RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

DESAIN
GRAFIS
PERCETAKAN

AGUS SUGIANTO
SMKN 7 JAKARTA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Jakarta

Mata Pelajaran : Efek pada Gambar Vektor Percetakan
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XI / (Ganjil)
Materi Pokok : Efek pada Gambar Vektor
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (6 Jam Pelajaran x @ 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis efek pada gambar vector
4.6 Membuat dan mendesain efek pada gambar vektor

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menjelaskan manfaat pemberian efek pada gambar vektor

3.6.2 Menjelaskan Teknik pemberian efek pada gambar vektor
4.6.1 Menerapkan efek pada gambar vektor

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan demonstrasi :

1. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan manfaat
pemberian efek pada gambar vektor
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi
Teknik pemberian efek pada gambar vektor
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat gambar efek
pada gambar vektor

E. Materi Pembelajaran
1. Manfaat pemberian efek pada gambar vektor
2. Teknik pemberian efek pada gambar vektor

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajara

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, praktik dan penugasan
3. Model : Discovery Learning

G. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran.

1 Alat : Komputer, LCD/Proyektor, Laptop
2 Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 3 Media : Buku, modul, internet, power point, video, Sketchbook

H. Sumber Belajar

1. Buku panduan efek pada gambar vektor

2. Hand Out / Modul efek gambar vektor

3. Video pembelajaran tutorial pemberian efek pada gambar vektor dengan perangkat
lunak

4. LKPD

I. Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : 6JP x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Pemberian rangsangan (Stimulation) 250
(Sintaks  Guru menjelaskan mengenai studi kasus terkait menit
Discovery materi Efek pada Gambar Vektor
Learning)  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus
tentang materi Efek pada Gambar Vektor yang
ditayangkan oleh guru
 Guru memberikan informasi awal mengenai Dasar
Efek pada Gambar Vektor
Tahap 2 : Identifikasi Masalah (Problem Statement)
 Peserta didik mengidentifikasi tentang studi kasus
Efek pada Gambar Vektor yang ditayangkan
 Peserta didik menerima LKPD yang diberikan guru
untuk mengidentifikasi dan menganalisis Efek pada
Gambar Vektor
 Peseta didik diberi arahan oleh guru mengenai studi
kasus tentang materi Efek pada Gambar Vektor
Tahap 3 : Pengumpulan data (Data Collection)
 Peserta didik mengumpulkan data dan informasi
mengenai Dasar Efek pada Gambar Vektor
 Peserta didik melakukan eksperimen atau eksplorasi
dengan mepraktikan simulasi studi kasus Efek pada
Gambar Vektor sesuai pada LKPD yang diberikan
 Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
praktikum
Tahap 4 : Pengolahan Data (Data Processing)
 Peserta didik mengerjakan dan menjawab pertanyaan
terhadap studi kasus Efek pada Gambar Vektor pada
LKPD yang diberikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik berdiskusi bersama kelompok
membahas hasil praktikum
 Peserta didik bersama kelompoknya membuat point-
point mengenai Efek pada Gambar Vektor
berdasarkan hasil praktikum
 Peserta didik bersama kelompoknya mempersiapkan
dokumen presentasi
Tahap 5 : Pembuktian (Verification)
 Peserta didik membuat hipotesis atau kesimpulan
sementara berdasarkan hasil praktikum yang telah
dilakukan
 Peserta didik bersama kelompok secara bergantian
melakukan presentasi terhadap hasil praktikum
konfigurasi Dasar Efek pada Gambar Vektor yang
diberikan
Tahap 6 : Kesimpulan (Generalization)
 Guru memberikan hasil evaluasi dan kesimpulan
berdasarkan hasil presentasi kelompok peserta didik
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya 10 menit
mengenai kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-2 : 6JP x 45 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam
proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 250
(Sintaks  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus menit
Problem tentang materi Manfaat pemberian efek pada gambar
Based vektor pada Gambar Vektor yang ditayangkan oleh
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning) guru
Tahap 2 : Mengorganisasi peserta Didik
 Guru memberika Lembar Kerja Peserta Didik
sebagai pedoman penyelesaian masalah pada studi
kasus
 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah pada studi kasus.
 Peserta didik melakukan identifikasi masalah dan
menetapkan hal-hal yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik melakukan eksplorasi melalui simulasi
berdasarkan studi kasus yang diberikan
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan, melaksanakan
eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi berbagi data dan informasi berdasarkan hasil
eksplorasi simulasi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan, membuat dokumentasi dan presentasi
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik bersama kelompoknya secara
bergantian melakukan presentasi
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil
penyelidikan yang mereka lakukan.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-3 : 6JP x 45 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam
proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 250
(Sintaks  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus menit
Problem tentang materi Teknik pemberian efek pada gambar
Based vektor yang ditayangkan oleh guru
Learning) Tahap 2 : Mengorganisasi peserta Didik
 Guru memberika Lembar Kerja Peserta Didik
sebagai pedoman penyelesaian masalah pada studi
kasus
 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah pada studi kasus.
 Peserta didik melakukan identifikasi masalah dan
menetapkan hal-hal yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik melakukan eksplorasi melalui simulasi
berdasarkan studi kasus yang diberikan
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan, melaksanakan
eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelompok
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi berbagi data dan informasi berdasarkan hasil
eksplorasi simulasi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan, membuat dokumentasi dan presentasi
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
 Peserta didik bersama kelompoknya secara
bergantian melakukan presentasi
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil
penyelidikan yang mereka lakukan.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
 J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap : Observasi / Pengamatan
 Penilaian Pengetahuan : Test Tertulis
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (Praktik)
2. Bentuk Penilaian
 Penilaian Sikap : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
 Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda
 Penilaian Keterampilan : Lembar unjuk kerja

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2022

Plt. Kepala SMK Negeri 7 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Bakri Akkas, M.T. Agus Sugianto, S.Kom

NIP. 19641231 199512 1 007 NIP. 197405022022211001