RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP KD. 3.2 dan 4.2)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Nganjuk

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 7 x 40 menit (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menyatakan persamaan kuadrat dalam bentuk umum persamaan kuadrat satu variable
3.2.2 Menuliskan pengertian akar persamaan kuadrat
3.2.3 Membedakan akar dan bukan akar penyelesaian persamaan kuadrat
3.2.4 Menentukan nilai diskriminan dari persamaan kuadrat
3.2.5 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat
nilai diskriminan.
3.2.6 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
3.2.7 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
3.2.8 Menetukan akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik (rumus ABC)
3.2.9 Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
4.2.1 Menyusun persamaan kuadrat baru jika diketahui akar-akarnya
4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saitifik yang menuntut peserta didik untuk
mengamati permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya, peserta
didik dapat :

Pertemuan pertama :
1. Menyatakan persamaan kuadrat dalam bentuk umum persamaan kuadrat satu variable
dengan tepat
2. Menuliskan pengertian akar persamaan kuadrat dengan tepat
3. Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
4. Menentukan nilai diskriminan dari persamaan kuadrat dengan tepat
 5. Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat (memiliki dua akar
berbeda, memiliki dua akar yang sama atau tidak memiliki akar) berdasarkan nilai
diskriminan dengan tepat

Pertemuan kedua:
1. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dengan tepat
2. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dengan
tempat
3. Menetukan akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik (rumus ABC) dengan tepat
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

Pertemuan ketiga:
1. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
2. Menyusun persamaan kuadrat baru jika diketahui akar-akarnya
Dengan bekerja sama dalam kelompok, memiliki tanggung jawab serta rasa percaya diri dan
sikap jujur selama proses pembelajaran.

E. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
1. Pengertian persamaan kuadrat
2. Diskriminan
3. Akar atau penyelesaian persamaan kuadrat
a. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
b. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
c. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc
4. Sifat akar persamaan kuadrat
5. Menyusun persamaan kuadrat
6. Penerapan persamaan kuadrat
Materi Remedial
1. Pengertian persamaan kuadrat
2. Diskriminan
3. Akar atau penyelesaian persamaan kuadrat
a. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
b. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
c. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc
Materi Pengayaan
Soal – soal latihan menyelesaikan permasalahan persamaan kuadrat (L3)

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pertemuan ke 1 : Discovery Learning
Pertemuan ke 2 : Pembelajaran Kooperatif “Team View Point”
Pertemuan ke 3 : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab dan diskusi kelompok

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Laptop, LCD
2. Bahan : Spidol, pos it, kertas, lem
3. Sumber Belajar :
a. Buku Siswa:
Buku Wajib Matematika Kelas IX Kurikulum 2013 edisi revisi 2018. Jakarta:
Kemitraan Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku pegangan siswa M.Cholik Adinawan. 2018. Matematika kelas IX . Jakarta :
Erlangga
b. Buku Guru:
Buku Wajib Matematika Kelas VII Kurikulum 2013 edisi revisi 2017. Jakarta:
Kemitraan Pendidikan dan Kebudayaan
c. Sumber belajar lain yang relevan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Rencana
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru: 10 menit
Orientasi
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa dengan
menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa (Religius).
2. Guru mengkondisikan kelas pada situasi belajar
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas
yaitu mengenai:
a. Pengertian persamaan kuadrat
b. Karakteristik akar persamaan kuadrat berdasarkan nilai
diskriminannya
5. Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dicapai Setelah
belajar melalui diskusi kelompok pada hari ini, diharapkan
siswa dapat :
a. Mengenali pengertian persamaan kuadrat
b. Menyatakan persamaan kuadrat dalam bentuk umum
persamaan kuadrat satu variable.
c. Menuliskan pengertian akar persamaan kuadrat.
d. Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat. e.
Menentukan nilai diskriminan dari persamaan kuadrat. f.
Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian
persamaan kuadrat (memiliki dua akar berbeda,
memiliki dua akar yang sama atau tidak memiliki akar)
berdasarkan nilai diskriminan.
6. Guru menanyakan materi prasyarat. (apersepsi)
contoh pertanyaan:
Jika x = 1 berapakah nilai dari x 2 + 5
7. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri dari 4-5
orang
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang penggunaan persamaan kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan contoh bangunan yang
menerapkan konsep persamaan kuadrat, misalkan jembatan
mahakan yang berbentuk parabola.
2. Menyampaikan motivasi dengan belajar persamaan kuadrat kita
diajari untuk menemukan penyelesaian masalah dengan tepat,
demikian juga dalam kehidupan ketika kita memiliki masalah
pilihlah jalan yang tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut,
jangan lari ke hal-hal yang negatif. (pengembangan karakter)
 Rencana
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Menyampaikan materi persamaan kuadrat yang dipelajari
saat ini merupakan materi prasyarat pada materi persamaan
kuadrat di SMA kelas X.

KegiatanInti Stimulation/Rangsangan
1. Guru memberikan slide sebuah taman berbentuk persegi
panjang dengan panjang (2x + 5)m dan lebar (x + 3)m.
2. Guru memberikan beberapa bentuk persamaan, siswa mengamati
untuk
Problem memilih yang merupakan
Statement/identifikasi persamaan kuadrat.
masalah 50 menit
3.
4. Siswa
Siswadiberikan Lembar
didorong Kerjamengidentifikasi
untuk Peserta Didik 1 masalah yang
relevan dengan persamaan kuadrat, menyatakan persamaan
kuadrat dalam bentuk umum, mengidentifikasi jenis akar
persamaan kuadrat, kemudian salah satunya dipilih untuk
dirumuskan dalam jawaban sementara

Data Collecting/Pengumpulan Data

5. Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi terkait pengertian
persamaan kuadrat dan bentuk umum persamaan kuadrat
berdasarkan apa yang sudah mereka baca dan ketahui,
kemudian menuliskan hasilnya pada lembar kerja. (Gemar
Membaca, Literasi)
6. Siswa mengerjakan kegiatan no 3 pada lembar kerja untuk
mengumpulkan data terkait pengertian akar persamaan kuadrat,
dan menentukan nilai yang merupakan akar akar atau bukan
pada persamaan kuadrat.
7. Siswa mengerjakan kegiatan no 4 pada lembar kerja, untuk
mencari informasi terkait nilai diskriminan yang memiliki
pengaruh terhadap karakteristik akar persamaan kuadrat (
memiliki dua akar berlainan, memiliki dua akar kembar atau
tidak memiliki akar penyelesaian)
8. Siswa mengerjakan kegiatan no 5 pada lembar kerja, untuk
menemukan nilai diskriminan dan karakteristik akar
penyelesaian
Data Processing and Verification/ Pengolahan Data
9. Dari informasi yang diperoleh, siswa berdiskusi dengan
kelompoknya mengerjakan kegiatan no 2 dengan bekerjasama
dan penuh tanggung jawab untuk menemukan pemahaman
terkait bentuk umum persamaan kuadrat juga koofisien x2 (nilai
a), koofisien x (nilai b) dan konstanta (nilai c)
10. Dari informasi yang diperoleh, siswa berdiskusi dengan
kelompoknya mengerjakan kegiatan no 2 dengan bekerjasama
dan penuh tanggung jawab untuk menemukan pemahaman
terkait bagaimana karakteristik akar persamaan kuadrat dilihat
dari nilai diskriminannya.
 Rencana
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembuktian
11. Setiap kelompok menuliskan jawaban hasil diskusinya
pada lembar kerja.
12. Beberapa siswa perwakilan kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil kerjanya terkait menyatak
persamaan kuadrat kedalam bentuk umum dan menentukan
karakteristik akar persamaan kuadrat berdasarkan nilai
diskriminannya.
13. Siswa lain memperhatikan presentasi kelompok penampil
dan memberi tanggapan atau masukan untuk mendapatkan
pemahaman yang sama.
14. Siswa diminta untuk membuka aplikasi geogebra untuk
membuktikan karakteristik akar persamaan kuadrat, yang
memiliki dua penyelesaian berbeda, dua penyelesaian yang
sama, dan tidak memiliki penyelesaian dalam bilangan real.
Penutup 1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing 20 menit
untuk menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan hari ini.
2. Secara individu siswa melakukan refleksi dengan
melingkari tingkat pemahaman yang sesuai pertemuan hari
ini dan melingkari emoticon perasaan saat belajar
matematika di akhir lembar kerja pertemuan pertama
3. Siswa mengerjakan latihan soal untuk mengukur
keberhasilan pada pembelajaran hari ini.
4. Siswa mencermati Informasi dari guru mengenai kegiatan
pada pertemuan berikutnya yaitu menentukan akar
penyelesaiian persamaan kuadrat dengan faktorisasi,
dengan melengkapi kuadrat sempurna dan dengan rumus
abc.
5. Sebelum menutup guru memberikan penguatan untuk tetap
semangat belajar matematika yaitu belajar matematika bikin
otak sehat, dari penelitian Prof. Ryuta Kawashima
membuktikan bahwa otak manusia menjadi lebih aktif ketika
mengerjakan soal matematika, saat mengerjakan soal
matematika bagian frefrontal (berfungsi untuk belajar dan
berfikir logis pada otak) akan menjadi aktif.
6. Guru mengajak siswa untuk berdoa untuk mengakhiri
pelajaran, dan memberikan salam sebelum meninggalkan
kelas.
 Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka 10 menit
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin

Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi

Siswa
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Mengingat kembali materi ajar prasyarat
faktorisasi aljabar
5. Memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat
belajar dan mengaitkan dengan pengalaman dalam
kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan langkah pembelajaran pada
pertemuan ini yaitu menggunakan “team view point”
dimana nanti peserta didik akan menyelesaikan
masalah dalam LKPD kelompoknya setelah itu
hasilnya akan di tunjukkan dengan menempel
didinding kemudian kelompok lain menanggapi.

Inti Langkah 2. Menyajikan informasi 90 menit

1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati
permasalahan terkait mencari akar-akar
permasalahan persamaan kuadrat pada buku wajib
halaman halaman 67, 71 dan 80.
2. Setelah mengamati cara menyelesaikan akar
persamaan kuadrat dengan tiga cara (memfaktorkan,
melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus) siswa
diarahkan untuk menanya kan hal lain yang ingin
diketahui
3. Siwa diarahkan untuk mengumpulkan informasi
dan mencatat hal-hal yang dianggap penting dari
buku siswa, buku pegangan atau sumber lainnya.
4. Guru menyajikan video pembelajaran penunjang.

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa kedalam

kelompok-kelompok belajar
5. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik,
siswa diminta untuk membaca langkah kegiatan dan
menanyakan hal yang belum dipahami.

langkah 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar

6. Guru memantau jalannya diskusi kelompok dan
memberika bantuan/pemahaman pada kelompok
yang mengalami kesulitan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
7. Hasil diskusi yang telah selesai di tempel di
dinding.
8. Kelompok lain memberi masukan atau penguatan dari
hasil diskusi kelompok tersebut. Satu orang anggota
kelompok akan mendampingi untuk menjelaskan hal-
hal yang belum dipahami kelompok lain.

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

9. Guru mengajak siswa untuk menemukan cara
menyelesaikan persamaan kuadrat dengan faktorisasi,
menyelesaikan kuadrat sempurna, dan rumus fungsi.
10. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang mencari akar
penyelesaian dari persamaan kuadrat dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat(mengasosiasi)

Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat 20 menit

kesimpulan materi pelajaran yang telah dikuasai.
2. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan
kepada peserta didik
3. Melaksanakan postes mencari akar persamaan
kuadrat
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya dan mempersiapkan untuk
pertemuan selanjutnya yaitu menyusun akar-akar
persamaan kuadrat baru.
5. Guru memberikan tugas lanjutan.
6. Berdoa setelah pembelajaran hari ini.

Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)

Rencana
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru: 10 menit
Orientasi
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa dengan
menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa (Religius).
2. Guru mengkondisikan kelas pada situasi belajar
3. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas yaitu mengenai:
a. Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
b. Menyusun persamaan kuadrat baru yang diketahui
akar-akar persamaannya
5. Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dicapai
 Rencana
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
6. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri
dari 4-5 orang
Motivasi
4. Memberikan gambaran tentang penggunaan persamaan
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menyajikan slide yang menunjukkan penggunaan
persamaan kuadrat dalam kehidupan.

KegiatanInti Stimulation/Rangsangan 50 menit

1. Guru memberikan beberapa bentuk contoh persamaan
kuadrat.
2. Siswa diminta untuk mengamati cara mencari persamaan
kuadrat baru (buku pegangan halaman 62)
3. Siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik 1
Problem Statement/identifikasi masalah
4. Siswa didorong untuk mengidentifikasi masalah yang
relevan dengan menyusun persamaan kuadrat baru,
kemudian salah satunya dipilih untuk dirumuskan dalam
jawaban sementara
Data Collecting/Pengumpulan Data
5. Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi berdasarkan
apa yang sudah mereka baca dan ketahui. (Gemar
Membaca, Literasi)
6. Siswa melakukan beberapa latihan soal menyusun
persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaannya
diketahui, secara bertanggung jawab dengan anggota
kelompoknya untuk mencapai solusi
Data Processing and Verification/ Pengolahan Data
7. Dari informasi yang diperoleh dan permasalahan pada
Lembar Kerja Peserta Didik, siswa diminta berdiskusi
dengan kelompoknya untuk menemukan pemahaman
terkait menyusun persamaan kuadrat baru yang akar-akar
persamaannya diketahui.

Pembuktian
8. Guru menugaskan siswa untuk menyajikan hasil kerjanya
terkait menyusun persamaan kuadrat baru.
9. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap kelompok,
siswa diminta untuk menyajikan hasil diskusi
kelompoknya.
Penutup 10. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing 20 menit
untuk menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan hari
ini.
11. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
pembelajaran.
 Rencana
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
12. Siswa mengerjakan latihan soal (Post Test) untuk
mengukur keberhasilan pada pembelajaran hari ini.
13. Siswa mencermati Informasi dari guru mengenai kegiatan
pada pertemuan berikutnya
14. Guru mengajak siswa untuk berdoa, dan salam

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Sikap sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan

Aspek Indikator Teknik Instrumen Pelaksanaan

1. Jujur Observasi Jurnal sikap Selama
Sikap
2. Kerjasama Lampiran kegiatan
3. Tanggungjawab berlangsung
1. Menyatakan Tes tertulis Uraian Setelah
Pengetahuan
persamaan kuadrat Lampiran kegiatan inti
dalam bentuk umum dan refleksi
persamaan kuadrat satu untuk menguji
variable pengetahuan
2. Menuliskan pengertian siswa
akar persamaan mengenai
kuadrat materi tersebut
3. Menentukan nilai
diskriminan dari
persamaan kuadrat
4. Mengidentifikasi
karakteristik dari
penyelesaian
persamaan kuadrat
dengan melihat nilai
diskriminan.
5. Menentukan akar
persamaan kuadrat
dengan memfaktorkan
6. Menentukan akar
persamaan kuadrat
dengan melengkapkan
kuadrat sempurna
7. Menetukan akar
persamaan kuadrat
dengan rumus
kuadratik (rumus
ABC)
8. Menentukan jumlah
dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
 1. Menyusun Tes tertulis Uraian Setelah
Keterampilan
persamaan Lampiran kegiatan inti
kuadrat baru jika dan refleksi
diketahui akar- untuk menguji
akarnya pengetahuan
2. Menyelesaikan siswa
masalah yang mengenai
berkaitan materi tersebut
dengan
persamaan
kuadrat

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial/Pengayaan)

Kurang dari KKM (<70) Lebih dari atau sama dengan KKM( ≥70)

Bagi siswa yang nilainya belum mencapai KKM Bagi siswa yang nilainya sudah mencapai
dilakukan remedial atau perbaikan mengerjakan KKM, dibetikan soal sesuai dengan kompetensi
soal yang sama, hanya untuk kompetensi dasar yang yang sama akan tetapi bobot soal setingkat
belum tercapai.
lebih tinggi di atasnya dan dikerjakan diluar
jam pelajaran

K. Lampiran
1. Lampiran 1 : Materi Ajar
2. Lampiran 2 : LKPD
3. Lampiran 3 : Media
4. Lampiran 4 : Instrumen penilaian

Nganjuk, Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Ani Sutiani, S.Pd., M.Si.. Jumali, S.Pd

NIP. 19720522 199803 2 011 NIP. 19690426 199703 1 006
 Lembar Kegiatan Peserta
Didik

Nama Anggota Kelompok :

1...........................................

2...........................................

3...........................................

4...........................................

5.............................................

• Siapkan alat-alat yang diperlukan

• Pahamilah langkah-langkah dalam lembar
kerja ini
Petunjuk • Lakukan diskusi dalam kelompokmu
• Tanya kepada guru jika ada yang
kurang dipahami
• Kemudian presentasikan hasil kerja kalian
 Sekolah : MTs
Matapelajaran : IX/1
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : Menit

1. KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
Kompetensi Inti (KI) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. KI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan Dasar
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.2 Menjelaskanpersamaankuadratdankarakteristiknyaberdasarkanakar
akarnyasertacarapenyelesaiannya
4.2 Menyelesaikanmasalah yang berkaitandenganpersamaankuadrat

3.2.1 Mngidentifikasil bentuk umum persamaan Kuadrat

3.2.2 Menentukan akar – akar persamaan kuadrat dengan
INDIKATOR
faktorisasi distributif
4.2.1 Menuliskan bentuk umum persamaan Kuadrat

1. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk umum persamaan

Kuadrat
2. Siswa mampu menentukan akar – akar persamaan kuadrat
dengan faktorisasi distributif Tujuan
3. Siswa mampu menuliskan bentuk umum persamaan Kuadrat
4. Siswa mampu menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan
kedudukan titik
 AKTIVITAS SISWA 1

Perhatikan bentuk persamaan – persamaan dibawah ini dan isilah dengan

memberikan tanda ( √ ) pada kolom yang benar

Persamaan kuadrat adalah suatu

persamaan polinomial berorde(ber
pangkat ) dua

Sebelum kamu isi

tabel dibawah ini
baca dulu keterangan
Bentuk umum persamaan kuadrat
disamping ya...
ax 2 + bx + c = 0

, dimana dan a,b,c .

a  0 dan a,b,c  R

Bukan
Persamaan
No Bentuk Persamaan Persamaan Keterangan
Kuadrat
Kuadrat
1 Karena mempunyai
3x - 6x – 9 = 0
2
√ pangkat tertinggi 2
dalam persamaan
2
3x 3 ─ 5x2+ x = 9

3
2x + 6y – 9 = 0

4
-x 2 = 6 x + 7
5
2a 2 = 5a + 9

6
5x 2 – 35x = 0

7
3ab2 + 9ab = 0

8
16x 2 – 64 = 0

9 Karena mempunyai
pangkat tertinggi 4
x4 + 5x 2 – 35x = 0 √
dalam persamaan

10
− 8 y 2 − 18 y + 5 = 0

Belajar di waktu kecil bagai

mengukir di atas batu

Belajar di masa tua bagaikan

mengukir di atas air
 AKTIVITAS SISWA 2

Ubahlah persamaan di bawah ini ke bentuk umum persamaan kuadrat ax + bx + c = 0

2

1. 3x 2 - 6x = 9 6. (2x – 5) 2 – 81 = 0

3x 2 - 6x - = 0 4x 2 - + 25 - =0

2. – 12 a = - 2a2 - 3

– 12 a + =0
7. (x – 2)(3x + 5) = x(x – 2)

3. 2y2 – 3y = 1

8 4x − 5
4. 12 – 6p + 2p – p2 = 0 8. x + = Kalikan
x 3
kedua ruas
dengan KPK
dari x dan 3

5. 6y2 = – 12y
 AKTIVITAS SISWA 3

Lengkapilah kolom yang masih kosong dalam tabel di bawah ini

a = koefisien x2

Bentuk umum
persamaan kuadrat b = koefisien x
Amati yuk...
ax2 + bx +c = 0

c = Konstanta

Nilai
No Persamaan kuadrat
a b c
1 x − x − 12 = 0
2 1 -1 .....
2 x 2 + 7 x + 12 = 0 ..... ..... .....
3 x 2 − (8 + p) x + 16 = 0 ..... ..... .....
4 x 2 − 9m = 0 ..... ..... .....
5 − x 2 + 81 = 0 ..... ..... .....
6 2 x 2 − (10 − b) = 0 ..... ..... .....
7 x2 − a = 0 ..... ..... .....
8 x 2 − 3x = 0 1 ..... 0
9 3x 2 + 12 x = 0 ..... ..... .....
10 ax 2 + bx = 0 ..... ..... .....
 AKTIVITAS SISWA 4

Pemfaktoran dengan Faktorisasi Distributif

Tentukan akar – akar

Pemfaktoran dari foktorisasi
dengan persamaan kuadrat dibawah ini dengan Faktorisasi Distributif.
distributif

sebelum kamu menyelesaikan soal berikut,

ingat kembali yuk...

Hukum Distributif

a × ( b + c) = a × b + a × c

atau

a × b + a × c = a × ( b + c)

1. 2𝑥 2 + 4𝑥 = 0 FPB 2 dan 4 = 2

FPB 𝑥 2 dan x = x

2x ( +2) =0

2x = 0 atau x + 2 = 0

x1 = 0 atau x2 =

2. 𝑥 2 − 4𝑥 = 0 FPB 1 dan 4 =

FPB 𝑥 2 dan x =

x( - ) =0

x = 0 atau x - 4 = 0

x1 = atau x2 = 4
3. 18𝑥 2 − 3𝑥 = 0 FPB dan =

FPB n dan x =

3x ( - ) =0

= 0 atau - - =0

x1 = atau x2 =

4. 18𝑥 2 − 3𝑥 = 10𝑥 2 − 𝑥
Ubah ke
bentuk
umum

18𝑥 2 − 10𝑥 2 − 3𝑥+ =0

− = 0
5. 20𝑥 2 − 4𝑥 = 25𝑥 2 + 𝑥

Ubah ke
bentuk
umum

YOU ARE THE

BEST
 KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL ASESMEN SUMATIF

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Nganjuk Jenis Soal : Uraian

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 5 Butir
Kelas / Semester : IX / Ganjil Waktu : 60 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024

Tingkat kesulitan
No. Kompetensi Dasar ( KD ) Materi IndikatorSoal No Soal
(Mudah/Sedang/Sulit )
1 3.2. Menjelaskan persamaan Akar persamaan kuadrat Menentukan akar persamaan kuadrat Sedang 1
kuadrat dan
karakteristiknya Menentukan jumlah kuadrat akar suatu persamaan kuadrat. Sedang 2
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya Menyusun persamaan Menentukan persamaan kuadrat Sedang 3
kuadrat
Menentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya berkaitan dengan Sedang 4
akar persamaan kudrat yang diketahui

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep persamaan Sulit 5

kuadrat

Nganjuk, Oktober 2023 :

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Ani Sutiani, S.Pd., M.Si. Jumali, S.Pd.

NIP. 19720522 199803 2 011 NIP.19690426 199703 1 006
 KARTU SOAL ASESMEN SUMATIF

Satuan Pendidikan : SMP Jumlah soal : 5

Mata Pelajaran : Matematika Bentuk tes : Uraian
Kelas / Semester : IX / 1 Alokasi Waktu : 60 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Dasar No.

Buku Sumber Bobot
Soal
3.2. Menjelaskan persamaan
1 Buku Paket semester 1 kelas 9 20
kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya serta
cara penyelesaiannya

Materi Butir Soal

Akar persamaan kuadrat Tentukan akar persamaan kuadrat 2x2 – 4x – 6 = 0

Indikator Kunci Jawaban

Menentukan akar persamaan
terlampir
kuadrat

Kompetensi Dasar No.

Buku Sumber Bobot
Soal
3.2. Menjelaskan persamaan
2 Buku Paket semester 1 kelas 9 20
kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya

Materi Butir Soal

Akar persamaan kuadrat Diketahui persamaan kuadrat 2x2 - 6x – 8 = 0. Jika p dan q akar-
akar persamaan kuadrat tersebut, tentukan nilai p2 + q2

Indikator Kunci Jawaban

Menentukan jumlah kuadrat akar
Terlampir
suatu persamaan kuadrat.
 Kompetensi Dasar No.
Buku Sumber Bobot
Soal
3.2. Menjelaskan persamaan
3 Buku Paket semester 1 kelas 9 20
kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya

Materi Butir Soal

Menyusun persamaan kuadrat Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya – 5 dan 7

Indikator Kunci Jawaban

Menentukan persamaan kuadrat.
Terlampir

Kompetensi Dasar No.

Buku Sumber Bobot
Soal
3.2. Menjelaskan persamaan 4 Buku Paket semester 1 kelas 9 20
kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya
Materi Butir Soal
Menyusun persamaan kuadrat Diketahui persamaan kuadrat 2x2 + 8x – 20 = 0. Jika p dan q
akar-akar persamaan kuadrat tersebut, tentukan persamaan
kuadrat yang akar-akarnya 2p dan 2q.

Indikator Kunci Jawaban

Menentukan persamaan kuadrat Terlampir

yang akar-akarnya berkaitan
dengan akar persamaan kudrat
yang diketahui
 Kompetensi Dasar No.
Buku Sumber Bobot
Soal
3.2. Menjelaskan persamaan 5 Buku Paket semester 1 kelas 9 20
kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya

Materi Butir Soal

Menyusun persamaan kuadrat Dua bilangan bulat berurutan jumlahnya 23. Jika hasil kali kedua
bilangan adalah 132, tentukan kedua bilangan tersebut.

Indikator Kunci Jawaban

Menyelesaikan masalah yang terlampir

berkaitan dengan konsep
persamaan kuadrat

Nganjuk, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Ani Sutiani, S.Pd., M.Si.. Jumali, S.Pd

NIP. 19720522 199803 2 011 NIP. 19690426 199703 1 006
 ANALISIS HASIL PENILAIAN HARIAN

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 5 Butir

Kelas / Semester : IX-H / Ganjil Jumlah Peserta didik : 32 Siswa
Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2 Tahun Pelajaran : 2023/2024

Nomor Soal, Skor Max,

Jml % Ketuntasan
Perolehan Skor Siswa
No. Nama Skor ketercapai Belajar
1 2 3 4 5
an
10 10 10 10 10 50 Ya Tidak
1 ABBY FAHRENZA PRATAMA 10 10 8 6 8 42 84 √
2 AHMAD FATHONI 8 8 6 5 4 31 62 √
3 AL HIMA IFTITAH ZAMZAM 8 7 8 6 5 34 68 √
4 ALIFQY DYANTAMA KEKRY 8 8 8 6 8 38 76 √
5 ARJUNA ANAN SADEWA 8 8 7 6 4 33 66 √
6 AULIA DWI SUCI CAHYANI 10 8 8 5 6 37 74 √
7 CITRA KUSUMA PARAMITHA 10 8 8 6 8 40 80 √
8 DANANG PRATAMA PUTRA SENTOSA 8 8 8 8 5 37 74 √
9 DESTA ANISA ' ATUL CHASANAH 6 8 8 8 5 35 70 √
10 DINDA AYU PUTRI OFITASARI 10 10 9 10 8 47 94 √
11 ENIA YULIATI 10 8 8 8 7 41 82 √
12 GALANG LUVIS SUGIANTO 10 8 6 6 8 38 76 √
13 GILANG ALIEF FATHURRAHMAN 10 8 6 6 8 38 76 √
14 ILENA JANNATUN NA'IM 10 9 8 8 6 41 82 √
15 INDRI JULIA DWI DIANITAMI 10 10 8 8 5 41 82 √
16 LALA PUTRI MEILITA 10 8 8 8 4 38 76 √
17 LATHIFA HAKIM 10 10 8 10 8 46 92 √
18 LUKMAN KHAKIM NOAH 8 8 7 8 7 38 76 √
19 MOHAMAT MAFIUDIN 10 8 8 7 6 39 78 √
20 MUHAMAD FADLIL REZAERFIAN 10 10 8 7 8 43 86 √
21 MUHAMMAD NUR ROHMAN 10 8 8 5 6 37 74 √
22 NADYA AULIA PUTRI SETIAWAN 8 8 8 8 4 36 72 √
23 NOVAL CANDRA DIMUKA 8 8 8 6 4 34 68 √
24 PUTRI AYU NUR ROHMAH 10 10 8 10 4 42 84 √
25 R. DHANU DEWA SURYA SAPUTRA 10 8 8 7 4 37 74 √
26 REVALINA KHAIRUN NISA 10 10 10 8 9 47 94 √
27 ROSYIDAH LUTHFIYATUL LAILAH 10 10 10 8 8 46 92 √
28 SATRIA PANDYA SETIAWAN 10 10 8 8 5 41 82 √
29 SHOFIYYATUL EL HUSNA 10 8 7 8 6 39 78 √
30 SUCI RAHAYU SAPUTRI 10 8 8 6 5 37 74 √
31 TITIN KARUNIA PUTRI 10 8 8 8 5 39 78 √
32 VERLYTA ATRISYA PUTRI DARMAWAN 10 8 7 6 4 35 70 √

Jumlah Skor 300 274 251 230 192

Jumlah Skor Maksimal 320 320 320 320 320
% Skor Tercapai 93,8 85,6 78,4 71,9 60

Nganjuk, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Ani Sutiani, S.Pd., M.Si. Jumali, S.Pd.

NIP. 19720522 199803 2 011 NIP. 19690426 199703 1 006
 HASIL ANALISIS PENILAIAN HARIAN

1. KETUNTASAN BELAJAR

Banyaknya peserta didik keseluruhan : 32 orang

Banyaknya peserta didik yang telah tuntas belajar : 28 orang
Prosentase banyaknya peserta didik yang telah tuntas belajar
: 87,50 %

2. KESIMPULAN

Perlu remidi peserta didik :

Nomor Soal/ Skor Ketuntasan
Max/Perolehan skor
Jml % Belajar
No Nama Siswa Skor Ketercapa
1 2 3 4 5 ian Ya Tidak
10 10 10 10 10 50
1 AHMAD FATHONI 8 8 6 5 4 31 62 √
2 AL HIMA IFTITAH ZAMZAM 8 7 8 6 5 34 68 √
3 ARJUNA ANAN SADEWA 8 8 7 6 4 33 66 √
4 NOVAL CANDRA DIMUKA 8 8 8 6 4 34 68 √
5

Nganjuk, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Ani Sutiani, S.Pd., M.Si. Jumali, S.Pd.

NIP. 19720522 199803 2 011 NIP. 19690426 199703 1 006
 PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Nganjuk Penilaian Harian : KD 3.1

Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII-1 /1
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Jumlah Siswa Yang %

Kompetensi Inti / Jumlah Siswa Program
No. Memperoleh Skor Ketunta
Kompetensi Dasar
< 70 70-90 91-100 Tuntas Tdk Tuntas san Perbaikan Pengayaan
1. 3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual, 1. Memberikan motivasi 1. Memberikan motivasi
dan prosedural) berdasarkan rasa 2. Penjelasan kembali materi 2. Memberikan soal - soal lat.
ingin tahunya tentang ilmu yang belum dipahami peserta 3. Memberikan umpan balik
pengetahuan, teknologi, seni, didik
budaya terkait fenomena dan
4 22 4 28 4 87,5 3. Penugasan
4. Memberikan umpan balik
3.2. Menjelaskan persamaan kuadrat dan
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya

Nganjuk, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Ani Sutiani, S.Pd., M.Si. Jumali, S.Pd.

NIP. 19720522 199803 2 011 NIP. 19690426 199703 1 006
 HASIL PROGRAM REMIDI

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Nganjuk

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX-H / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Nomor Soal/ Skor Ketuntasan

Max/Perolehan skor %
Jml Belajar
No Nama Siswa Ketercapa
1 2 3 4 5 Skor ian Ya Tidak
10 10 10 10 10
1 AHMAD FATHONI 8 8 8 5 6 35 70 √
2 AL HIMA IFTITAH ZAMZAM 8 7 8 6 7 36 72 √
3 ARJUNA ANAN SADEWA 8 8 7 6 6 35 70 √
4 NOVAL CANDRA DIMUKA 8 8 8 6 6 36 72 √
5

Nganjuk, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Ani Sutiani, S.Pd., M.Si. Jumali, S.Pd.

NIP. 19720522 199803 2 011 NIP. 19690426 199703 1 006