RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2(dua)
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 15 JP
B. Kompetensi Inti
K1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
K3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
K4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
No Kompetensi Dasar Indikator
1. 1.1.Menghargai dan menghayati 1.1.1. Menerapkan tindakan disiplin
ajaran agama yang dianutnya. dari pengalaman belajar dan
bekerja dengan matematika
dalalm menjalankan ajaran
agama.
1.1.2. Menerapkan tindakan
toleransi dari pengalaman
belajar dan bekerja dengan
matematika dalam
menjalankan ajaran agama.
2. 2.1.Menunjukkan sikap logis, kritis, 2.1.1. Menunjukkan perilaku
analitik, konsisten dan teliti, cermat melalui memeriksa
bertanggungjawab, responsif, kebenaran, tahapan, dan
dan tidak mudah menyerah prosedur dalam bekerja.
dalam memecahkan masalah.
2.2.Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1. Menunjukkan perilaku sikap
diri, dan ketertarikan pada bertanya atau
matematika, serta memiliki rasa mempertanyakan.
percaya pada kemampuan dan 2.2.2. Menunjukkan perilaku suka
kegunaan matematika yang mencoba atau
terbentuk melalui pengalaman menyelesaiakan pekerjaan
belajar. yang menantang.
3. 3.1.Mendeskripsikan persamaan 3.1.1 Menemukan konsep persamaan
dengan memilih strategi dalam kuadrat.
menerapkan untuk 3.1.2Menentukan akar-akar
menyelesaikan persamaan. persamaan, hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan,
dan persamaan kuadrat dengan
akar-akar.
3.2.Mengidentifikasi dan 3.2.1Menemukan konsep fungsi
menerapkan konsep fungsi kuadrat.
kuadrat dalam menyelesaikan
masalah.
3.3.Menggambar dan membuat 3.3.1Menentukan grafik fungsi
sketsa grafik fungsi kuadrat. kuadrat.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, diskusi kelompok
siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam :
Pertemuan ke-1
1. Menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran.
2. Bertanggung jawab pada kelompoknya dalam menyelesaikan
tugasnya.
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran persamaan kuadrat.
4. Menemukan konsep persamaan kuadrat satu peubah.
5. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat.
6. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara pemfaktoran.
7. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara melengkapkan
kuadrat sempurna.
8. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara menggunakan
rumus ABC
Pertemuan ke-2
tugasnya.
3. Menemukan rumus untuk menentukan hasil jumlah akar-akar
persamaan kuadrat.
4. Menemukan rumus untuk menentukan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
5. Menentukan persamaan kuadrat dengan akar-akar 𝑥1 dan 𝑥2
Pertemuan ke-3
tugasnya.
3. Menentukan konsep fungsi kuadrat.
4. Menentukan grafik fungsi kuadrat.
5. Menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat
E. Materi Pembelajaran
Bilangan Bulat
Pertemuan ke-1 : Konsep Persamaan Kuadrat
Pertemuan ke-2 : Akar-Akar Persamaan.
Pertemuan ke-3 : Grafik Fungsi Kuadrat.
Pertemuan ke-4 : Ulangan Harian
F. Pelaksanaan Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran, Model Pembelajaran dan Metode
Pembelajaran:
1. Pendekatan Saintifik.
2. Model pembelajaran Discovery Learning.
3. Metode Pembelajaran Diskusi.
G. Sumber Belajar
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas X. Buku referensi dan artikel,
Internet serta Buku pengayaan yang berkaitan dengan bilangan, alat peraga
operasi bilangan.
H. Media Pembelajaran
 CD Pembelajaran
 Papan Tulis
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa
berdoa;
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa serta berdoa;
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi
cerita guru tentang manfaat belajar
Pendahuluan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari- 15 menit
hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar
dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai siswa;
Mengamati
1. Mencermati akar-akar persamaan
kuadrat.
kuadrat dengan cara pemfaktoran.
kuadrat dengan cara melengkapkan
kuadrat sempurna.
kuadrat dengan cara menggunakan
rumus ABC
Inti Menanya 150 menit

1. Menanya akar-akar persamaan kuadrat.
2. Menanya akar-akar persamaan kuadrat
dengan cara pemfaktoran.
dengan cara melengkapkan kuadrat
sempurna.
dengan cara menggunakan rumus ABC.
Mengumpulkan informasi
1. Menggali akar-akar persamaan kuadrat.
2. Menggali akar-akar persamaan kuadrat
dengan cara pemfaktoran.
dengan cara melengkapkan kuadrat
sempurna.
dengan cara menggunakan rumus ABC
Menalar
1. Menganalisis akar-akar persamaan
kuadrat.
kuadrat dengan cara pemfaktoran.
kuadrat dengan cara melengkapkan
kuadrat sempurna.
kuadrat dengan cara menggunakan
rumus ABC
Mengkomunikasikan
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai persamaan kuadrat.
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
1. Siswa diminta untuk menyimpulkan
materi yang dipelajari
Penutup 2. Siswa melakukan refleksi dipandu oleh
Guru 25 menit
3. Guru memberi pekerjaan rumah
4. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke-2

1. Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdoa;
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi
Pendahuluan cerita guru tentang manfaat belajar 15 menit
persamaan kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;
Mengamati
1. Menemukan rumus untuk menentukan
hasil jumlah akar-akar persamaan
kuadrat.
2. Menemukan rumus untuk menentukan
hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
3. Menentukan persamaan kuadrat dengan
akar-akar 𝑥1 dan 𝑥2
Menanya
1. Menanya rumus untuk menentukan
kuadrat.
2. Menanya rumus untuk menentukan
Inti 3. Menanya persamaan kuadrat dengan 150 menit
Mengumpulkan informasi
1. Menggali rumus untuk menentukan
kuadrat.
2. Menggali rumus untuk menentukan
3. Menggali persamaan kuadrat dengan
Menalar
1. Menganalisis rumus untuk menentukan
kuadrat.
2. Menganalisis rumus untuk menentukan
3. Menganalisis persamaan kuadrat
dengan akar-akar 𝑥1 dan 𝑥2
Mengkomunikasikan
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan berdasarkan
apa yang dipelajari mengenai akar-akar
persamaan.
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup 2. Siswa melakukan refleksi dipandu oleh
Guru 25 menit
kegiatan pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-3

1. Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdoa;
Pendahuluan 3. Siswa mendengarkan dan menanggapi 15 menit
cerita guru tentang manfaat belajar
persamaan kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;
Mengamati
1. Menentukan konsep fungsi kuadrat.
2. Menentukan grafik fungsi kuadrat.
3. Menyelesaikan permasalahan fungsi
kuadrat
Menanya
1. Menanya konsep fungsi kuadrat.
2. Menanya grafik fungsi kuadrat.
3. Menanya permasalahan fungsi kuadrat
Inti Mengumpulkan informasi 150 menit

1. Menggali konsep fungsi kuadrat.
2. Menggali grafik fungsi kuadrat.
3. Menggali permasalahan fungsi kuadrat
Menalar
1. Menganalisis konsep fungsi kuadrat.
2. Menganalisis grafik fungsi kuadrat.
4. Menganalisis permasalahan fungsi
kuadrat.
Mengkomunikasikan
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai grafik fungsi
kuadrat.
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
2. Siswa melakukan refleksi dipandu oleh
Penutup Guru 25 menit
kegiatan pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-4
Ulangan Harian Persamaan dan Fungsi Kuadrat
J. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Menerapkan tindakan disiplin dari 1-2
pengalaman belajar dan bekerja dengan
matematika dalam menjalankan ajaran
agama
2. Menerapkan tindakan toleransi dari 3-4
pengalaman belajar dan bekerja dengan
matematika dalam menjalankan ajaran
agama.
Instumen : lihat lampiran 1

2. Sikap sosial
a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk instrumen : angket
c. Kisi-kisi :
No Sikap / nilai Butir Instrumen
1 Rasa ingin tahu 1-3
2 Percaya diri 4-6
3 Kertarikan pada matematika
Instrumen : lihat lampiran 2
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk Intrumen : pilihan ganda
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir
Instrumen
1 Menentukan persamaan kuadrat 1
2 Fungsi kuadrat 2
3 Menentukan nilai maksimum 3
4 Menentukan titik balik 4
5 Menentukan akar persamaan 5
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir
Instrumen
1 Menggambar grafik fungsi kuadrat 1
2 Menggunakan strategi yang sesuai dan 2
beragam
3 Menunjukan kemampuan mempertahankan 3
pendapat
Lampiran 1
Instrumen Sikap Spiritual
Menerapkan Menerapkan Total

tindakan tindakan Bertoleransi, Skor
disiplin dari Menyadari toleransi dari dengan
pengalaman adanya pengalaman adanya
belajar dan kegunaan belajar dan pengalaman
bekerja belajar bekerja dengan belajar dan
Nama
No dengan matematika matematika bekerja
peserta didik
matematika dalam dalam dengan
dalam menjalankan menjalankan matematika
menjalankan ajaran agama ajaran agama. dalam
ajaran agama. beribadah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
Lampiran 2
Instrumen Sikap Sosial
Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan
diskusi kelompok
No Aspek yang diukur 1 2 3 4

1 Kesungguhan peserta didik mencari persamaan lain
yang ada di sekitarnya
2 Kesungguhan peserta didik mencari persamaan dan
fungsu kuadrat
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian
4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas
dan/atau diskusi kelompok
5 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya
keunikan setiap orang)
6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang
lain
7 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan
Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik,
sebaliknya berilah nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil
penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam
kelompokmu!
No Nama Siswa No Hal yang dinilai

Presensi 1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilai
No Hal yang dinilai
1 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas
Angket Penilaian Kepercayaan Diri
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain
2 Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai
situasi
3 Aktif dalam diskusi di kelas
4 Mendapatkan nilai yang baik
5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6 Teliti dalam mengerjakan soal
7 Menjadi penengah dalam perdebatan dalam diskusi
di kelas
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
Lampiran 3
Instrumen Pengetahuan
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan tepat
4. Beri tanda silang (x) pada jawaban yang menurut anda benar
1. Jika x1 dan x2 adalah akar – akar persamaan kuadrat x2 + px + 1 = 0, maka

2 2
persamaan kuadrat yang akar – akarnya 𝑥 + 𝑥 dan x1 + x2 adalah …
1 2
A. x – 2p x + 3p = 0
2 2
B. x2 + 2px + 3p2 = 0
C. x2 + 3px + 2p2 = 0
D. x2 – 3px + 2p2 = 0
E. x2 + p2x + p = 0
2. Suatu fungsi kuadrat mempunyai nilai minimum –2 untuk x = 3 dan untuk
x = 0 nilai fungsi 16. Fungsi kuadrat itu adalah …
A. f(x) = 2x2 – 12x + 16
B. f(x) = x2 + 6x + 8
C. f(x) = 2x2 – 12x – 16
D. f(x) = 2x2 + 12x + 16
E. f(x) = x2 – 6x + 8
3. Nilai maksimum dari fungsi f(x) = –2x2 + (k+5)x + 1 – 2k adalah 5. Nilai
k yang positif adalah …
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
E. 9
4. Absis titik balik grafik fungsi f(x) = px2 + ( p – 3 )x + 2 adalah p. Nilai p =
…
A. -3
B. -3/2
C. -1
D. 2/3
E. 3
5. Hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 2𝑥 2 − 4𝑥 + 6 = 0 adalah...
A. 3
B. 2
𝟏
C. 𝟐
𝟏
D. − 𝟐
E. −2
Jawab :
Soal Jawaban Skor
1. Jika x1 dan x2 adalah akar – akar
persamaan kuadrat x2 + px + 1 =
0, maka persamaan kuadrat yang
2 2
akar – akarnya 𝑥 + 𝑥 dan x1 + x2
1 2
adalah …
A. x2 – 2p2x + 3p = 0
2 2 D. x2 – 3px + 2p2 = 0 20
B. x + 2px + 3p = 0
C. x2 + 3px + 2p2 = 0
D. x2 – 3px + 2p2 = 0
E. x2 + p2x + p = 0
2. Suatu fungsi kuadrat mempunyai
nilai minimum –2 untuk x = 3
dan untuk x = 0 nilai fungsi 16.
Fungsi kuadrat itu adalah …
A. f(x) = 2x2 – 12x + 16 A . f(x) = 2x2 – 12x + 20
B. f(x) = x2 + 6x + 8 16
C. f(x) = 2x2 – 12x – 16
D. f(x) = 2x2 + 12x + 16
E. f(x) = x2 – 6x + 8
3. Nilai maksimum dari fungsi f(x)
= –2x2 + (k+5)x + 1 – 2k adalah
5. Nilai k yang positif adalah …
A. 5
B. 6 C. 7 20
C. 7
D. 8
E. 9
4. Absis titk balik grafik fungsi f(x)
= px2 + ( p – 3 )x + 2 adalah p.
Nilai p = …
A. -3 B. -3/2 20
B. -3/2
C. -1
D. 2/3
E. 3
5. Hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat 2𝑥 2 − 4𝑥 + 6 = 0
adalah...
A. 3
B. 2
𝟏
C. 𝟐
𝟏 A. 3 20
D. − 𝟐
E. −2
Total skor maksimal 100
Lampiran 4
Penilaian Keterampilan
No Nama Menggambar Menggunakan Menunjukkan Total

grafik fungsi strategi yang kemampuan Skor
kuadrat sesuai dan mempertahankan
beragam pendapat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5
6
7
8
Keterangan Skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1
Kriteri
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 1
Pokok Bahasan :Persamaan Kuadrat
Hari/Tanggal :....................
Alokasi Waktu :20 menit
Kelas :X.......
No Kelompok/Nama : ............./...........................
1. Misalkan 7𝑥 2 + 𝑥 − 6 = 0 tentukan nilai a,b,dan c!

Jawab:
Nilai koefisien a adalah ........
Nilai koefisien b adalah.........
Nilai konstanta c adalah.........
2. Akar-akar persamaan kuadrat 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0 dengan cara
memfaktorkan adalah..........
Jawab:
𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0
↔ (𝑥 − ⋯ )(𝑥 − ⋯ ) = 0
↔ 𝑥 − ⋯ = 0 atau 𝑥 − ⋯ = 0
𝑥=⋯ atau 𝑥 = ⋯
3. Tentukan penyelesaian 𝑥 2 + 6𝑥 − 27 = 0 dengan cara melegkapi kuadrat
sempurna!
Jawab:
𝑥 2 + 6𝑥 − 27 = 0 (kedua rua ditambahkan konstanta)
↔ 𝑥 2 + 6𝑥 − 27 + ⋯ = 0 + ⋯
↔ 𝑥 2 + 6𝑥 − 27 + ⋯ + ⋯ = 0 + ⋯ + ⋯ (kedua ruas ditambahkan
1
dengan (2) koefisien dari 𝑥
dikuadratkan)
↔ (𝑥 + ⋯ )2 = ⋯
↔ 𝑥 + ⋯ = ±√…
↔𝑥+⋯=⋯
𝑥=⋯ atau 𝑥 = ⋯
4. Tentukan himpunan penyelesaian 2𝑥 2 − 7𝑥 + 6 = 0 dengan
menggunakan rumus ABC!
Jawab:
2𝑥 2 − 7𝑥 + 6 = 0 , berarti a = ⋯ , b = ⋯ dan c = ⋯
−b ± √b 2 − 4ac
x1,2 =
2a
−(… ) ± √(… )2 − 4(… )(… )
=
2(… )
−(… ) ± √(… ) − (… )
=
2(… )
−(… ) ± √(… )
=
2(… )
Pokok Bahasan : Akar-Akar Persamaan
Hari/Tanggal : ....................
𝑥1 = ⋯ atau 𝑥2 = ⋯
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas : X.......
No Kelompok/Nama : ............./...........................
1. Tentukan jenis akar-akarnya dari 3𝑥 2 − 5𝑥 + 1 = 0

Jawab:
D = b2 − 4ac
= (… )2 − 4(… )(… )
2. Jika 𝑥1 dan 𝑥2 akar-akar dari persamaan kuadrat 2𝑥 2 − 3𝑥 − 5 = 0,
tentukan nilai dari :
a. 𝑥1 + 𝑥2 = ⋯
b. 𝑥1 ∙ 𝑥2 = ⋯
Jawab:
b
a. 𝑥1 + 𝑥2 = − a
(… )
=−
(… )
c
b. 𝑥1 ∙ 𝑥2 = a
(… )
=−
(… )
3. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya −2 dan 3
a. Cara faktor
b. Cara jumlah dan hasil kali akar
Jawab :
a. Cara faktor
(𝑥 − 𝑥1 )(𝑥 − 𝑥2 ) = 0
(𝑥 − ⋯ )(𝑥 − ⋯ ) = 0
……………… = 0
b. Cara jumlah dan hasil kali akar
𝑥 2 − (𝑥1 + 𝑥2 )𝑥 + 𝑥1 ∙ 𝑥2 = 0
↔ 𝑥 2 − (… + ⋯ )𝑥 + (… ) ∙ (… ) = 0
↔ 𝑥 2 − (… )𝑥 + (… ) = 0
Pokok Bahasan : Grafik Fungsi Kuadrat
Hari/Tanggal : ....................
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas : X.......
No Kelompok/Nama : ............./...........................
1. Gambarlah grafik 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 8

Jawab :
Pertama : Grafik memotong sumbu 𝑦 , syaratnya 𝑥 = 0 → titik (… , … )
Grafik memotong sumbu 𝑥, syaratnya 𝑦 = 0
𝑥 2 − 6𝑥 + 8 ↔ (𝑥 − ⋯ )(𝑥 − ⋯ )0
𝑥 − ⋯ = 0 atau 𝑥 − ⋯ = 0
𝑥1 = ⋯ atau 𝑥2 = ⋯
Titik potongnya adalah (… ,0)dan (… , 0)
b
Kedua : Persamaan sumbu simetri 𝑥 = − 2a
(… )
𝑥=−
2(… )
Ketiga : Koordinat titik balik untuk 𝑥 = ⋯ maka 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 8
𝑓(… ) = (… )2 − 6(… ) + 8
= ⋯− ⋯+ ⋯
=⋯
Grafik:
2. Sebuah roket ditembakan vertikal. Jika tinggi setelah 𝑡 detik ialah ℎ(𝑡) =
30𝑡 − 5𝑡 2 , hitunglah tinggi maksimum!
Jawab:
ℎ(𝑡) = 30𝑡 − 5𝑡 2 berarti a = ⋯ , b = ⋯ dan c = ⋯
𝐷
Tinggi Maksimum ℎ𝑚𝑎𝑘𝑠 = −4𝑎
b2 − 4ac
=
−4𝑎
(… )2 − 4(… )(… )
=
−4(… )
(… … … )
=
−(… … )
=⋯

RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Inti Menanya 150 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Inti Mengumpulkan informasi 150 menit

Instumen : lihat lampiran 1

Menerapkan Menerapkan Total

No Aspek yang diukur 1 2 3 4

Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

No Nama Siswa No Hal yang dinilai

Angket Penilaian Kepercayaan Diri

1. Jika x1 dan x2 adalah akar – akar persamaan kuadrat x2 + px + 1 = 0, maka

No Nama Menggambar Menggunakan Menunjukkan Total

1. Misalkan 7𝑥 2 + 𝑥 − 6 = 0 tentukan nilai a,b,dan c!

1. Tentukan jenis akar-akarnya dari 3𝑥 2 − 5𝑥 + 1 = 0

1. Gambarlah grafik 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 8

Anda mungkin juga menyukai