UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI (UNINDRA)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN SOSIAL

SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) GASAL
TAHUN AKADEMIK 2020/2021
Program Studi : Pendidikan Sejarah
Mata Kuliah : Pemb.Kompentesi Mengajar Sejarah
(PKMS)
Hari/Tanggal : Selasa,3 November 2020
Waktu : 1X24 Jam SORE
Sifat Ujian : Take Home

Petunjuk :
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar.
Tidak Copy Paste jawaban dari temannya.
Perhatikan batas waktu pengumpulan lembar jawaban ujian.

1. Sebelum pelaksanan pengajaran seorang Pendidik harus mempersiapkan RPP

(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). agar pengajaran yang dilakukan bisa tercapai
dengan efektif dan sesuai tujuan pembelajaran.
A. Menurut anda apakah hubungan RPP dengan pelaksanaan pegajaran yang
dilakukan oleh Pendidik !
B. Butlah satu RPP terbaru kurikulum 2013 yang satu lembar dengan memilih salah
satu Materi Pokok, KD Pengetahuan dan KD Keterampilan pada silabus mata
Pelajaran Sejarah Indonesia Kelas XI SMA !
2. Seorang Guru Sejarah ketika mengajar pada awal pembelajaran harus melakukan
kegiatan pembukaan/pendahuluan yang bertujuan untuk menimbulkan perhatian siswa
dan mempersiapkan mental peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
A. Jika anda menjadi seorang guru sejarah langkah – langkah apa saja yang harus
dilakukan pada kegiatan pembukaan/pendahuluan dalam pembelajaran (Sebutkan
dan Jelaskan) !
B. Mengapa seorang pendidik sangat penting menyampaikan apersepsi dan tujuan
pembelajaran di kegiatan awal/pembukaan dalam pembelajaran !
3. Dalam kegiatan Inti pembelajaran seorang pendidik harus menerapkan Metode, media
dan variasi dalam mengajar.
A. Jelaskan perbedaan antara metode dan media pembelajaran! dan jika anda
menjadi seorang guru Sejarah Indonesia megajar kelas XI IPA dengan materi
Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia metode dan media
 pembelajaran apakah yang tepat untuk mengajar materi tersebut (Berikan contoh
metode dan medianya serta alasanya)
B. Mengapa seorang guru sejarah ketika dalam kegiatan inti pembelajaran sangat
penting melakukan Variasi dalam mengajar! Dan ketika anda mengajar mata
pelajaran sejarah kegiatan variasi mengajar apakah yang dilakukan !

4. Pada kegiatan akhir/penutup pembelajaran ada beberapa hal yang harus dilakukan oleh
seoraang guru.
A. Sebutkan dan jelaskan kegiatan – kegiatan apa saja yang dilakukan oleh seorang
guru pada kegiatan akhir/penutup pembelajaran !
B. Mengapa di kegiatan akhir/penutup pembelajaran seorang guru sangat penting
untuk melakukan kegiatan menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dilakukan dan melakukan kegiatan evaluasi/penilaian pada akhir pembelajaran !
serta berikan co ntoh evaluasi/penilaian yang harus dilakukan oleh seorang guru
!
5. Dalam Kurikulum 2013 ada beberapa istilah yang digunakan.
A. PH, PTS, PAS dan PAT jelaskan pengertian tersebut dan dimakah letak
perbedaanya !
B. Di dalam Kurikulum 2013 ada aspek Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar
Pengetahuan dan Kompetensi Dasar Keterampailam. Jelaskan masing masing
kompetensi tersebut dan berikan isi cakupanya !

Selamat Mengerjakan
 UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
Jl. Nangka No. 58 C, Tanjung Barat, Jagakarsa, Jakarta Selatan. Telp. 021-7818718 Jln.
Raya Tengah, Kelurahan Gedong, Pasar Rebo, Jakarta Timur. Telp. 021-87797409
Webiste: http///www.unindra.ac.id

Petunjuk:
1. Peserta Ujian mengerjakan pada template lembar jawaban yang sudah disediakan. Tidak diperkenankan
mengubah template yang sudah ada!
2. Nama file dibuat dengan format: NPM_Nama_MataKuliah_Kelas. Contoh:
20181551234_Johan Juliansyah_Strategi Pembelajaran Sejarah_R4A
3. Kirimkan file jawaban dalam bentuk pdf tersebut ke: email dosen atau media lain yg disepakati dosen
dengan mahasiswa ybs.

LEMBAR JAWABAN UJIAN TENGAH SEMESTER

Nama Mahasiswa :Guntur Fazrurrahman Mata Kuliah : PKMS

NPM : 201715500244 Dosen Penguji : Darmawan
Rahmadi,M.Pd
Kelas : S7A Tanggal : 05
Semester : 7 Waktu : 18.00
No. Urut : kosongkan Tanda Tangan : kosongkan
Nomor Hp/WA : 089644166287

1. Pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru akan dapat mengajar dengan
sistematis, tanpa khawatir keluar dari tujuan, ruang lingkup materi, strategi belajar
mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang seharusnya. RPP akan membantu
si pengajar dalam mengorganisasikan materi standar, serta mengantisipasi peserta
didik dan masalah-masalah yang mungkin timbul dalam pembelajaran. Baik
pengajar maupun peserta didik mengetahui dengan pasti tujuan yang hendak
dicapai dan cara mencapainya. Dengan demikian pengajar dapat mempertahankan
situasi agar peserta didik dapat memusatkan perhatian dalam pembelajaran yang
telah diprogramkannya.

2.a 1. Pembukaan
• Guru memberikan salam pembuka kepada siswa, demikian pula siswa kepada guru.
• Guru memberikan apersepsi, mengaitkan keadaan sekitar, keadaan siswa, atau
pengetahuan awal siswa dengan ilmu yang akan dipelajari.
• Guru memberikan pengantar materi berupa materi dasar yang akan membantu siswa
untuk menemukan konsep dalam kegiatan inti.
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.
2. Kegiatan inti
• Siswa mengamati segala sumber belajar yang akan mengantarkan siswa menemukan
konsep (mengamati tumbuhan, gerak hewan, sinar matahari dsb).
• Setelah mengamati akan muncul pertanyaan dalam benak siswa sehingga akan
timbul tanya jawab antar siswa untuk memecahkan permasalahan, guru dapat
memberikan pertanyaan awal agar siswa terpacu untuk berpikir dan berdiskusi
dengan siswa lain.
• Siswa akan menalar kejadian yang terjadi berdasarkan pemahaman yang mereka
ketahui dan menemukan konsep awal. Guru dapat membantu siswa yang kesulitan
dalam memahami konsep awal dengan memberikan penjelasan-penjelasan singkat.
• Siswa akan mencoba mempraktikkan pengetahuan untuk menemukan konsep
pengetahuan (melalui praktikum, mengerjakan soal-soal aplikasi dsb).
• Kegiatan-kegiatan di atas (Berdasarkan aktivitas interpersonal dan intrapersonal)
menjadikan siswa dapat mencipta pemahaman berdasarkan pengalaman langsung,
 membangun kerjasama dengan siswa lain, berkomunikasi aktif, dan dapat
mengimplementasikan pemahaman yang mereka peroleh.
3. Penutup
• Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan inti dari proses pembelajaran yang
telah berlangsung, merupakakan tahapan untuk menyamakan konsep yang
diperoleh semua siswa.
• Guru memberikan motivasi dan ucapan penghargaan karena kinerja siswa.
• Guru dapat memberikan pengayaan.
• Guru dan siswa saling mengucapkan salam penutup.

b. Guru dapat lebih memastikan jika peserta didik sudah siap dalam menerima
pembelajaran. Ketika anak masuk ke dalam kelas belum tentu di benaknya itu di
kelas atau belajar. Di kelas, di pikirannya masih ada bermain game, bermain
bersama temannya, chatting dengan teman-temannya di Group WA atau waktu
yang dihabiskan pada saat istirahat di luar kelas.

Untuk membawa pikirannya fokus kembali kepada materi ajar tentunya Guru harus
memiliki strategi dalam menarik perhatian siswa. Ada beberapa hal yang dapat
dilakukan Guru dalam melakukan apersepsi di dalam kelas

3.a. Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata
dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode
pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi
pembelajaran, diantaranya: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi;
(5) laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7) brainstorming; (8) debat, (9)
simposium, dan sebagainya.

Media dalam pembelajaran diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis atau elektronis
untuk menangkap, memproses dan menyusun kembali informasi visual atau
verbal. Kesimpulan nya adalah metode adalah cara/praktek yang digunakan untuk
mencapai tujuan pembelajaran sedangkan media adalah alat yang digunakan

menggunakan metode diskusi kelompok dan media yang digunakan video animasi,dan
ppt

b. yang saya lakukan adalah variasi media pembelajaran dan variasi interaksi
pembelajaran

4. a. Beberapa usaha yang dapat dilakukan seorang guru untuk menutup/membuka

pelajaran antara lain :

Merangkum atau meringkas inti pokok pelajaran

Memberikan dorongan psikologis atau sosial kepada siswa

Memberi petunjuk untuk pelajaran /topik berikutnya

Mengadakan evaluasi tentang materi pelajaran yang baru selesai

b. karena kegiatan-kegiatan tersebut memang sudah seharusnya dilakukan setiap

mengakhiri suatu kegiatan. Akan tetapi, yang dimaksud keterampilan menutup
pelajaran adalah kegiatan guru untuk mengakhiri pelajaran dengan mengemukakan
kembali pokok-pokok pelajaran supaya siswa memperoleh gambaran yang utuh
tentang pokok pokok materi dan hasil belajar yang telah dipelajari. Menutup
pelajaran merupakan usaha guru untuk memberikan gambaran menyeluruh
tentang apa yang telah dipelajari, usaha untuk mengetahui keberhasilan siswa
 dalam menyerap pelajaran, dan menentukan titik pangkal untuk pelajaran
berikutnya. Kegiatan menutup pelajaran juga bisa kita bayangkan sebagai pintu
keluar dari satu kegiatan belajar mengajar. Pintu keluar tersebut bisa memberikan
berbagai kesan dan pesan juga kepada siswa.

Dari penelitian yang telah diadakan, ternyata kemajuan hasil belajar siswa
meningkat paling besar jika pada akhir pelajaran diberikan suatu ringkasan pokok-
pokok materi yang telah dipelajari. Seperti halnya kegiatan “membuka pelajaran’’ ,
kegiatan “ menutup pelajaran ” juga dilakukan bukan hanya pada setiap akhir
pelajaran, tetapi juga pada setiap akhir penggal atau pokok bahasan selama satu
pelajaran.

5. a. Penilaian Harian (PH, sebelumnya disebut Ulangan Harian/UH) adalah proses

pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar peserta didik yang digunakan
untuk menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi dan memperbaiki proses pembelajaran, dan mengetahui
tingkat penguasaan kompetensi serta menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi

Penilaian Tengah Semester (PTS, sebelumnya disebut Ulangan Tengah

Semester/UTS) adalah penilaian yang dilaksanakan pada pekan ke-8 atau ke-9
dalam satu semester. Adapun materi PTS meliputi semua KD yang sudah dipelajari
sampai dengan pekan ke-7 atau ke-8.

Penilaian Akhir Semester (PAS, sebelumnya disebut Ulangan Akhir

Semester/UAS) adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir semester gasal
dengan materi semua KD pada semester tersebut.

Penilaian Akhir Tahun (PAT, sebelumnya disebut Ulangan Kenaikan Kelas/UKK) adalah
penilaian yang dilaksanakan pada akhir semester genap dengan materi semua KD pada
semester genap.

b. Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi

Lulusan yang harus dimiliki oleh peserta didik pada setiap tingkat kelas atau
program. Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam
bentuk kualitas. Kompetensi inti bukan untuk diajarkan, melainkan untuk dibentuk
melalui pembelajaran mata pelajaran yang relevan. Setiap mata pelajaran harus
tunduk pada kompetensi inti yang telah dirumuskan. Dengan kata lain, semua mata
pelajaran yang diajarkan dan dipelajari pada kelas tersebut harus berkontribusi
terhadap pembentukan kompetensi inti. Ibaratnya, kompetensi inti merupakan
pengikat kompetensi-kompetensi yang harus dihasilkan dengan mempelajari setiap
mata pelajaran. Di sini kompetensi inti berperan sebagai integrator horizontal
antarmatapelajaran. Dengan pengertian ini, kompetensi inti adalah bebas dari mata
pelajaran karena tidak mewakili mata pelajaran tertentu. Kompetensi inti merupakan
kebutuhan kompetensi peserta didik, sedangkan mata pelajaran adalah pasokan
kompetensi dasar yang akan diserap peserta didik melalui proses pembelajaran yang
tepat.

Kompetensi dasar keterampilan : Mengkomunikasikan, adalah kemampuan peserta

didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa
lisan yang efektif. 2. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan
peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan
seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. 3. Kemampuan
berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan
gagasannya. 4. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan
peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke
penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.

Kompotensi dasar pengetahuan adalah standar kompetensi yang terpenuhi dari

semua materi yang diberikan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
(PJJ)

Sekolah : MA Al-Fathiyah KD : 3.1; 3.2 dan 4.1; 4.2

Mata pelajaran : Sejarah Indonesia IPK : 3.1.1; 3.1.2; 3.2.1 ; 3.2.1 dan
4.1.1; 4..1.2; 4.2.1; 4.2.2
Kelas/Semester : X / Ganjil Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-1 (90 menit)
Materi Pokok : Sebelum mengenal tulisan

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah menyimak penjelasan materi dalam video youtube yang dikirim guru Melalui Grup Telegram/Whatsapp,
peserta didik dapat menjelaskan pengertian praaksara, membandingkan pengertian praaksara dengan pengertian
prasejarah, sehingga menemukan alasan buku ini menggunakan istilah praaksara, dan menunjukkan contoh konsep
berpikir diakronis dan sinkronis dalam menulis sejarah

B. Model Pembelajaran & Sumber Belajar

• STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar kebencanaan
• Sumber Belajar : Buku Guru Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi Revisi 2017. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Siswa,Materi di google classroom, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu melalui
grup Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sebelum mengenal tulisan.
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (70 Menit)
Kegiatan Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
Literasi melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan
dan bahan bacaan terkait materi Sebelum mengenal tulisan.
Critical Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Sebelum mengenal tulisan.
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian
melalaui aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi dengan siswa lain mengenai Sebelum mengenal tulisan.
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sebelum mengenal tulisan.. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

• Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi
tanya jawab dan penugasan (SOAL DARING)
• Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian
portofolio

Mengetahui Jakarta,02 November 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Abdul Halim,M.Ag Guntur Fazrurrahman

NIP. NIP.