RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA MGMP MAT BANDUNG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujurr, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu
variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
3.1.1. Membedakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.1.2. Menjelaskan pengertian nilai mutlak
3.1.3. Membedakan persamaan linear satu variabel dengan persamaan linear satu variabel
nilai mutlak secara bentuk aljabar
3.1.4. Membedakan persamaan linear satu variabel dengan persamaan linear satu variabel
nilai mutlak secara bentuk geometri
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linear satu variabel
4.1.1. Menyelesaikan masalah persamaan linear satu variabel
4.1.2. Membuat model matematika persamaan linear satu variabel dari masalah yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan menyelesaikannya
4.1.3. Menyelesaikan masalah persamaan linear satu variabel nilai mutlak
4.1.4. Membuat model matematika persamaan linear satu variabel nilai mutlak dari
masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan menyelesaikannya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat :
1. Membedakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
2. Menjelaskan pengertian nilai mutlak
 3. Membedakan persamaan linear satu variabel dengan persamaan linear satu variabel nilai
mutlak secara bentuk aljabar
4. Membedakan persamaan linear satu variabel dengan persamaan linear satu variabel nilai
mutlak secara bentuk geometri
5. Menyelesaikan masalah persamaan linear satu variabel
6. Membuat model matematika persamaan linear satu variabel dari masalah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari dan menyelesaikannya
7. Menyelesaikan masalah persamaan linear satu variabel nilai mutlak
8. Membuat model matematika persamaan linear satu variabel nilai mutlak dari masalah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan menyelesaikannya

D. Materi Pembelajaran
Persamaan linear satu variable yang memuat nilai mutlak
Teks deskriptif (persamaan linear yang memuat nilai mutlak) dan teks laporan.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Umum : Scientific
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab dan diskusi kelompok

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Powerpoint, Padlet
2. Alat/Bahan : Proyektor, Jaringan Internet
3. Sumber Belajar : Buku Matematika Wajib kelas X, Buku matematika lain yang relevan,
dan internet dengan bacaan yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Berdo’a sebelum melakukan kegiatan pembelajaran.
2. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
Pendahuluan memotivasi siswa melalui pemaparan cerita dibalik 10 menit
materi persamaan dan pertidaksamaan linear.
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
1. Guru membentuk kelompok siswa yang terdiri dari
3-4.
2. Guru menayakan pendapat siswa tentang pengertian
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
3. Kemudian guru meminta siswa lain untuk
memberikan tanggapan atas jawaban siswa lain
yang telah menjawab terlebih dahulu.
Inti 70 menit
4. Jikalau tidak ada siswa yang mau mengutarakan
pendapatnya, maka guru memberikan stimulus
dengan memberikan tayangan contoh persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel pada
powerpoint, kemudian memberikan kesempatan
kepada siswa untuk saling berdiskusi dengan teman
sekelompoknya, lalu guru menanyakan pendapat
 dari siswa tentang contoh persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
5. Guru meminta beberapa perwakilan siswa dari
beberapa kelompok untuk membuat soal mengenai
persamaan linear satu variabel, kemudian meminta
siswa dari kelompok lain untuk menyelesaikan soal
tersebut.
6. Guru meminta beberapa siswa untuk membuat soal
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
mengenai persamaan linear satu variabel, kemudian
meminta siswa dari kelompok lain untuk membuat
model matematika dari permasalahan tersebut lalu
menyelesaikan soal tersebut.
7. Guru menayangkan tentang ilustrasi dari pengertian
nilai mutlak, yaitu berupa langkah kaki yang
berjalan ke kanan dan ke kiri, yang di lanjutkan
dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang
mengarah kepada definisi nilai mutlak.
8. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan
pengertian dari nilai mutlak.
9. Guru memberikan tes berupa soal mengenai
persamaan linear satu variabel sebagai refleksi
berhasil atau tidaknya pembelajaran hari ini.
10. Guru meminta siswa untuk memfoto hasil
pengerjaan dari tes yang dilakukan, kemudian
meminta siswa untuk mengirimkan foto tersebut ke
dalam aplikasi padlet milik guru yang telah
disiapkan oleh guru sebelumnya untuk dilakukan
penilaian.
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang
perbedaan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel serta definisi dari nilai mutlak
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Penutup 3. Guru memotivasi siswa untuk mempelajari kembali 10 menit
materi hari ini melalui buku sumber lain atau dari
sumber lain seperti internet
4. Guru memotivasi siswa untuk lebih berani dalam
mengemukakan pendapatnya

2. Pertemuan Kedua
Alokasi
Tahapan Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Berdo’a sebelum melakukan kegiatan pembelajaran.
2. Mengkondisikan siswa untuk belajar `dan duduk
bersama kelompok yang telah dibuat sebelumnya
serta menayakan materi yang telah dipelajari pada
Pendahuluan 10 menit
pertemuan sebelumnya.
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
4. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang
mendapatkan nilai terbaik pada tes pertemuan
 sebelumnya dan memotivasi kepada siswa lain yang
belum mendapatkan nilai terbaik.
1. Guru meminta beberapa siswa untuk menuliskan
perbedaan persamaan linear dan persamaan linear
nilai mutlak dalam bentuk aljabar dari masing-
masing kelompok kemudian meminta untuk
memfoto hasil dari diskusi masing-masing
kelompok lalu mengirimkan ke laman aplikasi
padlet milik guru yang ditayangkan pada proyektor.
2. Guru meminta siswa lain untuk memberikan
tanggapan atas hasil dari siswa tersebut.
3. Guru meminta beberapa siswa untuk menuliskan
perbedaan persamaan linear dan persamaan linear
nilai mutlak dalam bentuk geometri dari masing-
masing kelompok kemudian meminta untuk
memfoto hasil dari diskusi masing-masing
kelompok lalu mengirimkan ke laman aplikasi
Inti padlet milik guru yang ditayangkan pada proyektor. 70 menit
4. Guru meminta siswa lain untuk memberikan
tanggapan atas hasil dari siswa tersebut.
5. Guru meminta beberapa siswa dari perwakilan
kelompok untuk membuat soal mengenai persamaan
linear satu variabel nilai mutlak dari permasalahan
kehidupan sehari-hari, kemudian meminta siswa
dari kelompok lain untuk membuat model
matematika dari permasalahan tersebut lalu
menyelesaikannya.
6. Guru memebrikan tes tertulis mengenai materi
persamaan linear satu variabel nilai mutlak kepada
semua siswa sebagai evaluasi pembelajaran hari ini,
kemudian meminta foto dari hasil pengerjaan siswa
untuk di kirimkan ke laman aplikasi padlet milik
guru untuk dilakukan penilaian
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang
persamaan linear satu variabel nilai mutlak
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Penutup 3. Guru memotivasi siswa untuk mempelajari kembali 10 menit
materi hari ini melalui buku sumber lain atau dari
sumber lain seperti internet
4. Guru memotivasi siswa untuk lebih berani dalam
mengemukakan pendapatnya

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Pengamatan sikap dan tes tertulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar pengamatan sikap dan soal uraian
Instrumen Soal Pertemuan Pertama
Mayang membeli buku dengan harga diskon sebesar 40% dari harga reguler (harga tanpa
diskon) di sebuah toko buku. Untuk itu Mayang harus membayar sebesar Rp46.800,-.
Berpakah harga reguler buku tersebut?
 Instrumen Soal Pertemuan Kedua
Sungai Ciliwung sering meluap pada musim hujan dan kering di musim kemarau. Debit air
sungai tersebut adalah sebesar 126 m3/detik pada cuaca normal. Perubahan debit pada cuaca
tidak normal adalah sebesar 30 m3/detik. Tentukan penurunan minimum dan peningkatan
maksimum debit air sungai tersebut.

3. Pedoman Penskoran :
Pertemuan Pertama
Jawaban Skor
Misalkan harga buku adalah 𝑥 rupiah 1
40 1
Besarnya diskon 40% = 100 𝑥 = 0,4𝑥
1
Harga buku setelah diskon = 𝑥 − 0,4𝑥
Karena Mayang harus membayar sebesar Rp46.800,-, maka diperoleh
hubungan matematika
𝑥 − 0,4𝑥 = 46.800, sehingga : 1
0,6𝑥 = 46.800 1
46.800
𝑥 = 0,6 = 78.000 1
Jadi, harga buku reguler (tanpa diskon) adalah Rp78.000,-.
Skor maksimum 6
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Siswa = × 100
6

Pertemuan Kedua
Jawaban Skor
Kita telah mengetahui bahwa penyimpangan suatu nilai tertentu dapat
dinyatakan dengan nilai mutlak. Nilai mutlak peningkatan dan penurunan debit
air tersebut dengan perubahan sebanyak 126 m3/detik, sehingga dapat
dimodelkan dengan persamaan :
|𝑥 − 126| = 30 1
Berdasarkan definisi nilai mutlak, diperoleh :
𝑥 − 126, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 ≥ 126 1
|𝑥 − 126| = {
126 − 𝑥, 𝑗𝑖𝑘𝑎 𝑥 < 126
Untuk 𝑥 ≥ 126 1
𝑥 − 126 = 30 1
𝑥 = 156 1
Untuk 𝑥 < 126 1
126 − 𝑥 = 30 1
𝑥 = 96 1
Jadi, penurunan minimum debit air sebanyak 96 m3/detik dan peningkatan 1
maksimum debit air sebanyak 156 m3/detik
Skor maksimum 9
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Siswa = × 100
6

Mengetahui, Bandung Barat, 6 Juli 2018

Kepala Sekolah MGMP Guru Mata Pelajaran Matematika

Tim MGMP Tim MGMP

 LAMPIRAN
Contoh Jurnal Penilaian Sikap Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan Pendidikan : SMA MGMP MAT BANDUNG BARAT

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Positif/
No Waktu Nama Kejadian Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Negatif
Melapor kepada guru bahwa ia Ditanyakan
lupa membawa buku catatan penyebab
matematika lupanya
1 3/7/2018 Adi Jujur - membawa buku
catatan dan
memberikan
nasihat
Tidak mengumpulkan tugas Ditanya
matematika alasannya tidak
mengumpulkan
tugas, agar
2 3/7/2018 Melly Disiplin -
selanjutnya
selalu
mengumpulkan
tugas
Membuang sisa makanan dibawah Dipanggil
kolong meja kemudian
diminta untuk
3 4/7/2018 Dona Tanggung jawab -
membuang
sampah tersebut
pada tempatnya
Membantu menjelaskan materi Diberi apresiasi
4 5/7/2018 Lucia kepada temannya yang belum Gotong royong + atas
mengerti perbuatannya
Mengutarakan pendapatnya Diberi apresiasi
5 5/7/2018 Novia Percaya diri +
dengan lantang, jelas, dan tepat atas perbuatnnya