RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : SMAN 1 PLERET

Pendidikan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 25 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan notasi suatu fungsi linear,
menentukan fungsi fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
(terutama fungsi 3.3.2 Menentukan daerah asal suatu fungsi
linear, fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional melalui grafik.
rasional) secara 3.3.3 Menentukan daerah hasil suatu fungsi
formal yang linear, fungsi kuadrat dan fungsi
meliputi notasi, rasional melalui grafik.
daerah asal,
daerah hasil, dan
ekspresi simbolik,
 serta sketsa
grafiknya.
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menggunakan konsep daerah asal
masalah fungsi untuk menyelesaikan masalah
kontekstual yang kontekstual tentang fungsi.
berkaitan dengan 4.3.2 Menggunakan konsep daerah hasil
daerah asal dan fungsi untuk menyelesaikan masalah
daerah hasil fungsi. kontekstual tentang fungsi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
3.3.1.1. Setelah disajikan suatu fungsi, siswa dapat menentukan
notasi dari fungsi tersebut dengan benar.
3.3.1.2. Setelah disajikan beberapa notasi fungsi, siswa dapat
mencirikan fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
3.3.2.1. Setelah disajikan grafik fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional, siswa dapat menentukan daerah asal dari
fungsi tersebut.
3.3.2.2. Setelah disajikan notasi fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional, siswa dapat menentukan daerah asal
dari fungsi tersebut.
2. Pertemuan 2
3.3.3.1 Setelah disajikan grafik fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional, siswa dapat menentukan daerah hasil dari
fungsi tersebut.
3.3.3.2 Setelah disajikan notasi fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional, siswa dapat menentukan daerah hasil dari
fungsi tersebut.
3. Pertemuan 3
4.3.1.1. Setelah diberikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan daerah asal suatu fungsi, siswa dapat menyelesaikan
masalah tersebut menggunakan konsep daerah asal dengan
tepat.
4. Pertemuan 4
4.3.2.1. Setelah diberikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan daerah asal suatu fungsi, siswa dapat menyelesaikan
masalah tersebut menggunakan konsep daerah asal dengan
tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Notasi dan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional.
2. Pertemuan 2
Daerah hasil suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
 3. Pertemuan 3
Problem solving daerah asal fungsi.
4. Pertemuan 4
Problem solving daerah hasil fungsi.

E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah Discovery Learning,
Think-Pair-Share, dan Think-Square-Share.

F. Sumber Belajar
Buku Siswa:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika Untuk
SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Media Pembelajaran
Laptop, LCD.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
Aktivitas Siswa
1. Siswa menjawab salam.
2. Siswa memperhatikan guru
dan mempersiapkan diri
untuk mengikuti proses
pembelajaran.
3. Salah seorang siswa
memimpin berdoa, kemudian
siswa mengkonfirmasi
kehadiran dengan cara
mengangkat tangan.
4. Apersepsi:
a. Siswa mengingat kembali
tentang materi relasi dan
fungsi meliputi konsep
fungsi, penyajian fungsi,
daerah asal dan daerah
kawan fungsi.
b. Siswa memahami ilustrasi
yang disajikan oleh guru,
kemudian menjawab
pertanyaan yang
diberikan.
Aktivitas Guru
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
3. Guru meminta salah seorang
peserta didik untuk memimpin
berdoa, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.
4. Apersepsi:
a. Guru mengingatkan kembali
tentang materi relasi dan fungsi
meliputi konsep fungsi,
penyajian fungsi, daerah asal
dan daerah kawan fungsi.
b. Guru menyajikan ilustrasi
tentang bagaimana suatu mesin
bekerja mulai dari masukan
(input) kemudian diproses dan
menghasilkan luaran (output),
yaitu:
Suatu mesin mengubah input
(x) menjadi output (y) melalui
proses yaitu: mengalikan input
dengan sembilan kemudian
dikurangi tiga. Setelah itu, guru
mengajukan pertanyaan yaitu:
1) Berapa output yang
diperoleh jika input yang
dimasukkan adalah 5?
2) Berapa output yang
diperoleh jika input yang
dimasukkan adalah 13?
3) Berapa output yang
diperoleh jika input yang
dimasukkan adalah 21?
c. Guru memberikan kesimpulan
bahwa nilai-nilai input yang
dimasukkan tersebut dinamakan
daerah asal, proses yaitu

5. Siswa memahami tujuan dari
pembelajaran.
6. Siswa memahami kegiatan
apa yang akan mereka
lakukan.
mengalikan input dengan
sembilan kemudian dikurangi
tiga dinamakan fungsi, dan
output yang dihasilkan
dinamakan daerah hasil.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
6. Guru menyampaikan rencana
kegiatan yang akan dilakukan oleh
siswa, yaitu bekerja secara individu
dan kelompok.

b. Inti (70 menit)

Aktivitas Siswa Aktivitas Guru
1. Think 1. Think
Siswa memahami masalah Guru menyajikan suatu masalah
yang diberikan guru kemudian berupa gambar grafik fungsi
menjawab pertanyaan yang linear, kuadrat, dan rasional
diberikan. sebagai berikut.
Masalah 1 Masalah 1
a. Grafik 1 Tentukan apakah grafik fungsi di
Merupakan grafik fungsi bawah ini merupakan grafik fungsi
linear. Semua nilai x -2 linear, kuadrat, atau rasional.
memenuhi, sehingga Kemudian tentukan semua nilai x
daerah asalnya adalah {x : yang memenuhi.
x -2} atau x(-2, ).
b. Grafik 2
Merupakan grafik fungsi a. Grafik 1
kuadrat. Semua nilai x,
sehingga daerah asalnya
adalah {x : x adalah
bilangan real} atau xR.
c. Grafik 3
Merupakan grafik fungsi
rasional. Semua nilai x
memenuhi kecuali x = 2, b. Grafik 2
sehingga daerah asalnya
adalah {x : x 2}.
 c. Grafik 3

2. Pair
a. Siswa membahas masalah
1 secara berpasangan
dengan teman
sebangkunya.
b. Salah satu siswa
2. Pair
membagikan hasil
a. Setelah siswa diberi waktu
jawabannya terhadap
untuk memahami masalah 1
masalah 1.
secara individu, guru kemudian
c. Siswa menggarisbawahi
meminta siswa membahas
apa yang disampaikan oleh
masalah tersebut secara
guru mengenai daerah asal
berpasangan dengan teman
fungsi.
d. Siswa menyelesaikan sebangkunya.
b. Guru menunjuk salah satu
masalah 2 secara
siswa untuk membagikan hasil
berpasangan dengan
jawabannya terhadap masalah
teman sebangkunya.
1.
c. Guru menegaskan bahwa
semua nilai x yang memenuhi
fungsi tersebut merupakan
daerah asal.
d. Guru memberikan masalah 2
kemudian meminta siswa untuk
menyelesaikannya bersama
teman sebangku.
Masalah 2
Tentukan daerah asal dari fungsi-
fungsi berikut ini.
a. f ( x )=2 x+ 3

b. g ( x ) =5 x4

3. Share c. h ( x )=x 21
Siswa membagi penyelesaian
mereka terhadap masalah 2 d. i ( x )=x 22 x8
secara berpasangan kepada 2
j ( x )=
teman satu kelas. Siswa yang e. x ( x5 )
lain menanggapi.
Masalah 2 3
h ( x )=
f. x2
 a. xR
3. Share
b. xR
Guru meminta pasangan siswa
c. xR yang duduk sebangku untuk
berbagi hasil penyelesaian mereka
d. xR
kepada teman satu kelas. Guru
e. x R , di mana x0 memonitoring setiap langkah
dalam penyelesaian siswa
atau x 5 sehingga mereka tidak salah
f. x R , dimana x> 0 . konsep.

c. Penutup (10 menit)

Aktivitas Siswa
1. Siswa memperhatikan
penegasan yang diberikan
oleh guru mengenai daerah
asal fungsi.
2. Siswa mencatat PR yang
diberikan oleh guru.
3. Siswa mencatat informasi
yang diberikan oleh guru
mengenai materi pada
pertemuan berikutnya.
4. Siswa memperhatikan apa
yang disampaikan guru.
5. Salah satu siswa memimpin
berdoa.
6. Siswa menjawab salam.
Aktivitas Guru
1. Guru memberikan penegasan
mengenai materi daerah asal
fungsi yang dipelajari pada
pertemuan ini bahwa daerah asal
merupakan himpunan yang
membuat suatu fungsi terdefinisi.
2. Sebagai penguatan, guru
memberikan PR kepada siswa
mengenai daerah asal fungsi yaitu
Latihan 3.1 nomor 1a-1f, da 2f
2j Buku siswa halaman 69-70.
3. Guru memberi informasi kepada
siswa bahwa materi yang akan
dibahas pada pertemuan
berikutnya adalah mengenai
persamaan nilai mutlak linear satu
variabel.
4. Guru menutup pertemuan dengan
berharap bahwa materi yang
dipelajari siswa pada pertemuan
tersebut ke depannya dapat
berguna bagi siswa.
5. Guru meminta salah satu siswa
memimpin berdoa.
6. Guru mengucapkan salam.

2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan (5 menit)
 Aktivitas Siswa
1. Siswa menjawab salam.
2. Siswa memperhatikan guru
dan mempersiapkan diri
untuk mengikuti proses
pembelajaran.
3. Salah seorang siswa
memimpin berdoa, kemudian
siswa mengkonfirmasi
kehadiran dengan cara
mengangkat tangan.
4. Apersepsi:
a. Siswa memahami masalah
yang diajukan guru dan
menyelesaikan masalah
tersebut.
b. Siswa menemukan notasi
pembentuk himpunan
penyelesaian fungsi, yaitu:
{ y y=5 x+ 9,0 < x<5, x bilangan asli }
atau
{ 5 x+ 9|0< x <5, x bilangan asli }
5. Siswa memahami tujuan dari
pembelajaran.
6. Siswa memahami kegiatan
apa yang akan mereka
lakukan.
Aktivitas Guru
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
3. Guru meminta salah seorang
peserta didik untuk memimpin
berdoa, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.
4. Apersepsi:
a. Guru memberikan notasi fungsi
berikut.
f ( x )=5 x +9 dengan daerah
asal {x0< x<5, x bilangan asli }
Guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa, yaitu:
1) Apakah 19 merupakan
penyelesaian dari fungsi
tersebut?
2) Apakah 15 merupakan
penyelesaian dari fungsi
tersebut?
3) Apakah 24 merupakan
penyelesaian dari fungsi
tersebut?
4) Temukan semua
penyelesaian dari fungsi
tersebut.
5) Tentukan notasi pembentuk
himpunan penyelesaian
fungsi tersebut.
b. Guru menyimpulkan bahwa
notasi pembentuk himpunan
yang telah dibuat oleh siswa
dinamakan daerah hasil
fungsi.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
6. Guru menyampaikan rencana
kegiatan yang akan dilakukan oleh
siswa, yaitu bekerja secara
individu dan kelompok.
 b. Inti (75 menit)
Aktivitas Siswa Aktivitas Guru
1. Think 1. Think
Siswa memahami masalah Guru menyajikan suatu masalah
yang diberikan guru berupa gambar grafik fungsi
kemudian menjawab linear, kuadrat, dan rasional
pertanyaan yang diberikan. sebagai berikut.
Masalah 1 Masalah 1
a. Grafik 1 Tentukan semua nilai y yang
Semua nilai y -6 memenuhi grafik fungsi di bawah
memenuhi, sehingga ini.
daerah hasilnya adalah {y a. Grafik 1
: y -6} atau y(-6, ).
b. Grafik 2
Nilai y yang memenuhi
adalah y 1 atau dengan
kata lain, y tidak mungkin
bernilai lebih dari satu,
sehingga daerah hasilnya
adalah {y : y 1, yR}
atau y(-, 1).
c. Grafik 3
Semua nilai y memenuhi
kecuali y = 1, sehingga
daerah hasilnya adalah
{y : y 1}.

b. Grafik 2

c. Grafik 3

2. Pair
a. Siswa membahas masalah
1 secara berpasangan
 dengan teman
sebangkunya. 2. Pair
b. Salah satu siswa a. Setelah siswa diberi waktu
membagikan hasil untuk memahami masalah 1
jawabannya terhadap secara individu, guru kemudian
masalah 1. meminta siswa membahas
c. Siswa menggarisbawahi masalah tersebut secara
apa yang disampaikan oleh berpasangan dengan teman
guru mengenai daerah asal sebangkunya.
fungsi. b. Guru menunjuk salah satu
d. Siswa menyelesaikan siswa untuk membagikan hasil
masalah 2 secara jawabannya terhadap masalah
berpasangan dengan 1.
teman sebangkunya. c. Guru menegaskan bahwa
semua nilai y yang memenuhi
fungsi tersebut merupakan
daerah hasil.
d. Guru memberikan masalah 2
kemudian meminta siswa untuk
menyelesaikannya bersama
teman sebangku.
Masalah 2
Tentukan daerah asal dari fungsi-
fungsi berikut ini.
a. f ( x )=2 x+ 3

b. g ( x ) =5 x4

c. h ( x )=x 21
2
3. Share d. i ( x )=x 2 x8
Siswa membagi penyelesaian
2
mereka terhadap masalah 2 j ( x )=
e. x ( x5 )
secara berpasangan kepada
teman satu kelas. Siswa yang 3
h ( x )=
lain menanggapi. f. x2
Masalah 2
a. y R
3. Share
b. y R Guru meminta pasangan siswa
c. {y : y -1, yR} atau yang duduk sebangku untuk
y(-1, ) berbagi hasil penyelesaian mereka
35 kepada teman satu kelas. Guru
d. {y : y 4 , yR} memonitoring setiap langkah
dalam penyelesaian siswa
 35
atau y( 4 , )
e. { y : y 0}
f. { y : y 0}
a. Penutup (10 menit)
Aktivitas Siswa
1. Siswa memperhatikan
penegasan yang diberikan
oleh guru mengenai daerah
asal fungsi.
2. Siswa mencatat PR yang
diberikan oleh guru.
3. Siswa mencatat informasi
yang diberikan oleh guru
mengenai materi pada
pertemuan berikutnya.
4. Siswa memperhatikan apa
yang disampaikan guru.
5. Salah satu siswa memimpin
berdoa.
6. Siswa menjawab salam.
2. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (5 menit)
Aktivitas Siswa
1. Siswa menjawab salam.
2. Siswa memperhatikan guru
dan mempersiapkan diri
sehingga mereka tidak salah
konsep.
Aktivitas Guru
1. Guru memberikan penegasan
mengenai materi daerah asal
fungsi yang dipelajari pada
pertemuan ini bahwa daerah hasil
merupakan himpunan nilai
hasil/output yang dihasilkan oleh
fungsi.
2. Sebagai penguatan, guru
memberikan PR kepada siswa
mengenai daerah hasil fungsi yaitu
Latihan 3.1 nomor 1a-1f, da 2f
2j Buku siswa halaman 69-70.
3. Guru memberi informasi kepada
siswa bahwa materi yang akan
dibahas pada pertemuan
berikutnya adalah mengenai
persamaan nilai mutlak linear satu
variabel.
4. Guru menutup pertemuan dengan
berharap bahwa materi yang
dipelajari siswa pada pertemuan
tersebut ke depannya dapat
berguna bagi siswa.
5. Guru meminta salah satu siswa
memimpin berdoa.
6. Guru mengucapkan salam.
Aktivitas Guru
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
 untuk mengikuti proses
pembelajaran. 3.
3. Salah seorang siswa
memimpin berdoa, kemudian
siswa mengkonfirmasi
kehadiran dengan cara 4.
mengangkat tangan.
4. Apersepsi:
Siswa megingat kembali
tentang konsep daerah asal
fungsi dan cara
menentukannya. 5.
5. Siswa memahami tujuan dari 6.
pembelajaran.
6. Siswa memahami kegiatan
apa yang akan mereka
lakukan.
b. Inti (80 menit)
Aktivitas Siswa
1. Siswa memahami masalah 1. Guru menyajikan suatu masalah
yang disajikan oleh guru
kemudian menjawab
pertanyaan yang diberikan.
mengikuti proses pembelajaran.
Guru meminta salah seorang
peserta didik untuk memimpin
berdoa, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali
tentang konsep daerah asal fungsi
dan cara menentukannya melalui
penyajian beberapa notasi dan
grafik fungsi.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Guru menyampaikan rencana
kegiatan yang akan dilakukan oleh
siswa, yaitu bekerja secara
individu dan kelompok.
Aktivitas Guru
kontekstual mengenai daerah asal
fungsi sebagai berikut.
Masalah 1
Setelah melakukan pemotretan,
seorang fotografer dapat
menghasilkan gambar yang
berkualitas melalui tahap editing.
Biaya tahap editing adalah
Rp100,00 per gambar mengikuti
fungsi B ( g ) =100 g+ 500 , dengan
g adalah banyak gambar yang
dihasilkan. Tentukan daerah asal
dari fungsi B ( g) .
Masalah 2
Suatu proyek akan dilaksanakan
dalam x hari dan biaya proyek
800
( x+ 40)
per hari adalah x juta
 rupiah. Jika total biaya
pelaksanaan proyek tersebut
merupakan fungsi f (x) , maka

tentukan daerah asal dari f (x) .

2. Siswa menyelesaikan
masalah 1, 2, dan 3 secara
berpasangan dengan teman
sebangkunya.
3. Salah satu siswa membagikan
hasil diskusinya di depan
kelas.
4. Siswa bersama pasangannya
membuat satu buah masalah
kontekstual mengenai daerah
asal fungsi.
2.
5. Siswa mengumpulkan
masalah kontekstual yang
telah dibuat.
3.
4.
6. Salah satu siswa mengerjakan
soal tersebut di depan.
5.
6.
Masalah 3
Pada tahun 2016, usia seorang
anak adalah x tahun. Jika usia
ayahnya adalah ( x+30 ) tahun
dan perbandingan usia anak dan
ayah dinotasikan sebagai fungsi
u(x ) , maka tentukan daerah
asal dari fungsi perbandingan usia
anak dan ayah tersebut.
Guru meminta siswa untuk
menyelesaikan masalah 1, 2,
dan 3 bersama dengan teman
sebangkunya.
Guru meminta salah satu siswa
untuk membagikan hasil
diskusinya.
Guru meminta pasangan-
pasangan siswa untuk membuat
satu buah masalah kontekstual
mengenai daerah asal fungsi.
Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan masalah
kontekstual yang telah dibuat.
Kemudian guru memilih beberapa
permasalahan yang dibuat oleh
siswa untuk dibahas bersama.
Guru menawarkan kesempatan
kepada siswa untuk menjawab
permasalahan tersebut.

c. Penutup (5 menit)
Aktivitas Siswa
1. Siswa memperhatikan apa
yang disampaikan oleh guru.
Aktivitas Guru
1. Guru menegaskan bahwa daerah
asal fungsi dapat diterapkan
dalam permasalahan di kehidupan

2. Siswa mencatat PR yang
diberikan oleh guru.
3. Siswa mencatat informasi
yang diberikan oleh guru
mengenai materi pada
pertemuan berikutnya.
4. Siswa memperhatikan apa
yang disampaikan guru.
5. Salah satu siswa memimpin
berdoa.
6. Siswa menjawab salam.
sehari-hari.
2. Sebagai penguatan, guru
memberikan PR kepada siswa
untuk membuat satu buah soal
kontekstual mengenai daerah asal
fungsi.
3. Guru memberi informasi kepada
siswa bahwa materi yang akan
dibahas pada pertemuan
berikutnya adalah mengenai
problem solving daerah hasil
fungsi.
4. Guru menutup pertemuan dengan
berharap bahwa materi yang
dipelajari siswa pada pertemuan
tersebut ke depannya dapat
berguna bagi siswa.
5. Guru meminta salah satu siswa
memimpin berdoa.
6. Guru mengucapkan salam.

3. Pertemuan 4
a. Pendahuluan (5 menit)
Aktivitas Siswa Aktivitas Guru
1. Siswa menjawab salam. 1. Guru mengucapkan salam.
2. Siswa memperhatikan guru 2. Guru menyiapkan peserta didik
dan mempersiapkan dirisecara psikis dan fisik untuk
untuk mengikuti proses mengikuti proses pembelajaran.
pembelajaran. 3. Guru meminta salah seorang
3. Salah seorang siswa peserta didik untuk memimpin
memimpin berdoa, kemudian berdoa, menanyakan kabar dan
siswa mengkonfirmasi mengecek kehadiran peserta didik.
kehadiran dengan 4. Apersepsi:
cara
mengangkat tangan. Guru mengingatkan kembali
4. Apersepsi: tentang konsep daerah hasil fungsi
Siswa megingat kembali dan cara menentukannya melalui
tentang konsep daerah hasil penyajian beberapa notasi dan
fungsi dan cara grafik fungsi.
menentukannya. 5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
5. Siswa memahami tujuan dari 6. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran. kegiatan yang akan dilakukan oleh
6. Siswa memahami kegiatan
apa yang akan mereka
lakukan.
b. Inti (80 menit)
Aktivitas Siswa
1. Siswa memahami masalah
yang disajikan oleh guru
kemudian menjawab
pertanyaan yang diberikan.
2. Siswa menyelesaikan
masalah 1, 2, dan 3 secara
berpasangan dengan teman
sebangkunya.
3. Salah satu siswa membagikan
hasil diskusinya di depan
kelas.
4. Siswa bersama pasangannya
siswa, yaitu bekerja secara
individu dan kelompok.
Aktivitas Guru
1. Guru menyajikan suatu masalah
kontekstual mengenai daerah asal
fungsi sebagai berikut.
Masalah 1
Setelah melakukan pemotretan,
seorang fotografer dapat
menghasilkan gambar yang
berkualitas melalui tahap editing.
Biaya tahap editing adalah
Rp100,00 per gambar mengikuti
fungsi B ( g ) =100 g+ 500 , dengan
g adalah banyak gambar yang
dihasilkan. Tentukan daerah hasil
dari fungsi B ( g) .
Masalah 2
Suatu proyek akan dilaksanakan
dalam x hari dan biaya proyek
800
per hari adalah ( x+ 40) juta
x
rupiah. Jika total biaya pelaksanaan
proyek tersebut merupakan fungsi
f ( x) , maka tentukan daerah
hasil dari f (x) .
Masalah 3
Pada tahun 2016, usia seorang
anak adalah x tahun. Jika usia
ayahnya adalah ( x+ 30 ) tahun
dan perbandingan usia anak dan
ayah dinotasikan sebagai fungsi
u( x ) , maka tentukan daerah
 membuat satu buah masalah
kontekstual mengenai daerah
asal fungsi.
5. Siswa mengumpulkan
masalah kontekstual yang
telah dibuat.
6. Salah satu siswa mengerjakan
soal tersebut di depan.
c. Penutup (5 menit)
Aktivitas Siswa
1. Siswa memperhatikan apa
yang disampaikan oleh guru.
2. Siswa mencatat PR yang
diberikan oleh guru.
3. Siswa mencatat informasi
yang diberikan oleh guru
mengenai materi pada
pertemuan berikutnya.
4. Siswa memperhatikan apa
yang disampaikan guru.
5. Salah satu siswa memimpin
berdoa.
6. Siswa menjawab salam.
hasil dari fungsi perbandingan usia
anak dan ayah tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk
menyelesaikan masalah 1, 2, dan
3 bersama dengan teman
sebangkunya.
3. Guru meminta salah satu siswa
untuk membagikan hasil
diskusinya.
4. Guru meminta pasangan-pasangan
siswa untuk membuat satu buah
masalah kontekstual mengenai
daerah asal fungsi.
5. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan masalah
kontekstual yang telah dibuat.
Kemudian guru memilih beberapa
permasalahan yang dibuat oleh
siswa untuk dibahas bersama.
6. Guru menawarkan kesempatan
kepada siswa untuk menjawab
permasalahan tersebut.
Aktivitas Guru
1. Guru menegaskan bahwa daerah
asal fungsi dapat diterapkan
dalam permasalahan di kehidupan
sehari-hari.
2. Sebagai penguatan, guru
memberikan PR kepada siswa
untuk membuat satu buah soal
kontekstual mengenai daerah asal
fungsi.
3. Guru memberi informasi kepada
siswa bahwa materi yang akan
dibahas pada pertemuan
berikutnya adalah mengenai
problem solving daerah hasil
fungsi.
4. Guru menutup pertemuan dengan
berharap bahwa materi yang
 dipelajari siswa pada pertemuan
tersebut ke depannya dapat
berguna bagi siswa.
5. Guru meminta salah satu siswa
memimpin berdoa.
6. Guru mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No Sikap/nilai Nomor Butir
. Instrumen
1. Bersyukur atas anugerah Tuhan 1-2
yang memberikan kesehatan
untuk mengikuti pembelajaran.
Instrumen: lihat Lampiran 1

2. Sikap sosial
a. Teknik: Penilaian sejawat dan Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian sejawat
dan Penilaian Diri
c. Kisi-kisi:
No Sikap/nilai Nomor Butir
. Instrumen
1. Tanggung jawab (Penilaian 1-5
Sejawat)
2. Percaya diri (Penilaian diri) 1-7
Instrumen: lihat Lampiran 2 dan 3

3. Pengetahuan
a. Teknik: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No Indikator Nomor Butir
. Instrumen
1. Menentukan notasi suatu fungsi 1-2
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional.
2. Menentukan daerah asal suatu
fungsi linear, fungsi kuadrat dan
fungsi rasional melalui grafik.
 3. Menentukan daerah hasil suatu
fungsi linear, fungsi kuadrat dan
fungsi rasional melalui grafik.
Instrumen: lihat Lampiran 4

4. Keterampilan
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

c. Kisi-kisi:
No Keterampilan Nomor Butir
. Instrumen
1. Menggunakan konsep daerah asal 1
fungsi untuk menyelesaikan
masalah kontekstual tentang
fungsi.
2. Menggunakan konsep daerah hasil 2
fungsi untuk menyelesaikan
masalah kontekstual tentang
fungsi.
Instrumen: lihat Lampiran 5

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...
Lampiran 1: Lembar Observasi Penilaian Sikap Spritiual

Bersemangat dalam
Serius dalam mengikuti
mengikuti Total
pembelajaran
No. Nama Siswa pembelajaran Skor
matematika.
matematika.
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1

Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
Lampiran 2: Lembar Penilaian Sejawat Sikap Sosial Tanggung
jawab dalam kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu. Berilah nilai 10 bila sangat

baik, sebaliknya berilah nilai 0 bila sangat jelek. Selanjutnya jumlahkan
hasil penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam
kelompokmu.

Nomor Hal yang dinilai

No Nama Siswa Presen Jumla
1 2 3 4 5
si h
1
2
3
4

Keterangan : Hal yang dinilai

No Hal yang dinilai
1 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas
Lampiran 3: Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial Percaya Diri

Isilah angket berikut berdasarkan keadaanmu yang sebenarnya.

No
Pernyataan 1 2 3 4
.
1. Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain
2. Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai
situasi
3. Aktif dalam diskusi di kelas
4. Mendapatkan nilai yang baik
5. Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6. Teliti dalam mengerjakan soal
7. Menjadi penengah dalam perdebatan dalam
diskusi di kelas

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1

Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
Lampiran 3: Lembar Tes Penilaian Pengetahuan

Petunjuk:
a. Kerjakan soal berikut secara individu, siswa tidak diperbolehkan
menyontek dan bekerjasama.
b. Jawablah pertanyaan/perintah di bawahnya.

Soal
1. Tentukanlah daerah asal dan daerah hasil fungsi yang disajikan pada
grafik berikut.

2. Tentukanlah daerah asal dan daerah hasil fungsi berikut.

a. f(x) = 2x + 3
b. f(x) = x2 2x 8
c. f(x) = x2 1, dimana 2 x 6
2
d. f(x) = x ( x5 )

x2
e. f(x) = 3
1
f. h(x) = x2

g. h(x) = x8
3
h. h(x) = x2
 1+ x
i. h(x) = 4x

j. h(x) = x2 +6 x +9
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
Nom
Sko
or Jawaban
r
Soal
1. a. Daerah asal : x R 5
Daerah hasil: 0 y 5, y R
b. Daerah asal: x R 5
Daerah hasil: y -2, y R
c. Daerah asal: x 4 dan x 4, x R 5
Daerah hasil: y -1 dan y -1, y R
d. Daerah asal: x -3, x R 5
Daerah hasil: y > -5, y R
2. a. Gambar grafik. 2
Daerah asal: x R 3
Daerah hasil: y R
b. Gambar grafik. 2
Daerah asal: x R 3
Daerah hasil: y > -9, y R
c. Gambar grafik. 2
Daerah asal: 2 x 6, x R
3
Daerah hasil: 3 x 35, y R
d. Gambar grafik.
Daerah asal: x R, x < 0 atau 0 < x < 5 2
Daerah hasil: y > 0 atau y < 0, y R 3
e. Gambar grafik.
Daerah asal: x R 2
Daerah hasil: y R 3
f. Gambar grafik.
Daerah asal: x R, x > 0 atau x < 0 2
Daerah hasil: y > 0, y R 3
g. Gambar grafik.
Daerah asal: x 8, x R 2
Daerah hasil: y 0, y R 3
h. Gambar grafik.
Daerah asal: x > 2, x R
2
Daerah hasil: y 0, y R
i. Gambar grafik. 3
Daerah asal: x -1 dan -1 x < 4, x R
Daerah hasil: y 0, y R 2
j. Gambar grafik. 3
Daerah asal: x R
 Daerah hasil: y 0, y R
2
3
TOTAL SKOR 70

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , sebagai berikut :

Perolehan skor
Nilai akhir= 100
70
Lampiran 5: Lembar Observasi Ketrampilan

Menggunakan Menggunakan
konsep daerah konsep daerah
asal fungsi untuk hasil fungsi untuk
Total
menyelesaikan menyelesaikan
No. Nama Siswa Skor
masalah masalah
kontekstual kontekstual
tentang fungsi. tentang fungsi.
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1

Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4