Proses Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang integral antara siswa sebagai pelajar dan guru

sebagai pengajar. Dalam kegiatan ini, khususnya pembelajaran PAI terjadi interaksi reciprocal, yaitu

hubungan antara guru dengan para siswa dalam situasi pembelajaran.

Para siswa dalam situasi pembelajaran ini menjadi tahapan kegiatan belajar melalui interaksi dengan
kegiatan dan tahapan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam proses pembelajaran sekolah,
tidak semua siswa memiliki kemampuan belajar yang sama dan tidak semua pembelajaran berjalan
dengan mulus. Seringkali siswa mengalami kesulitan belajar pada mata pelajaran tertentu,
sedangkan kita tahu semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk memperoleh pengajaran
dan memperoleh hasil maksimal dalam proses pembelajaran.

Kesulitan belajar yang dialami siswa di sekolah bisa bermacam-macam, baik dalam hal
menerima pelajaran, menyerap pelajaran atau kedua-duanya. Selain itu ada banyak faktor yang
dapat menyebabkan kesulitan belajar tersebut, baik dalam kemampuan intelektual, kemampuan
fisik, latar belakang keluarga, kebiasaan, maupun pendekatan belajar yang tepat untuknya.
Penanganan kasus kesulitan belajar- mengajar tersebut salah satunya dapat dilakukan dengan
pendekatan program perbaikan ( remedial ).

Seyogyanya kegiatan remedial ini merupakan suatu bentuk kegiatan yang sudah 
disusun ( didesain ) secara sistematis sedemikian rupa sehingga berimplikasi pada kenyataan bahwa
kegiatan ini bukan semata-mata merupakan inisiatif guru pada saat-saat  tertentu, pada saat 
mereka menemui kesulitan belajar yang dialami oleh para siswa.

Oleh karena itu, dalam melakukan diagnosis kesulitan belajar yang dialami oleh siswa,
maka setidaknya para guru khususnya GPAI benar-benar memahami permasalahan- permasalahan
yang dihadapi siswa dalam kegiatan belajarnya khususnya yang berkaitan dengan nilai ketuntasan
belajar siswa. Untuk itu perlu bagi guru khususnya GPAI untuk mengetahui dan memahami tentang
suatu cara untuk mendesain program perbaikan pengajaran maupun pembelajaran (remedial
teaching) secara sistematis dan tepat guna sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa. Melalui
makalah ini penulis mencoba untuk mengadakan pembahasan tentang materi desain program
remedial PAI.
Rumusan Masalah

FOKUS PEMBAHASAN
a.         Pengertian Desain Program Remedial.

b.         Tujuan dan Metode Pengajaran Remedial.

c.         Prinsip-Prinsip Perbaikan Pembelajaran (Remedial Teaching).

d.        Langkah-langkah Mendesain Program Remedial PAI.

Pembahasan
Pengertian Desain Program Remedial.
Kata desain mempunyai arti upaya untuk merencanakan dan menyusun, melaksanakan
proses pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran secara sistematis.

Para ahli dalam bidang perencanaan merumuskan desain dengan definisi, Desain adalah
salah satu aspek dari proses pengembangan yang terdiri dari enam fase

Untuk mengembangkan berbagai bentuk atau aktifitas baru yang dianalisis sebagai proses yang
terdiri dari enam karakteristik yang saling berhubungan ;

a. Riset (analisis)

b. Desain (sintesis)

c. Produksi (formasi )

d. Distribusi (penyebaran)

e. Utilisasi (kinerja)

f. Eliminasi (penghentian)
Tugas perancang dan pengembang PAI adalah berupaya untuk menata dan mengatur bagaimana
agar pembelajaran pendidikan agama yang direncanakan itu dapat membuat siswa butuh belajar,
mau belajar, terdorong untuk belajar, memudahkan belajar, dan tertarik untuk terus-menerus
belajar pendidikan agama sesuai dengan kondisi yang ada untuk mencapai hasil pembelajaran
pendidikan agama yang diharapkan

Sedangkan istilah Remedial berasal dari kata remedy (bahasa Inggris) yang berarti obat, memperbaiki

atau menolong. Karena itu, remedial berarti hal-hal yang berhubungan dengan perbaikan.
Sedangkan pembelajaran atau pengajaran remedial (remedial Teaching) ini berfungsi terapis untuk
penyembuhan. Dalam hal ini, yang disembuhkan adalah beberapa hambatan atau gangguan
kepribadian yang berkaitan dengan kesulitan belajar sehingga berakibat timbal balik, Maksudnya
jika   hasil yang dicapai tidak memuaskan, siswa masih dipandang belum mencapai hasil belajar yang
diharapkan.

Pembelajaran dan pengajaran remedial merupakan kegiatan yang sangat penting dalam
keseluruhan program pembelajaran. Melalui program remedial, guru berusaha membantu siswa
untuk mencapai kesuksesan belajar secara optimal.

Remedial merupakan bentuk pengajaran yang bersifat kuratif (penyembuhan) dan atau
korektif (perbaikan). Pembelajaran dan pengajaran remedial merupakan bentuk khusus pengajaran
yang bertujuan untuk menyembuhkan atau memperbaiki proses pembelajaran yang menjadi
penghambat atau yang dapat menimbulkan masalah atau kesulitan dalam belajar bagi siswa.

Pengajaran remedial sangat diperlukan dalam proses pembelajaran karena  :

a.    Tidak semua siswa.dapat mencapai hasil belajar sesuai kemampuannya.

b.    Adanya kesulitan belajar berarti belum dapat tercapai perubahan tingkah laku siswa secara bulat
sebagai hasil belajar.

c.    Untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut diperlukan suatu teknik bimbingan belajar. Salah satu
teknik bimbingan belajar adalah pengajaran remedial.

Dapat dikatakan bahwa pengajaran remedial ini merupakan bagian yang integral dari suatu
proses pembelajaran yang menghendaki pencapaian kriteria ketuntasan minimal (KKM). Semua
faktor yang mempengaruhi hasil belajar hendaknya ditelusuri untuk mengetahui faktor mana yang
berperan pada hasil belajar siswa. Faktor yang paling utama adalah guru dan siswa sendiri.

Dilihat dari faktor guru, keberhasilan belajar siswa paling tidak dipengaruhi oleh :

a.    Kesiapan guru dalam mengajar.

b.    Penguasaan guru terhadap materi pelajaran

c.    Kemampuan bawaan guru.

d.   Kemampuan guru dalam berkomunikasi.

Dari penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa pengertian dari desain program
remedial adalah suatu upaya merancang yaitu merencanakan dan menyusun serta melaksanakan
proses pembelajaran      ( pengajaran perbaikan ) dan manila hasil pembelajaran (pengajaran
perbaikan ) tersebut secara sistematis.

Hakikat pembelajaran perbaikan (remedial teaching) adalah merupakan sebuah

layanan pendidikan yang diberikan kepada siswa untuk memperbaiki prestasi belajarnya
sehingga mencapai KKM yang ditetapkan. Apabila dijumpai adanya siswa yang tidak
mencapai penguasaan kompetensi yang telah ditentukan, maka muncul permasalahan
mengenai apa yang harus dilakukan oleh guru. Salah satu tindakan yang dapat dilakukan
oleh guru adalah dengan mengadakan pembelajaran perbaikan (remedial teaching) yang
tentunya telah didesain secara sistematis sebelumnya.

Tujuan Pembelajaran dan Pengajaran Remedial (Remedial Teaching).

Secara lebih rinci, tujuan pembelajaran dan pengajaran perbaikan adalah :

a.    Agar siswa dapat memahami dirinya, khususnya prestasi belajarnya, dalam mengenal kelemahannya
dalam mempelajari suatu bidang studi dan juga kekuatannya.

b.    Agar siswa dapat memperbaiki atau menubah cara belajar kearah yang lebih baik.

c.    Agar siswa dapat memilih materi dan fasilitas belajar secara tepat.
.   Agar siswa dapat mengembangkan sikap dan kebiasaan yang mendorong tercapainya hasil yang lebih
baik.

e.    Agar siswa dapat melaksanakan tugas-tugas belajar yang diberikan kepadanya.

Program remedial sangat berkaitan dengan belajar tuntas. Konsep Belajar Tuntas

menekankan pada penguasaan bahan pengajaran secara aktual dengan jalan belajar untuk
menguasai. Adapun usaha untuk mencapai ketuntasan belajar ini adalah :

a.    Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

b.    Menyediakan waktu yang cukup kepada siswa untuk belajar sesuai dengan kecepatan belajar yang
dimilikinya.

c.    Membatasi ruang lingkup bahan yang harus dipelajari siswa dengan tingkat kesukaran tertentu.

Hal ini dapat dicapai dengan jalan :

a.    Penggunaan modul sebagai  media pengajaran.

b.    Penggunaan modul dengan berbagai media dan metode.

c.    Frekuensi umpan balik (Feed Back) yang lebih banyak.

d.   Program atau kegiatan pengayaan bagi siswa yang telah menguasai pelajaran lebih dari 75 %
terhadap tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Adapun metode yang dapat digunakan dalam pengajaran perbaikan yang berupa perlakuan

pengajaran ini tentunya tidak berbeda dengan metode yang digunakan dalam proses pembelajaran
pada umumnya antara lain :

a.    Metode Ceramah

b.    Metode Diskusi

c.    Metode Make A Match

d.   Metode Pemberian Tugas dan Resitasi

e.    Metode Kerja Kelompok

f.     Metode tanya jawab

g.    Metode Talking Stick

h.    Metode Demontrasi dan eksperimen

i.      Metode Tutorial

j.      Metode Pengajaran Individual.

k.    Metode-metode inovatif lainnya

Prinsip-Prinsip Perbaikan Pembelajaran (Remedial Teaching)

Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial sesuai dengan
sifatnya sebagai pelayanan khusus antara lain:

a.    Adaptif

Setiap peserta didik memiliki keunikan sendiri-sendiri. Oleh karena itu program perbaikan
(remedial) hendaknya memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan,
dan gaya belajar masing-masing . Dengan kata lain, pembelajaran remedial harus mengakomodasi
perbedaan individual siswa.

b.    Interaktif

Pembelajaran perbaikan (remedial teaching)  hendaknya memungkinkan siswa untuk secara

intensif berinteraksi dengan pendidik dan sumber belajar yang tersedia. Hal ini didasarkan atas
pertimbangan bahwa kegiatan belajar siswa yang bersifat perbaiakan perlu selalu mendapatkan
monitoring dan pengawasan agar diketahui kemajuan belajarnya. Jika dijumpai adanya siswa yang
megalami kesulitan segera diberikan bantuan.

c.    Fleksibilitas dalam Metode Pembelajaran dan Penilaian

Sejalan dengan sifat keunikan dan kesulitan belajar siswa yang berbeda-beda maka dalam
pembelajaran remedial perlu digunakan berbagai metode mengajar dan metode penilaian yang
sesuai dengan karakteristik siswa.

d.   Pemberian Umpan Balik Sesegera Mungkin

Umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada siswa mengenai kemajuan belajarnya
perlu diberikan sesegera mungkin. Umpan balik dapat bersifat korektif maupun konfirmatif. Dengan
sesegera mungkin memberikan umpan balik dapa dihindari kekeliruan belajar yang berlarut-larut
yang dialami siswa.

e.    Kesinambungan dan Ketersediaan dalam Pemberian Pelayanan

Program pembelajaran regular dengan pembelajaran remedial merupakan satu kesatuan,

dengan demikian program pembelajaran regular dengan remedial harus berkesinambungan dan
programnya selalu tersedia agar setiap saat siswa dapat mengaksesnya sesuai dengan kesempatan
masing-masing

Langkah-langkah Mendesain ProgramRemedial PAI

Sebelum mendesain program pengajaran remedial PAI, maka GPAI dapat mengetahui tingkat
kemampuan siswa terhadap materi termasuk materi PAI dengan mengadakan evaluasi. Yang
dimaksud dengan evaluasi Pendidikan Agama ialah: suatu kegiatan untuk menentukan taraf
 kemajuan suatu pekerjaan di dalam pendidikan agama. Evaluasi adalah alat untuk mengukur sampai
dimana penguasaan siswa terhadap bahan pendidikan yang telah diberikan.

Adapun ruang lingkup kegiatan evaluasi pendidikan agama mencakup penilaian terhadap
kemajuan belajar (hasil belajar) siswa dalam aspek pengetahuan, ketrampilan dan sikap sesudah
mengikuti program pengajaran

Berdasarkan hasil evaluasi tersebut maupun dari proses kegiatan pembeljaran PAI
berlangsung bilamana GPAI mengetahui dan menemukan permaslahan atau kesulitan siswa
terhadap pemahaman materi PAI yang diberikan maka GPAI perlu mengadakan program perbaikan
pembelajaran dan pengajaran yang dikenal dengan istilah remedial teaching. Untuk itu GPAI harus
mengetahui  tentang bentuk kegiatan pembelajaran perbaikan (remedial). 

Diantara bentuk kegiatan pembelajaran perbaikan (remedial ) adalah sebagai berikut:

a.    Penjelasan kembali oleh guru (re-teaching), yaitu kegiatan perbaikan yang dilakukan oleh guru
dengan menerangkan kembali materi yang sama (belum kompeten) dengan contoh yang lebih riil,
metode lebih variatif dan strategi yang lebih sesuai dengan kemampuan siswa.

b.    Penggunaan media dan alat peraga dalam mendukung metode pembelajaran yang sesuai. Dalam
remedial ini diharapkan guru mampu memberikan pelayanan pembelajaran yang lebih baik kepada
siswa. Oleh sebab itu, penggunaan media pembelajaran maupun alat peraga sangat diutamakan.

c.    Studi kelompok (study group), dengan memanfaatkn siswa yang telah kompeten (lebih pandai)
berperan sebagai tutor sebaya sementara guru memantau kegiatan dan memberikan bimbingan bila
diperlukan.

Tugas-tugas perseorangan dengan cara diberi tugas untuk belajar mandiri dengan buku, atau media
belajar lain seperti internet.

e.    Bimbingan lain, artinya proses perbaikan dilakukan secara kolaboratif antara guru dengan wali kelas,
guru bimbingan dan konseling, tutor, serta orang tua siswa terutama dalam mengatasi kesulitan
belajar.[6]

Setelah memahami bentuk kegiatan pembelajaran perbaikan (remedial) di atas kemudian

GPAI dapat mendesain program remedial mata pelajaran PAI dengan menganalisis tingkat kesukaran
materi dengan tingkat kemampuan (daya tangkap) siswa khususnya bagi siswa yang memiliki
kesulitan dalam memahami dan mengamalkan materi PAI tersebut. Adapun langkah-langkah yang
dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

a.    Identifikasi Kasus, Yaitu menentukan siapa-siapa siswa yang mengalami gangguan ataukesulitan
dalam belajar.
b.    Menentukan gejala kesulitan belajar yang dialami siswa dan mengetahui dimanakah kelemahan-
kelemahan itu dapat dialokasikan.

c.    Menganalisis berbagai faktor yang berkaitan dengan timbulnya kesulitan belajar dan mengetahui
mengapa kelemahan-kelemahan itu dapat terjadi.

d.   Menyusun Rekomendasi (saran-saran) penyembuhan yang akan dipergunakan dalam pengajaran

remedial.

e.    Menentukan bagaimana upaya penyembuhan atau pencegahan terhadap kelemahan ataukesulitan

dalam belajar tersebut.

Kesimpulan

Berdasarkan pemaparan pembahasan di atas, maka dapat dapat penulis simpulkan bahwa
yang dimaksud desain program remedial adalah suatu upaya merancang yaitu merencanakan dan
menyusun serta melaksanakan proses pembelajaran ( pengajaran perbaikan ) dan manilai hasil
pembelajaran (pengajaran perbaikan ) tersebut secara sistematis. Adapun hakikat pembelajaran
perbaikan (remedial teaching) adalah merupakan sebuah layanan pendidikan yang diberikan kepada
siswa untuk memperbaiki prestasi belajarnya sehingga mencapai KKM yang ditetapkan.

Adapun tujuan pembelajaran dan pengajaran perbaikan (remedial teaching) adalah agar

siswa dapat memahami dirinya, agar siswa dapat memperbaiki atau menubah cara belajar kearah
yang lebih baik, agar siswa dapat memilih materi dan fasilitas belajar secara tepat, agar siswa dapat
mengembangkan sikap dan kebiasaan yang mendorong tercapainya hasil yang lebih baik, agar siswa
dapat melaksanakan tugas-tugas belajar yang diberikan kepadanya.

Mengenai langkah-langkah dalam mendesain program remedial PAI dapat dilakukan dengan cara
mengidentifikasi kasus, menentukan gejala kesulitan belajar yang dialami siswa dan mengetahui
dimanakah kelemahan-kelemahan itu dapat dialokasikan, menganalisis berbagai faktor yang
berkaitan dengan timbulnya kesulitan belajar terhadap mata pelajaran PAI dan mengetahui
mengapa kelemahan-kelemahan itu dapat terjadi, menyusun rekomendasi (saran-saran)
penyembuhan yang akan dipergunakan dalam pengajaran remedial PAI, menentukan bagaimana
upaya penyembuhan atau pencegahan terhadap kelemahan atau kesulitan dalam belajar mata
pelajaran PAI tersebut.
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono, (1991), Psikologi Belajar, (Jakarta,  

Rineka Cipta).

2.             Arikunto, Suharsini, (1979), Program Pengayaan dan Program Perbaikan,

 (Jakarta, Dep. P dan K).

3.             Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, (Bandung,PT. Remaja

               Rosdakarya, 2002), h. 185.

4.             Mukhtar, Dan Rusmini,(2008),Pengajaran Remedial, (Jakarta, Nimas

                        Multima).

5.             Zaenul Fitri, Agus, Manajemen Kurikullum Pendidikan Islam, (Bandung,

               CV Alfabeta, 2013), h. 149.

6.             Zuhairni, dkk., Metodik Khusus Pendidikan Agama, (Malang, Biro Ilmiah

               Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Ampel Malang, 1983), h. 154.

7.             http:// Abimanyu, blogspot.com/ 2013 / 05 /Peningkatan Kemampuan

                              Guru dalam mengelola Remidial Teaching, html, yang diakses

                              tanggal 23 Nopember 2013.