SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan pendidikan : SMK

Mata peljaran : Matematika
Kelas / semester : TKR / 1
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Materi Pokok / Nilai karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Belajar

3.19  Persamaan  Bertangg  Mengetahui cara  Pengamatan 2 x 45 Sumber :

Menentukan kuadrat ung menentukan didalam kelas menit
persamaan kuadrat   LKS siswa kelas XI
nilai variabel baru jawab Tes kelompok
baru kurikulum 2013
pada  Disiplin ataupun individu
 Menyusun persamaan  Modul matematika
persamaan dan  Jujur kuadrat baru dengan  Proyek
fungsi kuadrat  Teliti menggunakan
perkalian factor Alat :
 Menyusun persamaan
kuadrat baru dengan  Papan tulis
menggunakan jumlah  Spidol
dan hasil kali akar –
akar
 Menyusun persamaan
kuadrat baru yang
akar – akarnya
mempunyai
hubungan dengan
akar – akar
persamaan lain
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Islam 2 Durenan

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Topik/Sub Topik : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit ( 1 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat

4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi

kuadrat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan keempat

Indikator Pencapaian 3. 19 . 9 Menyusun persamaan kuadrat baru

Kompetensi (IPK) Dari dengan menggunakan perkalian factor
Kd 3.19
3. 19 . 10 Menyusun persamaan kuadrat baru
dengan menggunakan jumlah dan hasil kali akar –
akar
3. 19 . 11 Menyusun persamaan kuadrat baru yang
akar – akarnya mempunyai hubungan dengan akar
– akar persamaan lain

Indikator Pencapaian 4.19. 6 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait

Kompetensi (IPK) Dari cara menyusun persamaan kuadrat
Kd 4.19

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan IV
Setelah mempelajari materi persamaan kuadrat melalui diskusi diharapkan
1. Siswa mampu menyusun persamaan kuadrat baru dengan
menggunakan perkalian factor secara benar
2. Siswa mampu menyusun persamaan kuadrat baru dengan
menggunakan jumlah dan hasil kali akar – akar dengan rumus yang
sudah ada
3. Siswa mampu menyusun persamaan kuadrat baru yang akar – akarnya
mempunyai hubungan dengan akar – akar persamaan lain
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual terkait menyusun
persamaan kuadrat degan berbagai cara yang ada

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Permasalahan konseptual yang berkaitan dengan cara menyusun
persamaan kuadrat dengan berbagai metode yang ada.
3. Konsep
Ada 3 cara untuk menyusun persamaan kuadrat yaitu dengan perkalian
factor, hasil dan kali akar – akar serta persamaan kuadrat yang akar –
akarnya mempunyai hubungan dengan akar – akar persamaan lain.
4. Prinsip
 Jika akar – akar persamaan kuadrat itu dan maka persamaan
kuadrat yang baru adalah ( )( ) (perkalian factor)
  Jika akar – akar persamaan kuadrat itu dan maka persamaan
kuadrat yang baru ditentukan dengan ( )
5. Prosedur

a. Identifikasi permasalahan kontekstual dari persamaan kuadrat baru

b. Menerapkan prinsip dari perkalian factor dan hasil jumlah kali akar
untuk menentukan penyelesaian permasalahan kontekstual

F. Metode pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning(Pembelajaran Berbasis Masalah)
Metode : Ceramah, diskusi keompok, tanya jawab dan pemberian
tugas.

G. Langkah – langkah pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan 15 menit

berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Siswa membaca surat pendek
4. Guru mengomunikasikan tujuan pembelajaran
kepada siswa bahwa pada hari ini siswa akan
mempelajari cara menyusun persamaan kuadrat baru
5. Menyampaikan apersepsi, motivasi, penjelasan
uraian kegiatan pembelajaran
Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 60 menit
1. Guru memberikan cara untuk menyusun
persamaan kuadrat baru dengan berbagai
macam cara
2. Siswa diberi permasalahan tentang salah satu
materi yang dipelajari
3. Siswa mencermati permasalahan yang
diberikan
4. Siswa bertanya berbagai hal tentang
permasalahan yang ada serta hubungannya
dengan materi.
5. Masing – masing siswa menyampaikan
pendapatnya

Fase 2 : Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

siswa
6. Siswa berkelompok untuk mempermudah
siswa dalam menyelesaikan masalah yang telah
disajikan sesuai ketentuan guru
7. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
jika belum memahami permasalahannya
8. Masing-masing berdiskusi secara kelompok
mengerjaan LKPD yang sudah disediakan oleh
guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan diskusi

kelompok
9. Siswa berdiskusi dan mencari informasi dari
berbagai sumber (bertanya pada guru, teman,
membaca buku dan browsing internet)
10. Guru mendorong siswa agar bekerjasama dan
bertukar pikiran/ informasi dengan sesama
anggota dalam kelompok.
11. Siswa diberikan bimbingan dalam
mendiskusikan dan mengerjakan LKPD

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
12. Siswa menggunakan informasi yang
diperoleh dari internet, bertanya kepada guru
dan atau membaca buku untuk menyelesaikan
LKPD.
13. Siswa mengkomunikasikan hasil
penyelesaian masalah melalui presentasi.
14. Perwakilan kelompok menyajikan/
mempresentasikan hasil diskusi kelomok
langsung di tanggapi oleh kelompok yang lain

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
15. Siswa dan guru menganalisis hasil diskusi yang
telah dipaparkan.
16. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan mengenai permasalahan
tersebut.
17. Guru memfasilitasi siswa untuk mengarahkan
 menarik kesimpuan tentang bagaimana cara
menyusun persamaan kuadrat baru
Penutup Rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut 15 menit
1. Guru membimbing siswa untuk membuat
rangkuman terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan
2. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
pembelajaran.
3. Guru memberikan arahan kegiatan pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan harapan “semoga
pembelajaran hari ini bermanfaat”.
5. Guru mengucapkan salam penutup.
Total 90 menit

H. Media, Alat dan sumber pembelajaran

Media : Buku paket, LKPD
Alat : Spidol, papan tulis
Sumber pembelajaran : Buku modul matematika XI SMK/MAK kurikulum
2013
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap
- Melalui catatan jurnal dan non tes
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis tentang cara menentukan persamaan kuadrat baru
dengan berbagai cara
c. Keterampilan
- Projek mencari permasalahan konstektual yang terkait persamaan
kuadrat baru
2. Bentuk Instrumen Penilaian
Pengetahuan : Tes tulis (terlampir)
Keterampilan : Projek (terlampir)
Sikap : Lembar pengamatan sikap (terlampir)

Trenggalek, 28 Agustus 2019

Guru Pamong Mahasiswa Magang

Rizqi Ardanariswari, S.Pd.I.,Gr Triana Nur Umasita

NIP. 199206012019032006

Mengetahui
Kepala SMK Islam 2 Durenan

Drs. Solikin
 Lampiran Instrumen Penilaian Hasil Belajar :
1. Penilaian pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Instrumen
Kompetensi Penilaian
3. 19 . 9 Menyusun Tes tulis 1. Tentukan persamaan kuadrat
persamaan kuadrat baru yang akar – akarnya dan 2 !
dengan menggunakan
perkalian factor

3. 19 . 10 Menyusun 2. Susunlah persamaan kuadrat

persamaan kuadrat baru yang akar – akarnya
dengan menggunakan jumlah √ √
dan hasil kali akar – akar

3. 19 . 11 Menyusun 3. Misalkan α dan β adalah akar –

persamaan kuadrat baru akar dari persamaan
yang akar – akarnya . Tentukan persamaan
mempunyai hubungan kuadrat yang akar – akarnya
dengan akar – akar !
persamaan lain

4.19. 6 Menyelesaikan Tes tulis 4. Dua siswa mencoba

masalah kontekstual terkait
cara menyusun persamaan
kuadrat
menyelesaikan
persamaan .
kedua siswa mengerjakannya
dengan prosedur yang benar.
Namun, satu siswa salah
menyalin suku tengahnya
sehingga mendapatkan akar-
akarnya −2 dan 4, sedangkan
siswa yang lain salah
menyalin suku konstannya
sehingga mendapatkan akar-
akarnya 2 dan 5 . Akar-akar
yang benar adalah...
Kunci jawaban dan pedoman penskoran
No Kunci jawaban Skor

1 ( )( )
10
( ( ))( )

( )( )

10

Jadi, persamaan kuadrat yang baru adalah

2 √ dan √

( √ ) ( √ )

( √ )( √ )=4–7=–3
Jadi, persamaan kuadrat yag baru adalah
20
( )

= 4 dan =

Persamaan yang disusun adalah :

( ) dengan

dan 20

= =

Jadi persamaan kuadrat yang baru adalah

4. ; 10

a. =
 b. = 10

5. Misalkan kedua bilangan x dan y, maka x + y

= 30 atau y = 30 – x . berdasarkan ketentuan
dalam soal maka :
x . y = 200
↔ x (30 – x) = 200
↔ 30x – x2 = 200
20
2
↔ x – 30x + 200 = 0
↔ ( x – 10 )(x – 20) = 0
↔ x = 10 atau x = 20

Jadi bilangan yang dimaksud adalah 10 dan

20

Total 100

Nilai akhir =
2. Penilaian keterampilan (projek)

No Indikator Bentuk
Indikator Instrumen
penilaian penilaian

4 Menyelesaikan Peserta didik Projek Kerjakanlah soal yang

masalah dapat ada di instrument
kontekstual memecahkan berkaitan dengan
terkait permasalan materi persamaan
persamaan kontekstual kuadrat baru dan
kuadrat terkait tentukan
persamaan penyelesaiannya
kuadrat kemudian buatlah
laporan dengan
ketentuan:

1. Diketik dengan
huruf time new
roman spasi 1,5
margin: atas 3,
kiri 3, kanan 2,
bawah 2, kertas
A4
2. Dilengkapi
dengan gambar
nyata
3. Dikerjakan secara
berkelompok
sesuai ketentuan
4. Alokasi waktu 1
minggu

Instrumen soal
Menyusun Persamaan Kuadrat baru.
Suatu persamaan kuadrat yang memiliki akar-akar x1 dan x2 maka bentuk
persamaan kuadrat dapat disusun menggunakan tiga cara:
1. Substitusi x = x1 dan x = x2 pada bentuk umum PK, yaitu ax2 + bx + c = 0.
Sehingga terdapat dua persamaan dalam a, b dan c. Dipilih a = 1 untuk
persamaan kuadrat paling sederhana.
Tugas:
Pilih x1 dan x2 bilangan bulat yang dekat ke 0, kemudian bentuk PK tersebut.
2. Bentuk umum PK, yaitu ax2 + bx + c = 0 karena memiliki akar-akar x1 dan
x2, maka ruas kiri dapat diubah menjadi bentuk a(x - x1)(x - x2) = 0. Sehingga
PK yang kita cari dengan mudah dapat dibentuk, dengan memilihi a = 1 untuk
persamaan kuadrat paling sederhana.
Tugas:
Kerjakan Soal No. 1 pilihan anda, kerjakan dengan cara kedua. Mana lebih
mudah.

Rubrik

Kriteria Skor Indikator

Pelaksanaan Memenuhi syarat : (1) masalah nyata , (2) masalah

4 relevan, (3) penyelesaian tepat, (4) kesimpulan
sesuai

3 Memenuhi 3 dari 4 butir syarat

2 Memenuhi 2 dari 4 butir syarat

1 Memenuhi 1 dari 4 butir syarat

0 Tidak ada syarat yang memenuhi

Tampilan Memenuhi; (1) dilengkapi foto/gambar, (2) Diketik,

laporan time new roman, spasi 1,5, margin sesuai (3)
4
Dikerjakan di kertas HVS A4 , (4) bahasa indonesia
baku

3 Memenuhi 3 dari 4 butir syarat

2 Memenuhi 2 dari 4 butir syarat

1 Memenuhi 1 dari 4 butir syarat

0 Tidak ada syarat yang memenuhi

Rumusan penilaian

Skor diperoleh
N=  100
8
3. Penilaian sikap
Lembar Pengamatan Siswa

No Tanggal Nama Catatan Butir Positif/negatif

Siswa Perilaku Sikap

10

….
 LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik)
Satuan pendidikan : SMK Islam 2 Durenan
Mata pelajaran : Matematika
Kelas : XI / 1
Materi pokok : Persaman kuadrat
Topik : Menyelesaikan akar – akar persamaan kuadrat baru

Kelompok :
Nama anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
Jawablah soal – soal berikut dengan benar !
1. Akar-akar persamaan kuadrat adalah dan .
Persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya dan adalah ….
2. Dua siswa mencoba menyelesaikan persamaan . kedua
siswa mengerjakannya dengan prosedur yang benar. Namun, satu siswa
salah menyalin suku tengahnya sehingga mendapatkan akar-akarnya −2
dan 4, sedangkan siswa yang lain salah menyalin suku konstannya sehingga
mendapatkan akar-akarnya 2 dan 5 . Akar-akar yang benar adalah...