TUGAS LK 3.

1
Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)
Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi,
Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa
Dalam Pembelajaran

Disusun Oleh:

AISYAH AZARA, S.Pd.

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI MANADO
2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode

Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran

AKSI 1
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SD Negeri 23 Bekut
Sekolah Dasar
Meningkatkan Pemahaman dan Hasil Belajar Peserta
Didik
Aisyah Azara, S.Pd.
18 Oktober 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
Penggunaan model, motode dan pendekatan yang
belum sesuai sehingga berpengaruh pada rendahnya
tingkat pemahaman peserta didik dan akan
berakibat pada hasil belajar peserta didik.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan:
 Praktik ini penting dibagikan untuk mengatasi
permasalahan yang ditemukan di kelas.
 Penerapan model pembelajaran yang kurang
tepat dan belum menggunakan model
pembelajaran yang inovatif, pembelajaran yang
masih berpusat pada guru dan tidak ada
pemanfaatan teknologi (TPACK) dalam
pembelajaran, pembuatan LKPD yang kurang
menarik.
 Setelah mengikuti PPG, terdapat pembekalan
mengenai penerapan model pembelajaran yang
inovatif, pemanfaatan teknologi dalam proses
pembelajaran (TPACK), pengembangan LKPD dan
bahan ajar yang menarik, dan pembuatan tes
formatif yang berbasis HOT, pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik seperti menemukan
konsep sendiri dan pembelajaran
bercollaboration.

Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda

dalam praktik ini:
 Mempersiapkan perangkat pembelajaran, seperti
RPP, bahan ajar, LKPD, video pembelajaran, kisi-
kisi dan instrument penilaian, serta PPT.
 Melakukan praktik mengajar sesuai dengan RPP
yang telah dipersiapkan dengan menerapkan
model pembelajaran Project Based Learning
(PjBL).
 Mempersiapkan alat peraga yang digunakan
peserta didik untuk membuat unsur-unsur
lingkaran.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
 Melakukan evaluasi pada akhir pembelajaran
untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
 Menerapkan pembelajaran yang menyenangkan
dan berpusat pada peserta didik.
Tantangan untuk mencapai tujuan:
 Peserta didik belum terbiasa dengan model
Project Based Learning (PjBL) dan metode
Cooperative Learning, yang berakibat pada
pasifnya peserta didik dalam pembelajaran.
 Peserta didik juga belum terbiasa untuk
menemukan sendiri konsep dari materi yang
sedang dipelajaran.
 Pengisian LKPD yang memerlukan waktu
dikarenakan perlunya pemahaman dalam
konsep materi.
Yang terlibat diantaranya:
 Guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran
 Peserta didik yang berperan dalam kegiatan
pembelajaran
 Rekan guru yang mendukung dan membantu
dalam kegiatan pembelajaran
 Guru Pamong yang memberikan arahan dan
saran, serta
 Dosen yang membimbing dan memberikan
arahan.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut:
 Membiasakan peserta didik untuk melakukan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
 Memberikan pertanyaan pemantik yang
mengarah pada konsep materi
 Membiasakan latihan pemecahan soal-soal
berbasis HOT
 Guru harus memberikan arahan dan motivasi
kepada peserta didik
 Guru juga harus menguasai materi dan proses
pembelajaran secara penuh
Strategi yang digunakan untuk menghadapi
tantangan tersebut:
 Menyusun dan menerapkan pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik
 Melaksanakan pembelajaran yang
menyenangkan dengan menyiapkan ice breaking
yang menarik
 Menampilkan video pembelajaran mengenai
materi yang sedang dipelajari melalui LCD
proyektor
 Menggunakan media konkret untuk pemahaman
konsep materi peserta didik
Proses dalam menghadapi tantangan yaitu:

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
 Pada proses pembelajaran menggunakan model
Project Based Learning (PjBL) sesuai dengan
urutan sintaknya, yaitu:
1) Menyiapkan pertanyaan atau penugasan
proyek
2) Mendesain perencanaan proyek
3) Menyusun jadwal proyek
4) Memonitor kegiatan dan perkembangan
proyek
5) Mengevaluasi proyek yang sedang dikerjakan
 Menggunakan media berbasis TPACK yaitu video
pembelajaran dan slide powerpoint yang
ditayangkan dengan LCD proyektor serta alat
peraga dari kardus yang berbentuk lingkaran.
Siapa saja yang terlibat:
Guru dan peserta didik dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini yaitu:
 Penguasaan guru dalam menerapkan model,
metode dan pendekatan pembelajaran yang
diterapkan.
 Penguasaan teknologi (TPACK) yang harus
dimiliki oleh guru.
 Penguasaan materi pembelajaran yang
menerapkan pembelajaran kontekstual dan
berbasis HOT.
 Pengembangan media, bahan ajar dan LKPD
yang menarik.
Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang
dilakukan hasilnya sudah efektif, dapat terlihat
dari:
 Proses pembelajaran yang terlaksana sudah
berpusat pada peserta didik dimana dengan
model Project Based Learning (PjBL) dan metode
Cooperative Learning serta pendekatan Saintific
peserta didik bekerja sama dalam tugas proyek
yang mana peserta dapat menemukan konsep
materi yang sedang dipelajari.
 Proses pembelajaran yang menyenangkan
dikarenakan adanya ice breaking yang menarik
 Proses pembelajaran yang tidak membosankan
dikarenakan adanya video pembelajaran
sehingga penyampaian materi tidak monoton.
Respon:
 Peserta didik sangat merespon dengan
tanggapan yang postif, dimana peserta didik
sangat antusias dan senang dalam proses
pembelajaran.
 Respon dari guru sejawat yang menyaksikan
 proses pembelajaran yang diterapkan sudah
terlaksana dengan baik dan secara keseluruhan
sudah menguasai langkah-langkah pembelajaran
dan materi yang ingin disampaikan.

Faktor keberhasilan/ketidak berhasilan:

 Keberhasilan dalam proses pembelajaran
disebabkan beberapa faktor, diantaranya adanya
respon yang baik dari peserta didik sehingga
guru yang menerapkan proses pembelajaran
juga melaksanakan pembelajaran dengan
mudah. Mulai dari kegiatan awal yang
memfokuskan peserta didik, hingga kegiatan ini
yang membuat sebuah proyek dan sampai pada
tahap evaluasi akhir yang dikerjakan oleh
peserta didik mendapatkan hasil yang sangat
baik.

 Ketidakberhasilan dalam proses pembelajaran

disebabkan pada kegiatan pelaksanaan proyek
tidak sesuai dengan waktu yang telah disepakati
yaitu selama 30 menit, ternyata pada
pelaksanaan proyek itu memerlukan waktu
sekitar 35 menit.

Pembelajaran yang bisa diambil yaitu:

Pada proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan
dapat diambil beberapa pembelajaran, yaitu
penerapan model pembelajaran yang inovatif dan
kreatif dapat meningkatkan pemahaman materi dan
hasil belajar peserta didik. Selain itu, guru juga
terbantu dalam menyampaikan materi dengan
memanfaatkan media berbasis teknologi dalam
pembelajaran.

AKSI 2
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat.
SD Negeri 23 Bekut
Sekolah Dasar
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis dan Hasil Belajar Peserta Didik
Aisyah Azara, S.Pd.
01 November 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
Penggunaan model, motode dan pendekatan yang
belum sesuai sehingga berpengaruh pada rendahnya
kemampuan pemecahan masalah matematis peserta
didik dan akan berakibat pada hasil belajar peserta
didik.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan:
 Praktik ini penting dibagikan untuk mengatasi
permasalahan yang ditemukan di kelas.
 Penerapan model pembelajaran yang kurang
tepat, pembelajaran yang masih berpusat pada
guru dan tidak ada pemanfaatan teknologi
(TPACK) dalam pembelajaran, peserta didik
hanya diberikan soal latihan yang ada pada
buku paket, dan peserta didik belum terbiasa
dengan soal latihan yang memerlukan langkah-
langkah pemecahan masalah matematis.
 Meningkatnya kemampuan pemecahan masalah
peserta didik akan berpengaruh pada hasil
belajar peserta didik.
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini:
 Mempersiapkan perangkat pembelajaran, seperti
RPP, bahan ajar, LKPD, video pembelajaran, kisi-
kisi dan instrument penilaian, serta PPT.
 Melakukan praktik mengajar sesuai dengan RPP
yang telah dipersiapkan dengan menerapkan
model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL).
 Mempersiapkan media konkret yang digunakan
untuk menjelaskan materi sebagai pemahaman
awal peserta didik.
 Melakukan evaluasi pada akhir pembelajaran
untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
 Menerapkan pembelajaran yang menyenangkan
dan berpusat pada peserta didik.
 Memberikan permasalahan kontekstual agar
peserta didik lebih termotivasi dalam
menemukan dan memahami konsep dari materi
yang sedang dipelajari.
Tantangan untuk mencapai tujuan:
 Peserta didik belum terbiasa dengan model
Problem Based Learning (PBL), dimana
pembelajaran yang berbasis masalah dan
melibatkan peserta didik untuk memecahkan

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
atau menyelesaikan masalah.
 Peserta didik belum terbiasa dengan metode
Cooperative Learning, yang berakibat pada
pasifnya peserta didik dalam pembelajaran.
 Peserta didik juga belum terbiasa untuk
menemukan sendiri konsep dari materi yang
sedang dipelajaran.
 Pengisian LKPD yang memerlukan waktu
dikarenakan perlunya pemahaman dalam
konsep materi.
Yang terlibat diantaranya:
 Guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran
 Peserta didik yang berperan dalam kegiatan
pembelajaran
 Rekan guru yang mendukung dan membantu
dalam kegiatan pembelajaran
 Guru Pamong yang memberikan arahan dan
saran, serta
 Dosen yang membimbing dan memberikan
arahan.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut:
 Membiasakan peserta didik untuk melakukan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
 Memberikan permasalahan kontekstual yang
akan diselesaikan oleh peserta didik
 Membiasakan latihan pemecahan soal-soal
berbasis HOT
 Guru harus memberikan arahan dan motivasi
kepada peserta didik
 Guru juga harus menguasai materi dan proses
pembelajaran secara penuh
 Membiasakan peserta didik untuk terbiasa
dalam menyelesaikan masalah matematis
Strategi yang digunakan untuk menghadapi
tantangan tersebut:
 Menyusun dan menerapkan pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik
 Melaksanakan pembelajaran yang
menyenangkan dengan menyiapkan ice breaking
yang menarik
 Memberikan permasalahan kontekstual agar
peserta didik dapat mengkonstruk konsep dari
materi yang sedang dipelajari.
 Menampilkan video pembelajaran mengenai
materi yang sedang dipelajari melalui LCD
proyektor
 Menggunakan media konkret untuk pemahaman
konsep materi peserta didik
Proses dalam menghadapi tantangan yaitu:

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
 Pada proses pembelajaran menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) sesuai dengan
urutan sintaknya, yaitu:
1) Memberikan orientasi tentang
permasalahannya kepada peserta didik
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk
meneliti
3) Membantu investigasi mandiri dan kelompok
4) Mengembangkan dan mempresentasikan hasil
karya dan memamerkannya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
mengatasi masalah
 Menggunakan media berbasis TPACK yaitu video
pembelajaran dan slide powerpoint yang
ditayangkan dengan LCD proyektor serta alat
peraga dari kardus yang berbentuk lingkaran.
Siapa saja yang terlibat:
Guru dan peserta didik dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini yaitu:
 Penguasaan guru dalam menerapkan model,
metode dan pendekatan pembelajaran yang
diterapkan.
 Penguasaan teknologi (TPACK) yang harus
dimiliki oleh guru.
 Penguasaan materi pembelajaran yang
menerapkan pembelajaran kontekstual dan
berbasis HOT.
 Pengembangan media, bahan ajar dan LKPD.
Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang
dilakukan hasilnya sudah efektif, dapat terlihat
dari:
 Proses pembelajaran yang terlaksana sudah
berpusat pada peserta didik dimana dengan
model Problem Based Learning (PBL) dan metode
Cooperative Learning serta pendekatan Saintific
yang mana peserta didik bekerja sama dalam
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD
sekaligus peserta dapat menemukan konsep
materi yang sedang dipelajari.
 Proses pembelajaran yang menyenangkan
dikarenakan adanya ice breaking yang menarik
 Proses pembelajaran yang tidak membosankan
dikarenakan adanya video pembelajaran
sehingga penyampaian materi tidak monoton.
Respon:
 Peserta didik sangat merespon dengan
tanggapan yang postif, dimana peserta didik
sangat antusias dan senang dalam proses
 pembelajaran dikarenakan peserta didik mampu
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD.
 Respon dari guru sejawat yang menyaksikan
proses pembelajaran yang diterapkan sudah
terlaksana dengan baik dan secara keseluruhan
sudah menguasai langkah-langkah pembelajaran
dan materi yang ingin disampaikan.

Faktor keberhasilan/ketidak berhasilan:

 Keberhasilan dalam proses pembelajaran
disebabkan beberapa faktor, diantaranya adanya
respon yang baik dari peserta didik sehingga
guru yang menerapkan proses pembelajaran
juga melaksanakan pembelajaran dengan
mudah. Mulai dari kegiatan awal yang
memfokuskan peserta didik, hingga kegiatan inti
peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan
masalah yang diberikan dan sampai pada tahap
evaluasi akhir yang dikerjakan oleh peserta didik
mendapatkan hasil yang sangat baik.

 Ketidakberhasilan dalam proses pembelajaran

disebabkan ada pemadaman lisitrik pada saat
kegiatan pelaksanaan pembelajaran, namun bisa
teratasi.

Pembelajaran yang bisa diambil yaitu:

Pada proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan
dapat diambil beberapa pembelajaran, yaitu
penerapan model pembelajaran yang inovatif dan
kreatif dapat meningkatkan kemampuan pemecahan
masalah matematis berpengaruh pada hasil belajar
peserta didik. Selain itu, guru juga terbantu dalam
menyampaikan materi dengan memanfaatkan media
berbasis teknologi dalam pembelajaran.

AKSI 3
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
SD Negeri 23 Bekut
Sekolah Dasar
Meningkatkan fokus dan Hasil Belajar Peserta Didik
Aisyah Azara, S.Pd.
16 November 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
Penggunaan model, motode dan pendekatan yang
belum sesuai sehingga berpengaruh pada rendahnya
fokus belajar peserta didik dan akan berakibat pada
hasil belajar peserta didik.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan:
 Praktik ini penting dilakukan untuk
memperbaiki dan mengatasi masalah pada
proses pembelajaran di kelas, mulai dari
penerapan model pembelajaran yang kurang
tepat, belum menggunakan model pembelajaran
yang inovatif, pembelajaran yang masih berpusat
pada guru belum ada pemanfaatan teknologi
(TPACK) dalam pembelajaran, pembuatan LKPD
yang kurang menarik, dan bahan ajar yang
hanya terfokus pada satu buku pegangan
peserta didik.
 Setelah mendapatkan bimbangan PPG, terdapat
pembekalan mengenai penerapan model
pembelajaran yang inovatif, pemanfaatan
teknologi dalam proses pembelajaran (TPACK),
pengembangan LKPD dan bahan ajar yang
menarik, dan pembuatan tes formatif yang
berbasis HOT, pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik seperti menemukan konsep sendiri
dan pembelajaran bercollaboration, yang dapat
memperbaiki proses pembelajaran di kelas.
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini:
 Mempersiapkan perangkat pembelajaran, seperti
RPP, bahan ajar, LKPD, video pembelajaran, kisi-
kisi dan instrument penilaian, serta PPT.
 Melakukan praktik mengajar sesuai dengan RPP
yang telah dipersiapkan dengan menerapkan
model pembelajaran Project Based Learning
(PjBL).
 Mempersiapkan alat peraga yang digunakan
peserta didik untuk membuat OBIBUL (Operasi
Hitung Bilangan Bulat.
 Melakukan evaluasi pada akhir pembelajaran
untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
 Menerapkan pembelajaran yang menyenangkan
yaitu belajar sambil berdiskusi, sehingga
pembelajaran berpusat pada peserta didik.
Tantangan untuk mencapai tujuan:
 Peserta didik sering tidak fokus atau tidak
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
konsentrasi saat proses pembelajaran.
 Peserta didik belum terbiasa dengan model
Project Based Learning (PBL) dan metode
Cooperative Learning, yang berakibat pada
pasifnya peserta didik dalam pembelajaran.
 Peserta didik juga belum terbiasa untuk
menemukan sendiri konsep dari materi yang
sedang dipelajaran.
 Pengisian LKPD yang memerlukan waktu
dikarenakan perlunya pemahaman dalam
konsep materi.
Yang terlibat diantaranya:
 Guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran
 Peserta didik yang berperan dalam kegiatan
pembelajaran
 Rekan guru yang mendukung dan membantu
dalam kegiatan pembelajaran
 Guru Pamong yang memberikan arahan dan
saran, serta
 Dosen yang membimbing dan memberikan
arahan.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut:
 Memfokuskan peserta didik dengan melakukan
beberapa rangkaian kegiatan
 Membiasakan peserta didik untuk melakukan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
 Melaksanakan pembelajaran yang tidak monoton
 Memberikan pertanyaan pemantik yang
mengarah pada konsep materi
 Membiasakan latihan pemecahan soal-soal
berbasis HOT
 Guru harus memberikan arahan dan motivasi
kepada peserta didik
 Guru juga harus menguasai materi dan proses
pembelajaran secara penuh
Strategi yang digunakan untuk menghadapi
tantangan tersebut:
 Melaksanakan pembelajaran yang melatih fokus
dan konsentrasi peserta didik
 Menyusun dan menerapkan pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik
 Melaksanakan pembelajaran yang
menyenangkan dengan menyiapkan ice breaking
yang menarik
 Menampilkan video pembelajaran mengenai
materi yang sedang dipelajari melalui LCD
proyektor
 Menggunakan media konkret untuk pemahaman
konsep materi peserta didik

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Proses dalam menghadapi tantangan yaitu:
 Pada proses pembelajaran menggunakan model
Project Based Learning (PjBL) sesuai dengan
urutan sintaknya, yaitu:
1) Menyiapkan pertanyaan atau penugasan
proyek
2) Mendesain perencanaan proyek
3) Menyusun jadwal proyek
4) Memonitor kegiatan dan perkembangan
proyek
5) Mengevaluasi proyek yang sedang dikerjakan
 Menggunakan media berbasis TPACK yaitu video
pembelajaran dan slide powerpoint yang
ditayangkan dengan LCD proyektor serta alat
peraga dari kardus, gelas kertas, dan stik ice
cream untuk membuat tugas proyek yang
digunakan untuk operasi hitung bilangan bulat.
Siapa saja yang terlibat:
Guru dan peserta didik dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini yaitu:
 Penguasaan guru dalam mengelola dan
melaksanakan pembelajaran yang dapat
memfokuskan dan melatih konsentrasi peserta
didik.
 Penguasaan guru dalam menerapkan model,
metode dan pendekatan pembelajaran yang
diterapkan.
 Penguasaan teknologi (TPACK) yang harus
dimiliki oleh guru.
 Penguasaan materi pembelajaran yang
menerapkan pembelajaran kontekstual dan
berbasis HOT.
 Pengembangan media, bahan ajar dan LKPD
yang menarik.
Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang
dilakukan hasilnya sudah efektif, dapat terlihat
dari:
 Pelaksanaan pembelajaran yang dapat
memfokuskan peserta didik.
 Proses pembelajaran yang terlaksana sudah
berpusat pada peserta didik dimana dengan
model Project Based Learning (PjBL) dan metode
Cooperative Learning serta pendekatan Saintific
peserta didik bekerja sama dalam tugas proyek
yang mana peserta dapat menemukan konsep
materi yang sedang dipelajari.
 Proses pembelajaran yang menyenangkan
dikarenakan adanya ice breaking yang menarik
 Proses pembelajaran yang tidak membosankan
 dikarenakan adanya video pembelajaran
sehingga penyampaian materi tidak monoton.

Respon:
 Peserta didik sangat merespon dengan
tanggapan yang postif, dimana peserta didik
sangat antusias dan senang dalam proses
pembelajaran.
 Respon dari guru sejawat yang menyaksikan
proses pembelajaran yang diterapkan sudah
terlaksana dengan baik dan secara keseluruhan
sudah menguasai langkah-langkah pembelajaran
dan materi yang ingin disampaikan.

Faktor keberhasilan/ketidak berhasilan:

 Keberhasilan dalam proses pembelajaran
disebabkan beberapa faktor, diantaranya adanya
respon yang baik dari peserta didik sehingga
guru yang menerapkan proses pembelajaran
juga melaksanakan pembelajaran dengan
mudah. Mulai dari kegiatan awal yang
memfokuskan peserta didik, hingga kegiatan ini
yang membuat sebuah proyek dan sampai pada
tahap evaluasi akhir yang dikerjakan oleh
peserta didik mendapatkan hasil yang sangat
baik.

 Ketidakberhasilan dalam proses pembelajaran

disebabkan pada kegiatan pelaksanaan proyek
tidak sesuai dengan waktu yang telah disepakati
yaitu selama 25 menit, ternyata pada
pelaksanaan proyek itu memerlukan waktu
sekitar 30 menit.

Pembelajaran yang bisa diambil yaitu:

Pada proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan
dapat diambil beberapa pembelajaran, yaitu
penerapan model pembelajaran yang sesuai dapat
meningkatkan fokus belajar dan hasil belajar peserta
didik, tentunya model pembelajaran yang inovatif
dan kreatif sesuai dengan pembelajaran abad 21.
Selain itu, guru juga terbantu dalam menyampaikan
materi dengan memanfaatkan media berbasis
teknologi dan media konkret dalam pembelajaran.
AKSI 4
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat.
SD Negeri 23 Bekut
Sekolah Dasar
Meningkatkan motivasi dan Hasil Belajar Peserta
Didik
Aisyah Azara, S.Pd.
29 November 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
Penggunaan model, motode dan pendekatan yang
belum sesuai sehingga berpengaruh pada rendahnya
motivasi belajar peserta didik dan akan berakibat
pada hasil belajar peserta didik.
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan:
 Praktik ini penting dibagikan untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
 Untuk memperbaiki proses pembelajaran yang
menerapkan model pembelajaran yang belum
tepat, pembelajaran yang masih berpusat pada
guru dan tidak ada pemanfaatan teknologi
(TPACK) dalam pembelajaran, peserta didik
hanya diberikan soal latihan yang ada pada
buku pegangan peserta didik, dan peserta didik
merasa pembelajaran yang membosankan.
 Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
yang akan berpengaruh pada hasil belajar
peserta didik.
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini:
 Mempersiapkan perangkat pembelajaran, seperti
RPP, bahan ajar, LKPD, video pembelajaran, kisi-
kisi dan instrument penilaian, serta PPT.
 Melakukan praktik mengajar sesuai dengan RPP
yang telah dipersiapkan dengan menerapkan
model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL).
 Mempersiapkan media konkret yang digunakan
untuk menjelaskan materi sebagai pemahaman
awal peserta didik.
 Melakukan evaluasi pada akhir pembelajaran
untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
 Menerapkan pembelajaran yang menyenangkan
dan berpusat pada peserta didik.
 Memberikan permasalahan kontekstual agar
peserta didik lebih termotivasi dalam
menemukan dan memahami konsep dari materi
yang sedang dipelajari.
Tantangan untuk mencapai tujuan:
 Peserta didik belum terbiasa dengan model
Problem Based Learning (PBL), dimana
pembelajaran yang berbasis masalah dan
melibatkan peserta didik untuk memecahkan

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
atau menyelesaikan masalah.
 Peserta didik belum terbiasa dengan metode
Cooperative Learning, yang berakibat pada
pasifnya peserta didik dalam pembelajaran.
 Peserta didik juga belum terbiasa untuk
menemukan sendiri konsep dari materi yang
sedang dipelajaran.
 Pengisian LKPD yang memerlukan waktu
dikarenakan perlunya pemahaman dalam
konsep materi.
Yang terlibat diantaranya:
 Guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran
 Peserta didik yang berperan dalam kegiatan
pembelajaran
 Rekan guru yang mendukung dan membantu
dalam kegiatan pembelajaran
 Guru Pamong yang memberikan arahan dan
saran, serta
 Dosen yang membimbing dan memberikan
arahan.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut:
 Melaksanakan proses pembelajaran yang melatih
proses berpikir dan pembelajaran yang
menyenangkan agar peserta didik termotivasi
untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
serta mengikuti pembelajaran dengan semangat
 Membiasakan peserta didik untuk melakukan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
 Memberikan permasalahan kontekstual yang
akan diselesaikan oleh peserta didik
 Membiasakan latihan pemecahan soal-soal
berbasis HOT
 Guru harus memberikan arahan dan motivasi
kepada peserta didik
 Guru juga harus menguasai materi dan proses
pembelajaran secara penuh
 Membiasakan peserta didik untuk terbiasa
dalam menyelesaikan masalah konstektual
Strategi yang digunakan untuk menghadapi
tantangan tersebut:
 Menyusun dan menerapkan pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik
 Melaksanakan pembelajaran yang
menyenangkan dengan menyiapkan ice breaking
yang menarik
 Memberikan permasalahan kontekstual agar
peserta didik dapat mengkonstruk konsep dari
materi yang sedang dipelajari.
 Menampilkan video pembelajaran mengenai
materi yang sedang dipelajari melalui LCD

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
proyektor
 Menggunakan media konkret untuk pemahaman
konsep materi peserta didik
Proses dalam menghadapi tantangan yaitu:
 Pada proses pembelajaran menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) sesuai dengan
urutan sintaknya, yaitu:
1) Memberikan orientasi tentang
permasalahannya kepada peserta didik
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk
meneliti
3) Membantu investigasi mandiri dan kelompok
4) Mengembangkan dan mempresentasikan hasil
karya dan memamerkannya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
mengatasi masalah
 Menggunakan media berbasis TPACK yaitu video
pembelajaran dan slide powerpoint yang
ditayangkan dengan LCD proyektor serta alat
peraga dari kertas.
Siapa saja yang terlibat:
Guru dan peserta didik dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini yaitu:
 Penguasaan kelas saat proses pembelajaran agar
peserta didik termotivasi untuk belajar.
 Penguasaan guru dalam menerapkan model,
metode dan pendekatan pembelajaran yang
diterapkan.
 Penguasaan teknologi (TPACK) yang harus
dimiliki oleh guru.
 Penguasaan materi pembelajaran yang
menerapkan pembelajaran kontekstual dan
berbasis HOT.
 Pengembangan media, bahan ajar dan LKPD.
Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang
dilakukan hasilnya sudah efektif, dapat terlihat
dari:
 Peserta didik sangat termotivasi untuk belajar,
dapat terlihat pada saat berdiskusi.
 Proses pembelajaran yang terlaksana sudah
berpusat pada peserta didik dimana dengan
model Problem Based Learning (PBL) dan metode
Cooperative Learning serta pendekatan Saintific
yang mana peserta didik bekerja sama dalam
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD
sekaligus peserta dapat menemukan konsep
materi yang sedang dipelajari.
 Proses pembelajaran yang menyenangkan
 dikarenakan adanya ice breaking yang menarik
 Proses pembelajaran yang tidak membosankan
dikarenakan adanya video pembelajaran
sehingga penyampaian materi tidak monoton.

Respon:
 Peserta didik sangat merespon dengan
tanggapan yang postif, dimana peserta didik
sangat antusias dan senang dalam proses
pembelajaran dikarenakan peserta didik mampu
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD.
 Respon dari guru sejawat yang menyaksikan
proses pembelajaran yang diterapkan sudah
terlaksana dengan baik dan secara keseluruhan
sudah menguasai langkah-langkah pembelajaran
dan materi yang ingin disampaikan.

Faktor keberhasilan/ketidak berhasilan:

 Keberhasilan dalam proses pembelajaran
disebabkan beberapa faktor, diantaranya adanya
respon yang baik dari peserta didik sehingga
guru yang menerapkan proses pembelajaran
juga melaksanakan pembelajaran dengan
mudah. Mulai dari kegiatan awal yang
memfokuskan peserta didik, hingga kegiatan inti
peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan
masalah yang diberikan dan sampai pada tahap
evaluasi akhir yang dikerjakan oleh peserta didik
mendapatkan hasil yang sangat baik.

 Ketidakberhasilan dalam proses pembelajaran

disebabkan pengaturan tempat duduk yang
belum efektif pada saat kegiatan pelaksanaan
pembelajaran, namun bisa teratasi dengan baik.

Pembelajaran yang bisa diambil yaitu:

Pada proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan
dapat diambil beberapa pembelajaran, yaitu
penguasaan atau pengelolaan kelas yang baik serta
penerapan model pembelajaran yang inovatif dan
kreatif dapat meningkatkan motivasi belajar peserta
didik yang berpengaruh pada hasil belajar peserta
didik. Selain itu, guru juga terbantu dalam
menyampaikan materi dengan memanfaatkan media
berbasis teknologi dan media konkret dalam
pembelajaran.