RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 2 Plered Tahun : 2017/2018

Ajaran
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Materi Pokok : PERSAMAAN GARIS LURUS

Alokasi Waktu : 13 JP (@40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Sikap spiritual
Nilai sikap menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan YME atas
nikmat yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika sebagai bentuk
rasa syukur kepada Tuhan YME.
3. Belajar Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.

Sikap sosial
Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika.
1. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar
2. Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika
3. Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan mencoba menjawab
pertanyaan/ mengerjakan tugas yang diberikan
4. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran
5. Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan dengan Kesebangunan

Pengetahuan
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok:
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok:
Pertemuan 1, peserta didik dapat:

a. Memahami grafik garis lurus

b. Menggambar grafik garis lurus
Pertemuan 2, peserta didik dapat:
a. Menentukan kemiringan jika diketahui dua titik
b. Menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis
c. Menemukan hubungan kemiringan dengan garis-garis yang sejajar
d. Menemukan hubungan kemiringan dengan garis-garis yang tegak lurus
Pertemuan 3, peserta didik dapat:
a. Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan dan perpotongan
sumbu-y
b. Menentukan persamaan garis jika diketahui kemirigan dan koordinat satu titik
c. Menentukan persamaan garis jika diketahui koordinat dua titik.
 Pertemuan 4, peserta didik dapat:
a. Menentukan hubungan antar garis yang saling berpotongan dan sejajar serta
cara menentukan Persamaannya
b. Menentukan titik potong garis dengan garis, termasuk terhadap sumbu x, atau
sumbu y dalamkoordinat Kartesius
Pertemuan 5, peserta didik dapat:
a. Membuat model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan
fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
b. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
menghayati ajaran agama 1.1.2 Menggunakan waktu seefektif mungkin
yang dianutnya 1.1.3 Bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika
2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1 Suka bertanya selama proses
percaya diri, dan pembelajaran.
ketertarikan pada 2.2.2 Berani mengutarakan pendapat
matematika serta memiliki 2.2.3 Tanggung jawab dalam mengerjakan
rasa percaya pada daya dan tugas
kegunaan matematika, 2.2.4 Bekerja sama dan mementingkan hasil
yang terbentuk melalui kerja kelompok
pengalaman belajar
3. 3.4 menganalisis fungsi linear 3.4.1 Memahami grafik garis lurus
(sebagai persamaan garis 3.4.2 Memahami grafik persamaan garis lurus
lurus) dan 3.4.3 Menentukan kemiringan
menginterpretasikan
3.4.4 Menentukan persamaan garis yang
grafiknya yang diketahui satu titik dan kemiringan, atau
dihubungkan dengan
dua titik
masalah kontekstual 3.4.5 Menentukan hubungan antar garis yang
saling berpotongan dan sejajar serta cara
menentukan Persamaannya
3.4.6 Menentukan titik potong garis dengan
garis, termasuk terhadap sumbu x, atau
sumbu y dalamkoordinat Kartesius
4. 4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Membuat model matematika dari
kontekstual yang masalah kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan fungsi dengan fungsi linear sebagai
linear sebagai persamaan persamaan garis lurus
garis lurus
4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan fungsi linear
sebagai persamaan garis lurus
 C. MATERI PEMBELAJARAN

Kemiringan ( ) suatu garis dapat dicari melalui:

Kemiringan ) dari garis-garis yang sejajar adalah sama, atau dapat ditulis

Kemiringan ( ) dari garis-garis yang tegak lurus mempunyai hasil perkalian atau dapat

dituliskan

Persamaan umum garis lurus adalah

2. GRADIEN
 Definisi :
 Misalkan tangga dianggap garis lurus maka nilai kemiringan tangga dapat ditentukan
dengan perbandingan tingi tembok dengan jarak kaki tangga dari tembok
 Atau dapat di simpulkan :
 Gradien adalah bilangan yang menyatakan kecondongan suatu garis yang
merupakan prbandingan antara komponen y dan komponen x

3. Menentukan garis yang melalui sebuah titik ( x1 , y1) dengan gradien m

Untuk menentukan persamaan garis tersebut perhatikah langkah berikut :
A. Subsitusikan titik ( x1 , y1) ke persamaan y= mx+c
y=mx+c
y 1 = m x1 + c
c = y1 - mx1
B.Subsitusikan nilai c ke persamaan y = mx+c
y = mx + c
y = mx + y1 - mx1
y – y1 = mx – mx1 m
y – y1 = m ( x – x 1 )
Jadi persamaan garis melalui titik ( x1 , y1) dengan gradien m adalah :
y – y1 = m ( x – x 1 )

4. Menentukan persamaan garis melalui dua titik ( x1 , y1) dan ( x2 , y2)

5. Menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik dan sejajar

dengan garis tertentu.

Misalkan diberikan persamaan garis lurus yang sejajar

dengan garis yang melalui titik . Untuk menentukan persamaan garis

tersebut langkah-langkahnya:

* Tentukan gradien dari garis .

* Karena kedua garis sejajar maka gradien garis pertama dan kedua sama.

* Tentukan persamaan garis yang melalui titik dengan gradien .

 Contoh:
Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (4, 3) dan sejajar dengan garis

Penyelesaian:

Tentukan gradien garis

Karena sejajar, maka

Persamaan garis lurus melalui titik (4, 3) dengan gradien – 2.

6. Menentukan koordinat Titik Potong Dua Garis

Dari dua garis dengan persamaan-persamaan misalnya:

g : a1x + b1y + c1 = 0, a1, b1, c1  R

h : a2x + b2y + c2 = 0, a2, b2, c2  R
Ada 3 kemungkinan kedudukan dua garis sebagai berikut:

a. Jika ≠ , maka garis g dan garis h berpotongan

b. Jika = ≠ , maka garis g dan garis h sejajar

c. Jika = = , maka garis g dan garis h berimpit

Jadi dua garis a1x + b1y + c1 = 0 dan a2x + b2y + c2 = 0 saling berpotongan

apabila ≠ .

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Saintifik meliputi :
 Pengamatan
 tanya-jawab
 Strategi Heuristik dengan Pendekatan Metakognitif
 diskusi kelompok
E. MEDIA DAN ALAT Media
1. Media :
Tayangan video, Tayangan slide pada powerpoint dan Lembar Aktivitas Peserta
didik
2. Alat dan bahan
Laptop, LCD, kertas berpetak, kertas plano, isolasi, gunting

F. SUMBER PEMBELAJARAN
Sumber Belajar
 As’ari Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika – Studi dan Pengajaran.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman
106 – 151

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa gerakan yang
dipandu oleh guru agar peserta didik lebih bersemangat mengikuti
pembelajaran.
 Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik dengan
mengaitkan materi pada kehidupan sehari-hari. Misalnya: peserta didik
diperlihatkan contoh grafik jumlah penduduk suatu kota dalam 5 tahun
terakhir dan contoh grafik lintasan peluru.
 Kompetensi yang akan dicapai:
Guru menegaskan tujuan pemebelajaran
 Cakupan materi:
beberapa contoh grafik fungsi
 Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 – 5 orang dalam
setiap kelompok.
 Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi
Inti Observing (Mengamati)
1. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa contoh grafik fungsi
yang tersaji dalam tayangan powerpoint.

Questioning (Menanya)
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Apa yang membuat kedua grafik
tersebut berbeda?”
3. Guru membagikan LKS 1 kepada masing-masing kelompok.

Experimenting (Mencoba)
4. Peserta didik secara berkelompok mencermati pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat pada LKS 1.
5. Guru menginformasikan bahwa peserta didik berdiskusi selama 30 menit,
diharapkan peserta diidk dapat menggunakan waktu seefektif mungkin.

Associating (mengumpulkan informasi)

6. Peserta didik berkelompok menjawab semua pertanyaan yang terdapat
pada LKS 1. Diharapkan setiap kelompok dapat berkerjasama.
7. Guru berkeliling mengamati pekerjaan peserta didik, dan menjadi
 fasilitator bagi peserta didik yang membutuhkan bantuan.

Networking (Membentuk jejaring)

8. Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi di depan teman-temannya.
Peserta didik diharapkan berani mengemukakan pendapat. Peserta didik
yang lain diharapkan dapat menanggapi pekerjaan temannya, baik dengan
bertanya, maupun memberikan saran.
9. Guru memberikan umpan balik berupa penegasan apa yang dimaksud
dengan ciri-ciri persamaan garis lurus.

Penutup  Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan

aktivitas individu.
 Peserta didik bersama-sama melakukan refleksi dan membuat kesimpulan
atas apa yang telah dipelajari hari ini, yaitu mengenai ciri-ciri persamaan
yang grafiknya merupakan garis lurus.
 Guru memberikan Kuis kecil yang dikerjakan peserta didik secara individu
selama 15 menit
 Guru memberikan PR
 Guru memintapeserta didik mempelajari materi selanjutnya yaitu
kemiringan garis.
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Pertemuan 2
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa gerakan agar
peserta didik lebih bersemangat mengikuti pembelajaran.
 Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi pada pertemuan sebelumnya
Guru menayangkan beberapa contoh kemiringan yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari.
 Kompetensi yang akan dicapai:
Guru menegaskan tujuan pembelajaran
 Cakupan materi:
Kemiringan atau gradien
 Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 – 5 orang dalam setiap
kelompok.
 Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi
 Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Inti Observing (Mengamati)
1. Peserta didik diminta untuk mengamati
kemiringan jalan yang terdapat di
12%
pegunungan dalam tayangan powerpoint

1. Questioning (Menanya)
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan
“Apakah maksud dari “12%” yang tertera
 pada rambu tersebut?”
3. Guru membagikanLKS 2 kepada masing-masing kelompok.

Experimenting (Mencoba)
4. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKS 2 selama 30 menit.
Diharapkan peserta dapat menggunakan waktu seefektif mungkin.
5. Guru berkeliling untuk mengamati pekerjaan masing-masing kelompok dan
menjadi fasilitator peserta didik yang membutuhkan bantuan

Associating (mengumpulkan informasi)

6. Setiap kelompok diharapkan untuk meyimpulkan tentang kemiringan
berdasarkan langkah-langkah pengerjaan LKS 2. Diharapkan setiap
kelompok dapat berkerjasama.

Networking (Membentuk jejaring)

7. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
8. Kelompok yang lain diharapkan berani bertanya kepada kelompok yang
tampil.
9. Guru memberikan umpan balik mengenai kemiringan garis dan memberi
penegasan bahwa yang disimpulkan tadi adalah kemiringan jika diketahui 2
titik.
10.Guru menjelaskan cara mencari kemiringan jika diketahui persamaan garis.
11.Guru memberikan contoh soal.

Penutup  Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai

kemiringan garis
 Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan
aktivitas kelompok
 Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah
dilakukan
 Guru memberikan PR
 Guru menyampaikan materi selanjutnya adalah Menentukan persamaan
garis jika diketahui kemirigan dan koordinat satu titik
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Pertemuan 3

Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar peserta didik
bersemangat mengikuti pembelajaran.
 Apersepsi:
Membahas beberapa soal dari PR.
Guru menayangkan beberapa contoh kejadian sehari-hari yang melibatkan
garis-garis yang sejajar dan tegak lurus misalnya tangga, jembatan, dan
pasangan dinding dan lantai
  Kompetensi yang akan dicapai:
Guru menegaskan tujuan pembelajaran
 Cakupan materi:
Menentukan persamaan garis jika diketahui kemirigan dan koordinat satu
titik
 Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 – 5 orang dalam
setiap kelompok.
 Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri
Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian: Observasi

Inti Observing (Mengamati)

1. Peserta didik diminta untuk mengamati tigakasus dalam menentukan
persamaan garis lurus
Questioning (Menanya)
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Bagaimana cara menentukan

persamaan garis jika diketahui kemiringan dan titik potong sumbu ?”

3. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Bagaimana cara menentukan

persamaan garis jika diketahui kemiringan dan satu titik?”
4. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Bagaimana cara menentukan
persamaan garis jika diketahui dua buah titik?”
Experimenting (Mencoba)
5. Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan menentukan
persamaan garis. Peserta didik diminta mencermati lalu mengerjakan soal-
soal yang telah diberikan.
6. Guru menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan persamaan garis.
Peserta didik diminta mencermati.
7. Guru meminta peserta didik menirukan langkah-langkah untuk menentukan
persamaan garis. Perserta didik diberikan dua buah titik, lalu diminta
menentukan persamaan garis yang dimaksud

Associating (mengumpulkan informasi)

8. Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan menentukan
persamaan garis. Peserta didik diminta mencermati lalu mengerjakan soal-
soal yang telah diberikan dengan memperhatikan materi pada buku Modul
SKTB.

Networking (Membentuk jejaring)

9. Satu-dua peserta didik mengomunikasikan hasil pekerjaannya di depan
kelas. Diharapkan peserta didik berani mengemukakan pendapatnya.
Peserta didik yang lain juga diharapkan bertanya kepada peserta didik yang
melakukan presentasi.
10. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis karya yang
dipresentasikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.

Penutup  Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai

menentukan persamaan garis.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang
telah dilakukan,
 Guru memberikan penugasan (terlampir).
  Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikunya peserta didik akan
belajar tentang menentukan Menentukan hubungan antar garis yang saling
berpotongan dan sejajar atau tegak lurus serta cara menentukan
Persamaannya
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran

Pertemuan 4
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar peserta didik
bersemangat mengikuti pembelajaran.
 Apersepsi:
Membahas beberapa soal dari PR.
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
menentukan Menentukan persamaan garis yang saling berpotongan dan
sejajar atau tegak lurus
 Kompetensi yang akan dicapai:
Guru menegaskan tujuan pembelajaran
 Cakupan materi:
Jarak antara dua tititk pada bidang koordinat.
 Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 – 5 orang dalam
setiap kelompok.
 Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri
Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian: Observasi

Inti Observing (Mengamati)

1. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa kasus dalam
menentukan persamaan garis lurus melalui tayangan power point
Questioning (Menanya)
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Bagaimana cara menentukan
persamaan garis yang sejajar garis lain?”
3. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Bagaimana cara menentukan
persamaan garis jika tegak lurus garis lain?”
Experimenting (Mencoba)
4. Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan menentukan
persamaan garis sejajar atau tegak lurus, Peserta didik diminta
mencermati lalu mengerjakan soal-soal yang telah diberikan.
5. Guru menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan persamaan garis.
sejajar atau tegak lurus, Peserta didik diminta mencermati.
6. Guru meminta peserta didik menirukan langkah-langkah untuk
menentukan persamaan garis. Perserta didik diberikan soal dua buah garis
yang sejajar atau tegak lurus , lalu diminta peserta didik menentukan
persamaan garis yang dimaksud melalui LKS
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Associating (mengumpulkan informasi)
7. Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan menentukan
persamaan garis. Peserta didik diminta mencermati lalu mengerjakan
soal-soal yang telah diberikan dengan memperhatikan materi pada buku
Modul SKTB.

Networking (Membentuk jejaring)

8. Satu-dua peserta didik mengomunikasikan hasil pekerjaannya di depan
kelas. Diharapkan peserta didik berani mengemukakan pendapatnya.
Peserta didik yang lain juga diharapkan bertanya kepada peserta didik
yang melakukan presentasi.
9. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis karya yang
dipresentasikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.
Penutup  Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
menentukan persamaan garis persamaan garis yang sejajar atau tegak
lurus garis lain.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang
telah dilakukan,
 Guru memberikan penugasan (terlampir).
 Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikunya peserta didik akan
belajar tentang Menggunakan konsep persamaan garis lurus dalam
kehidupan sehari-hari
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran

Pertemuan 5
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar peserta didik
bersemangat mengikuti pembelajaran.


Apersepsi:
Membahas beberapa soal dari PR.
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
Menggunakan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari
 Kompetensi yang akan dicapai:
Guru menegaskan tujuan pembelajaran
 Cakupan materi:
Menggunakan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari.
 Rencana kegiatan:
Peserta didik akan bekerja secara kelompok dengan 4 – 5 orang dalam setiap
kelompok.
 Lingkup penilaian:
Penilaian sikap
Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri
Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian: Observasi

Inti Observing (Mengamati)

1. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa kasus dalam Menggunakan
konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari melalui tayangan
power point
Questioning (Menanya)
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan “Menggunakan konsep persamaan garis
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
lurus dalam kehidupan sehari-hari?”

Experimenting (Mencoba)
3. Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan Menggunakan konsep
persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari, Peserta didik diminta
mencermati lalu mengerjakan soal-soal yang telah diberikan.
4. Guru menjelaskan langkah-langkah untuk Menggunakan konsep persamaan
garis lurus dalam kehidupan sehari-hari, Peserta didik diminta mencermati.
5. Guru meminta peserta didik menirukan langkah-langkah untuk menentukan
persamaan garis. Perserta didik diberikan soal Menggunakan konsep
persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari, lalu diminta peserta didik
menentukan persamaan garis yang dimaksud melalui LKS 5
Associating (mengumpulkan informasi)
6. Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan Menggunakan konsep
persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diminta
mencermati lalu mengerjakan soal-soal yang telah diberikan dengan
memperhatikan materi pada buku Modul SKTB.

Networking (Membentuk jejaring)

7. Satu-dua peserta didik mengomunikasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
Diharapkan peserta didik berani mengemukakan pendapatnya. Peserta didik
yang lain juga diharapkan bertanya kepada peserta didik yang melakukan
presentasi.
8. Guru dan peserta didik mencermati dan menganalisis karya yang
dipresentasikan. Guru bertindak sebagai fasilitator.
Penutup  Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
Menggunakan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah
dilakukan,
 Guru memberikan penugasan (terlampir).
 Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikunya peserta didik akan
belajar tentang Persamaan Linear dua variabel.
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran
H. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian: Penilaian Antarpeserta Didik.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Antarpeserta
Didik.
c. Kisi-kisi
Jumlah Butir
No Butir Sikap Indikator Sikap
Instrumen
1 Beriman kepada 1. Berdoa sebelum dan sesudah 1
Tuhan YME pembelajaran.
2 Bersyukur kepada 2. Menggunakan waktu seefektif mungkin
Tuhan YME 3. Bersemangat dalam mengikuti 1
pembelajaran matematika
Jumlah 2

d. Instrumen: Lembar Penilaian Diri (Lampiran)

e. Petunjuk Perhitungan Skor (Lampiran)
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar
Observasi
c. Kisi-kisi:
Jumlah Butir
No Butir Nilai Indikator Sikap
Instrumen
1. Menunjukkan sikap 1. Suka bertanya selama proses
kritis dan pembelajaran
tanggungjawab 1
2. Tanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
2. Memiliki rasa ingin 3. Berani mengutarakan pendapat. 1
tahu dan percaya diri
3. Memiliki sikap 4. Bekerjasama dan mementingkan hasil
menghargai pendapat kerja kelompok 1
orang lain.
Jumlah 3

d. Instrumen: Lembar
Observasi (Lampiran)
e. Pentunjuk Perhitungan Skor
(Lampiran)

3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No Indikator/ Tujuan Pembelajaran Jumlah Butir Soal
1 Menggambar grafik garis lurus 1
2 Menentukan kemiringan jika diketahui dua titik 2
3 Menentukan kemiringan jika diketahui persamaan garis 2
4 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis
2
yang sejajar
5 Menentukan hubungan kemiringan dengan garis-garis
2
yang tegak lurus
6 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan
1
dan perpotongan sumbu
7 Menentukan persamaan garis jika diketahui kemiringan
2
dan sebuah titik
8 Menentukan persamaan garis jika diketahui dua buah titik 1
Jumlah 13
 d. Instrumen: (Lampiran)
e. Petunjuk Perhitungan Skor (Rubrik) (Lampiran)

Purwakarta, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yati Rosmiati, S.Pd, M.Pd Lilis Mulyani, S.

NIP. 19650607 198803 2 003
Lampiran A: LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________
Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

Ciri-Ciri Persamaan Garis Lurus melalui Grafiknya

A. Buatlah grafik fungsi
Lengkapilah tabel berikut:

B. Buatlah grafik fungsi

Lengkapilah tabel berikut: (Gunakan kalkulator untuk mencari akar kuadrat)

dan

dan dan
 C. Buatlah grafik fungsi
Lengkapilah tabel berikut:
Pertanyaan:
1. Bagaimana bentuk grafik nomor A?
_________________________________________________________________
2. Bagaimana bentuk grafik nomor B?
_________________________________________________________________
3. Bagaimana bentuk grafik nomor C?
_________________________________________________________________

4. Jika rumus fungsi dari nomor C diganti dengan , apa yang kalian peroleh?
_________________________________________________________________
5. Apa sajakah syarat suatu persamaan yang grafiknya berupa garis lurus?
Variabel harus mempunyai _____________________________________________

Variabel harus mempunyai _____________________________________________

6. Kesimpulan apakah yang dapat diperoleh dalam kegiatan ini?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lampiran B: LKS 2

Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________

Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

Kemiringan Garis
Permasalahan 2 (petunjuk: baca buku paket halaman 123)
Rambu jalan pada gambar di samping menandakan jalan tersebut mempunyai 12%

kemiringan 12%.Artinya, untuk setiap perubahan mendatar sejauh 100m, terdapat

perubahan secara vertical sejauh 12m.
Dari permasalahan tersebut, kita dapat menggambarkannya dalam koordinat cartesius:

Kemiringan (gradien) disimbolkan dengan . Kalian akan menentukan rumus kemiringan

setelah menjawab pertanyaan berikut:

Perubahan nilai pada sumbu. . .

( . . . . . .)

Perubahan nilai pada sumbu. . .

( . . . . . .)
Jika perubahan pada sumbu horizontal (mendatar) disebut perubahan nilai ___________,

maka dalam matematika dapat dituliskan

Dan jika perubahan pada sumbu vertikal (tegak) disebut perubahan nilai ___________, maka

dalam matematika dapat dituliskan

Karena kemiringan (gradien) adalah , maka dapat dituliskan:

Lampiran C: LKS 3
 Nama Kelompok: __________________________________________________________________________
Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________

Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

Kemiringan Garis-garis Sejajar dan Tegak Lurus

Perhatikan grafik cartesius berikut!

Tuliskan koordinat dari titik P, Q, R, dan S!

Titik P ( __, __), titik Q ( __, __), titik R ( __, __), titik S ( __, __)
Persegi PQRS mempunyai sifat-sifat:
1. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar, yaitu sisi ____ dan ____ serta sisi ____ dan ____.

2. Sisi-sisi yang berdekatan berpotongan tegak lurus (simbol: ) yaitu sisi ___ ___,

sisi ___ ___, sisi ___ ___, dan sisi ___ ___.

Untuk sisi-sisi persegi yang sejajar, tentukan kemiringan dari masing-masing sisi!
Sisi _______ dan sisi _______ Sisi _______ dan sisi _______
Kemiringan sisi ____ Kemiringan sisi ____

A B
Kemiringan sisi ____ Kemiringan sisi ____

Bagaimana kemiringan (gradien) sisi PQ dan SR? _____________________________

Bagaimana kemiringan (gradien) sisi PS dan QR? _____________________________
Kesimpulan:
Kemiringan (gradien) pada sisi/garis yang saling sejajar adalah
________________________
Untuk sisi-sisi persegi yang berpotonngan tegak lurus, tentukan kemiringan (gradien) dari
masing-masing sisi!

Sisi _______ sisi _______ Sisi _______ sisi _______

Kemiringan sisi ____ Kemiringan sisi ____

A C

Kemiringan sisi ____ Kemiringan sisi ____

Sisi _______ sisi _______ Sisi _______ sisi _______

Kemiringan sisi ____ Kemiringan sisi ____

B D

Kemiringan sisi ____ Kemiringan sisi ____

Perhatikan kemiringan sisi-sisi yang saling berpotongan tegak lurus!

Antara kemiringan-kemiringan pada A, B, C, dan D, kalikan masing-masing!
A. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____
Kemiringan sisi ____ adalah _____, kemiringan sisi _____ adalah _____

Maka, ______ ______ _______

B. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____

Kemiringan sisi ____ adalah _____, kemiringan sisi _____ adalah _____

Maka, ______ ______ _______

C. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____

Kemiringan sisi ____ adalah _____, kemiringan sisi _____ adalah _____

Maka, ______ ______ _______

D. Kemiringan sisi ____ dan sisi ____

Kemiringan sisi ____ adalah _____, kemiringan sisi _____ adalah _____

Maka, ______ ______ _______

Kesimpulan:

Sisi/garis yang berpotongan tegak lurus, jika kemiringan garis pertama adalah dan

kemiringan garis kedua adalah , maka perkalian antara dua kemiringan itu menghasilkan

___

Atau dapat dituliskan secara matematika: _____ _____ = _____

Lampiran D: LKS 4

Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________

Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

Persamaan Garis Sejajar dan Tegak Lurus

1.Tentukan persamaan garis k yang melalui ( 4, -2 ) dan sejajar dengan garis h yang memiliki
persamaan:
a. h 2x + y – 6 = 0 b. h 2y – x = 3
Pembahasan
a.2x + y – 6 = 0
y = ..................... jika mh adalah gradien garis h maka mh = ...............
karena garis k sejajar dengan garis h maka mk = ..............
maka persamaan garis k adalah : ……………………………….

b.2y – x = 3
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

2.Tentukan persamaan garis yang melalui titik ( 3, 6 ) dan tegak lurus dengan :
a.4x + 3y – 12 = 0 b. 5x – 3y = 2
Pembahasan
a.4x + 3y – 12 = 0
.................... =..........................
y = ......................... gradien garisnya adalah m1 = ....................
Jika gradien garis yang ditanyakan m2 maka m1 m2 = …………….
m2 = …………….

Jadi persamaan garisnya adalah : ………………………………………………………

………………………………………………………
b. 5x – 3y = 2
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. Dari pasangan garis di bawah manakah yang sejajar, berhimpit, berpotongan dan tegak
lurus? Berikan alasan!
a. y = 3x + 2 dan 2y - 6x – 4 = 0
b. 3x – y + 4 = 0 dan x + 3y – 1 = 0
c. x – y + =0 dan y = -2x + 1
d. y - 2x = 3 dan 2y – 5 = 4x
Pembahasan
a. b.
Alasan :.......................................................
Alasan:.......................................................
 c. d.

Lampiran E: LKS 5

Nama Kelompok: __________________________________________________________________________

Anggota: 1. ______________________________________ 5. ______________________________________
2. ______________________________________ 6. ______________________________________
3. ______________________________________ 7. ______________________________________
4. ______________________________________

Kerjakan LKS ini secara berkelompok! Waktu: 30 menit

Menggunakan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan

sehari-hari
1.Sebuah pesawat terbang bergerak dari titik ( 3, 5 ) dalam sistem cartesius. Pesawat itu
menuju ke arah selatan sejauh 6 satuan , lalu belok ke barat sejauh 7 satuan.Tentukan
koordinat titik dari posisi pesawat sekarang.
Pembahasan:………………………………………………………………………………......
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..........
2.Sisi – sisi suatu persegi KLMN sejajar dengan sumbu – sumbu koordinat. Jika K( 2, 1 ),
L( 8, 1 ), M( 8, 7 ). Tentukan: Y
a.Koordinat titik N
b.Persamaan garis diagonal KM
c.Persamaan garis diagonal LN
d.Titik potong diagonal KM dan diagonal LN
Pembahasan:
b.

c.

d.
0 X
Pemecahan masalah
3.Garis g memiliki gradien -3 dan melalui ( 1, 4). Garis k tegak lurus terhadap garis g.
Jika garis g dan garis k memotong sumbu y di titik yang sama, tentukan persamaan garis k.
Pembahasan:………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...

Nama : __________________________________ Waktu: 15 Menit

No Urut : __________________________________
KUIS
Kerjakan dengan tepat dan teliti!
Buatlah satu persamaan garis lurus dan buatlah grafik dari persamaan garis lurus yang
telah kalian buat dengan minimal 3 titik! (setiap peserta didik mempunyai persamaan
yang berbeda!)
Jawab:
Persamaan:

Tabel:
0 2 4 6

Grafik:
 PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Skor
1. Buatlah suatu Diketahui: 1
persamaan garis lurus
lalu gambaran grafiknya Domain
dengan minimal 3 titik.
-2 0 2 4
7 3 -1
-2,7 0,3 2,-1

5
Lampiran F

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Antarpeserta Didik
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai peserta didik yang lain.

B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah
sikap teman kalian dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

Lampiran F
LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik :…
Nama Peserta Didik yang Dinilai :…
Kelas :VIII-___
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai :
1. Berdo’a sebelum dan sesudah aktivitas/pelajaran
2. Menggunakan waktu seefektif mungkin dalam pembelajaran
3. Bersemangat dalam pembelajaran matematika
Skor Indikator Sikap Jumlah Tuntas/
No Indikator Spritual Perolehan Skor Akhir Tidak
1 2 3 4 Skor Tuntas
1 Teman saya
berdo’a sebelum
dan sesudah
aktivitas/pelajaran
2 Teman
sayamenggunakan
waktu seefektif
mungkin dalam
pembelajaran
3 Teman saya
bersemangat dalam
pembelajaran
matematika
Peserta Didik,

________________________
 PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. . Rumus Penghitungan Nilai

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 100

Jumlah skor maksimal

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun
2015 yaitu:
Nilai Pengetahuan Ketrampilan Sikap

A 86.00 <x≤ 100.00 86.00 <x≤ 100.00 86.00 <x≤ … SB

B 71.00 <x≤ 85.00 71.00 <x≤ 85.00 71.00 <x≤ 85.00 B
C 56.00 <x≤ 70.00 56.00 <x≤ 70.00 56.00 <x≤ 70.00 C

D 00 <x≤ 55.00 00 <x≤ 55.00 00 <x≤ 55.00 K

3. Tuntas/Tidak Tuntas

Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

Lampiran G
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap
setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
Lampiran G
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :VIII-____
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai :Menunjukkan sikap suka bertanya, berani mengemukakan pendapat,
tanggungjawab, dan kerjasama.
Indikator Sikap :
1. Suka bertanya
2. Berani mengemukakan pendapat
3. Tanggungjawab
4. Bekerjasama dan mengutamakan hasil pemikiran kelompok
Skor Indikator Sikap Jumlah
Tuntas/Tidak
No Nama Sosial Perolehan Skor Akhir
Tuntas
1 2 3 4 Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Guru Mata Pelajaran,

________________________
 PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Nilai

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 100

Jumlah skor maksimal

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun
2015 yaitu:
Nilai Pengetahuan Ketrampilan Sikap

A 86.00 <x≤ 100.00 86.00 <x≤ 100.00 86.00 <x≤ … SB

B 71.00 <x≤ 85.00 71.00 <x≤ 85.00 71.00 <x≤ 85.00 B
C 56.00 <x≤ 70.00 56.00 <x≤ 70.00 56.00 <x≤ 70.00 C

D 00 <x≤ 55.00 00 <x≤ 55.00 00 <x≤ 55.00 K

3. Tuntas/Tidak Tuntas

Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

Lampiran H

Nama : ____________________________________________
Kelas/ No Urut : ____________________________________________

PEKERJAAN RUMAH

Bismillahirrahmaanirrahiim
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut:

a. dan

b. dan

2. Tentukan kemiringan dari persamaan-persamaan berikut:

a.

b.
Alhamdulillaahirrabbil’alamiin
Lampiran I
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Skor
1. Tentukan kemiringan dari titik-titik a. dan
berikut: 5
a. dan

b. dan 5
b. dan

2. Tentukan kemiringan dari

persamaan-persamaan berikut: a.
5
a.
10
b. 5

b.

Skor Maksimal 20

Perhitungan nilai akhir peserta didik:

Lampiran J
Nama : ____________________________________________
Kelas/ No Urut : ____________________________________________
Waktu : 15 menit
KUIS

Bismillahirrahmaanirrahiim
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Apakah dan saling sejajar?

2. Apakah dan saling sejajar?

3. Apakah dan saling tegak lurus?

4. Apakah 2 dan saling tegak lurus?

Alhamdulillaahirrabbil’alamiin
Lampiran I
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Skor
1. Apakah dan

saling sejajar?

 5

Karena mempunyai kemiringan tidak

sama maka tidak sejajar

2. Apakah dan

saling sejajar?


5
3

Karena mempunyai kemiringan yang

sama maka sejajar

3. Apakah dan

saling tegak lurus?

Karena hasil kali kemiringan tidak

samadengan , maka tidak tegak
lurus.

4. Apakah 2 dan 2 5

saling tegak
lurus?
 

Karena hasil kali kemiringan

menghasilkan , maka dua garis
tersebut tegak lurus.

Skor Maksimal 20

Perhitungan nilai akhir peserta didik:

Lampiran K

Nama : ____________________________________________
Kelas/ No Urut : ____________________________________________
PEKERJAAN RUMAH
 Bismillahirrahmaanirrahiim
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan dan melalui titik potong

sumbu pada

2. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan dan melalui titik !

3. Tentukan persamaan garis yang mempunyai kemiringan dan melalui titik !

4. Tentukan persamaan garis yang melalui titik dan !

Alhamdulillaahirrabbil’alamiin
Lampiran L
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Skor
1. Tentukan Diketahui: dan
persamaan garis yang
mempunyai kemiringan
Persamaan garis:
dan melalui titik 5
potong sumbu pada
Jadi, persamaan garis yang dimaksud adalah

2. Tentukan
persamaan garis yang Diketahui:
mempunyai kemiringan
Persamaan garis:
dan melalui titik
5
!

3. Tentukan
persamaan garis yang Diketahui: ,
mempunyai kemiringan
Persamaan garis:
dan melalui titik
5
!

4. Tentukan Diketahui:
persamaan garis yang
melalui titik

dan !
5

Skor Maksimal 20
 Perhitungan nilai akhir peserta didik:
1. . Rumus Penghitungan Nilai

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 100

Jumlah skor maksimal

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 75

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun
2015 yaitu:
Nilai Pengetahuan Ketrampilan Sikap
A 86.00 <x≤ 100.00 86.00 <x≤ 100.00 86.00 <x≤ … SB
B 71.00 <x≤ 85.00 71.00 <x≤ 85.00 71.00 <x≤ 85.00 B
C 56.00 <x≤ 70.00 56.00 <x≤ 70.00 56.00 <x≤ 70.00 C

D 00 <x≤ 55.00 00 <x≤ 55.00 00 <x≤ 55.00 K

3. Tuntas/Tidak Tuntas

Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

 FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MateriPelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera
pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,Mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. PemilihanKompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
TidakSes Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
uai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang
diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
TidakSes Sesuai Sesuai
D. PemilihanMateriPembelajaran
uai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
TidakSes Sesuai Sesuai
E. PemilihanSumberBelajar
uai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
dan pendekatan saintifik.
TidakSes Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
uai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
TidakSes Sesuai Sesuai
G. Penilaian
uai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrument penilaian
autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan
indicator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
soal.
TidakSes Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
uai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran TidakSes Sesuai Sesuai
uai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran TidakSes Sesuai Sesuai
uai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Jumlah

R- 3.4
RubrikPenilaianRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah
dikerjakan secara berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada
kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP
tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

PERINGKAT NILAI
SangatBaik 90 <Nilai ≤ 100
Baik 80 <Nilai ≤ 90
Cukup 70 <Nilai ≤ 80
Kurang Nilai ≤ 70

Purwakarta, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yati Rosmiati, S.Pd, M.Pd Lilis Mulyani, S.Pd

NIP. 19650607 198803 2 003