RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X/ 1

Materi Pokok : Fungsi

Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (2 JP)

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 7 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas / Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 2 JP
Pertemuan ke- : 1-2

A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi sikap spiritual yaitu menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya, sedangkan kompetensi sikap sosial
yaitu menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraski secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian

Kompetensi/IPK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menentukan notasi, ekspresi
menentukan fungsi simbolik, daerah asal, kodomain
(terutama fungsi linear, dan daerah hasil suatu fungsi
fungsi kuadrat, dan linear.
fungsi rasional) secara 3.5.2 Menentukan daerah asal suatu
formal yang meliputi fungsi linear melalui grafik.
notasi, daerah asal, 3.5.3 Menentukan daerah hasil suatu
daerah hasil, dan
fungsi linear melalui grafik.
4.5 ekspresi simbolik, serta
3.5.4 Menentukan hubungan dan
sketsa grafiknya.
karakteristik grafik fungsi linear.
Menganalisa
karakteristik masing- 3.5.5 Menentukan notasi, ekspresi
masing grafik (titik simbolik, daerah asal, kodomain
potong dengan sumbu, dan daerah hasil suatu fungsi
titik puncak, asimtot) kuadrat.
dan perubahan grafik 3.5.6 Menentukan daerah asal suatu
fungsinya akibat fungsi kuadrat melalui grafik.
transformasi f2(x), 3.5.7 Menentukan daerah hasil suatu
1/f(x), |f(x)| dsb fungsi kuadrat melalui grafik.
4.5.1 Menganalisa karakteristik grafik
fungsi linear (titik potong dengan
 sumbu, dan perpotongan antara
dua grafik fungsi linear).
4.5.2 Menganalisa karakteristik grafik
fungsi linear hasil transformasi.
4.5.3 Menentukan hasil transformasi
fungsi linear akibat transformasi
f2(x), 1/f(x), dan |f(x)|.
4.5.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berhubungan
dengan fungsi linear.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery Learning dengan metode diskusi,
tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear dan
fungsi kuadrat) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal,
daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya dan
terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan daerah asal
dan daerah hasil, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap
jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan daerah
asal dan daerah hasil suatu fungsi
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan grafik
fungsi linear.
 Konseptual:
o Notasi, daerah asal, dan daerah hasil suatu fungsi.
o Grafik fungsi linear dan kuadrat.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
 Pendekatan pembelajaran dengan pendekatan scientific
learning.
 Metode Pembelajaran dengan metode discovery learning, diskusi,
observasi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 LKPD 1 dan 2

G. Sumber Belajar
1) Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Buku Siswa Matematika X Wajib.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2) B.K Noormandiri. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X
Wajib. Jakarta: Erlangga

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
Pendahulua 1. Menyiapkan kondisi peserta didik
n untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik.
2. Menanyakan kepada peserta didik
terkait materi yang sudah dipelajari,
menanyakan tentang perbedaan fungsi
dan bukan fungsi.
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
4. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari
berikut ini.
Suatu pabrik kertas mengolah kertas
dari bahan dasar kayu melalui dua
tahapan. Setiap tahapan dilalui
menggunakan mesin yang mengikuti
fungsi tertentu.
Tahapan pertama dilalui
menggunakan mesin pertama. Kayu
sekitar 4,5 𝑚3 akan diolah menjadi
pulp menggunakan mesin yang
4
mengikuti fungsi 𝑓(𝑥) = 9 𝑥 − 1.
Selanjutnya, pada tahapan kedua,
mesin kedua mengolah kayu menjadi
kertas mengikuti fungsi berikut
4 2
𝑔(𝑥) = 5 𝑥 2 − 5.
Kegiatan 5. Peserta didik mendiskusikan masalah Fase 1
Inti konteks yang disajikan diawal dan Stimulasi
mengkaitkan dengan materi yang akan
dipelajari.
6. Peserta didik bekerja dalam kelompok
yang telah dikelompokkan secara
heterogen.
7. Peserta didik mengidentifikasi fungsi
linear dan fungsi kuadrat.
8. Peserta didik melakukan eksplorasi Fase 2
fungsi,diberikan masalah berupanilai Identifikasi
dari domain dan range suatu fungsi, Masalah
dan peserta didik diminta untuk
menemukan rumus fungsinya.
9. Diberikan LKPD 1, peserta didik
mengerjakan Aktivitas 1 dan
menggunakan bantuan kalkulator
untuk mengeksplorasi fungsi.
10. Peserta didik bekerja dalam kelompok
dan diberi kesempatan untuk
berdiskusi.
11. Peserta didik melakukan kegitan
diskusi pada Aktivitas 2
12. Membantu peserta didik Fase 3
mengorganisasikan tugas belajar Mengumpulk
dalam Aktivitas 1 dan Aktivitas 2. an dan
13. Mendorong peserta didik untuk mengolah
mengumpulkan informasi yang sesuai
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
untuk memecahkan permasalahan data.
yang diberikan mengenai Aktivitas 1
dan Aktivitas 2.
14. Memberikan bantuan berupa
penggalian informasi yang diperlukan
terutama yang berhubungan dengan
penggunaan kalkulator.
15. Peserta didik melanjutkan untuk
mendiskusikan Aktivitas 3
16. Mengumpulkan informasi mengenai
daerah asal, daerah hasil, dan
kodomain dari suatu fungsi.
17. Membantu peserta didik dalam Fase 4
merencanakan dan menyiapkan hasil Membuat
diskusi/penyelidikan. hipotesis
18. Peserta didik mempersiapkan atau
kesimpulan sementara mengenai kesimpulan
daerah asal, daerah hasil, dan sementara.
kodomain dari suatu fungsi untuk
dipresentasikan.
19. Beberapa kelompok diberi kesempatan Fase 5
untuk presentasi.
20. Mengevaluasi hasil penyelidikan Menarik
peserta didik dengan diskusi klasikal kesimpulan.
untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas.
21. Menyimpulkan hasil diskusi terkait
daerah asal, daerah hasil suatu fungsi.
Penutup 22. Guru memberikan evaluasi
pembelajaran yang berupa Latihan
yang ada pada LKPD.
23. Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan LKPD 2. Aktivitas
1 untuk memfasilitasi siswa mengingat
kembali konsep gradien.
24. Siswa diberi kesempatan memberikan
refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dialami.

Pertemuan 2
Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
Pendahulua 1. Menyiapkan kondisi peserta didik
n untuk mengikuti pembelajaran, seperti .
menanyakan kabar dan mengabsen
peserta didik.
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
3. Guru memberikan masalah
kontekstual yang terkait dengan fungsi
linear.
Ketika seorang
antropolog
berhasil
menemukan fosil
manusia purba,
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
biasanya tidak semua bagian tulang
masih utuh. Seorang antropolog akan
menggunakan suatu fungsi untuk
memprediksi tinggi badan manusia
purba tersebut berdasarkan panjang
tulang kering yang ditemukan. Fungsi
yang dapat digunakan untuk
memprediksi adalah 𝑓(𝑥) = 81,7 + 2,4 𝑥
untuk laki-laki dan 𝑓(𝑥) = 72,6 + 2,5 𝑥
untuk perempuan, dimana x adalah
panjang tulang kering.
4. Guru membahas kembali mengenai
gradien dan Aktivitas 1. Peserta didik
mendiskusikan gradien berdasarkan
hasil eksplorasi di Aktivitas 1.
Kegiatan 5. Peserta didik mendiskusikan masalah Fase 1
Inti konteks yang disajikan diawal dan Stimulasi
mengkaitkan dengan materi yang akan
dipelajari.
6. Peserta didik diminta untuk mencoba
memprediksi tinggi badan manusia
purba dan membuat sketsa grafik jika
diketahui data berikut ini.
7. Peserta didik bekerja dalam kelompok
yang telah dikelompokkan secara
heterogen.

8. Peserta didik melakukan eksplorasi Fase 2

gradien dari suatu fungsi linear. Identifikasi
9. Diberikan LKPD 2, peserta didik Masalah
mengerjakan Aktivitas 3 menggunakan
bantuan kalkulator untuk
mengeksplorasi gradien dari suatu
fungsi.
10. Peserta didik bekerja dalam kelompok
dan diberi kesempatan untuk
berdiskusi.

11. Membantu peserta didik Fase 3

mengorganisasikan tugas belajar Mengumpulk
dalam Aktivitas 3. an dan
12. Mendorong peserta didik untuk mengolah
mengumpulkan informasi yang sesuai data.
untuk memecahkan permasalahan
yang diberikan mengenai Aktivitas 3.
13. Memberikan bantuan berupa
penggalian informasi yang diperlukan
terutama yang berhubungan dengan
penggunaan kalkulator.
14. Peserta didik melanjutkan untuk
mendiskusikan Aktivitas 3.
15. Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan dari nilai 𝑚 dan b pada
grafik untuk bentuk umum fungsi
linear 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏.

16. Membantu peserta didik dalam Fase 4

merencanakan dan menyiapkan hasil
 Kegiatan Fase
Pembelajar Deskripsi Discovery
an Learning
diskusi berdasarkan hasil
Membuat
penyelidikan. hipotesis
17. Peserta didik mempersiapkanatau
kesimpulan sementara mengenai
kesimpulan
hubungan dari 𝑚 dan b pada grafik sementara.
untuk bentuk umum fungsi linear
𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏.
18. Beberapa kelompok diberi kesempatan Fase 5
untuk presentasi.
19. Mengevaluasi hasil penyelidikan Menarik
peserta didik dengan diskusi klasikal kesimpulan.
untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas.
20. Menyimpulkan hasil diskusi terkait
dengan garis yang saling sejajar dan
tegak lurus.
Penutup 21. Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan LKPD 2. Aktivitas
4 untuk memfasilitasi siswa
mengeksplorasi fungsi sebagai hasil
dari transformasi.
22. Guru memberikan evaluasi
pembelajaran yang berupa Latihan
yang ada pada LKPD 2.
23. Siswa diberi kesempatan memberikan
refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilaksanakan.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Kemampuan Penyelesaian Masalah
 Sikap : Minat Belajar Siswa
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : Tes Prestasi Belajar
 Keterampilan : Tes Kemampuan Berpikir Kritis
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah
mempelajari materi Fungsi yang diamati melalui observasi
terhadap minat belajar siswa