RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK ISLAMIC CENTRE

Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : Limit Fungsi Aljabar
Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisa, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi

masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.19. Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar melalui pengamatan contoh-
contoh.
4.16. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa berperilaku jujur dalam pembelajaran Limit Fungsi Aljabar.
2. Siswa bekerjasama dengan disiplin dalam kegiatan kelompok.
3. Siswa bersikap tangguh dan kritis terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
 4. Siswa dapat menjelaskan kembali pengertian limit kiri, limit kanan dengan
mengamati nilai-nilai x dan f(x) yang disajikan dalam tabel, dan menggambar
grafik limit fungsinya.
5. Siswa dapat merumuskan aturan dan sifat-sifat limit fungsi aljabar dengan
menghubungkan konsep dasar limit fungsi aljabar pada suatu titik dengan
menggunakan nilai pendekatan f(x) pada saat x mendekati titik tersebut
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran Limit Fungsi ini diharapkan
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
mampu:
1. Menemukan aturan dan sifat-sifat limit fungsi aljabar
2. Menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang limit
fungsi aljabar.

E. Materi
Sifat-sifat Limit Fungsi Aljabar
1. Misalkan f(x), g(x) adalah fungsi yang mempunyai nilai limit pada x mendekati c,
dengan k dan c adalah bilangan real serta n adalah bilangan bulat positif, maka
sifat-sifat limit fungsi aljabar adalah :
1. lim k =k
x→ c

2. lim x=c
x→ c

3. lim [ kf ( x ) ] =k ¿ ¿
x→ c

4. lim [ f ( x ) ± g ( x ) ] =¿ ¿
x →c

5. lim [ f ( x ) . g ( x ) ] =¿ ¿
x→ c

[ ][ ]
lim f ( x )
f ( x)
6. lim = x →c
x→ c g( x ) lim g ( x )
x→ c

( dengan lim g ( x ) ≠0 )
x →c

[ ]
n n
7. lim [ f ( x ) ] = lim f ( x )
x→ c x →c

√ [
8. lim √ f ( x )= n lim f ( x )= lim f ( x )
]
n
n
x→ c x →c x→ c
F. Pendekatan /Strategi/Metoda Pembelajaran
 Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Ilmiah (scientific approach)
 Strategi Pembelajaran : Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)
 Metoda Pembelajaran : Diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik 10 menit
Pendahuluan dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa;
2. Sebagai apersepsi guru mengingatkan kembali
materi pada pertemuan sebelumnya tentang
konsep dasar limit fungsi aljabar pada suatu titik
dengan menggunakan nilai pendekatan f(x) pada
saat x mendekati titik tersebut, dengan cara
mensubstitusikan nilai x pada fungsi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu: Siswa dapat merumuskan
aturan dan sifat limit fungsi aljabar

Langkah-langkah pembelajaran model Discovery 70 menit

Inti Learning:
Tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah/stimulasi
(Stimulation)
 Guru memberikan stimulasi kepada siswa
berupa soal pemecahan masalah agar siswa
mengamati dan timbul keinginan untuk
mencari jawabannya.

Tahap 2 : Identifikasi masalah/pernyataan (problem

Statment)
 Tiap kelompok diberikan lembar kerja yang
berbeda yaitu untuk menemukan dan
membuktian sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Siswa menanyakan bagaimana cara
menyelesaikan soal pemecahan masalah
tersebut kepada teman-teman dalam
kelompok.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengeksplorasi
dari berbagai sumber belajar dan menalar
untuk memilih cara penyelesaian soal yang
dianggap tepat.
 Tahap 3 : Pengumpulan data (Data collection)

 Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi

yang sesuai, melakukan eksperimen untuk
mendapatkan penyelesaian masalah yang
didiskusikan.
 Guru berkeliling membimbing penyelidikan ke
setiap kelompok untuk mengarahkan pada
proses diskusi sambil melakukan penilaian.

Tahap 4 : Pengolahan Data (Data processing)

 Guru sebagai mediator yang mengatur dan

mengarahkan diskusi, dari perwakilan kelompok
penemuan aturan atau sifat limit yang benar.

Tahap 5 : Pembuktian (verification)

 Setiap kelompok diarahkan untuk melakukan

refleksi, evaluasi, atau revisi terhadap hasil
yang telah didapatkan jika kurang tepat.
 Guru mengumpulkan hasil lerja siswa untuk
dokumen portofolio.

1. Dengan tanya jawab guru mengajak siswa 10 menit

Penutup membuat kesimpulan tentang sifat-sifat limit
fungsi berdasarkan hasil presentasi kelompok.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa
soal mengenai sifat-sifat limit fungsi yang telah
disiapkan oleh guru.
3. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan
pesan untuk selalu bersemangat dalam belajar
karena hanya dengan belajar kita “Bisa”

H. Alat / Media
1. Lembar Kerja Siswa
2. Papan tulis
3. Laptop dan infocus

I. Sumber Pembelajaran
- Buku Guru Matematika Hal 349 – 355. Penerbit : Kemdikbud.
 - Internet

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis, Pengamatan.
2. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama
a.Terlibat aktif dalam pembelajaran. pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan dan saat diskusi
kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Pengetahuan Tes Tertulis Penyelesaian

Menemukan dan membuktikan sifat Penilaian Sikap tugas individu
limit fungsi aljabar. melalui dan kelompok
pengamatan sesudah diskusi
kelompok
3. Keterampilan Pengamatan dan Selama diskusi
Terampil menerapkan konsep/prinsip portofolio dan pada saat
dan strategi pemecahan masalah yang menyelesaian
relevan yang berkaitan dengan tes secara
penemuan dan pembuktian sifat-sifat individu atau
limit fungsi aljabar. kelompok

3. Instrumen Penilaian
A. Tes Tertulis
Diberikan sebuah bidang logam yang akan dipanaskan di bagian tengah,
logam tersebut akan memuai sehingga mengalami pertambahan luas sejalan
dengan bertambahnya waktu, mengikuti fungsi waktu f(t) = 0,25 t2 + 0,5 t
(dengan satuan luas cm2).
1. Buatlah tabel nilai pendekatan pada saat t mendekati 5 (sudah termasuk
kolom nilai pertambahan luas)!
2. Apa yang bisa kamu kamu simpulkan dari nilai-nilai tersebut?
3. Jadi, berapakah kecepatan perubahan pertambahan luas bidang tersebut
pada saat t = 5 menit ?
Ket: Kecepatan perubahan pertambahan luas adalah besar pertambahan luas
dibandingkan dengan besar selisih waktu.
Penyelesaian
Cara 1:

Perhatikan tabel berikut !

Waktu t = t – 5 f = f(t) – f(5) ∆f

(t ) ∆t
1 -4 -8 2
2 -3 - 6.75 2,25
3 -2 -5 2,5
4 -1 - 2,75 2,75
4,5 - 0,5 1,4375 2,875
4,9 - 0,1 - 0,2975 2,975
4,99 - 0,01 - 0,029975 2,9975
4,999 - 0,001 - 0,00299975 2,99975
4,9999 - 0,0001 - 0,000299997 2,999975
5 0,0000 0 ?
5,0001 0,0001 0,000300002 3,000025
5,001 0,001 0,00300025 3,00025
5,01 0,01 0,030025 3,0025
5,1 0,1 0,3025 3,025
5,5 0,5 1,5625 3,125
6 1 3,25325 3,25

Kesimpulan:
Dengan melihat tabel di atas, pada saat t mendekati 5 maka t mendekati 0
dan f(t) akan mendekati 3 (cm2/menit)

Cara 2 :

f(t) = 0,25 t2 + 0,5 t

f(5) = 0,25 (5)2 + 0,5 (5) = 8,75

f (t )−f ( 5 ) ( 0,25 t 2+ 0,5t )−f ( 5 )

lim =lim
t →5 t−5 t→5 t−5
( 0,25 t + 0,5 t ) −8,75
2
= lim
t →5 t−5
0,5 ( 0,5 t + t−1,75 )
2
= lim
t →5 t−5
0,5 ( 0,5 t + 3,75 ) (t−5)
= lim
t →5 t−5
 = lim
t →5
0,5(0,5 t + 3,5)
= 0,5 ( 0,5 x 5 + 3,5)
=3

4. Pedoman penilaian tes tertulis :

No Aspek yang dinilai Skor

A Sketsa yang dibuat oleh siswa
 Jika siswa mampu membuat sketsa dengan baik,skornya 3
 Jika siswa mampu membuat sketsa tapi belum tepat,skornya 2
 Jika siswa belum mampu membuat sketsa,skornya 1
B Masalah-masalah yang dikemukakan oleh siswa
 Jika siswa mampu mengemukakan masalah dan berkaitan dengan persoalan 3
 Jika siswa mampu mengemukakan masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan 2
yang diminta
 Jika siswa tidak mampu mengemukakan masalah 1
C Strategi-strategi yang dikemukakan oleh siswa
 Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah dan berkaitan 3
dengan persoalan
 Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah tapi tidak sesuai 2
dengan persoalan yang diminta
 Jika siswa belum mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah 1
D Ide umum pemecahan masalah yang dikemukakan oleh siswa
 Jika siswa mampu mengemukakan ide pemecahan masalah yang dengan tepat 3
 Jika siswa mampu mengemukakan ide pemecahan masalah tapi sesuai sebagian 2
 Jika siswa belum mampu mengemukakan ide pemecahan masalah 1

Catatan:
Penyekoran bersifat komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir,
tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi
matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta
ketepatan strategi memecahkan masalah.

B. Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)

C. Lembar Pengamatan Keterampilan (Terlampir)
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda “ √ ” pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan .

Sikap
No Nama Siswa jujur tangguh kritis Disiplin
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Limit Fungsi

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif .
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif .
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda “ √ ” pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan .

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
Keterangan:
KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan menemukan dan membuktikan sifat-sifat limit fungsi aljabar.
1. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan menemukan dan membuktikan sifat-sifat limit
fungsi aljabar.
2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menemukan dan membuktikan sifat-
sifat limit fungsi aljabar tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menemukan dan membuktikan sifat-
sifat limit fungsi aljabar.
 CONTOH INSTRUMEN LEMBAR AKTIVITAS SISWA
2
x −4
1. Diketahui fungsi f(x) = dengan daerah asal Df = { x € R dan x ≠ 2}. Hitunglah
x −2
nilai

lim f(x) dengan cara menghitung nilai-nilai fungsi di sekitar x = 2.

x →2.
2. Sebuah partikel bergerak dengan persamaan s = 5t +1 , s dalam cm dan t dalam
detik. Hitunglah kecepatan partikel pada t = 3 detik ?
3. Sebuah roket ditembakkan vertical ke atas dengan persamaan gerak h = 560 - 16t2, h dalam
meter dan t dalam detik. Arah positif dari gerakan adalah arah ke atas. Tentukan kecepatan
sesaat roket setelah 2 detik ditembakkan
 Amatilah Contoh Berikut Untuk Membuktikan Sifat-Sifat Limit

Soal 1:

Diketahui fungsi identitas f(x) = x.

a) Tentukan lim f(x).

x 2-
b) Tentukan lim f(x).
x 2+
c) Apakah lim f(x) ada? Jika ada, tentukan nilai lim f(x).
x 2 x 2

Soal 2:

Fungsi f(x) = x + 1 dengan daerah asal x € R , memiliki beberapa nilai fungsi f(x) jika x
mendekati 2. Nilai-nilai fungsi f(x) = x + 1 untuk x yang dekat dengan 2 ?
Petunjuk: Buatlah tabel dengan cara mensubstitusikan nilai x pada fungsi

a) Tentukan lim f(x).

x 2-
b) Tentukan lim f(x).
x 2+
c) Apakah lim f(x) ada? Jika ada, tentukan nilai lim f(x).
x 2 x 2