RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran di SD

Pokok Bahasan : 1.Hakikat Strategi Pembelajaran
2.Pembelajaran di SD
3.Model-model Belajar dan
Rumpun Model Mengajar
4.Prosedur Pembelajaran

Pengembang Soal : Muhammad Nuh S.Pd, M.Pd

Masa Tutorial : 2015. 2

Jumlah Soal : 4 (empat)

Skor Maksimal : 50

Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP

Waktu : 60 menit

Kompetensi Khusus
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Hakikat Strategi Pembelajaran
2. Mahasiswa mampu menjelaskan Pembelajaran di SD
3. Mahasiswa mampu menjelaskan Model-model Belajar dan Rumpun Model Mengajar

Tugas
Dalam proses pembelajaran yang menjadi persoalan pokok ialah bagamana memilih dan
menggunakan strategi pembelajaran. Proses belajar bergantung pada pandangan gunu
terhadap makna belajar karena semua aktifitas dalam belajar selalu berdasarkan skenario
yang dikembangkan oleh guru Model-model belajar akan memberi wawasan kepada guru
yang dapatkan digunakan untuk merancang agar siswa berpartisipasi dalam belajar. Sebagai
guru juga dituntut untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan prosedur yang tepat
NAMA : ASRI SITI NURBAYA
NIM : 859801643
KELAS :B

Soal No. 1
Pembelajaran tatap muka sebaiknya dilaksanakan dengan menggunakan alat peraga.
Hambatan-hambatan apa yang anda hadapi berkaitan dengan penggunaan alat peraga di
sekolah Anda ? Kemukakan upaya-upaya yang sebaiknya dilakukan untuk mengatasinya.
JAWABAN:
Alat peraga merupakan istilah yang dikenakan kepada peralatan yang digunakan sebagai alat
bantu dalam proses pembelajaran. Peralatan ini dapat digunakan untuk membantu para
peserta didik dalam memahami pelajaran yang diberikan oleh para pendidik Banyak
permasalahan yang menyebabkan guru enggan memakai media yang efektif untuk
pembelajaran, yang menarik sehingga menumbuhkan motivasi belajar siswa. Adapun
permasalahan tersebut diantaranya adalah: 1.Tidak sessuai dengan bahan ajar Tidak
sesuainyaalat peraga dengan kebutuhan pembelajaran. 2.Kurang pahamnya guru dalam
memakai alat peraga ( Gaptek ) 3.Alat peraga menampilkan informasi yang tidak tepat, baik
berupa bentuk atau letak. 4.Alat peraga tidak terbuat dari material berkualitas sehingga
mudah rusak. 5.Alat peraga dibuat dengan warna yang mampu bertahan lama sehingga jika
warna memudar, kualitas informasi yang disajikan dapat berubah.
Alat peraga merupakan istilah yang dikenakan kepada peralatan yang digunakan sebagai alat
bantu dalam proses pembelajaran. Peralatan ini dapat digunakan untuk membantu para
peserta didik dalam memahami pelajaran yang diberikan oleh para pendidik Banyak
permasalahan yang menyebabkan guru enggan memakai media yang efektif untuk
pembelajaran, yang menarik sehingga menumbuhkan motivasi belajar siswa. Adapun
permasalahan tersebut diantaranya adalah: 1.Tidak sessuai dengan bahan ajar Tidak
sesuainyaalat peraga dengan kebutuhan pembelajaran. 2.Kurang pahamnya guru dalam
memakai alat peraga ( Gaptek ) 3.Alat peraga menampilkan informasi yang tidak tepat, baik
berupa bentuk atau letak. 4.Alat peraga tidak terbuat dari material berkualitas sehingga
mudah rusak. 5.Alat peraga dibuat dengan warna yang mampu bertahan lama sehingga jika
warna memudar, kualitas informasi yang disajikan dapat berubah.

Soal No. 2
Perkembangan siswa merupakan salah satu aspek yang harus diperhatikan dalam proses
belajar. Jelaskan tahapan perkembangan siswa menurut Anda ?
JAWABAN:
Menurut saya dengan saya membaca buku modul Strategi pembelajaran Tahapan
perkembangan siswa terbagi menjadi 6 yaitu :
1.Perkembangan Fisik Perkembangan fisik berkaitan dengan perkembangan berat, tinggi
badan, dan perkembangan motorik.
2.Perkembangan Sosial Perkembangan sosial siswa terutama siswa SD, sudah mulai
berkelompok sesuai dengan jenis kelamin.di usia anak Sd empati dan rkerjasama mulai
tumbuh, bahkan rasa kepemimpinan mulai da.
3.Perkembangan Bahasa Di usia sekolah Dasar) siswa sudah mampu membaca dan mampu
menganalisis kata serta mengalami peningkatan kemampuan tata bahasa.
4.Perkembangan kognitif Perkembangan kognitif pada siswa Sekolah Dasar berlangsung
secara dinamis. Untuk menumbuhkembangkan kemampuan kognitif dalam fase konkret
operasional pada siswa acuannya adalah terbentuknya hubungan logis di antara konsep atau
skema. Di Sekolah Dasar siswa diajarkan berbagai disiplin ilmu balikan cara belajar baik
yang berorientasi pada peningkatan berpikir logis maupun kemampuan manipulatif. Siswa
dapat melihat beberapa faktor dan mengkombinasikan dengan berbagai cara untuk mencapai
hasil yang sama.
5.Perkembangan Moral Perkembangan siswa terutama perkembangan moral yang harus
dimiliki siswa adalah kemampuan bertindak menjadi orang baik. Tindakan yang dilakukan
selalu berorientasi pada orang lain yang dianggapnya menjadi contoh atau panutan yang
dianggap berbuat baik. Namun tidak hanya itu, siswa SD harus mampu berperilaku baik
menurut orang lain seperti menunaikan kewajiban, menghormati orang lain, memelihara
ketertiban sosial.
6.Perkembangan ekspresif bisa dilihat dari kegiatan ungkapan bermain dan kegiatan seni.
Siswa sekolah dasar sudah menyadari aturan dari suatu permainan, bahkan sudah mulai
membina hobinya

Soal No. 3
Dalam belajar Tematik ada perubahan peranan guru. Perubahan dalam hal apa? Dan apakah
tujuan utama belajar Tematik ?
JAWABAN :
Tujuan dari pembelajaran tematik adalah untuk memberikan kemudahan bagi siswa dalam memahami
dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema yang saling berkaitan sehingga
memberikan pengalaman bermaka kepada siswa. Dengan pembelajaran tematik, akan menambah
semangat belajar karena siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu yang seling
berkaitan dan materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata dan bermakna bagi siswa.
pembelajaran tematik adalah menghilangkan atau mengurangi terjadinya tumpah tindih materi,
memudahkan peserta didik untuk melihat hubungan-hubungan yang bermakna, memudahkan peserta
didik untuk memahami materi/konsep secara utuh . Pembelajaran tematik ini memungkinkan
mahasiswa baik secara individual maupun kelompok untuk aktif menggali dan menemukan
konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan autentik. Selain itu juga
dalam pembelajaran tematik ini menggabungkan suatu konsep dalam beberapa materi tertentu
sehingga terjadi integrasi antara pengetahuan, keterampilan dan nilai.
Soal No. 4
Untuk menyakinkan guru bahwa kompetensi yang telah dirumuskan dapat dikuasai oleh
siswa dan untuk lebih memantapkan penguasaan siswa terhadap kompetensi yang telah
dikuasainya, guru melaksanakan kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran. Kegiatan apa
yang biasa anda lakukan dalam kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran ?
JAWABAN :
A.Makna Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut.
Prosedur terakhir yang perlu dilaksanakan dalam pembelajaran terpadu dan pembelajaran pada
umumnya, yaitu kegiatan akhir dan tindak lanjut. Kegiatan ini dilakukan terutama untuk
memantapkan pemahaman siswa terhadap kegiatan belajar yang telah berlangsung, mengetahui
keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang telah dijalani serta memberikan tindak lanjut
untuk mengembangkan kemampuan yang baru dikuasai siswa.
Kegiatan akhir mengandung makna sebagai kegiatan untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap
kompetensi dasar dan bahan pembelajaran yang telah dipelajarinya, serta mengetahui keberhasilan
pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung dan dijalani oleh siswa dan guru. Dengan
melakukan kegiatan akhir pembelajaran, guru akan mengetahui kompetensi yang sudah dan belum
dikuasai siswa. Kegiatan yang biasa dilakukan guru dalamkegiatan akhir ini adalah memberikan tes,
baiklisan maupun tertulis. Selain itu, guru hendaknya melakukan kegiatan akhir pembelajaran agar
siswa memperoleh gambaran yang utuh tentang pokok-pokok materi yang sudah dipelajarinya.
Berdasarkan hasil kegiatan akhir (meninjau kembali penguasaan siswa dan/atau
melaksanakan penilaian), guru dapat mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran yang
telah dilaksanakan. Dari hasil tes, guru akan mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran
oleh siswa baik secara individual maupun kelas.
Dengan memperhatikan tingkat penguasaan siswa, guru perlu melakukan kegiatan tindak
lanjut. Hal ini berarti bahwa kegiatan tindak lanjut pembelajaran merupakan kegiatan lanjutan
yang ditempuh berdasarkan proses dan hasil belajar yang telah dicapai siswa. Kegiatan tindak
lanjut pembelajaran dapat dilaksanakan di luar jam pelajaran, sesuai dengan alokasi waktu
yang tersedia

B. Bentuk Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut

Banyak cara yang dapat dilakukan guru dalam kegiatan akhir dan tindak lanjut. Berikut
inibeberapa alternatif bentuk kegiatan yang dapat diterapkan dalam kegiatan akhir dan tindak
lanjut pembelajaran terpadu di sekolah dasar.

1.Kegiatan Akhir Pembelajaran

Kegiatan yang dapat dilakukan guru untuk meyakinkan bahwa kompetensi yang ditetapkan
dikuasai siswa diantaranya adalah meninjau kembali penguasaan siswa dan melakukan
penilaian.

a.Meninjau kembali penguasaan siswa

Untuk meninjau kembali penguasaan siswa terhadap materi yang telah dipelajari siswa, guru
dapat melakukan dua cara yaitu merangkum (menyimpulkan) pokok materi atau membuat
ringkasan materi pelajaran.Dalam melaksanakan kegiatan membuat ringkasan materi
pelajaran.Dalammelaksanakankegiatanmembuat rangkuman/kesimpulan/ringkasan, hendaknya
memperhatikan kriteria berikut:
1)Berorientasi pada acuan hasil belajar dan kompetensi dasar.
2)Singkat, jelas dan bahasa (tulis/lisan) mudah dipahami
3)Kesimpulan/rangkuman/ringkasan tidak keuar dari topik yang telah dibahas.
4)Dapat menggunakan waktu sesingkat mungkin.
Kegiatan ini dapat dilakukan pada setiap penggal kegiatan atau setelah satu topik dibahas.
b.Melaksanakan penilaian Pengecekan atau penilaian terhadap pemahaman siswa sangat penting
dilakukan guru dengan maksud untuk melihat apakah siswa telah mencapai kompetensi dasar yang
diharapkan, atau belum. Memberikan tes merupakan salah satu kegiatan akhir yang sering dilakukan
guru. Tes yang dilakukan pada akhir pembelajaran disebut tes akhir (post test), yaitu tes yang
ditujukan untuk mengetahui tingkat penguasaan terhadap materi yang telah dipelajari.

C. Kegiatan akhir dan tindak lanjut

Dalam pembelajaran terpadu dilakukan untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap

kegiatan belajar yang telah berlangsung, mengetahui keberhasilan siswa dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dijalani, serta memberikan tindak lanjut untuk mengembangkan
kemampuan yang baru siswa. Pilihlah salah satu subtema yang hendak Anda bahas tetapkan
kompetensi dasar dari subtema tersebut kemudian rumuskan langkah-langkah kegiatan akhir
dan tindak lanjut pembelajaran yang akan dilakukan. Susunlah langkah-langkah tersebut
dengan tetap memperhatikan prinsip-prinsip dalam mengembangkan pembelajaran secara
terpadu.

Kegiatan akhir dalam pembelajaran tidak hanya diartikan sebagai kegiatan untuk menutup
pelajaran, tetapi juga sebagai kegiatan penilaian hasil belajar siswa dan kegiatan tindak
lanjut.Kegiatan tindak lanjutharus ditempuh berdasarkan pada proses dan hasil belajarsiswa.
Secara umum kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran yangharus dilakukan oleh guru
diantaranya:
1)Menilai hasil proses belajarmengajar.
2)Memberikan tugas/latihanyang dikerjakan diluarjampelajaran.
3)Memberikan motivasi dan bimbinganbelajar.
4)Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang dapat di lakukan siswa di luar jampelajaran.
5)Berdasarkan hasil penilaian belajar siswa, kemungkinan siswa harus diberikan program
pembelajaran secara perorangan atau kelompok untuk melaksanakan program pengayaan dan
atau perbaikan yang dilakukan di luar jampelajaran.
Kegiatan tersebut merupakan suatu rangkaian yang tidak dapat dipisahkan. Sedangkan waktu
yang tersedia untuk kegiatan tersebut relatif singkat, maka guru perlu mengatur dan
memanfaatkan waktu seefisien mungkin untuk kegiatan tersebut
Kegiatan akhir dan tindak lanjut harus dilakukan secara sistematis dan fleksibel, sehingga
dalam prosesnya akan dapat menunjang optimalisasi hasil belajarsiswa.
Prosedur kegiatan yang perlu ditempuh, setelah melaksanakan kegiatan pendahuluan dan
kegiatan inti dalam pembelajaran, serta setelah menyimpulkan pelajaran, maka langkah
selanjutnya yang harus dilaksanakan oleh guru adalah sebagai berikut:
1.Melaksanakan penilaianakhir
Kegiatan penilaian dalam proses belajar merupakan kegiatan mutlak yang harus dilaksanakan
oleh guru dalam pembelajaran. Oleh karena itu, guru perlu memiliki kemampuan dalam
menilaihasil belajar siswa. Penilaian belajar dalam kegiatan akhir pembelajaran(postest),
tujuannya adalah untuk mengetahuisejauhmanakemampuan siswa setelah mengikuti
pelajarantersebut.
Waktu yang tersedia untuk kegiatan akhir/tindak lanjut relatif singkat, maka guru perlu
mengidentifikasi teknik yang dianggap tepat untuk efektivitas dan efisiensi dalam
pelaksanakan penilaian.
Aspek apa yang harus dipertimbangkan dalam kegiatan evaluasi dan bagaimana bentuk serta
jenis evaluasinya?
Dalam prosesnya guru dapat melaksanakan penilaian secara lisan yang ditujukan pada
beberapa siswa yang dianggap representatif (mewakili) seluruh siswa. Teknik lain yang dapat
digunakan adalah secara tertulis yang dikerjakan oleh siswa di rumah, kecuali kalau
waktunya memungkinkan dapat dilaksanakan di sekolah.
Perlu diperhatikan sebelum melaksanakan kegiatanpenilaianakhir, guru harus
mengkondisikan siswa. Supaya siswa secara maksimal dapat mengorganisasi (pemahaman)
kembali tentang materi pelajaran yang telahdibahas.
Kegiatan penilaian dalam pembelajaran yang perlu dikembangkan oleh guru meliputi
penilaian proses dan penilaian produk. Penilaian proses seperti yang telah dijelasklan pada
kegiatan inti dalam pembelajaran. Sedangkan penilaian produk lebih menekankan pada
kegiatan penilaian untuk mengetahui sejauhmana hasil belajar yang diperoleh siswa. Dua
jenis penilaian tersebut sangat penting dalam pembelajaran.

2.Mengkaji hasil penilaianakhir Setelah melaksanakan kegiatan penilain guru harus mengkaji
apakah hasil belajar tersebut sesuai dengan tujuan

Tutor

Muhammad Nuh S.Pd, M.Pd