Modul 3 SPLTV Dan SPTLDV

JULI 2023
MODUL AJAR
SISTEM PERSAMAAN
LINIER TIGA dan DUA 3
VARIABEL
Nanik
Wahyuni,S.Pd
SMK MANBA’UL HIKMAH
TEMPEH
MODUL AJAR MATEMATIKA
Pert
1-5
1 INFORMASI UMUM
Penyusun Nanik Wahyuni, S.Pd.

Nama Sekolah SMK Manba’ul Hikmah Tempeh
Tahun Penyusunan 2023
Fase / Kelas E/X
Alokasi Waktu 14 JP x 45 menit (5 pertemuan)
Kompetensi Awal Sebelum mempelajari modul ini peserta didik harus
memahami:
 Aritmetika sosial
 Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
 Grafik dari persamaan garis lurus
 Model matematika
Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis dalam :
 menentukan sistem persamaan linear tiga variabel
yang sesuai untuk permasalahan konstektual dan
memilih metode penyelesaian yang efisien
 menghitung nilai variabel dengan berbagai cara
 menentukan sistem pertidaksamaan linear dua
variabel yang sesuai untuk permasalahan konstektual
dan memilih metode penyelesaian yang efisien
Mandiri dalam :
 menyelesaikan masalah konstektual sistem persamaan
linear tiga variabel yang dikuasai
 menyelesaikan masalah konstektual sistem
pertidaksamaan linear dua variabel yang dikuasai
Kreatif dalam :
 memodelkan situasi konstektual dalam bentuk sistem
persamaan linear tiga variable
 menyelesaikan permasalahan tiga variable
 memodelkan situasi konstektual dalam bentuk sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
Gotong Royong dalam :
 berkolaborasi bersama teman sekelompok untuk
menyelesaikan suatu masalah dengan memodelkan ke
dalam bentuk sistem persamaan linear tiga variabel
 berkolaborasi bersama teman sekelompok untuk
menyelesaikan suatu masalah dengan memodelkan ke
dalam bentuk sistem pertidaksamaan linear dua
variabel
SaranadanPrasarana
a. Sarana
 Alat  Laptop
 Bahan  Kertas HVS, tinta printer
b. Prasarana
 Sumber ajar  Bukupaket, modul, google
 Media ajar  Internet, G-Suite
TargetPesertaDidik  Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi
ProgramKeahlian Pengembangan Rekayasa Perangkat Lunak

Model Pembelajaran Project Based Learning
Moda Pembelajaran Luring
Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi, tanyajawab
Elemen ALJABAR DAN FUNGSI

Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan system persamaan linear tiga variable dan
system pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.
2 KOMPONEN INTI
A. Tujuan 1. Peserta didik mampu megidentifikasi variable dan constanta

Pembelajaran 2. Peserta didik mampu menulisakan model matematika kedalam bentuk
umum system persamaan linier tiga variabel
3. Peserta didik mampu Menyelesaikan persamaan linier tiga variable
4. Memahami konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel
5. Memodelkan permasalahan yang diberikan dalam bentuk matematika
6. Menggambar grafik yang diperoleh dari sistem pertidaksamaan linear dua
variable
7. Menentukan himpunan penyelesaian dari permasalahan SPtLDV di
kehidupan sehari-hari
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan SPtLDV
B. Pemahaman 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dari sistem persamaan linear
Bermakna tiga variabel dan menerapkan masalah konstektual ke dalam bentuk umum
sistem persamaan linear tiga variable
2. Siswa dapat memodelkan suatu permasalahan ke dalam sistem persamaan
linear dan menentukan solusinya
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dari sistem pertidaksamaan
linear dua variabeldan menerapkan masalah konstektual ke dalam bentuk
umum sistem pertidaksamaan linear dua variabel
C. Pertanyaan 1. Bagaimana cara menentukan variabel dari sebuah sistem persamaan linear?
Pemantik 2. Coba berikan contoh penerapan sistem persamaan dalam
kehidupan sehari-hari!
3. Bagaimana aplikasi sistem persamaan linear tiga variabel
dalam kehidupan sehari-hari?
4. Dalam berwirausaha coba kalian jelaskan apa saja yang perlu
diperhatikan!
5. Bagaimana cara mengetahui keuntungan yang diperoleh agar
maksimal dengan modal seminimal mungkin?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik menjawab salam guru 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai mengenaisistem persamaan linear tiga
kegiatan pembelajaran dengan dipimpin variabel
salah satu peserta didik untuk memimpin 2. Dengan metode Tanya jawab guru
doa memberikan pertanyaan:
3. Peserta didik menjawab presensi guru dan a. Dari permasalahan yang dipaparkan
kesiapan belajar manakah yang termasuk konstanta?
4. Peserta didik menyimak Capaian b. Sebutkan permisalan variabelnya?
Pembelajaran, tujuan pembelajaran c. Bagaimana memodelkan permasalah
yang akan dicapai yang disampaikan oleh diatas kedalam matematika?
guru 3. Peserta didik mendapatkan LKPD masing-
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru masing secara individu.
6. Peserta didik menyimak dan merespon 4. Peserta didik melakukan diskusikelompok
apersepsi dengan mengajukan (berkebhinekaan global) daripermasalahan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telahdiberikanpada LKPD
yang akan dibahas 5. Pesertadidikdiberikankesempatanuntukmelak
7. Peserta didik menyimak garis besar ukanstudipustaka (browsing
cakupan materi dan kegiatan yang akan dan/ataumengunjungiperpustakaan)
dilakukan gunamengeksplorasi:
6. Pesertadidikmencari,menemukandanmencatat
informasitentangmateriyang
ditugaskandenganpenuhantusiasdanbernalar
kritis
7. Pesertadidikmampumenyelesaikan LKPD
dengantepatwaktu (Pendidikan Anti Korupsi)
8. Pesertadidikmempresentasikanjawabandarit
ugas LKPD kelompoksecarabergantian,
kelompok lain menanggapi (berkebhinekaan
global).
9. Pesertadidikmerencanakandanmenyusuntugas
proyek yang diberikanpada LKPD
untukmelakukanwawancaramengenaibentuk
umum sistem persamaan linear tiga variabel:
10. Pembagiankerja
11. Objekwawancara
12. Pengumpulan data hasilwawancara
13. Analisa data
c. Kegiatan Penutup d. Refleksi
1. Peserta didik membuat kesimpulan dan 1. Bagaimana menentukan variabel dari
refleksi terkait pembelajaran pada permasalahan Pak Dian membeli 2 apel dan
pertemuan ini sebuah jeruk seharga Rp25.000,00?
2. Menetapkan PR yaitu soal-soal yang 2. Bagaimana memodelkan permasalahan diatas ke
belum selesai dibahas di kelas dalam bentuk umum matematika?
3. Menginformasikan materi pembelajaran
berikutnya adalah tentang fungsi
eksponen

1. Peserta didik menjawab salam guru 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai mengenai cara menyelesaikan persamaan
kegiatan pembelajaran dengan linear tiga variable
dipimpin salah satu peserta didik 2. Dengan metode tanya jawab guru
untuk memimpin doa memberikan pertanyaan:

3. Peserta didik menjawab presensi guru a. Cara menghitung nilai variabel dengan
dan kesiapan belajar metode eliminasi
4. Peserta didik menyimak Capaian b. Cara menghitung nilai variabel dengan
Pembelajaran, tujuan pembelajaran metode substitusi
yang akan dicapai yang disampaikan c. Cara menghitung nilai variabel dengan
oleh guru metode campuran
5. Peserta didik menyimak motivasi dari d. Cara menyelesaikan suatu permasalahan
guru persamaan linear tiga variabel
6. Peserta didik menyimak dan merespon 3. Peserta didik melakukan diskusi dalam
apersepsi dengan mengajukan kelompok (berkebinekaan global) untuk
pertanyaan yang berkaitan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada
materi yang akan dibahas di LKPD dengan komunikasi dan kerjasama
7. Peserta didik menyimak garisbesar yangbaik
cakupan materi dan kegiatan yang 4. Peserta didik mencari, menemukan,
akan dilakukan menyelesaikan, dan mencatat hasil diskusi
terkait tugas yang diberikan dengan penuh
antusias dan berpikir kritis
5. Peserta didik mampu menyelesaikan LKPD
dengan tepat waktu (Pendidikan Anti
Korupsi)
6. Peserta didik diingatkan untuk
mengumpulkan hasil diskusi tepat waktu
7. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas secara
berkelompok
1. Peserta didik membuat 1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit
rangkuman/simpulan terkait dengan dari pelajaran ini?
materi yang dipelajari padahari ini 2. Apa yang akan kamu lakukan untuk
dengan penuh antusias, cermat dan memperbaiki hasil belajarmu?
tepat 3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
2. Peserta didik menjawab soal post test untuk memahami pelajaran ini?
dengan cermat dan tepat 4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang
3. Peserta didik menerima 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
penilaian/refleksi hasil kegiatan yang pada usaha yang telah kamu lakukan?
sudah dilaksanakan
4. Peserta didik menyimak rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
5. Peserta didik mengakhiri
pembelajaran dengan “Doa” dan
salam penutup

1. Peserta didik menjawab salam guru 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan mengenai
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai sistem pertidak samaan linear dua variabel
kegiatan pembelajaran dengan dipimpin 2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
salah satu pesertadidik untuk memimpin pertanyaan
doa 3. Peserta didik mendapatkan LKPD masing-masing
3. Peserta didik menjawab presensi guru secara individu.
dan kesiapan belajar 4. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
4. Peserta didik menyimak Capaian (berkebhinekaan global) dari permasalahan yang
Pembelajaran, tujuan pembelajaran telah diberikan pada LKPD
yang akan dicapai yang disampaikan 5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
oleh guru melakukan studi pustaka (browsing dan/atau

5. Peserta didik menyimak motivasi dari mengunjungi perpustakaan) guna mengeksplorasi:
guru 6. Pesertadidik mencari, menemukan dan mencatat
6. Peserta didik menyimak dan merespon informasi tentang materi yang ditugaskan dengan
apersepsi dengan mengajukan penuh antusias dan bernalar kritis
pertanyaan yang berkaitan dengan 7. Peserta didik mampu menyelesaikan LKPD dengan
materi yang akan dibahas tepat waktu (Pendidikan Anti Korupsi)
7. Peserta didik menyimak garis besar 8. Peserta didik mempresentasikan jawaban dari
cakupan materi dan kegiatan yang akan tugas LKPD kelompok secara bergantian,
dilakukan kelompok lain menanggapi (berkebhinekaan
global).
9. Peserta didik merencanakan dan menyusun tugas
proyek yang diberikan pada LKPD untuk
melakukan wawancara mengenai bentuk umum
sistem pertidaksamaan linear dua variabel:
10. Pembagian kerja
11. Objek wawancara
12. Pengumpulan data hasil wawancara
13. Analisa data
1. Peserta didik membuat kesimpulan Buatlah model matematika dari permasalahan berikut ;
dan refleksi terkait pembelajaran Seorang atlet setiap harinya harus mengonsumsi sedikitnya 3
pada pertemuan ini vitamin A dan 4 vitamin B
2. Menetapkan PR yaitu soal-soal yang
belum selesai dibahas di kelas
3. Menginformasikan materi
pembelajaran berikutnya adalah
tentang fungsi eksponen

1. Peserta didik menjawab salam guru 1. Pesertadidikmendapatkan pemaparan
2. Pesertadidikberdoasebelummemulaike mengenai sistem pertidaksamaan linear
giatanpembelajarandengan dipimpin dua variabel
salah satu pesertadidik 2. Dengan metode tanya jawab guru
untukmemimpin doa memberikan pertanyaan
3. Peserta didik menjawab presensi guru 3. Peserta didik mendapatkan LKPD
dankesiapanbelajar masing-masing secara individu.
4. Peserta didik menyimak 4. Peserta didik melakukan diskusi
CapaianPembelajaran,tujuanpembe kelompok (berkebhinekaan global)
lajaranyangakandicapai yang dari permasalahan yang telah diberikan
disampaikan oleh guru pada LKPD
5. Peserta didik menyimakmotivasi dari 5. Peserta didik diberikan kesempatan
guru untuk melakukan studi pustaka
6. Peserta didik menyimak dan (browsing dan/atau mengunjungi
meresponapersepsidenganmengajukan perpustakaan) guna mengeksplorasi:
pertanyaanyangberkaitandenganmateri 6. Pesertadidikmencari,menemukandanmen
yangakan dibahas catatinformasitentangmateriyang
7. Peserta didik ditugaskandengan penuh
menyimakgarisbesarcakupanmateridan antusiasdanbernalar kritis
kegiatanyangakandilakukan 7. Peserta didik mampu menyelesaikan
LKPD dengan tepat waktu (Pendidikan
Anti Korupsi)
8. Peserta didik mempresentasikan
jawaban dari tugas LKPD kelompok
secara bergantian, kelompok lain
menanggapi (berkebhinekaan global).
9. Peserta didik merencanakan dan
menyusun tugas proyek yang diberikan

pada LKPD untuk melakukan
wawancara mengenai bentuk umum
sistem pertidaksamaan linear dua
variabel:
10. Pembagian kerja
11. Objek wawancara
13. Analisa data
1. Peserta didik membuat kesimpulan dan Buatlah grafik dari permasalahan berikut ;
refleksi terkait pembelajaran pada Seorang atlet setiap harinya harus
pertemuan ini mengonsumsi sedikitnya 3 vitamin A dan 4
2. Menetapkan PR yaitu soal-soal yang vitamin B
belum selesai dibahas di kelas
3. Menginformasikan materi
pembelajaran berikutnya adalah
tentang fungsi eksponen

1. Peserta didik menjawab salam guru 1. Pesertadidikmendapatkan pemaparan
2. Pesertadidikberdoasebelummemulaikegiatanpemb mengenai sistem pertidaksamaan
elajarandengan dipimpin salah satu pesertadidik linear dua variabel
untukmemimpin doa 2. Dengan metode tanya jawab guru
3. Peserta didik menjawab presensi guru memberikan pertanyaan
dankesiapanbelajar 3. Peserta didik mendapatkan LKPD
4. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, masing-masing secara individu.
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang 4. Peserta didik melakukan diskusi
disampaikan oleh guru kelompok (berkebhinekaan global)
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru dari permasalahan yang telah
6. Peserta didik menyimak dan merespon apersepsi diberikan pada LKPD
dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan 5. Peserta didik diberikan kesempatan
dengan materi yang akan dibahas untuk melakukan studi pustaka
7. Peserta didik menyimak garis besar cakupan (browsing dan/atau mengunjungi
materi dan kegiatan yang akan dilakukan perpustakaan) guna mengeksplorasi:
6. Peserta didik mencari, menemukan
dan mencatat informasi tentang materi
yang ditugaskan dengan penuh
antusias dan bernalar kritis
7. Peserta didik mampu menyelesaikan
LKPD dengan tepat waktu
(Pendidikan Anti Korupsi)
8. Peserta didik mempresentasikan
jawaban dari tugas LKPD kelompok
secara bergantian, kelompok lain
menanggapi (berkebhinekaan
global).
9. Peserta didik merencanakan dan
menyusun tugas proyek yang
diberikan pada LKPD untuk
melakukan wawancara mengenai
bentuk umum sistem pertidaksamaan
linear dua variabel:
10. Pembagian kerja
11. Objek wawancara
13. Analisa data

1. Peserta didik membuat kesimpulan dan refleksi Buatlah grafik dan tentukan daerah
terkait pembelajaran pada pertemuan ini penyelesaian dari permasalahan
2. Menetapkan PR yaitu soal-soal yang belum berikut ;
selesai dibahas di kelas Seorang atlet setiap harinya harus
3. Menginformasikan materi pembelajaran mengonsumsi sedikitnya 3 vitamin A
berikutnya adalah tentang fungsi eksponen dan 4 vitamin B
E. Asesmen
Bentuk
Jenis
Profil Pelajar Pancasila Tertulis Performa
Diagnostik Penilaian diri Jawaban singkat
Kognitif Pilihanganda
Non Kognitif
Esai Diskusikelas
Jurnal Drama
Poster Produk
Formatif
TesTertulis Presentasi
Teslisan
Refleksi
Esai Diskusikelas
Jurnal Drama
Poster Produk
Sumatif
TesTertulis Presentasi
Teslisan
Refleksi
F. Pengayaan dan Remidial

PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
i. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) > n > n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan CP dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
ii. Peserta didik yang mencapai nilai n> n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan CP
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Soal-soal yang diberikan untuk mereka
jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian
Harian dan soal lainnya yang relevan yang diberikan oleh guru. Nilai yang diberikan
sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh perbaikan adalah
nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari guru.
REMIDIAL
Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum mencapai nilai
standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta didik ini, bila memungkinkan
akan diberikan “review” pembelajaran atau bahkan pembelajaran ulang sehingga lebih
memantapkan mereka untuk menempuh perbaikan pada tahap remedial. Soal-soal yang diberikan
untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti
Penilaian Harian. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik
yang menempuh remedial adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan
lainnya dari guru
3 LAMPIRAN
GLOSARIUM
Variabel adalah nilai yang dapat berubah dalam suatu cakupan soal atau himpunan operasi yang
diberikan
Konstanta adalahnilai yang tidak berubah, meskipun sering kali tidak diketahui atau ditentukan
Linear adalah semua variabelnya berpangkat satu
Persamaan adalah kalimat terbuka yang memuat hubungan sama dengan “=”
Pertidaksamaan adalah kalimat terbuka yang memuat tanda “≤ , ≥,> ,<¿”
DAFTAR PUSTAKA
Bahan Ajar Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel. files1.simpkb.id. 2020. 6 Juli 2022
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/159199-1600880916.pdf
Cara Merancang Model Matematika Berbentuk SPLTV. www.edutafsi.com. 2020. 6 Juli 2022
https://www.edutafsi.com/2016/11/menyelesaikan-soal-cerita-dengan-sistem-persamaan-
linear.html?m=1
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel. jagostat.com. 2020. 6 Juli 2022.
https://jagostat.com/matematika-dasar
Cara Menentukan Penyelesaian SPLTV Metode Gabungan atau Campuran. blogmipa-
matematika.blogspot.com. 2017. 6 Juli 2022.
https://blogmipa-matematika.blogspot.com
Bahan Ajar Sistem pertidaksamaan linear dua variabel. files1.simpkb.id. 2020. 6 Juli 2022
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/159199-1600880916.pdf
RINGKASAN MATERI
ASESMEN DIAGNOSTIK
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (AKTIVITAS 1)
RUBRIK ASESMEN FORMATIF AKTIVITAS 1
TUGAS PROYEK (AKTIVITAS 2)
PEMBELAJARAN REMEDIASI
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Pertemuan ke-1 RINGKASAN MATERI
SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL
Uraian Materi
Bu Sari mempunyai usaha industry rumah

tangga yang memproduksi 3 jenis produk,
yaitu tas kain, tempat pensil, dan taplak
meja. Pada suatu pameran, industry rumah
tangga tersebut dapat menjual 18 tas kain,
32 tempat pensil, dan 25 taplak meja
dengan hasil penjualan Rp 5.480.000,00.
Harga tempat pensil Rp 15.000,00
lebihnya dari harga tas kain dan harga
taplak meja Rp 25.000,00 kurangnya
disbandingkan harga tas kain, maka tentukan harga masing – masing produk tersebut.
Bagaimana menyelesaikan permasalahan di atas? Masalah di atas merupakan contoh dalam
kehidupan sehari –hari yang dapat diselesaikan dengan konsep persamaan tiga variabel.
A. PengertianSistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Setiap persamaan yang berbentukax +by + cz=d dengan a, b, c, dan d adalah konstanta
dan a, b, dan c tidak nol, maka persamaan tersebut adalah “persamaan linear dalam tiga
variabel”. Himpunan titik–titik yang memenuhi persamaan tersebut, yaitu
{( x , y , z )ax+by +cz }adalah suatu bidang datar dalam sumbu–sumbu orthogonal
X , Y , dan Z . Bentuk umum system persamaan linear tiga variable adalah sebagai berikut
{a1x+b1y+c1z=d1¿{a2x+b2y+c2z=d2¿¿ ¿
Yang hanya mempunyai satu penyelesaian untuk x, y, dan z, yaitu( x , y , z)
B. Model SPLTV dalam Permasalahan Konstektual
Berikut beberapa langkah dalam merancang model matematika yang berbentuk SPLTV :
1. Identifikasi tiga besaran yang belum diketahui nilainya.
2. Nyatakan besaran tersebut sebagai variabel dengan permisalan
3. Rumuskan SPLTV yang merupakan model matematika dari masalah
4. Tentukan penyelesaian SPLTV yang terbentuk
5. Tafsirkan nilai yang diperoleh sesuai permisalan sebelumnya
Contoh Soal :
Tika, Rani, dan Dian berbelanja keperluan sekolah di toko yang sama. Tika membeli
dua buah buku tulis, dua buah pensil, dan sebuah penggaris dengan harga Rp8.000,00.
Rani membeli sebuah buku tulis, dua buah pensil, dan sebuah penggaris seharga
Rp6.000,00. Dian membeli tiga buah buku tulis, sebuah pensil, dan sebuah penggaris
seharga Rp9.000,00. Buatlah permasalahan diatas ke dalam bentuk model matematika
SPLTV!
Pembahasan :
Langkah pertama, identifikasi tiga besaran yang belum diketahui nilai (harganya).
Ketiga besaran itu adalah harga buku, harga pensil, dan harga penggaris.
Langkah kedua, nyatakan besaran tersebut sebagai variabel. Dapat kita misalkan:
Harga buku tulis = x
Harga pensil = y
Harga penggaris = z
Langkah ketiga, rumuskan model matematika berdasarkan soal. Dari soal diketahui
tiga persamaan linear dengan tiga variabel sebagai berikut.
Barang belanjaan Tika :
2 x+2 y +z=8000
Barang belanjaan Rani :
x +2 y+z =6000
Barang belanjaan Dian :
3 x+ y+ z=9000
Dari ketiga persamaan tersebut, maka model matematika berbentuk SPLTV yang
sesuai adalah
2 x+2 y +z=8000
x +2 y+z=6000
3 x+ y+ z=9000
Pertemuan ke-2 RINGKASAN MATERI

Sistem persamaan linear tiga variabel adalah sistem persamaan yang terdiri dari tiga
persamaan di mana masing-masing persamaan memiliki tiga variabel.Sama halnya
pada sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), kita dapat menyelesaikan atau mencari
himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan tiga cara
atau metode, yakni metode eliminasi, metode substitusi, dan metode campuran.
B. Metode Eliminasi
Berikut adalah langkah-langkah yang diperlukan untuk menerapkan metode eliminasi:
1. Ambil sembarang dua persamaan dari tiga persamaan yang ada (misal persamaan 1 dan 2,
atau persamaan 1 dan 3 atau persamaan 2 dan 3). Lalu, menyamakan salah satu koefisien
dari variabel x atau y atau z dari kedua persamaan yang diambil dengan cara mengalikan
konstanta yang sesuai. Setelah itu, eliminasi atau hilangkan variabel yang memiliki
koefisien yang sama dengan cara menambahkan atau mengurangkan kedua persamaan
sehingga diperoleh persamaan baru dengan dua variabel.
2. Lakukan hal yang sama seperti Langkah 1 pada pasangan persamaan lain.
3. Dari Langkah 1 dan 2, kita peroleh sistem persamaan linear dua variabel. Lalu, selesaikan
SPLDV tersebut.
4. Tuliskan penyelesaiannya dalam (x,y,z).
Contoh :
Carilah nilai x, y dan z yang memenuhi sistem persamaan linear tiga variabel berikut:
Pembahasan :
Langkah 1. Ambil dua persamaan yakni persamaan 1 dan 2. Karena koefisien

variabel z adalah sama, maka kita akan eliminasi variabel z dengan cara menambahkan kedua
persamaan tersebut sehingga diperoleh persamaan baru dengan dua variabel yakni x dan y.
Langkah 2: Ulangi Langkah 1 pada pasangan persamaan lain. Kita ambil pasangan
persamaan 2 dan 3. Kita perlu eliminasi variabel z dengan cara mengalikan persamaan 2
dengan nilai 2 dan persamaan tiga dengan nilai 1, yakni
Langkah 3: Dari Langkah 2, kita peroleh nilai x=5. Dengan substitusi nilai x ke persamaan
(iv) kita peroleh nilai y, yakni
Substitusi nilai x dan y pada persamaan 2 (anda bebas memilih salah satu dari tiga persamaan
yang diberikan pada soal). Kita peroleh
Langkah 4: Jadi, penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel tersebut
adalah (x,y,z)=(5,3,−1)
C. Metode Substitusi
Berikut adalah langkah-langkah untuk menerapkan metode substitusi pada sistem persamaan
linear tiga variabel (SPLTV):
1. Ubah salah satu persamaan pada sistem persamaan dan nyatakan x sebagai fungsi
dari y dan z, atau y sebagai fungsi dari x dan z, atau z sebagai fungsi dari x dan y.
2. Substitusi fungsi x atau y atau z dari Langkah 1 pada dua persamaan lain sehingga
diperoleh sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
3. Selesaikan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) tersebut.
Contoh :
Tentukan nilai x, y dan z dari sistem persamaan linear tiga variabel berikut.
Pembahasan :
Langkah 1: Ubah persamaan pertama (anda bebas mengubah persamaan manapun) sehingga
diperoleh z sebagai fungsi dari x dan y, yakni
Langkah 2: Substitusi persamaan (iv) ke persamaan lain yakni persamaan dua dan tiga, lalu
lakukan penyederhanaan. Kita peroleh
Perhatikan bahwa kita telah memperoleh nilai x dan y, yakni x=−5 dan y=−3. Dengan
mensubstitusi nilai x dan y pada persamaan (iv), kita peroleh nilai z yakni
Jadi, nilai x,y dan z yang memenuhi sistem persamaan linear tiga variabel tersebut
adalah x=−5, y=−3, z=2 atau kita nyatakan dengan (x,y,z)=(−5,−3,2).
D. Metode Campuran
Penyelesaian sistem persamaan linear dengan menggunakan metode gabungan/campuran

merupakan cara penyelesaian dengan menggabungkan dua metode sekaligus, yakni metode
eliminasi dan metode subtitusi. Metode ini bisa dikerjakan dengan subtitusi terlebih dahulu
atau dengan eliminasi terlebih dahulu.
Contoh :
Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel di bawah ini dengan
menggunakan metode gabungan.
x + 3y + 2z = 16
2x + 4y – 2z = 12
x + y + 4z = 20
Pembahasan :
■ Metode Subtitusi (SPLTV)

Pertama, kita tentukan dulu persamaan yang paling sederhana. Dari ketiga persamaan yang
ada, persamaan ketiga lebih sederhana. Dari persamaan ketiga, nyatakan variabel z sebagai
fungsi y dan z sebagai berikut.
⇒ x + y + 4z = 20
⇒ x = 20 – y – 4z ............... Pers. (1)

Kemudian, subtitusikan persamaan (1) di atas ke dalam SPLTV pertama.
⇒ x + 3y + 2z = 16
⇒ (20 – y – 4z) + 3y + 2z = 16
⇒ 2y – 2z + 20 = 16
⇒ 2y – 2z = 16 – 20
⇒ 2y – 2z = –4
⇒ y – z = –2 ............... Pers. (2)

Lalu, subtitusikan persamaan (1) di atas ke dalam SPLTV kedua.
⇒ 2x + 4y – 2z = 12
⇒ 2(20 – y – 4z) + 4y – 2z = 12
⇒ 40 – 2y – 8z + 4y – 2z = 12
⇒ 2y – 10z + 40 = 12
⇒ 2y – 10z = 12 – 40
⇒ 2y – 10z = –28 ............... Pers. (3)

Dari persamaan (2) dan persamaan (3) kita peroleh SPLDV y dan z berikut.
y – z = –2
2y – 10z = –28
■ Metode Eliminasi (SPLDV)

Untuk mengeliminasi y, maka kita kalikan SPLDV pertama dengan 2 agar koefisien y kedua
persamaan sama. Selanjutnya kita selisihkan kedua persamaan sehingga kita peroleh nilai z
sebagai berikut.
y–z = –2 |× 2| → 2y – 2z = –4
2y – 10z = –28 |× 1| → 2y – 10z = –28

−
8z = 24
z = 3
Untuk mengeliminasi z, maka kalikan SPLDV pertama dengan 10 agar koefisien z kedua
persamaan sama. Selanjutnya kita kurangkan kedua persamaan sehingga diperoleh nilai y
sebagai berikut.
y–z = –2 |× 10| → 10y – 10z = –20

2y – 10z = –28 |× 1| → 2y – 10z = –28

−
8y = 8
y = 1
Sampai tahap ini, kita peroleh nilai y = 1 dan z = 3. Langkah terakhir yaitu menentukan nilai
x. Cara menentukan nilai x adalah dengan memasukkan nilai y dan z tersebut ke dalam salah
satu SPLTV, misalnya x + 3y + 2z = 16 sehingga kita peroleh:
⇒ x + 3y + 2z = 16
⇒ x + 3(1) + 2(3) = 16
⇒ x + 3 + 6 = 16
⇒ x + 9 = 16
⇒ x = 16 – 9
⇒x=7
Dengan demikian kita peroleh nilai x = 7, y = 1 dan z = 3 sehingga himpunan penyelesaian
SPLTV di atas adalah {(7, 1, 3)}.
Pertemuan ke-3 - ke-5

RINGKASAN MATERI
Pertidaksamaan Linear dengan Dua Variabel
Pertidaksamaan linear adalah kalimat terbuka yang dihubungkan dengan tanda
ketidaksamaan dan mengandung variabel berpangkat satu.
Bentuk umum pertidaksamaan linear adalah:
ax+by(R)c
dengan:x dan y sebagai variabel a,b,dan c konstanta
(R)=salahsatu tanda relasi ketidaksamaan (>,<,,atau )
Langkah-langkah untuk menyelesaikan pertidaksamaan linear:

1. Nyatakan pertidaksamaan linear sebagai persamaan linear dalam bentuk
ax+by=c (garis pembatas).
2. Tentukan titik potong garis ax+by=c dengan sumbu X dan sumbu Y.
3. Tarik garis lurus yang menghubungkan kedua titik potong tersebut. Jika
pertidaksamaan dihubungkan dengan tanda atau , garis dilukis tidak putus-
putus, sedangkan jika pertidaksamaan dihubungkan dengan tanda > atau <,
garis dilukis putus-putus.
4. Tentukan sembarang titik (x1,y1), masukkan kepertidaksamaan. Jika
pertidaksamaan bernilai benar, maka daerah tersebut merupakan daerah
penyelesaiannya, sebaliknya jika pertidaksamaan bernilai salah, maka daerah
tersebut bukan merupakan daerah penyelesaian.
5. Arsirlah daerah yang memenuhi, sehingga daerah himpunan penyelesaiannya

adalah daerah yang diarsir, atau arsirlah daerah yang tidak memenuhi,
sehingga daerah himpunan penyelesaiannya adalah daerah yang bersih (tidak
diarsir).
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear: 3x+2y12!
Jawab:
Langkah(1): Tentukan garis pembatas, yaitu: 3x+2y=12.
Langkah(2): Tentukan titik potong terhadap sumbu X dan sumbu Y.

Titik potong sumbu X adalah jika y = 0.
Sehingga diperoleh: 3x+2(0) =12
 3x+ 0= 12
 3x=12
 x=4
Jadi, titik potong terhadap sumbu X adalah (4, 0).Titik potong
sumbuY adalah jika x = 0.
Sehingga diperoleh: 3(0) + 2y=12
 0 + 2y= 12
 2y=12
 y=6
Jadi, titik potong terhadap sumbu Y adalah (0,6).
Langkah(3): Hubungkan kedua titik potong tersebut dengan garis lurus.
Langkah (4) : Ambil sembarang titik, misalnya (0, 0), masukkan ke
pertidaksamaan :3(0) + 2(0)  12 (tidak memenuhi), berarti daerah tempat titik (0,
0) terletak bukan merupakan daerah penyelesaian.
Langkah (5): Arsirlah daerah yang memenuhi.
O 4 X
Catatan:
 Tanda pertidaksamaan mengisyaratkan daerah penyelesaian berada disebelah
kanan atas garis.
 Tanda pertidaksamaan mengisyaratkan daerah penyelesaian berada disebelah kiri
bawah garis.
Sistem Pertidaksamaan Linear dengan DuaVariabel

Sistem pertidaksamaan linear dua variabel adalah gabungan dari dua atau lebih
pertidaksamaan linear dengan dua variabel.
Contoh:
1) Tentukan penyelesaian dari system pertidaksamaan berikut.

2x+y4;x0;y0; x,y R!
Jawab:
 Titik potong dengan sumbu Xy= 0
Y2x+y=4
2x=4 4
x=2
Jadi titik potong dengan sumbu X:(2,0)
 Titik potong dengan sumbu Yx= 0 O 2 X

2x+y=4 2x+y =4
y=4
Jadi titik potong dengan sumbu Y:(0,4)
Untuk menentukan daerah himpunan penyelesaian dari 2x + y  4, ambil suatu

titik,misalnya titik (1, 1), Karena titik tersebut memenuhi pertidaksamaan yaitu 2.1 + 1
<4 maka daerah itu merupakan daerah penyelesaian (arsiran).
2) Tentukan daerah penyelesaian dari system pertidaksamaan berikut

2x+3y6;x0;y0;x,yR!
Jawab:
2x+3y =6 Y
x 0 3
y 2 0
2
(0,2) (3,0)
 Titik potong dengan sumbu Xy= 0 adalah (3,0) O 3 X
 Titik potong dengan sumbu Yx= 0 adalah (0,2)
3) Tentukan daerah penyelesaian dari system pertidaksamaan berikut:
2x+y4;2x+3y6;x0;y0;x,yR
Jawab:
2x+y=4
X 0 2
Y 4 0
(0,4) (2,0)
2x+3y =6
X 0 3
Y 2 0
(0,2) (3,0)
Garis 2x+ y= 4 mempunyai:
 Titik potong dengan sumbu Y di (0,4)

 Titik potong dengan sumbu X di (2,0)
Garis 2x+3y= 6 mempunyai :
 Titik potong dengan sumbu Y di (0,2)

 Titik potong dengan sumbu X di (3,0)
Gambar grafiknya:
O 23 X
2x+y=4 2x+3y=6
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

b. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili
perasaanmu. (silang pada gambar)
c. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak

pada semangat belajarmu?
d. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan
belajar di rumah?
e. Apahal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di

rumah?
f. Apa harapanmu agar kamu lebih mudah dalam belajar?

LKPD
Nama Anggota Kelompok

_________________
_________________
_________________
NamaSekolah : SMK Manba’ul Hikmah Tempeh

Mata Pelajaran : Matematika
Komp.Keahlian : SemuaKeahlian
Kelas/Semester : X / Ganjil
TahunPelajaran : 2023-2024
AlokasiWaktu : 6 JP (3 Pertemuan)
PETUNJUK PENGERJAAN
1. Pastikan nama anggota kelompok sudah ditulis pada tempat yang
disediakan!
2. Bacalah perintah dengan seksama!
3. Jika terdapat perbedaan jawaban, buatlah kesepakatan untuk
menentukan jawaban yang paling tepat!
Pertemuan ke-1
AKTIVITAS SISWA 1
Berikut ini terdapat permasalahan berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel. Selesaikan masalah berikut secara berkelompok, diskusikan,
kemudian perwakilan dari kelompok secara acak akan mempresentasikan hasil.
1. Diberikan permasalahan SPLTV sebagai berikut
{5 x−2y+z=−12¿¿¿¿ ,
Tentukan koefisien, konstanta dan variabel dari SPLTV diatas!
2. Manakah dibawah ini yang merupakan SPLTV, yang bukan SPLTV beri
alasan!
a.
{x+2 y+z=12¿{−4x+3 y+2z≥10¿ ¿ c.
{y−z=5¿{−x+2z=10¿ ¿
b.
{2x+y−z=5¿{−x+2 y+2z=10¿ ¿ d.
{x+y−3 z=5¿{−x+y+2z=2¿ ¿
2
3. Harga 2 kg jeruk dan 3 kg apel adalah Rp69.000,00 sedangkan harga 1 kg
jeruk, 2 kg dan 1 kg manggis adalah Rp50.000,00. Harga 2 kg jeruk, 1 kg
apel, dan 3 kg manggis adalah Rp63.000,00. Buatlah model
permasalahan diatas ke dalam bentuk model matematika
SPLTV!
AKTIVITAS SISWA 2
TUGAS PROYEK
1. Lakukan eksplorasi mengenai penerapan sistem persamaan linear
tiga variabel di dalam kehidupan sehari-hari
2. Tuliskan di buku dengan minimal 2 contoh penerapan sistem
persamaan linear tiga variabel
3. Tuliskan model matematika ke bentuk umum persamaan linear tiga
varibel
4. Proyek dikerjakan dalam kurun waktu 1 minggu
5. Kumpulkan pada saat pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke-2
AKTIVITAS 1
Perumusan dan Penyelesaian Masalah

Terdapat beberapa masalah yang dapat diselesaikan dengan cara memodelkan
permasalahan tersebut ke dalam bentuk sistem persamaan linear. Berikut diberikan
permasalahan yang dapat dimodelkan ke dalam bentuk persamaan linear tiga variabel.
Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.
Dono, Doni dan Dini mengikuti lomba cerdas cermat. Dengan skor akhir seperti berikut:
 tiga kali skor Dono ditambah dua kali skor Doni ditambah skor Dini maka hasilnya
sama dengan 12
 empat kali skor Dono ditambah tiga kali skor Doni ditambah dua kali skor Dini maka
hasilnya sama dengan 17
 skor Dono ditambah skor Doni ditambah tiga kali skor Dini maka hasilnya sama
dengan 5.
Jika pemenang dalam perlombaan adalah peserta dengan skor tertinggi. Tentukanlah
pemenang lomba tersebut.
Identifikasi Masalah
 Diketahui : ……………………………………………………...................................
 Ditanya : ……………………………………………………......................................
Penyelesaian
Misal:
 Skor Kayla = x
 Skor Nuri = y
 Skor Dimas = z
(i) Menyusun model matematika dari permasalahan diatas:
tiga kali skor Dono ditambah dua kali skor Doni ditambah skor Dini maka hasilnya sama
dengan 12:
…………………………………………… Persamaan (i)
empat kali skor Dono ditambah tiga kali skor Doni ditambah dua kali skor Dini maka
hasilnya sama dengan 17
:
…………………………………………… Persamaan (ii)
skor Dono ditambah skor Doni ditambah tiga kali skor Dini maka hasilnya sama dengan 5:
…………………………………………… Persamaan (iii)
Model matematika dari permasalahan diatas membentuk sebuah sistem persamaan linear
tiga variabel (SPLTV). Sistem persamaan tersebut terdiri dari tiga buah persamaan, yaitu:
Persamaan (i) : ………………………..
Persamaan (ii): ………………………..
Persamaan (iii): ………………………..
Tentukanlah solusi dari SPLTV tersebut:
∴Jadi solusi dari SPLTV diatas adalah:

x=…
y=…
z=…
Dengan demikian, pemenang lomba cerdas cermat tersebut adalah …
TUGAS PROYEK
1. Lakukan eksplorasi mengenai penerapan sistem persamaan

linear tiga variabel pada industri yang ada di sekitar
rumahmu.
2. Buatlah model matematika dari permasalahan yang dialami
pada industri tersebut
3. Carilah penyelesaian variabel dari sistem persamaan linear
tiga variabel yang didapat
4. Buatlah ke dalam bentuk makalah
5. Proyek dikerjakan dalam kurun waktu 1 pekan
6. Kumpulkan pada saat pertemuan selanjutnya dalam bentuk
portofolio
Pertemuan ke-3
AKTIVITAS SISWA 1
Berikut ini terdapat permasalahan berkaitan dengan Sistem pertidaksamaan linear
dua variabel. Selesaikan masalah berikut secara berkelompok, diskusikan, kemudian
perwakilan dari kelompok secara acak akan mempresentasikan hasil.
Seorang pasien dianjurkan untuk memakan makanan yang mengandung paling
sedikit 18 gr vitamin A dan 24 gr vitamin B tiap hari. Suatu takaran obat
mengandung 6 gr vitamin A dan 4 gr vitamin B Sedangkan takaran obat jenis lain
mengandung 3 gr vitamin A dan 6 gr vitamin B. Buatlah model matematika dari
permasalahan di atas!
AKTIVITAS SISWA 2
TUGAS PROYEK
1. Lakukan eksplorasi mengenai penerapan sistem pertidaksamaan linear
dua variabel di dalam kehidupan sehari-hari
3. Tuliskan model matematika ke bentuk umum sistem pertidaksamaan
linear dua variabel!
Pertemuan ke-4
AKTIVITAS SISWA 1
Berikut ini terdapat permasalahan berkaitan dengan Sistem pertidaksamaan
linear dua variabel. Selesaikan masalah berikut secara berkelompok, diskusikan,
Seorang pasien dianjurkan untuk memakan makanan yang mengandung
palingsedikit 18 gr vitamin A dan 24 gr vitamin B tiap hari. Suatu takaran
obatmengandung 6 gr vitamin A dan 4 gr vitamin B Sedangkan takaran obat jenis
lainmengandung 3 gr vitamin A dan 6 gr vitamin B.Berdasarkan permasalahan
tersebut, tentukan :
a. Buatlah model matematika dari permasalahan di atas!

b. Buatlah grafik berdasarkan pertidaksamaan yang telah kalian tentukan pada
poin a!
AKTIVITAS SISWA 2
TUGAS PROYEK
3. Tuliskan model matematika ke bentuk umum sistem pertidaksamaan
linear dua variabel beserta gambarlah grafiknya!
Pertemuan ke-5
AKTIVITAS SISWA 1
Berikut ini terdapat permasalahan berkaitan dengan Sistem pertidaksamaan
linear dua variabel. Selesaikan masalah berikut secara berkelompok, diskusikan,
Seorang pasien dianjurkan untuk memakan makanan yang mengandung
palingsedikit 18 gr vitamin A dan 24 gr vitamin B tiap hari. Suatu takaran
obatmengandung 6 gr vitamin A dan 4 gr vitamin B Sedangkan takaran obat jenis
lainmengandung 3 gr vitamin A dan 6 gr vitamin B.Berdasarkan permasalahan
tersebut, tentukan :
c. Buatlah model matematika dari permasalahan di atas!

d. Buatlah grafik berdasarkan pertidaksamaan yang telah kalian tentukan pada
poin a!
e. Tentukan daerah penyelesaian berdasarkan permasalahan di atas!
AKTIVITAS SISWA 2
TUGAS PROYEK
3. Tuliskan model matematika ke bentuk umum sistem
pertidaksamaan linear dua variabel, gambar grafiknya dan
tentukan daerah penyelesaiannya!
RUBRIK ASESMEN FORMATIFAKTIVITAS 1
Baru
ASPEK Layak Cukup Mahir
berkembang
Pemahaman Belum Penjelasan Penjelasan Dapat
memahami sebagian benar sebagian besar menjelaskan
implementasi tetapi tidak benar da runtut dengan ringkas,
pengertian sistem runtut runtut dan jelas
persamaan linear mengenai
tiga variabel pengertian sistem
persamaan linear
tiga variabel
HasilLembarPortofoli Jawaban belum Sebagian Sebagian besar Pengerjaan rapi,
o tepat jawaban tidak hasil jawaban runtut, dapat
runtut tapi tepat, tepat, pengerjaan dibaca dengan
masih terbaca rapi, runtut dan jelas, hasil
jelas dan rapi dapat dibaca jawaban tepat
jelas
KetepatanWaktu Lebih 15 menit 12-14 menit 9-11 menit 6-8 menit
Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai
level kompeten

INSTRUMEN PENILAIAN: PROYEK
BelumKompeten CukupKompeten (6- Kompeten SangatKompe

ASPEK
(0-5) 7) (8-9) ten (10)
Pemahaman Tidakmenunjukkanp Menunjukkanpemaha Menunjukkanpemaha Menunjukkanp
emahaman yang man yang man yang emahaman
memadaimengenaim cukupmemadainamun memadaimengenaim yang
ateri. kurangjelasketerkaitan ateri. mendalammen
denganmateri. genaimateri.
HasilLembarP Tidakmengisicontoh Mengisicontoh Memberikan 1 Memberikan 2
ortofolio penerapan SPLTV penerapan SPLTV contoh penerapan contoh
namun salah SPLTV penerapan
SPLTV
KetepatanWak Tugasdikumpulkanb Tugasdikumpulkansat Tugasdikumpulkanse Tugasdikumpu
tu eberapaharimelebihi uharimelebihibataswak suaibataswaktu yang lkansebelumba
bataswaktu yang tu yang ditentukan. ditentukan. taswaktu yang
ditentukan. ditentukan.
Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai
level kompeten
PEMBELAJARAN REMEDIASI
Peserta didik melakukan:
1. Membaca ulang pengertian dan model Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
2. Membuat deskripsi dan bentuk matematika serta menganalisisnya kembali
3. Mempelajari ulang cara menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel
4. Membuat deskripsi dari hasil mempelajari dan menganalisis kembali
5. Membaca ulang pengertian dan model Sistem pertidaksamaan linear dua variabel
6. Membuat deskripsi dan bentuk matematika serta menganalisisnya kembali
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Peserta didik melakukan:
1. Mengeksplorasi penerapan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

2. Mengeksplorasi cara menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variable
3. Mengeksplorasi penerapan Sistem pertidaksamaan linear dua variabel

Modul 3 SPLTV Dan SPTLDV

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul 3 SPLTV Dan SPTLDV

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JULI 2023

Penyusun Nanik Wahyuni, S.Pd.

ProgramKeahlian Pengembangan Rekayasa Perangkat Lunak

Elemen ALJABAR DAN FUNGSI

A. Tujuan 1. Peserta didik mampu megidentifikasi variable dan constanta

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti

untuk memimpin doa memberikan pertanyaan:

Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit)

oleh guru melakukan studi pustaka (browsing dan/atau

Pertemuan ke-4 (3 x 45 menit)

menyusun tugas proyek yang diberikan

Pertemuan ke-5 (3 x 45 menit)

c. Kegiatan Penutup d. Refleksi

F. Pengayaan dan Remidial

Pertemuan ke-1 RINGKASAN MATERI

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

Bu Sari mempunyai usaha industry rumah

Pertemuan ke-2 RINGKASAN MATERI

Langkah 1. Ambil dua persamaan yakni persamaan 1 dan 2. Karena koefisien

Penyelesaian sistem persamaan linear dengan menggunakan metode gabungan/campuran

■ Metode Subtitusi (SPLTV)

⇒ x = 20 – y – 4z ............... Pers. (1)

⇒ y – z = –2 ............... Pers. (2)

⇒ 2y – 10z = –28 ............... Pers. (3)

■ Metode Eliminasi (SPLDV)

2y – 10z = –28 |× 1| → 2y – 10z = –28

y–z = –2 |× 10| → 10y – 10z = –20

2y – 10z = –28 |× 1| → 2y – 10z = –28

Pertemuan ke-3 - ke-5

Langkah-langkah untuk menyelesaikan pertidaksamaan linear:

5. Arsirlah daerah yang memenuhi, sehingga daerah himpunan penyelesaiannya

Langkah(2): Tentukan titik potong terhadap sumbu X dan sumbu Y.

Sistem Pertidaksamaan Linear dengan DuaVariabel

1) Tentukan penyelesaian dari system pertidaksamaan berikut.

 Titik potong dengan sumbu Yx= 0 O 2 X

Jadi titik potong dengan sumbu Y:(0,4)

Untuk menentukan daerah himpunan penyelesaian dari 2x + y  4, ambil suatu

2) Tentukan daerah penyelesaian dari system pertidaksamaan berikut

 Titik potong dengan sumbu Xy= 0 adalah (3,0) O 3 X

 Titik potong dengan sumbu Yx= 0 adalah (0,2)

3) Tentukan daerah penyelesaian dari system pertidaksamaan berikut:

Garis 2x+ y= 4 mempunyai:

 Titik potong dengan sumbu Y di (0,4)

Garis 2x+3y= 6 mempunyai :

 Titik potong dengan sumbu Y di (0,2)

LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

c. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak

e. Apahal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di

f. Apa harapanmu agar kamu lebih mudah dalam belajar?

Nama Anggota Kelompok

NamaSekolah : SMK Manba’ul Hikmah Tempeh

Perumusan dan Penyelesaian Masalah

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut.

(i) Menyusun model matematika dari permasalahan diatas:

…………………………………………… Persamaan (ii)

…………………………………………… Persamaan (iii)

Persamaan (i) : ………………………..

Persamaan (ii): ………………………..

Persamaan (iii): ………………………..

Tentukanlah solusi dari SPLTV tersebut:

∴Jadi solusi dari SPLTV diatas adalah:

1. Lakukan eksplorasi mengenai penerapan sistem persamaan