... 9..... 4............... 7.. 2.....

. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... A.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 . Standar Kompetensi** 1.  Tanya jawab....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. MI... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... Kompetensi Dasar 1.. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peduli ( caring ).... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan)..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.  Pendekatan Cooperative Learning... Integritas ( integrity ). C... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Penugasan.. Tekun ( diligence ) ..3.

 Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. untuk mengawali pelajaran.  Siswa melaporkan hasil diskusi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. MI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. presensi. isyarat.

terbitan Narasumber umum. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. DAN SDLB  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip  Tugas sikap memelihara keutuhan individu. (gambar a atau ketika siswa b) menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga). E.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. sikap yang (keberanian seharusnya diambil aparat anak memilih penegak hukum adalah . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. pewarnaan  Sikap pemeluk agama gambar) yang berlainan sebaiknya  Penilaian lisan adalah . gambar dan (gambar A atau gambar kreativitas B). MI. program pengayaan. F. sikap yang alasan seharusnya dilakukan pemilihan para peserta demonstrasi gambar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. NKRI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dst..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. adalah . sekolah. (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan.  Penilaian  Apabila terjadi unjuk kerja kerusuhan... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sikap yang seharusnya diambil aparat 189 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..

CATATAN : 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 1. 2. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 9. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 7.. 3. 8. 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 10. Sikap Lembar Penilaian No 1. 4. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. MI. 5. DAN SDLB penegak hukum adalah .

 diadakan Remedial............. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ........ MI.. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN... DAN SDLB Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..................... ....20 ......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.................. NIP : ........................ .......

..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)..  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.... tingkat pusat dan daerah..  Pendekatan Cooperative Learning.  Ceramah.. MI.. C.. Standar Kompetensi** 2... Peduli ( caring ). Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan.1... Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) ..... Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Penugasan.  Fungsi peraturan perundang-undangan.....  Tanya jawab. Kompetensi Dasar 2......  Diskusi dengan teman sebangku.. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). 192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

untuk mengawali pelajaran. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi.  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. DAN SDLB D.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 . disertai dengan panduan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. presensi.

tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa melaporkan hasil diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. MI. guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi. program pengayaan. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber/Bahan Belajar 194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Mengapa hak asasi  Penilaian manusia perlu diatur unjuk kerja berdasakan undang(keberanian uundang? anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. terbitan Narasumber umum. DAN SDLB  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. keuangan daerah. dan daerah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian  Tugas perundang-undanan pusat individu. misalnya artikel tentang hak asasi manusia.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Penilaian  Mengapa perlu dibuat tertulis peraturan perundang(kemampuan undang-an? analitis). MI. atau larangan merokok di tempat umum. 1.  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 .) F.

.. 2.. Sikap Lembar Penilaian No 1.... 4....... 10............ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... MI..... 5.... 8..........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka . DAN SDLB 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.......... NIP : .........20 . ......... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2........... 9... ...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai  diadakan Remedial..... NIP : 196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 6....... 3..... 7.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

197

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

198

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

199

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengetahui tata urutan  Tugas perundang-undangan di  kelompok. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Penilaian unjuk kerja .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan Narasumber umum.  Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.. Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar..  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?  Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat..  Penilaian  UUD 1945 merupakan tertulis peraturan yang terdapat (kemampuan pada tataran . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... E. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. (dan lain-lain)  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis). MI. Indonesia. dan analitis).  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. DAN SDLB  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.) F.. berfungsi sebagai . 200  Tugas individu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 10. 2. 5. MI. 8. 3. 6. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 4. 1. Sikap  No 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

...... ............... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. DAN SDLB ...... NIP : 202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... NIP : .. MI............ ..................20 .................................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.........

DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

... : ..... MI...... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... : ...................................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 .

. – d... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. Kompetensi Dasar 3.... – Tujuan organisasi.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.. Tekun ( diligence ) . Mendekripsikan pengertian organisasi A..  Tanya jawab.... Peduli ( caring )....  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.  Pendekatan Cooperative Learning. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Standar Kompetensi** 3..  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.. 206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ..1. Memahami kebebasan berorganisasi. Tata tertib organisasi..... MI.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect )...  Diskusi dengan teman sebangku. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)... – Struktur organisasi. – Anggota organisasi.. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.. Integritas ( integrity ).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

DAN SDLB  Ceramah. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. D.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. presensi. menganalisis. guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. diskusi. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Penugasan.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. untuk mengawali pelajaran. MI.  memberi kesempatan untuk berpikir.

208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. DAN SDLB  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. menganalisis. MI. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. presensi. untuk mengawali pelajaran. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. peraturan apa saja yang ada di sekolah. diskusi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

terbitan Narasumber umum. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. kelompok. MI. tertib organisasi. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. E.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. G.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. DAN SDLB  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 . siapakah organisasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. dalam berimajinasi).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. tertulis.)  Lingkungan sekolah.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

1. 10. 9. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  1. Performansi No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. 6. Sikap  No 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 5. 1. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . PRODUK ( hasil diskusi ) No. 2. 8. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. MI. 4. 3. 7.

.................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 ......... MI........... NIP : ............................... ......20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. ........ DAN SDLB ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.......

.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat. Peduli ( caring ).. Tekun ( diligence ) .. anggota.. struktur..... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . A.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Ceramah.....  Penugasan... serta menjelaskan tujuan. D... Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3.. beserta tujuan..... MI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan)... struktur. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Integritas ( integrity ).  Pendekatan Cooperative Learning. C. anggota. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.  Tanya jawab.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi** 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. tata tertib. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ...2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..  Diskusi kelas...

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. presensi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. menganalisis.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. lembaga les piano.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. MI. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. anggota.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa mengerjakan tugas. guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. sedang. karang taruna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. . atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  memberi kesempatan untuk berpikir. untuk mengawali pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. struktur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau klub sepak bola). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Lingkungan rumah (keluarga). Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi Pramuka adalah . tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.  Penilaian unjuk kerja.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu..  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!  Menjelaskan tujuan. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dst. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .)  Lingkungan rumah (keluarga).  Teman. 1. MI. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. F.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Tugas anggota. sekolah. masyarakat. struktur. E. dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. sekolah. terbitan Narasumber umum. dan tata kelompok.

.... 2.. 6. .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... 3. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. . 7....... 4... 5.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. MI. DAN SDLB * sebagian kecil benar * semua salah 2 1  PERFORMANSI No.. 9.. 1.... Sikap  No 1. 10.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 ..20 . 8... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2......

.............. NIP : ...................... MI........ NIP : 216 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... DAN SDLB ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....

 Diskusi kelas. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Integritas ( integrity ).. Standar Kompetensi** 3..... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). A.  Penugasan... dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.... D. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Pendekatan Cooperative Learning... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217 . C....3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. memilih organisasi untuk diikuti. Peduli ( caring ).......  Tanya jawab.  Ceramah.... Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. MI. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) .

diskusi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. E.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . MI.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 218 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. presensi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . sekolah. DAN SDLB terbitan Narasumber umum. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. dst. F. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... Teknik Penilaian  Tugas individu.)  Teman. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.. MI. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.  Lingkungan rumah (keluarga). di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan .

Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.. 4... 7.. 10................... Sikap  No 1........... NIP : ..... DAN SDLB 1.......... 6..... 3... 5.. 9.... .. MI..... ......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... .... NIP : 220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......20 . LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 8... 2............... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..

Standar Kompetensi** 4. Peduli ( caring )..  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Pendekatan Cooperative Learning. Kompetensi Dasar 4..... Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat...  Penugasan... Menghargai keputusan bersama.  Tanya jawab...... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : ... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Ceramah. C. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. MI.  Bentuk-bentuk keputusan bersama....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Diskusi dengan teman sebangku.......... Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tekun ( diligence ) . A.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221 . Integritas ( integrity )..

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. guru: 222 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. MI. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. dan musyawarah untuk mufakat. bentuk-bentuk keputusan bersama. dan guru menuliskannya di papan tulis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. misalnya jam pulang sekolah.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. dan bertindak tanpa rasa takut. DAN SDLB D.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. lalu mengumpulkannya kepada guru.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. tugas menyiram bunga. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. presensi.

MI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. DAN SDLB  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. individu. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 223 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . terbitan Narasumber umum. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.  Penilaian sikap. F.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Teman.)  Orang tua. 1.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.

.. 5........ ....... . NIP : .. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1  No 1... 4............... DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2.20 .. 2......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...................... 3.............. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 7. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. 8.... 9........ 10.... .... 6. NIP : 224 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ MI...

 Penugasan. presensi. Menghargai keputusan bersama.  Ceramah.... untuk mengawali pelajaran.... Peduli ( caring ).. Rasa hormat dan perhatian ( respect )....  Tanya jawab. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.. A. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.2.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Kompetensi Dasar 4... Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama... serta melaksanakan hasil musyawarah. Integritas ( integrity ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Tekun ( diligence ) ...  Pendekatan Cooperative Learning. D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. C. Standar Kompetensi** 4. Memahami keputusan bersama.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).....  Diskusi dengan teman sebangku. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.. MI.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : ..

atau pengurangan jumlah uang jajan. pembatasan waktu bermain. DAN SDLB  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. 226 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. misalnya tugas menjaga adik.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. MI.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. diskusi. mengoreksi benar/salah. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  Lingkungan rumah (keluarga). wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. Akan tetapi. DAN SDLB E. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  Penilaian unjuk kerja.  Teman.)  Orangtua. serta musyawarah dan mufakat. yaitu kamu dan Robert. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. terbitan Narasumber umum. sekolah. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. MI. dst. Ada dua calon ketua kelas. F. Aspek Kriteria Skor Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227 .  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.

MI. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 228 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . DAN SDLB 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

.... 3..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2............ ................. 6. 7... 2... Sikap  No 1........ 5.. 8......... 9. .. 1. DAN SDLB  PERFORMANSI No.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 4.20 ........ MI........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229 ......... NIP : ........ 10.......

DAN SDLB 230 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

...... : ..........................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI... DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .. : .......................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231 ....................

DAN SDLB 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

... Kompetensi Dasar 1.... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233 . Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. A.. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Standar Kompetensi** 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )...  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Peduli ( caring ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing.. MI. Integritas ( integrity )...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD..... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit. Tekun ( diligence ) ..  Sumpah Pemuda....1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional..  Kebangkitan Nasional... NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)....  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. penguasa Malaka. terutama lada. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci.[3] Pada tahun 1522. Pilihan jatuh ke Portugis. Sang Adipati. dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia". pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak. Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. Selain itu. keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. MI. satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal. Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung. São Sebastião. Saksi dari pihak Portugis. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512. raja Sunda. mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia. di 234 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah. ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang. pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia. Sekarang. raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. e outre Benegar e easy o xabandar. raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. ada delapan orang. Dengan demikian. saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". Jakarta. pada tahun 1512 dan 1521. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua. seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros. Menurut sumber-sumber sejarah ini. DAN SDLB mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi. dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. Pada awal abad ke-16. yang disebut Luso-Sundanese padrão. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut. serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa. Sri Baduga mengutus putra mahkota. Pada dokumen perjanjian. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal. yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen. Mereka mendirikan prasasti. termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. Surawisesa. Samgydepaty. di bawah komandan Kapten Enrique Leme. ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda.

sabun. sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur). Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Ambon. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. dan Solor. dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. MI. de Fretes. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235 . seperti sinyo. musik keroncong.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu. profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. Maka pada tahun 1534. Makao dan Cina. setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang. dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda. Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor. Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate. minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16. kemeja. Queljo. bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Dias. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. Namun demikian. Sebelum revolusi industri. bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang. keju. Jakarta Utara. serta gula di Brazil. nona. Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah. Maluku Utara dan Banda. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. jendela. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal. Gagal menguasai pulau Jawa. nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda). dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon. benteng. Gonsalves. dll. DAN SDLB daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. dll.

Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. Pada masa penjajahan Belanda. Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar. Malaka. Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. Hatta atas nama bangsa Indonesia. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. Tahun 1619. Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. Mataram. Selain itu. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda. Menurut sejarah. Majapahit.. Banten dan Kesultanan Palembang. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall. awal Perang Dunia II. dan sekitarnya. Pada tahun 1945. Hindia-Belanda 236 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . baik di bidang ekonomi. ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan. dibuatlah benteng pertahanan . Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia.. perusahaan. Pada Zaman penjajahan Belanda. hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan. social. Pada saat itu. ketika VOC mencengkeram tanah Jawa. dan budaya. diharapkan di negara. New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice. Pada Mei 1940. Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda. Sayangnya. Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan. MI. Pada akhir abad ke-19. kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan . Pulau Onrust. terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. Sejak tahun 1816.. Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah. terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. dan Singapura masih dijajah Inggris. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat.. benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu. Pasalnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Brunei. termasuk Pulau Bidadari. Eropa Barat.perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. DAN SDLB Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut . Malaysia... Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811.negara kawasan seperti . Johor.

 Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. DAN SDLB mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.  Tanya jawab. D. dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. Tetapi. terlibat perbudakan seks.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda. dan kejahatan perang lainnya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237 . Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan. tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. untuk mengawali pelajaran. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942. presensi.  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Di bulan yang sama. pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi. penahanan sembarang dan hukuman mati. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang. dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. C.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Soekarno.  Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia.  Diskusi dengan teman sebangku.  Pendekatan Cooperatif Learning. Mohammad Hatta. MI. Pada Juli 1942. mereka mengalami siksaan.

 Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. MI. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penilaian 238 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. dst. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Bersama pasangan.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. DAN SDLB  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). E.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). F. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.... ..............  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect )...... MI...  Penilaian  Menjelaskan nilai yang sikap terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini....... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239 ....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......... NIP : . Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh  Penilaian tulis bangsa asing....... .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD... DAN SDLB Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas juang para pahlawan individu  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN....  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila  Penilaian  Menceritakan mengapa lisan..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... .....................20 ...............

.....2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. A....  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.... MI.... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual..  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Panitia Sembilan. Tekun ( diligence ) .. Peduli ( caring ).. Kompetensi Dasar 1....  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).......  Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.. C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Integritas ( integrity ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ..  Perumusan Dasar Negara RI.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan). 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. Standar Kompetensi** 1.. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.

 Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. MI. untuk mengawali pelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. D.  Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. Diskusi kelas.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. presensi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Penugasan.  Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241 .

 Surat Kabar.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. dst. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. F. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita). Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila. Instrumen/ Soal Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. DAN SDLB  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    242 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Teknik Penilaian  Tugas individu Bentuk Instrumen  penilaian lisan. MI. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

DAN SDLB  Memahami nilai tiap butir Pancasila. 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 2. 7. 6. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243 . 8. 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 3. 9. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1. MI. 5. 1.

......... NIP : 244 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... ...... ......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... MI...... NIP : ................. DAN SDLB diadakan Remedial........ ...........20 ..................

. Tanya jawab.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..... Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi** 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245 ... MI.... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ... Kompetensi Dasar 1. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).. Integritas ( integrity )... Tekun ( diligence ) . Pendekatan Cooperatif Learning....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. C. A.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.... D. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Penugasan. Diskusi kelas.. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Peduli ( caring )..3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...

Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. MI.  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. presensi.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. 246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.  Membahas bersama soal-soal. DAN SDLB  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan.

Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. MI.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. E.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. presensi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247 . Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. DAN SDLB  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. untuk mengawali pelajaran.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.

enam sila Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.. dst. 1.  Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.  Pilihan ganda. empat sila lima sila d. Surat Kabar. Instrumen/ Soal Indikator Pencapaian Kompetensi  Menerapkan nila-nilai juang  Tugas para tokoh perumus individu Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. DAN SDLB  F.. seharusnya diambil Robert adalah….  Robert melihat temannya berkelahi. tiga sila b. Sikap yang Essai.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilain tulisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. MI.  Penam-pilan kap. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.  Ulangan harian  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. 1.  Tugas latihan..  Arti Pancasila adalah . Sikap 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI. DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249 .

DAN SDLB  No 1.............. 9.... 4...... .... 2......... 3.. 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.20 .. MI.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN............ 7... NIP : .... 8............................. NIP : 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... 6.. ..... ..... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 10......

. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Integritas ( integrity ). DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ..  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B..  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. MI.  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Peduli ( caring ).  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden...  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye....... A.  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia..  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004..... Kompetensi Dasar 2...... Materi Ajar     Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251 . Standar Kompetensi** 2.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect )..  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.

 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.  Pendekatan Cooperatif Learning. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Diskusi dengan teman sebangku.  Penugasan.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . D. untuk mengawali pelajaran.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. MI. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. presensi. DAN SDLB C.  Tanya jawab.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.  Tugas  Penilaian Individu lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dst.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. MI. menyelesaikan masalah.  Tugas  Penilaian berpasanga tulisan n Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses 253 F. menganalisis.  Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. 1. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. MI. 1. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. DAN SDLB        Indonesia. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. pemilihan ketua kelas di sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai 254 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

.. 4. 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... ..... Sikap Skor CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......... MI....... .20 ....... DAN SDLB Pengetahuan 1....... 2................................ ..................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255 .. NIP : ... 5.......

Rasa hormat dan perhatian ( respect ). MI.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA)...  Siswa mampu menyebutkan tugas. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Kompetensi Dasar 2.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Standar Kompetensi** 2... dan hak-hak DPR.. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK)...  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR)... Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen... Peduli ( caring ). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... Kekuasaan Kehakiman... DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : ... A... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...       256 Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).. Presiden... Tekun ( diligence ) ..  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.. fungsi. Integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)...2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.

 Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Penugasan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB C. untuk mengawali pelajaran. MI. presensi. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Diskusi dengan teman sebangku.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257 .  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tanya jawab.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pendekatan Cooperatif Learning.  Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.

Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.  Menyebutkan tugas-tugas DPD.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. legislatif. Aspek Kriteria Skor 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dst. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Menyebutkan wewenang MPR.  Menyebutkan tugas. dan hak-hak DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. dan yudikatif). terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. fungsi. DAN SDLB  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Tugas  -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. MI.

... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259 .................... 5..... 3... . 10.. NIP : . 7.. 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... MI......... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ 8......... Sikap  No 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ 9........ 6..20 .. ...... DAN SDLB 1........ 2.. .... Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN......

..... MI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).... Presiden.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar       Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).. Integritas ( integrity ).. Kompetensi Dasar 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah..  Diskusi dengan teman sebangku.....  Pendekatan Cooperatif Learning.. A....  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).... Peduli ( caring ). Dewan Perwakilan Daerah (DPD).. C..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Kekuasaan Kehakiman. Standar Kompetensi** 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 260 ... Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...  Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah..

proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. MI.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. lembagalembaga negara. DAN SDLB   Tanya jawab.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah. guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Penugasan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”.  Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.  Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya  Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. presensi.  Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. D.  Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. untuk mengawali pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. MI. guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . presensi. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Menyebutkan perangkat daerah  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah. guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. c.  Penilaian lisan a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. MPR (uraian). MI. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Teknik Penilaian Tugas Kelompok Bentuk Instrumen  Penilaian tulisan Instrumen/ Soal Ulangan harian.  Foto/gambar aparat penegak hukum.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tangan . DPR atau tertulis b.  Kekuasa-an tertinggi  Pilihan negara berada di ganda.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. F.  Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing.. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. E. Presiden d. dst..  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.  Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 264 . 8. Sikap  No 1. 3.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. 1. 1. 10. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 7. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9. 2. 6. MI.

...... ....... DAN SDLB .............................20 .......... NIP : .......... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265 ... ............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. MI..............

MI. DAN SDLB 266 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... : ......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 267 . DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......................................... : ...... MI..............

DAN SDLB 268 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. MI.

Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya........ MI..  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi............  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).. Tekun ( diligence ) ...  Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN..  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Integritas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 269 .. A. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : . Standar Kompetensi** 3. Kompetensi Dasar 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN.... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN..

guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Peduli ( caring ). MI.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 270 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) D. presensi. .  Tanya jawab.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya.  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Penugasan.  Diskusi dengan teman sebangku.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. untuk mengawali pelajaran. Materi Ajar         Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya C. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B.  Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. DAN SDLB ( integrity ).

Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang individu.  Membahas struktur ASEAN.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. ASEAN. DAN SDLB  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. Sumber/Bahan Belajar  Peta ASEAN. dst.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. ASEAN dengan kata-kata sendiri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 271 . E. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. MI.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. politik dan keamanan.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. bidang ekonomi dan bidang sosial. guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.  Gambar lambang ASEAN.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.

 Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya  Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. 1.  Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. MI.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. DAN SDLB  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Skor 4 3 2 1 Skor  Performansi No.  Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Aspek 272 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 273 . MI. DAN SDLB 1.

.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... 8...... MI.. .. 2. ....... 6....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 10........... NIP : .. NIP : 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 5. 7........... 3....... 4.............KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD....... ..... Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... DAN SDLB  No 1..... 9.....20 ..............

Integritas ( integrity ).. Kompetensi Dasar 3.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )... Tekun ( diligence ) .. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.... MI..KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD...... presensi.. C. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. D.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).. Rasa hormat dan perhatian ( respect )... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 275 . Penugasan. Tanya jawab... Diskusi dengan teman sebangku.. A. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Pendekatan Cooperatif Learning. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Standar Kompetensi** 3... untuk mengawali pelajaran.. B.... Peduli ( caring )..2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual... Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara..

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. presensi. untuk mengawali ulangan harian. MI.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Elaborasi 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  .  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang.  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

. singkat). terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Singapura d. DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. a. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Bali b.. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN  Penilaian  Membuat karangan tulisan. mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan ganda lingkungan negara-negara  Penilaian ASEAN.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.  Surat Kabar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu. MI. dst. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 277 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Bangkok c. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. E. guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  lisan atau  KTT ASEAN pertama tertulis (uraian diadakan di . Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal F. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 278 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 9. 6. 2. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 3. 8. 4. 10. Sikap  No 1. 1. MI. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. ..... NIP : ..................... DAN SDLB ... ....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 279 ........ MI...............20 ..........................

.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.. Kompetensi Dasar 4.  Penugasan..  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. 280 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Standar Kompetensi** 4.. C......  Pendekatan Cooperatif Learning.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas ( integrity ). Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )...  Diskusi kelas... Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif....  Tanya jawab. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .. D. MI...... Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.. Tekun ( diligence ) .. Peduli ( caring ). A. Langkah-langkah Kegiatan..  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif....  Tujuan politik luar negeri.. Rasa hormat dan perhatian ( respect )..

 Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. DAN SDLB Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.  Guru bertanya mengenai defenisi netral. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 281 .  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. MI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.  Berdiskusi mengenai definisi politik. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  E. untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian. presensi.  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Penilaian  Menjelaskan mengapa lisan. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri. negara Indonesia  Jawab Singkat melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. 1.  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. individu  Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis luar negeri. 1.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. F.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Buku referensi lain. dst.  Surat Kabar. Sikap 282 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. MI. terbitan narasumber umum).KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan arti kebijakan  Tugas Bebas-aktif. DAN SDLB  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

.......... . 2...............20 ... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 283 ................. DAN SDLB  No 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.. MI........KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. .. 3.............................. Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. .. NIP : ....................

.. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ).... Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 6 x 35 menit (3 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. MI. Tujuan Pembelajaran  forum internasional.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. A.... APEC. Integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Non Blok. Gerakan Non Blok. DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : ....   Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.. OKI.... Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. C.. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC...... Materi Ajar     Konferensi Asia Afrika.   Non Blok.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional... Kompetensi Dasar 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi** 4..... 284 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. D.  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.  Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. DAN SDLB     Pendekatan Cooperatif Learning. Penugasan. guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 285 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.  Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Tanya jawab.  Guru menjelaskan tujuan OKI  Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. untuk mengawali pelajaran. guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. MI. Diskusi kelas.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).

guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. MI. guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. DAN SDLB  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. presensi. terbitan narasumber umum). serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. 286 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. untuk mengawali pelajaran. E.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 287 .bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik  Menyebutkan hasil politik  Tugas bebas aktif RI di forum individu internasional.  Pilihan ganda. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. 1.  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.?  Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.bebas .. MI.  Ulangan harian. ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat). .  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.transparan . dst.?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Surat Kabar..  Menyebutkan isi Dasasila Bandung.  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung.?  Politik luar negeri Indonesia adalah . ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Buku referensi lain.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.terbuka . DAN SDLB   F.  Penilaian tulisan.  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.

10..... 5.. 1. DAN SDLB * semua salah 1  Performansi No....KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD.....20 ... MI..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. .. 3.... Lembar Penilaian Nama Siswa Produk Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 288 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 9. 2... Sikap  No 1.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2.. 7... 4....... 8.... 6. .

.................... DAN SDLB ........ NIP : . MI.....................KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD............... NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 289 ......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful