RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP A Wahid Hasyim Tebuireng

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 7 x 40 Jam Pelajaran (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, displin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.1 Menentukan gradien melalui dua
persamaan garis lurus) dan titik
menginterpretasikan grafiknya yang 3.4.2 Menentukan gradien dan nilai c
dihubungkan dengan masalah melalui persamaan garis lurus
kontekstual 3.4.3 Menentukan persamaan garis lurus
melalui satu titik dan gradiennya
telah diketahui
3.4.4 Menentukan persamaan garis lurus
melalui dua titik
3.4.5 Menentukan persamaan garis lurus
yang sejajar dengan garis lain
3.4.6 Menentukan persamaan garis lurus
yang tegak lurus dengan garis lain

4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan kontekstual yang berkaitan
fungsi linear sebagai persamaan dengan kemiringan garis
garis lurus 4.4.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan titik potong garis dengan
sumbu-x dan sumbu-y
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi
kelompok, siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa
tanggung jawab secara pribadi maupun kelompok dalam:
3.4.1. Menentukan kemiringan garis dari persamaan garis lurus
1
3.4.2. Menentukan kemiringan garis dari dua titik yang diketahui
 1
4.4.2. Menyelesaikan masalah mengenai kemiringan garis lurus
1

D. Materi
1. Materi Pembelajaran Reguler (Lampiran 1)
Gradien Garis Lurus
a. Kemiringan garis dari persamaan garis lurus
b. Kemiringan garis dari dua titik yang diketahui
c. Masalah sehari-hari tentang gradien garis lurus
Faktual
a. Bentuk kemiringan garis dari persamaan garis lurus
b. Faktor konstektual yang berkaitan dengan gradien garis lurus
Konseptual
a. Kemiringan atau gradien dari garis lurus
b. Konsep dan ruang lingkup persamaan garis lurus pokok bahasan kemiringan garis
lurus beserta karakteristiknya.
Prosedural
a. Rumus gradien dari persamaan garis lurus
b. Langkah-langkah menemukan konsep garis lurus dengan gradien
c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gradien garis lurus
2. Materi Pembelajaran Remidial
Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
a. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
b. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
c. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
d. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS
dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
 2. Model Pembelajaran : Discovery learning (Pembelajaran Penemuan) dan Team
Games Together
3. Metode : Demonstrasi, Tanya jawab terbimbing, diskusi kelompok,
presentasi
F. Media Pembelajaran
1. Media : Powerpoint (Lampiran 3), LKPD (Lampiran 2),
2. Alat : LCD, Laptop, Penggaris, Papan
3. Sumber Belajar :
a. Kemendikbud. 2017. Buku Guru Matematika Kemendikbud Kelas VIII Semester 1
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2107
b. Kemendikbud. 2017. Buku Siswa Matematika Kemendikbud Kelas VIII Semester 1
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2107
c. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Sintak Kegiatan Guru
waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka 15
dan berdoa untuk memulai pembelajaran menit
2. Menanyakan kehadiran peserta didik
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Misalnya :
 Masih ingat dengan pembagian bilangan
bulat?
 Masih ingat tidak dengan bidang koordinat
cartesius?
5. Tanya jawab dan diskusi kecil guru
mengingatkan kembali pelajaran tentang sistem
koordinat dan fungsi.
Motivasi
6. Guru memberikan motivasi bahwa setelah
mempelajari materi gradien garis lurus, siswa
 Alokasi
Sintak Kegiatan Guru
waktu
dapat menerapkannya untuk menentukan
kemiringan suatu jalan atau bangunan agar
berdiri dengan baik.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu:
dengan mempelajari materi ini kita dapat
menentukan gradien garis lurus dalam berbagai
bentuk.
8. Menyampaikan rencana kegiatan yaitu peserta
didik akan melaksanakan kegiatan pembelajaran
secara berkelompok dan akan melakukan
permainan dalam kegiatan berkelompok.
9. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya
 Kegiatan diawali dengan siswa diminta untuk
membuat kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4
anggota
 Setelah itu siswa diberikan Lembar Kegiatan
Peserta Didik (Lampiran 2)
 Peserta didik mengamati tayangan power point
(Lampiran 3)

 Peserta didik dipandu untuk menanyakan hal-hal

yang berkaitan dengan tayangan power point.
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang
 Alokasi
Sintak Kegiatan Guru
waktu
tertera pada Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD), mengenai tayangan power point (PPT)
tersebut.
Menggali Informasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari
buku pegangan siswa mengenai gradien garis
dan cara menentukan gradien garis.
 Peserta didik menuliskan informasi yang telah
didapatkan di Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD).
 Guru membantu peserta didik, apabila siswa ada
yang mengalami kesulitan.

Menalar
 Peserta didik mengerjakan soal di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) mengenai cara
menemukan gradien garis lurus.

Mengkomunikasikan
 Beberapa kelompok siswa diberi kesempatan
memaparkan atau mempresentasikan hasil
temuan yang diperoleh dari masalah-masalah
yang telah diselesaikan.
 Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap paparan kelompok lain. Guru
memberikan tanggapan dan atau umpan balik.
Setelah peserta didik dapat menemukan konsep
tentang gradien:
 Guru memberikan materi tentang kemiringan
garis lurus yang melalui dua titik dan
kemiringan garis lurus jika diketahui persamaan
garis lurusnya.
 Menggunakan kelompok yang sama, peserta
didik diberi arahan oleh guru tentang cara
bermain permainan “slope scavenger hunt”.
 Guru memberikan penghargaan terhadap
kelompok yang dapat menyelesaikan permainan
dengan baik.
 Alokasi
Sintak Kegiatan Guru
waktu
Kegiatan Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru 10 eni
menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari t
ini.
 Guru memberikan kuis
 Peserta didik melakukan refleksi atau guru
memberikan umpan balik.
 Guru memberi pekerjaan rumah (PR) hal 57
nomor 1 dan 2
 Guru memberi info untuk materi selanjutnya yaitu
“Menentukan persamaan garis lurus.”
 Guru memberikan salam

H. Penilaian/ Evaluasi
Prosedur Penilaian
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Rasa Ingin Tahu Pengamatan Kegiatan
1
Pendahuluan
Diskusi yang efektif, berpendapat, Pengamatan Kegiatan Inti
mendengarkan orang lain, mendebat
2
dengan sopan, bekerja sama, sigap
dalam bekerja
Tanggungjawab dalam kelompok: Pengamatan Kegiatan Inti
3 membantu memberi pengertian kepada
teman sekelompok
Pengetahuan dan keterampilan Portofolio dan Kegiatan Inti
4 matematika Latihan soal-soal
Quiz Kegiatan Penutup

Mengetahui, Tebuireng, 20 Juli 2022

Kepala SMP A Wahid Hasyim Guru Mata Pelajaran

DWI RAHMAT SISWOYO, S.Pd UMI SA’ADAH, S.Pd

Lampiran 1
 MATERI PELAJARAN
GRADIEN GARIS LURUS

Tabel 4. 1 Kemiringan Persamaan Garis Lurus yang melalui titik O(0, 0)

Persamaan Salah satu titik Kemiringan/
No Grafik
Garis Lurus yang dilalui Gradien (m)
1 y = 2x (1, 2) 2
2 atau
1
artinya 2
satuan ke atas
dan 1 satuan
ke kanan

2 y = - 2x (-1, 2) 2
-2 atau
−1
artinya 2
satuan ke atas
dan 1 satuan
ke kiri

3 y = 2x – 4 (3, 2) 2
2 atau atau
1
2−0
artinya 2
3−2
satuan ke atas
dan 1 satuan
ke kanan
 Persamaan Salah satu titik Kemiringan/
No Grafik
Garis Lurus yang dilalui Gradien (m)
4 y = -2x + 6 (-1, 8) 6
-2 atau
−3
8−2
atau
−1−2
artinya 6
satuan ke atas
dan 3 satuan
ke kiri

Berdasarkan tabel nomor 5 dapat disimpulkan bahwa persamaan garis yang melalui sembarang
titik (x1, y1) dan bergradien m adalah y – y1 = m (x – x1)

Tentukan persamaan garis yang melalui titik A(3, 4) dan bergradien 2

Titik A(3, 4) maka x1 = 3 dan y1 = 4 dan m = 2

Persamaan garisnya adalah y – y1 = (x – x1)
y–4 = 2(x – 3)
y–4 = 2x – 6
y = 2x – 6 + 4
y = 2x – 2
Jadi, persamaan garis yang melalui titik A(3, 4) dan bergradien 2 adalah y = 2x – 2.
Sekarang perhatikan masalah berikut. Gambar 4.10 di bawah ini menunjukkan serambi belakang
sekolah. Sebuah jalan khusus bagi pengguna kursi roda akan dibangun untuk memudahkan
mereka. Jika panjang jalan yang akan dibangun 7 meter mulai bibir beranda, apakah memenuhi
syarat keamanan untuk pengguna kursi roda?

Berapakah panjang jalan terpendek yang dapatdigunakan supaya aman bagi pengguna kursi roda?
Perhatikan gambar 4.10 di atas, tinggi beranda dari lantai dasar adalah 90 cm dan panjang jalan
dari bibir beranda adalah 7 m atau 700 cm. Sehingga, kemiringan jalan yang akan dibangun dapat
ditentukan sebagai berikut.
perubahan panjang sisitegak (tinggi benda)
Kemiringan=
perubahan panjang sisi mendatar ( panjang jalandari bibir beranda)
90
¿
700
9
¿ ≈ 0,129
70
Jadi, jalan yang dibangun memenuhi syarat keamanan untuk pengguna kursi roda, karena
kemiringan jalan yang akan dibangun kurang dari 0,15.
Tahukah kamu, negeri kanguru, Australia, memiliki peraturan perundang-undangan untuk
kemiringan suatu jalan atau lintasan.
- Kemiringan jalan untuk pengguna kursi roda tidak boleh lebih dari 0,5
- Kemiringan tempat parkir yang aman tidak boleh lebih dari 0,25
- Kemiringan tangga suatu bangunan tidak boleh lebih dari 0,875
- Kemiringan trotoar bagi pejalan kaki tidak boleh lebih dari 0,325
Untuk menentukan panjang jalan terpendek yang dapat dibangun supaya aman bagi pengguna
kursi roda, maka kemiringan jalan yang dianjurkan adalah 0,15.

Misalkan panjang jalan terpendek yang diminta adalah x, sehingga dilakukan penghitungan
sebagai berikut.

perubahan panjang sisi tegak (tinggi benda)

Kemiringan=
perubahan panjang sisimendatar ( panjang jalanterpendek )

90
0,15 = substitusikan ukuran yang diketahui
15

0,15x = 90 kalikan kedua ruas oleh x

X = 600 bagi kedua ruas oleh 0,15

Jadi, panjang jalan terpendek dari bibir tangga adalah 600 cm atau 6 m.
Lampiran 4

BUTIR SOAL PENGETAHUAN KUIS DAN KETERAMPILAN

MATERI POKOK: GRADIEN GARIS LURUS

1. Aspek Pengetahuan: KUIS (Waktu: Maksimal 12 menit)

Petunjuk:
a. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini
dengan menguraikannya selengkap mungkin.
b. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
SOAL:
1) Gradien garis yang melalui titik (3, -2) dan (9, 5) adalah . . .
−1
2) Gradien garis yang memiliki persamaan y = x−1 adalah . . .
3

2. Aspek Keterampilan
Carilah permasalahan sehari-hari dalam buku maupun internet yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus.
1) Buatlah grafik dari permasalahan tersebut
2) Tentukan kemiringan grafik tersebut
3) Tentukan persamaan garis lurus yang sesuai dari permasalah tersebut
LAMPIRAN 5
KERANGKA PENILAIAN KUIS dan KETERAMPILAN
a. Aspek Pengetahuan
No
Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
Soal
Kemiringan garis Menentukan (x1, y1) dan
2
melalui dua titik (x2, y2)
Menuliskan rumus benar 1
Subtitusi x1, y1, x2, y2 ke
2
rumus benar
1 Operasi bagian pembilang 8
1
benar
Operasi bagian penyebut
1
benar
Hasil akhir benar 1
Tidak ada jawaban 0
Kemiringan garis Menentukan m benar 2
2 jika diketahui Tidak ada jawaban 2
0
persamaan garisnya
TOTAL 10
Nilai = skor x 10
b. Aspek Keterampilan
No Tahap Indikator Nilai (1-4)
1 Perencanaa Menentukan Proyek
n Merancang langkah-langkah penyelesaian proyek
dari awal sampai akhir
Menyusun jadwal pelaksanaan proyek
2 Pelaksanaan Menyelesaikan proyek
Mempresentasikan hasil proyek
3 Laporan Evaluasi proses
proyek Evaluasi hasil

Penilaian:
jumlah nilai yang diperoleh
Nilai = x 100
jumlah nilai maksimum
Latihan Soal
1. Hitunglah gradien berikut:

Ruas garis OA, koordinat titik A(3,4) dan O (0,0), maka:

 Perubahan nilai x adalah 3 – 0 = …
 Perubahan nilai y adalah … - 0 = …
perubahan nilai y
 Gradien ruas garis OK =
perubahan nilai x

…
=
…

2. Tentukan gradien garis yang melalui titik K (5,4) dan L (-2,-3 )

K (5,4), maka x 1= 5, y 1= …

L (-2,-3 ) maka x 2= 5, y 2= …

y 2−…
Gradien garis =
x 2−…

…−…
=
…−…

…
=
…
 PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Kelas/ Pokok Level No Bentuk

Indikator Soal
Dasar Sem Bahasan Kognitif Soal Soal
3.4 Menganalisis VIII/1 Gradien 3.4.3 Menentukan L2 1,3,4 Uraian
fungsi linear kemiringan dari (C2)
(sebagai dua titik yang Uraian
persamaan diketahui L2
garis lurus) 3.4.4 Menentukan (C2) 2
dan kemiringan
menginterpre persamaan garis
tasikan lurus
grafiknya
yang
dihubungkan
dengan
masalah
kontekstual

4.4 Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan fungsi
linear sebagai
persamaan
garis lurus.
 EVALUASI PENGETAHUAN

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Tentukan kemiringan dari titik-titik berikut:
a. P(−3 , 5) dan Q(7 ,−1)
b. S(−6 ,1) dan T (3 ,3)
2. Tentukan kemiringan dari persamaan-persamaan berikut:
a. x +2 y −1=0
b. −3 x+ 5 y=0
c. 2y = 5x – 1
d. 3 x – 4 y =10
3. Perhatikan gambar berikut ini!

Tentukan gradien garis yang melalui titik A dan B!

4. Jika garis yang melalui titik A (-1,y) dan B (7,5) memiliki gradien sama dengan 1.
Hitunglah koordinat titik A!
 PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

Soal Jawaban Skor

1. Tentukan kemiringan dari titik- a. P(−3 , 5) dan Q(7 ,−1)
titik berikut: Diketahui : x 1=¿−3 ¿ 2

a. P(−3 , 5) dan Q(7 ,−1) x 2=7

b. S(−6 ,1) dan (3 , 3) y 1=5
1
y 2=−1
Ditanya : m…..?
Jawab: 6
5−(−1) 6 3
m= = =
−3−7 −10 −5 1
3
Jadi, gradiennya
−5
2
b. S(−6 ,1) dan (3 , 3)
Diketahui : x 1=¿−6 ¿
x 2=3 1
y 1=1
y 2=3
6
Ditanya : m ….?
Jawab :
1
1−3 −2 2
m= = =
−6−3 −9 9
2
Jadi, gradiennya
9
2. Tentukan kemiringan dari a. Diketahui: Garis x +2 y −1=0 1
persamaan-persamaan berikut: Ditanya: Gradien garis x +2 y −1=0 1
a. x +2 y −1=0 Jawab:
b. −3 x+ 5 y=0 Ubah persamaan garis x +2 y −1=0 ke 1

c. 2 y=5 x – 1 dalam bentuk y=mx+c

d. 3 x – 4 y =10 x +2 y −1=0
2 y=−x +1
6
−x +1
y=
2
1
−1 1
y= x+
2 2
1
 −1 1
m=
2
−1 1
Jadi , gradien garis
2
b. Diketahui : Garis −3 x+ 5 y=0
Ditanya : Gradien garis −3 x+ 5 y=0
Jawab :
Ubah persamaan garis −3 x+ 5 y=0 ke 6

dalam bentuk y=mx+c

−3 x+ 5 y=0
5 y=3 x
1
3
y= x
5
1
3
m=
5 2

3
Jadi, gradien garis −3 x+ 5 y=0 adalah .
5
c. Diketahui : garis 2 y=5 x – 1 6
Ditanya : m (gradien) dari persamaan
2 y=5 x−1?
Jawab : 2 y=5 x – 1
1
5 1
y= x −
2 2
2
5
m= 1
2
5
Jadi, gradien garis tersebut m=
2
d. Diketahui: garis 3x – 4y = 10 6

Ditanya : gradien garis 3x – 4y = 10

−a
Jawab : m= 1
b
3
¿−
−4
3
¿
4
3
Jadi, gradien garis
4
3. Perhatikan gambar berikut ini! Diketahui : Titik A = (6, 8) 2
 Titik B = (3, 2)
Sehingga:
x 1=¿6 ¿
x 2=3
y 1=8
y 2=2 1
Ditanya : m…?
T y 2− y 6
Jawab : m = 1

x2 −x1
Tentukan gradien garis yang (8−2)
=
melalui titik A dan B! (6−3)
1
6
=
3
=2
Jadi, gradien garis tersebut 2
4. Jika garis yang melalui titik Diketahui : Titik A (-1, y) 2
A (-1,y) dan B (7,5) memiliki Titik B (7,5)
gradien sama dengan 1. Sehingga :
Hitunglah koordinat titik A! x 1=¿−1 ¿
x 2=7
y 1= y
y 2=5 1
Ditanya : nilai y ?
Jawab : 6

y 2− y
m= 1

x 2−x 1
5− y
1=
7−(−1)
5–y=7+1
5–y=8 1
-y = 8-5
y = -3
Jadi, koordinat titik A (-1, -3)
Skor Maksimal 80

Skor Maks = 80
 skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor Maks
PENILAIAN KETRAMPILAN

Penilaian keterampilan ini meliputi: kemampuan bertanya dan menjawab serta kemampuan
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Ketrampilan
Ketrampilan bertanya
Nama Peserta mempresentasikan hasil Total
No dan menjawab
Didik diskusi kelompok Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5 dst

Keterangan Nilai:
Sangat Baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1
Kriteria:
A = Total Skor 7-8
B = Total Skor 5-6
C = Total Skor 3-4
D = Total Skor 2

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
skor Maks