Nama : Nurrahma Faradila

Kelas : 3 A / 22A PPKn

NIM : 2205110578
Mata Kuliah : Media Pembelajaran
Dosen Pengampu : Supentri S.Pd.,M.Pd

“Evaluasi Penggunaan Pendekatan ASSURE dan ANDERSON dalam Pembelajaran

Pengantar IPS di Program Studi PPKn FKIP UNRI”

DI bawah ini adalah hasil penelitian sederhana menggunakan AI yang telah saya
lakukan di Program Studi PPKn FKIP UNRI. Adapun langkah-langkah dalam menganalisis
pembelajaran Pengantar IPS menggunakan media pembelajaran visual di Program Studi
PPKn FKIP UNRI.

Mata pelajaran : Pengantar IPS

Media yang digunakan : Infocus /Proyektor, Laptop dan Buku Ajar

ASSURE

1. Analyze Learners: Merumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dengan

menganalisis karakteristik umum peserta didik, kompetensi masuk khusus (pengetahuan,
keterampilan, dan sikap tentang topik), dan gaya belajar.
Apakah guru/dosen anda sudah merumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dengan melihat karakteristik umum peserta didik, kompetensi (pengetetahuan,
keterampilan, sikap) gaya belajar…?
Jawaban:
Menurut saya, dosen Program Studi PPKn FKIP UNRI SUDAH merumuskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dengan melihat karakteristik umum peserta didik.
Merumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dengan menganalisis karakteristik
peserta didik, kompetensi masuk khusus, dan gaya belajar adalah langkah penting dalam
perencanaan pembelajaran. Berikut adalah penjelasan lebih lanjut:
 Karakteristik Umum Peserta Didik: Ini mencakup informasi tentang kelompok
peserta didik, seperti usia, tingkat pendidikan, latar belakang budaya, dan
pengalaman sebelumnya. Analisis karakteristik umum ini membantu guru/dosen
untuk memahami siapa peserta didiknya, sehingga mereka dapat merancang
materi yang sesuai dengan tingkat pemahaman dan minat mereka. Dosen Program
Studi PPKn FKIP UNRI akan melakukan pengenalan diri pada hari pertama
pembelajaran. Selain pengenalan diri antara dosen dan peserta didik, dosen juga
menjelaskan terkait bagaimana proses belajar kedepannya. Pada hari pertama
tersebut, dosen akan mengamati peserta didiknya atau bahkan membicarakan
 kepada peserta didik proses pembelajaran yang lebih efektif kedepannya sehingga
proses pembelajaran proses pembelajaran dapat terjalan maksimal. Sebelum
memulai proses pembelajaran, dosen akan menjelaskan tujuan dari proses
pembelajaran tersebut. Biasanya tujuan pembelajaran diterakan di infocus atau
bahkan buku ajar.

 Kompetensi Masuk Khusus: Ini mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap

peserta didik terkait dengan topik pembelajaran. Guru/dosen harus menilai sejauh
mana peserta didik sudah menguasai konsep atau keterampilan yang relevan
sebelum memulai pembelajaran. Ini akan membantu dalam menyesuaikan
pengajaran agar sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik. Dosen Program
Studi PPKn FKIP UNRI sebelum memulai proses pembelajaran akan melakukan
quiz atau tanya jawab dasar kepada peserta didik untuk mengatahui sejauh mana
peserta didik tersebut memahami materi yang telah diberikan. Jika diketahui
sejauh mana pengetahuan dan kompetensi peserta didik di dalam kelas tersebut,
maka dosen dapat mengetahui cara mengajar yang tepat atau cakupan mana yang
akan dijelaskan kepada peserta didik di dalam kelas tersebut.

 Gaya Belajar: Setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda, seperti
visual, auditori, kinestetik, atau gabungan dari beberapa gaya. Memahami gaya
belajar peserta didik membantu guru/dosen untuk menyusun metode pengajaran
yang lebih efektif sesuai dengan preferensi belajar masing-masing peserta didik.
Dosen Program Studi PPKn FKIP UNRI pada hari pertama akan mengopsikan
gaya belajar yang tepat kepada peserta didik di dalam kelas tersebut. Jika telah
disepakati maka akan dijalankan dan jika dirasa kurang efektif maka gaya belajar
akan dirubah oleh dosen tersebut. Tak jarang dosen program studi PPKn FKIP
UNRI juga mengamati peserta didik di dalam kelas tersebut sehingga dapat
menentukan gaya belajar yang sesuai seperti diskusi kelompok atau tanya jawab
individu.

Dengan merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan analisis ini, dosen dapat

merancang pengalaman pembelajaran yang lebih sesuai dan bermakna, membantu peserta
didik mencapai kompetensi yang diinginkan.

2. State Objectives: Menetapkan tujuan pembelajaran atau kompetensi.

Apakah guru/dosen anda sudah menetapkan tujuan pembelajaran atau kompetensi…?
Jawaban:
Menurut saya, dosen saya SUDAH menetapkan tujuan pembelajaran atau kompetensi.
Menetapkan tujuan pembelajaran atau kompetensi adalah proses mendefinisikan hasil
yang ingin dicapai melalui suatu program pembelajaran atau pelatihan. Tujuan
pembelajaran harus:
  Spesifik: Tujuan harus jelas dan terperinci sehingga peserta didik atau peserta
pelatihan tahu apa yang diharapkan. Hal ini dapat direalisasikan oleh dosen saya
dimana sebelum proses pembelajaran dimulai, dosen akan menjelaskan maksud
dari pembelajaran tersebut atau memaparkan tujuan dan kompetensi pada infocus.

 Mengukur: Tujuan harus dapat diukur, sehingga dapat diidentifikasi apakah

peserta didik telah mencapainya. Dosen saya telah melakukan pengukuran pada
tujuan dan kompetensi tersebut, hal ini dapat diketahui dengan adanya penugasan
berupa essai atau tugas video berbasis study kasus sehingga dapat mengetahui
sejauh peserta didik memahami materi yang telah dijabarkan.

 Realistis: Tujuan harus dapat dicapai dengan sumber daya yang tersedia dan
dalam kerangka waktu yang ditetapkan. Dosen saya telah melakukan hal tersebut
yang dapat dilihat dari adanya pembatasan waktu pada tugas yang telah diberikan
kepada peserta didik dan penugasan tersebut memakai sumber daya yang dapat
dicakupi peserta didik seperti laptop dan gadget.

 Relevan: Tujuan harus relevan dengan topik atau materi yang diajarkan. Dosen
saya menetapkan tujuan sesuai dengan materi yang diajarkan. Hal ini dapat dilihat
dari tujuan pembuatan tugas berupa essai dan video berbasis study kasus ialah
untuk mengatahui sejauh mana peserta didik memahami materi yang telah
dijabarkan dan juga membuat peserta didik agar berpikir lebih kritis lagi mengenai
materi tersebut.

 Terbatas dalam Waktu: Tujuan harus memiliki batas waktu atau tenggat waktu
yang jelas. Dosen saya memiliki ketegasan dalam tenggat waktu pengumpulan
tugas. Hal ini dilakukan agar tidak tertinggal materi selanjutnya sehingga
terjadinya kejar materi yang dapat menurunkan pemahaman peserta didik karena
tidak cukupnya waktu untuk memahami dan menganalisis.

Menetapkan tujuan pembelajaran yang baik membantu dalam merancang pembelajaran

yang efektif dan memungkinkan evaluasi yang lebih baik terhadap pencapaian hasil
pembelajaran.

3. Select Strategies, Technology, and Media: Memilih strategi, teknologi, dan media
pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan.
 Guru/dosen anda memilih strategi…?
 Guru/dosen anda memilih teknologi…?
 Guru/dosen anda memilih media….?
 Apakah menurut anda sudah tepat jelaskan alasannya…?
Jawaban:
  Dosen saya memilih strategi atau metode pengajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan gaya belajar peserta didik. Misalnya, pengajaran langsung,
diskusi kelompok, atau pembelajaran berbasis proyek. Tetapi dosen program studi
PPKn FKIP UNRI lebih menekankan SCL (Student Centered Learning) yang
mana peserta didik dituntut untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran
sehingga dapat lebih memahami materi yang diajarkan.

 Dosen saya memilih teknologi perangkat lunak seperti apk Google Classroom
untuk pengumpulan tugas dan pemberian materi serta juga didukung oleh apk
media sosial seperti Instagram dan Tik Tok agar pembelajaran lebih maju di era
yang serba digital dan untuk menyebarkan pemahaman pembelajaran kepada
masyarakat luas.

 Dosen saya memilih media yang bervariatif sesuai dengan kebutuhan materi dan
tujuan pembelajaran. Tetapi di era yang serba digital, pembelajaran sering
menggunakan media infocus atau laptop. Walaupun menggunakan media infocus
atau laptop, pembelajaran juga merujuk pada media cetak seperti buku ajar agar
lebih menambah wawasan terkait materi yang diajarkan.

 Menurut saya hal ini SUDAH tepat karena disesuaikan dengan kompetensi yang
dimiliki peserta didik dan juga kebutuhan di era digital yang menggunakan
teknologi sebagai sumber belajar dan media belajar dalam proses pembelajaran di
dalam kelas.

4. Utilize Media and Materials: Menggunakan media dan bahan pembelajaran yang telah
dipilih.
Bahan apa yang digunakan guru/dosen anda..?
Jawaban:
 Bahan yang digunakan oleh dosen saya adalah buku ajar yang dapat berupa buku
fisik atau buku digital sebagai dasar pembelajaran, infocus untuk memaparkan
materi yang akan dibahas, papan tulis dan alat tulis untuk menjelaskan secara rinci
study kasus dari materi tersebut. Dengan penggabungan bahan pembelajaran
tersebut dapat terciptanya proses pembelajaran yang optimal.

 Media yang digunakan oleh dosen saya berupa Media visual (gambar dan grafik)
untuk mengilustrasikan konsep atau data, Presentasi Multimedia untuk pnggunaan
slide presentasi dalam penyajian informasi, Media Sosial atau Platform seperti
Instagram, Tik Tok atau YouTube yang digunakan untuk berbagi informasi dan
pengumpulan tugas dalam proses pembelajaran
5. Require Learner Participation: Membutuhkan partisipasi peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.
Apakah guru/dosen anda membutuhkan partisipasi peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran…?
Jawaban:
Dosen saya SANGAT MEMBUTUHKAN partisipasi peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran yang mana adalah prinsip penting dalam proses pendidikan. Hal ini juga
ditegaskan dari bagaimana dosen saya lebih menekankan SCL (Student Centered
Learning) kepada peserta didik seperti study kasus dan juga projects berbasis essai dalam
menganalisis masalah sosial di lingkungan pendidikan. Hal ini membuat peserta didik
memiliki daya pikir HOTS yang membuat peserta didik berpikir lebih kritis serta lebih
memahami materi yang telah dijabarkan. Partisipasi aktif peserta didik yang telah
dilakukan dosen saya mencakup berbagai aspek, seperti:

 Diskusi Kelas: Mendorong peserta didik untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas
untuk berbagi pendapat, bertukar ide, dan memahami sudut pandang lain.

 Tanya Jawab: Melibatkan peserta didik dengan mengajukan pertanyaan dan

mendorong mereka untuk menjawab, merenung, atau memecahkan masalah
terutama pada study kasus

 Pekerjaan Kelompok: Mengorganisir aktivitas berkelompok yang mendorong

peserta didik untuk bekerja bersama, berkolaborasi, dan memecahkan masalah
bersama sehingga dapat lebih memahami materi karena saling bertukar pikiran.

 Proyek: Memberi peserta didik tanggung jawab dalam menjalani proyek atau
penugasan mandiri untuk mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang
telah diaktualisasikan seperti essai berbasis study kasus

 Penyajian Materi: Mendorong peserta didik untuk menyajikan materi kepada

teman sekelas, mempromosikan pemahaman lebih mendalam seperti project
berbasis essai yang akan peserta didik presentasi kepada teman sekelas.

Membutuhkan partisipasi peserta didik membantu menciptakan lingkungan pembelajaran

yang lebih interaktif, melibatkan, dan mendukung pembentukan pemahaman yang lebih
dalam. Partisipasi peserta didik juga memungkinkan dosen untuk memahami
perkembangan peserta didik dan memberikan bimbingan yang sesuai.

6. Evaluate and Revise: Melakukan evaluasi dan revisi terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
Apakah guru/dosen anda telah melakukan evaluasi dan revisi terhadap kegiatan
pembelajaran yang dilakukan..?
 Jawaban:
Menurut saya, dosen saya TELAH melakukan evaluasi dan revisi terhadap kegiatan
pembelajaran yang dilakukan. Hal ini dapat dilihat dari selalu dipantau dan direvisinya
projek berbasis essai yang peserta didik lakukan untuk mencapai pemahaman yang lebih
mendalam dan keoptimalan projek tersebut.

Kesimpulan/pendapat anda terkait media yang digunakan oleh guru/dosen anda…

Jawaban:
 Kesimpulannya adalah dosen saya telah melakukan atau memilih proses
pembelajaran yang disesuaikan dengan kompetensi dan kebutuhan peserta didik
sehingga peserta didik dapat lebih memahami materi yang diajarkan

 Pendapat mengenai media yang digunakan oleh dosen saya adalah sudah tepatnya
dalam memilih media pembelajaran, karena disaat sekarang ini penting untuk
memilih media pembelajaran yang sesuai yang mana dapat berpengaruh pada
kompetensi peserta didik.

Anda disuruh menjawab pertanyaan ini, sesuai yang anda alami

Mata pelajaran : Hukum Adat

Media yang digunakan : Infocus /Proyektor, Laptop dan Buku Ajar

ANDERSON
1. Menentukan apakah pesan yang akan disampaikan melalui media termasuk pesan
pembelajaran atau hanya sekedar informasi umum/hiburan.
Jelaskan…..
Jawaban:
Pesan yang akan disampaikan dosen saya melalui media termasuk pesan pembelajaran
dimana menentukan apakah pesan yang akan disampaikan melalui media termasuk pesan
pembelajaran atau hanya sekedar informasi umum/hiburan dapat dilihat pada tujuan pesan
dan konteks pengiriman yaitu:
 Tujuan Pesan: Dosen saya merancang untuk mengajarkan konsep, keterampilan,
atau meningkatkan pemahaman, maka itu dapat dianggap sebagai pesan
pembelajaran.

 Konteks Pembelajaran: Dosen saya menyampaikan dalam lingkungan pendidikan

atau pelatihan, maka ada kemungkinan besar itu adalah pesan pembelajaran.
  Interaksi: Adanya interaksi antara dosen dan peserta didik seperti menjawab
pertanyaan, berdiskusi, atau melakukan tindakan yang berhubungan dengan materi
hingga termasuk pesan pembelajaran.

 Konten dan Metode Pengiriman: Dosen saya memberikan petunjuk dalam isi
pesan dan metode yang digunakan. Materi yang dirancang secara khusus untuk
mengajarkan sesuatu dan metode pengajaran seperti presentasi merupakan pesan
pembelajaran.

 Tingkat Keterlibatan: Dosen saya membuat peserta didik merangsang pikiran,

refleksi, atau pembelajaran yang mendalam hingga kemungkinan besar hal
tersebut adalah pesan pembelajaran dan bukan hiburan.

Penting untuk memahami bahwa Penilaian apakah pesan termasuk pesan pembelajaran
atau hanya informasi umum/hiburan harus didasarkan pada tujuan dan konteks pesan
tersebut.

2. Menentukan apakah media itu dirancang untuk keperluan pembelajaran atau hanya
sekedar alat bantu mengajar bagi guru (alat peraga).
Jelaskan….
Jawaban:
Media dirancang hanya sebagai alat bantu mengajar bagi dosen (alat peraga), yang saya
pertimbangkan dari beberapa faktor berikut:
o Tujuan Utama: Media tersebut dirancang dengan tujuan utama menyampaikan
materi pembelajaran dan meningkatkan pemahaman peserta didik. Disini media
sangat dibutuhkan peserta didik untuk melakukan presentasi dan proses diskusi
agar teman dapat lebih memahami maksud dari materi yang dijabarkan.

o Konten dan Interaktivitas: Media pembelajaran lebih cenderung menjadi sarana

untuk menjelaskan konsep dan memfasilitasi penyampaian dosen.

o Gaya dan Desain: Lebih berorientasi pada kemudahan penggunaan oleh dosen.

o Evaluasi Pembelajaran: Tidak memiliki fitur seperti pengukuran dan evaluasi

pembelajaran peserta didik seperti kuis, latihan, atau tugas. Hanya menampilkan
materi dalam ppt.

o Ketersediaan Interaksi Peserta didik : Lebih berfokus pada penyajian dosen

kepada peserta didik.

o Keberlanjutan dan Perkembangan: Memiliki peran yang lebih terbatas dalam hal
perkembangan pembelajaran jangka panjang.
 Perlu diingat bahwa dalam beberapa kasus, media dapat memiliki elemen dari
keduanya, digunakan sebagai alat bantu mengajar dan juga mendukung pembelajaran
peserta didik . Penting untuk memahami tujuan media dan bagaimana mereka akan
digunakan dalam konteks pembelajaran sebelum menentukan peran dan fungsi media
tersebut.

3. Menentukan apakah tujuan pembelajaran lebih bersifat kognitif, afektif atau psikomotor.
Jelaskan….
Jawaban:
Tujuan pembelajaran lebih bersifat kognitif dan afektif yang ditinjau dari aspek berikut:
Menentukan tujuan pembelajaran yang bersifat kolektif dan afektif melibatkan pemikiran
tentang pengembangan sikap, perasaan, atau nilai yang ingin ditanamkan pada kelompok
peserta didik . Berikut adalah beberapa langkah yang dapat Anda ikuti untuk menentukan
tujuan pembelajaran afektif yang bersifat kolektif:
o Identifikasi Tujuan Afektif dan Kolektif: Dapat dilihat selain bertambahnya ilmu
pengetahuan dan kompetensi peserta didik juga terdapat pengembangan sikap
positif, meningkatkan motivasi, merangsang empati, atau mengubah perilaku
sosial dalam kelompok peserta didik.

o Rancang Aktivitas Pembelajaran: Terdapat mengembangkan aktivitas

pembelajaran yang menggerakkan peserta didik untuk merespons dan
berpartisipasi aktif dalam mencapai tujuan afektif dan kolektif seperti merangsang
perasaan, sikap, atau nilai yang ingin ditanamkan juga bertambahnya wawasan
mengenai materi yang dijabarkan hingga dapat berpikir kritis.

o Artikulasikan Tujuan dalam Kata-Kata yang Jelas: Ungkapkan tujuan afektif dan
kolektif secara jelas dan spesifik dalam kata-kata yang mudah dimengerti oleh
peserta didik hingga tujuan tersebut dapat menambah kompetensi peserta didik
juga mencerminkan perubahan yang ingin dilihat menjadi lebih baik.

Ingatlah bahwa tujuan afektif yang bersifat kolektif memerlukan pendekatan yang
berorientasi pada kelompok, di mana komunikasi dan kerjasama antar peserta didik
sangat ditekankan. Hal ini dapat memperkuat ikatan sosial dan membantu mencapai
tujuan afektif yang diinginkan dalam konteks kelompok.

4. Menentukan jenis media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Jelaskan….
Jawaban:
Jenis media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada mata kuliah Hukum Adat
adalah media gambar dan media audio visual. Hal ini dikarenakan Hukum Adat
 merupakan pembelajaran yang kompleks dimana membahas tentang adat yang ada
dimasyarakat Indonesia sehingga membutuhkan panduan agar peserta didik lebih
memahami seperti media gambar dan media audio visual.

5. Menentukan karakteristik media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Jelaskan…..
Jawaban:
Karakteristik media yang sesuai dengan pembelajaran dimiliki yaitu:
o Relevansi: Media pembelajaran sangat relevan dengan materi atau topik
pembelajaran. Media harus mendukung pesan utama yang ingin disampaikan.

o Interaktivitas: Media pembelajaran memungkinkan peserta didik untuk

berinteraksi dengan konten atau aktivitas pembelajaran dapat meningkatkan
keterlibatan dan pemahaman.

o Konten Visual: Banyak media memanfaatkan elemen visual, seperti gambar,

grafik, ilustrasi, atau diagram, untuk membantu visualisasi konsep dan informasi.

o Audiovisual: Media audiovisual menggabungkan elemen audio dan visual, seperti

video, presentasi multimedia, animasi, dan audio narasi, untuk memberikan
pemahaman yang lebih mendalam.

o Ketersediaan Teknologi: Media pembelajaran sesuai dengan sumber daya

teknologi yang tersedia di lingkungan pembelajaran, seperti perangkat keras,
perangkat lunak, dan koneksi internet.

o Konteks Pembelajaran: Media pembelajaran sesuai dengan konteks pembelajaran

yang sedang berlangsung, apakah itu dalam kelas, pembelajaran jarak jauh,
lingkungan pembelajaran daring, atau lingkungan pembelajaran lainnya.

o Kesesuaian dengan Gaya Belajar: Media pembelajaran mendukung berbagai gaya

belajar, seperti visual dan gambar yang dapat memenuhi kebutuhan beragam
peserta didik.

o Feedback: Media pembelajaran memungkinkan dosen memberikan umpan balik

kepada peserta didik atau sebaliknya, serta memberi kesempatan peserta didik
untuk berpartisipasi dalam proses umpan balik.

Setiap jenis media mungkin memiliki karakteristik yang berbeda, dan pemilihan media
harus didasarkan pada konteks, tujuan, dan peserta didik yang sedang dihadapi.
6. Menentukan strategi penggunaan media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Jelaskan…..
Jawaban:
Strategi penggunaan media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu:
o Pahami Tujuan Pembelajaran: Tujuan media pembelajaran tersebut berkaitan
dengan pemahaman konsep dan atau perubahan sikap peserta didik

o Kenali Peserta Didik: Pertimbangkan karakteristik peserta didik, seperti tingkat

usia, latar belakang, gaya belajar, dan kemampuan teknologi. Hal ini akan
memengaruhi pemilihan media dan pendekatan.

o Rancang Konten: Konten media pembelajaran tersebut mendukung pesan utama

yang ingin dosen sampaikan.

o Struktur Pembelajaran: Media pembelajaran dapat mengatur struktur

pembelajaran dengan memaparkan materi tersebut terlebih dahulu menggunakan
media lalu dilanjutkan dengan diskusi.

o Interaktivitas: Media pembelajaran dapat memungkinkan peserta didik untuk

berinteraksi seperti diskusi dan tanya jawab.

Pemilihan dan penggunaan media harus selalu disesuaikan dengan konteks pembelajaran,
tujuan, dan peserta didik yang hadapi. Perlu diingat bahwa kombinasi media dan strategi
pengajaran yang beragam seringkali dapat memperkaya pengalaman pembelajaran.

Kesimpulan pendapat anda terkait media yang digunakan oleh guru/dosen anda…

Jawaban:

Kesimpulan dan pendapat terkait media yang digunakan dosen saya adalah sudah tepat dalam
pemilihan media pembelajaran tersebut dimana dosen pasti memilih media pembelajaran
tersebut dilihat dan diukur dari kompetensi yang dimiliki oleh peserta didik. Media
pembelajaran tersebut juga memiliki kelebihan dalam proses pembelajaran yang dapat
membantu proses pembelajaran di dalam kelas juga membuat peserta didik lebih memahami
permasalahan atau kunci dari materi yang telah dijabarkan