TUGAS AKHIR SEMESTER

METODE DAN MATERI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN DASAR

Dosen Pengampu:
Drs. Syahrial, M.Ed., Ph.D.

Disusun Oleh :
Nofa Qomara Ika Saputri
NIM :
P2A622038

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN DASAR

PASCASARJANA
UNIVERSITAS JAMBI
2022
 KATA PENGANTAR

Syukur dan pujian ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya,

sehingga kami dapat menyelesaikan tugas akhir semester ini dalam mata kuliah Metode dan

Materi Pembelajaran Pendidikan Dasar, dengan tema ”Analisis Karakter Siswa". Kiranya

dalam tugas ini masih banyak memiliki kekurangan baik dari segi penulisan, isi dan lain

sebagainya. penulis sangat mengharapkan kritikkan dan saran guna perbaikan untuk

pembuatan laporan akhir di hari yang akan datang.

Demikianlah sebagai pengantar kata, dengan iringan serta harapan semoga tulisan

sederhana ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pembaca. Khususnya bagi

mahasiswa Pascasarjana Program Studi Magister Pendidikan Dasar untuk meningkatkan

pengetahuan dan pengembangan keterampilan kependidikan demi terciptanya pendidik

profesional.

Atas semua ini kami mengucapkan terima kasih bagi segala pihak yang telah ikut

membantu dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

Jambi, November 2022

Penulis
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Pendahuluan

Komponen-komponen model desain pembelajaran ASSURE

1. ANALYZE LEARNER (Analisis Pembelajar)

Langkah awal yang perlu dilakuakan dalam menerapkan model ini adalah
mengidentifikasi karakter siswa yang akan melakukan aktivitas pembelajaran. Tujuan
utama para guru adalah memenuhi kebutuhan unik setiap siswa sehingga mereka bisa
mencapai tingkat belajar yang maksimum. Model ASSURE memberikan pendekatan yang
sistematis untuk menganalisis karakteristik para siswa yang memengaruhi kemampuan
mereka untuk belajar. Analisis karakteristik siswa meliputi beberapa aspek penting, yaitu :

a.       Karakteristik umum

Agar berhasil memenuhi kebutuhan individual para siswa, maka seorang guru penting
sekali untuk memahami karakteristik umum yang mungkin memengaruhi belajar mereka.
Karakteristik umum pada dasarnya menggambarkan tentang kondisi siswa seperti usia,
kelas, pekerjaan, dan gender. Siswa kelas 1 SD Negeri 207/IV Kec. Paal Merah berasal dari
latar belakang keluarga yang berbeda-beda, dan kemampuan ekonomi yang berbeda juga.
Pada uumnya berasal dari keluarga di kelas menengah dan orangtua yang bekerja sebagai
karyawan. Usia siswa kelas 1 memiliki rata-rata 6-7 tahun. Kemampuan kognitif siswa
berbeda-beda, namun pada umumnnya seluruh siswa dapat menerima materi pelajaran
dengan baik.

Perhatian yang saksama tentang karakteristik umum siswa pada dasarnya dapat
membantu guru untuk menciptakan program pembelajaran yang efektif, efisien, dan
menarik. Pemahaman tentang karakteristik siswa juga akan memudahkan guru untuk
memperoleh gambaran yang menyeluruh tentang siswa yang akan menempuh program
pembelajaran.

b.      Kemampuan awal

Faktor lain yang perlu diperhatikan selain karakteristik umum adalah kemempuan
atau kompetensi awal yang perlu dimiliki siswa sebelum mengikuti aktivitas pembelajaran.
Untuk mengetahui kemampuan awal, yang merupakan persyaratan dalam mengikuti suatu
program pembelajaran diperlukan diperlukan adanya pre tes.Hal ini dapat digunakan oleh
para guru untuk menghindari asumsi yang kerap dilakukan bahwa seluruh siswa telah
memiliki kemampuan awal yang diperlukan sebelum mengikuti program pembelajaran.
 Kemampuan berhitung matematika siswa kelas 1 SD Negeri 207/IV Kec. Paal Merah
masih kurang. Siswa kelas 1 berada dalam tahap pra-operasional yang bersifat kongkret.
Siswa harus diberikan materi yang dapat dilihat, dirasakan dan dialami siswa secara
langsung. Pada tahap ini, siswa membutuhkan media pembelajaran yang dapat memenuhi
kebutuhan sesuai kemampuan siswa.

2.  (STATE STANDAR AND OBJECTIVES (Menentukan Standar Dan Tujuan)

Belajar pada hakikatnya adalah upaya dari individu untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Kompetensi dalam hal ini dapat dimaknai sebagai seperangkat tindakan cerdas
yang dilakukan untuk menyelesaikan tugas atau pekerjaan spesifik. Dalam sebuah
kompetensi terdapat beberapa aspek penting yang merupakan hasil atau output  proses
belajar. Kompetensi juga dapat dikatakan sebagai hasil dari proses pembelajaran. Pada
pembelajaran ini memiliki tujuan pembelajaran yaitu:

1. Siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman terhadap kondisi alam yaitu hujan,
dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
3. Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
5. Setelah siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman
di rumah dengan tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang
sakit dengan tepat

3. SELECT STRATEGIES, TECHNOLOGY, MEDIA, AND MATERIALS (Memilih,

Strategi, Teknologi, Media dan Bahan ajar)

Langkah selanjutnya dalam menyusun mata pelajaran yang efektif yang mendukung
pembelajaran melalui penggunaan teknologi dan media yang sesuai adaah pemilihan
strategi, teknlogi, media  pengajaran, dan material mata pelajaran secara sistemtis. Panduan
untuk melengkapi setiap aspek dalam proses pemilihan dibahas dalam bagian-bagiannya.

a.       Memilih Strategis

Strategi pembelajaran yang digunakan adalah strategi yang berpusat pada siswa.
Pertimbangan utama ketika kita memilih srategi pengajaran adalah bahwa strategi tersebut
sebaiknya dapat membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu
pertimbangkanlah gaya belajar dan motivasi siswa. Tinjaulah model ARCS  untuk melihat
apakah strategi menarik perhatian (Attention) siswa, dianggap relevan (relevant) bagi
kebutuhan mereka, untuk membangun rasa percaya diri (convident) mereka dan
menghasilkan kepuasan (satissfaction) dari apa yang mereka pelajari.

b.      Memilih Teknologi dan Media

Media pembelajaran yang digunakan adalah Papan Kantong Matematika. Media ini
digunakan untuk membantu siswa memahami operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan. Siswa kelasa 1 membutuhkan media kongkret yang mampu membantu siswa
mengalami secara langsung dan dekat dengan kehidupan sehari-harinya. Media papan
kantong matematika digunakan dengan menempelkan kantong pada karton sebagai tempat
pipet/sedotan yang akan digunakan sebagai media kongkret untuk melakukan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan. Media ini digunakan dengan menempelkan kartu
angka sesuai dengan jumlah pipet/sedotan yang digunakan. Media ini diharapkan dapat
membantu siswa untuk memahami dalam melakukan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan.

Penggunaan media papan kantong matematika memiliki beberapa kelebihan dan

kekurangan.

1. Kelebihan
Kelebihan media diantaranya yaitu: a) Memotivasi dan mengaktifkan peserta didik
belajar, b) mudah membuatnya dan dapat dirancang oleh guru, peserta didik atau
kerjasama antar keduanya, c) dapat digunakan dan dipahami oleh semua tingkat
perkembangan berpikir anak Sekolah Dasar, dan d) Mudah dalam penggunaannya.

2. Kekurangan

Kekurangan media yaitu mudah rusak bila tidak dirawat secara teratur dan sulit
digunakan untuk menghitung dengan jumlah yang banyak karena akan membutuhkan
banyak sekali pipet/sedotan.

c.  Memilih, Mengubah atau Merancang Materi

Materi yang akan diajarkan adalah kelas 1 semester II pada tema 5, subtema 4,
pembelajaran 3, muatan terpadu yaitu Bahasa Indonesia, Matematika, dan PPKn.

d.      Menyiapkan Teknologi, Media, dan Materi

Langkah pertama adalah mengumpulkan seluruh perlengkapan yang akan

butuhkan.Tentukan urutan penggunaan materi-materi tersebut dan apa yang akan dilakukan
dengan tiap-tiap materi tersebut.
a)      Menyiapkan Lingkungan

Lingkungan belajar yang akan digunakan adalah di dalam ruang kelas. Media yang
digunakan dapat digunakan di dalam kelas dengan baik dan perlu bimbingan dari guru.

b)      Menyiapkan Pembelajar

Dalam menyiapkan siswa, guru harus memberikan penjelasan tentang konten mata
pelajaran. Kemudian guru menjelaskan bagaimana mata pelajaran tersebut akan berguna
dalam kehidupan sehari-hari siswa. selanjutnya guru meberikan motivasi kepada siswa
berupa keuntunga yang didapatkan apabila siswa dapat mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik.

4. UTILIZE TECHNOLOGY, MEDIA AND MATERIALS (Menggunakan Teknologi,

Media dan Bahan Ajar)

Penerapan media pembelajaran papan kantong matematika harus mengikuti langkah-

langkah penggunaan media tersebut, yaitu:

1. Guru menyipakan media papan kantong matematika.

2. Guru menjelaskan kegunaan media dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

3. Guru memberi contoh penggunaan papan kantong matematika dengan menggunakan

pipet/sedotan kedalam papan dan menentukan hasilnnya, kemudian menempelkan kartu
angka sesuai dengan jumlah pipet/sedotan yang digunakan

4. Guru meminta siswa mencoba media tersebut dan memberi bimbingan jika siswa belum
mengerti

5. REQUIRE LEARNER PARCIPATION (Mengembangkan Partisipasi Peserta Didik)

Tujuan utama dari pembelajaran adalah adanya partisipasi siswa terhadap materi  dan
media yang kita tampilkan. Seorang guru pada era teknologi sekarang dituntut untuk 
memiliki pengalaman dan praktik menerapkan, menganalisis, men-sintesis, dan
mengevaluasi ketimbang sekedar memahami dan member informasi kepada siswa. Ini
sejalan dengan gagasan konstruktivis bahwa belajar merupakan proses mental aktif yang
dibangun berdasarkan pengalaman yang autentik, dimana para siswa akan menerima umpan
balik informative untuk mencapai tujuan mereka dalam belajar.
6. EVALUATE AND REVISE (Mengevaluasi dan Merevisi)

Penilaian dan perbaikan adalah aspek yang sangat mendasar untuk mengembangkan
kualitas pembelajaran. Penilaian dan perbaikan dapat berdasarkan:

 Penilaian Hasil Belajar Siswa,

 Penilaian Hasil Belajar Siswa yang Otentik,

 Penilaian Hasil Belajar Portofolio

 Penilaian Hasil Belajar yang Tradisional / Elektronik.

 Menilai dan Memperbaiki Strategi, teknologi dan Media

Setelah menerapkan media pembelajaran dalam proses pembelajaran, guru melakukan

Revisi terhadap Strategi, Teknologi, dan Media yang digunakan. Hasil evaluasi dan revisi
yang dilakukan diharapkan dapat meningktkan keberhasilan penggunaan media
pembelajaran dan memperkecil kelemahan-kelemahan dari media pembelajaran yang telah
diterapkan.
 SILABUS

Pembelajaran Kompetensi Materi Pokok

Dasar yang
Akan Dicapai
 Mengidentifikasi kalimat ungkapan BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman
sayang sesuai dengan teks tentang BI KD 4.11 pada kegiatan sekolah
pengalaman yang berkesan
 Menceritakan pengalaman yang
berkesan saat melakukan kegiatan di
rumah (misalnya membersihkan rumah
bersama anggota keluarga)

 Tanya jawab tentang masalah sehari- MAT KD 3.4  Pengurangan bilangan cacah
hari berkaitan dengan pengalaman MAT KD 4.4
yang berkesan yang melibatkan
pengurangan (bilangan 21-40)

 Mengamati simbol sila sila Pancasila PPKn KD 1.1  Gambar pada lambang
 Mengamati ciri-ciri simbol sila sila PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
Pancasila PPKn KD 3.1
 Menyebutkan ciri-ciri simbol sila sila PPKn KD 4.1
Pancasila
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 207/IV Kec. Paal Merah

Kelas / Semester : 1 /2

Tema : 5. Pengalamanku

Sub Tema : 4. Pengalaman yang Berkesan

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn

Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman,

kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan)
yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.

4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan)
sebagai bentuk ungkapan diri.
 Muatan: Matematika

No Kompetensi Dasar

3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.

4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan

penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99.

Muatan: PPKn

No Kompetensi Dasar

1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha

Esa di Rumah
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah.

3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah.

4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman
terhadap kondisi alam yaitu hujan, dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai
dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama dalam
keberagaman di rumah dengan tepat.
 6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang
sakit dengan tepat.

D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman terhadap kondisi alam yaitu hujan,
dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
3. Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
5. Setelah siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman
di rumah dengan tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang
sakit dengan tepat

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
Pendahuluan seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a menit
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
 makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks di buku menit

siswa.
2. Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ”Hujan
Rintik Rintik” bersama-sama.

3. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks:

 Apakah judul lagu yang dinyanyikan Edo dan
Beni?
 Siapa pencipta lagu itu?
 Bagaimana kondisi cuaca di dalam lagu?
 Tentang apa lagu itu bercerita?

Ayo Mencoba

1. Siswa membuat gambar berdasarkan lirik lagu

”Hujan Rintik Rintik”

Ayo Berdiskusi

1. Siswa menyimak teks terlebih dahulu.

2. Kemudian siswa mendiskusikan informasi yang ada
dalam teks: Bagaimana cara menghitung banyaknya
bola yang dimasukkan ke dalam ember oleh Beni
dan Edo.

Ayo Mengamati

1. Siswa mengamati kalimat-kalimat yang ada di

dalam tabel.
2. Siswa mengidentifikasi masalah-masalah yang
melibatkan penjumlahan dengan cara memberikan
tanda (+) untuk masalah yang melibatkan
penjumlahan dan memberi tanda (-) untuk masalah
yang tidak melibatkan penjumlahan.
3. Siswa memperhatikan guru menjelaskan media
papan kantong matematika
4. Siswa menggunakan papan kantong matematika
untuk menyelesaikan operasi hitung penjumlahan
dan pengurangan
5. Siswa dibimbing oleh guru menggunakan papan
kantong matematika

Ayo Mencoba
1. Siswa membaca instruksi kegiatan.

2. Siswa memecahkan masalah dalam kehidupan

sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dengan
mengerjakan soal di buku siswa.

Ayo Membaca

1. Siswa membaca teks Edo Sakit

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengutarakan pendapatnya mengenai isi teks.

Ayo Mengamati

1. Siswa mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan

teks dengan cara menulis huruf ‘B’ untuk kalimat
yang sesuai dengan teks, dan huruf ‘S’ untuk
kalimat yang tidak sesuai dengan teks.
 Ayo Bercerita

1. Guru menanyakan kepada siswa, apakah pernah ada

anggota keluarga siswa yang sakit?
2. Siswa menceritakan pengalaman bekerja sama
merawat anggota keluarga yang sakit.

Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15

menanyakan perasaan siswa setelah melakukan
Penutup kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang menit
ingin diketahui lebih lanjut.
2. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas
piket.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Gambar dari Google.com
3. Video dari youtube.com.
4. Buku siswa.
 5. Media Papan Kantong Matematika

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

BS : Baik Sekali

PB : Perlu Bimbingan

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

BS : Baik Sekali

PB : Perlu Bimbingan
 Hasil penilaian sikap spiritual dan sosial direkap setiap selesai satu tema oleh

guru. Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap

sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan

menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap siswa.

2. Penilaian Pengetahuan :
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
Banyaknya soal: 4

Skor masing-masing soal: 25

Skor maksimal: 100

 Mengidentifikasi masalah yang melibatkan penjumlahan.

Banyaknya soal: 5

Skor masing-masing soal: 20

Skor maksimal: 100

 Mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan cerita.

Banyaknya aturan: 8

Skor masing-masing aturan: 12,5

Skor maksimal: 100

 3. Penilaian Keterampilan:
 Membuat gambar berdasarkan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.

 Rubrik penilaian bercerita.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Jambi, November 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1,

Tukarmi, S.Pd Nofa Qomara Ika Saputri, S.Pd

NIP. 19651016 198901 2 001 NIP. 19961101 201903 2 009
 PAPAN KANTONG
MATEMATIKA

2. Menjumlah dan mengurang bilangan sampai dengan 5

MATERI PEMBELAJARAN

a. Menyatakan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan operasi penjumlahan dan

pengurangan
Contoh :
· Satu bolpoin ditambah satu bolpoin sama dengan dua bolpoin
1+1=2
· Lima balon dikurangi empat balon sama dengan satu balon
5–4=1
b. Menerjemahkan bentuk sistem operasi penjumlahan dan pengurangan
c. Membaca dan menggunakan symbol "+, -, dan ="
1. Penjumlahan
a) Menjumlahkan satu bilangan dengan bilangan yang lain
· Satu apel ditambah dua apel sama dengan tiga apel
1+ 2=3
b) Mengenal sifat pertukaran pada penjumlahan (komutatif)
· Satu apel ditambah dua apel sama dengan tiga apel
1+2=3
2+1=3
c) Menentukan pasangan bilangan yang jumlahnya diketahui terbesar adalah bilangan 5
d) Menyelesaikan soal cerita sederhana
Contoh :
Ani mempunyai dua pensil
Ia membeli lagi tiga pensil
Berapa pensil umi sekarang?
 2+3=5
Pensil umi sekarang 5
2. pengurangan
a) Mengurangkan satu bilangan dari bilangan lain (1 sampai dengan 5)
lima apel dikurangi tiga apel sama dengan 2 apel
5–3=2
b) Mengenal bilangan nol melalui pengurangan
· satu ikan dimakan satu ikan sisanya tidak ada
1–1=0
c) Menyelesaikan soal cerita sederhana
contoh :
Toni memiliki 3 balon
balon itu meletus 1
berapa balon yang tidak meletus
3–1=2
Balon Toni yang tidak meletus adalah 2 balon
3. Penjumlahan dan Pengurangan
a) Menjumlahkan dan mengurangi dengan bilangan nol
contoh :
1+0=1
1–0=1
2+0=2
b) Memecahkan masalah sehari-hari dengan penjumlahan dan pengurangan
contoh :
yudi mempunyai lima balon
balon itu diberikan kepada doni 2
berapa balon yudi sekarang?
5–2=3
Balon yudi sekarang 3
c) Mengingat penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 5
contoh :
2+1=3
4–1=3
5–3=2
3. Menghitung dan mengurutkan banyak benda sampai dengan 10
a. Membilang atau menghitung secara urut
Contoh : 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
b. Menyebutkan banyak benda yang berjumlah sampai 10
c. Membandingkan dua kumpulan benda
d. Membaca dan menulis lambang bilangan 1-10
1) Membaca lambang bilangan
Bacalah dari kanan ke kiri