ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN (ATP)
Proses Perancangan Kegiatan Pembelajaran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

)
 PEDOMAN CP DAN TP
Capaian Pembelajaran (CP)
Merupakan kompetensi
Pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik Pada setiap fase.
CP
Kompetensi yang ingin dicapai
ditulis dalam paragraf yang
memadukan antara pengetahuan,
keterampilan, dan sikap atau
disposisi untuk belajar
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Tujuan Pembelajaran (TP)
Penulisan tujuan pembelajaran minimal memuat
2 komponen utama dan sebaiknya menerapkan
rumus ABCD
1. Kompetensi, yaitu kemampuan
atau keterampilan yang perlu
ditunjukkan/
didemonstrasikan oleh peserta didik.
TP
2. Lingkup materi, yaitu konten dan
konsep utama yang perlu dipahami
pada akhir satu unit pembelajaran
 ELEMEN MATA PELAJARAN
Pendidikan Pancasila Bahasa Indonesia Seni Musik
 Pancasila  Menyimak  Mengalami
 UUD RI Tahun 1945  Membaca dan Memirsa  Merefleksi
 Bhineka Tunggal Ika  Berbicara dan  Berpikir & Bekerja Sceara
 NKRI Mempresentasikan Artistik
 Menulis  Mencipta
 Berdampak (impact) bagi diri
PJOK
Sendiri dan orang lain
 Keterampilan gerak IPAS
 Pengetahuan gerak  Pemahaman IPAS (Sains dan
 Pemanfaatan gerak sosial) MTK
 Pengembangan karater dan  Keterampilan Proses  Bilangan
Internalisasi nilai-nilai gerak  Aljabar dan Fungsi
 Pengukuran
Prakarya-Budi Daya  geometri
Bahasa Inggris  Observasi dan Eksplorasi  Analisis Data dan Peluang
 Menyimak – Berbicara  Desain/perencanaan
 Membaca – Memirsa  Produksi
 Menulis – Mempresentasikan  Refleksi dan Ecvaluasi

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Alur tujuan pembelajaran sebenarnya memiliki fungsi yang serupa dengan
“SILABUS”, yaitu untuk perencanaan, pengaturan pembelajaran dan
asesmen secara garis besar untuk jangka waktu satu tahun

Alur tujuan pembelajaran fokus pada pencapaian CP, bukan profil pelajar
Pancasila dan tidak perlu dilengkapi dengan pendekatan/strategi
pembelajaran(pedagogi).

Karena alur tujuan pembelajaran yang disediakan Kemendikbudristek

merupakan contoh, maka alur tujuan pembelajaran dapat bernomor/huruf (untuk
menunjukkan urutan dan tuntas penyelesaiannya dalam satu fase)

https://guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-pembelajaran/sd-sma/biologi/

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Ilustrasi Alur Tujuan Pembelajaran
MENYUSUN ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
(ATP) YANG EFEKTIF
 Dari konten yang konkret ke konten yang lebih abstrak dan simbolis. Contoh : memulai pengajaran dengan
Konkret ke Abstrak menjelaskan tentang benda elektronik bertenaga listrik di kelas (konkret) terlebih dahulu sebelum mengajarkan
teori energi (abstrak).

Dari konten bersifat umum ke konten yang spesifik. Contoh : mengajarkan konsep (definisi energi) terlebih
Deduktif ke Induktif dahulu sebelum mengajarkan tentang macam-macam energi

Dari konten paling mudah ke konten paling sulit. Contoh: mengajarkan cara mengeja kata-kata pendek dalam kelas
Mudah ke lebih Sulit bahasa sebelum mengajarkan kata yang lebih panjang.

Dilaksanakan dengan mengajarkan keterampilan komponen konten yang lebih sederhana terlebih dahulu sebelum
Pengurutan Hierarki mengajarkan keterampilan yang lebih kompleks. Contoh : siswa perlu belajar tentang penjumlahan sebelum
mereka dapat memahami konsep perkalian.

Dilaksanakan dengan mengajarkan tahap pertama dari sebuah prosedur, kemudian membantu siswa untuk
menyelesaikan tahapan selanjutnya. Contoh : dalam mengajarkan cara menggunakan blender atau kipas angin di
Pengurutan kelas
Prosedural

Pengurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap. Contoh : dalam
mengajarkan berenang, guru perlu menunjukkan cara mengapung, dan ketika siswa mencobanya, guru hanya
Scaffolding butuh membantu. Setelah ini, bantuan yang diberikan akan berkurang secara bertahap. Pada akhirnya, siswa dapat
berenang sendiri.
 Ayo Praktik Membuat ATP !

SIAPKAN !!!
1. CP  SK BSKAP 033-H-KR -2022 TTG Capaian Pembelajaran
 SK Dirjen 3211 ttg CP PAI dan B Arab Kurmer Madrasah
2. Tabel Kata Kerja Opraasional (KKO),
 Taksonomi Bloom (Revisi Anderson & Krathwohl), Wggins Tighe,
Marzano
3. Tabel Latihan Membuat ATP
 Lembar kerja 4 (menyusun ATP)
PROFIL
PELAJAR KELAS
No TUJUAN LINGKUP MATERI ESENSIAL PANCASILA ALOKASI /
PEMBELAJARAN MATERI DAN WAKTU SEMES
RAHMATAN TER
LIL ALAMIN
MENYUSUN
MODUL AJAR
Proses Perancangan Kegiatan Pembelajaran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Mulyono, M.Pd. (Pengawas Madrasah Gresik)
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Rumusan Perencanaan
Pembelajaran
1. Capaian Pembelajaran yang menjadi tujuan pembelajaran dari suatu
unit pembelajaran
2. Cara untuk mencapai tujuan pembelajaran
3. Cara menilai ketercapaian tujuan penilaian

Dokumen Perencanaan
Pembelajaran
1.Fleksibel: Tidak terikat bentuk tertentu
2. Jelas: Mudah dipahami
3. Sederhana: Berisi hal pokok sebagai acuan pembelajaran
Pasal 3 Permendiknasristek No.16 Thn 2022 Ttg Standar Proses
 PERANGKAT PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA
MODUL MODUL BAHAN AJAR
AJAR PROYEK
Merupakan salah satu bentuk Merupakan segala bahan (baik
perangkat ajar yang digunakan guru informasi, alat, maupun teks)
untuk melaksanakan pembelajaran yang disusun secara sistematis,
dalam upaya mencapai yang menampilkan sosok utuh
Profil Pelajar Pancasila dan dari kompetensi yang akan
dikuasai peserta didik.
Capaian Pembelajaran (Artikel, Komik, Infografis, Video,
Audio, Website dll)
Panduan Pembelajaran dan Asesmen (BSKAP) 2022
PERBEDAAN MODUL AJAR & MODUL
PEMBELAJARAN
MODUL
AJAR

MODUL
PEMBELAJARAN

MODUL AJAR ≠ MODUL PEMBELAJARAN

 BUKU TEKS
Buku teks adalah jenis perangkat ajar yang menjadi standar
sumber informasi, serta disusun dengan struktur dan urutan
berdasarkan bidang ilmu tertentu.
Pemerintah bertanggungjawab atas ketersediaan buku teks
pelajaran
Berdasarkan penggunanya, terdapat 2 versi buku teks, yaitu buku
peserta didik (Buku Murid) dan buku panduan pendidik (Buku
Guru)
Modul Ajar = Disusun berdasarkan ATP
Buku Teks = Disusun berdasarkan urutan materi bidang tertentu

MODUL AJAR/ RPP

 Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode,
petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan
menarik.
KONSEP
Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan
MODUL AJAR
Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian
Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai
sasaran.

Modul ajar adalah dokumen perencanaan pembelajaran

dengan komponen sekurang-kurangnya terdiri dari tujuan
pembelajaran, langkah atau kegiatan pembelajaran dan
penialaian / asesmen pembelajaran,
Pasal 4 Permendiknasristek No.16 Thn 2022 Ttg Standar Proses
 3 KOMPONEN

MINIMAL
MINIMAL

VERSI
Dalam Modul
1. Tujuan Pembelajaran
Ajar
2. Kegiatan Pembelajaran
3. Asesmen Pembelajaran

Pasal 4 Permendiknasristek No.16 Thn 2022 Ttg Standar Proses

 KOMPONEN MODUL AJAR
 Guru dalam satuan pendidikan diberi kebebasan untuk
mengembangkan modul ajar sesuai dengan konteks
lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.
 Komponen modul ajar bisa ditambahkan sesuai dengan
mata pelajaran dan kebutuhan

Panduan Pembelajaran dan Asesmen (BSKAP)

 MODUL AJAR VERSI LEBIH LENGKAP

1 INFORMASI UMUM 2 KOMPONEN INTI 3 LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Paserta
1. Identitas Sekolah 1. Tujuan Pembelajaran
didik
2. Kompetensi Awal 2. Asesmen 2. Pengayaan & Remedial
3. Bahan Bacaan Pendidik
3. Profil Pelajar Pancasila 3. Pemahaman Bermakna dan
4. Sarana dan Prasarana 4. Pertanyaan Pemantik Peserta didik
4. Glosarium
5. Target Peserta Didik 5. Kegiatan Pembelajaran
5. Daftar Pustaka
6. Refleksi peserta didik
6. Model yang digunakan
&Guru
3 KOMPONEN DAN 17 SUB KOMPONEN
Panduan Pembelajaran dan Asesmen (BSKAP)
 1. Identitas Sekolah
2. Kompetensi Awal
INFORMASI 3. Profil Pelajar Pancasila
VERSI UMUM 4. Sarana dan Prasarana

3 KOMPONEN 5. Target Peserta Didik

6. Model yang digunakan

MINIMAL
=
7. Tujuan Pembelajaran

VERSI
8. Asesmen
1. Tujuan Pembelajaran
9. Pemahaman Bermakna
KOMPONEN
INTI 10. Pertanyaan Pemantik
2. Kegiatan Pembelajaran 11. Kegiatan Pembelajaran
12. Refleksi peserta didik&Guru
3. Asesmen Pembelajaran
13. Lembar Kerja Paserta didik
14. Pengayaan & Remidial

Pilih yang mana ??? LAMPIRAN 15. Bahan Bacaan Pendidik dan PD
16. Glosarium
17. Daftar Pustaka

Permendiknasristek No.16 Thn 2022 Ttg Standar Proses Panduan Pembelajaran dan Asesmen (BSKAP) 2022
 KOMPONEN MODUL AJAR

A. IDENTITAS

Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari:

1. INFORMASI  Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar.
UMUM  Jenjang sekolah (SD/MI,MTs/SMP,SMA/MA)
 Kelas
 Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan
adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang
berlaku di unit kerja masing-masing)
KOMPONEN MODUL AJAR

B. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
1. INFORMASI
UMUM mempelajari topik tertentu.

Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam

modul ajar dirancang.
KOMPONEN MODUL AJAR

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak
perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih
1. INFORMASI Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan
UMUM pembelajaran dalam modul ajar.

Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur

dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan
KOMPONEN MODUL AJAR

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana : merujuk pada sumber, media, alat dan bahan
pembelajaran yang digunakan,
1. INFORMASI
UMUM Prasarana : materi atau sumber bahan ajar lain yang
relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran
contoh: lingkungan sekitar (kelas, halaman madrasah,
perpustakaan, kantin dll)
KOMPONEN MODUL AJAR

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik Reguler /tipikal: umum, tidak ada

1. INFORMASI
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
UMUM
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat
KOMPONEN MODUL AJAR

F. MODEL PEMBELAJARAN
Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan
gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran.
1. INFORMASI
UMUM
Model pembelajaran dapat berupa model
1. pembelajaran tatap muka,
2. pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring),
3. pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan
4. blended learning.
 KOMPONEN MODUL AJAR

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
2. KOMPONEN penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji
INTI dengan berbagai bentuk asesmen
 Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan
belajar,sumber daya yang digunakan, kesesuaian
dengan keberagaman murid, dan metode asesmen
yang digunakan
 KOMPONEN MODUL AJAR
B. ASESMEN
Jenis asesmen:
 Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) memberikan informasi
atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki
proses belajar.
2. KOMPONEN  Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif). memastikan
ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran. bagian dari perhitungan
INTI
penilaian di akhir semester, akhir tahun ajaran, dan/atau akhir jenjang
Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:
 Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri,
penilaian teman sebaya, dan anekdotal.
 Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya dsb.)
 Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-
salah).
 KOMPONEN MODUL AJAR

C. PEMAHAMAN BERMAKNA

2. KOMPONEN Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat

INTI yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti
proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat
peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari
 KOMPONEN MODUL AJAR

D. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk

2. KOMPONEN menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
INTI
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran
 KOMPONEN MODUL AJAR

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. KOMPONEN Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan

INTI sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi
tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup
berbasis metode pembelajaran aktif
 KOMPONEN MODUL AJAR

E. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

#Refleksi adalah kegiatan pemberian umpan balik atau peni
laian dari siswa terhadap guru dan kegiatan menggali
informasi tentang pemahaman siswa setelah mengikuti
2. KOMPONEN
serangkaian proses belajar mengajar dalam jangka waktu
INTI
tertentu.
*Refleksi mempunyai arti kontemplasi dan instropeksi.
#Tujuan pemberian refleksi adalah untuk mengekspresikan
kesan konstruktif, pesan, harapan, dan kritik terhadap
pembelajaran yang telah diterima siswa kepada guru dengan
perasaan jujur dan tanpa tekanan.
 KOMPONEN MODUL AJAR
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta

3. LAMPIRAN
didik (bukan guru) dan dapat diperbanyak sesuai
kebutuhan untuk diberikan kepada peserta didik
termasuk peserta didik nonreguler
 KOMPONEN MODUL AJAR
B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang
diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi
agar mereka dapat mengembangkan potensinya
secara optimal.
3. LAMPIRAN

Remedial diberikan kepada peserta didik yang

membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang
 KOMPONEN MODUL AJAR
C. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan bacaan/handout memuat ringkasan materi

3. LAMPIRAN (materi dibuat secara ringkas dan jelas) agar peserta
didik mampu memahami konten pelajaran yang
sedang berlangsung
 KOMPONEN MODUL AJAR
D. GLOSARIUM
Glosarium merupakan kumpulan istilah-istilah
dalam suatu bidang secara alfabetikal yang
3. LAMPIRAN dilengkapi dengan definisi dan artinya.
Glosarium diperlukan untuk kata atau istilah yang
memerlukan penjelasan lebih mendalam.
 KOMPONEN MODUL AJAR
E. DAFTAR PUSTAKA
Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi
yang
digunakan dalam pengembangan modul ajar.
3. LAMPIRAN
Referensi yang dimaksud adalah semua sumber
belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran,
situs internet, lingkungan sekitar, narasumber dsb.)
 Mari Praktik Membuat Modul Ajar !

SIAPKAN !!!
1. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang sudah dibuat.
2. Refrensi Pendukung/ Buku Sumber
3. Form membuat Modul Ajar
TERIMA KASIH