Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis Manajemen
Program Studi Keahlian : Semua Program Studi
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Gasal
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kriteria Ketentuan Minimal : 75
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit = 90 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


No. Kompetensi Inti
1. KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(Sikap Spiritual)
2. KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
(Sikap Sosial) peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
(Pengetahuan) prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. KI-4 Mengolah , menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
(Keterampilan) terkait pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.17.1 Menjelaskan konsep besaran vektor dalam dua dimensi
Menentukan nilai besaran
3.17 3.17.2 Menentukan nilai besaran vektor dua dimensi
vektor pada dimensi dua
3.17.3 Menentukan operasi vektor dalam dua dimensi
4.17 Menyelesaikan masalah yang 4.17.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran
berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi
vektor pada dimensi dua Meneyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan
4.17.2
dengan besaran vektor dua dimensi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan latihan, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan konsep besaran vektor dua dimensi secara percaya diri
2. Menentukan nilai besaran vektor dua dimensi secara cermat
3. Menentukan operasi vektor dalam dua dimensi secara mandiri
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi secara mandiri
5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi
secara bertanggung-jawab

D. Materi Pembelajaran
Vektor
1. Faktual
Ilustrasi berupa perpindahan dua orang siswa yang sedang berjalan menuju ke sekolah
dengana arah yang berbeda
2. Konseptual
a. Pengertian Vektor
b. Kesamaan Dua Vektor
3. Prosedural
Operasi Vektor : Penjumlahan dua vektor, pengurangan vektor, dan perkalian vektor
dengan skalar.

E. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan latihan soal
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru
Religius
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
Orientasi
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
1. Mengkaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Apersepsi
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
2. Apabila materi tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh – sungguh
Motivasi
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan
permasalahan tentang besaran vektor pada dua dimensi
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
2. Memberitahukan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Metode
Waktu
Stimulation/Mengamati
Peserta Didik Guru
 Mengamati powerpoint  Menampilkan ilustrasi dan materi
berupa ilustrasi yang tentang vektor dasar melalui LCD
disajikan berupa gambar  Meminta peserta didik mengamati
yang ada dalam kehidupan ilustrasi dan materi yang berkaitan
dengan vektor
sehari-hari dan berhubungan 15 menit Penugasan
 Menjelaskan ilustrasi dan materi
dengan konsep yang akan mengenai vektor dasar yang
dipelajari yaitu vektor yang ditampilkan
ditampilkan oleh guru
 Melihat dan memahami
ilustrasi dan materi yang
ditampilkan di depan kelas
Problem Statement/Menanya
Peserta Didik Guru
 Berdiskusi dengan teman  Membagikan LKS kepada peserta
Diskusi
kelompoknya didik
Tanya
 Mencermati dan mengamati  Meminta peserta didik untuk 10 menit
jawab
memahami LKS yang dibagikan, jika
LKS yang dibagikan oleh Penugasan
ada sesuatu yang belum dimengerti
guru dengan teliti dipersilahkan bertanya
 Bertanya jika ada bagian LKS  Memberikan arahan kepada peserta
yang belum dipahami didik untuk memahami dari apa yang
ditanyakan.
Data Collection/Mengumpulkan Data
Peserta Didik Guru
 Mencari tahu informasi  Melakukan pengamatan dan
untuk menyelesaikan LKS observasi sikap dan keterampilan
dengan membaca buku yang peserta didik
10 menit Diskusi
relevan dengan materi  Siap membantupeserta didik yang
vektor atau melalui internet. memerlukan bantuan
 Mengumpulkan data-data
yang telah didapat untuk
menyelesaikan LKS tersebut.
Verification/Menalar
Peserta Didik Guru
 Mengerjakan LKS dengan  Mengarahkan peserta didik untuk
teliti dapat menentukan penyelesaian
 Menganalisis hasil tentang vektor
diskusi/penyelesaian dengan  Pengamatan dan observasi sikap dan Diskusi
teman kelompoknya keterampilan peserta didik 20 menit
Penugasan
 Mengecek/memeriksa  Mengecek hasil diskusi peserta didik,
kembali hasil diskusinya jika ada hasil yang masih keliru
sebelum dipaparkan memberikan pertanyaan yang dapat
membuat peserta didik mengetaui
kesalahannya di langkah yang mana.
Generalization/Mengkomunikasikan
Peserta Didik Guru
 Menyajikan hasil  Pengamatan dan observasi sikap dan
diskusi/penyelesaiannya keterampilan peserta didik
atau mempresentasikan  Siap membantu kelompok diskusi
didepan kelas dengan rasa yang memerlukan bantuan
percaya diri penjelasan Tanya
 Memberikan tanggapan dan  Memberikan evaluasi dan penjelasan 15 menit jawab
evaluasi terhadap untuk menyimpulkan penyelesaian Penugaasan
penyelesaian yang disajikan vektor
kelompok lainnya dengan
percaya diri
 Bersama dengan guru
menyimpulkan konsep
vektor dasar.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Deskripsi Kegiatan
Peserta didik Guru
 Membuat ringkasan kesimpulan tentang  Memberikan tugas/PR sebagai pelatihan
pembelajaran hari ini keterampilan dalam menyelesaikan masalah
 Mendengarkan arahan guru untuk materi pada matematika yang berkaitan dengan vektor
pertemuan berikutnya yaitu tentang vektor pada dasar
dua dimensi  Menyampaikan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya tentang vektor dua dimensi
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran

G. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran


1. Alat/ Bahan : pena, pensil, penggaris, penghapus
2. Media Pembelajaran : LKS, LCD/Proyektor, Powerpoint, Laptop

H. Sumber Belajar
 Sumber Buku : Buku Paket Matematika Kelas XI Kurikulum 2013.

I. Penilaian Pembelajaran
Instrumen dan Teknik Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi kegiatan pengamatan Lembar Penilaian
selama pembelajaran Sikap
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Uraian
3. Keterampilan Pengamatan ( Penyelesaian tugas Lembar Penilaian
baik individu/ kelompok dan saat Keterampilan
diskusi)

Program Remedial dan Pengayaan


 Program Remedial
Program Remidial diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70 (untuk
pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remidial sebanyak
maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
Selanjutnya, jika jumlah siswa yang remidial mencapai 50% maka dilakukan atau diadakan
remidial teaching (memberikan perbaikan pembelajaran pada KD yang belum dikuasai oleh
siswa) terlebih dahulu. Kemudian dilanjutkan dengan remidial tes (melakukan tes untuk
mengetahui apakah siswa telah memenuhi kompetensi minimal dari KD yang
diremidialkan).
 Program Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki atau mendapatkan nilai diatas
70 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan.

Pakem, Agustus 2019


Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Agung Sugiarto,S.Si.,M.Pd. Bellvenisa Stephanus Cawa, S.Pd


PROGRAM DAN RENCANA PERBAIKAN

JENIS BIMBINGAN *) Pelaksanaan dan Hasil yang


dicapai
Perbaika Perbaika Perbaika
a. Tugas Praktik/teori n n n Tanda
NILAI
Tangan
No NAMA PESERTA DIDIK SEBELUM b. Diskusi ke Ke ke
Peserta
PERBAIKAN c. Tanya Jawab ........ ........ ........ Didik
d. Kerja Kelompok TGL TGL TGL
e. Tutor Sebaya
dll ........ ........ ........
1
2
3
4
5
Dst .....

PROGRAM DAN RENCANA PENGAYAAN

Tanda
Jenis Tangan
No Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Nilai Materi Pengayaan Hasil Pengayaan
Pengayaan Peserta
Didik
1
2
3
4
5
Dst...
Lampiran Penilaian
Instrumen Penilaian Sikap
Sekolah : Kelas/Semester : XI/Gasal
TahunPelajaran : 2019 / 2020 Mata Pelajaran : Matematika

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom yang sesuai hasil pengamatan.

Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Jumlah


No. Nama Siswa Nilai
SB B KB SB B KB Skor
1.
2.
3.
4.
5.
...
...

20.

Keterangan:
Teknik Penilaian : Pengamatan saat proses pembelajaran
Rasa Ingin Tahu
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh
(tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunujukan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam bertanya proses
pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara kontinu dan konsisten.
Tanggung jawab (dalam kelompok)
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam malaksanakan tugas kelompok
tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
kontinu dan konsisten.

Keterangan (Skor dan Nilai):


Skor : SB = 3 ; B = 2 ; KB = 1

Nilai =
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Sekolah : Kelas/Semester : XI/Gasal


TahunPelajaran : 2019 / 2020 Mata Pelajaran : Matematika

1. Kisi – Kisi Soal


Kompetensi Teknik Nomor
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Penilaian Soal
3.17 1. Menjelaskan Vektor Dua 1. Siswa mampu Tes 1
Menentukan konsep besaran Dimensi mengidentifikasi Tertulis
nilai besaran vektor dalam kan manakah (Uraian)
vektor pada dua dimensi yang merupakan
dimensi dua besar vektor dan
mana yang
besaran skalar
2. Siswa dapat
menentukan 2
vektor yang
sama dan vektor
yang berlawanan
(negatif)
3. Siswa dapat
menyajikan
gambar dari
3
vektor yang telah
ditentukan
4. Siswa dapat
menentukan
vektor hasil atau
resultan dari 3,4,5
penjumlahan dan
pengurangan
dua vektor
5. Siswa dapat
menentukan
hasil dari
perkalian vektor
dengan skalar 3,4,5

2. Instrumen Penilaian (Soal, Kunci Jawaban dan Skor)


No. Soal Kunci Jawaban
1. Dari besaran-besaran berikut a. Kecepatan sebuah mobil
manakah yang merupakan d. arus air sungai
besaran vektor? e. gaya tarik suatu magnet
a. Kecepatan sebuah mobil
b. Gerakkan jarum jam
c. Lintasan kereta api
d. Arus air sungai
e. Gaya tarik suatu magnet
2. Tentukan mana dari vektor- Vektor yang sama : vektor ⃗ ⃗⃗ ⃗ ⃗ vektor
vektor berikut yang sama dan ⃗ ⃗
berlawanan
dan ⃗
Vektor yang berlawanan : vektor ⃗ dan ⃗⃗ , ⃗ dan ⃗,
⃗ dan ⃗.
⃗⃗⃗⃗
𝑑 𝑒
⃗⃗⃗⃗
𝑔

⃗⃗⃗⃗
𝑏

𝑐⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗
𝑓
⃗⃗⃗⃗
𝑎

3. Gambarlah vektor yang


ditetapkan pada masing-
masing soal berikut:
a. ⃗ = ⃗ ⃗⃗

⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗
𝑏
𝑏

⃗⃗⃗⃗
𝑎

⃗⃗⃗⃗
𝑏
b. ⃗⃗ = ⃗ ⃗⃗ 𝑢
⃗⃗ = 𝑎⃗ 𝑏⃗⃗

⃗⃗⃗⃗
𝑏 ⃗⃗⃗⃗
𝑎
⃗⃗⃗⃗
𝑎 ⃗⃗⃗⃗
𝑎

4. Tentukan hasil penjumlahan Dengan menggunakan cara/ aturan poligon maka


vektor dari: didapat :
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

Q
B
P

R
5. Jika diketahui ⃗ ⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗
⃗, ⃗ ⃗ ⃗⃗ ⃗, dan =( ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗) ( ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗)
⃗ ⃗ ⃗⃗ ⃗, maka ( ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗)
5⃗ ⃗ ⃗ adalah . . . . ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗
= ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗
⃗⃗
= ⃗ ⃗⃗ ⃗

3. Rubrik Penilaian
Nomor Diskripsi Nilai Skor Skor
Soal Maks
1 Dijawab tepat dan benar 10 10
Dijawab cukup tepat 5
Dijawab salah 1
Tidak ada jawaban 0
2 Dijawab tepat dan benar 10 10
Dijawab cukup tepat 5
Dijawab salah 1
Tidak ada jawaban 0
3 Dijawab tepat dan benar 10 10
Dijawab cukup tepat 5
Dijawab salah 1
Tidak ada jawaban 0
4 Dijawab tepat dan benar 10 10
Dijawab cukup tepat 5
Dijawab salah 1
Tidak ada jawaban 0
5 Dijawab tepat dan benar 10 10
Dijawab cukup tepat 5
Dijawab salah 1
Tidak ada jawaban 0
Skor Maksimal 50
Nilai =
Instrumen Penilaian Keterampilan
Sekolah : Kelas/Semester : XI/Gasal
TahunPelajaran : 2019 / 2020 Mata Pelajaran : Matematika

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom yang sesuai hasil pengamatan.


Menerapkan konsep dan
Jumlah
No. Nama Siswa memecahkkan masalah Nilai
Skor
SB B KB
1.
2.
3.
4.
5.
...
...

20.

Keterangan:
Teknik penilaian : Pengamatan ( Penyelesaian tugas baik individu/ kelompok dan saat diskusi)

Terampil menerapkan konsep dan memecahkan masalah yang relevan


1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan memecahkan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan vektor.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan memecahkan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil jika menunjukan adanya usaha untuk menerapkan konsep dan memecahkan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor dan sudah tepat.

Keterangan (Skor dan Nilai):


Skor : KB = 1 – 4 ; B = 5 – 7 ; SB = 8 – 10

Nilai =