RPP GARIS DAN SUDUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 31 Bandung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 10 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator
I 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
menghayati ajaran agama suatu kegiatan
yang dianutnya 1.1.2 Mempertebal keyakinan terhadap
kebesaran Tuhan setelah mempelajari
ilmu pengetahuan
1.1.3 Bersyukur atas segala karunia Tuhan
1.1.4 Mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesarannya.
2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1 Berani bertanya atau menjawab
percaya diri, dan pertanyaan
ketertarikan pada 2.2.2 Berani Presentasi di depan kelas
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, 2.3.1 Berani dalam memberi / menerima kritik /
santun, objektif, saran orang lain.
menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi 2.3.2 Menghargai pendapat/karya orang lain.
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
3. 3.12 Memahami berbagai konsep 3.12.1 Membedakan titik, garis, dan bidang
dan prinsip garis dan sudut 3.12.2 Menentukan posisi titik terhadap garis
dalam pemecahan masalah 3.12.3 Menentukan posisi titik terhadap bidang
3.12.4 Menyebutkan ciri-ciri titik-titik yang
nyata
Segaris
3.12.5 Menyebutkan ciri-ciri titik-titik yang
sebidang
3.12.6 Menentukan kedudukan dua garis
3.12.7 Menjelaskan pengertian sudut
3.12.8 Menggambar sudut
3.12.9 Memberi nama sudut
3.12.10 Mengukur besar sudut dengan busur
derajad
3.12.11 Menentukan jenis sudut
4 4.10 Menerapkan berbagai 4.10.1 Menentukan pelurus sudut
konsep dan sifat-sifat 4.10.2 Menentukan penyiku sudut
terkait garis dan sudut 4.10.3 Menyelesaikan masalah nyata yang
dalam pembuktian berkaitan dengan sudut berpelurus dan
matematika serta sudut berpenyiku
pemecahan masalah nyata 4.10.4 Menyebutkan hubungan sudut-sudut
pada dua garis sejajar.
4.10.5 Menentukan besarnya sudut yang
sehadap.
berseberangan.
sepihak.
C. Materi Pembelajaran
1. Menemukan konsep titik, garis, dan sudut
2. Memahami kedudukan garis
3. Menemukan konsep sudut
4. Sudut Berpelurus
Dua sudut dikatakan berpelurus jika jumlah besar kedua

sudut sama dengan 180 .
Pada gambar dibawah, sudut dan berpelurus sebab
+ =180
5. Sudut Berpenyiku
Dua sudut dikatakan berpenyiku jika jumlah besar kedua

sudut sama dengan 90 .
Pada gambar dibawah, sudut dan berpenyiku sebab
+ =90
6. Hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Tayangan Foto yang menunjukkan dua garis, misalnya rel kereta api, jalan
perempatan, tiang listrik dan lain-lainnya
b. Tayanggan Gambar denah
c. Gambar dua garis yang tidak sejajar berpotongan dengan garis lain secara
transfersal.
d...Gambar dua garis sejajar yang berpotongan dengan garis lain secar
transversal.
2. Alat dan Bahan
Komputer, power point, alat peraga jam dinding, penggaris, dan busur derajat
3. Sumber Belajar
a. Buku Paket Matematika SMP kelas 7
b. Buku matematika pendamping untuk SMP kelas VII.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
2) Guru Menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini
3) Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
b. Kegiatan Inti ( 100 menit )

1) Mengamati
a. Peserta didik mengamati gambar 4.1 representasi titik, garis dan
bidang.
g
C
C M
R
C C
S K C L
Titik A C
Garis g atau garis RS( RS ) K
Bidang KLM
b. Peserta didik Mengamati gambar 4.2 posisi titik terhadap garis.
B
l A m
a) Titik A pada garis l b) Titik B di luar garis m
c.. Peserta didik mengamati gambar posisi titk terhadap bidang

d. Peserta didik mengamati gambar titik-titik yang segaris
e. Peserta didik mengamati gambar titik-titik yang sebidang
2) Menanya
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait posisi titik-titik segaris
yang ada dalam gambar. Misalnya Bagaimana dua atau lebih titik
dikatakan segaris?
b. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait posisi titik-titik segaris
yang ada dalam gambar. Misalnya Bagaimana dua atau lebih titik
dikatakan sebidang?
c. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait konsep titik dan garis yang
terdapat dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya Buatlah dua contoh
dalam kehidupan sehari-hari yang ada hubungannya konsep titik dan
garis!
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a. Peserta didik secara kelompok atau berpasangan mencermati gambar-
gambar
b. Peserta didik secara kelompok atau berpasangan mencoba merumuskan
cara untuk menyelesaikan permasalahan
4) Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi
a. Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang ada dalam LKS
kegiatan 1(terlampir)
5) Mengkomunikasikan
a. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang
disajikan, meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
b. Guru memberi umpan balik atau koordinasi
6) Mengamati
a. Peserta didik mengamati masalah 4.1 pada Ayo Kita Amati(Buku
siswa hal: 211-212)
b. Peserta didik mengamati Alat peraga jam dinding yang sedang
menunjukkan pukul 12.00
c. Peserta didik mengamati gambar 4.10
l
m
lll l ll
P
P
k
k
d. Peserta didik mengamati gambar 4.11
k l
7) Menanya
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait denah jalan yang diamati.
MisalnyaBagaimana rute yang dilalui Dayu dan Riska?
b. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait denah jalan yang diamati.
Misalnya Sebutkan jalan-jalan yang saling sejajar dan saling
berpotongan (tegak lurus atau tidak tegak lurus)!
c. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait gambar 4.10 dan gambar
4.11. Misalnya Apakah perbedaan antara pasangan garis pada dua
gambar tersebut?
d. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait gambar 4.10 dan gambar
4.11 yang diamati. MisalnyaBagaimana ciri-ciri dua garis sejajar dan
ciri-ciri garis yang berpotongan?
e. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait alat peraga diamati.
MisalnyaBagaimana ciri-ciri dua garis yang berimpit?
8) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

a. Peserta didik secara kelompok atau berpasangan mencermati kegiatan
Ayo kita menggali aaaainformasi (Buku siswa hal : 216)

kegiatan 2 (terlampir)
11) Mengamati
a. Peserta didik mengamati gambar aktivitas sehari-hari yang membentuk
sudut.
b. Peserta didik mengamati jarum jam dan jarum menit pada alat peraga
jam dinding ketika menunjukkan pukul tertentu
c. Peserta didik mengamati gambar 4.17 cara penamaan sudut
d Peserta didik mengamati gambar cara mengukur sudut menggunakan
busur derajat
e. Peserta didik mengamati gambar beberapa jenis sudut pada gambar 4.21
pada buku siswa hal: 221
12) Menanya
a. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait gambar aktivitas sehari-
hari yang membentuk sudut. MisalnyaBagaimanakah sudut dapat
terbentuk?
b. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait jarum jam dan jarum menit
pada alat peraga jam dinding ketika menunjukkan pukul tertentu.
Misalnya Berapakah besar sudut yang dibentuk jarum jam dan jarum
menit pada pukul 02.00?
c. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait gambar. Misalnya
Apakah nama sudut tersebut?..
d Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait gambar cara mengukur
sudut menggunakan busur derajat. Misalnya Bagaimana cara
mengukur besar sudut?.
e. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait gambar beberapa jenis
sudut. Misalnya Ada berapa jenis sudut?.
13 Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a. Peserta didik secara kelompok atau berpasangan mencermati kegiatan
ayo kita menggali informasi (Buku siswa hal: 216-217)
kegiatan 3 (terlampir)
c. Penutup ( 10 menit )
1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai kedudukan garis dan jenis-jenis sudut.
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan
aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan Apa yang kalian pelajari hari ini? kemudian
bertanya Bagaiman kalian mendapatkan pemahaman tentang
pelajaran hari ini?.
4) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas
tentang hubungan antar sudut.
2. Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajar Waktu
an
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak 10 menit
peserta didik berdoa.
2. Guru menanyakan kabar dan
memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi
yang akan dipelajari.
Inti 1. Peserta didik membentuk kelompok heterogen 100 menit
yang beranggotakan 4 5 orang peserta didik dan
berkumpul per kelompok.
2. Setiap peserta didik membaca dan

mempelajari tentang sudut berlurus
dan sudut berpenyiku dalam buku
siswa halaman 223-225.(Mengamati)
3. Setiap kelompok berdiskusi untuk

mengisi titik-titik dalam buku tersebut
dan mengaitkannya dengan
kesimpulan tentang konsep sudut
berpelurus dan sudut berpenyiku
(halaman 223-225).(Mencoba dan
mengamati)
4. Peserta didik diminta untuk

menyebutkan contoh-contoh dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan sudut berpelurus dan sudut
berpenyiku. (Menalar)
5. Di dalam kelompok, setiap peserta

didik diminta untuk mencoba
mengerjakan soal permasalahan
nomor 1 sampai dengan 5 buku
matematika pendamping siswa MGMP
Tulungagung halaman 125.
(Mencoba)
6. Guru mengawasi jalannya diskusi

kelompok dalam mengerjakan soal dan
memberi arahan apabila ada kendala
dalam proses pemecahan masalah di
setiap kelompok.
7. Setelah semuanya selesai dalam

mengerjakan soal, guru membagi
setiap soal-soal tadi ke setiap
kelompok untuk dijelaskan ke depan
kelas per kelompok.
8. Setiap kelompok secara bergantian

menjelaskan kedepan kelas tentang
penyelesaian soal permasalahan
sesuai dengan yang telah dibagi.
(Mengkomunikasikan)
9. Guru mengawasi dan memberi arahan

apabila ada kesalahan dalam
penjelasan penyelesaian soal-soal
tersebut.
10. Peserta didik didorong untuk mengajukan

pertanyaan tentang materi yang telah
dipelajari(tentang sudut berpelurus dan sudut
berpenyiku).(Menanya)
11. Peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawab
pertanyaan tersebut atau memberi
tanggapan atas jawaban teman
lainnya. (Mengkomunikasikan)
12. Setiap peserta didik diminta untuk

kembali ke tempat duduknya masing-
masing, dan diberikan tes tertulis
untuk dikerjakan secara individu.
13. Setelah selesai, lembar

penyelesaian tes tertulis dikumpulkan
kepada guru untuk dikoreksi dan untuk
mengetahui seberapa jauh
pemahaman peserta didik terhadap
materi yang telah dipelajari.
Penutup 1 Peserta didik diminta menyimpulkan 10 menit

tentang sudut yang saling berpelurus
dan berpenyiku.
2 Guru memberikan tugas PR beberapa

soal mengenai sudut berpelurus dan
sudut berpenyiku.
3 Guru mengakhiri kegiatan belajar

dengan memberikan pesan untuk
tetap semangat dalam belajar.
4 Guru mengucapkan salam untuk

mengakhiri pembelajaran.
3. Pertemuan ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajar Waktu
an
Pendahuluan 5. Guru memberi salam dan mengajak 10 menit
peserta didik berdoa.
6. Guru menanyakan kabar dan
memeriksa kehadiran peserta didik.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
8. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi
yang akan dipelajari.
Inti 14. Peserta didik membentuk kelompok 60 menit
heterogen yang beranggotakan 4 5 orang
peserta didik dan berkumpul per kelompok.
15. Setiap peserta didik membaca dan

mempelajari sudut bertolak belakang,
dalam buku siswa hal 227 229..
(Mengamati)
16. Setiap kelompok berdiskusi untuk

menjawab contoh soal hal 229.
(Mencoba dan mengamati)
17. Peserta didik diminta untuk

menyebutkan contoh-contoh dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan sudut bertolak belakang.
(Menalar)
18. Di dalam kelompok, setiap peserta

didik diminta untuk mencoba
mengerjakan soal permasalahan
nomor 1 sampai dengan 5 buku
matematika pendamping siswa MGMP
Tulungagung halaman 125.
(Mencoba)
19. Guru mengawasi jalannya diskusi
kelompok dalam mengerjakan soal
dan memberi arahan apabila ada
kendala dalam proses pemecahan
masalah di setiap kelompok.
20. Setelah semuanya selesai dalam

mengerjakan soal, guru membagi
setiap soal-soal tadi ke setiap
kelompok untuk dijelaskan ke depan
kelas per kelompok.
21. Setiap kelompok secara

bergantian menjelaskan kedepan
kelas tentang penyelesaian soal
permasalahan sesuai dengan yang
telah dibagi. (Mengkomunikasikan)
22. Guru mengawasi dan memberi

arahan apabila ada kesalahan dalam
penjelasan penyelesaian soal-soal
tersebut.
23. Peserta didik didorong untuk mengajukan

pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
(tentang sudut betolak belakang). (Menanya)
24. Peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawab
pertanyaan tersebut atau memberi
tanggapan atas jawaban teman
lainnya. (Mengkomunikasikan)
25. Setiap peserta didik diminta untuk

kembali ke tempat duduknya masing-
masing, dan diberikan tes tertulis
untuk dikerjakan secara individu.
26. Setelah selesai, lembar

penyelesaian tes tertulis dikumpulkan
kepada guru untuk dikoreksi dan
untuk mengetahui seberapa jauh
pemahaman peserta didik terhadap
materi yang telah dipelajari.
Penutup 5 Peserta didik diminta menyimpulkan 10 menit

tentang sudut yang saling berpelurus
dan berpenyiku.
6 Guru memberikan tugas PR beberapa

soal mengenai sudut berpelurus dan
sudut berpenyiku.
7 Guru mengakhiri kegiatan belajar

dengan memberikan pesan untuk
tetap semangat dalam belajar.
8 Guru mengucapkan salam untuk

mengakhiri pembelajaran.
4. Pertemuan keempat
a. Pendahuluhan
1) Guru mengucapkan salam, peserta didik menjawabnya, dilanjutkan dengan

mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
2) Dengan tanya jawab, guru mengingatkan kembali tentang hubungan antar
sudut (sudut berpelurus, sudut berpenyiku, dan sudut saling bertolak
belakang).
3) Jika ada dua garis tidak sejajar atau sejajar berpotongan dengan garis lain
secara transversal, bagaimana sudut yang terbentuk? Ada berapa banyak
sudut?
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru menyampaikan lingkup materi dan kegiatan pembelajaran, dan
menegaskan pelaksanaan penilaian.
6) Siswa membentuk kelompok, dengan bimbingan Guru.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
a) Siswa mengamati gambar rel kereta (Gbr.4.29) pada buku siswa halaman
229.
b) Siswa mengamati gambar dua garis yang tidak sejajar dipotong oleh garis
lain secara transversal.
. 2
3 6
1 7
4 5
k k 8 m
l
2) Menanya
a) Peserta didik menuliskan pertanyaan terkait dengan gambar ( sudut-sudut)
yang terbentuk, pada buku tulis. Misal, berapa banyak sudut yang
terbentuk? Adakah sudut-sudut yang saling berhubungan? Bagaimana cara
menentukan besar sudut-sudut yang terbentuk Adakah sudut-sudut yang
sama besar?
3) Menggali Informas
a) Peserta didik secara berpasangan diminta membaca dan mencermati nama-
nama sudut yang berpasangan (buku siswa halaman 229).
b) Jika garis k dan garis l sejajar, apa yang terjadi? (Lukislah gambarnya)
4) Mengolah data (informasi)
a) Dengan menggunakan busur derajat ukurlah masing-masing pasangan sudut
yang terbentuk pada gambar di atas. Bagaimana hasil pengukuran kalian
pada pasangan sudut yang sehadap, sudut yang berseberangan, sudut yang
sepihak? Buatlah kesimpulan.
b) Untuk meningkatkan penajaman pemahaman, peserta didik mengerjakan

latihan soal ( buku siswa)
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya / pekerjaannya.
b) Peserta didik lainnya merespon atas presentasi yang disajikan, misal
bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi, ataupun tanggapan
lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk instrument : Lembar observasi dan lembarPenilaian diri
c. Kisi-kisi
Skor
No Indikator
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan
3 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun
tulis terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
4
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
d. Instrumen : Lembar observasi ( Lampiran 1a ) dan lembar Penilaian Diri

( lampiran 1c )
e. Petunjuk Penghitungan Skor ( lampiran 1b )
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk instrument : Lembar observasi dan lembar Penilaian diri
c. Kisi-kisi
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi didepan kelas
2 Berani bertanya atau menjawab pertanyaan
3 Memiliki sikap terbuka dalam memberi / menerima

kritik/saran orang lain.
4 Menghargai pendapat / karya orang lain
Jumlah Skor
d. Instrumen : Lembar observasi (Lampiran 1d) dan lembar Penilaian

Diri(lampiran 1f)
e. Petunjuk Penghitungan Skor ( lampiran 1e )
3. Pengetahuan
i. Pertemuan Kesatu
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
NO. Indikator Jumlah Nomor

butir soal butir
instumen
1. Menentukan kedudukan dua garis 1 1
2. Menentukan jenis sudut 1 2
3. Menghitung sudut terkecil dari jarum jam 1 3
Jumlah 3 3
ii. Pertemuan Kedua

c. Kisi-kisi
NO. Indikator Jumlah butir Nomor butir

soal instumen
1. Menentukan besar pelurus sudut 1 1
2. Menentukan besar penyiku sudut 1 2
Jumlah 2 2
d. Instumen: Lihat lampiran

e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai : Lihat lampiran
iii. Pertemuan ketiga

c. Kisi-kisi
NO. Indikator Jumlah butir Nomor butir

soal instumen
1. Menentukan besar pelurus sudut 1 1
2. Menentukan besar penyiku sudut 1 1
3. Menentukan besar sudut bertolak 1 1
belakang
Jumlah 3 3
d. Instumen: Lihat lampiran
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai : Lihat lampiran
iv. Pertemuan Keempat

a. Teknik penilaian : Tes
c. Kisi- kisi :
Jumlah butir
No Butir Nilai Indikator
Instrumen
Menerapkan berbagai Menyebutkan hubungan sudut-sudut pada
1
1 konsep dan dua garis sejajar
sifat-sifat terkait garis Menentukan besarnya sudut yang
1
2 dan sudut sehadap
dalam pembuktian Menentukan besarnya sudut yang
1
3 matematis berseberangan.
serta pemecahan Menentukan besarnya sudut yang
1
4 masalah nyata. sepihak.
Jumlah 4
d. Instrumen : Lihat (lampiran )

e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai : Lihat (lampiran ).
4. Ketrampilan
a. Teknik penilaian : Proyek.
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian Proyek.
c. Kisi- kisi :
d. Instrumen : Lihat (lampiran )
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai : Lihat (lampiran ).
LAMPIRAN 1a
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
( LEMBAR OBSERVASI )
A. Petunjuk Umum
1. Instumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi
2. IInstumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
Beri lah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Tahun pelajaran :
Periode Pengamatan : Tanggal . s.d.
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnnya
Indikator sikap :
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan
3. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulis terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
4. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
No Nama Peserta Didik Skor indicator sikap Juml. Skor Tuntas/

perol. Akhir tidak
skor tuntas
Indi. Indi. Indi. Indi.
1 2 3 4
1
2
3
4
5
LAMPIRAN 1b
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor Diperoleh x 4 = Skor Akhir

Skor Maksimal
Skor maksimal = banyaknya indicator x 5
Sangat Baik : Apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik : Apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup : Apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang : Apabila memperoleh skor : skor 1,33
LAMPIRAN 1c
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
( LEMBAR PENILAIAN DIRI )
A. Petunjuk Umum
1. Instumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar penilaian diri
2. IInstumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri
Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri.
Beri lah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari
dengan kriteria sebagai berikut :
melakukan.
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
TP KD SR SL
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan suatu
kegiatan
2 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah
mempelajari ilmu pengetahuan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat
kebesarannya
Jumlah
LAMPIRAN 1d
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
( LEMBAR OBSERVASI )
A. Petunjuk Umum
1. Instumen penilaian sikap sosial ini berupa lembar observasi
2. IInstumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
Beri lah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh
peserta
melakukan.
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Tahun pelajaran :
Periode Pengamatan : Tanggal . s.d.
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,
dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun
aktivitas
Indikator Sikap : CONTOH
1. Berani presentasi didepan kelas
2. Berani bertanya atau menjawab pertanyaan
3. Berani memberi / menerima kritik/saran orang lain.
4. Menghargai pendapat / karya orang lain
No. Nama Peserta Didik Skor indicator sikap Juml. Skor Tuntas/
perol. Akhir tidak
skor tuntas
Indi. Indi. Indi. Indi.
1 2 3 4
1
2
3
4
5
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

Skor Maksimal
Skor maksimal = banyaknya indicator x 5
LAMPIRAN 1f
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

( LEMBAR PENILAIAN DIRI )
A. Petunjuk Umum
1. Instumen penilaian sikap sosial ini berupa lembar penilaian diri i
2. IInstumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri
Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri.
Beri lah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari
dengan kriteria sebagai berikut :
melakukan.
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas
Indikator Sikap : CONTOH

1. Berani presentasi didepan kelas
2. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3. Berani dalam memberi / menerima kritik/saran orang lain.
4. Menghargai pendapat / karya orang lain
TP KD SR SL
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya berani presentasi didepan kelas
2 Saya suka berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan
3 Saya berani memberi / menerima kritik/saran orang
lain.
4 Saya Menghargai pendapat / karya orang lain
Jumlah
Petunjuk Penskoran:

Skor Maksimal

LAMPIRAN 1g
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Pertemuan Kesatu
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas
Soal
1. Perhatikan balok ABCD-EFGH di bawah !
H G
E F
D C
A B
1. Tentukan sepasang dua garis yang saling
a. sejajar
b.bermpit
c.berpotongan
2. Perhatikan gambar berikut:
A E
O
B
D
C
Dari gambar di atas, sebutkan sudut lancip, suudut siku-siku, sudut tumpul, dan
sudut lurus.
3. Berapa sudut terkecil dari jarum jam pada pukul 06.50.
LAMPIRAN 1h
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN PENENTUAN NILAI

Soal Jawaban Skor
1. Perhatikan balok ABCD-EFGH di bawah ! a. Dua pasang garis sejajar 1
H G
AB//DC dan AD//EH
E
b. Dua pasang garis berpotongan 1
F AB dengan AD
AB dengan BC
D C c. Dua pasang garis bersilangan 1
AB dengan DH
BC dengan HG
A B
Tentukan dua pasang garis yang saling

a. sejajar
b. berpotongan
c. bersilangan
2. Perhatikan gambar berikut: Sudut lancip 4
AOB, COD, dan DOE
A E Sudut siku-siku
O BOC dan COE
Sudut tumpul
AOE dan BOD
B
Sudut lurus
D BOE dan AOD,
C
Dari gambar di atas, sebutkan sudut lancip,

sudut siku-siku, sudut tumpul, dan sudut
lurus.
3. Berapa sudut terkecil dari jarum jam pada Sudut terkecil dari jarum jam pada 3
pukul 06.50. pukul 06.50
2
= (3 x 30o ) + ( 12 x 30o )
= 90o + 5o
= 95o
Total Skor Maksimal 10
LAMPIRAN 1i

Pertemuan Kedua
Petunjuk:
Soal:
1. Jika besar pelurus sebuah sudut adalah 132 , tentukan besar
penyiku sudut tersebut!
2. Perhatikan gambar berikut!
Jika AOB = (4 x23) dan BOC = (2 x +5) ,

tentukan besar sudut-sudut berikut!
a. BOC
b. AOB
c. AOE
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN PENENTUAN NILAI

Penyelesaian:
1. Misalkan sudut yang dimaksud ABC.
Pelurus ABC = 132 , berarti: ABC =
180 132 =48
Penyiku ABC = 90 48 =42
Cara Lain:
Perhatikan gambar berikut!
Penyiku ABC = 132 90 =42

................................................................................................
.......... (Skor = 2)
2.
AOB dan BOC saling berpenyiku, maka:

AOB +
BOC = 90 ( 4 x23 )+ ( 2 x +5 )=90
6 x18=90
6 x=108
x=18
.. (Skor
= 2)
a. BOC = (2 x +5) = (2 (18 )+ 5)
= (36+5)
= 41
... (Skor
= 2)
b. AOB = (4 x23) = (4 (18 )23)
= (7223)
= 49
. (Skor =
2)
c. AOE merupakan pelurus AOB, maka:
AOE= 180 AOB
= 180 49
= 131
. (Skor =
2)
(Total Skor = 10)

Pertemuan Ketiga
Petunjuk:
Soal
3. Perhatikan gambar berikut!
A
B
O
C
E
D
Jika AOB = (4 x23) dan BOC = (2 x +5) ,
tentukan besar sudut-sudut berikut!
d. BOC
e. AOB
f. DOE
B. PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN PENENTUAN NILAI
Penyelesaian:
1. A
B
O
C
E
D
AOB dan BOC saling berpenyiku, maka:
AOB + BOC = 90 ( 4 x23 )+ ( 2 x +5 )=90
6 x18=90
6 x=108
x=18
.. (Skor
= 4)
d. BOC = (2 x +5) = (2 (18 )+ 5)
= (36+5)
= 41
... (Skor
= 2)
e. AOB = (4 x23) = (4 (18 )23)
= (7223)
= 49
. (Skor =
2)
f. DOE bertolak belakang dengan AOB, maka:
DOE = AOB
= 49
. (Skor =
2)
(Total Skor = 10)

Pertemuan Keempat
Petunjuk:
Soal:
1. Perhatikan gambar di bawah ini.
. 2
3 6
1 7
4 5
k k 8
l
Sebutkan hubungan pasangan sudut berikut :

a. 4 dan 5
b. 1 dan 7
c. 2 dan 6
d. 3 dan 5
2. Tentukan besar P yang sehadap dengan Q. Sedangkan Q berpelurus

dengan R yang besarnya 36o.
3. A = 36o saling berpenyiku dengan C. Sedangkan B dan C

merupakan sudut dalam berseberangan. Tentukan besar B.
4. X dan Y adalah sudut dalam sepihak, sedangkan Y bertolak belakang

dengan Z yang besarnya 62o. Tentukan besar X.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII-A/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sudut
berpelurus dan sudut berpenyiku.
1. Kurangterampil, jika sama sekali tidak dapat menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan sudut berpelurus dan sudut berpenyiku.
2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan sudut berpelurus dan sudut berpenyiku
tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk
menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan sudut berpelurus dan sudut
berpenyiku dan sudah tepat.
LAMPIRAN
Lembar Kerja Siswa (LKS) 1

Pokok Bahasan : Garis dan sudut
Hari/Tanggal : ../..
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VII
No. Kelompok/Nama : ../.
Kegiatan 1
1. Amati gambar representasi titik, garis dan bidang berikut.
g
C
R CM
C C
S CL
Titik A CK
Garis g atau garis RS( RS )
2. Gambarlah Sebuah titik dan namailah titik tersebut.
3. Gambarlah Sebuah garis dan namailah garis tersebut. Bidang KLM
4. Gambarlah Sebuah bidang dan namailah tersebut.
5. Setelah mengamati gambar 4.2, Gambarlah sebuah titik P pada garis k
6. Setelah mengamati gambar 4.2, Gambarlah sebuah titik P di luar garis k
7. Setelah mengamati gambar 4.3, Gambarlah sebuah titik P pada bidang
8. Setelah mengamati gambar 4.3, Gambarlah sebuah titik P di luar bidang
9. Amati gambar berikut:
l
Titik A dan titik B pada garis l
Gambar titik-titik segaris (koliner)

Tuliskan ciri-ciri dua titik dikatakan segaris!
Titik C dan D pada bidang

C
Gambar titk-titik sebidang(koplanar)
Tuliskan ciri-ciri dua titik dikatakan sebidang
Kegiatan 2
1. Perhatikan balok ABCD-EFGH di bawah !

H G
E F
D C
A B
Perhatikan gambar di atas!

a. Garis yang melalui AB dan garis yang melalui DC adalah dua garis yang
sejajar. Mengapa? Coba carilah pasangan-pasangan garis lain yang sejajar.
b. Garis yang melalui AB dan garis yang melalui AC adalah dua garis yang
berpotongan. Mengapa? Coba carilah pasangan-pasangan garis lain yang
berpotongan
c. Garis yang melalui AB dan garis yang melalui FG adalah dua garis yang
bersilangan (tidak sejajar dan tidak berpotongan). Mengapa? Coba carilah
pasangan-pasangan garis lain yang bersilangan.
Kegiatan 3
R
P
Q
Tentukan kaki sudut, titik sudut, dan tulislah nama sudut dari gambar di atas!
P
Q
3. Dengan menggunakan busur derajat, ukurlah besar sudut PQR (yang besar)
seperti yang ditunjukkan oleh tanda panah
4. Isilah titik-titik di bawah ini

a. A = .o
A adalah sudut ...
b. B = .O
B adalah sudut .
c. C = .o
C adalah sudut .

RPP GARIS DAN SUDUT

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP GARIS DAN SUDUT

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 31 Bandung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Dua sudut dikatakan berpelurus jika jumlah besar kedua

Dua sudut dikatakan berpenyiku jika jumlah besar kedua

6. Hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar.

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 100 menit )

a) Titik A pada garis l b) Titik B di luar garis m

c.. Peserta didik mengamati gambar posisi titk terhadap bidang

terdapat dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya Buatlah dua contoh

dalam kehidupan sehari-hari yang ada hubungannya konsep titik dan

c. Peserta didik mengamati gambar 4.10

8) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

9) Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

2. Setiap peserta didik membaca dan

3. Setiap kelompok berdiskusi untuk

4. Peserta didik diminta untuk

5. Di dalam kelompok, setiap peserta

6. Guru mengawasi jalannya diskusi

7. Setelah semuanya selesai dalam

8. Setiap kelompok secara bergantian

9. Guru mengawasi dan memberi arahan

10. Peserta didik didorong untuk mengajukan

11. Peserta didik lain diberi

12. Setiap peserta didik diminta untuk

13. Setelah selesai, lembar

Penutup 1 Peserta didik diminta menyimpulkan 10 menit

2 Guru memberikan tugas PR beberapa

3 Guru mengakhiri kegiatan belajar

4 Guru mengucapkan salam untuk

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

15. Setiap peserta didik membaca dan

16. Setiap kelompok berdiskusi untuk

17. Peserta didik diminta untuk

18. Di dalam kelompok, setiap peserta

20. Setelah semuanya selesai dalam

21. Setiap kelompok secara

22. Guru mengawasi dan memberi

23. Peserta didik didorong untuk mengajukan

24. Peserta didik lain diberi

25. Setiap peserta didik diminta untuk

26. Setelah selesai, lembar

Penutup 5 Peserta didik diminta menyimpulkan 10 menit

6 Guru memberikan tugas PR beberapa

7 Guru mengakhiri kegiatan belajar

8 Guru mengucapkan salam untuk

1) Guru mengucapkan salam, peserta didik menjawabnya, dilanjutkan dengan

b) Untuk meningkatkan penajaman pemahaman, peserta didik mengerjakan

d. Instrumen : Lembar observasi ( Lampiran 1a ) dan lembar Penilaian Diri

3 Memiliki sikap terbuka dalam memberi / menerima

d. Instrumen : Lembar observasi (Lampiran 1d) dan lembar Penilaian

NO. Indikator Jumlah Nomor

ii. Pertemuan Kedua

NO. Indikator Jumlah butir Nomor butir

d. Instumen: Lihat lampiran

iii. Pertemuan ketiga

NO. Indikator Jumlah butir Nomor butir

iv. Pertemuan Keempat

d. Instrumen : Lihat (lampiran )

No Nama Peserta Didik Skor indicator sikap Juml. Skor Tuntas/