TUGAS PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN SMP KELAS IX SEMESTER GANJIL

Disusun Oleh : Innes Budi Rahayu (17301344030)

Riza Awaluddin Daffa (17301244035)
Lusy Yuliayuningtias (17301244039)
Kelas : Pendidikan Matematika C 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI YOGYAKARTA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IX/1
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 7 pertemuan 18 JP

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mana.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah absrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikar Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat 3.2.1 Memahami bentuk perssamaan
dan karakteristiknya berdasarkan kuadrat.
akar-akarnya serta cara 3.2.2 Membedakan akar dan bukan akar
penyelesaiannya. persamaan kuadrat.
3.2.3 Memahami beberapa cara
penyelesaian persamaan kuadrat.
 3.2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis akar
persamaan kuadrat.
3.2.5 Memahami permasalahan yang
berhubungan dengan persamaan
kuadrat.

2. 4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menemukan penyelesaian

berkaitan dengan persamaan persamaan kuadrat.
kuadrat. 4.2.2 Menyusun persamaan kuadrat jika
diketahui akar-akar persamaan
kuadrat.
4.2.3 Menyelesaikan permasalahan
yang berhubungan dengan
persamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
3.2.1.1 Siswa mampu mengetahui bentuk persamaan kuadrat setelah diberikan penjelasan
mengenai bentuk persamaan kuadrat.
3.2.1.2 Siswa mampu membedakan persamaan kuadrat dan bukan persamaan kuadrat setelah
diberikan contoh dan bukan contoh persamaan kuadrat.
3.2.2.1 Siswa mampu membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat setelah diberikan
contoh akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
3.2.3.1 Siswa mampu mengetahui langkah-langkah penyelesaian persamaan kuadrat
menggunakan blok aljabar setelah diberikan penjelasan mengenai langkah-langkah
penyelesaian persamaan kuadrat menggunakan blok aljabar.
4.2.1.1 Siswa mampu menemukan penyelesaian persamaan kuadrat menggunakan blok
aljabar setelah diskusi/penemuan secara berkelompok

Pertemuan 2
3.2.3.2 Siswa mampu mengetahui cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
setelah diberikan penjelasan mengenai teknik pemfaktoran.
4.2.1.2 Siswa mampu menemukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
setelah diberikan penjelasan mengenai teknik pemfaktoran.

Pertemuan 3
3.2.3.3 Siswa mampu mengetahui pola yang terdapat pada teknik penyelesaian persamaan
kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna setelah mengamati tabel
penyelesaian persamaan kuadrat.
4.2.1.3 Siswa mampu menyimpulkan bentuk pola yang terdapat pada tabel penyelesaian
persamaan kuadrat setelah dikusi/ penemuan secara berkelompok.
 Pertemuan 4
3.2.3.4 Siswa mampu mengetahui cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna setelah diberikan penjelasan mengenai
teknik melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.
4.2.1.4 Siswa mampu menemukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan
bentuk kuadrat sempurna setelah diberikan penjelasan mengenai teknik
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.

Pertemuan 5
3.2.3.5 Siswa mampu mengetahui cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan rumus
kuadratik ABC setelah diberikan penurunan rumus kuadratik ABC.
3.2.4.1 Siswa mampu mengetahui jenis-jenis akar persamaan kuadrat setelah diberikan
contoh jenis-jenis akar persamaan kuadrat.
3.2.4.2 Siswa mampu mengetahui hubungan diskriminan dan akar-akar persamaan kuadrat
setelah diberikan grafik dan tabel mengenai hubungan diskriminan dan akar-akar
persamaan kuadrat.
4.2.1.5 Siswa mampu menemukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik
ABCsetelah diberikan penurunan rumus kuadratik ABC.

Pertemuan 6
3.2.5.1 Siswa mampu mengetahui permasalahan yang berhubungan dengan persamaan
kuadrat setelah diberikan beberapa contoh permasalahan yang berhubungan dengan
persamaan kuadrat.
4.2.1.6 Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan persamaan
kuadrat dengan salah satu cara penyelesaian yaitu pemfaktoran, melengkapkan
bentuk kuadrat sempurna atau menggunakan rumus kuadratik ABC setelah diberikan
penurunan rumus kuadratik ABC.

Pertemuan 7
3.2.5.2 Siswa mampu mengetahui aplikasi persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari
setelah diberikan beberapa contoh permasalahan yang berhubungan dengan aplikasi
persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.2.1 Siswa mampu menyusun persamaa kuadrat setelah diberikan akar-akar persamaan
kuadrat dengan benar.
4.2.3.1 Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan persamaan
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari setelah diskusi/penemuan secara berkelompok.

D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
2. Pertemuan 2
3. Pertemuan 3
4. Pertemuan 4
5. Pertemuan 5
 6. Pertemuan 6
7. Pertemuan 7

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning (5M)
2. Metode : Ceramah, diskusi, dan penugasan

F. Sumber Belajar
G. Media Pembelajaran
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

No.
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan (10 menit)
1. Orientasi
Mengucapkan salam dan meminta Menjawab salam dan berdoa sesuai
salah satu siswa untuk memimpin kepercayaan masing-masing
berdoa membuka pembelajaran,
kemudian memeriksa presensi
2. Apersepsi
1. Meminta siswa menyiapkan buku 1. Menyiapkan buku dan alat tulis
dan alat tulis
2. Menyinggung kembali materi yang 2. Memperhatikan penyampaian guru
sudah dipelajari sebelumnya yang
berhubungan dengan persamaan
kuadrat
Misalkan :
 Menyampaikan bahwa materi  Memperhatikan penjelasan
yang akan dipelajari hari ini mengenai materi yang akan
adalah persamaan kuadrat dan dipelajari
cara memfaktorkan persamaan
kuadrat dengan blok aljabar
 Menanyakan apakah siswa  Merespon pertanyaan dengan
masih mengingat aturan menjawab faktor dari 12 adalah
pemfaktoran bilangan, seperti 1,2,3,4,6, dan 12
faktor dari 12
 Menanyakan apakah siswa  Menjawab bentuk umum persamaan
masih mengingat bentuk linear satu variabel adalah 𝑎𝑥 + 𝑏 =
umum dari persamaan linear 0
satu variabel
3. Memotivasi siswa
Menyampaikan betapa pentingnya Memperhatikan penjelasan guru tentang
materi persamaan kuadrat untuk pentingnya pembelajaran persamaan
dipelajari kuadrat
Misalkan :
Dengan mempelajari materi
persamaan kuadrat kita bisa
menentukan panjang dan lebar suatu
lahan jika diketahui luas dan
kelilingnya
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak dan memahami tujuan
sebagai berikut : pembelajaran yang disampaikan oleh
guru terkait materi persamaan kuadrat
3.2.1.1 Siswa mampu mengetahui
bentuk persamaan kuadrat
setelah diberikan
penjelasan mengenai
bentuk persamaan kuadrat.
3.3.1.2 Siswa mampu
membedakan persamaan
kuadrat dan bukan
persamaan kuadrat setelah
diberikan contoh dan
bukan contoh persamaan
kuadrat.
3.2.2.1 Siswa mampu
membedakan akar dan
bukan akar persamaan
kuadrat setelah diberikan
contoh akar dan bukan
akar persamaan kuadrat.
3.2.3.1 Siswa mampu mengetahui
langkah-langkah
penyelesaian persamaan
kuadrat menggunakan blok
aljabar setelah diberikan
penjelasan mengenai
langkah-langkah
penyelesaian persamaan
kuadrat menggunakan blok
aljabar.
 4.2.1.1 Siswa mampu menemukan
penyelesaian persamaan
kuadrat menggunakan blok
aljabar setelah diskusi atau
penemuan secara
berkelompok.
Kegiatan Inti (95 menit)
1. Mengamati
Menjelaskan pengertian dan bentuk Memperhatikan penjelasan yang
umum persamaan kuadrat. disampaikan guru
 Pengertian Persamaan Kuadrat
Persamaan kuadrat adalah suatu
persamaan yang variabelnya
memiliki pangkat tertinggi 2
 Bentuk Umum Persamaan Kuadrat
Secara umum bentuk persamaan
kuadrat dapat dinyatakan dengan
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
dengan 𝑎 ≠ 0 dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 ℝ
Memberikan beberapa contoh dan Mengamati beberapa contoh dan bukan
bukan contoh persamaan kuadrat, contoh persamaan kuadrat yang
seperti : diberikan pada tabel

2. Menanya
Meminta siswa mengamati tabel Mengajukan pertanyaan berdasarkan
contoh dan bukan contoh persamaan pengamatan contoh-contoh persamaan
kuadrat yang diberikan yang diberikan
1. Mengapa persamaan pada kolom
pertama termasuk persamaan
kuadrat?
2. Mengapa persamaan pada kolom
kedua tidak termasuk persamaan
kuadrat ?
3. Mengumpulkan informasi atau mencoba
Mengarahkan siswa agar meninjau Meninjau kembali bentuk umum
kembali bentuk umum persamaan persamaan kuadrat untuk memperoleh
kuadrat untuk memperoleh informasi informasi mengenai karakteristiknya
mengenai karakteristiknya seperti : seperti :
1. Bentuk persamaan 1. Bentuk persamaan kuadrat
2. Pangkat persamaan 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
3. Jumlah variabel dengan 𝑎 ≠ 0 dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 ℝ
2. Pangkat persamaan
Pangkat tertinggi variabelnya 2
3. Jumlah variabel
Memiliki satu variabel
4. Mengasosiasi atau menganalisis
Mengarahkan siswa untuk Membandingkan contoh-contoh pada
membandingkan contoh-contoh pada tabel dengan bentuk umum persamaan
tabel dengan bentuk umum persamaan kuadrat yang telah diberikan
kuadrat yang telah diberikan Misal :
1. 𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = 0 termasuk
persamaan kuadrat karena
memenuhi bentuk umum persamaan
kuadrat, pangkat tertinggi
variabelnya 2, dan memiliki 1
variabel yaitu 𝑥
2. 𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = 𝑦 tidak termasuk
persamaan kuadrat karena memiliki
2 variabel yaitu 𝑥 dan 𝑦
3. −𝑝2 + 𝑝 − 2 = 0 termasuk
persamaan kuadrat karena
memenuhi bentuk umum persamaan
kuadrat, pangkat tertinggi
variabelnya 2, dan memiliki 1
variabel yaitu 𝑝
4. √𝑝 2 + 4√𝑝 − 2 = 0 tidak
termasuk persamaan kuadrat karena
√𝑝 2 = 𝑝 sehingga pangkat
tertinggi variabelnya 1
5. 2𝑏2 + 3𝑏 − 5 = 0 termasuk
persamaan kuadrat karena
memenuhi bentuk umum persamaan
kuadrat, pangkat tertinggi
variabelnya 2, dan memiliki 1
variabel yaitu 𝑏
6. 2𝑏2 + 3𝑐 − 5 = 0 tidak termasuk
persamaan kuadrat karena memiliki
2 variabel yaitu 𝑏 dan 𝑐
7. 𝑥 2 + 6𝑥 + 32 = 0 termasuk
persamaan kuadrat karena
memenuhi bentuk umum persamaan
kuadrat, pangkat tertinggi
variabelnya 2, dan memiliki 1
variabel yaitu 𝑥
8. 𝑥 + 6𝑥𝑦 + 𝑦 2 = 0
2
tidak
termasuk persamaan kuadrat karena
memiliki 2 variabel yaitu 𝑥 dan 𝑦
9. 𝑥 2 + 22 = 10 termasuk
persamaan kuadrat karena memenuhi
bentuk umum persamaan kuadrat
(persamaan dapat diubah menjadi
𝑥2 + 0𝑥 − 6 = 0), pangkat tertinggi
variabelnya 2, dan memiliki 1
variabel yaitu 𝑥
10. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 10 tidak termasuk
persamaan kuadrat karena memiliki
2 variabel yaitu 𝑥 dan 𝑦
11. 5 = 𝑎2 termasuk persamaan
kuadrat karena memenuhi bentuk
umum persamaan kuadrat
(persamaan dapat diubah menjadi
−𝑎 2 + 0𝑎 + 5 = 0), pangkat
tertinggi variabelnya 2, dan
memiliki 1 variabel yaitu 𝑎
12. 52 = 𝑎 tidak termasuk persamaan
kuadrat karena pangkat tertinggi
variabelnya 1
13. 3𝑦2 = 92 termasuk persamaan
kuadrat karena memenuhi bentuk
umum persamaan kuadrat
(persamaan dapat diubah menjadi
3𝑦 2 + 0𝑦 − 81 = 0), pangkat
tertinggi variabelnya 2, dan
memiliki 1 variabel yaitu 𝑦

14. 3𝑦 = 92 tidak termasuk persamaan

kuadrat karena pangkat tertinggi
variabelnya 1
5. Mengomunikasikan
Meminta siswa menyampaikan Menyampaikan pendapat secara lisan
pendapatnya mengenai jawaban mengenai jawaban pertanyaan
pertanyaan berdasarkan hasil analisis berdasarkan hasil analisis
6. Mengamati
Menjelaskan akar dan bukan akar Memperhatikan penjelasan yang
persamaan kuadrat. disampaikan guru
 Pengertian Akar Persamaan
Kuadrat
Akar persamaan kuadrat adalah
pengganti variabel sehingga
menyebabkan suatu persamaan
kuadrat bernilai nol.
 Contoh Akar Persamaan Kuadrat
−5 atau −2 adalah akar-akar
persamaan kuadrat 𝑥 2 + 7𝑥 +
10 = 0 karena jika −5 atau
−2 disubtitusikan akan
menyebabkan persamaan bernilai
nol.
𝑥 = −5 → 𝑥 2 + 7𝑥 + 10
= (−5)2 + 7(−5) + 10
= 25 − 35 + 10
= 0
𝑥 = −2 → 𝑥2 + 7𝑥 + 10
= (−2)2 + 7(−2) + 10
= 4 − 14 + 10
= 0
 Contoh Bukan Akar Persamaan
Kuadrat
5 atau 2 bukan akar-akar
persamaan kuadrat 𝑥2 + 7𝑥 +
10 = 0 karena jika 5 atau 2
disubtitusikan tidak menyebabkan
persamaan bernilai nol.

𝑥 = 5 → 𝑥2 + 7𝑥 + 10
= (5)2 + 7(5) + 10
= 25 + 35 + 10
= 70
𝑥 = 2 → 𝑥2 + 7𝑥 + 10
= (2)2 + 7(2) + 10
= 4 + 14 + 10
= 28
7. Menanya
Meminta siswa mengamati contoh dan Mengajukan pertanyaan berdasarkan
bukan contoh akar persamaan kuadrat pengamatan mengenai contoh dan
yang telah diberikan bukan contoh akar persamaan kuadrat
1. Apakah setiap persamaan kuadrat
pasti memiliki akar yang membuat
nol ?
2. Bagaimana cara mencari akar-akar
persamaan kuadrat ?

8. Mengumpulkan informasi atau mencoba

Mengenalkan siswa dengan blok Memperhatikan dan mencatat
aljabar untuk memfaktorkan penjelasan guru untuk memperoleh
persamaan kuadrat dengan ketentuan informasi yang dirasa penting
sebagai berikut

Membagi siswa dalam beberapa 1. Berkumpul dengan kelompok

kelompok dan membagikan LKPD masing-masing
pada masing-masing kelompok 2. Berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan yang terdapat pada
LKPD

Contoh Kegiatan diskusi pada

Kelompok 1 :

Menentukan jumlah persegi besar,

persegi panjang dan persegi kecil yang
dibutuhkan untuk memfaktorkan
𝑥2 + 5𝑥 + 6 = 0 yaitu :

𝑥2

5𝑥

6
Menyusun persegi besar, persegi
panjang, dan persegi kecil tersebut
menjadi persegi/ persegi panjang baru
sebagai berikut

𝒙𝟐 𝟑𝒙

𝟐𝒙 𝟔

Menentukan panjang dan lebar dari

persegi/ persegi panjang baru sebagai
berikut
Panjang = 𝑥 + 3
Lebar = 𝑥 + 2
 Menentukan luas persegi/ persegi
panjang baru sebagai berikut
Luas = Panjang x Lebar
= (𝑥 + 3)(𝑥 + 2)
= 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
Mencocokkan hasil luas yang diperoleh
dengan persamaan kuadrat yang telah
diberikan
Luas yang diperoleh sesuai dengan
persamaan kuadrat yang diberikan,
dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa faktor dari persamaan kuadrat
𝑥 2 + 5𝑥 + 6 adalah (𝑥 + 3)(𝑥 + 2)
yang mana merupakan panjang dan
lebar persegi panjang baru yang telah
disusun
Menuliskan hasil pemfaktoran yang
diperoleh
𝑥2 + 5𝑥 + 6 = (𝑥 + 3)(𝑥 + 2)

Menentukan akar persamaan kuadrat

Akar persamaan kuadrat diperoleh jika
𝑝 = 0 atau 𝑙 = 0
𝑝=0 Atau 𝑙=0
𝑥+3=0 𝑥+2=0
𝑥 = −3 𝑥 = −2

3. Mempresentasikan hasil diskusi

untuk saling berbagi informasi
dengan kelompok lain
4. Merekap hasil diskusi semua
kelompok pada tabel yang telah
disediakan pada LKPD, sebagai
berikut :

9. Mengasosiasi atau menganalisis

Meminta siswa mengamati pola yang Mengamati pola yang terdapat pada
terdapat pada kolom kedua, ketiga, kolom kedua, ketiga, dan keempat
dan keempat sesuai dengan petunjuk 1. Menganalisis bentuk pola yang
pada LKPD terdapat pada hubungan 𝑝, 𝑞, dan 𝑐
 𝑝 = 3, 𝑞 = 2 → 𝑐 = 6
𝑝 = 2, 𝑞 = 2 → 𝑐 = 4
𝑝 = −1, 𝑞 = −7 → 𝑐 = 7
𝑝 = −2, 𝑞 = 4 → 𝑐 = −8
𝑝 = −1, 𝑞 = −8 → 𝑐 = 8
𝑝 = −3, 𝑞 = −3 → 𝑐 = 9
𝑝 = −1, 𝑞 = 10 → 𝑐 = −10
𝑝 = −2, 𝑞 = −5 → 𝑐 = 10
2. Menyimpulkan berdasarkan pola
bahwa 𝑐 = 𝑝 x 𝑞
3. Menganalisis bentuk pola yang
terdapat pada hubungan 𝑝, 𝑞, dan 𝑏
𝑝 = 3, 𝑞 = 2 → 𝑏 = 5
𝑝 = 2, 𝑞 = 2 → 𝑏 = 4
𝑝 = −1, 𝑞 = −7 → 𝑏 = −8
𝑝 = −2, 𝑞 = 4 → 𝑏 = 2
𝑝 = −1, 𝑞 = −8 → 𝑏 = −9
𝑝 = −3, 𝑞 = −3 → 𝑏 = −6
𝑝 = −1, 𝑞 = 10 → 𝑏 = 9
𝑝 = −2, 𝑞 = −5 → 𝑏 = 7
4. Menyimpulkan berdasarkan pola
bahwa 𝑏 = 𝑝 + 𝑞
5. Mengamati pola yang terdapat pada
kolom ketiga dan kelima
𝑝 = 3 → 𝑥1 = −3
𝑝 = 2 → 𝑥1 = −2
𝑝 = −1 → 𝑥1 = 1
𝑝 = −2 → 𝑥1 = 2
𝑝 = −1 → 𝑥1 = 1
𝑝 = −3 → 𝑥1 = 3
𝑝 = −1 → 𝑥1 = 1
𝑝 = −2 → 𝑥1 = 2
6. Menyimpulkan berdasarkan pola
bahwa 𝑥1 = −𝑝
7. Mengamati pola yang terdapat pada
kolom keempat dan kenam
𝑞 = 2 → 𝑥2 = −2
𝑞 = 2 → 𝑥2 = −2
𝑞 = −7 → 𝑥2 = 7
𝑞 = 4 → 𝑥2 = −4
𝑞 = −8 → 𝑥2 = 8
𝑞 = −3 → 𝑥2 = 3
𝑞 = 10 → 𝑥2 = −10
𝑞 = −5 → 𝑥2 = 5
8. Menyimpulkan berdasarkan pola
bahwa 𝑥2 = −𝑞
10. Mengomunikasikan
Meminta salah satu perwakilan Menyimpulkan hasil analisis pola yang
kelompok untuk memberikan muncul pada pemfaktoran persamaan
kesimpulan bersadarkan pola yang kuadrat sebagai berikut :
didapat Faktor dari persamaan kuadrat
𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0 yaitu (𝑥 + 𝑝)(𝑥 + 𝑞)

Dengan : 𝑝+𝑞=𝑏
𝑝x𝑞=𝑐

Akar dari persamaan kuadrat tersebut

yaitu : 𝑥1 = −𝑝 atau 𝑥2 = −𝑞

Penutup (15 Menit

1. Menyimpulkan
Memberikan kesimpulan mengenai Menyimak kesimpulan yang
materi yang dipelajari disampaikan guru
Kesimpulan :
 Bentuk umum persamaan kuadrat
𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
dengan 𝑎 ≠ 0 dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 ℝ
 Akar persamaan kuadrat adalah
adalah pengganti variabel sehingga
menyebabkan suatu persamaan
kuadrat bernilai nol.
 Faktor dari persamaan kuadrat
𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0 yaitu (𝑥 + 𝑝)(𝑥 + 𝑞 )

Dengan : 𝑝+𝑞=𝑏
𝑝x𝑞=𝑐

 Akar dari persamaan kuadrat

tersebut yaitu :
𝑥1 = −𝑝 atau 𝑥2 = −𝑞

2. Refleksi
Memberikan quiz singkat dan koreksi Mengerjakan quiz singkat dan
silang mengoreksi silang (Mengoreksi
jawaban milik temannya sesuai dengan
instruksi yang diberikan oleh guru)
Soal kuis : Jawaban kuis:
1. Tuliskan bentuk umum persamaan 1. 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, dengan 𝑎 ≠ 0
kuadrat dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 ℝ
2. Berikan satu contoh persamaan 2. 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, dengan 𝑎 ≠ 0
kuadrat dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 ℝ
 3. Apakah 2𝑏2 + 3𝑐2 − 5 = 0 3. Jawaban bervariasi, jawaban benar
merupakan persamaan kuadrat, jika sesuai dengan bentuk umum
berikan jawaban beserta alasannya persamaan kuadrat
4. Apakah -6 merupakan akar dari 4. Bukan, karena terdapat dua variabel
𝑥 − 12𝑥 + 36 = 0,
2
berikan berbeda
jawaban beserta alasannya 5. Iya, karena jika -6 disubtitusikan
akan menyebabkan persamaan
Apa yang dapat kalian simpulkan dari bernilai nol
kegiatan kelompok yang baru saja 6. Faktor dari persamaan kuadrat
kalian lakukan 𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 yaitu
(𝑥 + 𝑝)(𝑥 + 𝑞)

Dengan : 𝑝+𝑞=𝑏
𝑝x𝑞=𝑐
Akar dari persamaan kuadrat
tersebut yaitu :
𝑥1 = −𝑝 atau 𝑥2 = −𝑞

Pertemuan 3

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

No.
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan (10 menit)
1. Orientasi
Mengucapkan salam dan meminta Menjawab salam dan berdoa sesuai
salah satu siswa untuk memimpin kepercayaan masing-masing
berdoa membuka pembelajaran,
kemudian memeriksa presensi
2. Apersepsi
3. Meminta siswa menyiapkan buku 3. Menyiapkan buku dan alat tulis
dan alat tulis
4. Menyinggung kembali materi yang 4. Memperhatikan penyampaian guru
sudah dipelajari sebelumnya yang
berhubungan dengan persamaan
kuadrat
Misalkan :
 Menanyakan apakah siswa  Menjawab jika masih ingat
masih mengingat aturan
pemfaktoran persamaan
kuadrat
 Menanyakan faktor dari  Menjawab faktor dari 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
𝑥2 + 5𝑥 + 6 = 0 = 0 yaitu (𝑥 + 2)(𝑥 + 3)
  Menanyakan apakah siswa  Merespon pertanyaan dengan
masih mengingat bentuk menjawab bentuk kuadrat sempurna
bilangan kuadrat sempurna, dari 36 adalah 62
seperti bentuk kuadrat
sempurna dari 36
3. Memotivasi siswa
Mengatakan bahwa dengan Memperhatikan penjelasan guru tentang
mempelajari materi persamaan kuadrat pentingnya pembelajaran persamaan
kita bisa menentukan panjang dan kuadrat
lebar sebidang tanah jika diketahui
luas dan kelilingnya dengan ukuran
yang besar.
Misalkan :
Menentukan ukuran panjang dan lebar
sebidang tanah apabila diketahui
luasnya adalah 39.375 𝑚2 dan
kelilingnya 800 𝑚
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran Memperhatikan dan memahami tujuan
sebagai berikut : pembelajaran yang disampaikan oleh
3.2.3.3 Siswa mampu mengetahui guru terkait materi melengkapkan
pola yang terdapat pada bentuk kuadrat sempurna suatu
teknik penyelesaian persamaan kuadrat
persamaan kuadrat dengan
melengkapkan bentuk
kuadrat sempurna setelah
mengamati tabel
penyelesaian persamaan
kuadrat.
4.2.1.3 Siswa mampu
menyimpulkan bentuk
pola yang terdapat pada
tabel penyelesaian
persamaan kuadrat setelah
dikusi/ penemuan secara
berkelompok.

Kegiatan Inti (95 menit)

1. Mengamati
Menjelaskan pengertian dan bentuk Memperhatikan penjelasan yang
kuadrat sempurna. disampaikan guru
Persamaan kuadrat dalam bentuk
 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 dikatakan bentuk kuadrat
sempurna apabila dapat diubah dalam
bentuk (𝑥 + 𝑝)2 = 𝑞 dengan 𝑝 dan 𝑞
adalah konstanta dan 𝑥 adalah
variabel.
Memberikan beberapa contoh Mengamati beberapa contoh persamaan
persamaan kuadrat seperti : kuadrat yang diberikan
a) 𝑥 2 + 4𝑥 + 4 = 0
b) 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = 0
c) 𝑥2 + 3𝑥 − 10 = 0
d) 𝑥 2 + 4𝑥 + 2 = 0
e) 𝑥 2 − 2𝑥 + 7 = 0
Meminta siswa menentukan akar dari Menentukan akar dari contoh
contoh persamaan kuadrat yang persamaan kuadrat yang diberikan
diberikan a) (𝑥 + 2)(𝑥 + 2) = 0
𝑥 = −2
b) (𝑥 − 1)(𝑥 − 1) = 0
𝑥=1
c) (𝑥 + 5)(𝑥 − 2) = 0
𝑥 = −5 ⋁ 𝑥 = 2
d) Tidak bisa difaktorkan
e) Tidak bisa difaktorkan

2. Menanya
Memancing siswa untuk bertanya Mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan contoh-contoh persamaan
kuadrat yang diberikan, seperti
1. Apakah persamaan kuadrat yang
tidak bisa difaktorkan mempunyai
akar?
2. Bagaimana cara mencari akar
persamaan kuadrat yang tidak bisa
difaktorkan?

3. Mengumpulkan informasi
Memberikan penjelasan untuk Memperhatikan dan mencatat
menjawab pertanyaan siswa penjelasan guru yang dirasa penting
1. Memberikan persamaan kuadrat
yang akar-akarnya dapat dicari
dengan pemfaktoran
𝑥2 + 4𝑥 + 4 = 0
(𝑥 + 2)(𝑥 + 2) = 0 (𝑥
+ 2)2 = 0
𝑥 = −2
 2. Memberikan persamaan kuadrat
yang akar-akarnya tidak dapat
dicari dengan pemfaktoran
𝑥2 + 4𝑥 + 2 = 0
3. Menjelaskan cara mencari akar-
akar persamaan kuadrat
𝑥 2 + 4𝑥 + 2 = 0
dengan melengkapkan bentuk
kuadrat sempurna
𝑥2 + 4𝑥 + 2 = 0
𝑥2 + 4𝑥 = −2
𝑥2 + 4𝑥 + 4 = −2 + 4
(𝑥 + 2)2 = −2 + 4
(𝑥 + 2)2 = 2
𝑥 + 2 = ±√2
𝑥 = −2 ± √2
Membagi siswa dalam beberapa 1. Berkumpul dengan kelompok
kelompok dan membagikan LKPD masing-masing
pada masing-masing kelompok 2. Berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan yang terdapat pada
LKPD
3. Mempresentasikan hasil diskusi
untuk saling berbagi informasi
dengan kelompok lain
4. Merekap hasil diskusi semua
kelompok pada tabel yang telah
disediakan pada LKPD, sebagai
berikut :

4. Mengasosiasi atau menganalisis

Meminta siswa menganalisis pola Mengamati pola yang muncul pada
yang muncul pada kolom kedua dan kolom kedua dan kolom ketiga dari
kolom ketiga dari tabel tabel
1. Menganalisis pola pada ruas kiri
persamaan kuadrat yang memuat
bentuk kuadrat sempurna
 𝑝=2→𝑏=4
𝑝=3→𝑏=6
𝑝 = −3 → 𝑏 = −6
𝑝=4→𝑏=8
𝑝 = −4 → 𝑏 = −8
𝑝 = 5 → 𝑏 = 10
𝑝 = −5 → 𝑏 = −10
𝑝 = 6 → 𝑏 = 12
𝑝 = −6 → 𝑏 = −12
2. Menyimpulkan berdasarkan pola
𝑏
bahwa 𝑝 =
2
3. Menganalisis pola pada ruas kanan
persamaan kuadrat yang memuat
bentuk kuadrat sempurna
𝑞 = −2 + 4 = −2 + 22
𝑞 = −7 + 9 = −7 + 32
𝑞 = −6 + 9 = −6 + 32
𝑞 = −10 + 16 = −10 + 42
𝑞 = −13 + 16 = −13 + 42
𝑞 = −12 + 25 = −12 + 52
𝑞 = −20 + 25 = −20 + 52
𝑞 = −24 + 36 = −24 + 62
𝑞 = −30 + 36 = −2 + 62
4. Menyimpulkan berdasarkan pola
𝑏 2
bahwa 𝑞 = −𝑐 + 𝑝2 = −𝑐 + ( )
2
5. Mengomunikasikan
Meminta salah satu perwakilan Menyimpulkan hasil analisis pola yang
kelompok untuk memberikan muncul pada persamaan kuadrat yang
kesimpulan bersadarkan pola yang memuat bentuk kuadrat sempurna
didapat sebagai berikut :
Persamaan kuadrat dalam bentuk
𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 memiliki bentuk kuadrat
sempurna (𝑥 + 𝑝)2 = 𝑞, dimana
𝑏 𝑏 2
𝑝 = dan 𝑞 = −𝑐 + )(
2 2
Meminta salah satu perwakilan Menyampaikan langkah penyelesaian
kelompok untuk menyampaikan hasil persamaan kuadrat 𝑥 2 − 400𝑥 +
diskusi mengenai penyelesaian 39.375 = 0 dengan melengkapkan
persamaan kuadrat 𝑥2 − 400𝑥 + bentuk kuadrat sempurna
39.375 = 0 dengan melengkapkan 𝑥 2 − 400𝑥 + 39.375 = 0
bentuk kuadrat sempurna (𝑥 − 200)2 = −39.375 + 40.000
(𝑥 − 200)2 = 625
𝑥 − 200 = ±√625
 𝑥 = 200 ± 25
𝑥1 = 175
𝑥2 = 225
Penutup (15 Menit)
1. Menyimpulkan
Memberikan kesimpulan mengenai Menyimak kesimpulan yang
materi yang dipelajari disampaikan guru
Kesimpulan :
 Melengkapkan bentuk kuadrat
sempurna digunakan apabila akar-
akar persamaan kuadrat memuat
bentuk akar (irasional) sehingga
sulit untuk difaktorkan atau
apabila persamaan kuadrat tersebut
memuat konstanta yang besar
sehingga sulit untuk difaktorkan
 Persamaan kuadrat dalam bentuk
𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 dikatakan bentuk
kuadrat sempurna apabila dapat
diubah dalam bentuk (𝑥 + 𝑝)2 = 𝑞
dengan 𝑝 dan 𝑞 adalah konstanta
dan 𝑥 adalah variable, dimana
𝑏 𝑏 2
𝑝 = dan 𝑞 = −𝑐 + )(
2 2
2. Refleksi
Memberikan kuis singkat dan koreksi Mengerjakan kuis singkat dan
silang mengoreksi silang (Mengoreksi jawaban
milik temannya sesuai dengan instruksi
yang diberikan oleh guru)

Soal kuis : Jawaban kuis :

Tentukan akar-akar persamaan kuadrat 1. 𝑥2 + 2𝑥 − 5 = 0
berikut : (𝑥 + 1)2 = 5 + 1
1. 𝑥 + 2𝑥 − 5 = 0
2
(𝑥 + 1)2 = 6 (𝑥
2. 𝑥 − 14𝑥 + 7 = 0
2
+ 1) = ±√6
𝑥 = −1 ± √6
2. 𝑥 + 14𝑥 + 7 = 0
2

(𝑥 − 7)2 = −7 + 49
(𝑥 − 7)2 = 42
(𝑥 − 7) = ±√42
𝑥 = −7 ± √42

I. Penilaian
J. Lampiran

1. LKPD Pertemuan 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PEMFAKTORAN PERSAMAAN KUADRAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Materi : Persamaan Kuadrat
Sub Materi : Penyelesaian Persamaan Kuadrat dengan Pemfaktoran
Nama :
kelompok

A. Petunjuk Belajar
1. Cermati rangkuman materi
2. Kerjakan soal secara berkelompok
B. Tujuan Pembelajaran
3.2.3.1 Siswa mampu mengetahui langkah-langkah penyelesaian persamaan kuadrat
menggunakan blok aljabar setelah diberikan penjelasan mengenai langkah-
langkah penyelesaian persamaan kuadrat menggunakan blok aljabar.
4.2.1.1 Siswa mampu menemukan penyelesaian persamaan kuadrat menggunakan
blok aljabar setelah diskusi atau penemuan secara berkelompok

C. Informasi Pendukung
 Blok aljabar untuk memfaktorkan persamaan kuadrat dengan ketentuan sebagai
berikut :

 Luas persegi panjang = panjang x lebar

 Luas persegi = sisi x sisi
 Akar persamaan kuadrat adalah pengganti variabel sehingga menyebabkan suatu
persamaan kuadrat bernilai nol.
D. Bahan Diskusi
Tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut sesuai dengan kelompok masing-masing
Kelompok Persamaan Kuadrat
1 𝑥2 + 5𝑥 + 6 = 0
2 𝑥2 + 4𝑥 + 4 = 0
3 𝑥2 − 8𝑥 + 7 = 0
4 𝑥2 + 2𝑥 − 8 = 0
5 𝑥2 − 9𝑥 + 8 = 0
6 𝑥2 − 6𝑥 + 9 = 0
7 𝑥2 + 9𝑥 − 10 = 0
8 𝑥2 − 7𝑥 + 10 = 0

D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Diskusikan dalam kelompok mengenai penyelesaian persamaan kuadrat yang
diberikan
2. Tentukan faktor dari persamaan kuadrat ..............................
3. Hitung jumlah persegi besar, persegi panjang dan persegi kecil yang dibutuhkan untuk
memfaktorkan persamaan kuadrat
a) Jumlah persegi besar = ..............................
b) Jumlah persegi panjang = ..............................
c) Jumlah persegi kecil = ..............................
4. Susunlah persegi besar, persegi panjang, dan persegi kecil tersebut menjadi satu
persegi/ persegi panjang baru
5. Tentukan panjang dan lebar dari persegi/ persegi panjang baru tersebut
Panjang = ..............................
Lebar = ..............................
6. Tentukan luas persegi/ persegi panjang baru tersebut
Luas = ..............................
= ..............................
7. Cocokkan hasil luas yang diperoleh dengan persamaan kuadrat yang semula diberikan
 Apabila luas yang diperoleh sesuai dengan persamaan kuadrat semula maka
panjang dan lebar yang telah dipilih merupakan faktor dari persamaan kuadrat
tersebut
 Apabila luas yang diperoleh tidak sesuai dengan persamaan kuadrat semula maka
penentuan panjang dan lebar persegi baru diubah sedemikian sehingga diperoleh
luas yang sesuai dengan persmaan kuadrat semula
8. Tuliskan hasil pemfaktoran yang diperoleh
𝐿 = 𝑝 x 𝑙 = .................... x .................... = ..............................
9. Tentukan akar dari persamaan kuadrat
Akar persamaan kuadrat diperoleh jika 𝑝 = 0 atau 𝑙 = 0
1. 𝑝 = 0
.................... = 0
𝑥 = ....................
2. 𝑙 = 0
.................... = 0
𝑥 = ....................
10. Sampaikan hasil diskusi didepan kelas
11. Lengkapi tabel berikut sesuai dengan informasi yang diperoleh dari setiap kelompok
Persamaan Panjang Lebar Akar 1 Akar 2
Kelompok kuadrat
𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 𝒙+𝒑 𝒙+𝒒 𝒙𝟏 𝒙𝟐
1 𝑥2 + 5𝑥 + 6 = 0
2 𝑥2 + 4𝑥 + 4 = 0
3 𝑥2 − 8𝑥 + 7 = 0
4 𝑥 2 + 2𝑥 − 8 = 0
5 𝑥2 − 9𝑥 + 8 = 0
6 𝑥2 − 6𝑥 + 9 = 0
7 𝑥2 + 9𝑥 − 10 = 0
8 𝑥2 − 7𝑥 + 10 = 0

12. Analisis pola yang terdapat pada kolom kedua, ketiga, dan keempat
a) Tuliskan bentuk pola yang terdapat pada hubungan 𝑝, 𝑞, dan 𝑐

b) Tuliskan bentuk pola yang terdapat pada hubungan 𝑝, 𝑞, dan 𝑏

13. Analisis pola yang terdapat pada kolom ketiga dan kelima
Tuliskan bentuk pola yang terdapat pada hubungan 𝑝 dan 𝑥1

14. Analisis pola yang terdapat pada kolom keempat dan

keenam Tuliskan bentuk pola yang terdapat pada hubungan
𝑞 dan 𝑥2

15. Tuliskan kesimpulan yang diperoleh berdasarkan analisi pola tersebut

 2. LKPD Pertemuan 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MELENGKAPKAN BENTUK KUADRAT SEMPURNA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Materi : Persamaan Kuadrat
Sub Materi : Penyelesaian Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Bentuk
Kuadrat Sempurna
Nama kelompok :

A. Petunjuk Belajar
3. Cermati rangkuman materi
4. Kerjakan soal secara berkelompok

B. Tujuan Pembelajaran
3.2.3.3 Siswa mampu mengetahui pola yang terdapat pada teknik penyelesaian persamaan
kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna setelah mengamati tabel
penyelesaian persamaan kuadrat.
4.2.1.3 Siswa mampu menyimpulkan bentuk pola yang terdapat pada tabel penyelesaian
persamaan kuadrat setelah dikusi/ penemuan secara berkelompok.

C. Informasi Pendukung
1. Persamaan kuadrat dalam bentuk 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 dikatakan bentuk kuadrat sempurna apabila
dapat diubah dalam bentuk (𝑥 + 𝑝)2 = 𝑞 dengan 𝑝 dan 𝑞 adalah konstanta dan 𝑥 adalah
variabel.
2. Contoh langkah-langkah melengkapkan bentuk kuadrat sempurna persamaan kuadrat
𝑥2 + 4𝑥 + 2 = 0, sebagai berikut :
𝑥2 + 4𝑥 + 2 = 0
𝑥2 + 4𝑥 = −2 Mengurangi kedua ruas dengan 2
𝑥 + 4𝑥 + 4 = −2 + 4
2
Menambahkan kedua ruas dengan 4 untuk
memunculkan bentuk kuadrat sempurna
(𝑥 + 2) = −2 + 4
2
Mengubah ruas kiri persamaan dalam bentuk kuadrat
sempurna
(𝑥 + 2)2 = 2 Menjumlahkan ruas kanan persamaan
𝑥 + 2 = ±√2 Menarik akar kuadrat dari persamaan
𝑥 = −2 ± √2 Mengurangi kedua ruas dengan 2
E. Bahan Diskusi
Tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut sesuai dengan kelompok masing-masing

Kelompok Persamaan Kuadrat

𝑥2 + 6𝑥 + 7 = 0
1
𝑥2 − 6𝑥 + 6 = 0
𝑥2 + 8𝑥 + 10 = 0
2
𝑥2 − 8𝑥 + 13 = 0
𝑥2 + 10𝑥 + 12 = 0
3
𝑥2 − 10𝑥 + 20 = 0
𝑥2 + 12𝑥 + 24 = 0
4
𝑥2 − 12𝑥 + 30 = 0

D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Diskusikan dalam kelompok mengenai penyelesaian persamaan kuadrat yang diberikan
a) Menentukan akar-akar persamaan kuadrat ..............................

b) Menentukan akar-akar persamaan kuadrat ............................

2. Sampaikan hasil diskusi didepan kelas

3. Lengkapi tabel berikut sesuai dengan informasi yang diperoleh dari setiap kelompok

Kelompok Persamaan Kuadrat Persamaan Kuadrat Sempurna Akar

𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 (𝑥 + 𝑝) = 𝑞
Contoh 𝑥2 + 4𝑥 + 2 = 0 (𝑥 + 2)2 = −2 + 4 𝑥 = −2 ± √2
1 𝑥 + 6𝑥 + 7 = 0
2

𝑥2 − 6𝑥 + 6 = 0
2 𝑥2 + 8𝑥 + 10 = 0
𝑥 2 − 8𝑥 + 13 = 0
3 𝑥2 + 10𝑥 + 12 = 0
𝑥 2 − 10𝑥 + 20 = 0
4 𝑥2 + 12𝑥 + 24 = 0
𝑥 2 − 12𝑥 + 30 = 0

4. Analisis pola yang terdapat pada kolom kedua dan kolom ketiga tabel diatas
5. Tuliskan bentuk pola yang terdapat pada ruas kiri persamaan kuadrat yang memuat
bentuk kuadrat sempurna (𝑥 + 𝑝) = 𝑞
𝑝 = ...→ 𝑏 = ...

6. Tuliskan bentuk pola yang terdapat pada ruas kanan persamaan kuadrat yang
memuat bentuk kuadrat sempurna (𝑥 + 𝑝) = 𝑞
𝑞 = . . . + . . . = . . . + . . .2

7. Tuliskan kesimpulan yang diperoleh berdasarkan analisi pola tersebut

8. Berdasarkan pola yang sudah ditemukan, tentukan akar dari 𝑥 2 − 400𝑥 + 39.375 = 0
dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna