RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPIT Ash Shohwah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX (Sembilan)/I (Satu)
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 10 JP (4 Kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat
dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya serta
cara penyelesaiannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menentukan bentuk umum
persamaan kuadrat
3.2.2 Menentukan akar-akar persamaan
kuadarat dengan memfaktorkan
3.2.3 Menentukan akar-akar persaamaan
kuadrat dengan melengkapkan
kuadrat sempurna
3.2.4 Menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan rumus kuadratik
3.2.5 Menentukan jenis-jenis akarpersamaan
kuadrat denganpendekatan diskriminan.

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 1


4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaiatan dengan persamaan
kuadrat
3.2.6 Menentukan jumlah dan hasil kali akar-
akar persamaan kuadrat.
3.2.7 Menentukan persamaan kuadrat barujika
diketaui akar-akarnya.
3.2.8 Menentukan persamaan kuadrat barujika
diketaui jumlah dan hasil kaliakar-
akarnya
4.2.1 Menentukan bentuk umum
persamaan kuadrat dari suatu
masalah
4.2.2 Menentukan hasil permasalahan
persamaankuadrat baru jika diketaui
akar- akarnya.
4.2.3 Menentukan hasil permasalahan
persamaankuadrat baru jika diketaui
jumlah dan hasil kali akar-akarnya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran siswa dapat:
Pertemuan pertama:
1. Menentukan bentuk umum persamaan kuadrat
2. Menentukan akar-akar persamaan kuadarat dengan memfaktorkan
3. Menentukan akar-akar persaamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
4. Menentukan bentuk umum persamaan kuadrat dari suatu masalah.
Pertemuan Kedua:
1. Menentukan akar-akar persaamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
2. Menentukan akar-akar persamaankuadrat dengan rumus kuadratik
3. Menentukan hasil permasalahan persamaankuadrat baru jika diketaui akar- akarnya.
Pertemuan Ketiga:
1. Menentukan jenis-jenis akar persamaan kuadrat denganpendekatan diskriminan.
2. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
3. Menentukan hasil dari permasalahan jenis-jenis akar persamaan jenis-
jenis akar persmaan kuadrat dengan pendekatan diskriminan.
4. Menentukan masalah jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
denganbenar
Pertemuan Keempat:

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 2

 1. Menentukan persamaan kuadrat baru.
2. Menentukan permasalahan persamaan kuadrat baru.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Bentuk umum persamaan kuadrat
2. Faktor persamaan kuadrat
3. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
4. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik
5. Jenis-jenis akar persamaan kuadrat dengan pendekatan diskriminan
6. Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
7. Menyusun persamaan kuadrat baru
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Materi pengayaan diberikan untuk siswa yang mendapat nilai tuntas pada kuis.
Materi tersebut berupa soal dengan materi persamaan kuadrat dengan tingkat
kesulitan olimpiade
3. Materi Pembelajaran Remedial
Materi remedial diberikan bagia siswa yang belum mencapai nilai tuntas pada kuis,
berupa pembahasan materi yang dirasa sulit bagi siswa.

E. Model, Pendekatan atau Metode Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:
Model : PBL (Problem based Learning)
Pendekatan : scientific
Metode : Tanya jawab, diskusi, Presentasi dan Pemberian Tugas
-
F. Media dan Bahan Pembelajaran
1. Media : Power Point, materi ajar, LKPD
2. Bahan : Buku Tulis, Pensil/Bolpoin, spidol.smartphone, pc

G. Sumber Belajar
1. Buku paket matematika kelas IX kurikulum 2013 Kementerian Pendidikan dan

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 3

 Kebudayaan Republik Indonesia 2015
2. Buku Siswa Berlogika dengan Matematika 3 Tiga Serangkai.

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 4

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit):

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa dan guru memulai pelajaran tepat waktu 10
2. Siswa menjawab salam dan berdoa. menit
3. Siswa menyiapkan diri untuk mengikuti pelajaran dengan
mempersiapkan kondisi fisik dan peralatan yang digunakan
dalam pembelajaran.
4. Siswa diberikan informasi terkait materi yang akan dipelajari
yaitu bentuk umum persamaan kuadrat dan mennetukan akar-
akar dari persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
5. Siswa mengetahui manfaat dan motivasi mempelajari materi.
Manfaat dari mempelajari materi ini adalah materi yang menjadi
dasar pada materi selanjutnya fungsi kuadratdan akan digunakan
dalam ujian nasional
6. Siswa mengetahui tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran
7. Siswa diberitahu mengenai tahapan pembelajaran, siswa akan
berkelompok 4-5 orang, kemudian berdiskusi menyelesaikan dan
mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas, guru
mengkonfirmasi hasil diskusi siswa dan diakhiri dengan kuis.
8. Siswa diberikan aperpsepsi mengenai persamaan linier satu
Inti Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah 60
1. Siswa diberikan contoh permasalahan dalam kehidupan sehari- menit
hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, yaitu membuat
bentuk persmaan kuadrat jika diketahui ukurannya dan siswa
mengamati
2. Siswa mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan guru tadi sesuai dengan pengetahuan awal
(menanya). Jika tidak ada pertanyaan guru memberikan
pertanyaan pancingan, seperti bagaimana cara mencari ukuran
panjang-panjangnya.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Siswa diarahkan untuk menyelesaikan LKPD secara
bekelompok.
4. Siswa dipersilahkan untuk membentuk kelompok dengan
anggota 2 orang setiap kelompoknya.
5. Siswa dipersilahkan untuk berdiskusi (mengasosiasi) dengan
anggota kelompoknya dalam menyelesaiakan LKPD.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupunkelompok
6. Siswa berdiskusi menyelesaikan LKPD yang diberikan dan

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 5

 guru berkeliling untuk membantu kelompok yang mengalami
kesulitan.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
7. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
(mengomunikasikan)
8. Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil diskusi
kelompok yang mempresentasikan di depan kelas.
(mengomunikasikan).
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
9. Siswa beserta guru membahas hasil presentasi dan guru
memberikan konfirmasi.
10. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenaimateri
yang kurang jelas
Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah
11. Siswa diberikan LKPD, kemudian siswa diminta mengamati
permasalahan tentang memfaktorkan akar- akar dari
persamaan kuadrat yang ada pada LKPD.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
12. Siswa diberikan petunjuk pengerjaan LKPD kemudian siswa
dipersilahkan berdiskusi (mengasosiasi)dengan teman jika
mengalami kesulitan
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
13. Siswa diminta untuk mengerjakan LKPD dengan jujur,
kemudian guru berkeliling untuk memantai proses pengerjaan
siswa.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
14. Siswa diminta mengumpulkan lembar jawab LKPD untuk
dikoreksi bersama secara silang.
15. Siswa diminta mempresentasikan jawabannya didepan kelas.
(mengomunikasikan)
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
16. Siswa yang lainnya di minta memberikan tanggapan atas
jawaban yang sudah dituliskan temannya.
(mengomunikasikan)
17. Siswa dan guru membahas hasil diskusi kelompok yang
mepresentasikan di depan kelas, dan guru memberikan
konfirmasi terhadap jawaban dan hasil diskusi siswa

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 6

 Penutup 1. Siswa membuat simpulan melalui serangkaian pertanyaan 10
yang disampaikan guru tentang bentuk umum dan menit
memfaktorkan akar-akar dari persamaan kuadrat .
2. Siswa diberikan kuis dan siswa mengerjakan secara mandiri
dan jujur dalam waktu 15 menit kemudian dikumpulkan.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi terkait pelaksanaan
pembelajaran dan memberikan penguatan terkait sikap yang
dinilai.
4. Siswa diberikan (PR)
5. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya
yaitu mencari akar-akar persamaan kuadrat menggunakan
rumus abc dan melengkapkan kuadrat sempurna.
6. Siswa dipimpin do’a dan ditutup dengan salam.

Pertemuan Kedua (3 x 40 menit):

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Siswa mengikuti pembelajaran tepat waktu (disiplin).
2. Siswa menjawab salam dari guru (santun).
3. Ketua kelas/seorang siswa memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai jika jam pelajaran matematika padajam
pertama (religius).
4. Siswa disiapkan kondisi fisik dan psikis berupa kehadirannya,
perlengkapan dan peralatan yangdiperlukan, misalnya buku
pelajaran Matematika dan alattulis serta mengumpulkan PR jika
ada (disiplin). 15
5. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan PR yang sulit menit
kemudian guru memberikan pengarahan untukmenyelesaian
soal yang sulit tersebut (ingin tahu).
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang
akan dipelajari yaitu menentukan akar persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus kuadratik.
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang manfaat
RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 7
 Pendahuluan mempelajari materi ini , diantaranyasebagai dasar untuk
mempelajari materi selanjutnya seperti fungsi kuadrat.
9. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang motivasi, yaitu
“Jika kamu tidak mengejar apa yang kamu inginkan, maka
kamu tidak akan pernah memilikinya. Jika kamu tidak bertanya,
maka jawabannya adalah tidak. Jika kamu tidak mengambil
langkah maju, maka kamu selalu berada di tempat yang sama”
Nora Roberts.
10. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tahapan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan diantaranya
berkelompok, berdiskusi, mengomunikasikan hasil diskusi,
konfirmasi dari guru dan evaluasi pembelajaran.
11. Siswa menjawab serangkaian pertanyaan apersepsi yang
disampaikan oleh guru tentang perkalian aljabar yang
berhubungan dengan kuadrat sempurna
Fase 1: Stimulasi
1. Siswa mengamati tentang persamaan kuadrat yaitu Pak
Aksan memiliki sebidang tanah dengan panjang dan lebar
berselisih 2 m serta luasnya 48 m2, untuk mendorong rasa
ingin tahu siswa.
2. Siswa membaca buku siswa halaman 50.
Fase 2: Identifikasi Masalah
3. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang diketahui dari kemudian
mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran matematika.
Jika tidak ada pertanyaan dari siswa maka guru memberikan 90
Inti
pertanyaan pancingan seperti “Bagaimana cara menentukan menit
ukuran panjang tanah pak Aksan?”
4. Siswa berkelompok, tiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
5. Siswa memperoleh tentang menentukan akar persamaan
kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus
kuadratik (terlampir).
Fase 3: Mengumpulkan data
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan informasi berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan yang tertuang di
.
RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 8
 Fase 4: Pengolahan Data
7. Siswa menganalisis (mengasosiasi) informasi yang telah
diperoleh untuk melengkapi yang ada pada dan guru berkeliling
untuk membimbing apabila terjadi kesulitan.
Fase 5: Verifikasi
8. Perwakilan salah satu kelompok mengomunikasikan
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
9. Siswa dari kelompok lain bertanya atau memberikan tanggapan
dari presentasi yang dilakukan.
Fase 6: Generalisasi
10. Siswa memperhatikan konfirmasi dari guru
11. Siswa menyimpulkan langkah menentukan akar persamaan
kuadrat dengan melengkapkan kuadrat akar sempurna dan
menemukan rumus kuadratik.
12. Dalam kelompok yang sama, siswa memperoleh Siswa
berdiskusi mengumpulkan informasi berdasarkanhal-hal yang
diketahui. Salah satu soal dalam bernuansa literasi matematika
(mathematics language dan devising strategy).
13. Siswa menganalisis informasi yang telah diperoleh untuk
menyelesaikan masalah-masalah yang ada pada LKPD dan
guru berkeliling untuk membimbing siswa apabila terjadi
kesulitan.
14. Perwakilan salah satu kelompok mengomunikasikan
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
15. Siswa dari kelompok lain bertanya atau memberikan tanggapan
dari presentasi yang dilakukan.
16. Siswa memperhatikan konfirmasi dari guru
17. Siswa dipersilakan kembali ke tempat duduknya masing-
masing.
Penutup 1. Siswa mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah 15
dipelajari. menit
2. Guru menyampaikan kesimpulan dari materi hari ini
3. Guru memberikan kuis sebagai evaluasi pembelajaran kepada
siswa
4. Guru memberikan pujian bagi siswa yang aktif dalam
RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 9
 pembelajaran serta siswa yang mengerjakan kuis secara jujur.
5. Siswa diingatkan oleh guru untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu jenis-jenis akar persamaan kuadrat.
6. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit):

Alokasi
Kegiatan DESKRIPSI SOAL
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa dan guru memulai pelajaran tepat waktu 10
2. Dengan santun siswa menjawab salam dan ketua kelas menit
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai jika jam
pertama, serta kehadiran siswa ditanyakan.
3. Siswa diminta oleh guru untuk memeriksa kondisi fisik serta
alat tulis yang akan digunakan dalam pembelajaran.
4. Siswa memperhatikan penyampaian oleh guru tentang tujuan
pembelajaran, manfaat, dan motivasi mempelajari persamaan
kuadrat.
5. Siswa memperhatikan penjelasan oleh guru tentang tahapan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan kepada siswa.
6. Guru melakukan apersepsi dengan menggali pengetahuan
prasyarat mengenai menentukan akar-akar dari persamaan
kuadrat dengan menggunakn rumus kuadratik

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 10

 Inti Fase 1: Stimulasi 60
Kegiatan 1. Siswa mengamati permasalahan yang berhubungan dengan menit
menyusun persamaan kuadrat baru.
2. Setelah siswa mengamati yang dtayangkan tersebut, dan
menanyakan apa yang di pikirkan siswa kemudian siswa
diminta menyusun
pertanyaan terkait apa yang telah disajikan.
Fase 2: Identifikasi Masalah
3. Siswa mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan guru sesuai dengan pengetahuan awal yang dimiliki.
Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi pertanyaan
pancingan berkaitan dengan materi.
4. Guru mengelompokkan siswa, setiap kelompok terdiri 2 – 3
siswa.
5. Siswa dipersilahkan berkelompok sesuai kelompoknya masing-
masing.
6. Guru membagikan kepada masing-masing kelompok mengenai
jenis-jenis akar serta jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
Fase 3: Mengumpulkan data
7. Siswa menyelesaikan atau mengisi yang digunakan secara
berkelompok untuk mengumpulkan informasi berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan yang tertuang di LKPD
Fase 4: Pengolahan Data
8. Siswa menganalisis informasi yang telah diperoleh untuk
menyelesaikan masalah-masalah yang ada pada dan guru
berkeliling untuk membimbing apabila terjadi kesulitan.
9. Tiap kelompok diminta mengumpulkan satu set yang sudah
di diskusikan bersama kelompok. Sedangkan satu set LKPD
yang lain disimpan untuk anggota kelompok.
Fase 5: Verifikasi
10. Perwakilan kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas dengan percaya diri dan tanggung jawab.
(mengomunikasikan)
11. Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya
RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 11
 atau memberikan tanggapan dari presentasi yang dilakukan
Fase 6: Generalisasi
12. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang
menentukan jenis-jenis akar persamaan kuadrat dengan
pendekatan diskriminan
Fase 3: Mengumpulkan data
13. Dalam kelompok yang sama, guru memberikan LKPD yang
harus diselesaikan secara berkelompok.. Siswa menyelesaikan
atau mengisi LTS 1 yang digunakan secara berkelompok
untuk mengumpulkan informasi
pertanyaan terkait apa yang telah disajikan.
Fase 2: Identifikasi Masalah
14. Siswa mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan guru sesuai dengan pengetahuan awal yang dimiliki.
Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi pertanyaan
pancingan berkaitan dengan materi.
15. Guru mengelompokkan siswa, setiap kelompok terdiri 2 – 3
siswa.
16. Siswa dipersilahkan berkelompok sesuai kelompoknya masing-
masing.
17. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok
mengenai jenis-jenis akar serta jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat.
Fase 3: Mengumpulkan data
18. Siswa menyelesaikan atau mengisi LKPD yang digunakan
secara berkelompok untuk mengumpulkan informasi
berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yangtertuang di LKPD.
Fase 4: Pengolahan Data
19. Siswa menganalisis informasi yang telah diperoleh untuk
menyelesaikan masalah-masalah yang ada pada LKPD dan
guru berkeliling untuk membimbing apabila terjadi kesulitan.
20. Tiap kelompok diminta mengumpulkan satu set LKPD yang
sudah di diskusikan bersama kelompok. Sedangkan satu set
LKPD yang lain disimpan untuk anggota kelompok.

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 12

 Fase 5: Verifikasi
21. Perwakilan kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas dengan percaya diri dan tanggung jawab.
(mengomunikasikan)
22. Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang dilakukan
Fase 6: Generalisasi
23. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang
menentukan jenis-jenis akar persamaan kuadrat dengan
pendekatan diskriminan

Penutup 1. Siswa membuat simpulan melalui serangkaian pertanyaan 10 menit

yang disampaikan guru menyusun persamaan kuadrat baru.
(PPT 4 slide 24)
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait materi yang
masih belum dipahami.
3. Guru mengevaluasi kompetensi siswa dengan memberikan
kuis dan siswa mengerjakan secara mandiri dan jujur dalam
waktu 10 menit kemudian dikumpulkan. (PPT 4 slide 25)
4. Guru memberikan penguatan verbal berupa pujian bagi
kelompok yang aktif dalam pembelajaran serta siswa yang
mengerjakan kuis secara jujur.
5. Siswa diberikan PR PPT 1 Slide 16.
6. Siswa diingatkan oleh guru untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu menyusun persamaan kuadrat baru .
7. Guru menutup pelajaran dengan salam dan doa.

Pertemuan Keempat (3 x 40 menit):

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa dan guru memulai pelajaran tepat waktu 15
2. Dengan santun siswa menjawab salam dan ketua kelas menit
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai jika jam

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 13

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pertama, serta kehadiran siswa ditanyakan.
3. Siswa diminta oleh guru untuk memeriksa kondisi fisik serta alat
tulis yang akan digunakan dalam pembelajaran.
4. Siswa memperhatikan penyampaian oleh guru tentang tujuan
pembelajaran, manfaat, dan motivasi mempelajari persamaan
kuadrat. (PPT 4 slide 2 dan 3)
5. Siswa memperhatikan penjelasan oleh guru tentang tahapan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan kepada siswa.
(PPT 4 slide 4)
6. Guru melakukan apersepsi tentang menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan memfaktrkan dan hasil kali
persamaan kuadrat (PPT 4 slide 5)
Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah
1. Siswa mengamati permasalahan yang berhubungan dengan
menyusun persamaan kuadrat baru di PPT 4 slide6
2. Siswa mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan guru tadi sesuai dengan pengetahuan awal yang
dimiliki dengan percaya diri. (menanya).
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Siswa diarahkan oleh guru bahwa pertanyaan yang
disampaikan siswa dapat diselesaikan setelah siswa
mengerjakan LKS secara berkelompok.
4. Siswa dipersilahkan untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang kemudian diberikan lembar LKS untuk
didiskusikan.
5. Siswa berdiskusi (Mengasosiasi) dengan anggota kelompoknya
dalam menyelesaiakan LKS.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupunkelompok
6. Guru berkeliling untuk melihat proses dan hasil diskusi siswa.
Kelompok siswa yang mengalami kesulitan dibimbingoleh guru

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 14

 Inti Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah Fase 4: 90
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya menit
7. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas dengan percaya diri dan tanggung jawab.
(mengomunikasikan)
8. Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk
bertanya atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
dilakukan (mengomunikasikan).
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
9. Siswa mendengarkan dan mencocokan konfirmasi dariguru
tentang jawaban/hasil diskusi yang telah dipresentasikan siswa
melalui PPT 4 slide 8-11.
10. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila ada yang
kurang jelas.
11. Siswa diberikan lembar LTS secara berkelompok kemudian
siswa diminta mengamati permasalahan tentang menyusun
persamaan baru yang ada pada LTS.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
12. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai petunjuk
pengerjaan LTS kemudian siswa dipersilahkan berdiskusi
(mengasosiasi)dengan teman di sebelahnya apabila
mengalami kesulitan
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupunkelompok
13. Siswa diminta untuk mengerjakan LTS dengan bekerjasama,
kemudian guru berkeliling untuk memantauproses pengerjaan
siswa.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
14. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas dengan percaya diri dan tanggung jawab.
(mengomunikasikan)
15. Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang dilakukan
(mengomunikasikan).

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 15

 Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
16. Siswa mendengarkan dan mencocokan konfirmasi dariguru
tentang jawaban/hasil diskusi yang telah dipresentasikan siswa
melalui PPT 4 slide 13-23.
17. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila ada yang
kurang jelas.
Penutup 1. Siswa membuat simpulan melalui serangkaian pertanyaan 15
yang disampaikan guru menyusun persamaan kuadrat baru. menit
(PPT 4 slide 24)
2. Guru mengevaluasi kompetensi siswa dengan memberikan
kuis dan siswa mengerjakan secara mandiri dan jujur dalam
waktu 10 menit kemudian dikumpulkan. (PPT 4 slide 25)
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi terkait pelaksanaan
pembelajaran dan memberikan penguatan terkait sikap yang
dinilai.
4. Guru memberi Pekerjaan Rumah (PR) (PPT 3 slide 26)
5. Siswa diingatkan kembali untuk mempelajari materi selanjutnya
yaitu definisi fungsi kuadrat
6. Guru memimpin do’a dan menutup pelajaran dengan salam.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
1. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Waktu
No. Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Observasi Catatan Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Jurnal pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Angket/W Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri awancara pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 16

 3. Penilaian Angket/ Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Wawancara pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as
learning)

2. Sikap sosial
Bentuk Contoh Waktu
No. Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Angket/ Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Wawancara pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)
3. Penilaian Angket/ Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Wawancara pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment as
learning)

3. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Butir
No. Teknik Instrumen Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Lisan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan pembelajaran pembelajaran
jawaban berlangsung (assessment for
terbuka learning)
2. Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian
dan/atau pembelajaran sebagai
tugas tertulis berlangsung pembelajaran
berbentuk esei, (assessment as

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 17

 4. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Menyelesaikan Diluar Penilaian untuk,
masalah proses sebagai,
sehari-hari belajar dan/atau
yang berkaitan mengajar pencapaian
dengan selama satu pembelajaran
persamaan minggu. (assessment for,
kuadrat as,
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapaiketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
3. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Tanjung Redeb, Juli 2021

Mengetahui
Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Zainuddin Untu, M.Pd Asih Suwarni, S.Pd,M.Pd.I

RPP Matematika Kelas IX – Semester I – KD 3.2 & 4.2 (Persamaan Kuadrat) 18