RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMK Manba’ul Hikmah Tempeh

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : XII/ 1
MateriPokok : limit fungsi (menentukan nilai limit fungsi)
AlokasiWaktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.30 Menentukan Nilai Limit Fungsi
4.30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar
 Mengidentifikasi limit fungsi aljabar
dengan memperhatikan gambar
koordinat cartesius
 Menentukan limit fungsi aljabar dengan
cara-cara tertentu
 Menyelesaikan masalah limit fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat
yang berlaku.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kontinuitas dan diskontinuitas
suatu fungsi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa
senang dan terlibat aktif dalam pembelajaran matematika.
2. Dengan mengikuti pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa dapat
jujur dan bertanggung jawab dalam menyeleseikan permasalahan yang
diberikan.
3. Dengan mengikuti pembelajaran pada pertemuan ini diharapakan siswa dapat
menyeleseikan limit-limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat yang
berlaku.
 4. Dengan mengikuti pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa dapat
terampil menggunakan sifat-sifat yang berlaku untuk menyeleseikan masalah
tentang limit.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Sifat-sifat limit fungsi aljabar
Sifat 1
Misalkan f suatu fungsi dengan f : R → R dan L, c bilangan real.
lim f ( x )=L, jika dan hanya jika lim ¿
x →c
. −¿
x→ c f ( x ) = L= lim +¿
¿¿
x →c f ( x ) ¿

Sifat 2
Misalkan f dan gadalah fungsi yang mempunyai limit pada x mendekati c, dengan k dan
c adalah bilangan real serta n adalah bilangan bulat positif.

1. l ℑ k=k
x →c

2. lim x=c
x →c

3. x →c [
lim [ kf ( x ) ] =k lim f ( x )
x→ c ]
4. x →c [ x→ c ][
lim [ f ( x ) ± g ( x ) ] = lim f ( x ) ± lim g ( x )
x →c ]
5. lim [ f ( x ) × g ( x ) ] =[ lim f ( x ) ] × [ lim g ( x ) ]
x →c x→c x→c

[ ][ ]
lim f ( x )
f (x ) g(x)≠0
dengan lim
x→ c
6. lim =
x →c g ( x ) lim g ( x ) x →c
x →c

[ ]
n n
7. lim [ f ( x ) ] = lim f ( x )
x →c x→ c

√
lim √ f ( x )= lim f ( x )
n n
8. x →c x→ c

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik (scientific)
Model pembelajaran : Direct Instruction
Metode pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, diskusi, penugasan

F. ALAT, BAHAN dan MEDIA PEMBELAJARAN

Alat dan Bahan Pembelajaran : Laptop dan LCD
Media Pembelajaran : Buku Siswa, Lembar Pengamatan, Lembar
penilaian
G. SUMBER PEMBELAJARAN
 Kemendikbud RI. 2013. Buku Guru Matematika untuk SMA Kelas X. Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan Fase I : Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
10 menit
 1. Guru member salam dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan indicator dan tujuan pembelajaran.
3. Siswa mengingat kembali pengertian limit kiri dan kanan sebagaimana
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya beserta contoh kasus-
kasusnya untuk memberikan motivasi.

Inti (±70 Fase II: presentasi dan demonstrasi

menit)
1. Guru menjelaskan cara-cara untuk membuktikan sifat-sifat limit fungsi.
(mengamati)
2. Guru memberikan contoh dari sifat-sifat tersebut.
3. Guru bertanya jawab untuk menentukan nilai limit fungsi.
4. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru member scaffolding
dengan mengingatkan siswa tentang konsep yang telah diberikan
sebelumnya.
5. Dengan Tanya jawab, meminta siswa untuk menentukan nilai-nilai limit
yang diminta. (menanya)
6. Dengan Tanya jawab, guru meminta siswa untuk membuktikan sifat-
sifat yang sudah ada.
Fase III: Membimbing pelatihan

1. Guru memberikan latihan soal berupa latihan mandiri dan memberikan

instruksi kepada siswa mengenai langkah pengerjaan soal.
2. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan latihan
mandiri yang diberikan.(mencoba)
3. Guru membimbing siswa apabila ada siswa yang mengalami kesulitan
saat mengerjakan latihan mandiri.
Fase IV: Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
1. Guru menanyakan pada siswa apakah ada kesulitan saat mengerjakan
soal mandiri.
2. Guru meminta beberapa siswa secara acak untuk mempresentasikan
jawaban dari soal mandiri yang sudah dikerjakan ke depan kelas.
3. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah
mempresentasikan ke depan kelas.
4. Guru memberikan umpan balik atas jawaban yang sudah
dipresentasikan oleh siswa.
Penutup (10 Fase V: Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan
menit) penerapan
1. Siswa dengan bantuan guru menyebutkan kembali sifat-sifat limit yang
sudah dipelajari. (menyimpulkan)
2. Guru memberikan tugas/PR beberapa soal mengenai yang berkaitan
dengan penggunaan sifat-sifat limit.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar.

I. PenilaianHasil belajar
1.Teknik/penilaian : pengamatan,Testulis
Bentuk instrumen : Uraian
1. Prosedur penilaian
no Aspak yang dinilai Tehnik penilaian Waktu penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Menunjukkan sikap senang pembelajaran/dalam
(tertarik) dalam belajar diskusi
matematika
b. Jujur dan bertanggungjawab
 dalam menyeleseikan
permasalahan yang
diberikan.
2 Pengetahuan tentang penggunaan sifa- Quis/tes Presentasi kelompok
sifat limit yang tepat.
3 Ketrampilan Tes tertulis Penyelesain tugas
Terampil memilih sifat-sifat limit yang indifidu
sudah dipelajari dalam
menggunakannya dalam menyeleseikan
soal.

Instrumentesuraian
Hitunglah limit berikut dengan menggunakan teorema (sifat-sifat) limit dan berikan
penjelasannya

1. lim ( x 2+2 x−1 )

x →2
2 x+ 1
2. lim 2
x→−1 x +3 x+ 4
Kunci dan Pedoman Penskoran
Pedoman Penskroran
a. Nilai sikap
Nilai sikap diperoleh dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Jumlah skor yg diperoleh
Nilai sikap= ×100
28
b. Nilai Pengetahuan

No Deskripsi Skor

1. Hitunglah lim ( x 2 +2 x−1 ) 20

x→ 2

Solution
5
lim ( x 2+2 x−1 ) =lim x 2 +lim 2 x−lim 1sifat 4 ……
x →2 x→ 2 x →2 x→2
10
( )
2
¿ lim x +2. lim x−1 sifat 7, 3, dan 1……..
x →2 x→ 2
3
2
¿ ( 2 ) +2.2−1sifat 2 ……… 2
¿ 4 +4−1=7 ……..
30
2. 2 x +1
Hitunglah lim 2
x →−1 x +3x+4
Solution 4

lim ( 2 x+1 )
2 x+ 1 x→−1 6
lim 2 = sifat 6………………
x→−1 x +3 x+ 4 lim ( x 2+ 3 x + 4 )
x→−1 15
3
lim 2 x+ lim 1
x →−1 x →−1
¿ 2 sifat 4 ……. 2
lim x + lim 3 x + lim 4
x →−1 x →−1 x→−1

2. lim x+1
x →−1
¿ 2 sifat 1, 3, 7 ……
( lim x ) +3. lim x +4
x →−1 x →−1
 2. (−1 ) +1
¿ …….
(−1 )2+ 3. (−1 ) + 4
−2+1 −1
¿ = ……
1−3+ 4 2

Total Skore 50

Nilai pengetahuan dihitung dengan menggunakan rumus:

Nilai=Total skore ×2

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu Pengamatan :-

Indikator sikap ketertarikan dalam pembelajaran matematika

1. Kurang baik(KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. Sangat Baik (SB) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap jujur dan bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. Kurang baik (KB) jika sama sekali tidak melaksanakan tugas-tugas yang diberikan
secara individu maupun berkelompok sesuai aturan yang disepakati,
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk melaksanakan tugas-tugas yang diberikan
secara individu maupun berkelompok sesuai aturan yang disepakati tetapi masih belum
konsisten.
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk melaksanakan tugas-tugas
yang diberikan secara individu maupun berkelompok sesuai aturan yang disepakati secara
terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama Sikap
Tertarik Jujur & bertanggung jawab
KB B SB KB B SB
1
2
3

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu Pengamatan :-

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan penggunaan sifat-sifat limit fungsi.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan sifat-sifat limit dalam
pemecahan masalah menentukan nilai limit fungsi.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan menerapkan sifat-sifat
limit dalam pemecahan masalah menentukan nilai limit fungsi.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan menerapkan sifat-
sifat limit dalam pemecahan masalah menentukan nilai limit fungsi.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No NamaSiswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 Lembar Kegiatan Siswa

Limit Fungsi
2 Sifat-sifat Limit FungsiAljabar

Nama : …………………………….
Nomor Absen : …………………………….
The Expert Group : ……………………. ……..

Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SMK Manba’ul Hikmah Tempeh
Kelas / Semester : XII / I
AlokasiWaktu : 4 x 45 minutes

TujuanPembelajaran
Melalui diskusi kelompok mengenai sifat-sifat limit fungsi siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran, konsisten, memiliki rasa disiplin, jujur, memiliki rasa ingin tahu,
tangguh menghadapi masalah serta dapat menggunakan sifat-sifat limit fungsi aljabar
untuk menyelesaikan masalah.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menunjukkan partisipasi aktif dan toleransi dalam diskusi tentang sifat-sifat limit fungsi.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam kegiatan diskusi tentang sifat-sifat limit fungsi.
3. Menyelesaikan limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat yang berlaku.
PetunjukPembelajaran
1. Bacalah dengan seksama setiap kasus berikut.
2. Diskusikanlah dengan kelompok untuk menyelesaikan setiap kasus.
3. Isilah titik-titik pada pada LKS yang disediakan.
4. Gunakanlah alat hitung (kalkulator, dll) untuk menetukan hasilnya.
5. Amatilah pola yang terjadi.
6. Buatlah kesimpulan pada setiap kasus.

Permasalahan 1
Kasus 1
Jika f ( x )=4 x 2 +6 x , maka nilai pendekatan f ( x ) pada saat x mendekati 1 dapat
ditunjukkan pada tabel 10.1 berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan f ( x )=4 x 2 +6 x , pada saat x mendekati 1

x 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … …
y …. ? … …. … … … … …

Pendekatan f ( x )=4 x 2 +6 x , pada saat x mendekati 1 dapat dituliskan sebagai lim f ( x ).

x →1

Berdasarkan tabel 10.1 dapat disimpulkan bahwa

 lim ¿ (1)
−¿ 2
x→ 1 4 x +6 x=…¿

lim ¿ (2)
+¿ 2
x→ 1 4 x +6 x=… ¿

Dari persamaan (1) dan (2), maka diperoleh:

lim ¿
−¿ 2
x→ 1 4 x +6 x=…… .=…… ..¿

Dengan demikian
2
lim 4 x +6 x=… . …… (3)
x →1

Kasus 2
Jika f ( x )=4 x 2 maka nilai pendekatan f ( x ) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan
pada tabel 10.2 berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan f ( x )=4 x 2, pada saat x mendekati 1

x 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … …
y …. ? … …. … … … … …

Berdasarkan tabel 10.2 dapat disimpulkan bahwa

lim ¿ (4)
−¿ 2
x→ 1 4 x =… ¿

lim ¿ (5)
+¿ 2
x→ 1 4 x =… ¿

Dari persamaan (4) dan (5), maka diperoleh:

lim ¿ (6)
−¿ 2
x→ 1 4 x =… ….=…… .. ¿

Kasus 3
❑
Jika f ( x )=6 x maka nilai pendekatan f ( x ) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan
pada tabel 10.2 berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan f ( x )=6 x , pada saat x mendekati 1

x 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … …
y …. ? … …. … … … … …

Berdasarkan tabel 10.2 dapat disimpulkan bahwa

lim ¿ (7)
−¿ ❑
x→ 1 6 x =…¿

lim ¿ (8)
+¿ ❑
x→ 1 6 x =…¿

Dari persamaan (7) dan (8), maka diperoleh:

lim ¿ (9)
−¿ ❑
x→ 1 6 x =…… .=… ….. ¿

Sehingga diperoleh :
2
lim 4 x +6 x=… … … … …+… … … … … …= ...........
x →c

Berdasarkan kasus 1,2, dan3 (persamaan (3) , (6) dan (9)) dapat disimpulkan bahwa:

Sifat3
Misalkan f suatu fungsi dengan f : R → R dan L, c bilangan real.
lim f ( x )+ g ( x ) =lim ¿ x →c f ( x ) +lim ¿ x → c g(x) ¿ ¿
x →c
Dari beberapa kasus tersebut, diperoleh:
2
lim 4 x −6 x=… … … … … …−… … … … … … = ...........
x →c

Sifat4
Misalkan f suatu fungsi dengan f : R → R dan L, c bilangan real.
lim f ( x )−g ( x )=lim ¿x → c f ( x )−lim ¿ x →c g (x)¿ ¿
x →c

Dari beberapa kasus tersebut, diperoleh:

2
lim 4 x × 6 x=… … … … … …× … … … … … … = ...........
x →c

Sifat5
Misalkan f suatu fungsi dengan f : R → R dan L, c bilangan real.
lim f ( x ) × g ( x ) =lim ¿ x →c f ( x ) × lim ¿ x →c g( x)¿ ¿
x →c

Dari beberapa kasus tersebut, diperoleh:

2
4 x ………… ……………………
lim = = ...........
x →c 6x …… ……………………….

Sifat6
Misalkan f suatu fungsi dengan f : R → R dan L, c bilangan real.
f ( x ) lim ¿ x→ c f (x)
lim = ¿ ¿ , lim ¿ x→ c ¿g(x) ≠ 0
x →c g(x ) lim ¿ x→ c g (x)

Permasalahan 2
Kasus 1
Jika f ( x )=4 x , maka nilai pendekatan f ( x ) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan
pada tabel 10.1 berikut:
❑
Tabel 10.1 Nilai pendekatan f ( x ) =4 x❑ , pada saat x mendekati 1

x 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … …
y …. ? … …. … … … … …
❑
Pendekatan f ( x ) =4 x❑, , pada saat x mendekati 1 dapat dituliskan sebagai lim
❑ f (x) .
x →1

Berdasarkan tabel 10.1 dapat disimpulkan bahwa

lim ¿ (1)
−¿ ❑
x→ 1 4 x =…¿
 lim ¿ (2)
+¿ ❑
x→ 1 4 x =… ¿

Dari persamaan (1) dan (2), maka diperoleh:

lim ¿
−¿ ❑
x→ 1 4 x =…… .=…… ..¿

Dengan demikian
¿ …… (3)
Kasus2
Jika f ( x )=4 x , maka nilai pendekatan f ( x ) pada saat x mendekati 1 dapat ditunjukkan
pada tabel 10.1 berikut:
Tabel 10.1 Nilai pendekatan [f ( x ) ]2=[4 x ]2=16 x 2, pada saat x mendekati 1

x 0 0,2 0,5 0,9 0,99 0,999 … 1 … 1,001 1,01 1,1 1,5 1,8 2
… … … … … …
y …. ? … …. … … … … …
2
Pendekatan[f ( x ) ]2=16 x 2, , pada saat x mendekati 1 dapat dituliskan sebagai lim [f ( x ) ] .
x →1

Berdasarkan tabel 10.1 dapat disimpulkan bahwa

lim ¿ (4)
−¿ 2
x→ 1 16 x =… ¿

lim ¿ (5)
+¿ 2
x→ 1 16 x =…¿

Dari persamaan (4) dan (5), makadiperoleh:

lim ¿
−¿ 2
x→ 1 16 x =… … .=… ….. ¿

Dengan demikian
2
lim 16 x =… . …… (6)
x →1

Berdasarkan kasus 1dan 2 (persamaan (3) dan (6)) dapat disimpulkan bahwa:

Sifat7
Misalkan f suatu fungsi dengan f : R → R dan L, c bilangan real.
2
lim [f ( x ) ] =¿ ¿
x →c