RPP 1 Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak TA 18-19

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
FM / 7.5 / 23
SMAS Katolik COR JESU Revisi : 06
Jln. JA Suprapto 55 – Malang.Tlp.&Fax : (0341) 362329
Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Pertemuan ke- : 1 s.d. 5
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP
A. Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak.
1.1.1. Mengucapkan kekaguman atas ciptaan Tuhan.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan menyelesaikan masalah
yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak.
1.2.1. Mengungkapkan kekaguman atas cara berpikir dan penemuan ilmiah.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan hidup sebagai manifestasi pengalaman ajaran agama yang dianutnya.
1.3.1. Membuang sampah pada tempatnya.
2.1. Menghayati pola hidup disiplin, kritis, bertanggungjawab, konsisten dan jujur, serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.1.1. Mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan mengumpulkannya
tepat waktu.
2.1.2. Mengerjakan ulangan harian dengan penuh kejujuran.
2.2. Menghayati kesadaran hak dan kewajiban serta toleransi terhadap berbagai perbedaan
di dalam masyarakat majemuk sebagai gambaran menerapkan nilai-nilai matematis.
2.2.1. Mampu bekerja sama dengan orang lain.
2.3. Menghayati rasa percaya diri, motivasi internal, dan sikap peduli lingkungan melalui
kegiatan kemanusiaan dan bisnis, dan dalam kehidupan sehari-hari.
2.3.1. Berani untuk mengemukakan pendapat dan berani bertanya jika mengalami
kesulitan selama proses pembelajaran.
2.3.2. Mampu menjadi tutor sebaya bagi temannya yang mengalami kesulitan.
3.1. Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu
variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
3.1.1. Menguraikan bentuk persamaan linear. (C2)
3.1.2. Menentukan gradien suatu garis. (C3)
3.1.3. Menentukan persamaan garis yang diketahui gradien atau titik yang dilalui. (C3)
3.1.4. Menjabarkan definisi nilai mutlak. (C2)
3.1.5. Menentukan suatu bentuk persamaan nilai mutlak. (C3)
3.1.6. Menentukan penyelesaian suatu persamaan nilai mutlak. (C3)
3.1.7. Menguraikan bentuk pertidaksamaan linear. (C2)
3.1.8. Menggambarkan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan linear. (C4)
3.1.9. Menguraikan bentuk pertidaksamaan nilai mutlak. (C2)
3.1.10. Menentukan penyelesaian dari suatu pertidaksamaan nilai mutlak. (C3)
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linear satu variabel.
4.1.1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variabel. (C4)
4.1.2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variabel. (C4)
C. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu:
1. Mengucapkan kekaguman atas ciptaan Tuhan.
2. Mengungkapkan kekaguman atas cara berpikir dan penemuan ilmiah.
3. Membuang sampah pada tempatnya.
4. Mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan mengumpulkannya tepat waktu.
5. Mengerjakan ulangan harian dengan penuh kejujuran.
6. Mampu bekerja sama dengan orang lain.
7. Berani untuk mengemukakan pendapat dan berani bertanya jika mengalami kesulitan
selama proses pembelajaran.
8. Mampu menjadi tutor sebaya bagi temannya yang mengalami kesulitan.
9. Menguraikan bentuk persamaan linear. (C2)
10. Menentukan gradien suatu garis. (C3)
11. Menentukan persamaan garis yang diketahui gradien atau titik yang dilalui. (C3)
12. Menjabarkan definisi nilai mutlak. (C2)
13. Menentukan suatu bentuk persamaan nilai mutlak. (C3)
14. Menentukan penyelesaian suatu persamaan nilai mutlak. (C3)
15. Menguraikan bentuk pertidaksamaan linear. (C2)
16. Menggambarkan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan linear. (C4)
17. Menguraikan bentuk pertidaksamaan nilai mutlak. (C2)
18. Menentukan penyelesaian dari suatu pertidaksamaan nilai mutlak. (C3)
19. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak dari bentuk linear
satu variabel. (C4)
20. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variabel. (C4)
D. Materi Pembelajaran :
Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
 Persamaan Linear
 Persamaan Nilai Mutlak
 Pertidaksamaan Linear
 Pertidaksamaan Nilai Mutlak
 Pemecahan Masalah yang Melibatkan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Pengetahuan Faktual : istilah dan simbol dari persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak.
Pengetahuan Konseptual : ciri persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak, cara
menemukan penyelesaian dari suatu persamaan dan
Pengetahuan Prosedural : penyelesaian dari suatu persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak.
Pengetahuan Metakognitif : penyelesaian masalah yang berhubungan dengan persamaan
dan pertidaksamaan nilai mutlak.
E. Model Pembelajaran : PBL

Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi
Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :

1. Media : papan tulis, buku paket
2. Alat / Bahan : papan tulis
3. Sumber belajar : buku paket (Noormandiri, B.K. Matematika untuk SMA/MA Kelas X
Kelompok Wajib. Penerbit Erlangga. 2016), internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
a. Pendahuluan /Kegiatan Awal ( 15 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Guru membalas salam dari siswa. 1. Siswa memberi salam kepada
2. Guru mengabsen siswa dan guru.
menyiapkan siswa untuk memulai 2. Siswa memperhatikan tujuan
proses pembelajaran. pembelajaran yang sedang
3. Guru menyampaikan materi yang disampaikan oleh guru.
akan dipelajari, yaitu menentukan
persamaan dan gradien garis.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, yaitu:
a. Menguraikan bentuk persamaan
linear. (C2)
b. Menentukan gradien suatu garis.
(C3)
c. Menentukan persamaan garis
yang diketahui gradien atau titik
yang dilalui. (C3)
b. Kegiatan Inti ( 65 menit)

1. Guru mengingatkan kembali 1. Siswa memberikan contoh bentuk
tentang materi persamaan linear persamaan linear satu variabel dan
satu variabel dan dua variabel dua variabel.
dengan meminta siswa untuk 2. Siswa menyebutkan dua titik yang
memberikan contoh. dilalui oleh persamaan garis yang
2. Guru memberikan panduan dicontohkan oleh guru.
kepada siswa mengenai cara 3. Perwakilan siswa menggambarkan
menggambarkan suatu persamaan koordinat titik kemudian
linear, yaitu dengan menentukan menghubungkannya menjadi
dua titik yang dilalui. sebuah garis di papan tulis,
3. Guru mereview kembali mengenai sedangkan siswa yang lain di buku
koordinat Cartesius dan meminta masing-masing.
siswa untuk menggambarkan 4. Siswa menentukan persamaan
koordinat titik-titik yang telah garis dari garis yang digambarkan
didapat. oleh guru.
4. Guru menggambar berbagai 5. Siswa mengingat kembali cara
macam garis pada suatu koordinat menentukan gradien garis dan
Cartesius di papan, kemudian sifat-sifatnya.
meminta siswa untuk menentukan 6. Siswa mencoba mengerjakan
persamaan garis tersebut dengan contoh soal yang diberikan guru
memberikan sedikit bantuan cara mengenai gradien garis.
untuk memperolehnya. 7. Siswa mengingat kembali cara
5. Guru mengingatkan kembali menentukan persamaan suatu
mengenai cara untuk menentukan garis.
gradien dan sifat-sifatnya. 8. Siswa mencoba mengerjakan conth
6. Guru memberikan contoh soal soal yang diberikan guru mengenai
untuk dibahas bersama dengan menentukan persamaan garis.
siswa mengenai mentukan gradien 9. Siswa mengerjakan latihan soal
garis. yang diberikan oleh guru.
7. Guru mengingatkan kembali 10. Siswa bertanya kepada teman atau
mengenai cara untuk menentukan guru saat mengalami kesulitan.
persamaan garis.
8. Guru memberikan contoh soal
untuk dibagahas bersama dengan
siswa mengenai menentukan suatu
persamaan garis.
9. Guru memberikan latihan soal
untuk dikerjakan.
10. Guru berkeliling untuk
mendampingi dan membantu
siswa yang mengalami kesulitan
selama mengerjakan latihan soal.
c. Kegiatan Penutup ( 10 menit)

1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa menyelesaikan tugas yang
menyelesaikan latihan di rumah. diberikan.
2. Guru menyampaikan pada 2. Siswa memberi salam dan
pertemuan selanjutnya akan mempersiapkan pelajaran
membahas latihan soal dan selanjutnya.
melanjutkan mempelajari tentang
persamaan nilai mutlak.
3. Guru membalas salam siswa.
Pertemuan 2
1. Guru membalas salam dari siswa. 1. Siswa memberi salam kepada guru.
2. Guru mengabsen siswa dan 2. Siswa memperhatikan tujuan
menyiapkan siswa untuk memulai pembelajaran yang sedang
proses pembelajaran. disampaikan oleh guru.
3. Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari, yaitu persamaan
nilai mutlak.
a. Menjabarkan definisi nilai
mutlak. (C2)
b. Menentukan suatu bentuk
persamaan nilai mutlak. (C3)
c. Menentukan penyelesaian
suatu persamaan nilai mutlak.
(C3)

1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa menukarkan tugas mereka
menukarkan tugas mereka dengan dengan temannya.
teman yang lain. 2. Siswa memeriksa dan menilai tugas
2. Guru membahas dan mengambil temannya.
nilai tugas siswa. 3. Siswa menyimak apa yang guru
3. Guru menyampaikan kepada siswa sampaikan dan ikut ambil bagian
bahwa mereka akan mempelajari dalam menyelesaikn contoh soal
sub bab baru, yaitu persamaan nilai yang diberikan guru.
mutlak. 4. Siswa bertanya saat mengalami
4. Guru menjabarkan definisi nilai kesulitan atau tidak paham
mutlak dengan menggunakan garis mengenai apa yang sedang
bilangan. dipelajari.
5. Guru menjabarkan beberapa sifat 5. Siswa mengerjakan latihan soal dan
nilai mutlak. bertanya kepada guru atau teman
6. Guru memberikan contoh bentuk saat mengalami kesulitan.
persamaan nilai mutlak dan cara
menentukan penyelesaian dari
persamaan nilai mutlak.
7. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
8. Guru memberikan latihan soal.

1. Guru meminta siswa untuk 1. Siswa menyelesaikan tugas yang
menyelesaikan latihan di rumah. diberikan.
membahas latihan soal dan selanjutnya.
melanjutkan mempelajari tentang
pertidaksamaan linear dan
Pertemuan 3
akan dipelajari, yaitu
pertidaksamaan linear dan
pertidaksamaan nilai mtlak.
a. Menguraikan bentuk
pertidaksamaan linear. (C2)
b. Menggambarkan daerah
penyelesaian dari suatu
pertidaksamaan linear. (C4)
c. Menguraikan bentuk
(C2)

1. Guru bersama dengan siswa 1. Siswa menukar pekerjaannya
melakukan pembahasan dan dengan temannya, kemudian
pengoreksian tugas yang telah mengoreksi pekerjaan tersebut.
diberikan pada pertemuan 2. Siswa satu per satu menyebutkan
sebelumnya. nilai dari pekerjaan teman yang
2. Guru memasukkan nilai tugas ke dikoreksinya.
dalam daftar nilai. 3. Siswa memperhatikan penjelasan
3. Guru mereview kembali mengenai guru, kemudian menyimpulkan ciri
bentuk persamaan linar, dari suatu benuk pertidaksamaan
kemudianmengganti tanda sama linear.
dengan tanda ketidaksamaan untuk 4. Siswa memperhatikan penjelasan
mengarahkan siswa mendapatkan guru mengenai langkah-langkah
bentuk pertidaksamaan linear. untuk menentukan DHP dari suatu
4. Guru menyampaikan langkah- pertidaksamaan linear.
langkah untuk menentukan DHP 5. Siswa mencoba mengerjakan
dari suatu pertidaksamaan linear. contoh soal lain yang diberikan
5. Guru memberikan contoh soal lain oleh guru, kemudian bertanya jika
dan memberikan kesempatan mengalami kesulitan.
kepada siswa untuk bertanya 6. Siswa mengerjakan kuis yang
sembari berkeliling melihat siswa diberikan oleh guru secara
mengerjakan. individu.
6. Guru memberikan kuis untuk 7. Siswa mengumpulkan hasil
megecek pemahaman siswa pekerjan mereka.
mengenai langkah-langkah 8. Siswa mempehatikan contoh
penentuan DHP dari suatu bentuk pertidaksamaan nilai
pertidaksamaan linar. mutlak yang diberikan oleh guru,
7. Guru meminta siswa untuk kemudian menyimpulkan ciri dari
mengumpulkan hasil pekerjaan kuis suatu bentuk pertidaksamaan nilai
mereka. mutlak.
8. Guru memberikan contoh suatu
bentuk persamaan nilai mutlak,
kemudian mengganti tanda sama
dengan dengan tanda
ketidaksamaan dan menyebutnya
sebagai suatu contoh bentuk

mempelajari tentang cara selanjutnya.
Pertemuan 4
akan dipelajari, yaitu menentukan
pertidaksamaan nilai mtlak.
a. Menentukan penyelesaian dari
suatu pertidaksamaan nilai
mutlak. (C3)

1. Guru mengingatkan kembali 1. Siswa mengingat kembali
mengenai bentuk pertidaksamaan mengenai bentuk pertidaksamaan
nilai mutlak. niali mutlak.
2. Guru menyampaikan kepada siswa 2. Siswa menyimak penjelasan yang
mengenai beberapa cara diberikan oleh guru.
pnyelesaian dari suatu 3. Siswa mencoba menyelesaikan
pertidaksamaan nilai mutlak, contoh soal yang diberikan guru
tergantung dari bentuk tanda dan bertanya jika mengalami
ketidaksamaannya. kesulitan.
3. Guru memberikan contoh soal dan 4. Siswa mengerjakan latihan yang
membimbing siswa untuk diberikan oleh guru secara individu
menemukan penyelesaian dari maupun berkelompok dengan
contoh soal tersebut. teman sebangkunya.
4. Guru memberikan latihan 5. Siswa yang mengalamkesulitan
mengenai penyelesaian dari suatu saat mengerjakan bertanya kepada
pertidaksamaan nilai mutlak. teman atau guru.
5. Guru berkeliling dan membantu 6. Siswa menukarkan pekerajaan
siswa yang mengalami kesulitan. mereka dengan teman dan
6. Guru bersama dengan siswa mengoreksi pekerjaan temannya.
membahas dan mengoreksi latihan 7. Siswa menyebutkan nilai dri
yang telah dikerjakan. pekerjaan teman yang
7. Guru mengambil nilai tugas siswa. dikoreksinya.

3. Guru menyampaikan pada 1. Siswa mencatat jadwal ulangan
pertemuan selanjutnya akan pada papan kelas.
diadakan ulangan harian dan 2. Siswa memberi salam dan
membuat jadwal ulangan. mempersiapkan pelajaran
4. Guru membalas salam siswa. selanjutnya.
Pertemuan 5
Ulangan Harian 1 (KD 3.1: Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
H. Penilaian :
KI 1 dan 2 : Penilaian Serviam
KI 3 : Tugas, Ulangan Harian
KI 4 : Tugas Kelompok
Malang, 16 Juli 2018

Mengetahui, Dibuat Oleh,
Kepala SMAS Katolik Cor Jesu Guru Bidang Studi
Ariantini, M. Pd. Yustina Fanny Susanti, S. Pd.

RPP 1 Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak TA 18-19

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak TA 18-19

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

A. Kompetensi Inti (KI) :

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

E. Model Pembelajaran : PBL

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :

b. Kegiatan Inti ( 65 menit)

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit)

b. Kegiatan Inti ( 65 menit)

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit)

b. Kegiatan Inti ( 70 menit)

c. Kegiatan Penutup ( 5 menit)

b. Kegiatan Inti ( 70 menit)

c. Kegiatan Penutup ( 5 menit)

Malang, 16 Juli 2018

Ariantini, M. Pd. Yustina Fanny Susanti, S. Pd.

Anda mungkin juga menyukai