RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA TRENSAINS

Mata pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Topik : Turunan Fungsi Aljabar

A. Kompetensi Inti (KI):

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
NO KD NO Indikator
2.1 Memiliki motivasi internal, 2.1.1 Terlibat aktif dalam pembelajaran
kemampuan bekerjasama, turunan fungsi
konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi
dalam perbedaan strategi berpikir
dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri 2.2.1 Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
dalam berpilaku jujur, tangguh
mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika

Hal 1
 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau sifat-
sifat turunan fungsi
2.3.1 Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
3.8.1 Memahami definisi turunan fungsi
3.8.2 Menentukan turunan suatu fungsi
dengan menggunakan sifat-sifat
turunan fungsi aljabar
3.8.3 Menemukan konsep garis sekan dan
garis singgung, dan garis normal
kaitannya dengan konsep limit fungsi.
3.8.4 Menemukan konsep turunan sebagai
limit fungsi beserta aturan-aturan
turunan berdasarkan limit fungsi.

4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan turunan fungsi dengan turunan fungsi aljabar
aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran turunan fungsi ini diharapkan
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
1. Memahami definisi turunan fungsi
2. Menentukan turunan suatu fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan fungsi aljabar
3. Menemukan konsep garis sekan dan garis singgung, dan garis normal kaitannya dengan konsep
limit fungsi.
4. Menemukan konsep turunan sebagai limit fungsi beserta aturan-aturan turunan berdasarkan
limit fungsi.
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar

D. Materi Pembelajaran
 Pembelajaran Reguler
1 Turunan pertama dari f(x) = 1 x4  23 x 3  4x  1 adalah f’(x) = …
2
2 Diketahui f(x) = x6 + 12x4 + 2x2 – 6x + 8 dan f’(x) adalah turunan pertama dari f(x). Nilai
f’(1) = …
3 Diketahui f(x) = (3x2 – 5)4. Jika f’(x) adalah turunan pertama dari f(x), maka f’(x) = …
4 Persamaan garis singgung pada kurva y = x3 + 4x2 + 5x + 8 di titik (–3, 2) adalah …
5 Grafik fungsi f(x) = x3 + 6x2 – 36x + 20 turun pada interval …
6 Grafik fungsi f(x) = x3 + 6x2 – 15x + 3 naik pada interval …

Hal 2
 7 Nilai minimum fungsi f(x) = –x3 + 12x + 3 pada interval –1 ≤ x ≤ 3 adalah …
8 Suatu fungsi hubungan antara banyaknya pekerja dengan keuntungan perusahaan
dinyatakan oleh f(x) = –2x2 + 240x + 900 dengan x banyaknya pekerja dan f(x) keuntungan
perusahaan dalam satuan jutaan rupiah. Keuntungan maksimum perusahaan tercapai ketika
banyaknya pekerja … orang
9 Biaya produksi x barang dinyatakan dengan fungsi f(x) = (x2 – 100x + 4500) ribu rupiah.
Biaya minimum untuk memproduksi barang tersebut adalah …
10 Sebuah home industry memproduksi x unit barang dengan biaya yang dinyatakan
(x2 – 30x + 125) ribu rupiah, dan pendapatan setelah barang tersebut habis terjual adalah
(60x) ribu rupiah. Keuntungan maksimal home industry tersebut adalah …

 Pembelajaran Pengayaan
The diagram shows part of the curve𝑦 =
−𝑥 2 + 8𝑥 − 10 which passes through the
points A and B. The
curve has a maximum point at A and the
gradient of the line BA is 2.
Find the coordinates of A and B.
(AS LEVEL 9709_s12_qp_12)

 Pembelajaran Remidial
1.Show that the derivative of the function f : x  x 2  5 (x is being real) at x = a is 2a. What is
the gradient of the curve y  x 2  5 when x = 2

2. Find the derivative of the function f : x  x 3  1 (x is being real) at x. What is the gradient of
the curve y  x 3  1 when x = -2? Find the equations of the tangent and a normal to the curve

y  x 3  1 at the point (-2, -9)

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah
(problem-based learning).

Hal 3
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi
Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis (Berdoa dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa)
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu, Guru memberikan motivasi
pembelajaran dengan menyajikan powerpoint dengan masalah
sehari-hari, setelah siswa menyaksikan masalah dalam powerpoint
tersebut, maka guru menyampaikan bahwa agar bisa menyelesaikan
masalah tersebut maka siswa harus dengan sungguh-sungguh
mempelajari materi pada hari ini.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, siswa diingatkan kembali tentang konsep limit fungsiyang
telah dipelajari waktu kelas X melalui tanya jawab
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
siswa dapat
 Memahami konsep turunan dengan menggunakan konteks
matematik atau konteks lain dan menerapkannyasecara cermat
dan teliti
 Mengingat kembali sifat limit fungsisecara cermat dan teliti
 Menurunkanaturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan
dan sifat limit fungsisecara cermat dan teliti
Inti 1. Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara 70 menit
individu yang ada di buku matematika XI Platinumdan mengajukan
hal-hal yang belum dipahami terkait masalah tersebut.
2. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa
lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal.
3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 4 siswa.
4. Tiap kelompok mendapat tugas untuk:
 Memahami konsep turunan dengan menggunakan konteks
matematik atau konteks lain dan menerapkannyasecara cermat
dan teliti
 Mengingat kembali sifat limit fungsisecara cermat dan teliti
 Menurunkanaturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan
dan sifat limit fungsisecara cermat dan teliti
Tugas diselesaikan berdasarkan worksheet atau lembar kerja yang
dibagikan.
5. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh dari pekerjaannya.
6. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
7. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok

Hal 4
 Alokasi
Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
8. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai konsep turunan dan menurunkanaturan dan
sifat turunan fungsi aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi
berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu kelompok.
9. Guru memberikan dua (2) soal yang terkait dengan konsep turunan
dan menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan
dan sifat limit fungsi. Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan kedua soal yang telah diberikan dengan menggunakan
strategi yang tepat.
10. Guru memberikan dua (2) soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan
dikumpulkan.
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang konsep turunan dan 10 menit
menurunkanaturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan dan
sifat limit fungsi.
2. Guru memberikan tugas PR beberapa soal yang terkait dengan
konsep turunan dan menurunkanaturan dan sifat turunan fungsi
aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi serta menyampaikan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Pertemuan II
Alokasi
Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis (Berdoa dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa)
2. Untuk mendorong rasa ingin tahu, Guru memberikan motivasi
pembelajaran dengan menyajikan powerpoint dengan masalah
sehari-hari, setelah siswa menyaksikan masalah dalam powerpoint
tersebut, maka guru menyampaikan bahwa agar bisa menyelesaikan
masalah tersebut maka siswa harus dengan sungguh-sungguh
mempelajari materi pada hari ini.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, siswa diingatkan kembali tentang konsep turunan fungsi
sederhana yang telah dipelajari waktu kelas X melalui tanya jawab
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
siswa dapat
 Memahami konsep turunan dengan menggunakan konteks
matematik atau konteks lain dan menerapkannyasecara cermat
dan teliti
 Mengingat kembali cara menurunkan suatu fungsi sederhana
secara cermat dan teliti
 Menentukan nilai turunan untuk fungsi bentuk perpangkatan
dengan aturan rantai
Inti 1. Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara 70 menit
individu yang ada di buku matematika XI Platinum dan

Hal 5
 Alokasi
Aktivitas Deskripsi Aktivitas
Waktu
mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah
tersebut.
2. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa
lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal.
3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 4 siswa.
4. Tiap kelompok mendapat tugas untuk:
 Memahami konsep turunan dengan menggunakan konteks
matematik atau konteks lain dan menerapkannyasecara cermat
dan teliti
 Mengingat kembali cara menurunkan suatu fungsi sederhana
secara cermat dan teliti
 Menentukan nilai turunan untuk fungsi bentuk perpangkatan
dengan aturan rantai
Tugas diselesaikan berdasarkan worksheet atau lembar kerja yang
dibagikan.
5. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh dari pekerjaannya.
6. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
7. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
8. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai konsep turunan dan menurunkanaturan dan
sifat turunan fungsi aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi
berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu kelompok.
9. Guru memberikan dua (2) soal yang terkait dengan konsep turunan
dan menurunkanaturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan
dan sifat limit fungsi. Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan kedua soal yang telah diberikan dengan menggunakan
strategi yang tepat.
10. Guru memberikan dua (2) soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan
dikumpulkan.
Penutup 4. Siswa diminta menyimpulkan tentang konsep turunan dan cara 10 menit
menentukan nilai turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai
5. Guru memberikan tugas PR beberapa soal yang terkait dengan
konsep turunan dan cara menentukan nilai turunan fungsi dengan
menggunakan aturan rantai serta menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Hal 6
G. Penilaian/Pembelajaran Remidial-Pengayaan
1. Teknik Penilaian
pengamatan, tes tertulis
2. Instrumen Penilaian
lembar pengamatan dan lembar soal
3. Pembelajaran Remidial-Pengayaan (Format Terlampir ‘7’)
 Remidial :
< 20% : Tugas membaca individu
20% - 50% : Diskusi kelompok
> 50% : Menjelaskan kembali
Penilaian dengan tes tulis
 Pengayaan:
Membuat resume/rangkuman materi

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Worksheet atau lembar kerja
2. Bahan
Bahan tayang, lembar penilaian
3. Sumber Belajar
Buku Wajib Matematika Kelas XI Platinum, workbook, Buku pendamping

Mengetahui, Jombang, 4 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

A. Rofiq, S.T, M.Pd.I Dian Prastiwi D., S.Pd

Hal 7
 Tugas Individu

SOAL SKOR

1. UN 2008 PAKET A/B 10

Diketahui f(x) = 3x3 + 4x + 8. Jika turunan pertama f(x) adalah f’(x), maka nilai f’(3)
=…
a. 85
b. 101
c. 112
d. 115
e. 125
Jawab : a
2. EBTANAS 2002 10
x
Turunan pertama fungsi y = ,
1 x
adalah y’ = …
x x2 y2
a. b. c.
y y2 x2
x2 y2
d. – e. –
y2 x2
Jawab : c
3. EBTANAS 2002 10
x  3x
2
Jika f(x) = , maka f’(2) = …
x  2x  1
2

a. – 92
b. 1
9
c. 1
6
d. 7
27
7
e. 4
Jawab : d

Hal 8
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/2

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap jujur dalam pembelajaran Turunan

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak jujur dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah jujur dalam pembelajaran

Indikator sikapgotong royong dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak gotong royong dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah gotong royong dalam kegiatan kelompok

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap

Jujur Gotong Toleran
royong
KB B KB B KB B
1
2
3
4
5

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik

Hal 9