PEMERINTAH KABUPATEN BULELENG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 SINGARAJA
Jl. Gajah Mada No. 109 Telp. (0362) 22441 Fax. (0362) 25970
Website: http://www.smpn1singaraja.sch.id
E-mail: smpn1_singaraja@yahoo.co.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya.
 KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural), berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan 3.3.1 Menjelaskan bentuk umum fungsi
menggunakan tabel, persamaan, dan kuadrat
grafik 3.3.2 Menyajikan fungsi kuadrat dengan
 tabel dan grafik

3.4 Menjelaskan hubungan antara 3.4.1 Menjelaskan pengaruh dari

koefisien dan diskriminan fungsi koefisien x 2 pada fungsi kuadrat
kuadrat dengan grafiknya. f (x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f ( x ) .
3.4.2 Mengidentifikasi sumbu simetri dari
grafik fungsi kuadrat f ( x) dengan
memperhatikan nilai dari koefisien
2
x dan x .
3.4.3 Menjelaskan hubungan antara nilai
diskriminan dan titik potong grafik
fungsi kuadrat terhadap sumbu- x

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan scientific dalam model pembelajaran
Penemuan Terbimbing, siswa diharapkan akan terlibat aktif dalam pembelajaran,
bekerjasama dalam kelompok, toleran terhadap pendapat yang berbeda,
mengembangkan rasa ingin tahu serta dapat :
1. Siswa mampu menjelaskan bentuk umum dari fungsi kuadrat.
2. Siswa dapat menganalisis pengaruh dari koefisien x 2 pada fungsi kuadrat f ( x)
terhadap karakteristik dari grafik fungsi f ( x ), dengan mengamati grafik fungsi kuadrat
dan dikerjakan secara teliti.
3. Siswa dapat mengidentifikasi letak sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f ( x)
dengan memperhatikan nilai dari koefisien x 2 dan x , dan dikerjakan secara teliti.
4. Siswa dapat menganalisis hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik
fungsi kuadrat terhadap sumbu- x , jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara
teliti
5. Siswa dapat menyajikan fungsi kuadrat dalam bentuk tabel dan grafik secara teliti.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Kuadrat
Fungsi kuadrat adalah sebuah polynomial yang memiliki pangkat peubah tertinggi adalah
2. Secara umum sebuah fungsi kuadrat memiliki bentuk umu sebaga berikut:

f ( x )=a x 2 +bx +c
Atau dapat juga ditulisakan sebagai berikut
2
y=a x +bx +c

Dalam fungsi tersebut kita harus memperhatikan bahwa a ≠ 0 dan a , b , c ∈ R .

Dengan :
x adalah variabel atau peubah
a adalah koefisian dari x 2
b adalah koefisian dari x
c adalah konstanta persamaan

Grafik Fungsi Kuadrat

Untuk menggambar Grafik fungsi kuadrat, kita terlebih dahulu harus mendapatkan
titik koordinat yang dilalui oleh fungsi kuadrat tersebut. Kita dapat mencari titik
koordinat tersebut dengan mensubstitusikan untuk beberapa nilai x yang berbeda.

Karakteristik Grafik Fungsi Kuadrat

Nilai pada fungsi y=a x2 akan mempengaruhi bentuk grafiknya yaitu
a

- Jika a> 0 maka grafik terbuka ke atas dan titik puncaknya merupakan titik balik
minimum.
- Jika a< 0 maka grafik terbuka ke bawah dan titik puncaknya merupakan titik balik
maksimum. 
- Jika a> 0 dan nilai a makin besar maka grafik terbuka ke atas dan parabola semakin
mengecil
- Jika a< 0 dan nilai a makin mengecil maka grafikterbuka ke bawah dan parabola
semakin mengecil

Hubungan nilai diskriminan grafik fungsi kuadrat terhadap perpotongan sumbu-x :

D > 0 : Parabola memotong sumbu-x di dua titik.
D = 0 : Parabola menyinggung sumbu-x
D < 0 : Parabola tidak memotong sumbu-x
dengan : D = b2 − 4ac
 Posisi titik puncak grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu-y :
Untuk a . b> 0 titik puncak grafik akan berada di sebelah kanan sumbu y
Untuk a . b< 0 titik puncak grafik akan berada di sebelah kiri sumbu y
Untuk b=0 titik puncak grafik akan berada tepat pada sumbu y

Nilai c juga mempengaruhi grafik dari suatu fungsi kuadrat. Adapun pengaruh
pengaruh tersebut adalah

- Untuk c positif, grafik fungsi y=x 2 +c memotong sumbu y positif di titik

koordinat (0 , c )
- Untuk c = 0, grafik fungsi y=x 2 +c memotong sumbu y di titik koordinat (0,0)
- Untuk c negatif, grafik fungsi y=x 2 +c memotong sumbu y negatif di titik
koordinat (0 , c )

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model : Guided Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab dan demonstrasi

F. Media Pembelajaran
1. Geogebra Web
2. LKPD
G. Sumber Belajar
 Buku Matematika untuk SMP/ MTS Kelas IX Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
 Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan

YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya dan mengulas
kembali materi tentang persamaan kuadrat serta fungsi.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran fungsi kuadrat yang

akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi karakteristik fungsi kuadrat dengan cara :
pemberian
 Mengamati (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang karakteristik fungsi kuadrat.
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan materi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

statemen
(pertanyaan/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
masalah) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, terkait materi karakteristik grafik fungsi kuadrat, yaitu
hubungan nilai a, b, c, dan Diskriminan terhadap grafik fungsi kuadrat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA)

collection
(pengumpulan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
data) mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi karakteristik fungsi kuadrat
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar grafik fungsi pada
geogebra /video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Mengumpulkan informasi-informasi yang ada dalam LKPD
terkait hal-hal yang diketahui dan ditanyakan. Peserta didik
mendiskusikan informasi-informasi lain yang mungkin dapat
digunakan untuk menyelesaikan LKPD dan menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi karakteristik fungsi
kuadrat yang sedang dipelajari.
  Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik fungsi
kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
Data)  Berdiskusi

Peserta didik secara kolaboratif berdiskusi mengolah informasi dari

materi karakteristik fungsi kuadrat yang sudah diperoleh dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.untuk menyelesaikan LKPD

Verification  Mengasosiasikan
(pembuktian) Peserta didik secara kolaboratif mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi atau membuktikan kebenaran penyelesaian LKPD
menurut hasil pengamatannya pada media geogebra sesuai dengan
data atau teori pada buku sumber

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

-Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil

yang akan dipresentasikan di depan kelas.
-Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya mengenai cara membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat dan hubungan nilai a, b, c, dan Diskriminan terhadap grafik
fungsi kuadrat. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
hasil presentasi
-Memberikan klarifikasi untuk penguatan terhadap hasil presentasi
kelompok.
-Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
-Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berani
menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi kepada
peserta didik lain agar tidak malu bertanya atau menyampaikan
pendapat.
 Generalization -Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
(menarik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
kesimpulan) -Peserta didik mendapat penguatan terkait kesimpulan yang telah
dibuat secara bersama-sama.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

 Memberikan tugas kepada peserta didik
 Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, sumbu
siimetri dan titik optimum
 Mengarahkan siswa untuk menutup pembelajaran pada pertemuan tersebut seperti
mengucapkan salam penutup

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Jenis Penilaian :
Penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan
- Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Pengamatan
- Instrumen Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Lembar Penilaian Sikap (Aktif, Jujur, Disiplin)
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Penilaian Harian)
c. Penilaian Keterampilan :Lembar Penilaian Keterampilan (Kerja sama,
keterampilan)
Singaraja, 13 Agustus 2022

Guru Mata Pelajaran Matematika, Mahasiswa PLP II,

Ni Putu Septa Aksarawati, S.Pd I Gede Anugrah Pinaruh

NIP. 197509082005012020 NIM. 1913011016

Mengetahui,
 Kepala SMP Negeri 1 Singaraja

Nyoman Purnayasa, S.Pd., M.M.

NIP. 196410241989021002