RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK PANCA BHAKTI

MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS/ SEMESTER : X/1
MATERI POKOK : Nilai Mutlak
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasi dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis ,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
 3.2 Menerapkan persamaan dan 3.2.1 Menemukan konsep nilai
pertidaksamaan nilai mutlak mutlak
3.2.2 Menggunakan sifat-sifat nilai
bentuk linear satu variabel.
mutlak
4.2 Menyajikan penyelesaian 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan berkaitan dengan konsep nilai
mutlak
persamaan dan pertidaksamaan
4.2.2 Menyelesaikan masalah dengan
nilai mutlak bentuk linear satu menggunakan sifat-sifat nilai
variabel. mutlak

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses megamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam
penugasan individu dan kelompok, peserta didik dapat:
1. Siswa dapat menemukan konsep nilai mutlak.
2. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat nilai mutlak.
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep nilai
mutlak.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat nilai
mutlak.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
Untuk semua bilangan riil 𝑥 nilai mutlak dinyatakan dengan | 𝑥 | (𝑥 diapit
garis vertikal)
2. Konsep
Nilai Mutlak yaitu nilai suatu bilangan riil tanpa tanda plus atau minus.
Sebagai contoh, nilai mutlak dari 3 adalah 3, dan nilai mutlak dari –3 juga 3.
3. Prinsip
Untuk semua bilangan riil 𝑥 nilai mutlak dinyatakan dengan | 𝑥
| didefinisikan sebagai:
𝒙, 𝒋𝒊𝒌𝒂 𝒙≥𝟎
|𝒙| = {
−𝒙, 𝒋𝒊𝒌𝒂 𝒙<𝟎
4. Prosedur
 Menyelesaikan permasalahan tentang nilai mutlak.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab

G. MEDIA,ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Alat/Media : Power Point, LCD, Laptop, Lembar Kerja Peserta
Didik, Papan Tulis, Spidol, dan Penghapus
2. Sumber belajar : Buku Matematika untuk SMK/MAK Kelas X
Kurikulum 2013 KI-KD 2018 Penerbit Erlangga

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam serta berdoa
mengawali belajar.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Guru melakukan apersepsi dengan
mengajak peserta didik untuk mengingat
kembali tentang konsep persamaan linear
satu variabel, sebagai berikut: “Apakah 10 menit
kalian pernah melihat petunjuk jarak di
jalan saat melakukan perjalanan keluar
kota? Apakah kalian pernah menemui
petunjuk jarak yang bernilai negatif?”
4. Guru memberikan motivasi dengan
menyampaikan manfaat mempelajari nilai
mutlak.
 5. Guru menyampaikan tujuan dari proses
pembelajaran.
Inti 1. Mengamati (15 menit)
a) Peserta didik mengamati materi yang
ditampilkan oleh guru melalui power
point.
b) Guru memberikan penjelasan singkat
tentang pengertian nilai mutlak dan
sifat-sifat nilai mutlak.
c) Guru membentuk kelompok 4-5 orang
per kelompok dan memberikan LKPD
kepada setiap kelompok.
d) Secara berkelompok, peserta didik
mengamati dan mencermati LKPD
yang diberikan oleh guru.
2. Menanya (5 menit)
a) Siswa dibimbing untuk 70 menit
mengidentifikasi masalah pada LKPD.
b) Siswa diberikan kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan terkait hal-
halyang diamati.
3. Mengumpulkan data (5 menit)
a) Secara berkelompok peserta didik
berdiskusi mengisi LKPD.
b) Siswa diminta untuk mencari
informasi (membaca buku peserta
didik materi nilai mutlak atau sumber
lain) untuk memperoleh pemahaman
tentang nilai mutlak.
c) Setiap peserta didik mencatat informasi
yang diperoleh ketika mengisi LKPD.
 4. Mengasosiasi (20 menit)
Melalui diskusi dalam kelompok, peserta
didik menganalisis, menalar,
menyimpulkan informasi yang
diperoleh/dikumpulkan melalui LKPD
dalam rangka memahami pengertian nilai
mutlak, sifat-sifat nilai mutlak dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan nilai mutlak.
5. Mengomunikasikan (15 menit)
Dengan bimbingan guru, perwakilan
kelompok menuliskan jawaban latihan di
papan tulis dan kelompok lain berhak
menanggapi dan mengoreksi jika ada yang
keliru dan salah.
6. Penguatan (10 menit)
a) Secara individu peserta didik berlatih
menyelesaikan soal tentang nilai
mutlak. (lampiran 4)
b) Guru mengumpulkan hasil kerja
peserta didik.
c) Salah satu peserta didik
mempresentasikan hasil latihan soal.
d) Peserta didik yang lain menanggapi
hasil presentasi temannya.
e) Guru memberikan umpan balik atau
informasi.
Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menyimpulkan seluruh
10 menit
konsep materi yang telah dipelajari pada
pertemuan ini.
 2. Guru memberi motivasi kepada peserta
didik untuk mengulang kembali pelajaran
di rumah.
3. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu materi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak.
4. Guru bersama peserta didik membaca
hamdalah dan menutup pelajaran.

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Teknik
No. Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1 Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian
a. Menemukan konsep tugas
nilai mutlak.
b. Menggunakan sifat-
sifat nilai mutlak.
2 Keterampilan: Pengamatan Penyelesaian
a. Menyelesaikan tugas
masalah yang
berkaitan dengan
konsep nilai mutlak.
b. Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan sifat-
sifat nilai mutlak.

2. Rubrik Penilaian
a. Pengetahuan
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Soal
 3.2 Menerapkan 3.2.1. Menemukan 3.2.1.1 1. Tentukan
persamaan dan konsep nilai Mampu hasil
pertidaksamaan mutlak dari |2 ×
menemukan
nilai mutlak 3.2.2 Menggunakan 4| − |2 ×
bentuk linear sifat-sifat nilai konsep nilai 3| + |1 ×
satu variabel mutlak mutlak 2| = ⋯
2. Tentukan
3.2.2.1
hasil dari
Mampu |– 2| ×
menggunakan |2| × 22 =
sifat-sifat nilai ⋯
3. Nilai dari
mutlak
|10 + 𝑥 −
𝑥 2 | untuk
𝑥 = 10
adalah…

Kunci jawaban:
Penskoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor
untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama
meliputi pemahaman,ketepatan penggunaan simbol, penalaran serta
strategi membuat langkah-langkah memecahkan masalah.
Penyelesaian soal Skor

1. Tentukan hasil dari |2 × 4| − |2 × 3| + |1 × 2| = ⋯

Penyelesaian :

 |2 × 4| − |2 × 3| + |1 × 2| 5

 |8| − |6| + |2| 10

8−6+2 10

4 10

2. Tentukan hasil dari |– 2| × |2| × 22 = ⋯

Penyelesaian :

 |– 2| × |2| × 22 10

 2× 2 × 4 10
  16 10

3. Nilai dari |10 + 𝑥 − 𝑥 2 | untuk 𝑥 = 10 adalah …

Penyelesiannya :

 |10 + 𝑥 − 𝑥 2 | 5

 |10 + 10 − 102 | 5

 |10 + 10 − 100| 10

 | − 80| 10

 80 5

Jumlah 100

Total Skor (soal 1, 2, dan 3) = 100

Instrumen: lihat lampiran 1
Petunjuk penentuan nilai pengetahuan:
Rumus Penghitungan Skor Akhir
Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir = x 100
Skor Maksimal

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 79 < Skor

Akhir ≤ 100
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 69 < Skor
Akhir ≤ 79
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 59< Skor
Akhir ≤ 69
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor
Akhir ≤ 59
b. Keterampilan
No. Indikator Skor
SB B C K
1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4 3 2 1
dengan konsep nilai mutlak.
 2 Menyelesaikan masalah dengan 4 3 2 1
menggunakan sifat-sifat nilai mutlak.
Jumlah 8
Instrumen : lihat lampiran 2
Petunjuk penentuan nilai keterampilan:
Rumus Penghitungan Skor Akhir
Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir = x4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada
Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir
≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor
Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor
Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤
1,33

Sungai Raya, 3 Oktober 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaram

Uray Juanita, SE Wahdini Asrida, S.Pd

Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Tentukan hasil dari |2 × 4| − |2 × 3| + |1 × 2| = ⋯

2. Tentukan hasil dari |– 2| × |2| × 22 = ⋯
3. Nilai dari |10 + 𝑥 − 𝑥 2 | untuk 𝑥 = 10 adalah…
Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

KELAS :X
SEMESTER : Satu
TAHUN PELAJARAN :
PERIODE PENGAMATAN :
BUTIR NILAI :
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk linear satu variabel

INDIKATOR KETERAMPILAN :
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep nilai mutlak
2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat nilai mutlak

MATERI : Nilai Mutlak

Skor Indikator Keterampilan
No. Nama Skor Akhir Nilai
Indikator 1 Indikator 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pokok Bahasan : Nilai Mutlak

Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas : X .....
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

A. Petunjuk belajar
1. Cermati informasi pendukung yang diberikan
2. Kerjakan semua soal secara berkelompok
3. Kerjakan tugas/aktivitas dengan melihat petunjuk pengerjaan

B. Konsep Nilai Mutlak

Pada kegiatan ini, kalian akan diajak untuk memahami memahami dengan baik
konsep nilai mutlak. Untuk memahami materi tersebut mari amati beberapa
permasalahan berikut.

Cerita 1.2
Seorang anak bermain lompat-lompatan di lapangan. Dari posisi diam, si
anak melompat kedepan 2 langkah, kemudian 3 langkah ke belakang,
dilanjutkan 2 langkah, kemudian 1 langkah kebelakang, dan akhirnya 1 langkah
lagi ke belakang. Secara matematis ilustrasi ini dapat dinyatakan sebagai
berikut.
Kita definisikan lompatan ke depan adalah searah dengan sumbu x
positif. Dengan demikian lompatan ke belakang adalah searah dengan sumbu x
negatif.
 Dari gambar di atas, kita misalkan bahwa x = 0 adalah posisi diam si anak.
Anak panah yang pertama diatas garis bilangan menunjukan langkah pertama
si anak sejauh 2 langkah ke depan (mengarah ke sumbu x positif atau +2). Anak
panah kedua menunjukan 3 langkah si anak ke belakang (mengarah ke sumbu
x negative atau -3) dari posisi akhir langkah pertama. Demikian seterusnya
sampai akhirnya si anak berhenti pada langkah kelima.
Jadi kita dapat melihat pergerakan akhir si anak dari posisi awal adalah 1
langkah saja ke belakng ( x = -1 atau x = (+2) + (-3) + (+2) + (-1) + (-1) = -1),
tetapi banyaknya langkah yang dijalani anak merupakan konsep nilai mutlak.
Kita hanya menghitung banyak langkah, bukan arahnya, sehingga banyak
langkahnya adalah |2| + |-3| + |2| + |-1| + |-1| = 9 (atau 9 langkah).

1. Konsep Nilai Mutlak Suatu Bilangan

Nilai mutlak bilangan x, dinotasikan dengan |x| (dibaca “nilai mutlak
dari x”), didefinisikan sebagai berikut.
|x| = jarak x dari titik nol pada garis bilangan
Jarak -3 dari 0 adalah 3 sehingga |-3| = 3. Jarak 3 dari 0 adalah 3
sehingga |3| = 3.

3 3

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

Perhatikan tabel berikut dan isilah isian yang tersedia.

X Jarak x dari 0 |x|

5 Jarak 5 dari 0 adalah 5 |5| = 5

2 Jarak 2 dari 0 adalah 2 |2| = …

 0 Jarak 0 dari 0 adalah 0 |0| = …

- Jarak -1 dari 0 adalah … |…|=1

1
- Jarak -2 dari 0 adalah … |-2| = …
2
- Jarak -5 dari 0 adalah … |…|=…
5

Dari tabel diperoleh untuk nilai x tidak negatif yaitu x = 5, x = 2, dan x = 0

diperoleh |5| = 5, |2| = 2, dan |0| = 0. Untuk nilai x negative diperoleh :
|-1| = -(-1) = 1
|-2| = -(-2) = 2
|-5| = -(-5) = 5
Sehingga dapat disimpulkan nilai 𝑥 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙, yang dinotasikan
dengan |x|, didefinisikan sebagai berikut :

𝒙, 𝒋𝒊𝒌𝒂 𝒙≥𝟎
|𝒙| = {
−𝒙, 𝒋𝒊𝒌𝒂 𝒙<𝟎

2. Sifat-Sifat Nilai Mutlak

a. | − 𝑥| = |𝑥|
b. |𝑥| = √𝑥 2
c. |𝑥|2 = |−𝑥 2 | = 𝑥 2
d. 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑠𝑒𝑏𝑎𝑟𝑎𝑛𝑔 𝑥, 𝑦 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙 𝑏𝑒𝑟𝑙𝑎𝑘𝑢 𝑠𝑒𝑏𝑎𝑔𝑎𝑖 𝑏𝑒𝑟𝑖𝑘𝑢𝑡
1) |𝑥 − 𝑦| = |𝑦 − 𝑥|
2) |𝑥𝑦| = |𝑥||𝑦|
𝑥 |𝑥|
3) |𝑦| = |𝑦| , 𝑦 ≠ 0
4) |𝑥 + 𝑦| ≤ |𝑥| + |𝑦|
5) |𝑥| − |𝑦| ≤ |𝑥 − 𝑦|

Pemantapan
Ayo menemukan Sifat-Sifat Nilai Mutlak!

1. Menemukan Hubungan |x| dan |-x|

Lengkapi tabel berikut.
X -3 -2 -1 0 1 2 3 4

-x 3 2 … … -1 … -3 …
 |x| 3 … 1 … 1 … … 4

|-x| 3 … … 0 … 2 3 4

Amatilah baris ketiga dan baris keempat tabel diatas. Hasil apa yang kamu
peroleh?
|3| = |-3|
|2| = |-2|
|1| = |-1|
Dan seterusnya sehingga untuk x ∈ bilangan real berlaku | − 𝑥| = |𝑥|

2. Menemukan hubungan 𝒙𝟐 dan |𝒙| serta |𝒙| dan √𝒙𝟐

Lengkapi tabel berikut.
X -3 -2 -1 0 1 2 3 4

|x| 3 … … … 1 … 3 …

x2 9 … 1 … … … … 16

|x|2 … 4 … 0 … … 9 16

√x 2 3 … … 0 1 ... … 4

a. Amatilah baris ketiga dan baris keempat tabel diatas. Hasil apa yang kamu
peroleh?
(−4)2 = | − 4|2
(−3)2 = | − 3|2
(−2)2 = |… |2
Dan seterusnya sehingga untuk x ∈ bilangan real berlaku 𝑥 2 = |𝑥|2
b. Amatilah baris kedua dan baris kelima tabel diatas. Hasil apa yang anda
peroleh?
|−3| = 3 = √(−3)2
|−2| = 2 = √(−2)2
|−1| = 1 = √(−1)2
Dan seterusnya sehingga untuk x ∈ bilangan real berlaku 𝑥 2 = √𝑥 2

𝒙 |𝒙|
3. Menemukan Hubungan |𝒙 × 𝒚| 𝒅𝒂𝒏 |𝒙| × |𝒚| 𝒔𝒆𝒓𝒕𝒂 |𝒚| 𝒅𝒂𝒏 |𝒚|
Lengkapi tabel berikut.
 x -3 -2 -1 0 1 2 3 4

y -2 2 3 1 -1 4 -3 -4

|x| 3 … 1 … 1 … … 4

|y| 2 … … 1 … 4 … …

x×y 6 -4 … 0 … … -9 …

|x × y| … 4 … 0 … … 9 …

|x| … 4 3 … 1 … 9 …
× |y|
𝑥 3 … … 0 -1 1 … -1
𝑦 2 2
|𝑥| 3 1 … … 1 1 … …
|𝑦| 2 2
𝑥 ... … 1 … … … 1 1
| |
𝑦 3

a. Amatilah baris keenam dan baris ketujuh tabel diatas. Hasil apa yang kamu
peroleh?

b. Amatilah baris kesembilan dan baris kesepuluh tabel diatas. Hasil apa yang
kamu peroleh?