PMAT DALJAB

G K
UJI
PP 1

KOMPREHENSIF
YULIANA RETNO DWI W
PENDIDIKAN MATEMATIKA
KELOMPOK B
2022080472
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMAN SISWA

2022
 SELAMAT PAGI
SALAM DAN BAHAGIA

Ibu Tri Astuti Bapak Irham

Arigiyati, M.Sc Taufik, M.Sc.

IDENTIFIKASI MASALAH
EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
PENENTUAN PENYEBAB

PENYEBAB

MASALAH
Dari hasil eksplorasi penyebab masalah, ditemukan beberapa penyebab

masalah yaitu:
1. Guru belum mengajar dengan pembelajaran inovatif dan kontekstual
2. Perkembangan peserta didik selama pembelajaran di masa pandemi

belum maksimal
3. Pendidikan karakter di rumah tidak sejalan dengan yang diajarkan di

sekolah
4. Model pembelajaran kurang menyesuaikan dengan dinamika peserta

didik
5. Pembiasaan literasi numerasi yang belum dilaksanakan dengan

maksimal
6. Konsep matematika belum dikuasai dengan baik
MASALAH TERPILIH YANG

YANG

AKAN DISELESAIKAN
Kemampuan berpikir tingkat tinggi

peserta didik yang kurang optimal

Konsep dasar matematika yang

kurang dikuasai peserta didik

 EKSPLORASI PENENTUAN

PENENTUAN

SOLUSI
Pembelajaran dengan menggunakan Model Project Based Learning
diharapkan dapat menjadi salah satu solusi untuk menumbuhkan pemahaman
literasi numerasi peserta didik. Dalam model ini, karakteristiknya berpusat
pada peserta didik, sumber belajar dari lingkungan sekitar dan mendorong
peserta didik untuk membangun pemahaman konsep matematika secara
kontekstual
Pembelajaran matematika di SD menekankan pemerolehan pengetahuan
berdasarkan pengalaman belajar kontekstual dan dikemas oleh kreativitas
guru. Peserta didik diharapkan bisa meningkatkan nalar dlaam berpikir tingkat
tinggi, sehingga bisa menemukan konsep yang benar
Memaksimalkan lingkungan sekitar peserta didik sebagai sarana untuk belajar
matematika
 PENENTUAN SOLUSI
Melakukan pembelajaran dengan pendekatan inkuiri dan model pembelajaran project based learning

berbasis 4C, literasi dan PPK serta mengerjakan proyek dan presentasi dengan bantuan LKPD

Project Based Learning dianggap dapat meningkatkan berpikir tingkat tinggi peserta didik karena dalam

PjBL peserta didik diminta menemukan cara untuk memecahkan masalah yang kontekstual.

Penggunaan metode pembelajaran inkuiri diharapkan dapat melatih peserta didik memahami materi debit

secara bertahap

LKPD yang disiapkan oleh guru diharapkan dapat menstimulus peserta didik untuk memahami tugas atau

proyek yang diberikan dan memberikan keleluasaan kepada peserta didik untuk menyelesaikan sendiri

sehingga pembelajaran dengan model PjBL akan terpusat pada peserta didik

Sarana dan prasarana di sekolah memungkinkan menjadi sumber belajar dalam diterapkannya model

pembelajaran.
RENCANA AKSI DAN EVALUASI

Identifikasi Masalah Eksplorasi Penyebab Penentuan Penyebab

Melakukan

Masalah Masalah.
pembelajaran dengan

pendekatan inkuiri dan

model pembelajaran

project based learning

berbasis 4C, literasi

dan PPK serta

mengerjakan proyek

dan presentasi dengan

bantuan LKPD Masalah terpilih yang

. Eksplorasi Penentuan
Penentuan solusi akan diselesaikan
Solusi
MATERI YANG

YANG

MENDUKUNG

MENDUKUNG
Materi yang dipilih untuk melaksanakan

rencana aksi dan rencana evaluasi adalah

HOTS materi Debit untuk peserta didik kelas 5

semester I, HOTS-nya dimunculkan dalam

bentuk:
1.Membuat percobaan mencari debit air

dengan menggunakan botol air mineral

2.Membuat laporan kegiatan percobaan di

dalam kelompok secara sistematis sesuai

LKPD
3.Menyampaikan hasil percobaan dalam

bentuk presentasi
 LITERASI NUMERASI
.1.Dengan menyimak video tentang percobaan mencari debit air, literasi

numerasinya Nampak dengan mengajak peserta didik berpikir dan memahami

percobaan yang ditayangkan

2.Dari materi debit dengan percobaan menggunakan botol, nampak literasi

numerasinya dalam bentuk:

- Mencari debit dengan membandingkan antara banyaknya aliran air di
waktu tertentu
- Mencari volume dengan mengalikan debit dengan waktu
- Mencari waktu air mengalir dengan membandingkan volume dengan
debit air
3. Mencari debit, volume dan waktu dari soal-soal kontekstual
4. Menyampaikan hasil percobaan di depan kelas
PENGINTEGRASIAN TPACK DALAM

DALAM

PERANGKAT PEMBELAJARAN
Pembelajaran dilakukan menggunakan

tayangan dari komputer dan LCD. Bisa

membantu konsentrasi peserta didik

dengan menayangkan yang sesuai dengan

materi

 IDENTITAS

IDENTITAS

PERANGKAT

PERANGKAT
PEMBELAJARAN 2

LURING
Satuan Pendidikan : SD SANTO FRANSISKUS III
JAKARTA TIMUR
Kelas/Semester : V/1
Materi : Debit
Alokasi Waktu : 2 x 2 pertemuan (@35 menit)
Mata Pelajaran : Matematika
 MATERI
PEMBELAJARAN
DEBIT:
- Mengenal Debit
Satuan Debit
 TUJUAN

TUJUAN

PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menemukan langkah-langkah dalam

menghitung debit, volume dan waktu dari video yang ditayangkan

dengan baik dan benar

Peserta didik dapat menyimpulkan cara mencari debit, volume dan

waktu dari percobaan yang dilakukan dengan teliti dan benar

Peserta didik dapat membuat langkah-langkah menghitung debit,

volume dan waktu dari percobaan yang dilakukan dengan teliti dan

benar
Peserta didik dapat melakukan presentasi proyek dari hasil

percobaan mencari debit , volume dan waktu dengan percaya diri

PERANGKAT PEMBELAJARAN
LKPD
hhttps://drive.google.com/file/d/1yABbuBI6-

RPP
DSXI5XpH-WpSa_Kh8OFQ_Si/view

INSTRUMEN

https://drive.google.com/file/d

/1NJ7QTKAb6QuIJP6LZ3aqtz5RGQM85FGN/vie

PENILAIAN
BAHAN AJAR
https://drive.google.com/file/d

/1EndvZVIQyklaVvE3MfP8Jy6eu3Yn_HbX/view

https://drive.google.com/file/d

/14IyN2sX71SJrjzcyQgCLxN2c2tnM-t86/view

MEDIA
INSTRUMEN

PEMBELAJARAN
https://drive.google.com/file/d

EVALUASI
https://drive.google.com/file/d

/19kTjCvv85ALXkZmjcypvdB2tUB-doedI/view /1Acd36mZr_VdwOt76EwqaPO-

4qTQX2DB7/view
 MATERI ESENSIAL
&
ADVANCE MATERIALS
Materi Esensial Advance Materials
Debit dan
Hubungan volume,

satuannya. debit dan waktu

 PEDAGOGIK
Pendekatan : Inkuiri – TPACK
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab,
percobaan, pengamatan dan presentasi
HOTS Membuat percobaan mencari debit air

dengan menggunakan botol air

mineral
Membuat laporan kegiatan percobaan

di dalam kelompok secara sistematis

sesuai LKPD
Menyampaikan hasil percobaan dalam

bentuk presentasi

 TPACK
TECHNOLOGICAL, PEDAGOGIK AND CONTENT KNOWLEDGE
Tahap 6
Pendahuluan i Evaluasi pengalaman
Guru menyajikan gamabr
Tahap 5 Guru dan peserat didik

peserta didik mencuci tangan di

Menguji Hasil menyimpulkan dan

Kelompok mempresentasikan
merefleksikan hasil kerja
wastafel sekolah
hasil kerjanya
peserta didik melakukan

evaluasi dari guru

Tahap 1 Tahap 4 Penutup

Menyiapkan pertanyaan tugas
Memonitor peserta didik dan
Guru memberikan kata

proyek progres proyek penutup, pesan dan motivasi

Guru menyajikan video tentang

Guru memantau peserta didik di

mencari debit air kepada peserta didik

dalam kelompok masing-masing

Tahap 2
Mendesain Perencanaan Proyek
Guru membagi kelompok dan
Tahap 3
LKPD kepada setiap peserta didik Menyusun Jadwal
r Guru memberikan contoh

mengatur jadwal mengerjakan

proyek
THANK

THANK
Salam Fransiskus, Berjiwa Besar

YOU
GOD

GOD
BLESS

BLESS
US