RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Waktu : 4×40 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
persamaaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1
3.4.2. Menentukan kemiringan suatu
garis lurus
3.4.3. Menyusun persamaan garis lurus
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
yang berkaitan dengan linear
sebagai persamaan garis lurus
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
4.4.2 Menentukan solusi dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode diskusi dan tanya jawab dengan model DiscoveryLearning:
1. Peserta didik dapat menentukan kemiringan dua garis yang sejajar dan tegak
lurus.
2. Peserta didik dapat menyusun persamaan garis lurus yang diketahui nilai m dan
melalui sebuah titik ( x 1 , y 1 ).
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus dengan menggunakan berbagai representasi.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 x dan y adalah variabel
 c adalah kontanta
 m adalah kemiringan
 Koordinat Kartesius
 Gradien dilambangkan dengan m
 Gradien dari persamaan garis y=mx+c , adalah koefisien dari variabel x
−a
 Gradien dari persamaan garis ax +by +c =0, adalah m= b

 Gradien garis yang sejajar m1=m2

 Gradien garis yang tegak lurus m1 × m2=−1
 Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui nilai m dan melalui satu
titik (x 1 , y 1 ) adalah dengan cara y− y1 =m( x−x 1)

 Menyusun persamaan garis lurus melalui dua titik ( x 1 , y 1 ) dan ( x 2 , y 2 )

2. Konsep
 Persamaan Garis Lurus
 Pengertian gradien
3. Prinsip
 Syarat persamaan grafik berupa garis lurus.
 Bentuk umum persamaan garis lurus secara eksplisit y=mx+c dimana
𝑥 dan 𝑦adalah variabel, 𝑚 kemiringan, dan 𝑐 konstanta
  PGL yang melalui sembarang titik ( x 1 , y 1 ) dengan kemiringan 𝑚,
bentuk persamaannya ( y− y1 ) = 𝑚(𝑥 − x 1 )
( y− y 1)
 PGL melalui dua titik ( x 1 , y 1 ) dan ( x 2 , y 2) adalah
¿¿
4. Prosedur

 Cara menentukan titik terletak pada garis

 Cara menentukan persamaan garis lurus melalui satu dan dua titik

E. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab
Pendekatan : Saintific Lerning, TPACK
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projektor
2. Laptop
3. Power Point.
4. LKPD

G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar https://anyflip.com/bpslw/uckx/
2. Buku Pedoman Guru: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F., Zainul, I.& Ibdu,
T.2017. Buku Guru Matematika Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud 2.
3. Buku Pedoman Peserta Didik: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F., Zainul,
I.& Ibdu, T.2017. Buku Siswa Matematika Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Waktu
Discovery
Learning
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan 10 menit
memberi salam dan mengajak berdoa
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi
yang akan dipelajari Guru melakukan
apersepsi dengan mengingatkan
kembali tentang kemiringan suatu
garis dilihat dari grafik dan melalui
dua titik ( x 1 , y 1 ) dan ( x 2 , y 2 ).
5. Guru memberikan pretes untuk
mengetahui kemampuan awal dan
kesiapan belajar perserta didik. Pretes
dilakukan dengan memberikan soal
yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran (soal terlampir)
Kegiatan Inti Stimulasi / 6. Guru menampilkan grafik dua garis 60 menit
pemberian
sejajar dan dua garis tegak lurus.
rangsangan
7. Guru melakukan tanya jawab kepada
peserta didik berkaitan dengan sifat
sifat garis yang saling sejajar dan
tegak lurus.
Problem 8. Peserta didik diberikan pancingan
statemen
pertanyaan, misal :
(pertanyaan / “kalian telah memahami dua garis
identifikasi
yang saling sejajar dan saling tegak
masalah)
lurus, bagaimanakah gradien dua garis
sejajar? Bagaimanakah gradien dua
garis tegak lurus?”
9. Peserta didik bersama dengan guru
membuat hipotesis sementara
didukung dengan tampilan pada power
point (TPACK)
 10. Selanjutnya, peserta didik dibentuk
kelompok guna mencari tahu jawaban
dari pertanyaan tersebut.
Data Collecting 11. Guru membagikan link LKPD melalui
(mengumpulkan
Grup Whatsapp
data)
https://bit.ly/LKPDPART3BBS .
(TPACK)
Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LKPD. Peserta didik
diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan
hipotesis
Data Processing 12. Dalam mengerjakan LKPD peserta
(mengolah
didik mengolah informasi dari buku
data).
siswa untuk menyelesaikan Sifat
persamaan garis lurus.
13. Guru membimbing dan mengarahkan
kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah
 diperolehnya.
14. Dalam kelompok kerja Peserta didik
berdiskusi secara jujur, disiplin, dan
gotong royong.
Verification 15. Berdasarkan hasil data kemiringan
pembuktian
suatu garis, peserta didik diarahkan
untuk mengambarkan persamaan garis
lurusnya.
16. Salah satu atau dua kelompok kerja
diskusi, diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
Generalization 17. Beberapa peserta didik
(menyimpulkan
mempresentasikan hasilnya di depan
)
kelas.
18. Guru dan peserta didik lainnya
memberikan tanggapan serta umpan
balik.
19. Bersama dengan guru, peserta didik
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari, yakni mengenai gradien
garis yang saling sejajar dan tegak
lurus.
Kegiatan 20. Bersama peserta didik, guru 10 menit
Penutup melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
21. Guru memberikan penilaian postes
untuk mengetahui peningkatan setelah
peserta didik mendapatkan
pembelajaran. Postes dilaksanakan
dalam bentuk pemberian soal
 sebanyak 3 soal (soal terlampir)
22. Guru menyampaikan bahwa
pertemuan selanjutnya akan
membahas mengenai cara menentukan
rumus fungsi.
23. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.

Pertemuan 2
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Waktu
Discovery
Learning
Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan 5 menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.
2. Guru menyapa peserta didik,
mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
3. Guru menyampaikan topik yang akan
dipelajari yaitu menyusun persamaan
garis lurus (jika diketahui gradien dan
satu titik yang dilalui serta melalui
dua titik).
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru mengingatkan kembali materi
yang sebelumnya dan materi prasyarat
yang diperlukan, misalnya menyusun
persamaan fungsi.
6. Guru memberikan pretes untuk
mengetahui kemampuan awal dan
 kesiapan belajar perserta didik. Pretes
dilakukan dengan memberikan soal
yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran (soal terlampir)
Kegiatan Inti Stimulasi / 7. Guru menampilkan tabel yang
pemberian
menunjukkan langkah penyusunan
rangsangan
persamaan jika diketahui gradien dan
melalui satu titik.
8. Guru melakukan tanya jawab kepada
peserta didik berkaitan dengan
menyusun persamaan garis.
Problem 9. Peserta didik diminta mengamati
statemen
tayangan tersebut serta didorong
(pertanyaan /
identifikasi membuat pertanyaan terkait, beberapa
masalah)
bentuk persamaan garis lurus melalui
dua titik dengan kemiringan tertentu.

10. Peserta didik diminta untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatannya,
kemudian salah satunya dipilih dan
dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya,
- Bagaimana kemiringan persamaan
garis lurus dan gambar dari
persamaan garis lurus, yang melalui
sebuah titik ( x 1 , y 1) ?.
Peserta didik menyajikan secara
 tertulis berdasarkan hasil pengamatan.
Data collection 11. Guru membagikan link LKPD
pengumpulan
https://bit.ly/LKPDRA3BBS
data
melalui grup WhatsApp.
(TPACK) Secara berkelompok
peserta didik mendiskusikan
LKPD. Peserta didik diberi
kesempatan untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis.
Data 12. Dalam mengerjakan LKPD peserta
processsing
didik mengolah informasi dari buku
pengolahan
data siswa untuk menyelesaikan
persamaaan garis lurus yang melalui
satu titik.
13. Guru membimbing dan mengarahkan
kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya.
14. Dalam kelompok kerja Peserta didik
berdiskusi secara jujur, disiplin, dan
gotong royong.
Verification 15. Berdasarkan hasil data tabel yang
pembuktian
diperoleh dari 2 persamaan baru,
peserta didik diarahkan menganalisa,
dan menyusun persamaan garis lurus
berdasarkan apa yang diketahui.
16. Salah satu atau dua kelompok kerja
diskusi, diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan
santun
 Generalization 17. Beberapa peserta didik
menarik
mempresentasikan hasilnya di depan
Kesimpulan
hasil kelas.
18. Guru dan peserta didik lainnya
memberikan tanggapan serta umpan
balik.
Kegiatan 19. Beserta peserta didik guru membuat
Penutup kesimpulan menyusun persamaan garis
lurus melalui sebuah titik ( x 1 , y 1) dan
diketahui gradien, persamaan garis
lurus yang diperoleh y=mx+c .
20. Guru memberikan penilaian postes
untuk mengetahui peningkatan setelah
peserta didik mendapatkan
pembelajaran. Postes dilaksanakan
dalam bentuk pemberian soal sebanyak
3 soal (soal terlampir)
21. Guru menyampaikan bahwa pertemuan
selanjutnya akan membahas mengenai
cara menyusun persamaan garis lurus
jika diketahui dua titik yang dilalui.
22. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Tes tertulis

2. Bentuk Penilaian
1.1 Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
 2.1 Tes Tertulis : Uraian
3. Intrumen Penilaian (terlampir)
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) 69, maka guru memberikan:
 Pembimbingan individu jika ada beberapa anak yang mengalami
kesulitan yang berbeda-beda,
 Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila
dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang
mengalami kesulitan sama
 Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda.Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik
mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara
penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Bentuk
Nama Indikato Nilai
Nilai Tindaka
N Pesert r yang Setelah Keteranga
Ulanga n
o a Belum Remedia n
n Remedia
Didik Dikuasai l
l
1
2
3
4
5
6
ds
t

b. Pengayaan
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada
peserta didik yang telah melampaui KKM. Fokus pengayaan adalah
 pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajai. Guru
Meberikan Pengayaan dengan cara:
1) Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki
minat tertentu diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan .
2) Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar
mengenai sesuatu yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang
membutuhkan
Mengetahui Bandung, September 2022
Kepala SMP Plus Babussalam, Guru Mata Pelajaran,

Lia Karliah, S.Pd Nita Kurniawati, S.Pd

 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMP Plus Babussalam
Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VIII / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika
a. Lembar Observasi Sikap
No Indikator Kriteria Keterangan (*)
Tidak malu untuk bertanya
Mengerjakan tugas mandiri dengan baik
Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
1 Jujur
dengan instruksi
Mengerjakan soal ulangan berdasarkan
kemampuan diri sendiri
Hadir di kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Disiplin Mengikuti prosedur kegiatan pembelajaran
dengan baik
Rapih dan teratur
Terlibat aktif dalam kelompok
Mampu bekerja sama dengan baik dalam
kelompok
3 Gotong royong Menjalankan pembagian tugas kelompok
dengan baik
Terlibat aktif membantu sesama teman dalam
memahami materi (tutor teman sebaya)
*Jika 4 kriteria muncul maka diberi sebutan selalu
Jika 3 kriteria muncul maka diberi sebutan sering
Jika 2 kriteria muncul maka diberi sebutan kadang-kadang
Jika 1 kritria muncul maka diberi sebutan jarang

b. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama Kegiatan/Perilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut

Mengetahui Bandung, September 2022

Kepala SMP Plus Babussalam Guru Mata Pelajaran,

Lia Karliah, S.Pd Nita Kurniawati, S.Pd

 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

No. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SAOL NO. SOAL Tingkat Bentuk
Kognitif Soal
1 3.4 Menganalisis fungsi linear Gradien persamaan Disajikan grafik dua garis 1 C3 URAIAN
(sebagai persamaaan garis lurus) dan garis lurus yang yang sejajar peserta didik
menginterpretasikan grafiknya yang sejajar dan tegak mampu menentukan gradien
dihubungkan dengan masalah lurus garis yang sejajar
2 kontekstual Disajikan grafik dua garis 2 C3 URAIAN
yang tegak lurus peserta didik
mampu menentukan gradien
garis yang tegak lurus
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian Pertemuan 1)
Topik : Gradien garis yang sejajar dan tegak lurus
Soal Uraian :
1. Dari gambar grafik dibawah ini tentukan gradien dari kedua garis tersebut serta
buktikan bahwa kedua garis tersebut adalah garis yang sejajar

2.
Dari gambar disamping, tentukan
gradiedn garis AB dan garis CD
kemudian buktikan bahwa kedua
garis tersebut tegak lurus.

Pedoman Penskoran
Nomor Penyelesaian Skor
soal
1  Menentukan gradien dan membuktikan 25
sifat garis lurus dengan benar
 Menentukan gradien benar tetapi tidak 15
bisa membuktikan sifat garis lurus
 Menentukan gradien garis salah dan
5
tidak bisa membuktikan sifat garis
lurus.
2  Menentukan gradien dan membuktikan 25
sifat garis lurus dengan benar
 Menentukan gradien benar tetapi tidak
 bisa membuktikan sifat garis lurus 15
 Menentukan gradien garis salah dan
tidak bisa membuktikan sifat garis 5
lurus.

Total skor maksimal 50

KISI-KISI PENULISAN SOAL KETERAMPILAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika
No Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Smt Soal
1. 4.4 Menyelesaikan masalah Persamaan VIII/ 1 Disajikan soal dalam 1
kontekstual yang berkaitan Garis Lurus bentuk kalimat
dengan linear sebagai singkat, peserta didik
persamaan garis lurus diperintahkan untuk
menggambarkan pada
bisang cartesius
kemudian tentukan
kemiringannya, serta
menentukan
persamaan garis yang
memiliki hubungan
sejajar dengan garis
yag ada pada biadng
cartesius.

Instrumen Penilaian :
1. Sebuah garis melalui titik ( 2,5 ) dan (−1 ,−4 ) gambarkan garis tersebut dalam bidang
cartesius kemudian tentukan gradiennya. Kemudian terdapat sebuah garis dengan
persamaan y=3 x−4 , apakah persamaan garis tersebut saling sejajar dengan garis
yang dibuat pada bidang cartesius? Jika ya, kemukakan alasanmu
Pedoman Penskoran
Nomo Penyelesaian Skor
r soal
1  Menggambar grafik dan menentukan gradien dengan 50
benar serta mampu mengemukakan alasan dengan
benar.
 Menggambar grafik dan menentukan gradien dengan 25
 benar tetapi belum mampu mengemukakan alasan
dengan benar.
 Belum mampu menggambar grafik dan menentukan
gradien dengan benar serta belum mampu
10
mengemukakan alasan dengan benar.
Total skor 50
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

NO. Tingkat Bentuk

No. KOMPETENSI DASAR MATERI Indikator Soal
SOAL Kognitif Soal

1 3.4 Menganalisis fungsi linear Diberikan gradien dan sebuah titik peserta 1 C3 URAIAN
(sebagai persamaaan garis lurus) dan Menyusun didik mampu menyusun persamaannya
menginterpretasikan grafiknya yang persamaan garis
Diberikan gambar grafik peserta didik
2 dihubungkan dengan masalah lurus 2 C3 URAIAN
mampu menyusun persamaan berdasarkan
kontekstual informasi yang ada
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian Pertemuan 2)
Topik : Menentukan gardien garis lurus
Soal Uraian :
1. Garis 𝑘 melalui titik (−4, 5) dan (−1, 3) memiliki kemiringan m. Tentukan nilai m dan
susun pesamaan garisnya.
2. Tentukan gradien dari gambar grafik dibawah ini, kemudian susun persamaan garisnya

( 0,6 )

Pedoman Penskoran
Nomor Penyelesaian Skor
soal
1  Mampu menentukan graden dan menyusun 50
persamaan dengan benar
 Mampu menentukan gradien dengan benar 25
tetapi belum mampu menyusun persamaan
dengan benar
10
 Belum mampu dalam menentukan gradein dan
menyusun persamaan dengan benar
2  Mampu menentukan graden dan menyusun 50
persamaan dengan benar
 Mampu menentukan gradien dengan benar 25
tetapi belum mampu menyusun persamaan
dengan benar
10
 Belum mampu dalam menentukan gradein dan
menyusun persamaan dengan benar
Total Skor 100
 KISI-KISI PENULISAN SOAL KETERAMPILAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika
No Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Smt Soal
1. 4.4 Menyelesaikan masalah Persamaan VIII/ 1 Disajikan grafik 1
kontekstual yang berkaitan Garis Lurus persamaan garis,
dengan linear sebagai siswa mampu
persamaan garis lurus menentukan
persamaan garis
yang sejajar melalui
titik tertentu

Instrumen Penilaian :
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Jika garis f tegak lurus dengan garis g di titik D, persamaan garis yang melalui
titik C (2,3) sejajar dengan garis g adalah
Pedoman Penskoran
Nomor Penyelesaian Skor
soal
1  Mampu menentukan gradien garis f dan g dan 50
mampu menyusun persamaan garis dengan benar
 Mampu menentukan gradien garis f dan g dan belum 25
mampu menyusun persamaan garis dengan benar
 Belum mampu dalam menentukan gradien garis f
10
dan g dan mampu menyusun persamaan garis
dengan benar
Total skor 50
Instrumen Soal Pretest dan Postest

1. m1 adalah garis yang melalui titik A dan B. Tentukan kemiringan garis m 1

2. Carilah kemiringan garis m2 , m3 , dan m4 . Apkah kemiringan garis m1 ,m2 , m3 , danm4
sama ataukah apakah diantara keempat garis tersebut ada yang sama ? Jika ada, apa
yang menyebabkan kemiringan garis itu sama
Instrumen Soal Pretest Pertemuan 2
1. Dengan informasi yang ada pada gambar dibawah ini, bagaimanakah bentuk persamaan
garis lurusnya?

2. Susunlah persamaan garis lurus

yang sejajar dengan garis 5 y−10 x +20=0 dan melalui titik ( 2 ,−4 )

Instrumen Soal Postest Pertemuan 2

1. Bagaimanakah bentuk persamaan garis lurus dari grafik dibawah ini?

2. Susunlah persamaan garis lurus yang tegak lurus dengan

garis 5 y−10 x +20=0 dan melalui titik ( 2 ,−4 )