RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN 2 Bungo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 25 x 40 Menit (10 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. percaya diri,
e. peduli, dan f. bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (Menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis fungsi 3.4.1 Menentukan titik potong persamaan garis
linear (sebagai pada sumbu x dan sumbu y.
persamaan garis lurus) 3.4.2 Menggambarkan grafik persamaan garis
dan lurus
menginterpretasikan 3.4.3 Menentukan kemiringan jika diketahui dua
grafiknya yang di titik (x1,y1) dan (x2,y2)
hubungkan dengan 3.4.4 Menentukan kemiringan jika diketahui
masalah kontekstual. persamaan garis lurus
4.4 Menyelesaikan masalah 3.4.5 Menentukan persamaan garis lurus jika
kontekstual yang melalui dua buah titik
berkaitan dengan fungsi 3.4.6 Mengidentifikasi hubungan dua garis
linear sebagai berdasarkan kemiringan
persamaan garis lurus. 3.4.7 Menentukan persamaan garis lurus jika
melalui sebuah titik dan tegak lurus dengan
sebuah garis yang diketahui persamaannya
3.4.8 Menentukan persamaan garis lurus jika
melalui sebuah titik dan sejajar dengan
sebuah garis yang diketahui persamaannya
4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan titik potong garis dengan sumbu
koordinat.
4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan kemiringan atau gradien.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode diskusi dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menganalisis fungsi linear (sebagai
persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang di hubungkan dengan
masalah kontekstual. Selain itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus dengan rasa rasa
ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran
Bentuk umum persamaan garis lurus :
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐
Keterangan :
𝑚 = gradien/kemiringan
𝑐 = konstanta
𝑥, 𝑦 sebagai variabel
Langkah-langkah menggambar grafik persamaan garis lurus:
Cara menggambar grafik persamaan garis lurus dapat dilakukan dengan menentukan
dua titik yang dilaluinya, yaitu
1. Menentukan titik potong pada sumbu 𝑥, dengan mensubtitusikan 𝑦 = 0
2. Menentukan titik potong pada sumbu 𝑦, dengan mensubtitusikan 𝑥 = 0
Materi pembelajaran memuat :
1. Fakta
a. x dan y adalah variabel
b. c adalah kontanta
c. m adalah kemiringan
d. Koordinat Kartesius
e. Gradien dilambangkan dengan 𝑚
f. // adalah Garis berimpit
g. ⊥ adalah garis saling berpotongan

2. Konsep
a. Pengertian gradien adalah
b. Definisi dari garis berimpit dan garis yang berpotongan

3. Prinsip
a. Syarat persamaan grafik berupa garis lurus
b. Bentuk umum persamaan garis lurus 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐dimana 𝑥dan 𝑦adalah variabel,
𝑚kemiringan, dan 𝑐 konstanta
∆𝑦 (𝑦 −𝑦1 )
c. Rumus kemiringan (gradien)𝑚 = = (𝑥2
∆𝑥 2 −𝑥1 )

d. PGL yang melalui sembarang titik (𝑥1 , 𝑦1 ) dengan kemiringan 𝑚, bentuk

persamaannya (𝑦 − 𝑦1 ) = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
(𝑦−𝑦1 ) (𝑥−𝑥1 )
e. PGL melalui dua titik (𝑥1 , 𝑦1 ) dan (𝑥2 , 𝑦2 ) adalah (𝑦 = (𝑥
2 −𝑦1 ) 2 −𝑥1 )
 4. Prosedur :
1. Langkah-langkah menggambar grafik persamaan garis lurus:
(𝒚 −𝒚 )
a. Gradien garis lurus yang melalui dua titik (𝑥1 , 𝑦1 ) dan (𝑥2 , 𝑦2 ) adalah 𝑚 = (𝒙𝟐 −𝒙𝟏)
𝟐 𝟏

b. Gradien garis lurus jika diketahui persamaan garis 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐 maka gradien

adalah 𝑚
c. Gradien garis lurus jika diketahui persamaan garis 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0 maka gradien
𝑎
𝑚 = −𝑏

1. Langkah-langkah dalam menentukan gradien garis yang melalui dua titik

2. Langkah-langkah dalam menentukan gradien garis lurus a𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0
3. Langkah-langkah dalam menentukan persamaan garis lurus jika melalui dua titik
(𝑥1 , 𝑦1 ) dan (𝑥2 , 𝑦2 )
4. Langkah-langkah dalam menentukan persamaan garis lurus jika melalui sebuah titik
(𝑥1 , 𝑦1 ) dan tegak lurus dengan sebuah garis yang diketahui persamaannya
5. Langkah-langkah dalam menentukan persamaan garis lurus jika melalui sebuah titik
(𝑥1 , 𝑦1 ) dan sejajar dengan sebuah garis yang diketahui persamaannya

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning, Direct Interaction
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas.

F. Media Pembelajaran
Alat : Alat tulis, mistar,
Bahan : LKPD

G. Sumber Belajar
Kemendikbud. 2014. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013 Edisi
revisi 2014. Jakarta : Kemendikbud.
Kemendikbud. 2014. Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013 Edisi
revisi 2014. Jakarta : Kemendikbud.
Yuli Eko Siswono, Tatang dan Endah Budi Rahaju. 2008. Contextual Teaching and
Learning Matematika SMP/MTs Kelas VII Edisi 4.Jakarta : Kemendikbud.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15 Menit

1. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik maupun psikis untuk

memulai pembelajaran seperti berdo’a, disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya (fokus pada peserta didik yang
tidak hadir).
2. Peserta didik diminta untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan.
3. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi sebelumnya yang
berhubungan dengan persamaan garis lurus, yaitu Fungsi dan Sistem
Koordinat
“masih ingatkah ananda tentang menentukan nilai variabel?
Tabel berikut menunjukkan nilai masing-masing variabel untuk
persamaan 4𝑥 − 𝑦 = 5.
𝒙 𝒚
0 -5
1 -1
2 3
Setiap pasangan berurutan (0,-5), (1,-1), dan (2,3) merupakan
penyelesaian dari persamaan 4𝑥 − 𝑦 = 5”

4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tentang aplikasi garis lurus
dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya, perhitungan kecepatan-jarak-waktu dalam fisika dan
perhitungan harga barang.
Contoh :
Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 15km/jam. Setelah 3
jam, mobil tersebut menempuh jarak 45 km. Berapa lama waktu
yang diperlukan mobil tersebut untuk menempuh jarak 90 km ?

5. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mampu

1) Menentukan titik potong persamaan garis pada sumbu x dan
sumbu y dan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2) Menggambarkan grafik persamaan garis lurus .

6. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang

akan dilakukan:
1) Peserta didik duduk dalam kelompok yang diinformasikan oleh guru
dan berdiskusi mengenai permasalahan yang diberikan oleh guru
2) Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi pada kertas karton
yang telah disediakan yang selanjutnya akan dipresentasikan di
depan kelas oleh perwakilan kelompok yang ditunjuk guru.

Inti 90 Menit
Fase 1 : Simulation /Simulasi
1. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompoknya masing masing dan
mengamati masalah persamaan Garis Lurus.
a. Buatlah Tabel yang menunjukkan hubungan bahan bakar
dengan jarak tempuh seperti table berikut.
Jarak 15 30 45 60
KM KM Km KM
Bahan 1 2 3 60
bakar Liter Liter Liter Liter

b. Gambarlah dalam sebuah koordinat hubungan antara jarak dan

bahan bakar
c. Apakah hasil huruf b membentuk suatu garis lurus
d. Apakah kamu dapat membuat persamaan sehingga dapat
membantu mengetahui kondisi bahan bakar terhadap jarak
tempuh?
Fase 2 : Problem Statement/Identifikasi masalah
2. Dari masalah yang diberikan peserta didik diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipaham dari apa yang diamati
untuk ditindak lanjuti pada kegiatan mengumpulkan informasi.
Fase 3 : Data Collection/Mengumpulkan data
3. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang penyelesaian masalah
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Dengan arahan guru peserta didik mendapatkan informasi tentang
persamaan garis lurus dan menggambarkan grafiknya
Fase 4 : Data Procesing/Mengolah Data
5. Peserta didik dalam kelompoknya menyelesaikan masalah tentang
persamaan garis lurus serta menggambarkan grafik fungsi persamaan
garis lurus.
6. Peserta didik menulis laporan diskusinya.

Fase 5 : Verification/Verifikasi
7. Peserta didik menampilkan hasil diskusi tentang Persamaan garis
Lurus serta menggambarkan grafik fungsi persamaan garis lurus
masing-masing kelompok di depan kelas.
8. Seluruh peserta didik mengamati hasil diskusi dan mencatat hal yang
kurang dimengerti.
9. Guru dan Siswa melakukan Verifikasi Bentuk Grafik Persamaan Garis
Lurus dengan menggunakan Software Geogebra

Fase 6 : Generalization/Menyimpulkan
10. Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi
Persamaan Garis Lurus dan Grafiknya
11. Peserta didik mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa
menggunakan cara biasa dan membandingkannya dengan
menggunakan Software Geogebra
Penutup 15 Menit
1. Peserta didik mengumpulkan latihan yang telah dikerjakan agar bisa
diperiksa kebenaran jawabannya
2. Guru meninjau hasil kerja peserta didik secara umum yaitu dengan
cara jika ada hal yang tidak dimengerti, guru dapat membahasnya
secara bersama-sama dengan peserta didik
3. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran:
Cara menggambar grafik persamaan garis lurus dapat
dilakukan dengan menentukan dua titik yang dilaluinya, yaitu
dengan mensubstitusikan jika x=0 dan y=0 pada persamaan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
garis lurus, sehingga diperoleh dua koordinat yang dilalui oleh
garis tersebut.

4. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran

yang telah dilakukan.
“Bagaimana pendapat ananda tentang pembelajaran hari ini? Apakah
ananda senang belajar pada hari ini?
5. Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru
mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,
yaitu menentukan gradien atau kemiringan dua titik dan Menentukan
kemiringan dari persamaan garis lurus yang diketahui.
6. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdallah
sebagai rasa syukur atas ilmu yang telah diperoleh selama proses
pembelajaran

Pertemuan 2 (2 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 Menit

1. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik maupun psikis untuk

memulai pembelajaran seperti berdo’a, disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya (fokus pada peserta didik
yang tidak hadir).
2. Peserta didik diminta untuk menyiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi sebelumnya yang
berhubungan dengan persamaan garis lurus, yaitu Menentukan
titik potong pada sumbu x dan sumbu y.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tentang aplikasi garis
lurus dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
mampu:
a. menentukan kemiringan jika melalui titik (0,0) dan (x1,y1) r.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
b. Peserta didik mampu menentukan kemiringan jika
diketahui persamaan garis lurus
c. Peserta didik mampu menentukan persamaan Garis lurus
yang dibuat oleh dua titik dan gradientnya
6. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilakukan:
a. Peserta didik duduk memahami materi mengenai
menentukan Kemiringan Suatu Garis
b. Setiap akan melakukan percobaan menentukan
kemiringan suatu garis dengan menggunakan software
geogebra

Inti 90 Menit
1. Peserta didik mengamati masalah tentang menentukan kemiringan
jika diketahui dua titik (0,0) dan (x1,y1) dan menentukan kemiringan
jika diketahui persamaan garis lurus.
2. Dari masalah yang diberikan peserta didik diarahkan untuk
mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipaham dari
apa yang diamati untuk ditindak lanjuti pada kegiatan
mengumpulkan informasi.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang penyelesaian
masalah
4. Dengan arahan guru peserta didik mendapatkan informasi tentang
cara penyelesaian masalah tersebut dan menyelesaikannya
5. Peserta didik dan guru menyelesaikan permasalahan tentang
menentukan kemiringan jika diketahui dua titik (0,0) dan (x1,y1) dan
menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis lurus
dengan software Geogebra
Penutup 20 Menit
1. Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan tentang
menentukan kemiringan jika diketahui dua titik (0,0) dan (x1,y1) dan
menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis lurus.
2. Peserta didik mengumpulkan latihan yang telah dikerjakan agar bisa
diperiksa kebenaran jawabannya
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Guru meninjau hasil kerja peserta didik secara umum yaitu dengan
cara jika ada hal yang tidak dimengerti, guru dapat membahasnya
secara bersama-sama dengan peserta didik
4. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan.
“Bagaimana pendapat ananda tentang pembelajaran hari ini? Apakah
ananda senang belajar pada hari ini?
5. Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru
mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,
yaitu Mengidentifikasi hubungan dua garis berdasarkan kemiringan.
6. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdallah
sebagai rasa syukur atas ilmu yang telah diperoleh selama proses
pembelajaran

Pertemuan 3 (3 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 Menit

1. Peserta didik mempersiapkan diri secara fisik maupun psikis untuk

memulai pembelajaran seperti berdo’a, disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya (fokus pada peserta didik yang
tidak hadir).
2. Peserta didik diminta untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan.
3. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi sebelumnya yang
berhubungan dengan persamaan garis lurus, yaitu Menentukan
kemiringan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu menentukan
persamaan garis dari dua garis saing sejajar dan tegak lurus
5. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilakukan:
a. Peserta didik duduk memahami hubungan antara dua garis.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
b. Peserta didik melakukan percobaan dan menentukan persamaan
dua garis yang saling sejejar atau tegak lurus yang melalui titik
tertentu
Inti 90 Menit
1. Peserta didik mengamati masalah tentang Mengidentifikasi hubungan
dua garis.
2. Dari masalah yang diberikan peserta didik diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipaham dari apa yang diamati
untuk ditindak lanjuti pada kegiatan mengumpulkan informasi.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang penyelesaian masalah
dan menyelesaikannya
4. Guru memberikan penegasan tentang hubungan dua garis
5. Peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan dengan hubungan
dua garis dengan menggunakan software Geogebra.
Penutup 20 Menit
1. Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan tentang dua
garis sejajar
2. Peserta didik mengumpulkan latihan yang telah dikerjakan agar bisa
diperiksa kebenaran jawabannya
3. Guru meninjau hasil kerja peserta didik secara umum yaitu dengan
cara jika ada hal yang tidak dimengerti, guru dapat membahasnya
secara bersama-sama dengan peserta didik.
4. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran.
5. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan.
“Bagaimana pendapat ananda tentang pembelajaran hari ini? Apakah
ananda senang belajar pada hari ini?
6. Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru
mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,
yaitu Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
7. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdallah
sebagai rasa syukur atas ilmu yang telah diperoleh selama proses
pembelajaran
I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran, yaitu
1. Penilaian sikap
Teknik Penilaian : Observasi selama proses pembelajaran
Bentuk Instrumen : Jurnal perkembangan sikap peserta didik
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
3. Penilaian Keterampilan
Bentuk Instrumen : Terlampir

Mengesahkan, Muaro Bungo, Nopember 2019

Kepala MTs N 2 BUNGO Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. SOBKI M. HASBI, S.Pd

NIP. 1968061198912 1 001 NIP. 19891215 201903 1 009