RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

DESAIN
GRAFIS
PERCETAKAN

DWI PUSPITANINGTYAS
SMKN 7 JAKARTA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Jakarta

Mata Pelajaran : Gambar bentuk dan perspektif Percetakan
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XI / (Ganjil)
Materi Pokok : Gambar Bentuk dan Perspektif
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (6 Jam Pelajaran x @ 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan prinsip bentuk dan perspektif
4.4 Membuat gambar bentuk dan perspektif dengan menerapkan prinsip-
prinsip gambar sketsa dan illustrasi

C. Indikator Pencapaian Kompetensiss

3.4.1 Menjelaskan prinsip bentuk dan perspektif

3.4.2 Menjelaskan pembuatan bentuk dan perpektif menggunakan Adobe
Illustrator
4.4.1 Menggunakan prinsip bentuk dan perspektif
4.4.2 Merapkan prinsip bentuk dan perspektif menggunakan Adobe
Illustrator

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan demonstrasi :

1. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan bentuk
objek
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat membedakan gambar
bentuk dan gambar perspektif
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat gambar
bentuk dan perspektif dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran
1. Gambar Bentuk dan Perspektif
2. Adobe Ilustrator

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajara

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, praktik dan penugasan
3. Model : Discovery Learning
G. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran.
1 Alat : Komputer, LCD/Proyektor, Laptop
2 Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3 Media : Buku, modul, internet, power point, video, sketchbook, software
Adobe Ilustrator

H. Sumber Belajar

1. Buku panduan bentuk dan perspektif

2. Hand Out / Modul bentuk dan perspektif

3. Video pembelajaran tutorial gambar bentuk dan perspektif pada Adobe Illustrator

4. LKPD

I. Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : 6JP x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Pemberian rangsangan (Stimulation) 250
(Sintaks  Guru menjelaskan mengenai studi kasus terkait menit
Discovery materi Gambar bentuk dan perspektif
Learning)  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus
tentang materi yang ditayangkan oleh guru
 Guru memberikan informasi awal mengenai Dasar
Gambar bentuk dan perspektif
Tahap 2 : Identifikasi Masalah (Problem Statement)
 Peserta didik mengidentifikasi tentang studi kasus
Gambar bentuk dan perspektif yang ditayangkan
 Peserta didik menerima LKPD yang diberikan guru
untuk mengidentifikasi dan menganalisis Gambar
bentuk dan perspektif
 Peseta didik diberi arahan oleh guru mengenai studi
kasus tentang materi Gambar bentuk dan perspektif
Tahap 3 : Pengumpulan data (Data Collection)
 Peserta didik mengumpulkan data dan informasi
mengenai Dasar Gambar bentuk dan perspektif
 Peserta didik melakukan eksperimen atau eksplorasi
dengan mepraktikan simulasi studi kasus Gambar
bentuk dan perspektif sesuai pada LKPD yang
diberikan
 Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
praktikum
Tahap 4 : Pengolahan Data (Data Processing)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik mengerjakan dan menjawab pertanyaan
terhadap studi kasus Gambar bentuk dan perspektif
pada LKPD yang diberikan
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik berdiskusi bersama kelompok
membahas hasil praktikum
 Peserta didik bersama kelompoknya membuat point-
point mengenai Gambar bentuk dan perspektif
berdasarkan hasil praktikum
 Peserta didik bersama kelompoknya mempersiapkan
dokumen presentasi
Tahap 5 : Pembuktian (Verification)
 Peserta didik membuat hipotesis atau kesimpulan
sementara berdasarkan hasil praktikum yang telah
dilakukan
 Peserta didik bersama kelompok secara bergantian
melakukan presentasi terhadap hasil praktikum
konfigurasi Dasar Gambar bentuk dan perspektif
yang diberikan
Tahap 6 : Kesimpulan (Generalization)
 Guru memberikan hasil evaluasi dan kesimpulan
berdasarkan hasil presentasi kelompok peserta didik
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya 10 menit
mengenai kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-2 : 6JP x 45 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam
proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 250
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Sintaks  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus menit
Problem tentang materi Prinsip Gambar bentuk dan perspektif
Based yang ditayangkan oleh guru
Learning) Tahap 2 : Mengorganisasi peserta Didik
 Guru memberika Lembar Kerja Peserta Didik
sebagai pedoman penyelesaian masalah pada studi
kasus
 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah pada studi kasus.
 Peserta didik melakukan identifikasi masalah dan
menetapkan hal-hal yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik melakukan eksplorasi melalui simulasi
berdasarkan studi kasus yang diberikan
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan, melaksanakan
eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi berbagi data dan informasi berdasarkan hasil
eksplorasi simulasi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan, membuat dokumentasi dan presentasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
 Peserta didik bersama kelompoknya secara
bergantian melakukan presentasi
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil
penyelidikan yang mereka lakukan.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-3 : 6JP x 45 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam
proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 250
(Sintaks  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus menit
Problem tentang materi Menggambar bentuk dan perspektif
Based menggunakan Adobe Ilustrator yang ditayangkan
Learning) oleh guru
Tahap 2 : Mengorganisasi peserta Didik
 Guru memberika Lembar Kerja Peserta Didik
sebagai pedoman penyelesaian masalah pada studi
kasus
 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah pada studi kasus.
 Peserta didik melakukan identifikasi masalah dan
menetapkan hal-hal yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik melakukan eksplorasi melalui simulasi
berdasarkan studi kasus yang diberikan
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan, melaksanakan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi berbagi data dan informasi berdasarkan hasil
eksplorasi simulasi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan, membuat dokumentasi dan presentasi
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
 Peserta didik bersama kelompoknya secara
bergantian melakukan presentasi
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil
penyelidikan yang mereka lakukan.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
 J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap : Observasi / Pengamatan
 Penilaian Pengetahuan : Test Tertulis
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (Praktik)
2. Bentuk Penilaian
 Penilaian Sikap : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
 Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda
 Penilaian Keterampilan : Lembar unjuk kerja

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2022

Plt. Kepala SMK Negeri 7 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Bakri Akkas, M.T. Agus Sugianto, S.Kom

NIP. 19641231 199512 1 007 NIP. 197405022022211001