RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 2 CIBINONG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pelajaran : Fungsi
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit / 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI 3 : Kompetensi Pengetahuan, yaitu memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Kompetensi Keterampilan, yaitu mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR KI 3 KOMPETENSI DASAR KI 4

3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 4.5 Menganalisa karakteristik masing –masing
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, grafik (titik potong dengan sumbu, titik
dan fungsi rasional) secara formal yang puncak, asimtot) dan perubahan grafik
meliputi notasi, daerah asal, daerah fungsinya akibat transformasi
hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa 2 1
𝑓 (𝑥), , |𝑓(𝑥)| dsb
𝑓(𝑥)
grafiknya
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
( IPK-KI.3) ( IPK-KI.4 )

3.5.1. Mengidentifikasi relasi dan fungsi
3.5.2. Menjelaskan notasi, daerah asal,
daerah hasil dan ekspresi simbolik
dari fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional
3.5.3. Menentukan hasil operasi aljabar
fungsi
3.5.4. Menentukan daerah asal dan daerah
hasil dari fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional secara
aljabar
3.5.5. Menentukan daerah asal dan
daerah hasil dari fungsi linear,
kuadrat dan rasional melalui grafik
4.5.1. Membedakan karakteristik fungsi antara
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional
4.5.2. Menggambar grafik fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional
4.5.3. Menganalisa karakteristik masing –masing
grafik dari suatu fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional
4.5.4. Menganalisa karakteristik perubahan
grafik fungsi akibat transformasi fungsi
1
𝑓 2 (𝑥), , |𝑓(𝑥)| dsb
𝑓(𝑥)
4.5.5. Menyelesaikan permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan fungsi
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Problem based learning berbantuan GeoGebra dengan metode diskusi dan tanya
jawab diharapkan peserta didik dapat menganalisa karakteristik masing –masing grafik (titik
potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi
1
𝑓 2 (𝑥), , |𝑓(𝑥)| dsb. dengan cara mengkaji dan mengumpulkan informasi untuk meningkatkan
𝑓(𝑥)
kemampuan analisis, kritis, kreatif, kolaboratif, komunikatif dalam menyelesaikan masalah secara
jujur serta menanamkan kemandirian belajar sebagai perwujudan rasa syukur serta memiliki sifat
disiplin, kolaboratif dan bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

Materi Pokok • Relasi & Fungsi

Materi Prasyarata • Operasi Aljabar
Materi Fakta : • Fungsi
Materi Konsep : • fungsi linear
o Definisi fungsi linear
o Daerah asal fungsi linear
o Daerah hasil fungsi linear
o Grafik fungsi linear
• fungsi Kuadrat
o Definisi fungsi Kuadrat
o Daerah asal fungsi Kuadrat
o Daerah hasil fungsi Kuadrat
o Grafik fungsi Kuadrat
• fungsi rasional
o Definisi fungsi rasional
o Daerah asal fungsi rasional
o Daerah hasil fungsi rasional
o Grafik fungsi rasional

Materi Prosedur : • Analisis karakteristik masing –masing grafik (titik

potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb.

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab dan Presentasi
Model pembelajaran : Problem Based Learning
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
❖ Bahan Ajar
❖ Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
❖ Lembar penilaian
❖ Media Geogebra
❖ Media Quizizz
G. Sumber Belajar
❖ Bahan Ajar yang dibuat Guru
❖ Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
❖ Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4
3.5.5. Menentukan daerah asal dan daerah hasil dari fungsi linear, kuadrat dan
rasional melalui grafik
4.5.5. Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan fungsi

Kegiatan dan Langkah-Langkah

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Model
Alokai Waktu
Awal (10 1. Peserta didik bersama pendidik memulai
Menit) pembelajaran dengan salam dan berdoa
sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan.
2. Pendidik bertanya jawab untuk mengecek
kehadiran peserta didik, menanyakan kabar
dan mendoakan agar semua anggota
keluarga dalam kondisi sehat.
3. Peserta didik menyimak dilanjutkan dengan
bertanya jawab dengan pendidik mengenai
tujuan pembelajaran dan manfaat
mempelajari lingkaran khususnya pada garis
singgung lingkaran yang ditayangkan
melalui PPT.
4. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab
mengenai pembelajaran sebelumnya
dikaitkan dengan materi fungsi yang akan
diajarkan.

Inti (60 Menit) 5. Peserta didik dibimbing oleh pendidik Langkah ke 1

mengamati beberapa contoh masalah yang Orientasi peserta
ditampilkan melalui proyektor mengenai didik pada masalah.
lingkaran menggunakan bantuan PPT
dengan teliti.
6. Peserta didik bersama pendidik bertanya
jawab mengenai hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang tersaji pada
PPT tersebut.
7. Peserta didik duduk secara berkelompok (4- Langkah ke 2
5 siswa) dengan kelompok heterogen yang Mengorganisasi
dibuat oleh pendidik peserta didik untuk
8. Peserta didik menerima bahan ajar dan belajar.
LKPD dan bahan ajar yang dibagikan oleh
pendidik melalui GoogleClassroom.
9. Peserta didik diminta berdiskusi dalam
kelompok untuk menyelesaikan masalah
fungsi yang ada dalam LKPD.
 10. Peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam memahami materi diberi kesempatan
bertanya pada pendidik.
11. Peserta didik diberi bantuan berkaitan
dengan kesulitan yang dialami secara
individu, kelompok, atau klasikal.
12. Peserta didik diminta mengamati setiap Langkah ke 3
masalah mengenai fungsi yang diajukan Membimbing
pada LKPD. penyelidikan
13. Peserta didik diminta bekerja sama untuk individual dan
menganalisis karakteristik fungsi yang kelompok.
dibutuhkan dalam menyelesaikan masalah
kontekstual berkaitan dengan fungsi.
14. Peserta didik diminta mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan dari masalah yang ada dalam
LKPD.
15. Peserta didik diminta menyiapkan laporan Langkah ke 4
hasil diskusi kelompok (pendidik berkeliling Mengembangkan
mencermati peserta didik bekerja menyusun dan menyajikan hasil
laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan karya.
bila diperlukan).
16. Peserta didik diminta menentukan kelompok
secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan kelas.
17. Peserta didik lain didorong untuk responsif Langkah ke 5
dengan memberikan tanggapan secara kritis. Menganalisis dan
18. Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi mengevaluasi proses
laporan kelompok penyaji serta masukan pemecahan masalah.
dari peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan bila jawaban yang disampaikan
peserta didik sudah benar.
19. Peserta didik dari kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji diberi kesempatan untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtut, dan sopan.
Apabila ada lebih dari satu kelompok, maka
peserta didik diminta bermusyawarah untuk
menentukan urutan penyajian.
20. Peserta didik diminta membuat kesimpulan
tentang langkah-langkah penyelesaian
masalah di LKPD
Akhir (20 21. Peserta didik dan pendidik merangkum
Menit) mengenai pembelajaran materi fungsi yang
sudah dipelajari hari ini.
22. Peserta didik diminta mengerjakan latihan
soal evaluasi di Quizizz.
23. Peserta didik melakukan refleksi
24. Peserta didik mendengarkan arahan
pendidik untuk tetap semangat dalam belajar
dan mempersiapkan diri untuk penilaian
harian untuk materi fungsi di pertemuan
berikutnya.
F. Penilaian
1. Aspek Pengetahuan
Jenis penilaian : Tes
Bentuk penilaian : Uraian
2. Aspek Keterampilan
Jenis penilaian : Non Tes
Bentuk penilaian : Observasi
3. Aspek Sikap
Jenis penilaian : Non Tes
Bentuk penilaian : Observasi

Mengetahui Cibinong, Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Elis Nurhayati, M.Pd Nurlaela, S.Si.

NIP. 196902121992032008 NIP. 199408152022212007