SILABUS

Satuan pendidikan : SMK

Mata pelajaran : Matematika
Kelas / semester : TKR / 1
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Materi Pokok Nilai karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Dasar / Belajar
Pembelajaran
3.19  Konsep  Bertanggung  Menjelaskan  Pengamatan 2 x 45 Sumber :
Menentukan persamaan menit
nilai variabel kuadrat
jawab bagaimana bentuk didalam kelas  LKS siswa kelas XI
kurikulum 2013
pada  Jenis  Disiplin umum dari  Tes kelompok
persamaan dan persamaan  Modul matematika
fungsi kuadrat kuadrat  Jujur persamaan kuadarat ataupun individu
 Menentukan konsep  Projek Alat :
 persamaan kuadrat  Papan tulis
dengan bentuk  Spidol

umum yang benar

 Menentuan sifat –
sifat dari persamaan
kuadrat dengan teliti
 Membedakan
macam – macam
jenis dari persamaan
kuadrat dengan
tepat
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Islam 2 Durenan

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Topik/Sub Topik : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Alokasi Waktu : 2 X 45 ( 1 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)

3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat

4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan pertama

Indikator Pencapaian 3.19.1 Menentukan konsep persamaan kuadrat

Kompetensi (IPK) Dari
3.19.2 Menentukan jenis persamaan kuadrat
Kd 3.19
Indikator Pencapaian 4.19.1 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
Kompetensi (IPK) Dari konsep persamaan kuadrat
Kd 4.19
4.19.2 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
konsep fungsi kuadrat

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Setelah mempelajari materi persamaan dan fungsi kuadrat melalui diskusi diharapkan :
1. Siswa mampu menentukan konsep persamaan kuadrat dengan bentuk umum yang
benae
2. Siswa mampu menentuan sifat – sifat dari persamaan kuadrat dengan teliti
3. Siswa mampu menyebutkan bentuk umum persamaan kuadrat beserta cara
penyelesaiannya dengan benar.
4. Siswa mampu membedakan macam – macam jenis dari persamaan kuadrat dengan
tepat
5. Siswa dapat menyusun model matematika dari masalah nyata yang berhubungan
dengan konsep peersamaan kuadrat serta menyelesaikan dengan benar

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Permasalahan konseptual yang berkaitan dengan konsep persamaan kuadrat yang
terdiri dari pengertian, bentuk umum dan sifat – sifat dari persamaan kuadrat.
2. Konsep
Persamaan kuadrat merupakan suatu persamaan dari variabel yang mempunyai
pangkat tertinggi dua. Bentuk umumnya adalah:
 Dengan a, b, merupakan koefisien, dan c adalah konstanta, serta a ≠ 0.
Penyelesaian atau pemecahan dari sebuah persamaan ini disebut sebagai akar-akar
persamaan kuadrat.
3. Prinsip
Persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat memiliki pengertian serta sifat – sifat yang
berbeda satu sama lain.
Jenis-jenis persamaan kuadrat :
a. Persamaan kuadrat trivial
Persamaan kudrat ini langsung dipenuhi oleh
Contoh : 5
b. Persamaan kuadrat asli (sejati)

Contoh : 5
c. Persamaan kudrat tidak lengkap

Contoh :
d. Persamaan kuadrat lengkap

Contoh :
4. Prosedur
a. Pada persamaan kuadrat huruf-huruf a, b dan c disebut sebagai koefisien:
koefisien kuadrat a adalah koefisien dari , koefisien linier b adalah koefisien
dari x, dan c adalah konstan atau disebut juga suku bebas.

F. Metode pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab dan pemberian tugas.
G. Langkah – langkah pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan 15 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Siswa membaca surat pendek
4. Guru mengomunikasikan tujuan pembelajaran
kepada siswa bahwa pada hari ini siswa akan
mempelajari cara menentukan konsep dari
persamaan kuadrat dan jenisnya
5. Menyampaikan apersepsi, motivasi, penjelasan
 uraian kegiatan pembelajaran
Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 60 menit
1. Guru memberikan konsep tentang persamaan
dan fungsi kuadrat
2. Siswa diberi permasalahan tentang materi
konsep dari persamaan kuadrat dan jenisnya

3. Siswa mencermati permasalahan yang

diberikan
4. Siswa bertanya berbagai hal tentang
permasalahan yang ada serta hubungannya
dengan materi.
5. Masing – masing siswa menyampaikan
pendapatnya
Fase 2 : Mengorganisasikan kegiatan
pembelajaran siswa
6. Siswa berkelompok untuk mempermudah
siswa dalam menyelesaikan masalah yang
telah disajikan sesuai ketentuan guru
7. Siswa didorong untuk mengajukan
pertanyaan jika belum memahami
permasalahannya
8. Masing-masing berdiskusi secara kelompok
mengerjaan LKPD yang sudah disediakan
oleh guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan diskusi
kelompok
9. Siswa berdiskusi dan mencari informasi
dari berbagai sumber (bertanya pada guru,
teman, membaca buku dan browsing
internet)
10. Guru mendorong siswa agar bekerjasama
dan bertukar pikiran/ informasi dengan
sesama anggota dalam kelompok.
11. Siswa diberikan bimbingan dalam
mendiskusikan dan mengerjakan LKPD
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
12. Siswa menggunakan informasi yang
diperoleh dari internet, bertanya kepada guru
dan atau membaca buku untuk
menyelesaikan LKPD
13. Siswa mengkomunikasikan hasil
penyelesaian masalah melalui presentasi.
14. Perwakilan kelompok menyajikan/
mempresentasikan hasil diskusi kelomok
langsung di tanggapi oleh kelompok yang
 lain
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
15. Siswa dan guru menganalisis hasil diskusi
yang telah dipaparkan.
16. Dengan tanya jawab guru mengarahkan
semua
siswa pada kesimpulan mengenai
permasalahan
tersebut.
17. Guru memfasilitasi siswa untuk
mengarahkan menarik kesimpuan tentang
bagaimana konsep persamaan dan fungsi
matriks untuk menyelesaikan permasaaahan
yang ada.
Penutup Rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut 15 menit
1. Guru membimbing siswa untuk membuat
rangkuman terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan
2. Guru memberikan umpan balik terhadap
hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan arahan kegiatan pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan harapan “semoga
pembelajaran hari ini bermanfaat”.
5. Guru mengucapkan salam penutup.
Total 90 menit
H. Media, Alat dan sumber pembelajaran
1. Media : Buku paket, LKPD
2. Alat : Spidol, papan tulis
Sumber pembelajaran : Buku modul matematika XI SMK/MAK kurikulum 2013
I. Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan
pembelajaran konsep saat diskusi
persamaan kuadrat dan
jenis persamaan kuadrat
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Tes Penyelesaian tugas
Menjelaskan kembali dan individu
mengerjakan soal berkaitan
dengan materi
3 Keterampilan Projek Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan konsep kelompok
persamaan kuadrat dan jenis
persamaan kuadrat yang berkaitan
dengan masalah konsektual

Trenggalek, 28 Agustus 2019

Guru Pamong Mahasiswa Magang

Rizqi Ardanariswari, S.Pd.I.,Gr Triana Nur Umasita

NIP. 199206012019032006
 Lampiran Instrumen Penilaian Hasil Belajar :
1. Penilaian pengetahuan
Indikator Pencapaian Indikator soal Teknik Instrumen
Kompetensi Penilaian
3.19.1Menentukan Siswa diberikan Tes tulis Ubahlah (3x – 1) (x + 2) = x2 + 16
konsep persamaan suatu persamaan menjadi bentuk umum persamaan
kuadrat dan dapat kuadrat !
mengubah ke
bentuk umum
persamaan
kuadrat .
3.19.2 Menentukan Siswa dapat Tes tulis Sebutkan ciri – ciri dari persamaan
jenis persamaan memebedakan kuadrat !
kuadrat perbedaan dari
jenis – jenis
persamaan
kuadrat
4.19.2 Menyelesaikan Tes tulis Sebidang tanah teretak disepanjang
model matematika dari tembok. Tanah itu akan dipagari
masalah yang kawat untuk peternakan ayam.
berkaitan dengan Kawat yang tersedia panjangnya 320
persamaan kuadrat meter. Lokasi peternakan itu dibuat
berbentuk persegi panjang.

a. Tentukan ukuran panjang

dan lebar agar didapatkan
daerah peternakan yang
seluas – luasnya!

Kunci jawaban dan pedoman penskoran

No Kunci jawaban Skor

1 (3x – 1) (x + 2) = x2 + 16 20

Jai bentuk umum persmaan kuadratnya

3 - pangkat tertinggi dari variabelnya adalah 2 20

 - mempunyai minimal 1 variabel

- persamaan kuadrat yg mempunyai 1

variabel disebut persamaan kuadrat satu
variabel

contoh: x²+3x-5 = 0

- persamaan kuadrat yg mempunyai 2

variabel disebut persamaan kuadrat dua
variabel

contoh: x²+y² = 9

4 p + 2l = 320 Luas = p . l = (320 – 2l ) . l

10
p = 320 – 2l = 320 l – 2l2

L = 320 l – 2l2 merupkan fungsi kuadrat

dalam l , dengan a = – 2, b= 320, dan c = 0 10

Luas maksimum pada l = = =

80

Kita masukan ke p = 320 – 2l

10
= 320 – 2(80) = 160

Jadi panjangnya 160 meter dan lebarnya 80

meter

Total 70

Nilai akhir =
 2 Penilaian keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan pendidikan : SMK ISLAM 2 DURENAN TRENGGALEK

Mata pelajaran : MATEMATIKA

Kelas / Semester : XI/ Ganjil

Tahun pelajaran : 2018/ 2019

No Indikator Bentuk
Indikator Instrumen
penilaian penilaian

4 Menyelesaikan Peserta didik Projek Jelaskan konsep persamaan

masalah dapat kuadrat secara rinci dan yang
berkaitan dengan kehidupan
kontekstual memecahkan sehari – hari, kemudian buatlah
terkait konse permasalan laporan dengan ketentuan:
persamaan dan kontekstual 1. Diketik dengan huruf time
fungsi kuadrat terkait new roman spasi 1,5 margin:
konsep atas 3, kiri 3, kanan 2, bawah
persamaan 2, kertas A4
dan jenis 2. Dilengkapi dengan gambar
persamaan nyata
kuadrat 3. Dikerjakan secara
berkelompok sesuai
ketentuan
4. Alokasi waktu 1 minggu

Rubrik

Kriteria Skor Indikator

Pelaksanaan Memenuhi syarat : (1) masalah nyata , (2) masalah
4 relevan, (3) penyelesaian tepat, (4) kesimpulan
sesuai

3 Memenuhi 3 dari 4 butir syarat

 2 Memenuhi 2 dari 4 butir syarat

1 Memenuhi 1 dari 4 butir syarat

0 Tidak ada syarat yang memenuhi

Tampilan Memenuhi; (1) dilengkapi foto/gambar, (2) Diketik,
laporan time new roman, spasi 1,5, margin sesuai (3)
4
Dikerjakan di kertas HVS A4 , (4) bahasa indonesia
baku

3 Memenuhi 3 dari 4 butir syarat

2 Memenuhi 2 dari 4 butir syarat

1 Memenuhi 1 dari 4 butir syarat

0 Tidak ada syarat yang memenuhi

Rumusan penilaian

Skor diperoleh
N =  100
8

3. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Catatan Butir Positif/negatif
Siswa Perilaku Sikap

….
 LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik)

Satuan pendidikan : SMK Islam 2 Durenan

Mata pelajaran : Matematika

Materi pokok : Persaman kuadrat\

Topik : Menjelaskan konsep persamaan kuadrat

Kelompok :
Kelas :
Nama anggota
1. ........................................................
2. ...........................................................
3. ............................................................
4. ............................................................

Jawablah soal – soal berikut dengan benar !

1. Jika bentuk umum persamaan kuadrat adalah , maka tentukanlah nilai
dari persamaan berikut ini adalah:
a. 6n2 +13n -5 = 0
b. x2 + 3x = 6 + 9x – 4x2
c. 4(3x + 2) + 5x(x – 1) = 8x
d. (y – 3)(4y – 1)= 6y(y – 2) + 13

Ubalah terlebih dahulu persamaan diatas kedalam bentuk umum persamaan kuadrat.

2. Apakah persamaan berikut tergolong peramaan kuadrat atau tidak? Berilah alasannya jika
tidak
a. x2 – 7x= 3
b. x3 + 7x2 – 6x + 8 =0
c. x +6 = -2x + 9
d. 3x2 – 7x + 9 = 0