RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 16 Banda Aceh

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : X /1
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Alokasi Waktu : 2 x 45 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.1 Mengintreprestasikan persamaan dan 3.1.1. Memahami dan menjelaskan konsep nilai
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk mutlak
linier satu variabel dengan persamaan dan 3.1.2. Menentukan penyelesaian persamaan nilai
pertidaksamaan linier aljabar lainnya. mutlak dari bentuk linear satu variabel
3.1.3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
nilai mutlak dari bentuk linear satu
variabel
3.1.4. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk
menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai mutlak.
3.1.5 Menggunakan konsep persamaan dan
 pertidaksamaan untuk menentukan
penyelesaian masalah nilai mutlak.

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1.Menggunakan konsep nilai mutlak untuk
dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai menyelesaikan masalah kontekstual yang
mutlak dari bentuk linear satu variabel berkaitan dengan nilai mutlak.
4.3.2 Menggunakan konsep persamaan dan
pertidaksamaan untuk menentukan
penyelesaian masalah nilai mutlak.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
dan penemuan (discovery) diharapkan siswa dapat:
1. Memahami dan menjelaskan konsep nilai mutlak
2. Menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu
variabel
4. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai mutlak.
5. Menggunakan konsep persamaan dan pertidaksamaan untuk menentukan
penyelesaian masalah nilai mutlak.
6. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai mutlak.
7. Menggunakan konsep persamaan dan pertidaksamaan untuk menentukan
penyelesaian masalah nilai mutlak.
D. Materi Pembelajaran
1. Konsep nilai mutlak
2. Persamaan nilai mutlak linear satu variabel
3. Pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi Kelompok

F. Media /AlatBahan
- Papan Tulis
- Spidol
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Alat Peraga

G. SUMBER AJAR
 - Buku Guru Matematika untuk SMP/MTsNKelas X edisi Revisi 2016 oleh kurikulum
balitbang Kemdikbud
- Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTsNKelas IX edisi Revisi 2016 oleh
kurikulum balitbang Kemdikbud
- Internet
- Dan Sumber Lainnya

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Membuka pelajaran dengan memberikan salam dan mengajak
siswa berdoa dengan menujuk salah satu peserta didk untuk
memimpin doa.
2. mengecek kehadiran dan kesiapan siswa untuk memulai
pembelajaran
3. melakukan apersepsi dengan menanyakan kembali materi
yang berkaitan dengan konsep nilai mutlak
4. Menyampaikan motivasi kepada siswa terkait pentingnya
mempelajari atau menguasai konsep nilai mutlak baik dalam
kehupan sehari-hari maupun dengan materi yang berkaitan.
5. menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
6. menyampaikan garis besar materi yang akan diajak pada
pertemuan hari ini yakni mengenai konsep nilai mutlak.
7. membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri dari 4-5
orang.
Kegiatan Inti Stimulation 60 menit

1. memberikan ilustrasi cerita yang berkaitan dengan

pemahaman konsep nilai mutlak.(cerita diambil dari buku
siswa edisi revisi 2017 hal.3 dan 4)
2. Secara berkelompok siswa diminta untuk mengamati dan
memahami cerita yang disajikan tersebut .

Problem Statement
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-
hal yang belum dipahami dalam cerita tersebut.
4. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang arah,pergerakan
dan jarak yang ditempuh siswa dalam cerita tersebut.
Data Collecting
5. Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi yang berguna
untuk menemukan pemahaman terhadap konsep nilai mutlak.
 Data Processing dan Verification
6. Dari informasi yang diperoleh,siswa diminta berdiskusi
dengan kelompoknya untuk menemukan pemahaman
terhadap konsep nilai mutlak.
7. Siswa diminta untuk menerjemahkan cerita tersebut ke dalam
garis bilangan (membuat sketsa lompatan/pergerakan dari
cerita).
8. Dari garis bilangan yang diperoleh,siswa diminta untuk
menghitung jarak yang ditempuh atau banyak langkah yang
dilakukan oleh siswa pada cerita tersebut
Problem Statement
9. Peserta didik ditugaskan untuk menyajikan hasil pengamatan
pada garis bilangan pada table nilai mutlak,sehingga dari
table tersebut peserta didik mampu menyimpulkan konsep
nilai mutlak.
10. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap
kelompok,peserta didik lainnya diminta memberikan
tanggapan terhadap presentasi tersebut.
11. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
12. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan mambuat simpulan
Penutup 13. Secara klasik dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 10 menit
merangkum isi pembelajaran yaitu memahami dan
menjelaskan konsep nilai mutlak.
14. Secara indinvidu siswa melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
pembelajaran. Siswa mencermati informasi tugas Perkerjaan
Rumah(PR).(bahan PR pada buku siswa,Latihan 1.1 hal.7)
15. Siswa mencermati informasi dari guru mengenai kegiatan
pertemuan berikunya.
16. Guru mengajak siswa berdoa dan salam.

Pertemuan ke 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa dengan menujukan
salah satu siswa untuk memimpin doa.
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
3. Guru mengkaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dipelajari
sekarang.
4. Guru menyampaikan tujuan belajar.
5. Guru menyampaikan garis besar materi yang akan diajak pada pertemuan
hari ini yakni mengenai konsep nilai mutlak.
6. Guru mengingatkan siswa kembali tentang konsep nilai mutlak dan
 penyelesaiaan persamaan linear satu variabel.
7. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Kegiatan Inti Stimulation
8. Guru menyajikan masalah (masalah 1.1 dan 1.2) yang berkaitan dengan
penyelesaiaan persamaan bilai mutlak satu variabel(masalah diambil dari
buku siswa revisi 2017 hal 7 dan 10)Secara berkelompok siswa diminta
untuk mengamati ddan memahami masalah yang disajikan tersebut.
9. Secara berkelompok siswa diminta untuk mengamati dan memahami
masalah yang disajikan tersebut.
10. Siswa mengamati permasalahan diberikan.
Problem Statement
11. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang
belum dipahami dalam masalah tersebut atau proses pemecahanya.
12. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat nilai mutlak yang
akan digunakan untuk memecahkan permasalahanpersamaan nilai mutlak.
Data Collecting
13. Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi yang berguna untuk
menyelesaikan permasalahan persamaan nilai mutlak.
Data Processing dan Verification
14. Dari informasi yang diperoleh,siswa mendiskusikan pernyelesaian dari
permasalahan yang diberikan.
15. Mengarahkan siswa untuk mendapatkan pemahaman terhadap proses
penyelesaian masalah dengan mengunakan sifat-sifatnilai mutlak.
Generalization
16. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan proses penyelesaian persamaan
nilai mutlak satu variabel.
17. Dari hasil diskusi diperoleh pada tiap-tiap kelompok,siswa diminta untuk
mempresentasikannya didepan kelas sedangkan siswa lain memberikan
tanggapan preestasi tersebut.
18. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
19. Setelah beberapa kelompok melakukan prestasi,siswa diminta untuk
mengerjakan soal –soal latihan untuk memantapkan pemahaman.
20. Soal latihan dibahas bersama-sama.
Penutup 21. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk
merangkum kembali isi pembelajaran.
22. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal –hal
yang dilakukan selama proses pembelajaran.siswa mencermati informasi
tugas perkerjaan rumah(PR).
23. Siswa mencermati informasi dari guru mengenai kegiataan pada pertemuan
berikutnya.
24. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan salam.
Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa 15 menit
dengan menujukan salah satu siswa untuk memimpin doa.
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa
3. Guru mengkaitkan materi yang lalu dengan materi yang
akan dipelajari sekarang.
4. Guru menyampaikan tujuan belajar.
5. Guru menyampaikan garis besar materi yang akan diajak
pada pertemuan hari ini yakni mengenai Pertidaksamaan
nilai mutlak satu variabel
6. Guru mengingat kembali tentang konsep nilai mutlak dan
penyelesaian persamaan nilai mutlak satu variabel..
7. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
Kegiatan Inti Stimulation 60 menit
8. Guru menyajikan masalah(1.3) yang berkaitan dengan
penyelesaiaan persamaan nilai mutlak satu variabel.
(masalah diambil dari buku siswa edisi revisi 2017
hal.19)
9. Secara berkelompok siswa diminta untuk mengamati dan
memahami masalah yang disajikan tersebut.
10. Siswa mengamati permasalahan yang disajikan.
Problem statement
11. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan mengenai
hal-hal yang belum dipahami dalam masalah tersebut.
12. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok untuk
menerjemahkan masalah tersebut kedalam model
matematika yang memuat pertidaksamaan nilai mutlak.
Data collecting
13. Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi yang
berguna untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
Data processing dan verification
14. Dari informasi yang diperoleh,siswa mendiskusikan
penyelesaiaan dari masalah yang diberikan
15. Mengarahkan siswa untuk mendapatkan pemahaman
terhadap proses penyelesaian masalah dengan
menggunakan sifat-sifat nilai mutlak yang telah dipelajari
sebelumnya.
Generalization
 16. Siswa mendiskusikan untuk menyimpulkan proses
pertidaksamaan nilai mutlak satu variabel.
17. Dari hasil diskusi yang diperoleh pada tiap-tiap
kelompok,siswa diminta untuk mempresentasikannya
didepan kelas sedangkan siswa lain memberikan
tanggapan terhadap presentasi tersebut.
18. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
19. Setelah beberapa kelompok melakukan presentasi, siswa
diminta untuk mengerjakan soal-soal latihan untuk
memantapkan pemahaman.
20. Soal latihan dibahas bersama-sama.

Penutup 21. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing 10 menit
untuk merangkum kembali isi pembelajaran.
22. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
pembelajaran.siswa mencermati informasi tugas
perkerjaan rumah(PR).
23. Siswa mencermati informasi dari guru mengenai kegiatan
pada pertemuan berikutnya.
24. Guru mengajak siswa berdoa dan salam.

Pertemuan ke 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Ulangan 1. Guru memberikan ulangan harian dengan bentuk tes tulis 90 menit
Harian dan soal berupa uraian
2. Siswa mengerjakan tes secara mandiri.

Mengetahui, Banda Aceh,17 September 2021

Kepala sekolah SMA N 16 Banda Aceh Guru Mata Pelajaran

Mursalin Hamid,S.Pd Nikmaturrahmah,S.Pd

NIP.19690430200008 1 001 NIP.19770901 200504 2 002

I. Pemilaian,Pembelajaran Remedial dan Pegayaan

a.Penilaian Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian ini didasarkan pada pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrument penilaian sikap.

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode

No. Nama Siswa h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ MP

Ket: BS: bekerja sama,

JJ: jujur,
TJ: tanggung jawab,
PD: mengunggkapkan pendapat

Catatan:
1. Aspek perilaku yang dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor minimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
Misal: 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
Misal: 200 : 4 = 50

4. Kode nilai/predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik
50,01 – 75,00 = Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup
00,00 – 25,00 = Kurang
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

 Penilaian Diri
Peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai dirinya sendiri dengan syarat guru
juga harus menjelaskan tujuan untuk menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan dinilai, dan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya. Berikut formatnya

Jumlah Skor Kode

No. Nama Siswa Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

Catatan:
1. Skor penilaian Ya = 100, dan Tidak = 50
2. Skor minimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
Misal: 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100
Misal: (200 : 400) x 100 = 50
4. Kode nilai/predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik
50,01 – 75,00 = Baik
25,01 – 50,00 = Cukup
00,00 – 25,00 = Kurang
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

1. Penilaian Pengetahuan Kognitif

Penilaian pengetahuan kognitif adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur
kemampuan siswa setelah mempelajari materi ajar.penilaian ini dilakukan secara harian
dan diakumulasi pada penilaian akhir materi. Ini dilakukan selain untuk mengukur
kemampuan siswa, juga untuk mengukur keberhasilan mengajar guru. Berikut butir
penilaiannya.

No Tugas Tugas Tugas Ulangan Rata-Rata

Nama Siswa Skor
. 1 2 3 Akhir
 Catatan:
Masing-masing kolom penilaian dicari nilai rata-rata untuk mengukur keberhasilan
pembelajaran per kegiatan, sedangkan rata-rata skor untuk masing-masing baris untuk
untuk mengetahui skor capaian siswa. Rentang penilaian skor yang digunakan adalah
nilai 1 hingga 100. Nilai 1 untuk ukuran terendah, dan nilai 100 untuk ukuran tertinggi.

2. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur keterampilan
siswa dalam presentasi, team game, dan turnamen. Dalam aspek ini yang dinilai bukan
hanya kebenaran jawabannya namun juga termasuk kemampuan berkomunikasi,
kecepatan, dan ketepatan dalam menampilakn kemampuannya. Penilaian ini dilakukan
secara harian dan diakumulasi pada penilaian akhir materi. Ini dilakukan selain untuk
mengukur keterampilan siswa. Berikut butir penilaiannya.

No Nilai Nilai Rata-Rata

Nama Siswa Presentasi Skor
. Kelompok Individu

Catatan:
Masing-masing kolom penilaian dicari nilai rata-rata untuk mengukur keberhasilan
pembelajaran per kegiatan, sedangkan rata-rata skor untuk masing-masing baris untuk
untuk mengetahui skor capaian siswa. Rentang penilaian skor yang digunakan adalah
nilai 1 hingga 100. Nilai 1 untuk ukuran terendah, dan nilai 100 untuk ukuran tertinggi.