MODUL AJAR

FASE D KELAS 7

Identitas Penulis : Nurul Sabila, S.Pd

Identitas Sekolah : SMP IT Daar Al-Faradis Berbasis Pesantren Adiwerna
Target Peserta Didik : Siswa Kelas 7
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D, siswa dapat menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan
masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear.
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu memahami konsep persamaan linear
satu variabel
2. Siswa mampu mencari penyelesaian dari persamaan
linear satu variabel
3. Siswa mampu memahami konsep pertidaksamaan
linear satu variabel
4. Siswa mampu mencari penyelesaian dari
pertidaksamaan linear satu variabel
5. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang
berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
Materi :
1. Konsep persamaan linear satu variabel
2. Menyelesaikan persamaan menggunakan penjumlahan
atau pengurangan
3. Menyelesaikan persamaan menggunakan perkalian
atau pembagian
4. Konsep pertidaksamaan linear satu variabel
5. Menyelesaikan masalah pertidaksamaan linear satu
variabel

Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (5 jam pelajaran)

Model Pembelajaran : Problem Based Learning dan Discovery Learning

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapakan :
- Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlaq Mulia
- Kerjasama
- Kreatif
- Bernalar kritis

PEMAHAMAN BERMAKNA

Persamaan linear satu variabel digunakan untuk menyelesaikan permasalahan

dalam kehidupan sehari - hari
 PERTANYAAN PEMANTIK

1. Ibu membeli buah jeruk sebanyak 5 kg dan mendapat potongan harga Rp

5.000,00.Jika ibu membayar Rp 35.000,00, maka berapa harga mangga tiap
kilogramnya?
2. Burhan membeli beberapa botol jus dengan harga satuan Rp 1.000,00. Hani
menggunakan uang pecahan Rp 20.000,00 untuk membelinya. Hani mendapat
kembalian Rp 3.000,00. Berapa banyak botol jus yang dibeli Hani?

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pendahuluan, Kegiatan Inti, Penutup)

Pertemuan 1 (2 x 40 menit)
Urutan Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
A. Kegiatan Pendahuluan dengan materi sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan siswa
menjawab dengan prediksi masing-masing.
Guru mengaitkan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
terdiri 5-6 orang
2. Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan persamaan linear satu variabel
3. Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual
misalkan tentang masalah-masalah yang penerapan konsep
bilangan bulat serta penyajian garis bilangan
4. Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
5. Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam
LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta siswa dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan
bulat serta penyajian garis bilangan)
7. Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan
cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan yang terdapat tayangan video tentang
“bilangan bulat”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga
membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi bilangan bulat
b. Menjelaskan bilangan bulat.
c. Menentukan letak bilangan bulat positif, nol bilangan
bulat negatif.
d. Menyajikan dalam bentuk garis bilangan.
9. Siswa melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana
 mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan
nyata
10.Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
11.Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh siswa
12.Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13.Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14.Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan
guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
15. Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan bulat
serta penyajian garis bilangan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
17. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
 melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi
yang yang telah dipelajari terkait bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan.
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
2. Melaksanakan postes terkait bilangan bulat serta penyajian
garis bilangan
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas

Pertemuan 2 ( 2 x 40 menit)

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
 ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta
didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
Guru mengaitkan operasi bilangan bulat yang diajarkan
dengan kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta
didik yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat serta
penyajian papan takur
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
penerapan konsep operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan operasi penjumlahn dan pengurangan
bilangan bulat
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
 pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat serta
penyajian papan takur)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat tayangan video
tentang “operasi hitung bilangan bulat”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
b. Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan
bulat.
c. Menyajikan dalam bentukkartu kado bubil.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta
didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
 pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan pecahan serta penyajian
garis bilanganserta memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
bilangan bulat serta penyajian papan takur
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang yang telah dipelajari terkait operasi hitung
bilangan bulat
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan

keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait operasi hitung bilangan bulat
 3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Guru memberikan tugas

Pertemuan 3 ( 1 x 40 menit)
Urutan Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
A. Kegiatan Pendahuluan
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta
didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
Guru mengaitkan operasi bilangan bulat yang diajarkan
dengan kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta
 didik yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat serta
penyajian papan takur
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
penerapan konsep operasi hitung bilangan bulat
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan operasi hitung bilangan bulat
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat serta
penyajian papan takur)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat tayangan video
tentang “operasi hitung bilangan bulat”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi operasi hitung bilangan bulat
b. Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan
bulat.
 c. Menyajikan dalam bentuk papan takur.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta
didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan pecahan serta penyajian
garis bilanganserta memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
bilangan bulat serta penyajian papan takur
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
 untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang yang telah dipelajari terkait operasi hitung
bilangan bulat
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan

keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait operasi hitung bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
C. Kegiatan Penutup
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Guru memberikan tugas

MEDIA PEMBELAJARAN
Kartu Bilangan (Terlampir)

PENILAIAN/ASESMEN
LKPD (terlampir)

SUMBER BELAJAR
LKS MGMP Kabupaten Tegal
BS Siswa Kelas 7 Kemendikbud
LAMPIRAN
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA
Nama Kelompok
DIDIK
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

Aktivitas 1, Menyebutkan urutan bilangan

bulat
Perhatikan gambar berikut :

Gambar ini adalah perubahanwaktu yang ada di dunia dengan penetapan kota
Greenwich sebagai titik acuan atau titik nol. Dari gambar ini dapat di ketahui berapa
selisih waktu yang ada di dunia.
Jika kota Greenwich adalah 0 , Berapakah penambahan/selisih waktu di kota
berikut ini ….
a. Jerman
b. Moskow
 c. Tokyo
d. Bejing
e. Saudia arabiyah

Aktifitas 2 : membandingkan urutan bilangan bulat

Ini adalah termometer, untuk mengukur suhu ruangan. Jika di negara

Eropa
Sepanjang bulan Januari 2020, suhu di Eropa berubah secara drastis.
Saat siang hari bisa mencapai 10° C (baca 10 derajat Celsius) di atas
titik beku (0° C), sedangkan pada malam hari turun hingga 15° C di
bawah titik beku

Ungkapan 10 di atas titik beku, dan 15 di bawah titik beku, secara

berurutan bisa ditulis sebagai bilangan bulat “+10” (baca positif sepuluh)
dan “−15” (baca negatif lima belas). Untuk bilangan “+10” cukup ditulis
“10”. Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian,

Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan bulat

negatif, nol, dan bilangan bulat positif. Pada garis bilangan di bawahi ini,
bilangan bulat positif terletak di kanan bilangan nol. Sedangkan bilangan
bulat negatif terletak di kiri nol. Untuk lebih jelasnya, perhatikan garis
bilangan berikut
 - Dari table di atas apakah pernyataan ini benar atau salah
Pernyataan Benar Salah
a. 10 0C di bawah 0 di tulis - 100C
b. 50C di atas -30C adalah 20C
c. 70C di atas 20C adalah -40C
d. Selisih suhu anatar 40C dan -30C adalah 70C

- Jika Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan bulat negatif L. Bilangan K tersusun dari
4 angka, sedangkan bilangan L tersusun dari 5 angka. Manakah bilangan yang lebih besar?
………….

Aktifitas 3 : menggunakan bilangan bulat untuk menyelesaikan

masalah.

Tentukan jawaban yang paling benar

1. Seekor ikan berada dalam kedalaman 800m di bawah permukaan laut, ikan itu berenang
sejauh 150m menuju permukaan laut, posisi ikan itu sekarang berada …
a. 950 m di bawah permukaan laut
b. 950m di atas permukaan laut
c. 650 m di bawah permukaan laut
d. 650 m di atas permukaan laut
2. Pada musim semi suhu udara mencapai 18 0C, sedangkan pada musim dingin suhu udara
mencapai -20C, selisih suhu udara antara kedua musim adalah…
a. – 20 0C b. -160C c. 160C d. 20 0C,

LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√)
pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………………….

Nilai = Nilai yang di peroleh/44 x 100 %

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan 1. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat positif.
Bilangan A dan B sama-sama tersusun dari 4 angka.
Bagaimanakan langkahmu untuk menentukan bilangan
yang lebih besar? Jelaskan.
2. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif.
Bilangan C tersusun dari 3 angka, sedangkan bilangan D
tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang lebih
 besar? Jelaskan.
3. Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan Z. Bilangan X =
123abc Bilangan Y = 45bcde Bilangan Z = 9abcd Jika
setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili suatu
angka, urutkan bilangan tersebut dari yang terbesar?
Jelaskan
Remedial Mengulang mengerjakan Lembar kerja secara mandiri
 LAMPIR
AN
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: OPERASI PERKALIAN BILANGAN BULAT
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan

Bulat

Penjumlahan

 Mia mempunya 3 boneka di rumahnya. Ketika ulang tahun, Mia mendapatkan hadiah
sebanyak 4 boneka lagi. Berapakah boneka yang dimiliki Mia sekarang….
Kita bisa menggunakan garis bilangan di bawah ini untuk memaknai penjumlahan 3
ditambah 4. Karena Mia memilik 3 boneka, maka dari titik asal (0) bergerak 3 satuan ke
kanan. Kemudian, karena mendapatkan 4 boneka lagi, berarti terus bergerak 4 satuan ke
kanan. Sehingga hasil akhirnya
 adalah 7

Jadi, boneka yang dimiliki Mia sekarang adalah 7 boneka.

 Pak Abdul mempunyai hutang pada Pak Boas sebesar Rp700.000,00. Karena anak Pak Abdul
mengalami kecelakaan, Ia terpaksa meminjam uang lagi pada Pak Boas sebesar
Rp200.000,00.
a. Gambarkanlah permasalahan ini pada garis bilangan
b. Tentukan berapa hutang Pak Abdul seluruhnya kepada Pak Boas.
Pengurangan
Selisih antara dua bilangan bulat sama dengan jarak kedua bilangan tersebut pada garis
bilangan. Misalnya,
(1) selisih antara 1 dengan 4 adalah 3 satuan,
(2) selisih antara -2 dengan 3 adalah 5 satuan

 Nia mempunyai 6 pasang sepatu di rumahnya. Karena sedang senang hati, Nia memberikan
2 pasang sepatunya kepada sepupunya. Berapakah pasang sepatu yang dimiliki Nia
sekarang?
Bentuk dari soal tersebut adalah 6 − 2 = ... Awalnya Nia memiliki 6 pasang sepatu, maka
bergerak dari titik nol ke kanan 6 satuan. Karena dikurang 2 pasang sepatu, berarti panah
berbalik arah ke kiri 2 satuan. Sehingga hasil akhirnya adalah 4
 Perhatikan bahwa 6 − 2 sama dengan penjumlahan 6 + (−2). Panah ke kiri menunjukkan arah
pengurangan oleh bilangan positif atau penjumlahan dengan bilangan negatif (−). Jadi,
banyak sepatu yang dimiliki Nia sekarang adalah 6 − 2 = 4 pasang.

 Seorang turis di Selat Sunda melihat seekor ikan lumba-lumba meloncat sampai 4 m di atas
permukaan laut. Kemudian ikan tersebut kembali ke laut menyelam sampai 9 m di bawah
permukaan laut
a. Gambarlah pada garis bilangan posisi ikan lumba-lumba dari mulai meloncat sampai
menyelam lagi.
b. Tentukan selisih ketinggian meloncat dan kedalaman menyelam ikan lumba-tersebut

Sifat Operasi Bilangan Bulat

Sifat-sifat Operasi Penjumlahan

Coba, cermati penjumlahan berikut !

7 + 5 = …. 5 + 7 = …… Apakah hasilnya sama?

-3 + 4 = .... 4 + (-3) = ....

-5 + (-1) = .... -1 + (-5) = ...

8 + 10 = …. 10 + 8 = …

Dari contoh di atas diketahui bahwa:

 7+5=5+7
 -3 + 4 = 4 + (-3) dan
 -5 + (-1) = -1 + (-5),
 8 + 10 = 10 + 8

Dari contoh di atas, apa yang dapat disimpulkan ?

Untuk sebarang bilangan bulat a dan b berlaku :

a + b = ... + ...

Sifat tersebut dinamakan sifat Komutatif Penjumlahan pada bilangan bulat.

Coba, cermati penjumlahan berikut !

 (3 + 4) + 2 = 7 + 2 = 9
 3 + (4 + 2) = 3 + 6 = 9

 (5 + 6) + 1 = 11 + 1 = 12
5 + (6 + 1) = 5+ 7 = 12

Dari contoh tersebut diketahui bahwa

(3 + 4) + 2 = 3 + (4 + 2) dan
(5 + 6) + 1 = 5 + (6 + 1),

Dari contoh di atas, apa yang dapat disimpulkan ?

Untuk sebarang bilangan bulat a , b dan c berlaku :

(a + b ) + c = ......................

Sifat tersebut dinamakan sifat Asosiatif Penjumlahan pada bilangan bulat

Coba, cermati penjumlahan berikut !

 3 + 0 = 3 dan 0 + 3 = 3
 -6 + 0 = -6 dan 0 + (-6) = -6
 0 + (-7) = -7 dan -7 + 0 = -7
Dari contoh tersebut, diketahui bahwa penjumlahan suatu bilangan bulat dengan 0 (nol)
menghasilkan bilangan itu sendiri. Sehingga dapat disimpulkan

Untuk sebarang bilangan bulat a berlaku

a + 0 = 0 + a = a.

Bilangan 0 (nol) disebut Unsur Identitas penjumlahanpada bilangan bulat

Invers Jumlah atau Lawan suatu Bilangan

Cermati gambar garis bilangan berikut.

! ! ! ! ! ! ! ! !

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Pada gambar di atas terlihat bahwa :

 -3 berpasangan dengan 3, artinya -3 merupakan lawan dari 3

 -2 berpasangan dengan 2,artinya -2 merupakan lawandari 2

  -1 berpasangan dengan 1, artinya -1 merupakan lawan dari 1

Secara umum dapat dituliskan :

Lawan/Invers dari a adalah -a, dan

lawan dari -a adalah a

Cermati penjumlahan di bawah ini !
 3 + (-3) = ......
 -2 + 2 = ......
 1 + -1 = ......

Dari hasil penjumlahan di atas dapat disimpulkan :

Untuk sebarang bilangan bulat a

berlaku : a + (-a) = -a + a = ......

LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : …………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√)
pada berbagai nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
 Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………

REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : …………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK
1 2
1 Kelompok 1. …………………………………

2 Kelompok 2. …………………………………

3 Kelompok 3. …………………………………

4 Kelompok 4. …………………………………

5 Kelompok 5. …………………………………
 6 Kelompok 6. …………………………………

7 Kelompok 7. …………………………………

8 Kelompok 8. …………………………………

…………….., ………………………
Guru Mata Pelajaran

………………………………………………….

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi

Remedial Mengerjakan ulang lembar kegiatan siswa

 LAMPIR
AN
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: OPERASI PERKALIAN BILANGAN BULAT
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
6. Perhatikan penjelasan dari guru
7. Amati lembar kerja ini dengan seksama
8. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
9. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
10. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu papan takur, gunting, kartu positif, dan
kartu negatif.

2. Menggunting kartu positif dan kartu negatif.

3. Nah, sekarang kita akan menghitung perkalian, dimana operasi perkalian merupakan
pengulangan operasi penjumlahan. Maka untuk menghitung operasi perkalian pada bilangan
bulat kita menggunakan alat peraga media takur (tambah dan kurang). Ada beberapa informasi
dan ketentuan dalam memperagakan alat peraga media takur untuk operasi perkalian bilangan
bulat, antara lain:
a. Kartu takur yang disediakan, yaitu kartu bertanda ”+” dan kartu bertanda ”–” di tempel
jadi satu sehingga akan muncul satu kartu dua muka yaitu bertanda positif (+) dan
bertanda negatif (-), sebanyak minimal masing-masing 20 kartu (sesuai dengan
kebutuhan). Kartu bertanda ”+” ini digunakan untuk mewakili bilangan bulat positif dan
kartu bertanda ”–” ini digunakan untuk mewakili bilangan bulat negatif.
b. Operasi perkalian adalah penjumlahan berulang kartu ”+” atau kartu ”–”. Yang perlu
diperhatikan dari operasi perkalian adalah berapa kali penambahan sedangkan
pembagian berapa hasil pengumpulan.
c. Aturan yang digunakan dalam media ini jika bilangan yang dioperasikan mengandung
unsur bilangan negatif maka membalikkan kartu.
4. Sekarang untuk menghitung perkalian di atas ikuti langkah-langkah penggunaan media takur
(tambah dan kurang) berikut :
a. Letakkan papan media takur (tambah dan kurang) di atas meja
b. Siapkan kartu takur (kartu yang bertanda (+) dan (-)), kemudian pisahkan kartu-kartu
tersebut.
c. Letakkan kartu (+) di kotak untuk kartu (+) yang telah tersedia, begitu pula kartu (-) di
kotak (-).
d. Letakkan kartu operasi (+) dan (-) di tempat yang tersedia pada papan media kartu
e. Untuk memperagakan penggunaannya ikuti langkah-langkah sebagai berikut :
 Menyelesaikan permasalahan 2 x 4
1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak empat buah untuk
mewakili bilangan 4.
2) Tambahkan kartu (+) sebanyak empat buah dibaris kedua untuk mewakili bilangan 4,
sehingga menghasilkan dua baris kartu (+) yang mewakili bilangan 4.

3) Kemudian tambahkan kartu (+) baris pertama dan kedua, maka itulah hasilnya dari 2 x
4=…

 Menyelesaikan permasalahan 2 x (-3)

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak tiga buah untuk mewakili
bilangan (-3).

2) Tambahkan kartu (-) sebanyak tiga buah dibaris kedua untuk mewakili bilangan (-3),
sehingga menghasilkan dua baris kartu (-) yang mewakili bilangan (-3).

3) Kemudian tambahkan kartu (-) baris pertama dan kedua, maka itulah hasilnya dari 2 x
(-3) = …

 Menyelesaikan permasalahan (-2) x 6

1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak enam buah untuk
mewakili bilangan 6.

2) Tambahkan kartu (+) sebanyak enam buah dibaris kedua untuk mewakili bilangan 6,
sehingga menghasilkan dua baris kartu (+) yang mewakili bilangan 6.
3) Karena bilangan pertama dalam operasi hitung (-2) x 6, adalah (-2) atau bilangan
negatif, maka balikkan semua kartu yang dihasilkan. Didapat enam kartu (-) sebanyak
dua baris.

4) Kemudian tambahkan kartu (-) baris pertama dan kedua, maka itulah hasilnya dari (-2)
x6=…

 Menyelesaikan permasalahan (-3) x (-4)

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak empat buah untuk
mewakili bilangan (-4).

2) Tambahkan kartu (-) sebanyak empat buah dibaris kedua untuk mewakili bilangan (-
4),

3) Tambahkan kartu (-) sebanyak empat buah dibaris ke tiga untuk mewakili bilangan (-
4), sehingga menghasilkan tiga baris kartu (-) yang mewakili bilangan (-4).

4) Karena bilangan pertama dalam operasi hitung (-3) x (-4), adalah (-3) atau bilangan
negatif, maka balikkan semua kartu yang dihasilkan. Didapat empat kartu (+)
sebanyak tiga baris

5) Kemudian tambahkan kartu (+) baris pertama, kedua dan ketiga, maka itulah hasilnya
dari (-3) x (-4) =
 Kesimpulan yang didapat:
Jikaa dan b adalah bilangan bulat maka :
1. a x b=… x …=…
2. a x (−b ) …(… x …)=…
3. (−a ) x b …(… x …)=…
4. (−a) x (−b)=… x …=…

C. Latihan
1. Gunakanlah alat peraga papan media takur (tambah dan kurang) untuk menghitung:
Perkalian :
a. 3 x 5 = ...
b. 3 x (-3) = ...
c. (-2) x 5 = ...
d. (-4) + (-5) = …

LEMBAR KERJA KELOMPOK

 MATERI POKOK: OPERASI PEMBAGIAN BILANGAN BULAT

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu papan takur, gunting, kartu positif, dan
kartu negatif.

2. Menggunting kartu positif dan kartu negatif.

3. Nah, sekarang kita akan menghitung pembagian, operasi pembagian pada bilangan bulat akan
menggunakan alat peraga media takur (tambah dan kurang). Ada beberapa informasi dan
ketentuan dalam memperagakan alat peraga media takur untuk operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, antara lain:
a. Kartu takur yang disediakan, yaitu kartu bertanda ”+” dan kartu bertanda ”–” di tempel
jadi satu sehingga akan muncul satu kartu dua muka yaitu bertanda positif (+) dan
bertanda negatif (-), sebanyak minimal masing-masing 20 kartu (sesuai dengan
kebutuhan). Kartu bertanda ”+” ini digunakan untuk mewakili bilangan bulat positif dan
kartu bertanda ”–” ini digunakan untuk mewakili bilangan bulat negatif.
b. Operasi operasi pembagian adalah kebalikan dari operasi perkalian kartu ”+” atau kartu
”–”. Yang perlu diperhatikan dari operasi perkalian adalah berapa kali penambahan
sedangkan pembagian berapa hasil pengumpulan.
c. Aturan yang digunakan dalam media ini jika bilangan yang dioperasikan mengandung
unsur bilangan negatif maka membalikkan kartu.
4. Sekarang untuk menghitung pembagian di atas ikuti langkah-langkah penggunaan media takur
(tambah dan kurang) berikut :
a. Letakkan papan media takur (tambah dan kurang) di atas meja
b. Siapkan kartu takur (kartu yang bertanda (+) dan (-)), kemudian pisahkan kartu-kartu
tersebut.
c. Letakkan kartu (+) di kotak untuk kartu (+) yang telah tersedia, begitu pula kartu (-) di
kotak (-).
d. Letakkan kartu operasi (x) dan (:) di tempat yang tersedia pada papan media kartu
e. Untuk memperagakan penggunaannya ikuti langkah-langkah sebagai berikut :
 Menyelesaikan permasalahan 4 : 2
1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak empat buah untuk
mewakili bilangan 4 pada suku pertama.
2) Kumpulkan kartu (+) yang mewakili bilangan 4 menjadi kumpulan-kumpulan dengan
jumlah tiap kumpulan adalah dua kartu (+) yang mewakili bilangan 2 pada suku
kedua.

3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (+) yang mewakili bilangan 2 pada suku kedua.
maka itulah hasil dari 4 : 2 = … (jumlah kumpulan hasil pembagian)

 Menyelesaikan permasalahan 9 : (-3)

1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak sembilan buah untuk
mewakili bilangan 9 pada suku pertama

2) Kumpulkan kartu (+) yang mewakili bilangan 9 menjadi kumpulan-kumpulan dengan

jumlah tiap kumpulan tiga buah kartu (+) yang mewakili bilangan (-3) pada suku
kedua. Karena bilangan suku kedua (-3) atau bilangan negatif maka kartu (+)
dibalikkan menjadi kartu (-)

3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (-) yang mewakili bilangan (-3) pada suku
kedua, maka itulah hasilnya dari 9 : (-3) = …

 Menyelesaikan permasalahan (-6) : 2

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak enam buah untuk
mewakili bilangan (-6).
 2) Kumpulkan kartu (-) yang mewakili bilangan (-6) menjadi kumpulan-kumpulan
dengan jumlah tiap kumpulan dua buah kartu (-) yang mewakili bilangan 2 pada suku
kedua.

3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (-) yang mewakili bilangan 2 pada suku 2, maka
itulah hasil dari (-6) : 2 = …

 Menyelesaikan permasalahan (-12) x (-3)

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak dua belas buah untuk
mewakili bilangan (-12).

2) Kumpulkan kartu (-) yang mewakili bilangan (-12) menjadi kumpulan-kumpulan

dengan jumlah tiap kumpulan tiga buah kartu (-) yang mewakili bilangan (-3) pada
suku kedua. Karena suku kedua bilangan (-3) atau bilangan negatif, maka semua kartu
dalam kumpulan dibalikkan.

3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (+) yang mewakili bilangan (-3) pada suku
kedua, maka itulah hasil dari (-12) : (-3) = …

Kesimpulan yang didapat:

Dari Konsep perkalian , Jika a dan b adalah bilangan bulat makadanmemenuhi
a :b=c maka :
1. Jikaa , b bertanda samamaka c adalah bertanda …
 2. Jikaa , b bertanda berbeda makac adalah bertanda …

C. Latihan
1. Gunakanlah alat peraga papan media takur (tambah dan kurang) untuk menghitung :
Perkalian:
a. 20 : 5 = ...
b. 15 x (-3) = ...
c. (-20) x 4 = ...
d. (-14) + (-2) = …
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : …………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√)
pada berbagai nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………

REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : …………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK
1 2
1 Kelompok 1. …………………………………

2 Kelompok 2. …………………………………

3 Kelompok 3. …………………………………

4 Kelompok 4. …………………………………

5 Kelompok 5. …………………………………

6 Kelompok 6. …………………………………

7 Kelompok 7. …………………………………

8 Kelompok 8. …………………………………

…………….., ………………………
Guru Mata Pelajaran

………………………………………………….
PENILAIAN TES TERTULIS
Nama Siswa : …………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

1. Dalam sebuah permainan jika menang diberi nilai 3, jika kalah diberi nilai (-2) dan seri diberi nilai (-1).
Sebuah regu telah bermain 35 kali, dengan 27 kali menang, 5 kali seri. Tentukan jumlah nilai yang
diperoleh regu tersebut.
2. Sebuah kereta api terdiri dari 10 gerbong untuk penumpang dan tiap gerbongnya berisi 50 kursi.
a. Berapa jumlah penumpang jika seluruh kursi terisi?
b. Berapa jumlah penumpang jika tiap gerbongnya hanya terisi 30 kursi?
c. Berapa jumlah penumpang jika yang terisi penuh 50 kursi hanya 9 gerbong dan yang satu gerbong
kosong?
d. Berapa uang yang diperoleh tiap gerbong jika biaya pembelian karcis kereta untuk tiap orang
sebesar Rp. 6.000,00?
3. Seorang pemborong dapat menyelesaikan pembangunan rumah dan toko selama 20 hari dengan
pekerja 9 orang. Agar pekerjaan itu selesai 15 hari, maka tambahan pekerja diperlukan sebanyak
berapa orang?
4. Jumlah dua bilangan bulat adalah 7. Sedangkan hasil kalinya -44. Jika salah satu dari kedua bilangan
itu dikalikan 3 dengan hasil -12, maka berapakah kedua bilangan yang dimaksud?

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi
1. SMP KeJora membutuhkan dua karyawan dibagian
administrasi. Berdasarkan seleksi administrasi, ada empat
orang yang lulus kualifikasi. Karena membutuhkan dua orang,
maka SMP Kejora mengadakan tes tertulis dengan 40 soal
pilihan ganda. Untuk pemberian skor nilai dalam tes tersebut
diberi aturan sebagai berikut : Apabila menjawab dengan benar
maka diberi nilai 4, jika salah diberi nilai -2 dan tidak menjawab
diberi nilai -1. Berikut nama calon karyawan dan hasil yang
diperoleh hasil seleksi:
a. Agia menjawab 25 benar dan 7 salah
b. Calia menjawab 24 benar dan 10 tidak menjawab
c. Rahadika menjawab 6 salah dan 9 tidak menjawab
d. Neni menjawab 29 benar dan sisanya tidak menjawab
Berdasarkan skor nilai yang diperoleh keempat calon karyawan
 tersebut, maka yang berhak nebjadi karyawan SMP Kejora
adalah yang memiliki nilai tertinggi. Siapakah kedua orang
tersebut?
2. Para ahli memprediksi bahwa ada 100.000 hewan Cheetah
diseluruh dunia 100 tahun yang lalu. Hari ini, mereka
memprediksi tinggal 10.000 hewan Cheetah yang masih hidup.
Jika penurunan pertahunnya adalah sama, berapa perubahan
populasi cheetah setiap tahun selama 100 tahun terakhir?
Remedial Mengerjakan ulang lembar kegiatan siswa