RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IX/Ganjil
Materi pokok : Fungsi Kuadrat
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 5 JP ( 2 pertemuan )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Pertemuan
3.4 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menentukan koefisien dan 1
antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat
diskriminan fungsi 3.1.2 Menjelaskan sifat-sifat fungsi kuadrat 1
kuadrat dengan berdasarkan nilai koefisien dan nilai
grafiknya diskriminannya
3.1.3Membuat kesimpulan tentang 1
hubungan antara koefisien fungsi
kuadrat dan diskriminan fungsi
kuadrat dengan grafiknya
4.1 Menyajikan dan 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual 2
menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat
kontekstual dengan fungsi kuadrat
menggunakan sifat-sifat
fungsi kuadrat

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran
Discovery Learning (DL) dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:
1. Senantiasa bersyukur kepada Tuhan serta mengembangkan sikap disiplin, tanggung
jawab, jujur dan santun dalam setiap akitifitas pembelajaran
2. Menentukan koefisien dan diskrimian fungsi kuadrat dengan tepat
 3. Menjelaskan sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisiennya dan nilai
diskriminanya dengan baik
4. Menyimpulakan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan
grafiknya dengan tepat
5. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat
dengan baik

C. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
I. Faktual
 Bentuk umum yaitu
 Grafik fungsi berupa parabola
 Untuk grafik selalu terbuka ke atas
 Untuk grafik selalau terbuka ke bawah
 Grafik fungsi kuadrat ditinjau dari nilai dan (dengan
II. Konseptual
Persamaan kuadrat adalah suatu persamaan poliniomial berderajat dua. Bentuk
umum dari persamaan kuadrat adalah
Huruf dan disebut koefisien. Koefisien kuadrat adalah koefisien dari ,
koefisien linier adalah koefisien dari , dan c adalah koefisien konstan atau
suku bebas. Nilai-nilai dan menentukan bagaimana bentuk parabola dari
fungsi persamaan kuadrat dalam ruang xy.
 menentukan seberapa cekung/cembung parabola yang dibentuk oleh fungsi
kuadrat. Nilai akan menyebabkan parabola terbuka keatas, sedangkan
nilai akan menyebabkan parabola terbuka ke bawah.
 menentukan kira-kira posisi x puncak parabola atau sumbu simetri cermin

dari kurva yang dibentuk. Persamaan sumbu simetri

 menentukan titik potong parabola yang dibentuk dengan sumbu y atau saat
x=0
III. Metakognitif
 Bentuk umum fungsi kuadrat
 Menggambar grafik fungsi kuadrat
 Nilai diskriminan pada grafik fungsi kuadrat
 IV. Prosedural
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan grafik fungsi kuadrat.

2. Materi Remedial
Aplikasi fungsi kuadrat dalam masalah kontekstual

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)

E. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : Power Point, Geogebra, Photomath
2. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD/Proyektor

F. Sumber Belajar
1. Buku Paket Matematika SMP/MTS Kelas IX SMP
2. Internet: https://www.scribd.com/document/405330580/Hubungan-antara-koefisien-
dan-diskriminan-fungsi-kuadrat-dengan-grafiknya-docx

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat (fungsi kuadrat dan grafik fungsi kuadrat)
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 menit)
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
pemberian Peserta didik mengamati beberapa fungsi kuadrat beserta gambar
rangsangan) grafiknya yang ditayangkan
 Membaca.
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Sifat-sifat grafik
fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sifat-sifat
grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan
diskriminannya
 Menyimak
Peserta didik menyimak pemberian materi Sifat-sifat grafik fungsi
kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta
hubungan antara koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat dengan
grafiknya oleh guru.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan tentang Sifat-sifat
grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya
serta hubungan antara koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat
dengan grafiknya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama tayangan fungsi kuadrat serta gambar
grafik fungsi kuadrat yang sedang dipelajari
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sifat-sifat grafik
fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta
hubungan antara koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat dengan
grafiknya yang sedang dipelajari.
 Aktivitas Diskusi
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok kemudian berdiskusi
untuk mengumpulkan informasi guna menemukan jawaban dari setiap
pertanyaan berkaitan dengan materi Sifat-sifat grafik fungsi kuadrat
berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta hubungan antara
koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat dengan grafiknya yang
sedang dipelajari juga mencatat semua informasi yang telah
dikumpulkan.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dari materi Sifat-sifat grafik fungsi kuadrat berdasarkan
(pengolahan nilai koefisien dan diskriminannya serta hubungan antara koefisieien
Data) dan diskriminan fungsi kudarat dengan grafiknya yang sudah
dikumpulkan dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik mengerjakan latihan soal mengenai materi Sifat-sifat
grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya
serta hubungan antara koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat
dengan grafiknya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban latihan
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Sifat-sifat grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan
kesimpulan) diskriminannya serta hubungan antara koefisieien dan diskriminan
fungsi kudarat dengan grafiknya yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk Sifat-sifat grafik fungsi kuadrat
berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta hubungan antara
koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat dengan grafiknya yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (20 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sifat-sifat grafik fungsi kuadrat
berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta hubungan antara koefisieien
dan diskriminan fungsi kudarat dengan grafiknya yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sifat-sifat grafik fungsi
kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta hubungan antara
koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat dengan grafiknya yang baru diselesaikan.
Guru :
 Langsung memeriksa pekerjaan siswa yang selesai untuk materi pelajaran Sifat-sifat
grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta hubungan
antara koefisieien dan diskriminan fungsi kudarat dengan grafiknya
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sifat-sifat grafik fungsi kuadrat
berdasarkan nilai koefisien dan diskriminannya serta hubungan antara koefisieien
dan diskriminan fungsi kudarat dengan grafiknya kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
 Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.
Pertemuan Kedua (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Aplikasi fungsi Kuadrat
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Aplikasi Fungsi Kuadrat dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan contoh soal/ permasalahan kontekstual tentang
penerapan konsep fungsi kuadarat
 Mengamati
 Pemberian contoh-contoh materi Aplikasi fungsi kuadrat untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan aplikasi fungsi
kuadrat
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait aplikasi
fungsi kuadrat
 Mendengar
Pemberian materi aplikasi fungsi kuadrat oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi : Aplikasi fungsi kuadrat
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
(pertanyaan/ Aplikasi Fungsi Kuadrat yang tidak dipahami dari apa yang diamati
identifikasi atau pertanyaan bagaiamana cara penyelesaian masalah kontekstual
masalah) yang telah diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang masalah kontekstual yang diamati

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama permasalahan kontekstual yang
diberikan serta materi Aplikasi Fungsi Kuadarat yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
 Membaca sumber lain selain buku teks
Melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Aplikasi Fungsi Kuadrat yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Aplikasi Fungsi Kuadrat yang sedang
dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan
yang terkait hal yang belum dipahami, contoh permasalahan yang
ditayangkan kemudian mengerjakan contoh soal lainya mengenai
materi Aplikasi Fungsi Kuadrat
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Aplikasi Fungsi Kuadrat
yang telah diperoleh pada buku catatan.
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Aplikasi Fungsi Kuadrat sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi : Aplikasi Fungsi Kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Aplikasi Fungsi Kuadrat
 Mengolah informasi dari materi Aplikasi Fungsi Kuadrat yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/ sebelumnya
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Aplikasi
Fungsi Kuadrat
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal Aplikasi Fungsi Kuadrat yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Aplikasi Fungsi
kesimpulan) Kuadrat berupa pembahasan soal dan kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang materi :
Aplikasi Fungsi Kuadrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Aplikasi Fungsi Kuadrat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Aplikasi Fungsi Kuadrat
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Aplikasi Fungsi Kuadrat
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan Aplikasi Fungsi
Kuadrat yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Aplikasi Fungsi Kuadrat
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (20 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Aplikasi Fungsi Kuadrat yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Aplikasi Fungsi Kuadrat
yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang telah dikerjakan selama kegiatan inti untuk materi
pelajaran Aplikasi Fungsi Kuadrat .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Aplikasi Fungsi Kuadrat kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Kompetensi Teknik Bentuk
Sikap Observasi Jurnal
Pengetahuan Tes tertulis dan Penugasan Uraian, Pilihan ganda
Keterampilan Observasi Jurnal
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Aspek Perilaku yang dinilai
Nama Siswa Skor Rata-rata Kode Nilai
DS TJ S J BS

Keterangan :
• DS : Disiplin
 BS : Bekerja Sama
• J : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• S : Santun

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. total Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x jumlah
sikap
3. Skor rata-rata = jumlah total skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Penilaian Pengetahuan
Nama Aspek Pengetahuan yang dinilai Skor Rata-
Siswa Tugas 1 Tugas 2 rata

1) total Skor maksimal = jumlah aspek yang dinilai dikalikan 100 = 100 x jumlah aspek
pengetahuan
2) Skor rata-rata = jumlah total skor dibagi jumlah aspek pengetahuan yang dinilai
3) Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek pengetahuan yang ingin dinilai

3. Penilaian Keterampilan

Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
2 Kemampuan berdiskusi
3 Kemampuan menjawab pertanyaan
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Kemampuan mempresentasikan hasil
5
diskusi
 Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

4. Penilaian Pengayaan
Nilai akhir = ( nilai sebelum pengayaan + nilai pengayaan ) / 2

Mengetahui Kupang, 01 November 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Elisa Gaudensia Wuwur Elisa Gaudensia Wuwur

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“Hubungan Antara Koefisien Dan Diskriminan Fungsi
Kuadrat Dengan Grafiknya”

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/ SEMESTER : IX/ GANJIL

MATERI POKOK : Fungsi Kuadrat

KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :


 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4 Menjelaskan hubungan antara 3.4.1 Membuat kesimpulan tentang hubungan

antara koefisien fungsi kuadrat dan
koefisien dan diskriminan
diskriminan fungsi kuadrat dengan
fungsi kuadrat dengan
grafiknya
grafiknya

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan model

pembelajaran Discovery Learning (DL) dan pendekatan saintifik, peserta
didik diharapkan dapat:
Menyimpulakan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat
dengan grafiknya dengan tepat
 AKTIVITAS SISWA

Fungsi Kuadrat merupakan fungsi merupakan fungsi polinom berderajat dua atau fungsi
yang disusun oleh persamaan kuadrat. Titik ekstrim pada fungsi kuadrat merupakan
koordinat, dengan absisnya ( merupakan nilai sumbu simetri dan ordinatnya (
merupakan nilai ekstrim.
Bentuk Umum Fungsi Kuadrat :

dengan

: koefisien Titik Puncak grafik

: koefisien

: Konstanta =

1. Perhatikan gambar grafik dan isilah titik-titik dibawah ini !

a) Diketahui fungsi

Nilai a/ Koefisien
( isilah dengan Isilah dengan )
Dari nilai dapat disimpulkan bahwa :
 Grafik terbuka ke (atas/bawah ) sehingga memiliki jenis titik balik
(maksimum/ minimum)
b) Diketahui fungsi

Nilai a/ Koefisien
( isilah dengan Isilah dengan )
Dari nilai dapat disimpulkan bahwa :
Grafik terbuka ke (atas/bawah ) sehingga memiliki jenis titik balik
(maksimum/ minimum)

c) Diketahui fungsi

Nilai a/ Koefisien
Nilai b/ Koefisien
(Isilah dengan )
Dari nilai dapat disimpulkan bahwa :
Titik puncak/ titik balik grafik berada sumbu Y (isilah : di kanan/di kiri/atau )
d) Diketahui fungsi

Nilai a/ Koefisien
Nilai b/ Koefisien
(Isilah dengan )
Dari nilai dapat disimpulkan bahwa :
Titik puncak/ titik balik grafik berada sumbu Y (isilah : di kanan/di kiri/atau )

e) Diketahui fungsi

Nilai b/ Koefisien
(Isilah dengan )
Dari nilai dapat disimpulkan bahwa :
Titik puncak/ titik balik grafik berada sumbu Y
f) Diketahui fungsi

Nilai c/ konstanta
(Isilah dengan )
Dari nilai c dapat disimpulkan bahwa :
Grafik memotong sumbu Y (Positif/negatif/ dititik pusat (0,0))

g) Diketahui fungsi

Nilai c/ konstanta
(Isilah dengan )
Dari nilai c dapat disimpulkan bahwa :
Grafik memotong sumbu Y (Positif/negatif/ dititik pusat (0,0))
h) Diketahui fungsi

Nilai c/ konstanta
(Isilah dengan )
Dari nilai c dapat disimpulkan bahwa :
Grafik memotong sumbu Y (Positif/negatif/ dititik pusat (0,0))

i) Diketahui fungsi


 Diskriminan
 Sehingga ( Isilah dengan )
 Berdasarkan nilai D, Grafik (Memotong/menyinggung/tidak memotong)
sumbu X (di satu titik/di dua titik berbeda)
j) Diketahui fungsi


 Diskriminan
 Sehingga ( Isilah dengan )
 Berdasarkan nilai D Grafik (Memotong/menyinggung/tidak memotong)
sumbu X (di satu titik/di dua titik berbeda)

k) Diketahui fungsi


 Diskriminan
 Sehingga ( Isilah dengan )
 Berdasarkan nilai D, Grafik (Memotong/menyinggung/tidak memotong)
sumbu X (di satu titik/di dua titik berbeda)