RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : .............................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (........jp)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, enghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber,lain,yang,sama,dalam,sudut,pandang/teori

B. Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 3.2.1. Menentukan kedudukan suatu titik
koordinat Kartesius yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual.
Indikator Pencapaian kompetensi
terhadap sumbu- X dan sumbu- Y.
3.2.2. Menentukan kedudukan suatu titik
terhadap titik asal (0,0).
3.2.3. Menentukan kedudukan suatu
titik terhadap titik tertentu (a, b).
yang sejajar dengan sumbu- X.
3.2.4. Menentukan kedudukan garis
yang sejajar dengan sumbu- Y.

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kedudukan titik dalam
bidang koordinat Kartesius.
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kedudukan titik.
4.2.2 Menggambar dua garis yang saling tegak
. lurus.
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
. dengan kedudukan garis.

k
C. Tujuan Pembelajaran

Aspek Sikap.
 Menunjukkan rasa ingin tahu selama proses pembelajaran
 Bertanggung jawab dan bekerjasama pada kelompoknya dalam menyelesaikan tugas

Aspek Pengetahuan.
 Melalui testulis uraian singkatdan kelompok siswa dapat menggunakan bidang koordinat cartesius
untuk menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y.

Aspek Ketrampilan
 Melalui penugasan individu, siswamampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dalam menggunakan
bidang koordinat cartesius untuk menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y.
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1) Religius
2) Nasionalis
3) Mandiri
4) Gotong Royong
5) Integritas

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
a. Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y
2. Konsep
b. Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a, b)
3. Prinsip
c. Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X
1. Materi Pembelajaran Remedial
Bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan pembelajaran, dapat melanjutkan ke
bagian pengayaan, sedangkan bagi siswa yang belum tuntas diberikan remedial. Pada
kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang
belum tuntas. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remedi.
a. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
b. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
c. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
d. Memberikan lembar kerja remedial untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan pembelajaran, diberikan pengayaan.
Kegiatan pengayaan dapat berupa:
a. Meminta siswa untuk membuat dan mengumpulkan soal-soal pengayaan.
misalnya soal olimpiade, soal TIMSS, dan soal PISA.
b. Meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal pengayaan yang sudah dibuat
oleh guru maupun siswa.
c. Meminta siswa untuk mempelajari materi pengayaan yang diberikan oleh guru.

E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning.
2. Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusikelompok
3. Pendekatanpembelajaran :Saintifik
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan

H. Langka-Langka Pembelajaran
Kegiatan Pertemuan Pertama Alokasi
Pembelajaran Waktu
Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y. (......jp)
Pendahuluan Guru :
 Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai isi dalam (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VIII.
Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a, b)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar,indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
(stimullasi/
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
pemberian rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topik.
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu,jujur,dan,pantang,menyerah,(Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
 berlangsung), (literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y.
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh,guru
Menyimak,Berpikir,kritis,dan,bekerjasama,(4C),dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X
Problem statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/
. dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan . belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
masalah) sikap jujur disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :
 Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya
Data collection  Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet;melalui kegiatan:
 Bidang koordinat cartesius untuk menentukan posisi garis
terhadap sumbu x dan sumbu y.
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y
 Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu (a, b)
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
 Beberapa,contoh,penyelesaian,tentang,Pembuktian
Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y Mendiskusikan
(4C)
 Saling tukar informasi tentang :
  Masalah yang berkaitan dalam menggunakan bidang koordinat
cartesius.
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan
menyelesaikan masalah
Data) (Mengembangkan,kemampuan,berpikir,kritis,kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi,tentang,data: Posisi,Titik,Terhadap,Sumbu-X-
dan,Sumbu-Y.
 Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu (a, b)
 yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja. Pesertadidik mengerjakan
beberapa soal mengenai
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X

Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
(pembuktian)
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Bagaimana menentukan titik yang memiliki jarak 0 satuan
dari sumbu- X atau sumbu- Y?
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Verification  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(pembuktian)
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : menentukan koordinat beberapa titik pada koordinat
Kartesius dan jarak titik tersebut terhadap sumbu- X dan
sumbu- Y.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
 diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :

 Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, “Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y”
Penutup Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Langka-Langka Pembelajaran
Kegiatan Pertemuan kedua Alokasi
Pembelajaran Waktu
Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)(.....jp)
Pendahuluan Guru :
 Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai isi dalam (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VII.
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
 yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a, b)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar,indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
(stimullasi/
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
pemberian rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topik.
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu,jujur,dan,pantang,menyerah,(Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh,guru
Menyimak,Berpikir,kritis,dan,bekerjasama,(4C),dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
Problem statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/
. dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan . belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
masalah) sikap jujur disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
 yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang : “Posisi Titik terhadap Titik
Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya
Data collection  Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet;melalui kegiatan:
 Bidang koordinat cartesius untuk menentukan posisi garis
terhadap sumbu x dan sumbu y.
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
 Beberapa,contoh,penyelesaian,tentang,Pembuktian
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu
a,b)”Mendiskusikan (4C)
 Saling tukar informasi tentang :
 Masalah yang berkaitan dalam menggunakan bidang koordinat
cartesius.
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan
menyelesaikan masalah
Data) (Mengembangkan,kemampuan,berpikir,kritis,kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi,tentang,
  Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu (a, b)
 yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja. Pesertadidik mengerjakan
beberapa soal mengenai
“Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
(pembuktian)
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Bagaimana menentukan “Posisi Titik terhadap Titik Asal (0,
0)dan Titik Tertentu a,b)”
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Verification  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(pembuktian)
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : menentukan koordinat beberapa titik pada koordinat
Kartesius dan jarak titik tersebut terhadap “Posisi Titik
terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 “Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, “Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0)dan Titik Tertentu a,b)”
Penutup Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Langka-Langka Pembelajaran
Kegiatan Pertemuan ketiga Alokasi
Pembelajaran Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X (......jp) Waktu

Pendahuluan Guru :
 Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai isi dalam (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan,dengan,pengalaman,peserta,didik,dengan
materi/tema/kegiatan,sebelumnya,pada,kelas,VII.
“Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar,indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
(stimullasi/
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
pemberian rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topik. “Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-
X”
dengan cara :
  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu,jujur,dan,pantang,menyerah,(Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 “Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh,guru
Menyimak,Berpikir,kritis,dan,bekerjasama,(4C),dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
“Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
Problem statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/
. dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan . belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
masalah) sikap jujur disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang : “Memahami Posisi Garis
terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya
Data collection  Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet;melalui kegiatan:
 Bidang koordinat cartesius untuk menentukan “Memahami
Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
  “Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 “Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 “Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
 Beberapa,contoh,penyelesaian,tentang,Pembuktian
“Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
Mendiskusikan (4C)
 Saling tukar informasi tentang :
 Masalah yang berkaitan dalam menggunakan bidang koordinat
cartesius.
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan
menyelesaikan masalah
Data) (Mengembangkan,kemampuan,berpikir,kritis,kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi,tentang,data: “Memahami Posisi Garis terhadap
Sumbu-X dan Sumbu-X”
 yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja. Pesertadidik mengerjakan
beberapa soal mengenai
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X

Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
(pembuktian)
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Bagaimana menentukan titik yang memiliki jarak 0 satuan
dari “Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-
X”
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
 peserta didik.
Verification  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(pembuktian)
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : menentukan koordinat beberapa titik pada koordinat
Kartesius dan jarak titik tersebut “Memahami Posisi Garis
terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :

 Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, “Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu-X dan Sumbu-X”
Penutup Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

F. Penilaian
a.Penilaian Sikap (terlampir)
b.Penilaian Pengetahuan (Terlampir)

G. Kisi-kisiuntuktestertulis (uraian singkat )

IndikatorPencapaianKo BentukInstrumen (TesTertulis) Jml
mpetensi (Catatan: untuk
KD pengetahuan) Uraian/Isian No PilihanGanda No
Soal Soal
C C C C4,5,6 C C2 C3 C4,5,6
1 2 3 1

1. Siswa mampu
 menyelesaikanmasal v 1 1
ah yang berkaitan
dengan memahami v 2 1
posisi garis terhadap
sumbu x dan sumbu
y

H. Instrumen Soal
TesTulisuraian singkat (Waktu: maksimal 10 menit)
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh bekerjasama.
2. Uraikan jawaban anda dengan jelas.

Perhatikan gambar berikut :

1. Perhatikan posisi garis l, garis m, dan garis n pada bidang koordinat berikut. Perhatikan pula
kedudukan garis l, garis m, dan garis n terhadap sumbu-x dan sumbu-y
 2. Fokuskan pengamatan pada garis sejajar, tegak lurus dan berpotongan dengan sumbu-x dan sumbu-
y.

Garis-garis yang sejajar, tegak lurus, dan memotong sumbu-x dan sumbu-y

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

Garis-garis Garis-garis Garis-garis

Garis-garis yang Garis-garis yang
yang sejajar yang tegak yang tegak
sejajar dengan memotong sumbu-x
dengan sumbu – lurus dengan lurus dengan
sumbu –x dan sumbu-y
y sumbu - x sumbu – y

Titik yang dilalui oleh garis l, m, dan n

Gambar Garis Koordinat titik yang dilalui

l1
l2
a
l3
l4
m1
m2
b
m3
m4
n1
c
n2

Aturan Penskoran :
1. Betul semua nilai ………………………………50
2. Betul semua nilai……………………………….50
Jumlah = 100
* Siswa mengerjakan tugas pada buku paket Matematika Kemdikbud Kls 8 ,Kur 2013 Hal 32 Uji
Kompetensi 1 No.12 dan 13

I. Sumber/Referensi
* Buku Siswa dan Buku Guru MatematikaKemdikbudKur 2013kelas VIII.
* Lingkungan

Catatan Kepala Sekolah

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

A. Penilaian Kompetensi Sikap

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dengan Observasi

Nama Siswa : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pokok : Sistem koordinat /Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
Tanggal Pengamatan : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor

Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperole h
x 4=skorak h ir
SkorMaksimal
Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor :2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor :1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor :skor ≤ 1,33

Penilaian Aspek Sosial Observasi

Sikap Ingin Tahu

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Sistem koordinat /Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan
sumbu y

No Aspek Pengamatan Skor

 1 2 3 4

1 Bertanya tentang materi pada guru

2 Berusaha bertanya pada teman

3 Mencari sumber lain

4 Mendiskusikan materi

5 Mencoba menemukan penyelesaian masaslah

Jumlah Skor

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
x 4=skorakhir
SkorMaksimal
Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor :2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor :1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor :skor ≤ 1,33
Penilaian Diri.

Penilaian tanggung jawab

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Sistem koordinat /Memahami posisi titik terhadap sumbu x
dan sumbu y
Isilah dengan sejujur-jujurnya.

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1 Melaksanakan tugas individudengan baik

2 Menerima resiko dari tindakanyang dilakukan

3 Tidak menyalahkan/menuduh oranglain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yangdipinjam

5 Mengakui dan meminta maaf ataskesalahan yang dilakukan

6 Menepati janji

7 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan kita sendiri

8 Melaksanakan apa yang pernahdikatakan tanpa disuruh/diminta

Jumlah Skor

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperole h
x 4=skorak h ir
SkorMaksimal
Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor :2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor :1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor :skor ≤ 1,3
 Penilaian antar teman.
Kerjasama
Nama penilai : Tidak diisi
Nama siswa yang dinilai : ...........................
Kelas/ Mata Pelajaran : VIII/Matematika
Tanggal Mengisi :………………………….
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan
N Skor
Aspek Pengamatan
o 4 3 2 1
1 Peduli terhadap kesulitan teman lain
2 Tekun (sungguh-sungguh) dalam menyelesaikan tugas
3 Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas
4 Percaya diri dalam menyelesaikan tugas
5 Santun dalam menyampaikan pendapat
JUMLAH
Keterangan:
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperole h
x 4=skorak h ir
SkorMaksimal
Rubrik: Status sikap
Sangat Baik jika 15<Jumlah Skor≤20,
Baik jika 10<Jumlah Skor ≤ 15,
Cukup jika 5< Jumlah Skor ≤ 10,
Kurang jika 0< Jumlah Skor ≤ 5.
Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : Sistem koordinat /Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y

Nama Peserta Sikap Keterangan

No
Didik Bertanggungjawab Ingin tahu Kerja sama

Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
 2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN DALAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SMP/MTs
Aspek penilaian: Pengetahuan
Kelas : ……………………….
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema: Sistem koordinat /Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
Soal Uraian.
Gambarlah titik A (3,3) ,titik B (-3,3), titik C (-3,3),titik D (3,-3) pada bidang koordinat cartesius.

1. Apakah ada garis melalui titik A yang tegak lurus dengan sumbu x dan sejajar dengan sumbu y?
jika ada tunjukkan, jika tidak ada jelaskan alasannya.
2. Apakah ada garis melalui titik B yang tidak sejajar dengan sumbu x dan tidak sejajar dengan
sumbu y (tetapi memotong sumbu x dan sumbu y) ?jika ada tunjukkan, jika tidak ada jelaskan
alasannya.
3. Apakah ada garis melalui titik C dan sejajar dengan sumbu x sekaligus sejajar dengan sumbu y?
jika ada tunjukkan, jika tidak ada jelaskan alasannya.
4. Apakah ada garis melalui titik D dan sejajar dengan sumbu x dan tegak lurus dengan sumbu y?
jika ada tunjukkan, jika tidak ada jelaskan alasannya.
5. Apakah ada garis yang memotong sumbu x dan sumbu y pada satu titik? Jika ada buktikan,jika
tidak ada coba jelaskan.
6. Jika titik A, B, C, D dihubungkan, bangun datar apa yang terbentuk?
7. Gambarlah titik – titik pada bidang cartesius yang dihubungkan membentuk bangun jajar genjang
dan layang –laying

Pedoman penskoran jawaban soal:

No Aspek Penilaian Skor

1. Menggambar bidang koordinat kartesius benar 40
2. Menjawab benar 10
3. Menjawab benar 10
4. Menjawab benar 10
5 Menjawab benar 10
6 Menjawab benarr 10
7 Menjawab benar 10
Skor maksimal 100
PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
SMP/MTs
Kelas : ……………………….
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : Sistem koordinat /Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y

Soal
Dengan berdiskusi siswa menggambar beberapa garis yang sejajar, tegak lurus terhadap sumbu x dan
sumbu y:

1. Gambarlah garis l yang tegak lurus dengan sumbu x berada di sebelah kanan dan berjarak 5 satuan dari
sumbu y.
2. Gambarlah garis m yang tegak lurus dengan sumbu y berada di bawah dan berjarak 4 satuan dengan
sumbu x.
3. Gambarlah garis n yang tidak sejajar dengan sumbu x dan sumbu y.
4. Jika ada garis a melalui titik B (4,5) dan titik C (4,-5), bagaimana kedudukan garis tersebut terhadap
sumbu x dan sumbu y.
5. Gambarlah garis k yang melalui titik P (-3,-5) yang tidak sejajar dengan sumbu y dan tidak sejajar
dengan sumbu x.
6. Apabila dua garis l dan m memotong sumbu x dan sumbu y tidak tegak lurus, bagaimanakah posisi
garis l terhadap garis m, jelaskan kemungkinannya dan tunjukkan dengan gambar.
7. Diketahui titik A (5,6), B (3,-3) dan C(-4,6)
a. jika dibuat garis yang melalui titik A dan B, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap
sumbu x dan sumbu y?
b. jika dibuat garis yang melalui titik A dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap
sumbu x dan sumbu y?
c. jika dibuat garis yang melalui titik B dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap
sumbu x dan sumbu y.
d. Pedoman penskoran jawaban soal:

No Aspek Penilaian Skor

1. Menggambar bidang koordinat kartesius benar 20
2. Menjawab benar 10
3. Menjawab benar 10
4. Menjawab benar 10
5 Menjawab benar 10
6 Menjawab benar 10
7 Menjawab benar 30
Skor maksimal 100

Mengetahui: ....................20.........
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

......................... .................................
NIP.................. NIP..........................

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................