RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Singaraja
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
• KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
• KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya.
• KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural), berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menentukan nilai optimum dari
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan
fungsi kuadrat.
menggunakan tabel, persamaan, dan
3.3.2 Membuat sketsa garfik fungsi
grafik
kuadrat

antara 3.4.1 Menjelaskan pengaruh dari koefisien

3.4 Menjelaskan hubungan
koefisien dan diskriminan fungsi 𝑥 2 pada fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) terhadap

kuadrat dengan grafiknya. karakteristik dari grafik fungsi 𝑓 (𝑥 ).

 3.4.2 Mengidentifikasi sumbu simetri dari
grafik fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) dengan
memperhatikan nilai dari koefisien
𝑥 2 dan 𝑥.
3.4.3 Menjelaskan hubungan antara nilai
diskriminan dan titik potong grafik
fungsi kuadrat terhadap sumbu- 𝑥

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan scientific dalam model pembelajaran
Penemuan Terbimbing, siswa diharapkan akan terlibat aktif dalam pembelajaran,
bekerjasama dalam kelompok, toleran terhadap pendapat yang berbeda,
mengembangkan rasa ingin tahu serta dapat :
1. Siswa dapat menganalisis pengaruh dari koefisien 𝑥 2 pada fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) terhadap
karakteristik dari grafik fungsi 𝑓(𝑥 ), dengan mengamati grafik fungsi kuadrat dan
dikerjakan secara teliti.
2. Siswa dapat mengidentifikasi letak sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat
𝑓(𝑥) dengan memperhatikan nilai dari koefisien 𝑥 2 dan 𝑥, dengan mengamati grafik
fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
3. Siswa dapat menganalisis hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik
fungsi kuadrat terhadap sumbu-𝑥, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara
teliti

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Kuadrat
Fungsi kuadrat adalah sebuah polynomial yang memiliki pangkat peubah tertinggi adalah
2. Secara umum sebuah fungsi kuadrat memiliki bentuk umu sebaga berikut:

𝑓 (𝑥 ) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

Atau dapat juga ditulisakan sebagai berikut

𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

Dalam fungsi tersebut kita harus memperhatikan bahwa 𝑎 ≠ 0 dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ.

Dengan :
𝑥 adalah variabel atau peubah
𝑎 adalah koefisian dari 𝑥 2
𝑏 adalah koefisian dari 𝑥
𝑐 adalah konstanta persamaan

Grafik Fungsi Kuadrat

Untuk menggambar Grafik fungsi kuadrat, kita terlebih dahulu harus mendapatkan titik
koordinat yang dilalui oleh fungsi kuadrat tersebut. Kita dapat mencari titik koordinat
tersebut dengan mensubstitusikan untuk beberapa nilai x yang berbeda.

Untuk yang pertama cobalah gambar grafik fungsi kuadrat yang paling sederhana, yaitu
saat b=c=0. Untuk mendapatkan grafiknya kita dapat membuat gambar untuk beberapa
nilai x dan mensubstitusikannya pada fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥 2 , misalkan 𝑎 = 1, 𝑎 = 2, 𝑎 =
−1, 𝑎 = −2 dst

1. 𝑦 = 𝑎𝑥 2
Untuk menggambar fungsi kuadrat tersebut maka mari kita coba lengkapi tabel
dibawah ini:

Jika kita gambarkan titik titik koordinat dari ke empat tabel tersebut di bidang
koordinat, kemudian menghubungkannya dengan garis maka akan kita dapatkan grafik
seperti dibawah ini
 Berdasarkan percobaan percobaan di atas maka dapat kita simpulkan bahwa nilai a
pada fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥 2 akan mempengaruhi bentuk grafiknya yaitu

- Jika 𝑎 > 0 maka grafik terbuka ke atas

- Jika 𝑎 < 0 maka grafik terbuka ke bawah
- Jika 𝑎 > 0 dan nilai a makin besar maka grafik terbuka ke atas dan parabola semakin
mengecil
- Jika 𝑎 < 0 dan nilai a makin mengecil maka grafikterbuka ke bawah dan parabola
semakin mengecil
Sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai a mempengaruhi grafik tersebut terbuka ke
atas atau kebawah dan juga mempengaruhi besar kecilnya parabola dari fungsi tersebut.

2. 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑐

Untuk menggambar tabel tersebut, mari kita coba lengkapi tabel tabel yang ada di
bawah ini:
 Jika kita gambarkan titik titik koordinat dari ke empat tabel tersebut di bidang
koordinat, kemudian menghubungkannya dengan garis maka akan kita dapatkan grafik
seperti dibawah ini

Dari Tabel diatas maka dapat kita simpulkan bahwa nilai c juga mempengaruhi grafik
dari suatu fungsi kuadrat. Adapun pengaruh pengaruh tersebut adalah

- Untuk c positif, grafik fungsi 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑐 merupakan geseran grafik 𝑦 = 𝑥 2 sebesar

c satuan ke atas
- Untuk c negative, grafik fungsi 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑐 merupakan geseran grafik 𝑦 = 𝑥 2
sebesar c satuan ke bawah
- Grafik fungsi 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑐 memotong sumbu-y di titik koordinat (0, 𝑐)
Maka dapat disimpulkan bahwa nilai c dari suatu fungsi kuadrat mempengaruhi naik
turunnya grafik fungsi tersebut.

Setelah mencoba untuk mengambarkan fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥 2 dan 𝑦 = 𝑥 2 + 𝑐. Maka kali ini

kita akan mencoba menggambarkan grafik fungsi 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐. Namun sebelum
menggambarkan fungsi kuadrat 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 mari kita rangkum apa saja ciri ciri
fungsi kuadrat. Adapun ciri ciri fungsi kuadrat dan grafiknya yaitu:
𝑏
1. Memiliki sumbu simetri 𝑦 = − 2𝑎
𝑏 𝐷
2. Koordinat titik puncak (− 2𝑎 , 4𝑎)
3. Untuk 𝑎 > 0 grafik terbuka ke atas
Untuk 𝑎 < 0 grafik terbuka ke bawah
4. Untuk 𝑏 > 0 titik puncak grafik akan berada di sebelah kanan sumbu y
Untuk 𝑏 < 0 titik puncak grafik akan berada di sebelah kiri sumbu y
Untuk 𝑏 = 0 titik puncak grafik akan berada tepat pada sumbu y
5. Untuk 𝑐 > 0 grafik memotong sumbu y positif
Untuk 𝑐 < 0 grafik memotong sumbu y negative
 Untuk 𝑐 = 0 grafik melalui titik (0,0)
6. Untuk 𝐷 > 0 grafik memotong sumbu x di dus titik yang berbeda
Untuk 𝐷 = 0 grafik menyinggung sumbu x
Untuk 𝐷 < 0 grafik tidak memotong sumbu x

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model : Guided Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab dan demonstrasi

F. Media Pembelajaran
1. Geogebra Web
2. LKPD
G. Sumber Belajar
❖ Buku Matematika untuk SMP/ MTS Kelas IX Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
❖ Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Orientasi

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan

YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya dan mengulas
kembali materi tentang persamaan kuadrat serta menentukan nilai fungsi.
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi

❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran fungsi kuadrat yang

akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian pada

topik materi karakteristik fungsi kuadrat dengan cara :
pemberian
❖ Mengamati (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang karakteristik fungsi kuadrat.
❖ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan materi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

statemen
(pertanyaan/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi
masalah) gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
terkait materi karakteristik grafik fungsi kuadrat, yaitu hubungan nilai
a, b, c, dan Diskriminan terhadap grafik fungsi kuadrat yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA)

collection
(pengumpulan
data) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:

❖ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi karakteristik fungsi kuadrat
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar grafik fungsi pada
geogebra /video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
❖ Membaca sumber lain selain buku teks
➢ Mengumpulkan informasi-informasi yang ada dalam LKPD
terkait hal-hal yang diketahui dan ditanyakan. Peserta didik
mendiskusikan informasi-informasi lain yang mungkin dapat
digunakan untuk menyelesaikan LKPD dan menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi karakteristik fungsi
kuadrat yang sedang dipelajari.
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik fungsi
kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan
❖ Berdiskusi
Data)
Peserta didik secara kolaboratif berdiskusi mengolah informasi dari
materi karakteristik fungsi kuadrat yang sudah diperoleh dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.untuk menyelesaikan LKPD

Verification ❖ Mengasosiasikan
(pembuktian) Peserta didik secara kolaboratif mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi atau membuktikan kebenaran penyelesaian LKPD
menurut hasil pengamatannya pada media geogebra sesuai dengan data
atau teori pada buku sumber

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 - Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
yang akan dipresentasikan di depan kelas.
- Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya mengenai cara membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat dan hubungan nilai a, b, c, dan Diskriminan terhadap grafik
fungsi kuadrat. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi
- Memberikan klarifikasi untuk penguatan terhadap hasil presentasi
kelompok.
- Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berani
menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi kepada peserta
didik lain agar tidak malu bertanya atau menyampaikan pendapat.

Generalization - Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

(menarik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
kesimpulan) - Peserta didik mendapat penguatan terkait kesimpulan yang telah
dibuat secara bersama-sama.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

❖ Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

❖ Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, sumbu
siimetri dan titik optimum
❖ Mengarahkan siswa untuk menutup pembelajaran pada pertemuan tersebut seperti
mengucapkan salam penutup

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik dan Instrumen Penilaian
1) Sikap
Teknik Penilaian (Non Tes)
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
 Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Peserta Jumlah Skor Kode
No Kerja
didik Disiplin Skor Sikap Nilai
sama
1
2
3
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
2) Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes
Instrumen Penilaian :
- Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
3) Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk kerja

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
- Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar.
 - Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
2. Pengayaan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
- Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
- Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Singaraja, 29 Agustus 2022

Guru Mata Pelajaran Matematika, Mahasiswa PLP II,

Ni Putu Septa Aksarawati, S.Pd I Gede Anugrah Pinaruh

NIP. 197509082005012020 NIM. 1913011016

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 1 Singaraja

Nyoman Purnayasa, S.Pd., M.M.

NIP. 196410241989021002