RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padang
Mata pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X MIPA Wajib / I (satu )
Program/jurusan : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)
Alokasi Waktu/KD : 12 JP (12*45 menit)
Materi Utama : Fungsi (Fungsi Linear, Fungsi Kuadrat, dan Fungsi Rasional)

B. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran KD 3.3 dan KD 4.3

Setelah mengamati, menanya, mengekplorasikan, mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu :

3.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan definisi fungsi

3.3.2 Peserta didik dapat menentukan daerah asal dan daerah kawan fungsi (fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional

3.3.3 Peserta didik dapat menentukan daerah hasil fungsi (fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional)

3.3.4 Peserta didik dapat menggambarkan grafik fungsi (fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional) pada bidang koordinat

4.3.1 Peserta didik dapat menganalisis karakteristik masing-masing grafik (titik potong
dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x) , , dan sebagainya

4.3.2 Peserta didik menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari dan
lingkungan sekolah yang berhubungan dengan fungsi (fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional)

C. Kompetensi Dasar dan indikator

Kompetensi dasar Indikator
1.1 Mengahayati dan mengamalkan 1.1.1 Bersungguh-sungguh dalam berdo’a
sebelum dan sesudah belajar.
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.2 Mengucapkan salam ketika memulai
dan mengakhiri presentasi serta
menjawab salam.
2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya 2.1.1 Terlibat aktif dalam proses
 diri, motivasi internal, sikap kritis, pembelajaran
bekerjasama, jujur dan percaya diri
dalam menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.

2.2 Memiliki sikap toleran terhadap 2.2.1 Menunjukkan sikap bekerjasama,

konsisten, disiplin dalam pembelajaran
proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif

2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri, dan

bertanggungjawab ,rasa ingin sikap toleransi dalam menyelesaikan
tahu,jujur dan prilaku peduli masalah.
lingkungan.

3.3 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.3.1 Menentukan daerah asal dan daerah
kawan fungsi (fungsi linear, fungsi
(terutama fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional
kuadrat, dan fungsi rasional) secara
3.3.2 Menentukan daerah hasil fungsi (fungsi
formal yang meliputi notasi, daerah
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
asal, daerah hasil, dan ekspresi rasional)
simbolik, serta sketsa grafiknya.
3.3.3 Menggambarkan grafik fungsi (fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) pada bidang koordinat

4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual

4.3.1 Menganalisis karakteristik masing-
yang berkaitan dengan daerah asal dan masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan
daerah hasil fungsi perubahan grafik fungsi akibat
transformasi f2(x) , , dan
sebagainya
 4.3.2 Menyelesaikan permasalahan nyata
dalam kehidupan sehari-hari dan
lingkungan sekolah yang berhubungan
dengan fungsi (fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional)

D. Materi Pembelajaran
1. Definisi Fungsi
2. Notasi Fungsi
3. Daerah Asal, Daerah Kawan, dan Daerah Hasil Fungsi
4. Jenis-jenis fungsi
a. Fungsi Konstan
b. Fungsi Identitas
c. Fungsi Linear
d. Fungsi Kuadrat
e. Fungsi Rasional
5. Sifat-Sifat Khusus Fungsi
a. Fungsi Injektif
b. Fungsi Surjektif
c. Fungsi Bijektif
6. Menggambar Grafik Fungsi (Titik Potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot)

E. Media, Alat, Sumber, Metode, Pendekatan

Pendekatan pembelajaran Saintifik
Metode pembelajaran Diskusi kelompok
Model pembelajaran Problem Based Learning
Media Pembelajaran LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
Sumber pembelajaran Buku Teks Matematika kelas X kurikulum 2013
Bahan Ajar
Internet

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (4*45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan 15 Menit
psikis dengan memberi salam, menyapa, berdo’a
dan memeriksa kehadirannya khusus pada yang
 tidak hadir

2. Guru meminta peserta didik untuk merapikan

tempat duduknya, dan jika ditemukan sampah di
sekeliling tempat duduk peserta didik diminta
membuangnya ke tempat sampah sesuai dengan
jenis sampah tersebut

3. Untuk memotivasi peserta didik, Guru

memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami fungsi (fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional) dalam kehidupan sehari-hari
dan pada bidang studi lainnya

4. Peserta didik diminta untuk mengingat kembali

materi yang telah dipelajari yaitu Relasi dan
Fungsi dan memberikan contohnya dengan
bertanya jawab meminta anak untuk menyebut
apa itu relasi.

5. Guru menyampaikan cakupan materi, tujuan

pembelajaran yang akan dicapai pada materi
Fungsi.
Tujuan pembelajaran :
- menentukan daerah asal dan daerah kawan
fungsi (fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional
- menentukan daerah hasil fungsi (fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional)
- menyelesaikan permasalahan nyata dalam
kehidupan sehari-hari dan lingkungan
sekolah yang berhubungan dengan fungsi
(fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional)
Ibu mengharapkan nanti ananda semua dapat
bekerjasama dengan baik menyelesaikan tugas
yang didiskusikan nantinya.”
 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang
rancangan kegiatan pembelajaran yaitu bekerja
dalam kelompok.
Inti Tahap 1 : 150 Menit
Orientasi siswa pada masalah

Guru: pertama kita akan pelajari dulu hal- hal yang

terkait dengan Fungsi.
Guru menyampaikan syarat sebuah relasi menjadi
fungsi
- Semua anggota himpunan P memiliki pasangan
dengan anggota himpunan Q
- Semua anggota himpunan P memiliki pasangan
tunggal dengan anggota himpunan Q

Perkenalkan kepada peserta didik tentang contoh

Fungsi.
Guru memberikan beberapa gambar relasi.

Peserta didik diperintahkan untuk mengaitkan fakta-

fakta untuk semua relasi
Guru menanyakan pendapat peserta didik “Menurut
ananda semua dari 6 relasi yang diberikan, manakah
yang tergolong fungsi?”
Dari contoh relasi yang diberikan. Guru bertanya
kepada peserta didik “Apa itu Fungsi?” dengan
kalimatnya sendiri
Guru menyatakan Fungsi secara simbolik

Dibaca : fungsi f memetakan setiap anggota

himpunan A dengan tepat satu anggota himpunan B.

Tahap 2
Mengorganisasikan siswa belajar

1. Guru mengelompokkan peserta didik dalam

kelompok kecil yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan
tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin,
agama, suku, dll) terdiri atas 4 orang
2. Guru membagikan LKPD pada tiap-tiap
kelompok.
3. Guru meminta setiap kelompok untuk
menunjuk salah satu dari anggota kelompok
untuk menjadi ketua kelompok.
4. Guru menyampaikan langkah-langkah yang
harus dilakukan dalam mengisi LKPD

Tahap 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok.

1. Guru meminta peserta didik untuk melakukan

penyelidikan tentang pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dalam LKPD sehingga siswa
dapat menyimpulkan hasil pekerjaannya
dengan baik. (Mencoba)
 2. Guru berkeliling ke setiap anggota kelompok
untuk menanyakan pada setiap kelompok
apakah ada yang kurang dipahami.
(Menanya)
3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi
pertanyaan pada LKPD yang nantinya akan
dikumpulkan setelah waktu untuk berdiskusi
sudah habis. (Menalar)

Tahap 4 :
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Guru meminta kelompok untuk menyajikan
hasil diskusi kelompoknya (2 kelompok), jika
tidak ada kelompok yang bersedia, guru
menunjuk kelompok mana yang akan
menampilkan hasil diskusinya.
(Mengkomunikasikan)
2. Guru meminta peserta didik untuk duduk
kembali ke tempat masing-masing.
Tahap 5 :
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

1. Kelompok yang lain diminta untuk

menanggapi. (Mengkomunikasikan)
2. Guru memberikan penguatan tentang hasil
diskusi kelompok tentang fungsi
3. Masing-masing kelompok mengumpulkan
LKPD sebagai bahan penilaian dari guru.

Guru memberikan beberapa soal sebagai latihan

(individual)
 Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang 15 menit
kegiatan pembelajaran dan hasil belajarnya
2. Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan
materi yang belum jelas
3. Peserta didik diharapkan menyimpulkan
materi dengan bahasanya sendiri dan
disempurnakan oleh guru
4. Guru memberikan informasi tentang materi
yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi terlebih dahulu
dirumah sebagai tugas
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam

Pertemuan 2 (4*45 menit)

Kegiatan Deskripsi Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara 15 Menit
fisik dan psikis dengan memberi salam, menyapa,
berdo’a dan memeriksa kehadirannya khusus pada
yang tidak hadir

2. Guru meminta peserta didik untuk

merapikan tempat duduknya, dan jika ditemukan
sampah di sekeliling tempat duduk peserta didik
diminta membuangnya ke tempat sampah sesuai
dengan jenis sampah tersebut

3. Untuk memotivasi peserta didik, Guru

memberikan gambaran tentang pentingnya
menggambar grafik fungsi (fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional) dalam kehidupan
sehari-hari dan pada bidang studi lainnya

4. Peserta didik diminta untuk mengingat

kembali materi sebelumnya yaitu Fungsi dan
memberikan contohnya dengan bertanya jawab
meminta anak untuk menyebut apa itu Fungsi.

5. Guru menyampaikan cakupan materi,

tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
materi Fungsi.
Tujuan pembelajaran :
- menggambarkan grafik fungsi (fungsi linear,
 fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) pada
bidang koordinat.
- menganalisis karakteristik masing-masing
grafik (titik potong dengan sumbu, titik
puncak, asimtot) dan perubahan grafik

fungsinya akibat transformasi f2(x) , ,

dan sebagainya

Ibu mengharapkan nanti ananda semua dapat

bekerjasama dengan baik menyelesaikan tugas
yang didiskusikan nantinya.”

2. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang

rancangan kegiatan pembelajaran yaitu bekerja
dalam kelompok.
Inti Tahap 1 : 150 Menit
Orientasi siswa pada masalah

Guru memberikan beberapa bentuk persamaan fungsi

linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional

Guru menyampaikan kepada peserta didik

“Suatu fungsi dapat dinyatakan dengan grafik pada
bidang koordinat. Caranya dengan membuat
pasangan berurutan (x,y) dengan y=f(x) terlebih
dahulu. Artinya, daerah asal fungsi diletakkan pada
sumbu X, sedangan daerah kawan diletakkan pada
sumbu Y.”
Tahap 2
Mengorganisasikan siswa belajar

1. Guru mengelompokkan peserta didik dalam

kelompok kecil yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan
tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin,
agama, suku, dll) terdiri atas 4 orang
2. Guru membagikan LKPD pada tiap-tiap
kelompok.
3. Guru meminta setiap kelompok untuk
menunjuk salah satu dari anggota kelompok
untuk menjadi ketua kelompok.
4. Guru menyampaikan langkah-langkah yang
harus dilakukan dalam mengisi LKPD

Tahap 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok.

1. Guru meminta peserta didik untuk melakukan

penyelidikan tentang pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dalam LKPD sehingga siswa
dapat menyimpulkan hasil pekerjaannya
dengan baik. (Mencoba)
2. Guru berkeliling ke setiap anggota kelompok
untuk menanyakan pada setiap kelompok
apakah ada yang kurang dipahami.
(Menanya)
3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi
pertanyaan pada LKPD yang nantinya akan
dikumpulkan setelah waktu untuk berdiskusi
sudah habis. (Menalar)
 Tahap 4 :
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Guru meminta kelompok untuk menyajikan
hasil diskusi kelompoknya (2 kelompok), jika
tidak ada kelompok yang bersedia, guru
menunjuk kelompok mana yang akan
menampilkan hasil diskusinya.
(Mengkomunikasikan)
2. Guru meminta peserta didik untuk duduk
kembali ke tempat masing-masing.
Tahap 5 :
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

1. Kelompok yang lain diminta untuk

menanggapi. (Mengkomunikasikan)
2. Guru memberikan penguatan tentang hasil
diskusi kelompok tentang menggambar grafik
fungsi
3. Masing-masing kelompok mengumpulkan
LKPD sebagai bahan penilaian dari guru.

Guru memberikan beberapa soal sebagai latihan

(individual)
Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang 15 menit
kegiatan pembelajaran dan hasil belajarnya
2. Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan
materi yang belum jelas
3. Peserta didik diharapkan menyimpulkan
materi dengan bahasanya sendiri dan
disempurnakan oleh guru
4. Guru memberikan informasi tentang materi
yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi terlebih dahulu
dirumah sebagai tugas
 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam

Pertemuan 3 (4*45 menit)

Latihan dan Pembahasan Soal Fungsi (Fungsi Linear, Fungsi 180 menit
Kuadrat, dan Fungsi Rasional)

G. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian : proses ( diskusi )

: akhir pembelajaran /evaluasi
Padang, Oktober 2016

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Padang Guru Mata Pelajaran

Drs. Nukman, M.Si. Netti Setiawati,M.Pd

NIP 19630112 198503 1 006 NIP.196905 1720070 12004
RANCANGAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : X MIPA /1 (satu )
Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Essay
Tes Tertulis

No Soal Skor

1 Diketahui himpunan dan 25

. Fungsi ditentukan oleh

rumus . Tentukanlah daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil

fungsi f!

2 Gambarlah grafik fungsi untuk domain 25

pada bidang koordinat!

3 Diketahui fungsi f mengawankan setiap anggota himpunan 25

dengan tepat satu anggota himpunan bilangan real.

Rumus fungsi f adalah

a. Tentukan range fungsi f

b. Tuliskan fungsi f dalam bentuk himpunan pasangan berurutan.
c. Gambar fungsi f pada bidang koordinat
4 25
Diketahui fungsi rasional terdefinisi untuk semua dengan

syarat penyebut tidak nol.

a. Gambarlah fungsi f pada bidang koordinat

b. Tentukanlah titik potong dengan sumbu X dan sumbu Y
c. Tentukanlah Asimtot datar dan Asimtot tegaknya
 Jumlah Skor 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib

Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Pada Saat Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N L/ Sikap
Nama Siswa
o P Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
 1 L
2 P

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Pada Saat Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

KETERAMPILAN
N
Nama Siswa L/P Menemukan/ Menerapkan Fungsi
o
dalam pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

Keterangan:
KT : Kurang terampil (Skor 1)
T : Terampil (Skor 2)
ST : Sangat terampil (Skor3)