ANALISIS RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MENGGUNAKAN MODEL ASSURE

Bil Komponen Model Assure Huraian Komponen

1. A - Analyse Learners Sebelum memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran (P&P), guru perlu mengenal pasti
(Analisis Murid) terlebih dahulu kesediaan dan pengetahuan sedia ada murid berkaitan dengan tajuk yang
hendak diajar. Guru perlu tahu tentang umur, bakat, kelas serta latar belakang murid
sebelum merancang pengajaran.
Contoh ciri-ciri umum murid dalam RPH kami:
i. Umur: 9 tahun
ii. Kelas: 3 Amanah
iii. Jantina: Lelaki dan Perempuan
iv. Bilangan Murid: 34 orang
Contoh,pengetahuan sedia ada murid: Murid pernah mendengar mengenai angkasawan
negara.
Set induksi merupakan satu pendekatan atau cara yang boleh menarik perhatian semasa
permulaan P&P. Oleh itu, guru perlu bincang untuk menentukan aktiviti yang sesuai
sebagai permulaan pengajaran. Ada sesetengah murid suka akan visual dan audio, maka
guru boleh memulakan sesi P&P dengan menggunakan tayangan video, lagu atau
menunjukkan bahan maujud yang bekaitan topik yang akan diajar. Dalam set induksi yang
telah kami rancang, kami menggunakan bahan audio dan bersoal jawab dengan murid.

2. S - State Objectives Dalam merancang sesuatu RPH, perlu adanya objektif pembelajaran yang ingin dicapai
(Nyatakan Objektif) oleh murid pada akhir pengajaran dan pembelajaran. Objektif yang ditetapkan perlulah
secara khusus atau eksplisit seperti menyatakan peratusan ataupun bilangan berdasarkan
pencapaian yang dirancangkan.

3. S - Select Media, Methods
and Materials (Pemilihan
Media, Kaedah dan
Bahan)
Dengan itu, guru boleh membuat kesimpulan setelah P&P dijalankan adakah objektif yang
hendak dicapai itu tercapai dengan berkesan atau tidak.
Contoh dalam RPH, kami menetapkan tiga objektif yang akan dicapaikan oleh murid di
akhir pembelajaran kelas. Tiga objektif tersebut ialah :
1. Memberi penerangan tentang sesuatu perkara yang diperoleh dengan
menggunakan ayat yang jelas.
2. Membaca ayat dalam teks, petikan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat
majmuk mengikut sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkataan
frasa dan ayat yang terdapat dalam teks petikan.
3. Melengkapkan karangan dengan memilih kata dan rangkai kata yang sesuai
bagi menghasilkan penulisan pelbagai genre.
Dalam sesuatu pengajaran, perlu adanya media, kaedah dan bahan yang digunakan.
Penggunaan bahan ini dapat menarik perhatian murid untuk belajar. Oleh itu, pemilihan
kaedah, media dan bahan adalah penting bagi meningkatkan tahap pembelajaran murid.
Guru memainkan peranan yang sangat penting bagi pemilihan media yang sesuai untuk
murid, kaedah pengajaran yang tepat juga dapat mengelakkan murid bosan ketika guru
sedang mengajar.
Guru harus menyediakan media yang bersesuaian dengan objektif pengajaran.
Contoh dalam RPH, kami menggunakan komputer untuk memaparkan video. Selain itu,
terdapat juga bahan maujud yang digunakan seperti gambar-gambar dan kad imbasan.
Penggunaan speaker adalah untuk memaparkan video supaya dapat menarik perhatian
murid dan penglibatan murid secara aktif.
4. U - Utilize Media and
Materials (Penggunaan
Media dan Bahan)
5. R - Require Learner
Participation (Penglibatan
Murid dalam
Setelah pemilihan dilakukan, guru perlu untuk mengetahui bila dan bagaimana media dan
bahan tersebut dapat digunakan oleh guru dan murid di dalam kelas.
Penggunaan media dan bahan merupakan proses yang paling penting kerana ianya
menjadi penentuan kepada keberkesanan keseluruhan proses pengajaran dan
pembelajaran.
Penggunaan sepenuhnya media ini secara bermakna oleh guru dapat memberikan
motivasi kepada murid untuk turut melibatkan diri dalam P&P. Jika guru hanya memilih
media dan bahan tanpa memanfaatkan penggunaannya adalah suatu yang sia-sia dan
merugikan.
Penggunaan media bahan juga perlu dilakukan dengan sesuai mengikut masa yang
ditetapkan agar P&P berjalan lancar tanpa mengambil waktu atau masa yang lain. Kaedah
atau strategi yang diletakkan dalam RPH perlu dinyatakan. Contohnya, penggunaan
gambar dan kad imbasan sebagai bahan maujud yang dinyatakan atau diajar sebagai isi
pelajaran, hendaklah digunakan pada waktu itu juga.
Melalui RPH yang disediakan, guru seharusnya mengikuti semua perancangan yang telah
ditetapkan agar penggunaan media dan kaedah berjalan seperti yang dirancangkan.
Pembelajaran berpusatkan murid amat digalakkan digunakan dalam P&P. Ini kerana bagi
melibatkan diri murid secara aktif semasa P&P berlangsung.
Dalam RPH kami, cara paling mudah untuk memperoleh maklum balas murid adalah

Pembelajaran) dengan menanyakan soalan kepada murid mengenai topik yang dipelajari. Contoh soalan
yang boleh ditanya kepada murid-murid ialah apakah topik yang telah kita belajar pada
hari ini? Siapakah nama tokoh Negara?.
Penglibatan murid dalam P&P harus diadakan bagi melihat keberkesanan pengajaran
guru pada hari tersebut. Jika murid memberikan respon yang baik, maka ini menunjukkan
 apa yang ingin disampaikan oleh guru berjaya difahami oleh murid.
6. E - Evaluation/Review Sebelum menamatkan sesi P&P, guru perlu menilai dan menyemak semula bahan yang
(Penilaian/Semak Semula telah digunakan. Contohnya, guru dapat menilai melalui segala hasil pengajarannya
Bahan) selepas kelas iaitu adakah hasilnya tercapai atau tidak. Bagi menilai tahap kefahaman
murid, guru boleh memberikan soalan kepada murid seperti soalan pemahaman
berdasarkan petikan.
Latihan pengukuhan juga boleh diberikan kepada murid sebagai lembaran kerja tambahan
untuk melihat sejauh mana kefahaman murid akan topik yang dipelajari.
Dalam RPH kami, guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid sebagai latihan
pengukuhan bagi topik pada hari tersebut.