RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Grafik Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : (.........jp)

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
. royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
. alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
. rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
. kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
. memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
. dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
. sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai
. persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya menggunakan 3.4.2 Menggambar persamaan garis lurus dari
. masalah kontekstual.
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang . berkaitan dengan fungsi linier
sebagai persamaan garis lurus.
Indikator Pencapaian kompetensi
3.4.1 Membuat persamaan garis dari gambar
. garis lurus.
. dua titik.
3.4.3 Menentukan kemiringan garis dari
. persamaan garis lurus.
3.4.4 Menentukan kemiringan garis dari dua titik
. yang diketahui.
3.4.5 Membuat persamaan garis dari dua titik
. yang diketahui.
4.4.1 Membuat persamaan garis dari satu titik
. dengan gradien yang sudah diketahui.
4.4.2 Menentukan persamaan garis yang sejajar
. dengan garis lain.
4.4.3 Menentukan persamaan garis tegak lurus
. dengan garis lain.
4.4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang . berkaitan dengan persamaan garis
lurus.
 C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah proses pembelajaran,siswa diharapkan dapat :
 Menentukan bentuk Persamaan garis dan grafiknya
2. Pertemuan kedua
Setelah proses pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
 Mengenal gradien atau kemiringan garis
3. Pertemuan ketiga
Setelah proses pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
 Menentukan persamaan garis Lurus
4. Pertemuan keempat
Setelah proses pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
 Mengenal hubungan gradien dengan persamaan garis Lurus

Fokus nilai-nilai sikap

1) Religius
2) Nasionalis
3) Mandiri
4) Gotong Royong
5) Integritas
D Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Grafik Persamaan garis Lurus
2. konsep
 Menetukan kemiringan Persamaan garis Lurus
3. Prinsip
 Bentuk Persamaan garisLurus dengan kemiringan-M-dan melalui titik (x p y )
4. Prosedur
 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus

Materi Pembelajaran Remidial

Pembelajaran remedial pada hakikatnya merupakan suatu bentuk pembelajaran yang bersifat
menyembuhkan atau membetulkan pembelajaran yang membuat jadi lebih baik.
. Pembelajaran remedial juga merupakan tindakan perbaikan pembelajaran yang diberikan
. kepada siswa yang belum mencapai KKM dalam suatu KD tertentu.
Kemudian Guru harus menganalisis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal,
mungkin kesalahan siswa karena salah konsep atau mungkin salah melakukan prinsip.
Jika kesalahan siswa sudah ditemukan, maka guru bisa melakukan proses
pembelajaran remedial dengan cara berikut.
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar siswa;
2. Pemberian bimbingan secara perorangan;
3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-
tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya;
4. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM.
  Materi Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai atau melampaui KKM.
Ada beberapa kegiatan yang dapat dirancang dan dilaksanakan oleh guru dalam kaitannya
dengan pengayaan, diantaranya melakukan kegiatan berikut.
1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran.
2. Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/ individual.
3. Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema
tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulang-kali sebagaimana
. pembelajaran remedial.
Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017/2018 Buku Siswa Mata Pelajaran
. Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017/2018. Buku Guru Mata Pelajaran
. Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan

H. Langka-Langka kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pertemuan Pertama (........jp) Alokasi waktu

Pembelajaran
Pendahuluan Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum
. memulai proses pembelajaran, menghayati dan
. mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
. membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al
. Qur’an (Literasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
. berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
. disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
. mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
. akan
. dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
. materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
Persamaan garis Lurus

• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan

. bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
. dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
. pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
. dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan . dapat menjelaskan tentang:
 Grafik Persamaan garis Lurus.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
. yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
. pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
. dasar,indikator,dan KKM pada pertemuan yang
. berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
. belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
pemberian bekerjasama . (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) . dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah . (Karakter) pada topik:
 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
. bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
. (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
. pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 • Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
. gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
. gambar yang terdapat pada buku siswa tentang
• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
. dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
. dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
. (Karakter)
• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
. yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan . video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah . ini
• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
. pembelajaran berlangsung), (literasi)
• Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
. atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
. yang berhubungan dengan
 Bentuk Persamaan garisLurus dengan kemiringan-M
dan melalui titik (x p y )
• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
. oleh,guru
. Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam . mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan . rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
• Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar . kegiatan secara garis besar/global tentang
materi . pelajaran mengenai :
 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus

Problem statemen Guru:

(pertanyaan/ memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur,disiplin,serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
 Grafik Persamaan garis Lurus
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkanm kreativitas,rasa
ingin tahu, kemampuan
merumuskan . pertanyaan untuk
 membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
(pengumpulan kritis, kreatif,bekerjasama dan saling berkomunikasi
data) dalam kelompok (4C),dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam
menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
 Menetukan kemiringan Persamaan garis Lurus
• Wawancara dengan nara sumber
• Mengumpulkan informasi
• Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Mengenal hubungan gradien dengan persamaan
garis Lurus

• Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)

• Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Mengenal gradien atau kemiringan garis

• Mempresentasikan ulang
• Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
• Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut
• Mendiskusikan (4C)
• Mengulang
• Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan grafik garis Lurus
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
(pengolahan terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
Data) menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
 Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
 Bentuk Persamaan garisLurus dengan kemiringan-M
dan melalui titik (x p y )

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan

sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menetukan kemiringan Persamaan garis Lurus.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menentukan bentuk Persamaan garis dan grafiknya
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus.
• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
 disediakan.
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Penutup Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
. point penting yang muncul dalam kegiatan
. pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
. pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
. diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
. projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
. peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
. memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Kegiatan Pertemuan kedua (........jp) Alokasi waktu

Pembelajaran Menentukan Kemiringan Persamaann Garis Lurus
 Guru :
Pendahuluan Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum
. memulai proses pembelajaran, menghayati dan
. mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
. membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al
. Qur’an (Literasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
. berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
. disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
. mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
. akan
. dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
. materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
Persamaan garis Lurus
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
. bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
. dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
. pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
. dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan . dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan

yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
. pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
. dasar,indikator,dan KKM pada pertemuan yang
. berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
. belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
pemberian bekerjasama . (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) . dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah . (Karakter) pada topik:
 Grafik Persamaan garis Lurus
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
. bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
. (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
. pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang
• Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
. gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
. gambar yang terdapat pada buku siswa tentang
• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
. dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
. dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
. (Karakter)
• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
. yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan .
. video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah . ini
• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
. pembelajaran berlangsung), (literasi)
• Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket . atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi . yang berhubungan dengan
 Bentuk Persamaan garisLurus dengan kemiringan-M
dan melalui titik (x p y )
• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
. oleh,guru
. Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam . mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan . rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
• Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar .
. kegiatan secara garis besar/global tentang materi
. pelajaran mengenai :
 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus
Problem statemen Guru:
(pertanyaan/ memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur,disiplin,serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menentukankemiringan Persamaan garis Lurus
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkanm kreativitas,rasa
ingin tahu, kemampuan
merumuskan . pertanyaan untuk
 membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
(pengumpulan kritis, kreatif,bekerjasama dan saling berkomunikasi
data) dalam kelompok (4C),dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam
menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
 Persamaan garis Lurus
• Wawancara dengan nara sumber
• Mengumpulkan informasi
• Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Mengenal hubungan gradien dengan persamaan
garis Lurus
Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
• Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Mengenal gradien atau kemiringan garis
• Mempresentasikan ulang
• Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
• Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut
• Mendiskusikan (4C)
• Mengulang
• Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan grafik garis Lurus
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
(pengolahan terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
Data) menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
 dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
 Bentuk Persamaan garisLurus dengan kemiringan-M
dan melalui titik (x p y )
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
. sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menetukan kemiringan Persamaan garis Lurus.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menentukan bentuk Persamaan garis dan
grafiknya
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus.
• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Penutup Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
. point penting yang muncul dalam kegiatan
. pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
. pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
. diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
. projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
. peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
. memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Langka-Langka Pembelajar
Kegiatan Pertemuan ketiga (.........jp) Alokasi waktu
Pembelajaran Bentuk Persamaan Garis Lurus dengan Kemiringan

m dan Melalui Titik (x1, y1)

Pendahuluan Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum
. memulai proses pembelajaran, menghayati dan
. mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
. membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al
. Qur’an (Literasi)
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
. berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
. disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
. mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
. akan
. dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
. materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
Persamaan garis Lurus
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
. bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
. dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
. pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
 . dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan . dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
. pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
. dasar,indikator,dan KKM pada pertemuan yang
. berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
. belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
pemberian bekerjasama . (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) . dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah . (Karakter) pada topik:
 Grafik Persamaan garis Lurus
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
. bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
. (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
. pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
• Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
. gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati . gambar yang terdapat pada buku siswa
tentang
• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
. dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
. dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
. (Karakter)
• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
. yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan .
. video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah . ini
• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
. pembelajaran berlangsung), (literasi)
• Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket . atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi . yang berhubungan dengan
 Bentuk Persamaan garisLurus dengan
kemiringan-M dan melalui titik (x p y )
• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
. oleh,guru
. Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam . mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan . rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
• Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar .
. kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 . pelajaran mengenai :
 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus
Problem statemen Guru:
(pertanyaan/ memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur,disiplin,serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menentukankemiringan Persamaan garis Lurus
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkanm kreativitas,rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan . pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
(pengumpulan kritis, kreatif,bekerjasama dan saling berkomunikasi
data) dalam kelompok (4C),dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam
menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan
 Persamaan garis Lurus
• Wawancara dengan nara sumber
• Mengumpulkan informasi
• Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Mengenal hubungan gradien dengan persamaan
garis Lurus
Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
• Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Mengenal gradien atau kemiringan garis
• Mempresentasikan ulang
• Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
• Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut
 • Mendiskusikan (4C)
• Mengulang
• Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan grafik garis Lurus
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
(pengolahan terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
Data) menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
• Berdiskusi tentang data :
 Bentuk Persamaan garisLurus dengan
kemiringan-M dan melalui titik (x p y )
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
. sebelumnya.
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
• Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menetukan kemiringan Persamaan garis Lurus.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
 dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menentukan bentuk Persamaan garis dan
grafiknya
• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus.
• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Penutup Peserta didik :

• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-

. point penting yang muncul dalam kegiatan
. pembelajaran yang baru dilakukan.

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada

. pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung

. diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
. projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
. peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang

. memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Langka-Langka Pembelajaran

Kegiatan Pertemuan keempat (..........jp) Alokasi waktu

Pembelajaran
Sifat-Sifat Persamaan Garis Lurus

Pendahuluan Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum

. memulai proses pembelajaran, menghayati dan
. mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
. membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al
. Qur’an (Literasi)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

. berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)

• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap

. disiplin

• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

. mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang

. akan
. dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
. materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.

Persamaan garis Lurus

• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan

. bertanya.

• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya

. dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

. pelajaran yang akan dipelajari.

• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik

. dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan . dapat menjelaskan tentang:

 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus.

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung

• Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas

. pada pertemuan saat itu.
 • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
. dasar,indikator,dan KKM pada pertemuan yang
. berlangsung

• Pembagian kelompok belajar

• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman

. belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

(stimullasi/ . memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
pemberian bekerjasama . (4C) dalam mengamati permasalahan
rangsangan) (literasi membaca) . dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah . (Karakter) pada topik:

 Grafik Persamaan garis Lurus

Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan

. bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
. (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
. pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang

• Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

. gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati . gambar yang terdapat pada buku siswa
tentang

• Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

. dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
. dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
. (Karakter)

• Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang

. yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan .
. video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah . ini

• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

. pembelajaran berlangsung), (literasi)

• Peserta didik diminta membaca materi dari buku

paket . atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi . yang berhubungan dengan

 Bentuk Persamaan garisLurus dengan

kemiringan-M dan melalui titik (x p y )

• Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi

. oleh,guru
. Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam . mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan . rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)

• Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar .

 . kegiatan secara garis besar/global tentang materi
. pelajaran mengenai :

 Sifat-sifat Persamaan garis Lurus

Problem statemen Guru:

(pertanyaan/ memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur,disiplin,serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)

• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil

pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;

• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk

menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;

• Mengajukan pertanyaan tentang :

 Menentukankemiringan Persamaan garis Lurus

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkanm kreativitas,rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan . pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir

(pengumpulan kritis, kreatif,bekerjasama dan saling berkomunikasi
data) dalam kelompok (4C),dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

beberapa sifat yang biasa dijadikan aturan dasar dalam

menyelesaikan persoalan-persoalan yang menggunakan

 Persamaan garis Lurus

• Wawancara dengan nara sumber

• Mengumpulkan informasi

• Peserta didik diminta mengumpulkan data yang

diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Mengenal hubungan gradien dengan persamaan

 garis Lurus

Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)

• Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya

dengan membaca buku referensi tentang

 Mengenal gradien atau kemiringan garis

• Mempresentasikan ulang

• Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))

• Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku

siswa seperti berikut

• Mendiskusikan (4C)

• Mengulang

• Saling tukar informasi tentang :

 Menentukan grafik garis Lurus

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif

(pengolahan terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
Data) menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik

memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.

• Berdiskusi tentang data :

 Bentuk Persamaan garisLurus dengan

kemiringan-M dan melalui titik (x p y )

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan

 . sebelumnya.

• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

• Pesertadidik mengerjakan bebera

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :

• Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Menetukan kemiringan Persamaan garis Lurus.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas ja

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik
kesimpulan) • Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan

• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal tentang :

 Menentukan bentuk Persamaan garis dan

grafiknya

• Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan

• Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan

peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

• Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menentukan kemiringan Persamaan garis Lurus.

• Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
 disediakan.

• Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau

guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Penutup Peserta didik :

• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-

. point penting yang muncul dalam kegiatan
. pembelajaran yang baru dilakukan.

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada

. pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung

. diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
. projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
. peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang

. memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
F. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan bilangan bulat

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

Penilaian Sikap  : Observasi
Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
1. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
 2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
n Nama Sikap
o siswa
Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

 Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi dasar
3.4: Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya.

 Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi bab 4 Persamaan Garis Lurus halaman 132-134

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Nilai Perolehan =

Mengetahui ..................20.........
Kepala .................... Guru Mata Pelajaran

________________ _________________
NIP. ....................... NIP...........................