BUKU JAWABAN TUGAS MATAKULIAH

TUGAS2

NamaMahasiswa : Alberto Alanko Akin Lang

NomorIndukMahasiswa/NIM :857004474

Kode/ NamaMataKuliah : MKDK4005/ Profesi Keguruan

Kode/NamaUPBJJ :20/ BandarLampung

Masa Ujian :2020/ 21.2(2022.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 LEMBAR TUGAS MATA
KULIAHUNIVERSITAS
TERBUKASEMESTER:2021/22.2
(2022.1)

Fakultas : FKIP/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Kode/Nama MK : MKDK4005/Profesi Keguruan
Tugas: 3
No

1. Analisis saya terkait tugas guru sebagai pendidik tergadap kegiatan pembelajaran yang
dilakukan bu Manda adalah:
Menurut saya, hal yang dilakukan oleh Bu Manda dalam menghadapi siswanya yang heterogen kurang
tepat dengan hanya focus kepada siswa yang memiliki minat dalam bidang matematika. Jika memberikan
tanggapan seperti itu terhadap masalah yang ada niscaya siswa yang tidak menyukai pelajaran
matematika akan semakin tidak bisa dan tidak menyukai pelajaran tersebut.
Saya memiliki beberapa saran terkait dengan kasus tersebut terkait dengan tugas guru sebagai
pendidik, berikut adalah beberapa tugas yang menurut saya harus diperhatikan lagi oleh bu Manda:
 Mengajar, Memberi bimbingan dan juga pengarahan
Tugas guru sebagai pendidik ialah mengajarkan ilmu dengan bimbingan dan pengarahan
kepada siswa- siswanya tujuannya adalah untuk membuat siswa mengetahui materi atau isi
materi pelajaran dan juga memiliki intelektual yang tinggi yang sesuai dengan hal apa yang
disimak siswa.
Seharusnya bu Manda mentransfer kemampuannya ke semua siswa tidak hanya kepada siswa
yang menyukai matematika, bu Manda bisa menggunakan metode- metode kreatif dan
menyenangkan agar pelajaran tidak membosankan dan juga keinginan siswa semakin meningkat
untuk belajar, dalam penyampaian ataupun pemaparan materi bisa disederhanakan lagi atau
dipermudah agar siswa mudah memahaminnya
 Memberikan motivasi
Tugas guru yang selanjutnya adalah memberikan motivasi kepada siswanya, saran saya untuk
kasus yang tertera disoal, Bu Manda bisa memberikan motivasi kepada siswa yang tidak suka
matematika. Tujuan dari memberikan motivasi kepada siswa adalah agar siswa terdorong untuk
berusaha keras untuk lebih maju dalam pemahamannya terkait pembelajaran di kelas. Motivasi
dapat dilakukan dengan berbagai cara misalnya memberikan pujian, hadiah atau penghargaan
jika siswa mencapai suatu target yang telah diberikan oleh pendidik

2. Analisis saya mengenai tugas guru sebagai pendidik dan rekomendasi yang tepat untuk
peningkatan pembelajaran di kelas Pak Jeri adalah:
Sebagai seorang pendidik, salah satu tanggung jawab Anda adalah mengenal siswa Anda, termasuk
kebutuhan, kemampuan, metode belajar, dan gaya belajar mereka. Park Edwin telah mengungkapkan
perannya sebagai seorang pendidik. Mengetahui gaya belajar auditori murid-muridnya, ia berfokus pada
pelatihan keterampilan mereka melalui rekaman audio dan video instruksional. Hal ini bertujuan untuk
meningkatkan pemahaman siswa saat belajar bahasa Inggris menggunakan rekaman audio dan video
instruksional. Edwin juga memiliki pengetahuan tentang media dan metode pembelajaran. Sehingga
dapat menentukan media pembelajaran yang cocok untuk siswa auditori. Hal ini juga menunjukkan
bahwa Park Edwin telah menjalankan tugasnya sebagai pendidik dengan baik.

3. Analisis saya mengenai tugas guru sebagai pembimbing dan rekomendasi yang tepat untuk
membantu siswa A adalah:
Dalam konteks layangan bimbingan dan konseling, peran guru disekolah sangat diharapkan untuk
kepentingan efektifitas dan efisien pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah. Guru membimbing
siswa untuk menemukan kemungkinan, membimbing siswa untuk menyelesaikan dan melakukan tugas-
tugas perkembangan, dan mengaktifkan hasil ini untuk memungkinkan siswa tumbuh dan berkembang
 sebagai individu yang mandiri dan produktif. Dalam masalah yang dihadapi oleh siswa A, tugas guru
sebagai pendidik adalah membimbing siswa agar dapat menentukan berbagai potensi yang dimilikinya
sebagai bekal mereka, membimbing siswa agar dapat mencapai dan melaksanakan tugas-tugas
perkembangan mereka, sehingga dengan ketercapaian tersebut ia dapat tumbuh dan berkembang
sebagai manusia ideal yang menjadi harapan setiap orang tua dan masyarakat.
Setelah guru mengidentifikasi siswa tersebut mengalami kesulitan dalam belajar serta mengemukakan
tingkat masalahnya, guru dapat memeberikan motivasi serta merekomendasikan anak tersebut untuk les
atau kursus dalam belajar untuk meningkatkan akademik di sekolah serta dapat mulai berolahraga serta
memperbaiki pola makan agar berat badan ideal. Guru harus terus mengawasi perkembangannya dan
selalu memberi dorongan agar anak tersebut selalu memiliki tekad yang kuat untuk melakukan tugas-
tugas perkembangannya, sehingga dengan begitu dapat mencapai perkembangan serta mencapai
harapan mereka.

4. Untuk memperbaiki potensi moral yang dimiliki rehan, menurut saya rencana kegiatan/ pembelajaran
yang dapat diterapkan adalah:

5. Rencana pengembangan kemampuan professional guru berdasarkan soal agar ia dapat

menerapkan pembelajaran berbasis PISA tersebut dengan sukses adalah:
Untuk menghadapi revolusi industri 4.0 atau era disrupsi diperlukan “literasi baru” selainliterasi lama.
Literasi dataterkait dengan kemampuan membaca, menganalisis dan membuat konklusi
berpikirberdasarkan data dan informasi (big data) yang diperoleh. Terkait dengan tersebut,lessons study
dilaksanakan untuk peningkatan literasi guru Ilmu Pengetahuan Alam(IPA), khususnya bila dikaitkan
dengan survey benchmarking internasional. Tujuan darilessons study adalah, meningkatkan kompetensi
profesional guru IPA dalampengembangan asesmen literasi sains berstandar survey benchmarking
internasional(PISA) agar dapat bersaing diera disrupsi (Education 4.0).
Tahap dalam penyelenggaraan lesson study guna mengembangkan kemampuan professional guru:
1) Tahapan Perencanaan (Plan)
Pada tahap perencanaan, guru yang tergabung dalam Lesson Study bekerja sama untuk
Menyusun RPP yang mencerminkan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Perencanaan
diawali dengan kegiatan menganalisis kebutuhan dan masalah pembelajaran, meliputi: kesulitan
siswa, keterampilan dasar yang akan diajarkan, materi, metode pengajaran siswa, kurangnya
kesempatan belajar dan alat, dll, sehingga Anda mengetahui berbagai kondisi kehidupan nyata
yang digunakan untuk kepentingan . belajar. Kemudian mencari solusi bersama untuk
memecahkan masalah yang ditemukan. Hasil analisis kebutuhan dan masalah merupakan bagian
yang harus diperhatikan pada saat membuat RPP, agar RPP menjadi rencana yang matang dan
bertujuan untuk mengantisipasi segala peluang yang muncul selama pelaksanaan pembelajaran
dan juga dalam proses pembelajaran. tahap awal. Fase, dari fase inti hingga fase akhir
pembelajaran.
2) Tahapan Pelaksanaan (Do)
Pada tahapan ini, terdapat dua kegiatan utama yaitu: (1) kegiatan pelaksanaan pembelajaranyang
dilakukan oleh salah seorang guru yang disepakati untuk mempraktikkan RPP yang telahdisusun
bersama, dan (2) kegiatan pengamatan atau observasi yang dilakukan oleh anggota
ataukomunitas Lesson Study yang lain.
3) Tahapan Refleksi
Langkah ketiga merupakan langkah yang penting, karena upaya perbaikan pembelajaran
selanjutnya tergantung pada ketelitian analisis peserta, berdasarkan pengamatan terhadap
pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan. Kegiatan reflektif berupa diskusi yang melibatkan
seluruh peserta dalam pembelajaran di kelas yang dipimpin oleh peserta lain yang disebut.
Diskusi diawali dengan menyampaikan pendapat para guru yang mempraktekkan pembelajaran,
dengan menyampaikan komentar atau kesan umum dan juga kesan khusus tentang proses
pembelajaran yang mereka lakukan. Selain itu, semua observer memberikan jawaban atau saran
yang bijak tentang pembelajaran yang telah diselesaikan (bukan kepada guru yang bersangkutan).
Saat memberikan umpan balik, pengamat harus mendukung observasi, bukan opini. Berbagai
 diskusi yang berkembang dalam diskusi dapat dijadikan umpan balik bagi seluruh peserta untuk
memperbaiki atau memperluas pembelajaran.
4) Tahapan tindak lanjut (Act)
Dari hasil refleksi diperoleh sejumlah pengetahuan baru atau keputusan-keputusan pentingguna
perbaikan dan peningkatan proses pembelajaran, baik pada tataran individual,
maupunmenajerial. Pada tataran individual, berbagai temuan dan masukan berharga yang
disampaikan padasaat diskusi dalam tahapan refleksi (check) menjadi modal bagi para guru, baik
yang bertindaksebagai pengajar maupun observer untuk mengembangkan proses pembelajaran
ke arah lebih baik.

Dengan melakukan/menerapkan/ mencoba tahapan tersebut diharapkan:

 guru mampu mengembangkan rancangankegiatan pembelajaran dan soal – soal assessment
berstandar international PISA dilakukan diskusilanjut untuk menetapkan guru model yang
bertugas menyampaikan / mengimplementasikannya dalamproses pembelajaran.

Kegiatan lesson study dapat meningkatkan kemampuan guru untuk meningkatkan literasi sains
gurukhususnya kemampuan dalam mengembangkan asesmen berstandar survei
benchmarkinginternasional (PISA) baik merancang, melaksanakan dan melakukan evaluasi dengan
kegiatan yangmengarahkan siswa pada kemampuan HOTs, dengan strategi pelatihan dan pendampingan.