FORMAT MODUL AJAR (KURIKULUM MERDEKA)

Format modul ajar dikembangkan dari sumber:

https://drive.google.com/file/d/15ErQZddfLIz5j_ksd9DMTenKzTJ9Yo2n/view

Dengan ketentuan sebagai berikut:

• Indikator dan tujuan pembelajaran memuat ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
dengan ketentuan Sikap: (Mengarah pada profil pelajar Pancasila), Pengetahuan: (Orientasi pada
HOTS (C5, C6) dan TPAC), Keterampilan: (Unsur kebhinekaan global dan gotong royong.
• Bahan ajar dikembangkan dengan mengemas materi yang relevan dengan kehidupan
nyata berbasis lingkungan sekitar siswa dan memfasilitasi ketercapaian tujuan
pembelajaran dengan menggunakan urutan materi sesuai fase/langkah model yang
digunakan. (Gunakan aplikasi Canva dalam pembuatannya supaya lebih menarik)
• Media yang dirancang memuat media PPT Interaktif dan penggunaan alat peraga benda
konkret
• LKPD memuat petunjuk kerja/aktivitas siswa beserta dengan kelompoknya dan memuat
unsur pengembangan ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.
• Instrumen evaluasi, mampu mengukur tujuan pembelajaran, yang teridiri dari penilaian
sikap, pengetahun dan keterampilan.
• Capaian pembelajaran dapat diunduh pada https://kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-
merdeka/capaian-pembelajaran#mp-preview-t

MODUL AJAR

A. Informasi Umum
Satuan Pendidikan SD…. (tuliskan nama satuan pendidikannya)
Kelas/Fase/Semester V/C/1
Domain/Topik Melihat karena Cahaya, Mendengar karena
Bunyi (Bab… lihat buku siswa)
Sub Materi Cahaya dan Sifatnya (Sub Bab…)
Alokasi Waktu …. (dibuat untuk 2 JP)
Kompetensi Awal Peserta didik mampu …. (tulsikan kemampuan
(Pengetahuan/Keterampilan prasayarat yang sudah dikuasai)
Prasyarat)
Profil Pelajar Pancasila Maksimal 3 … (pilih yang paling dominan dari 6
ciri utama profil pelajar Pancasila)
Sarana dan Prasarana … (tuliskan sarana dan prasarana pendukung
pembelajaran)
Target Peserta Didik …(tuliskan target/penguasaan/kemampuan
umum siswa setelah mempelajari materi)

Contoh: siswa dengan kemampuan … dapat …

(konsep diferensiasi)
Model dan Metode Pembelajaran …. (tuliskan model dan metode pembelajaran
yang digunakan)

B. Komponen Inti

Capaian Pembelajaran Elemen (Lihat di buku CP kemudian cari kalimat dalam

CP berdasarkan elemen yang sesuai dengan
materi yang diajarkan) (tulis elemennya)

Indikator Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Persiapan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran (aktivitas kegiatan guru dan siswa disesuaikan dengan sintaks
/fase/langkah-langkah dari model pembelajaran yang digunakan. Aktivitas kegiatan
pembelajaran dibuat secara rinci bukan umum. Apabila ada percakapan tuliskan kalimat
percakapannya).
Contoh: Berdasarkan pemahamannya terhadap
konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta
didik mendemonstrasikan bagaimana
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
(Pemahaman IPAS)
Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri (Keterampilan Proses)
(Dikembangkan dari CP Elemen atau melihat
ATP atau Tujuan Pembelajaran yang ada di
buku siswa/guru).
Contoh: Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan
cahaya melalui percobaan sederhana
(Dikembangkan dari indikator pembelajaran atau
tujuan pembelajaran yang ada pada buku
siswa/guru, dengan menggunakan rumus CABD
yaitu Condition, Audiens, Behavior, Degree.
Untuk Behavior lihat tabel kata kerja operasional
(KKO). Tujuan pembelajaran harus memuat
ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Perlu
diperhatikan bahwa setiap metode yang
digunakan dalam pembelajaran mempunya
tujuan pembelajaran dan berkaitan juga dengan
asesmen atau intrumen penilaian yang akan
dibuat. Sehingga memungkinkan 1 indikator
bisa lebih dari 1 tujuan pembelajaran).
Contoh:
Melalui kegiatan menyimak tanyangan video
tentang …, siswa mampu …. dengan …
(tulis keterangan C berapa dan unsur apa)
(Tuliskan dalam bentuk kalimat, manfaat yang
akan siswa peroleh setelah mengikuti proses
pembelajaran)
Contoh: Makhluk hidup beradaptasi dengan
perubahan habitat.
(Buat pertanyaan yang dapat menumbuhkan
rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis
dalam diri siswa terhadap materi yang akan
diajarkan. Pertanyaan pemantik juga bisa
diambil dari buku guru/siswa)
Contoh:
1. Informasi apa yang kalian dapatkan dari
melihat dan mendengar?
… (tulsikan hal teknis yang disiapkan oleh guru
sebelum pembelajaran dimulai)
 KEGIATAN KEGIATAN ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN
GURU SISWA WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pembiasan dan orientasi
Apersepsi dan Motivasi
B. Kegiatan Inti
Fase 1 … (tuliskan sesuai dengan
sintaks model yang digunakan)
Fase 2 …

Fase 3 …

dst

C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak lanjut

Asesmen
a. Jenis Asesmen
b. Bentuk Asesmen

Pengayaan dan Remedial

C. Lampiran
1. Bahan Ajar (dibuat dengan aplikasi Canva, untuk format lihat LK bahan ajar)
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) (dibuat dengan aplikasi Canva, untuk format lihat
LK LKPD)
3. Rancangan Media (lihat LK Media pembelajaran, buat media PPT Interaktif dan Media
Konkret)
4. Instrumen Evaluasi (lihat LK Instrumen evaluasi).

Catatan aktivitas umum dalam pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
1. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran, seperti mengecek kehadiran siswa;
2. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik
dan jenjang peserta didik; seperti membaca doa dan menyanyikan lagu wajib nasional;
3. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
4. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
5. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan secara umum terkait kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti
1. Guru melaksanakan urutan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah model
pembelajaran yang digunakan, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran;
 2. Kegiatan pembelajaran merupakan proses yang menumbuhkan dan mengembangkan
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
3. Kegiatan pembelajaran dapat menunmbuhkan sikap ilmiah;
4. Kegiatan pembelajaran menggambarkan aspek HOTS : Transfer Knowledge, Critical
Thinking Creativity dan Problem Solving;
5. Kegiatan pembelajaran terintegrasi Kecakapan abad 21 : PPK, Literasi, 4C(Critical
Thinking, Creativity, Collaboration dan Communication), TPAC;
6. Kegiatan pembelajaran menunjukkan dimensi pengetahuan sesuai jenjang;
7. Melakukan ice breaking sebelum memasuki kegiatan penutup.

Kegiatan Penutup
1. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh dapat
memberikan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran,
seperti membuat kesimpulan pembelajaran bersama dengan peserta didik;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. melakukan evaluasi akhir pembelajaran;
4. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok;
5. menyanyikan lagu daerah;
6. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
7. menutup pembelajaran dengan doa.

FORMAT BAHAN AJAR

Pada bagian ini Anda akan membuat bahan ajar untuk setiap RPP atau modul ajar yang
dibuat. Pembuatan bahan ajar menggunakan aplikasi Canva. Bahan ajar dikembangkan
berdasarkan materi pembelajaran yang diambil dari berbagai sumber bukan hanya dari buku
guru atau buku siswa. Urutan penyajian materi berdasarkan sintaks atau fase dari model
pembelajaran yang digunakan.

Sistematika Bahan Ajar sebagai berikut:

A. Pendahuluan
1. Kompetensi dasar/ Capaian Pembelajaran
2. Tujuan Pembelajaran
3. Peta Konsep
4. Petunjuk belajar
B. Penyajian Materi (urutan sesuai dengan fase atau sintaks dari model yang digunakan)
C. Rangkuman
D. Latihan/ Tugas/Praktikum/Kunci jawaban
E. Referensi/Daftar Pustaka
FORMAT LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Contoh Format LKPD Non Eksperimen

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : ……………………………

Mata Pelajaran : ……………………………
Kelas/Semester : ……………………………
Materi/Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan : ……………………………

A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
Tuliskan tujuan pembelajaran di RPP/modul ajar yang sesuai dengan LKPD yang akan
dikembangkan.
C. Petunjuk
Tuliskan petunjuk penggunaan LKPD secara terperinci, termasuk petunjuk pengerjaan
latihan.
D. Langkah Kegiatan
Langkah kegiatan digunakan untuk memfasilitasi aktivitas peserta didik dalam
mengkonstruksi pengetahuan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
E. Kesimpulan
Tulislah kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran sesuai tujuan
pembelajaran

Contoh Format LKPD Eksperimen

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : ……………………………

Mata Pelajaran : ……………………………
Kelas/Semester : ……………………………
Materi/Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan : ……………………………

A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..
B. Tujuan Pembelajaran
Tuliskan tujuan pembelajaran di RPP/modul ajar yang sesuai dengan LKPD yang akan
dikembangkan.
C. Alat dan Bahan
Tuliskan alat dan bahan yang digunakan dalam memfasilitasi kegiatan pada LKPD,
D. Petunjuk
Tuliskan petunjuk penggunaan LKPD, termasuk petunjuk pengerjaan latihan.
E. Langkah Kegiatan
Langkah kegiatan digunakan untuk memfasilitasi aktivitas peserta didik dalam
mengkonstruksi pengetahuan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Langkah kegiatan dapat berupa implementasi petunjuk penggunaan alat dan bahan
(praktikum), tabel pengamatan dan penerapan kegiatan pembelajaran secara
keseluruhan, termasuk pertanyaan seputar aktivitas penggunaan alat dan bahan atau
proses pengamatan.
F. Hasil Pengamatan
Tuliskan hasil pegamatan dalam bentuk tabel, gambar, dan atau deskripsi yang
diperoleh dari hasil kegiatan pembelajaran
G. Kesimpulan
Tulislah kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran sesuai tujuan
pembelajaran

Catatan:
1. LKPD untuk SD dan PAUD harus dikemas dengan menarik seperti pengaturan layout,
variasi warna dan gambar.
2. LKPD bukan berisi soal atau pertanyaan evaluasi tetapi berisi aktivitas kerja peserta
didik dalam mencari temukan materi yang dipelajari baik secara individu maupun
aktivitas secara berkelompok.
3. Dibuat dengan aplikasi Canva.

Contoh LKPD Eksperimen

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok :
Kelas : VI …
Nama Siswa 1 :……………………………..
Siswa 2 : ……………………………..
dst___________________________________________________
A. Kompetensi Dasar
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran, perubahan benda akibat pengaruh
suhu melalui pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
B. Tujuan
Menjelaskan perbedaan benda konduktor dan isolator panas.

C. Alat dan Bahan :

1. Gelas kaca
2. Lempengan gabus
3. Garpu plastik
4. Sendok stainles
5. Sumpit kayu
6. Mentega
7. Sorong
8. Jam (Stopwatch)

D. Petunjuk:
Sebelum melakukan praktikum, bacalah langkah-langkah kerjanya, siapkan jam
/Stopwatch untuk menentukan waktu, amatilah perubahan yang terjadi pada mentega dan
catatatlah hasilnya pada tabel yang disediakan,

E. Langkah Kegiatan:
1. Masukan lempeng gabus, sumpit, garpu dan sendok yang sudah diberikan mentega
di ujung atasnya,
 2. Isilah gelas kaca yang sudah diberikan mentega di ujung atasnya, dengan air yang
baru mendidih atau masih panas dengan menggunakan sorong,
3. Amati perubahan yang terjadi pada mentega, hingga mentega tersebut mencair,

F. Hasil Pengamatan
Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini, Nama bahandan waktu yang
dibutuhkan untuk mentega menjadi cair.
No Nama Benda Nama Bahan Waktu (detik)
1. Gelas .... ....
2. Lempengan gabus .... ....
3. Garpu plastik .... ....
4. Sendok .... ....
5. Sumpit kayu .... ....

Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Mentega pada benda mana yang paling cepat mencair ?....................
2. Mentega pada benda mana yang paling lama mencair ?....................
3. Tuliskan urutan nama benda, dari yang paling cepat mencair sampai paling lama
mencair? ......................, ........................., ........................, .......................,
....................
4. Apa yang menyebabkan mentega cepat mencair ? ....................................
5. Apa yang menyebabkan mentega lama mencair? ............................................
6. Sumpit, garpu dan ................ termasuk benda yang mempunyai sifat tidak dapat
menghantarkan .................. yang kemudian disebut Isolator
7. Sendok dan ................ termasuk benda yang mempunyai sifat dapat menghantarkan
.................. yang kemudian disebut Konduktor

G. Kesimpulan
Apa yang dapat kalian simpulkan dari percobaan tersebut?
Konduktor adalah .......................................................................................................
................................................Contohnya .................................................................
Isolator adalah ............................................................................................................
................................................Contohnya ..................................................................
FORMAT MEDIA PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

Jenjang/Kelas :………………
Mata Pelajaran : ……………..
Materi pokok/sub materi pokok : …………….. (untuk bidang studi)
Tema/sub tema/pembelajaran ke : …………….. (untuk tematik)
Kompetensi Dasar/ CP : ………………
Tujuan Pembelajaran : ……………….

1. Nama Media : …………

2. Gambar/bentuk media : ………….

3. Bahan dan cara pembautan :

a.
b. dst.

4. Cara Pembuatan :
a.
b. dst.

5. Cara Penggunaan :
a.
b. dst.

Petunjuk:
1. Media pembelajaran mengacu pada RPP atau modul ajar yang dibuat.
2. Media yang dibuat berupa PPT interaktuf dan media konkret berupa media alat
peraga pembelajaran.
3. Untuk media PPT interaktif bisa memuat video pembelajaran di dalamnya.
FORMAT INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian bertujuan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran yang sudah

dirumuskan pada RPP atau modul ajar.

A. Penilaian Sikap

Contoh Rubrik Penilaian Sikap*

Indikator Kriteria
Mulai
Memerlukan Berkembang
Berkembang Membudaya (4)
Bimbingan (1) (3)
(2)
Mandiri Selalu meminta Menyelesaikan Menyelesaikan Mampu
bantuan orang tugas dari tugas dari menyelesaikan
lain untuk pendidik dengan pendidik tanpa tugas tanpa
menyelesaikan sedikit bantuan bantuan orang bantuan orang
orang lain lain lain
Bernalar Kritis Memerlukan Sedikit malu Menyampaikan Menyampaikan
arahan pendidik dalam pendapat pendapat dan
untuk menyampaikan dengan bahasa saran dengan
menyampaikan pendapat dan jelas, tetapi bahasa yang
pendapat dan saran terhadap belum jelas, sopan dan
saran terhadap suatu hal memberikan sesuai dengan
suatu hal saran/masukan konteks yang
dibahas
Gotong Royong Terlihat pasif Kurang begitu Aktif saat diskusi Sangat aktif saat
saat diskusi aktif dalam kelompok diskusi
kelompok bekerja sama kelompok

Jurnal Sikap
Gotong
Mandiri Bernalar Kritis Jumlah
No Nama Royong Catatan
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Catatan perilaku Tindak Lanjut

Nama
No Tanggal saat Butir Sikap
Siswa
pembelajaran
*

*)Catatan yang diisi di format rubrik penilaian sikap ini adalah butir sikap yang akan dinilai
ketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP

Penilaian diri/Penilaian antar teman

Aspek perilaku saat Dilakukan
pembelajaran Ya Tidak
*
*)Catatan yang diisi di format jurnal sikap penilaian diri/antar teman ini adalah butir sikap
yang akan dinilai ketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP

Contoh Penilaian Diri dan Penilaian Teman Sejawat

Penilaian diri :
Nama :
Kelas :
Semester :
Waktu penilaian :
Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
No. Aspek perilaku saat pembelajaran Dilakukan
Ya Tidak
1 Saya mengerjakan tugas sendiri tanpa di bantu orang lain
2 Saya terlibat aktif saat diskusi dengan kelompok
3 Saya berbagi tugas dan pekerjaan saat diskusi kelompok
4 Saya bekerja sama dengan anggota kelompok untuk
menyelesaikan tugas kelompok
5 Sata mampu menjawab pertanyaan lisan yang diberikan guru
6 Saya mampu mengutarakan saran ataupun jawaban kepada
kelompok lain yang presentasi
7 Saya tidak puas dengan jawaban yang meragukan
8 Saya membantu teman yang mengalami kesulitan belajar
9 Saya tidak menyontek jawaban miliki teman
10 Saya berani memberikan masukan dan saran atas pendapat
teman

Penilaian teman sejawat :

Nama Teman :
Nama penilai :
Kelas :
Semester :
Waktu penilaian :
Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
No. Aspek perilaku saat pembelajaran Dilakukan
Ya Tidak
1 Teman saya mengerjakan tugas sendiri tanpa di bantu orang lain
2 Teman saya terlibat aktif saat diskusi dengan kelompok
3 Teman saya berbagi tugas dan pekerjaan saat diskusi kelompok
4 Teman saya bekerja sama dengan anggota kelompok untuk
menyelesaikan tugas kelompok
5 Teman saya mampu menjawab pertanyaan lisan yang diberikan
guru
6 Teman saya mampu mengutarakan saran ataupun jawaban
kepada kelompok lain yang presentasi
7 Teman saya tidak puas dengan jawaban yang meragukan
8 Teman saya membantu teman yang mengalami kesulitan belajar
9 Teman saya tidak menyontek jawaban miliki teman lainnya
10 Teman saya berani memberikan masukan dan saran atas
pendapat teman lainnya

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN SIKAP atau KARAKTER untuk menentukan

indikator sikap yang akan di ukur
B. Penilaian Pengetahuan

1. Format Kisi-Kisi Penulisan Soal

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : ………………………

Jumlah soal : ………………………
Mata pelajaran : ………………………
Bentuk soal/tes : ………………………
Penyusun : ………………………
Alokasi waktu : ………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Tujuan Indikator Level Bentuk Nomor Soal Kunci
No.
Dasar/CP Pokok pembelajaran Soal Kognitif Soal Soal Jawaban
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Catatan:
1. Tuliskan identitas mata pelajaran dan kelas yang ditentukan;
2. Pada kolom Kompetensi Dasar/CP, diisi dengan KD-KI 3 dari kelas dan mata
pelajaran atau CP elemen pengetahuan yang digunakan;
3. Pada kolom Materi Pokok, diisi dengan materi pokok dan sub materi pokok;
4. Pada kolom Tujuan Pembelajaran diisi dengan tujuan pembelajaran pada ranah
kognitif;
5. Pada kolom Indikator Soal, isilah dengan indikator soal HOTS yang diturunkan dari
tujuan pembelajaran. Indikator soal yang lengkap umumnya memuat komponen
ABCD, yaitu Audience (siswa), Behavior (kemampuan yang akan diukur), Condition
(stimulus), dan Degree (derajat ketepatan). Contoh: Disajikan wacana kontekstual
tentang bencana alam, siswa dapat merancang strategi yang tepat untuk mengatasi
bencana alam tersebut;
6. Pada kolom Level Kognitif, diisi dengan level kognitif berdasarkan analisis KD (Level
1 Pengetahuan dan pemahaman (C1, C2), level 2 Aplikasi (C3) atau level 3 Penalaran
(C4, C5, C6));
7. Pada kolom Bentuk Soal, diisi dengan Pilihan Ganda, Isian Singkat, atau Uraian
sesuai dengan bentuk soal yang akan digunakan;
8. Pada kolom Nomor soal, diisi dengan nomor urut soal;
9. Pada kolom Soal, diisi kalimat soal sesuai dengan indikator soal;
10. Pada kolom Kunci Jawaban, diisi jawaban yang benar sesuai dengan soal yang
dituliskan.

(Indikator soal dikembangkan berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan pada
RPP atau modul ajar)

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN BERBASIS HOTS

C. Penilaian Keterampilan

Contoh Rubrik penilaian keterampilan

Aspek yang Tingkat kemampuan (Skor/Kriteria)
dinilai 1 2 3 4
Aktif dalam diskusi Kurang tanggap Aktif mengikuti Mengikuti diskusi Aktif memberikan
kelompok terhadap diskusi diskusi tetapi tidak dengan aktif dan solusi pada diskusi
kelompok memberi solusi siap memberikan kelompok
dan bantuan bantuan tetapi
belum bisa
memberikan solusi
permasalahan
Terampil dalam Belum mampu Hanya Mampu Mampu
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
LKPD langkah awal langkah yang langkah awal langkah awal
sampai dipahami saja sampai akhir pada sampai
kesimpulan LKPD kesimpulan pada
pada LKPD namun ada LKPD dan sudah
bagian-bagian benar
yang belum tepat
Terampil dalam Belum mampu Mampu Mampu Mampu
mengomunikasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
hasil diskusi dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa
yang baik, yang baik, namun yang baik, dengan yang baik, dengan
dengan hasil yang hasilnya belum hasil hasil yang benar
benar dan belum tepat dan belum yang benar tetapi dan mampu
mampu menjawab mampu menjawab belum mampu menjawab
pertanyaan pertanyaan menjawab pertanyaan
pertanyaan

Penilaian Kinerja/Produk/Projek
Aktif dalam Terampil dalam Terampil dalam
diskusi menyelesaikan mengomunikasikan Jumlah
No Nama Catatan
kelompok LKPD hasil diskusi Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN KETERAMPILAN (KINERJA dan

PORTOFOLIO) untuk menentukan indikator KINERJA yang akan di ukur